MỤC LỤC Trang A ĐẶT VẤN ĐỀ B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận vấn đề .2 1.1 Một số khái niệm .2 1.2 Các loại câu lệnh rẽ nhánh Thực trạng vấn đề nghiên cứu .4 2.1 Thực trạng chung .4 2.2 Thực trạng giáo viên 2.3 Thực trạng học sinh Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học câu lệnh rẽ nhánh 3.1 Nâng cao hiêu dạy học câu lệnh rẽ nhánh thông qua số tập 3.2 Một số giải pháp khác 16 Kiểm nghiệm .16 C KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT 19 Tài liệu tham khảo 20 S¸ng KiÕn kinh nghiƯm Tin häc 11 Năm học 2012 - 2013 A T VN Công nghệ thông tin nghành khoa học phát triển mạnh mẽ có nhiều ứng dụng hầu hết lĩnh vực Môn Tin học đưa vào giảng dạy thức trường học nên cịn mẻ với học sinh nói chung học sinh THPT nói riêng Đối tượng học sinh mà trực tiếp giảng dạy học sinh khối 11 với lớp 11A9, 11B9, 11C9, 11D9 trường THPH Lê Viết Tạo, huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa Là trường chuyển sang mơ hình cơng lập nên phần lớn em có lực học trung bình yếu, sở vật chất nhiều thiếu thốn nên việc giảng dạy học tập cịn gặp khơng khó khăn Trong q trình giảng dạy mơn Tin học cho em học ngơn ngữ lập trình cụ thể ngơn ngữ lập trình Pascal, phần nội dung nói khó chương trình tin học THPT Thực tế giảng dạy cho em câu lệnh rẽ nhánh thấy em cịn gặp nhiều khó khăn việc xác định câu lệnh (cú pháp câu lệnh, hoạt động câu lệnh) cần dùng để giải tập Cấu trúc rẽ nhánh cấu trúc quan trọng cấu trúc ngơn ngữ lập trình Pascal mà học sinh bắt buộc phải nắm muốn làm tập lập trình Pascal Nên ngồi việc dạy cho em câu lệnh rẽ nhánh lý thuyết tập sách giáo khoa tơi cịn giảng dạy câu lệnh cho em thơng qua số tập tiêu biểu có sử dụng câu lệnh rẽ nhánh, nhằm giúp em nắm vững câu lệnh rẽ nhánh qua giúp em u thích hứng thú học tập mơn Tin học Trong trình giảng dạy câu lệnh rẽ nhánh lớp rút số tập hay dạy câu lệnh Dưới tơi xin trình bày sáng kiến: “Một số tập tiêu biểu nhằm nâng cao hiệu dạy học câu lệnh rẽ nhánh sách giáo khoa tin học 11 ” Rất mong tham khảo góp ý giáo viên học sinh sáng kiến kinh nghiệm để giúp có giảng hay giúp học sinh học tốt mơn Tin học B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ L¬ng Ngọc Hoàng THPT Lê Viết Tạo Sáng Kiến kinh nghiệm Tin học 11 Năm học 2012 - 2013 Cơ sở lý luận vấn đề 1.1 Một số khái niệm a Khái niệm lập trình: Lập trình (programming): Là nghệ thuật cài đặt nhiều thuật tốn trừu tượng có liên quan với ngơn ngữ lập trình để tạo chương trình máy tính b Khái niệm ngơn ngữ lập trình: Ngơn ngữ lập trình (programming language): Là hệ thống kí hiệu tuân theo quy ước ngữ pháp ngữ nghĩa, dùng để xây dựng chương trình cho máy tính  Ngữ pháp (syntax): Quy