Tuần 25 Tiết 89,90 NS: ND: BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (CHUYỆN KỂ CỦA MỘT EM BÉ NGƯỜI AN-DÁT) - An-phơng-xơ Đơ-đê- I/. Mục tiêu: - Hiểu được nội dung, ý nghĩa của truyện : phải biết giữ gìn và u q tiếng mẹ đẻ, đó là một phương diện quan trọng của lòng u nước . - Hiểu được cách thể hiện tư tưởng, tình cảm của tác giả trong tác phẩm . II/. Kiến thức chuẩn: 1.Ki ến thức : - Cốt truyện, tình huống truyện, nhân vật, người kể chuyện, lời đối thoại và lời độc thoại trong tác phẩm. - Ý nghĩa, giá trị của tiếng nói dân tộc . - Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong truyện . 2.K ĩ năng : - Kể tóm tắt truyện . - Tìm hiểu, phân tích nhân vật câu bé Phrăng và thầy giáo Ha-men qua ngoại hình, ngơn ngữ, cử chỉ và hành động . - Trình bày được suy nghĩ của bản thân về ngơn ngữ dân tộc nói chung và ngơn ngữ dân tộc mình nói riêng . III/. Hướng dẫn - thực hiện: Hoạt động giáo viên HĐHS Nội dung Hoạt động 1 : Khởi động . 1.Ổn định lớp . 2.Kiểm tra bài cũ : + Qua văn bản Vượt Thác, cảnh tượng thiên nhiên và con người hiện lên như thế nào? (8 điểm) - Thiên nhiên sông nước, cây cối rộng lớn, hùng vó . - Con người khoẻ khoắn, hùng vó và có tinh thần vượt khó. + Đối tượng nào được tác giả tập trung miêu tả trong đoạn trích Vượt Thác ? ( 2 điểm ) A. dượng Hương Thư và chú Hai. B. Cảnh hai bên bờ sông Thu -Lớp cáo cáo -Hs nghe câu hỏi và lên trả lời Bồn. C. Dòng sông Thu Bồn.  D. dượng Hương Thư. 3.Giới thiệu bài mới : Lòng yêu nước, tình cảm dân tộc là tình cảm thiêng liêng cao cả. Đặc biệt trong hoàn cảnh đất nước bò kẻ thù chiếm đóng và có ý đồ đồng hóa thì tình yêu đó càng được thể hiện cụ thể ở sự q trọng, gìn giữ ngôn ngữ của dân tộc mình. Nhất là tiếng nói của dân tộc còn là một sức mạnh, một vũ khí trong cuộc đấu tranh giành lại quyền tự chủ. Bài học hôm nau chúng ta tìm hiểu sẽ thể hiện rất rõ nét tư tưởng ấy . - Giải nghóa từ khó: phân từ, Phổ, cáo thò, hưng thu, diềm lá sen, chữ rông Hoạt động 2 : Đọc-hiểu văn bản . Đọc, tìm hiểu tác giả, tác phẩm, bố cục - Giáo viên đọc mẫu một đoạn, hướng dẫn học sinh đọc: chú ý giọng điệu, nhịp điệu lời văn biến đổi theo tâm trạng của nhân vật Phrăng, đoạn cuối nhịp dồn dập, căng thẳng, xúc động, đọc đúng các từ phiên âm tiếng Pháp – Giáo viên nhận xét. Tác giả là ai Câu hỏi 1 và 2 SGK -Hỏi : Câu chuyện được kể diễn ra trong hồn cảnh, thời gian, địa điểm nào ? -Hỏi : Em hiểu ntn về tên truyện “Buổi học cuối cùng”? -Hỏi : Truyện được kể theo lời của nhân vật nào? Ngơi thứ mấy ? -Hỏi : Việc lựa chọn cách kể ấy có tác dụng gì ? -Hỏi : Truyện còn có những nhân vật nào nữa và trong số đó, ai gây cho em -Hs nghe và ghi tựa bài . - 3 học sinh đọc - 1 học sinh trả lời - Học sinh trao đổi nhanh, trả lời - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời 3 đoạn a. Từ đầu … vắng mặt con : Quan cảnh I/. Tìm hiểu chung: 1) Tác giả : An-phơng-xơ Đơ-đê (1840- 1897) nhà văn Pháp, tác giả của nhiều tập truyện ngắn nổi tiếng. 