Ngữ Văn 9 c¸c ThÓ lo¹i TËp lµm v¨n trong ch¬ng tr×nh THCS:    v v  !"!#$%&' ()*+,-%#%./012 34-/ TT Kiểu văn bản Mục đích chính 1 Tự sự Trình bày sự việc 2 Miêu tả Tái hiện sự vật, hiện tượng 3 Biểu cảm Bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc 4 Nghị luận Trình bày một tư tưởng5quan điểm về một vấn đề trong cuộc sống. 5 Thuyết minh Cung cấp tri thức khách quan về sự vật5hiện tượng trong đời sống 6 Điều hành (hành chính, công vụ) Trình bày5-ến nghị5yêu cầuhoặc bày tỏ nguyện vọnggiữa cá nhân-cá nhân5 cá nhân-tập thể và ngược lại. 6õu 7789/:;%< <0!%= >+:;% <0!%=27 Lớp 6: - 8%*%!?%@9% >$-%!A-@9% Lớp 8: (%!@9% B*C9$--D0%.%! Lớp 97(@9% (:?@9% >@9% E)945:94%!:94:?@9% <-D0%.%!:? >1A-*@9% Văn bản Tự sự - Ngữ văn 9 vừa lặp lại, vừa nâng cao cả về kiến thức và kỹ năng so với các lớp d)ới. F!0@G*7Hãy khoanh tròn chữ cái đầu mỗi đáp án đúng 6/)C)49!%7 H>?% 6I F8%* <@9%5)%!J%,@KLM HI!9%*1D-:%!*1 FI!9%*1D-NO 6PQ01A%*1D/:O,L%.%*1D- >1A-*@9%-C9$!9M H6R-C9$3S F6R-C9$3S%!$3, 66J-D0$3S%!$3, T6H5F56 Q >!9JQS)1D:?M H>+UVO,?% F>+WQO,?% 6>+;X?@4O,?% T6H5F56 Q >@9%!7 HTX4YL30!9?*0N@# FE1,@,WZ50/9/% :%S 5:[,511\!9J 66H%!F Q T6H%!6 , • Trong một kiểu văn bản có đủ các yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà vẫn gọi đấy là văn bản tự sự .Vì các yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận chỉ là những yếu tố bổ trợ nhằm làm nổi bật phương thức chính là phương thức tự sự. Khi gọi tên một văn bản, người ta căn cứ vào phương thức biểu đạt chính của văn bản đó. Trong thực tế khó có một văn bản nào đó chỉ vận dụng một phương thức biểu đạt duy nhất. Câu8: Tại sao trong một văn bản có đủ các yêu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà vẫn được coi là văn bản tự sự? VD: Đoạn trích Ngô Gia văn phái, Hoàng Lê nhất thống chí: Vua Quang Trung lại truyền lấy sáu chục tấm ván, cứ ghép liền ba tấm làm một bức, bên ngoài lấy rơm dấp nước phủ kín, tất cả là hai mươi bức. Đoạn kén hạnh lính khoẻ mạnh, cứ mười người khênh một bức, lưng dắt dao ngắn, hai mươi người khác đều cầm binh lính theo sau, dàn thành trận chữ “nhất”, vua Quang Trung cưỡi voi đi đốc thúc, mờ sáng ngày mùng 5 tiến sát đồn Ngọc Hồi. Quân Thanh nổ súng bắn ra, chẳg trúng người nào cả. Nhân có gió bắc, quân bèn dùng ống phun khói lửa ra, khói toả mù trời, cách gang tấc không thấy gì, hòng làm cho quân Nam rối loạn. Không ngờ trong chốc lát trời bỗng trở gió nam, thành ra quân Thanh lại tự làm hại mình. - PTBĐ chính của đoạn văn là gì ? PTBĐ chính: Tự sự- Xác định yếu tố miêu tả trong đoạn văn. Nếu bỏ yếu tố miêu tả thì đoạn văn trên có thể viết như sau: Vua Quang Trung cho ghép ván lại, cứ mười người khênh một bức, rồi tiến sát đồn Ngọc Hồi. Quân Thanh bắn ra, chẳng trúng người nào, sau đó phun khói lửa. Đoạn văn trên thiếu sinh động, vì chỉ đơn giản là kể