ước quan hệ ký hiệu Ví dụ ngơn ngữ Pascal: ký hiệu Begin, end phải thành cặp, sau if biểu thức điều kiện, sau kí hiệu then  Ngữ nghĩa (sematics): Quy ước ý nghĩa kí hiệu Ví dụ ngôn ngữ Pascal: dấu + biểu thị cho phép cộng, dấu - biểu thị cho dấu trừ …Phát biểu u if … then … có nghĩa “nếu … làm …”  Chương trình (program): Là tập hợp mô tả, phát biểu, nằm hệ thống quy ước ý nghĩa thứ tự thực hiện, nhằm điều khiển máy tính làm việc c Khái niệm rẽ nhánh: Để giải số tập máy tính ta thường sử dụng số mệnh đề có dạng như: Nếu Thì Nếu Thì Nếu khơng Các cấu trúc gọi cấu trúc rẽ nhánh 1.2 Các loại câu lệnh rẽ nhánh ngôn ngữ lập trình pascal a Câu lệnh rẽ nhánh dạng thiếu: Cú phỏp: IF THEN ; Lơng Ngọc Hoàng THPT Lê Viết Tạo Sáng Kiến kinh nghiệm Tin học 11 Năm học 2012 - 2013 Trong ú: - IF, THEN từ khóa Pascal - Điều kiện biểu thức quan hệ biểu thức logic - Câu lệnh lệnh Pascal b Câu lệnh rẽ nhánh dạng đủ: IF THEN ELSE ; Trong đó: - IF, THEN, ELSE từ khóa Pascal - Điều kiện biểu thức quan hệ biểu thức logic - Câu lệnh 1, câu lệnh lệnh Pascal 1.3 Sơ đồ khối a Sơ đồ khối câu lệnh rẽ nhánh dạng thiếu: Câu lệnh Điều kiện Hoạt động: Nếu biểu thức điều kiện câu lệnh thực điều kiện sai câu lệnh bị bỏ qua b Sơ đồ khối câu lệnh rẽ nhánh dạng đủ: Câu lệnh Sai Điều kiện Đúng Câu lệnh Hoạt động: Nếu biểu thức điều kiện câu lệnh thực điều kiện sai câu lệnh thực Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Thực trạng chung: Có thể nói chương trình tin học lớp 11 phần khó chương trình tin học THPT Vì đề cập tới nhiều khái niệm mẽ học sinh Học sinh phải kết hợp nhiều kiến thức, kỹ nhiều lĩnh vực khác vo Lơng Ngọc Hoàng THPT Lê Viết Tạo Sáng Kiến kinh nghiệm Tin học 11 Năm học 2012 - 2013 giải toán tin học, mặt khác trường chuyển sang mơ hình cơng lập nên chất lượng đầu vào học sinh không cao hầu hết lực học mức trung bình yếu, cở sở vật chất thiếu thốn nên việc giảng dạy cịn gặp nhiều khó khăn Tuy nhiên thứ phải có điểm khởi đầu nó, với việc học lập trình Pascal điểm khởi đầu giúp học sinh bước đầu tiếp cận với ngôn ngữ lập trình bậc cao qua giúp em có thêm định hướng học tập, nghề nghiệp sau u thích học tin học Pascal ngơn ngữ lập trình có cấu trúc cấu trúc rẽ nhánh cấu trúc quan trọng giúp em học tốt lập trình Pascal 2.2 Thực trạng giáo viên: Là giáo viên trẻ trường động nhiệt tình giảng dạy Nhưng kinh nghiệm giảng dạy cịn ít, cở sở vật chất cịn thiếu nên ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng giảng dạy 2.3 Thực trạng học sinh: Là trường chuyển sang mô hình cơng lập, học lực học sinh chủ yếu mức trung bình Tin học mơn học mẻ học sinh nên việc tiếp cận nhiều bỡ ngỡ Do sở vật chất thiếu nên học sinh chưa thực hành máy