2) Tác phẩm : -Truyện “Buổi học cuối cùng” lấy bối cảnh từ một biến cố lịch sử . -Xuất xứ : Sau cuộc chiến tranh Pháp-Phổ -> Pháp thua trận giao giao vùng đất có trường học cho Phổ -> khơng được dạy tiếng Pháp , vì vậy tác giả đặt tên truyện là “Buổi học cuối cùng” . -Ngơi kể : Truyện được kể theo ngơi thứ nhất qua lời của Phrăng . -Nhân vật chính là : Chú bé Phrăng và thầy giáo Ha-Men 3) Bố cục : 3 đoạn a. Từ đầu …vắng mặt con : ấn tượng nổi bật nhất ? -Hỏi : Bố cục của văn bản ? Ý nghĩa (nội dung chính) của từng đoạn. Gv chốt : 3 đoạn a. Từ đầu …vắng mặt con : Quan cảnh trước buổi học qua sự quan sát của Phrăng . b. “Tơi bước qua….cuối cùng này”: Diễn biến buổi học cuối cùng . c. Còn lại : Cảnh kết thúc buổi học cuối cùng . Hoạt động 1 : Khởi động . 1.Ổn định lớp . 2.Kiểm tra bài cũ : Câu hỏi kiểm tra chuyển tiết : 1) Em hãy nêu tác giả và tác phẩm của bài “Buổi học cuối cùng” của nhà văn An-phơng-xơ Đơ-đê ? (8 điểm ) Tác giả : An-phơng-xơ Đơ-đê (1840-1897) nhà văn Pháp, tác giả của nhiều tập truyện ngắn nổi tiếng. Tác phẩm : -Truyện “Buổi học cuối cùng” lấy bối cảnh từ một biến cố lịch sử . 2) Em hãy nêu xuất xứ ra đời và ngôi kể của truyện “Buổi học cuối cùng” ? -Xuất xứ : Sau cuộc chiến tranh Pháp-Phổ -> Pháp thua trận giao giao vùng đất có trường học cho Phổ -> khơng được dạy tiếng Pháp , vì vậy tác giả đặt tên truyện là “Buổi học cuối cùng” . -Ngơi kể : Truyện được kể theo ngơi thứ nhất qua lới của Phrăng . Câu hỏi thêm dành cho HS giỏi : Câu chuyện được kể bằng lời của nhân vật nào ? ( 2 điểm ) A. Người kể chuyện vắng mặt. trước buổi học qua sự quan sát của Phrăng. b. “Tơi bước qua….cuối cùng này”: Diễn biến buổi học cuối cùng . c. Còn lại : Cảnh kết thúc buổi học cuối cùng . -Lớp cáo cáo -Hs nghe câu hỏi và lên trả lời Quang cảnh trước buổi học qua sự quan sát của Phrăng . b. “Tơi bước qua….cuối cùng này”: Diễn biến buổi học cuối cùng . c. Còn lại : Cảnh kết thúc buổi học cuối cùng . II. Phân tích : 1. Nhân vật Phrăng: B. Thầy giáo Ha- men C. Cụ già Hô- de  D. Nhân vật xưng tôi (Phrăng) 3.Giới thiệu bài mới : GV sơ lược lại tiết 1 và chuyển tiết 2 . Hoạt động 3 : Phân tích . Phân tích nhân vật Phrăng . Hỏi : Ý định và tâm trạng của Phrăng trước buổi học. Hỏi : Vào hơm sáng diễn ra buổi học cuối cùng, chú bé Phrăng đã thấy có gì khác lạ trên đường tới trường. Hỏi : Quang cảnh ở trường và khơng khí lớp học. Hỏi : Theo em, những điều đó sẽ báo hiệu sự kiện gì xảy ra. Hỏi : Ý nghĩ, tâm trạng ( đặc biệt là thái độ đối với việc học tiếng Pháp) của Phrăng diễn ra trong buổi học cuối cùng: + tìm chi tiết + lý giải, phân tích, ý nghĩa + Giáo viên chốt, bình -Hs nghe và ghi tựa bài . - Học sinh suy ngẫm trả lời - Học sinh thảo luận, tìm chi tiết, nêu ý nghĩa, đại diện trình bày. + Tâm trạng của chú Phrăng trước buổi học : “…. Thoáng nghó trốn học, cưỡng lại " đến trường. + Những điều khác lạ khi đến trường : - Yên tónh, trang nghiêm, khác ngày thường, không bò thầy qû trách  ngạc nhiên . + Diễn biến của buổi học cuối cùng : - Khi biết đây là buổi học cuối cùng Phrăng : Choáng váng, sững sờ và hiểu sự khác lạ của buổi sáng hôm nay .  