lại các sự việc, tức là chỉ mới trả lời câu hỏi sự việc gì, chứ chưa trả lời được câu hỏi sự việc ấy đã diễn ra như thế nào. => Miêu tả trong khi kể nhằm làm cho sự việc đang kể hiện lên bằng những chi tiết hành động, con người và sự việc diễn ra như thế nào, khiến câu chuyện trở nên sinh động hơn, như đang hiện ra trước mắt người đọc. Câu 9 STT Kiểu văn bản chính Các yếu tố kết hợp với văn bản chính Tự sự Miêu tả Nghị luận Biểu cảm Thuyết minh Điều hành 1 Tự sự 2 Miêu tả 3 Nghị luận 4 Biểu cảm 5 Thuyết minh 6 Điều hành X X X X X X X X XX XX X X X [...]... thức và kỹ năng phần văn bản Đọc hiểu và phần Tiếng Việt với bài văn tự sự Cung cấp: Văn bản tự sự (Đọchiểu văn bản) Tiếng Việt -Các đề tài -Cách kể chuyện đa dạng, sinh động -Cách dùng các ngôi kể -Người kể chuyện -Cách dẫn dắt, xây dựng và miêu tả nhân vật, sự việc -Sử dụng các biện pháp nghệ thuật: đối lập, so sánh, nhân hoá -Cách dùng từ, đặt câu Làm văn tự sự tốt hơn Qua ngôn ngữ độc thoại nội...VD: Mối quan hệ giữa kiến thức về kiểu văn bản tự sự - Tập làm văn với phần thể loại văn bản phần Đọc hiểu Miêu tả : Cảnh ngày xuân Miêu tả nội tâm : Kiều ở lầu Ngưng Bích Tự sự Nghị luận Kiều báo ân báo oán, Lão Hạc luận: Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm tâm:... những cảm xúc, suy tưởng, tác giả đã Sức sống tiềm tàng của nhân vật được thể Biện pháp về lẽ ngữ đối thoại và hành thức tỉnh nghệ thuật này đã thể hiện hiện qua ngôn sống ân tình, thuỷ sinh động tâm trạng học sinh đau đớn của chung? động? Bài học này giúp dằn vặt, có ý thức tự nhân vật ông Hai? trau dồi, làm phong phú thêm vốn từ của á n h t mình n g r ă s T ứ c n ư ớ c v ỡ b ờ đ ộ c t h o ạ i n ộ... độc thoại nội tâm tâm: Kiều ở lầu Ngưng Bích, Làng Nghị luận và miêu tả nội tâm Lão Hạc tâm: Người kể chuyện Lặng lẽ SaPa chuyện: Cõu 10: Mt s tỏc phm t s c hc trong sỏch giỏo khoa Ng vn t lp 6 n lp 9 khụng phi bao gi cng phõn bit rừ b cc ba phn: M bi, Thõn bi, Kt bi Ti sao bi tp lm vn t s ca hc sinh vn phi ba phn ó nờu? Khi vit Tp lm vn k chuyn, hc sinh vn phi cú ba phn M bi, Thõn bi, Kt bi bi . 6õu 77 89/ :;%< <0!%= >+:;% <0!%=27 Lớp 6: - 8%*%!?% @9% >$-%!A- @9% Lớp 8: (%! @9% B*C9$--D0%.%! Lớp 97 ( @9% (:? @9% > @9% E )94 5 :94 %! :94 :? @9% <-D0%.%!:? >1A-* @9% Văn. 6I F8%* < @9% 5)%!J%,@KLM HI !9% *1D-:%!*1 FI !9% *1D-NO 6PQ01A%*1D/:O,L%.%*1D- >1A-* @9% -C9$!9M H6R-C9$3S F6R-C9$3S%!$3, 66J-D0$3S%!$3, T6H5F56 Q >!9JQS)1D:?M H>+UVO,?% F>+WQO,?% 6>+;X?@4O,?% T6H5F56 Q > @9% !7 HTX4YL30 !9? *0N@# FE1,@,WZ50 /9/ %. Ngữ văn 9 vừa lặp lại, vừa nâng cao cả về kiến thức và kỹ năng so với các lớp d)ới. F!0@G*7Hãy khoanh tròn chữ cái đầu mỗi đáp án đúng 6/)C) 49! %7 H>?% 6I F8%* < @9% 5)%!J%,@KLM HI !9% *1D-:%!*1 FI !9% *1D-NO 6PQ01A%*1D/:O,L%.%*1D- >1A-* @9% -C9$!9M H6R-C9$3S F6R-C9$3S%!$3, 66J-D0$3S%!$3, T6H5F56