Việc dạy học chủ yếu học lí thuyết nên việc tiếp thu kiến thức cịn hạn chế Đối với câu lệnh rẽ nhánh cấu trúc khó cần thiết giải tập pascal khả tiếp thu học sinh thấp cịn gặp nhiều khó khăn làm tập câu lệnh rẽ nhánh Một số tập tiêu biểu nhằm nâng cao hiệu dạy học câu lệnh rẽ nhánh 3.1 Nâng cao hiệu dạy học câu lệnh rẽ nhánh sách giáo khoa tin học 11 thông qua số tập tiêu biểu Đưa số tập tiêu biểu có sử dụng cấu trúc rẽ nhánh để học sinh thảo luận viết câu lệnh, viết chương trình qua giúp em nắm vững kiến thức cấu trúc rẽ nhánh vận dụng linh hoạt, khoa hc cỏc chng trỡnh Lơng Ngọc Hoàng THPT Lê Viết Tạo Sáng Kiến kinh nghiệm Tin học 11 Năm học 2012 - 2013 Cng c kin thc lập trình nói chung cấu trúc rẽ nhánh nói riêng Qua tạo hứng thú học tập cho học sinh ngơn ngữ lập trình Pascal Hình thành học sinh kỹ phân tích, xử lý vấn đề áp dụng kiến thức liên quan cấu trúc rẽ nhánh trình lập trình chương trình sau a Một số tập câu lệnh rẽ nhánh dạng thiếu: Bài 1: Hãy cho biết giá trị biến x sau đoạn chương trình sau với a= 10 b= 15 … x:=a; IF aa THEN max:=b; … {Hoạt động hai câu lệnh rẽ nhánh (phần cho học sinh nêu sau giáo viên tng hp li): Lơng Ngọc Hoàng THPT Lê Viết Tạo Sáng Kiến kinh nghiệm Tin học 11 Năm häc 2012 - 2013 Ở câu lệnh IF a>b THEN Đầu tiên máy tính kiểm tra điều kiện a>b câu lệnh gán max:=a; thực sau chuyển tới câu lệnh tiếp sau, cịn điều kiện a>b sai câu lện gán max:=a; khơng thực chuyển tới câu lệnh tiếp sau Ở câu lệnh IF b>a THEN Hoạt động tương tự trên.} Trường hợp 2: dùng câu lệnh rẽ nhánh dạng thiếu để tìm số lớn (max) … max:=a; IF max < b THEN max:=b; { max kết lớn cần tìm.} ? Giáo viên đưa câu hỏi trường hợp a b giá trị Max trường hợp trên? Bài 3: Viết chương trình xếp số nguyên a, b, c nhập từ bàn phím theo chiều không giảm (tăng dần) đưa kết xếp hình Chương trình: Program bai_2; Uses crt; Var a,b,c: integer; tg: integer; Begin Clrscr; Writeln(‘moi nhap vao a,b,b’); Readln(a,b,c); Writeln (‘ba so vua nhap la:’, a:5,b:5,c:5); if a> b then begin tg:=a; a:=b; b:=tg; Lơng Ngọc Hoàng THPT Lê Viết Tạo Sáng Kiến kinh nghiệm Tin học 11 Năm học 2012 - 2013 end; if b> c then begin tg:=b; b:=c; c:=tg; end; if a> b then begin tg:=a; a:=b; b:=tg; end; writeln(‘ ket qua sap xep:’, a:5, b:5, c:5); readln End ? Học sinh đặt câu hỏi lại có câu lệnh rẽ nhánh thứ lặp lại câu lệnh thứ Để giải thích cho học sinh tơi thể thuật toán bảng Test sau: Bảng test thể kết a,b,c qua câu lệnh rẽ nhánh: Tên biến Giá trị ban đầu if a>b then… if b>c then … if a>b then… a 2 b c 1 3 Chú ý: câu lệnh rẽ nhánh thứ có lặp lại câu lệnh rẽ nhánh thứ bắt buộc phải có Bài 4: Viết chương trình nhập hệ số a, b tìm nghiệm phương trình ax + b=0 Hướng dẫn – phân tích tốn – chương trình Giáo viên hỏi học sinh cách tìm nghiệm phương trình mặt tốn học sau chuyển sang lập trình (viết chương trình) Pascal - Trường hợp 1: Nếu a=0 b = phương trình có vơ số nghiệm - Trường hợp 2: Nếu a=0 b # phương trình vơ nghiệm - Trường hợp 3: Nếu a # phương trỡnh cú nghim x= -b/a Lơng Ngọc Hoàng THPT Lê Viết Tạo Sáng Kiến kinh nghiệm Tin học 11 Năm học 2012 - 2013 Chng trỡnh: Program bai_3; Uses crt; Var a,b:real; Begin Clrscr; Writeln(‘moi nhap vao cac he so a, b:’); Readln(a,b); If (a = 0) and (b = 0) then Writeln(‘phuong trinh co vo so nghiem’); If (a = 0) and (b 0) then Writeln(‘phuong trinh vo nghiem’); If (a 0) then Writeln(‘phuong trinh co nghiem:’,-b/a:6:2); Readln; End Bài 5: Trong giải bóng đá phong trào có đội bóng (A,B,C) tham gia đội thi đấu với theo vòng trịn lượt tính điểm Điểm đội tính theo luật FIFA thắng cộng điểm, hòa cộng điểm thua cộng điểm Kết trận đấu sau: đội A gặp B có tỉ số x:y, kết trận A gặp C có tỉ số r:s, kết trận B gặp C có tỉ số u:v Viết chương trình nhập vào tỉ số trận đấu thực tính điểm đội xếp thứ hạng đội theo tổng số điểm giảm dần Hướng dẫn – chương trình: Khi trận đấu kết thúc có khả sảy cho đội - Thắng: cộng vào tổng điểm - Hòa: cộng vào tổng điểm - Thua: cộng vo tng im l Lơng Ngọc Hoàng THPT Lê Viết Tạo Sáng Kiến kinh nghiệm Tin học 11 Năm học 2012 - 2013 Vy vi mi trng hợp ta dùng câu lệnh rẽ nhánh dạng thiếu để biểu diễn Sau thi đấu hết trận ta thực xếp điểm cho đội theo yêu cầu toán Cách xếp tương tự Chương trình: Program bai_4; Uses crt; Var DA,DB,DC,tg: byte; x,y,r,s,u,v:real; Begin Clrscr; Write(‘nhap ti so tran A va B:’); Readln(x,y); If x>y Then DA:=DA+3; If xs Then DA:=DA+3; If rv Then DB:=DB+3; If ub THEN x:=a ELSE x:=b; Để làm học sinh cần nắm vững cấu trúc hoạt động câu lệnh rẽ nhánh dạng đủ Hướng dẫn: Học sinh cần trả lời hai câu hỏi sau: ? biểu thức điều kiện a>b có hay sai? ? câu lệnh thực hiện?  Học sinh tr li giỏo viờn kt lun Lơng Ngọc Hoàng THPT Lê Viết Tạo 11 Sáng Kiến kinh nghiệm Tin học 11 Năm học 2012 - 2013 Bi 2: Lp chương trình nhập vào số nguyên dương a, b, c kiểm tra xem số có lập thành giá trị độ dài cạnh tam giác hay không ? Hướng dẫn – chương trình: số nguyên dương a, b,c lập thành độ dài cạnh tam giác thỏa mãn đồng thời điều kiện sau: a+b>c a+c>b b+c>a Chương trình Program bai_1; Uses crt; Var a, b, c: word; Begin Clrscr; Writeln(‘nhap vao so nguyen duong:’); Readln(a,b,c); If (a + b > c) and (a + c > b) and (b + c > a) then Writeln(‘3 so lap canh tam giac’) Else Writeln(‘3 so khong lap canh tam giac’); Readln; End Bài 3: Viết chương trình nhập hệ số a, b, c tìm nghiệm phương trình ax2 + bx + c = Hướng dẫn – phân tích