Diển biến tâm lí từ lúc lười học, chơi " nhận thức " nuối tiếc, ân hận " yêu quý tiếng pháp " u nước . Tìm hiểu nhân vật Thầy Ha-men . Hỏi : Nhân vật thầy giáo Ha-men trong buổi học cuối cùng đã được miêu tả ntn? Hỏi : Để làm rõ điều đó, em hãy tìm các chi tiết miêu tả nhân vật này ở các phương diện. - Trang phục - Thái độ đối với học sinh - Những lời nói về việc học tiếng Pháp - Hành động, cử chỉ lúc buổi học kết thúc Hỏi : Nhân vật thầy Ha-men gợi cho em cảm nghĩ gì ? Hỏi : Điều mà thầy Ha-men muốn nói với học sinh và mọi người dân cùng - Học sinh thảo luận theo 4 nhóm, đại diện trình bày . - Học sinh suy ngẫm, trả lời - 2 học sinh tìm 2. Nhân vật Ha-men: - Trang phục : áo Rơ – đanh – gốt, đầu đội mũ bằng lụa đen thêu. - Thái độ : dòu dàng - Hành động cử chỉ nghẹn ngào, xúc động khi kết thúc buổi học . - Lòng yêu nước sâu sắc thể hiện qua tình yêu, tiếng nói ngôn ngữ dân tộc.  Thầy là người yêu nghề, nghiêm khắc mẫu mực, yêu tiếng Pháp , yêu nước. An-dát là gì ? Em hiểu ntn và có suy nghĩ gì về lời nói của thầy Ha-men “Khi … chốn lao tù” ? Hỏi :Bên cạnh 2 nhân vật vừa tìm hiểu còn có những nhân vật nào nữa ? Những nhân vật này tạo xúc động ở điều gì ? Hỏi :Truyện gợi cho ta một ý nghĩa sâu sắc của biểu hiện về lòng u nước ntn ? Hỏi :Nghệ thuật trong xây dựng nhân vật của truyện ? Hỏi :Tìm một số câu văn có sử dụng phép so sánh và chỉ ra tác dụng ? -GV gợi ý : + Ngơi kể . + Xây dựng tình huống . + Miêu tả nhân vật . + Ngơn ngữ sử dụng . (Gv cho Hs phát hiện  Gv nhận xét – tích hợp với phân mơn tiếng Việt : So sánh) Hỏi : Qua văn bản cho ta một ý nghĩa gì về tình u cao lớn . Hoạt động 4: Tổng kết (Ghi nhớ) Gv cho học sinh đọc phần ghi nhớ và sau đó Gv nêu lại ý chính của ghi nhớ : + Truyện thể hiện lòng u nước , cụ thể là lòng u tiếng nói của dân tộc . + Truyện đã xây dựng thành cơng nhân vật thầy giáo Ha-men và chú bé Phrăng . và giảng : *Ý nghóa, tư tưởng của văn bản. - Thể hiện tình yêu tiếng nói dân tộc, đây là một biểu hiện cụ thể của lòng yêu nước. - Đề cao sức mạnh của tiếng nói của và đọc lên . - học sinh trả lời . -Hs trả lời . -Hs nghe gợi ý và trả lời . - 1 -2 học sinh trả lời miệng - HS trả lời  ghi nhận . - Học sinh đọc , viết HS nghe 3.Các nhân vật khác : Biết ơn thầy Ha-men , tình cảm thiêng liêng –trân trọng với tiếng của dân tộc . 4. Nghệ thuật . - Kể chuyện bằng ngơi thứ nhất . - Xây dựng tình huống truyện độc đáo . - Miêu tả tâm lý nhân vật qua tâm trạng, suy nghĩ, ngoại hình . - Ngơn ngữ tự nhiên, sửdụng câu văn biểu cảm, từ cảm thán và các hình ảnh so sánh . 5. Ý nghĩa . - u tiếng nói là u văn hóa dân tộc . - u tiếng nói là u dân tộc và cũng là u nước . III.Tổng kết: Ghi nhớ (SGK / Tr: 56.T2) a) Qua câu chuyện buổi học cuối cùng bằng tiếng Pháp ở vùng An-dát bị qn phổ chiếm đóng và hình ảnh cảm động cỏa thầy Ha-men, truyện đã thể hiện lòng u nước trong một biểu hiện cụ thể là tình u tiếng nói của dân tộc và nêu chân lý: “Khi một dân tộc rơi vào vòng nơ lệ, chừng nào họ vẫn giữ vững tiếng nói của mình thì chẳng khác gì dân tộc. *Nghệ thuật của truyện: -Cách kể chuyện hấp dẫn . -Miêu tả nhận vật qua ý nghĩ và tâm trạng . -Ngơn ngữ tự nhiên với giọng kể chân thành và xúc động . Hoạt động 4 : Luyện tập . Gv  Hs Đọc u cầu bài 1/56 Gv gọi Hs kể tóm tắt truyện Gv  Hs Đọc u cầu bài 2/56 Gv u cầu học sinh viết (ít nhất 5-7 câu) Gv nhận xét nắm được chìa khóa chốn lao tù …” b) Truyện đã xây dựng thành cơng nhân vật thầy giáo Ha-men và chú bé Phrăng qua miêu tả ngoại hình, cử chỉ, lời nói và tâm trạng của họ . IV. Luyện tập : Hs thực hiện để củng cố lại kiến thức (phần này khơng ghi bảng) Hoạt động 5 : Củng cố - Dặn dò . 4. Củng cố : - Em hãy nêu hình ảnh chú bé Phrăng . - Em hãy nhận xét về thầy Ha-men . 5. Dặn dò : *Bài vừa học : + Nắm lại các hình tượng nhân vật Phrăng và Thầy Ha-men . + Nghệ thuật của văn bản . + Ý nghĩa của văn bản . *Chuẩn bị bài mới : + Tìm hiểu ví dụ để đi đến khái niệm về biện pháp tu từ nhân hóa . + Tìm hiểu ví dụ để tìm ra các kiểu nhân hóa . + Chuẩn bị các bài tập của phần luyện tập . 2. Bài sẽ trả bài : So sánh (tt) .  Hướng dẫn tự học : - Đọc kỹ truyện, nhớ những sự việc chính, kể tóm tắt được truyện . - Sưu tầm những bài văn, thơ bàn về vai trò của tiếng nói dân tộc . - HS trả lời theo yêu cầu của giáo viên . - HS nghe và thực hiện theo yêu cầu của giáo viên . Tiết 91 TV NHÂN HÓA I/. Mục tiêu: - Nắm được khái niệm nhân hoá , các kiểu nhân hoá. - Nắm được tác dụng của nhân hoá. - Biết vận dụng kiến thức về nhân hóa vào việc đọc – hiểu văn bản và viết bài văn miêu tả. II/. Kiến thức chuẩn: 1.Ki ến thức : - Khái niệm nhân hóa . - Các kiểu nhân hóa . - Tác dụng của phép nhân hóa . 2.K ĩ năng : - Nhận biết và bước đầu phân tích được giá trị của phép tu từ nhân hóa . - Sử dụng được phép nhân hóa trong nói và viết . III/. Hướng dẫn - thực hiện: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HĐHS NỘI DUNG Hoạt động 1 : Khởi động . 1.Ổn định lớp . 2.Kiểm tra bài cũ : + So sánh là gì ? cho ví dụ minh hoạ. (8 điểm ) - Là đối chiếu sự vật, sự việc này với sự vật , sự việc khác có nét tương đồng, để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm. + Trong các phép so sánh sau , phép so sánh nào không sử dụng từ so sánh ? ( 2 điểm ) A. Cô giáo là mẹ hiền.  