tốn – chương trình: Ở tốn học sinh thường hay nhầm lẫn với tốn tìm nghiệm phương trình bậc hai Ta phân tích tốn sau cài đặt chương trình máy L¬ng Ngäc Hoàng THPT Lê Viết Tạo 12 Sáng Kiến kinh nghiệm Tin học 11 Năm học 2012 - 2013 Trng hợp 1: Nếu a = phương trình thành dạng phương trình bậc dạng học sinh biết cách biện luận Trường hợp 2: Nếu a # ta tính biệt số Delta phương trình bậc hai biện luận theo biệt số Delta  Để mô tả trường hợp vào chương trình Pascal ta dùng câu lệnh rẽ nhánh dạng đủ sau: Chương trình Program bai_1; Uses crt; Var a,b,c,delta: integer; x1, x2:real; Begin Clrscr; Write(‘nhap vao cac he so a, b, c:’); Readln(a,b,c); If a = then Begin If (b = 0) and (c = 0) then Writeln(‘phuong trinh co vo so nghiem’); If (b = 0) and (c 0) then Writeln(‘phuong trinh vo nghiem’); If (b 0) then Writeln(‘phuong trinh co nghiem:’,-b/a:6:2); End Else Begin Delta:=b*b – 4*a*c; If delta < then Writeln(phuong trinh vo nghiem) Else Lơng Ngọc Hoàng THPT Lê Viết Tạo 13 Sáng Kiến kinh nghiệm Tin học 11 Năm học 2012 - 2013 Begin x1:= (-b + sqrt(delta))/(2*a); x2:= (-b - sqrt(delta))/(2*a); writeln(‘phuong trinh co nghiem’); writeln(‘ x1=’,x1:6:2,’x2:=’,x2:6:2); End; End Chú ý: Khi viết khối lệnh nên trình bày theo khối thẳng cột với từ khóa Begin End khối viết thẳng cột với nhau, lệnh cấp viết thẳng cột với thụt vào so với câu lệnh cấp cao Với tập dùng câu lệnh rẽ nhánh dạng đủ yêu cầu học sinh chuyển sang dùng câu lệnh rẽ nhánh dạng thiếu ngược lại c Một số tập câu lệnh CASE – OF (bài tập bổ trợ): Cú pháp câu lệnh: CASE OF : ; : ; ……………………………… : [ ELSE ] END; Hoạt động: Nếu biểu thức nguyên kí tự danh sách câu lệnh thực biểu thức nguyên kí tự danh sách câu lệnh thực câu lệnh N thực ngược lại câu lệnh N+1 thực Bài 1: Lập chương trình nhập vào từ bàn phím tháng năm thực tính đưa số ngày ca thỏng Hng dn Li gii Lơng Ngọc Hoàng THPT Lê Viết Tạo 14 Sáng Kiến kinh nghiệm Tin học 11 Năm học 2012 - 2013 Nh cỏc em biết số ngày tháng 4, 6, 9, 11 có số ngày 30; số ngày tháng 3, 5, 7, 8, 10, 12 có số ngày 31; số ngày tháng năm nhuận 29 số ngày tháng năm không nhuận 28 Đối với tốn học sinh thường sử dụng câu lệnh IF – THEN để lập trình Mà câu lệnh IF – THEN giải việc rẽ nhánh tùy theo hai khả Bài toán liên quan tới việc chọn lựa nhiều khả (rẽ nhiều nhánh) Khi dùng câu lệnh rẽ nhánh IF - THEN làm cho chương trình rối rắm, rườm ta nên giới thiệu, hướng dẫn học sinh sử dụng câu lệnh CASE – OF Chương trình: Program so_ngay_cua_thang; Uses crt; Var T, N, SN: integer; Begin Clrscr; Write(‘nhap vao thang va nam’); Readln( T,N); Case T of 1,3,5,7,8,10,12: SN:= 31; 4,6,9,11: SN:=30; 2: if (N mod 400 = 0)or((N mod 1000)and(N mod = 0)) Then SN:= 