B. Trường Sơn : chí lớn ông cha Cửu Long : lòng mẹ bao la sóng trào . C. Lương y như từ mẫu D. Thân em như chẽn lúa đòng đòng Phất phơ dưới ngọn nắng hồng ban mai. 3.Giới thiệu bài mới : Trong các tác phẩm văn chương, đôi khi người ta sử dụng phép nhân hóa để biến sự vật thành những con người thật nhằm giúp cho bài văn được sinh động hơn. Vậy thế là nhân hóa. ? -Lớp cáo cáo -Hs nghe câu hỏi và lên trả lời -Hs nghe và ghi tựa bài . Hoạt động 2 : Hình thành kiến thức . Hướng dẫn Hs tìm hiểu khái niệm nhân hóa thông qua VD. - Cho HS đọc đoạn trích bài “Mưa” của Trần Đăng Khoa Hỏi: Bầu trời được gọi bằng gì? Cách gọi ấy có gì hay ? Hỏi: Các hoạt động: mặc áo giáp đen ra trận, múa gươm, hành quân thường dùng để miêu tả ai ? Trong đoạn thơ này dùng để tả gì? -Gọi HS đọc phần I (1) và I (2) SGK. Hỏi: Cách miêu tả sự vật, hiện tượng ở phần I (2) hay hơn ở chỗ nào ? Gv : *ng trời mặt áo giáp đen – Bầu trời đầy mây đen *Cây mía múa gươm – cây mía ngả nghiêng *Kiến hành quân – Kiến bò Gv => Có hình ảnh, gần gũi với con người . Hỏi: Thế nào là nhân hoá? Gọi HS đọc ghi nhớ1. - Đọc . - HS trả lời cá nhân = Ông - HS trả lời cá nhân:chỉ hoạt động của con người -> trong đoạn thơ : tả vật. - Đọc. - Làm tăng tính biểu cảm của câu thơ, làm cho quang cảnh trước cơn mưa sống động hơn. - HS trả lời cá nhân: ghi nhớ 1 SGK. I/ NHÂN HOÁ LÀ GÌ ? 1. Tìm phép nhân hoá. + Gọi mật trời bằng : ông + Ôâng mặt trời; mặc áo giáp ra trận. + Cây mía : múa gươm. + Kiến hành quân. 2. GHI NHỚ 1 (SGK.Tr: 57) Nhân hóa là gọi hoặc tả con vật, cây cối, đồ vật, … bằng những từ ngữ vốn được dùng để gọi hoặc tả con người ; làm cho thế giới loài vật, cây cối, đồ vật, … trở nên gần gũi với người, biểu thò được những suy nghó, tình cảm của con người . Hướng dẫn Hs tìm hiểu các kiễu nhân hóa * Mục tiêu :Giúp HS nắm được các kiểu nhân ho. nhận diện và nêu được ví dụ về các kiểu nhân hoá. * Cách tiến hành : * GV cho HS thảo luận nhóm (05 phút ) Câu hỏi : - Đọc. -HS thảo luận xong , đại diện các nhóm II. CÁC KIỂU NHÂN HOÁ . Ví dụ : + Trong các câu a, b, c ở (1) sgk những sự vật nào được nhân hoá ? + Dựa vào các từ in đậm, hãy cho biết mỗi sự vật trên được nhân hoá bằng cách nào ? - GV chốt ý : a. miệng, tai, mắt, chân, tay ( Dùng từ ngữ vốn gọi người để gọi sự vật ) b. Tre ( Dùng từ ngữ vốn chỉ hoạt động, tính chất của người để chỉ sự vật ) c. Trâu. (Trò chuyên, xưng hô với vật như người ) + Vậy theo em có mấy kiểu nhân hoá ? - Ba kiểu . - GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần ghi nhớ ở sgk. trình bày. -HS nhận xét, bổ sung -miệng, tai, mắt, chân, tay ( Dùng từ ngữ vốn gọi người để gọi sự vật ) -Tre ( Dùng từ ngữ vốn chỉ hoạt động, tính chất của người để chỉ sự vật ) -Trâu. (Trò chuyên, xưng hô với vật như người ) - Dựa vào ghi nhớ trả lời. a. Miệng, tai, mắt, chân, tay ( Dùng từ ngữ vốn gọi người để gọi sự vật ) b. Tre ( Dùng từ ngữ vốn chỉ hoạt động, tính chất của người để chỉ sự vật ) c. Trâu. (Trò chuyên, xưng hô với vật như người ) GHI NHỚ 2 (SGK .Tr 58.T2) Có ba kiểu nhân hóa thường gặp là : 1. Dùng từ ngữ vốn gọi người để gọi vật . 2. dùng những từ vốn chỉ hoạt động, tính chất của người để chỉ hoạt động, tình chất của vật. 3. trò chuyện, xưng hô với vật như đối với người . Hoạt động 3 : Luyện tập . *Gọi HS đọc và xác đònh yêu cầu bài tập 1 SGK. -HS dựa vào ghi nhớ1, thực hiện -Gọi HS lên trình bày ->Gv nhận xét. * Gọi HS đọc và xác đònh yêu cầu bài tập 2 SGK (So sánh cách diễn đạt của hai đoạn văn) Gợi ý: - Đọc BT1 - Trả lời cá nhân. (Lên bảng trình bày) - Nhận xét. - Đọc BT 2 Cá nhân trình bày. -Hs lắng nghe III. LUYỆN TẬP 1. Chỉ ra và nêu tác dụng của phép nhân hóa trong đoạn văn Đông vui, mẹ, con, anh, em tíu tít, bận rộn. -> Quang cảnh bến cảng sống động hơn, người đọc dễ hình dung được cảnh nhộn nhòp, bận rộn của các phương tiện có trên bến cảng. 2.So sánh cách diễn đạt trong hai đoạn văn Đoạn 1 sử dụng nhiều phép [...]... Viết đoạn văn miêu tả có sử dụng phép nhân hóa Tiết 92 TLV PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI I/ Mục tiêu: - Hiểu được phương pháp làm bài văn tả người Rèn kĩ năng làm bài văn tả người theo thứ tự II/ Kiến thức chuẩn: 1.Kiến thức : Cách làm bài văn tả người, bố cục, thứ tự miêu tả ; cách xây dựng đoạn văn và lời văn trong bài văn tả người 2.Kĩ năng : - Quan sát và lựa chọn các chi tiết cần thiết cho bài văn miêu... thơ cuối *Bài sẽ trả bài : Buổi học cuối cùng  Hướng dẫn tự học : - Nhớ các bước cơ bản khi làm văn tả người - Nhớ dàn ý đại cương của bài văn tả người - Viết một đoạn hoặc một bài văn tả người có sử dụng phép so sánh - HS trả lời theo yêu cầu của giáo viên - HS nghe và thực hiện theo yêu cầu của giáo viên ... tính từ Hỏi: Đoạn văn thứ 3 gần như một bài văn hoàn chỉnh có phần Em hãy chỉ ra và nêu nội dung chính của mỗi phần ? Hỏi: Từ những vấn đề trên, em hãy cho biết khi miêu tả người cần phải làm gì ? -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK I/ PHƯƠNG PHÁP VIẾT ĐOẠN VĂN, BÀI VĂN TẢ NGƯỜI * Đoạn 1 : Dượng Hương Thư như một kho tượng đồng đúc " Tả người đang làm việc * Đoạn 2 : tả cai tư Chú ý : hình dáng, khuôn mặt * Đoạn... bé chừng 4, 5 tuổi: Khuôn mặt bụ bẫm, mắt đen nhánh, môi đỏ, bàn tay xinh xắn, nước da trắng hồng, dáng người mập mạp * Một cụ già cao tuổi: Dáng người khòm, mắt mờ, mái tóc bạc phơ, da đồi mồi, chân bước đi khó khăn, tay chống gậy, giọng run run * Cô giáo đang giảng trên lớp: Giọng nói rõ ràng, phát âm chính xác, đôi mắt nhìn bao quát, miệng cười, dáng người gọn gàng…… Bài tập 3: Các từ lần lượt bò... tục học văn miêu tả : đó là tả người Vậy phương pháp tả người chúng ta phải quan sát, lựa chọn những chi tiết nào nổi bật và sắp xếp theo một trình tự hợp lý như thế nào ? Bài