29 else SN:=28; End; Writeln(‘thang ‘,T,’ nam ‘,N,’ co ‘,SN,’ ngay’); Readln End Chú ý: Khi trình bày chương trình học sinh cần lưu ý điểm sau: Các khối lệnh viết rõ ràng từ khóa Begin End câu lệnh rẽ nhánh nên viết thẳng cột với Lơng Ngọc Hoàng THPT Lê Viết Tạo 15 Sáng Kiến kinh nghiệm Tin học 11 Năm học 2012 - 2013 Các lệnh thực sau điều kiện, từ khóa nên viết thụt vào so với câu lệnh kiểm tra điều kiện Những đoạn chương trình khó nhớ nên đưa lời thích vào Cần dùng nhiều test để kiểm tra tính đắn thuật tốn, chương trình 3.2 Một số giải pháp khác - Giáo viên cần chuẩn bị kỹ giáo án, giảng trước lên lớp - Trước hết cần trang bị cho học sinh kiến thức cấu trúc rẽ nhánh, cách trình bày lập trình - Yêu cầu học sinh phải học cũ trước đến lớp - Học sinh cần tự giác, chủ động, tích cực học tập - Giáo viên đóng vai trị cố vấn - Phương pháp dạy chủ yếu giáo viên nêu vấn đề, học sinh tự tìm hiểu để giải vấn đề, giáo viên nhận xé sửa sai xem lẫn thuyết trình, vấn đáp - Học sinh cần học làm tập nhà đầy đủ theo yêu cầu giáo viên Kiểm nghiệm Thông qua việc áp dụng giải pháp giúp em tháo gỡ khó khăn, vướng mắc giải toán tin học nói chung tập có sử dụng cấu trúc rẽ nhánh nói riêng Giúp em có hiểu biết sâu sắc cấu trúc rẽ nhánh tạo cho em hướng thú học tập tạo phong trào học tập tốt học sinh môn học KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sau dạy cho em tập câu lệnh rẽ nhánh tơi có kiểm tra áp dụng cho học sinh lớp kết đạt sau: Đề bài: Câu 1: Cho đoạn chương trỡnh pascal sau: Lơng Ngọc Hoàng THPT Lê Viết Tạo 16 Sáng Kiến kinh nghiệm Tin học 11 Năm häc 2012 - 2013 x:=a; If a>b Then x:=a+b; Cho a=10 b = 15 sau đoạn chương trình giá trị x bao nhiêu? A x =10 B x =15 C x =25 D.x =5 Câu 2: Cho đoạn chương trình pascal sau: If a>b Then x:=a Else x:=b; Với a=15 b=10 sau đoạn chương trình giá trị x bao nhiêu? A x =10 B x =15 C x =25 D.x =5 Câu 3: Trong ngơn ngữ lập trình Pascal, câu lệnh sau đúng? A If Then ; Else ; B If Then ; Else C If Then Else ; D If Then Else Câu 4: Trong ngơn ngữ lập trình Pascal, câu lệnh sau đúng? A If ; Then ; B If Then C If Then D If ; Then Câu 5: Viết chương trình pascal nhập vào từ bàn phím ba số a, b, c trả lời xem ba số vừa nhập có lập thành số đo cạnh tam giác hay không? (Bài kiểm tra thực lớp 11E8, 11G8, 11H8, 11I8, 11K8 Trong có hai lớp 11H8 11K8 khơng áp dụng hầu hết giải pháp trình giảng dạy) Kt qu cỏc lp khụng thc nghim: Lơng Ngọc Hoàng THPT Lê Viết Tạo 17 Sáng Kiến kinh nghiệm Tin học 11 Tng Năm học 2012 - 2013 S HS đạt Số HS đạt Số HS đạt Số HS đạt Số HS đạt điểm số HS điểm giỏi điểm điểm TB điểm Yếu Kém (8,5 → 10) đ (7 →< 8,5) đ (5 →< 7) đ (3,5 →< 5) đ (0 →< 3,5) đ 11B9 48 2HS=4.2% 10HS=20.8% 25HS=52.1% 10HS=20.8% 1HS=2.1% 11C9 50 2HS=4% 11HS=22% 25HS=50% 11HS=22% 1HS=2% Lớp Kết lớp đạt sau thực nghiệm: Tổng Số HS đạt Số HS đạt Số HS đạt Số HS đạt Số HS đạt điểm số HS điểm giỏi điểm điểm TB điểm Yếu Kém (8,5 → 10) đ (7 →< 8,5) đ (5 →< 7) đ (3,5 →< 5) đ (0 →< 3,5) đ 11A9 50 7HS=14% 15HS=30% 25HS=50% 3HS=6% 11D9 46 4HS=8.7% 13HS=28.3% 25HS=54.3% 4HS=8.7% Lớp C KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT Tin học mơn học đặc thù, q trình học lý thuyết phải đôi với thực hành viết chương trình thực máy tính Trường THPT Lê Viết Tạo trường chuyển sang mơ hình công lập vài năm lại nên sở vật chất cịn thiếu thốn nhà trường chưa có phòng thực hành cho học sinh, thân nhà trường học sinh phải học hai ca sáng, chiều Kinh tế gia đình học sinh cịn nên phần đơng khơng thể mua máy tính riêng cho em học tập nhà tơi đề xuất với ban giám hiệu nhà trường, cấp lãnh đạo tạo điều kiện để học sinh có phịng máy thực hành cho em học tập tốt Và nên thành lập câu lạc Toán – Tin nhà trường cho em u thích tin học tham gia từ phát huy tối đa kh nng ca hc sinh nh trng Lơng Ngọc Hoàng THPT Lê Viết Tạo 18 Sáng Kiến kinh nghiệm Tin học 11 Năm học 2012 - 2013 Vi nghiờn cứu thu kết khả quan với việc dạy câu lệnh rẽ nhánh Hầu hết em nắm rõ cú pháp, hoạt động câu lệnh câu lệnh vận dụng vào tập cụ thể tốt Tơi hài lịng với kết đạt Do tính đa dạng đặc thù mơn học dù có cố gắng khó tránh khỏi thiếu sót, sai lầm mong đồng nghiệp em học sinh giúp đỡ để giúp em học tốt TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồ Sĩ Đàm – Nguyễn Thanh Tùng: Bài Tập Tin Học 11 – Nhà xuất giáo dục Trần Doãn Vinh: Học Tốt Tin Học 11 – Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội.(xuất năm 2009) Hồ Cẩm Hà (Chủ biên): Bài Tập Trắc Nghiệm Và Đề Kiểm Tra Tin Học 11 – Nhà xuất giáo dục Hồ Cẩm Hà (chủ biên), Lê Khắc Thành, Nguyễn Chí Trung: Dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ môn tin học 11 – Nhà xuất Đại học sư phạm Mai Hương (Chủ biên) : Tự Học Lập Trình Pascal – Nhà xuất văn hóa thơng tin L¬ng Ngäc Hoàng THPT Lê Viết Tạo 19 ... nhánh 3.1 Nâng cao hiệu dạy học câu lệnh rẽ nhánh sách giáo khoa tin học 11 thông qua số tập tiêu biểu Đưa số tập tiêu biểu có sử dụng cấu trúc rẽ nhánh để học sinh thảo luận viết câu lệnh, viết chương... với câu lệnh rẽ nhánh cấu trúc khó cần thiết giải tập pascal khả tiếp thu học sinh thấp gặp nhiều khó khăn làm tập câu lệnh rẽ nhánh Một số tập tiêu biểu nhằm nâng cao hiệu dạy học câu lệnh rẽ nhánh. .. sử dụng câu lệnh rẽ nhánh, nhằm giúp em nắm vững câu lệnh rẽ nhánh qua giúp em u thích hứng thú học tập môn Tin học Trong trình giảng dạy câu lệnh rẽ nhánh lớp rút số tập hay dạy câu lệnh Dưới