học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu Hoạt động 2 : Hình thành kiến thức Hướng dẫn HS phương pháp viết một đoạn văn, bài văn tả người thông qua việc tìm hiểu 3 đoạn văn - HS lần lượt đọc - Gọi HS lượt đọc các đoạn 1, 2, 3 văn bản... các chi tiết cần thiết cho bài văn miêu tả - Trình bày những điều quan sát, lựa chọn theo một trình tự hợp lý - Viết một đoạn văn, bài văn tả người - Bước đầu có thể trình bày miệng một đoạn hoặc nột bài văn tả người trước tập thể lớp III/ Hướng dẫn - thực hiện: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động 1 : Khởi động 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ : + Muốn tả cảnh trước hết phải làm gì ? (8 điểm ) - Xác đònh... phép tu từ nhân hóa ? yêu cầu của giáo cho ví dụ - Phép nhân hóa có mấy kiểu, hãy kể viên ra 5.Dặn dò : *Bài vừa học : + Khái niệm nhân hóa + Các kiểu nhân hóa + Các bài tập luyện tập *Chuẩn bị bài mới : + Tìm hiểu ví dụ để biết phương pháp - HS nghe và thực tả người hiện theo yêu cầu + Chuẩn bị các bài tập luyện tập *Bài sẽ trả bài : Kiểm tra tập soạn của giáo viên  Hướng dẫn tự học : -... đoạn 1, 2, 3 văn bản SGK - Thảo luận nhóm, -> Hỏi : Mỗi đoạn văn nhằm tả ai ? Người đại diện trình bày đó có đặc điểm gì nổi bật ? Đặc điểm đó được thể hiện qua những từ ngữ và hình ảnh nào ? - Cho HS thảo luận 2 HS - Nghe ->GV nhận xét và chốt lại từng ý kiến học sinh rồi ghi bảng như ở Cột nội dung bài học Hỏi : Trong các đoạn văn trên, đoạn văn nào tập trung khắc hoạ chân dung nhân vật ? Đoạn nào tả... tập 1) - Điền từ - Gọi HS đọc BT 3 - Yêu cầu HS điền từ thích hợp vào chỗ trống Hoạt động 4 : Củng cố - Dặn dò 4 Củng cố : Viết đoạn văn tả người ta có phương pháp gì ? 5 Dặn dò : *Bài vừa học : + Phương pháp viết đoạn văn tả người + Nắm lại các bài tập luyện tập *Chuẩn bị bài mới : “Đêm nay Bác khơng ngủ.” + Tìm hiểu chung về tác giả và tác phẩm cũng như bài thơ + Tìm hiểu hình tượng Bác Hồ qua...+Cách diễn đạt nào có sử dụng nhân hóa - Nhận xét +Đoạn văn có sử dụng nhân hóa có tác dụng gì hay không? - Gọi HS trình bày - GV đánh giá, sửa sai - Đọc BT 3 * Gọi HS đọc và xác đònh yêu cầu bài Cá nhân trình bày tập 3 SGK - Gọi HS so sánh 2 cách viết(tương tự bài tập 2, Hs tự làm) * Gọi HS đọc và xác đònh yêu cầu bài tập 4 SGK Gợi ý bằng cách . kĩ năng làm bài văn tả người theo thứ tự . II/. Kiến thức chuẩn: 1.Ki ến thức : Cách làm bài văn tả người, bố cục, thứ tự miêu tả ; cách xây dựng đoạn văn và lời văn trong bài văn tả người . . tâm trạng, suy nghĩ, ngoại hình . - Ngơn ngữ tự nhiên, sửdụng câu văn biểu cảm, từ cảm thán và các hình ảnh so sánh . 5. Ý nghĩa . - u tiếng nói là u văn hóa dân tộc . - u tiếng nói là u dân. cơ bản khi làm văn tả người . - Nhớ dàn ý đại cương của bài văn tả người . - Viết một đoạn hoặc một bài văn tả người có sử dụng phép so sánh . - HS trả lời theo yêu cầu của giáo viên . -