Đang tải... (xem toàn văn)
thủ thuật gây hứng thú cho trẻ em 5 – 6 tuổi nhằm nâng cao chất lư¬ợng môn học : “ làm quen với môi trường xung quanh
tên dề tài số thủ thuật gây hứng thú cho trẻ em – tuổi nhằm nâng cao chất lượng môn học : “ làm quen với môi trường xung quanh ” A - đặt vấn đề I – lý chọn đề tài Bác Hồ kính yêu nói : “ lợi ích mười năm trồng , Vì lợi ích trăm năm trồng người ” Giáo dục Mâm Non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng giáo dục Mầm non có nhiệm vụ dây xựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách người Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, viêc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ trách nhiệm mơi người toàn xă hội nhân loại Đây thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, thời điểm tất việc bắt đầu:bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn vận động đội chân, đơi tay tất cử làm lên thói quen,kể thói xấu.Chính bước sang kỷ 21 kỷ văn minh trí tuệ, khoa học đại.do người cần phải nãng động sáng tạo để phù hợp với phát triển thời đại Muốn từ tuổi ấu thơ trẻ MâmNon , Đặc biệt trẻ 5- tuổi nhũng bước phát triển mạnh nhận thức , tư ,về ngôn ngữ ,về tình cảm .những giới khách quan xung quanh thật bao la rộng lớn ,có điều lạ hấp dẫn , cịn có bao lạ lẫm khó hiểu,trẻ tị mị muốn biết ,muốn khám phá , giáo dục mầm non dã góp phần không nhỏ vào việc giáo dục hệ trẻ Trách nhiệm nặng lề cao tất thuộc cô giáo Mầm Non tạo nên tảng vững , trặng đường khôn lớn trẻ lứa tuổi “ nảy sảy ung” nhảy cảm có trách nhiệm cao yêu cầu thiếu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ , giáo phải linh hoạt nhạy bén kịp thời , có lực có tính chủ động sáng tạo Vậy giáo dục có tầm quan trọng lớn đời sống người tuổi Mầm non ca dao xưa có câu “ dạy từ thủa thơ” câu ca dao vào lịng người khơng thể qn Mỗi lớn lên từ tiếng du dịu bà mẹ cất lên “Cháu cháu với bà”hoặc “ ngủ cho ngon” Đã hồ vào hồn ta du ta khơn lớn cho trẻ LQ với Mơi trường xung quanh mang lại nguồn biểu tượng vô phong phú , đa dạng , xinh động , đầy hấp dẫn với trẻ thơ , giới xung quanh xinh động , thích thú , trẻ ln có niềm khao khát khám phá , tìm hiểu chúng cho trẻ LQ với môi trường xung quanh cung cấp cho trẻ vốn hiểu biết xung quanh , từ mơi trường tự nhiên ( cỏ , hoa , chim uông , )đến môi trường xã hội ( công việc người xã hội , mối quan hệ người với ) trẻ hiểu biết thân , mặt khác việc cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh trường mầm non gặp số khó khăn sở vật chất giáo viên không quan tâm tạo điều kiện học tập cho trẻ , không sáng tạo việc tổ chức , tổ chức tiết dạy nhằm làm cho trẻ hứng thú , tập chung ý vào tiết học hiệu khơng cao - Trên thực tiễn tiết học “ LQvới môi trường xung quanh cho trẻ 5-6 tuổi tẻ nhạt , giáo viên ngại dậy trẻ chưa có húg thú học tập “ việc sử dụng thủ thuật gây hứng thú cho trẻ nhằm nâng cao tiết học “ LQ với môi trường xung quanh” cần thiết , mà tơi chọn đề tài II / Mục đích nghiên cứu Trong cơng tác giáo dục trẻ mầm non việc cho trẻ làm quen với môi trường xung thiếu Mơi trường xung quanh có tác dụng giáo dục mặt trẻ : ngơn ngữ , đạo đức , trí tuệ , thẩm mỹ thể lực Làm quen với môi trường xung quanh phương tiện để giao tiếp làm quen với môi trường xung quanh để giao lưu bầy tỏ nguyện vọng đồng thời cơng cụ tư Vì nhà giáo dục sử dụng nhiều phương pháp đẻ cho trẻ tiếp cận với thể giới xung quanh III/ Đối tượng nghiên cứu Căn vào yêu cầu đề tài , chọn đối tượng nghiên cứu trẻ Mầm Non – tuổi trường Mầm Non Phú Túc IV / Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu Trong phạm vi khả trách nhiệm Tơi vận dụng vấn đề mà viết đề cập đến chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non từ – tuổi đơn vị trường tơi dang cơng tác V / Nhiệm vụ nghiên cứu Qua đề tài nghiên cứu giúp giáo viên có định hướng phù hợp cơng tác chăm sóc cho trẻ mầm non độ tuổi 5- tuổi sau vận dụng đề tài góp phần đắc lực cho q trình hình thành nhân cách cho trẻ VI / Phương pháp nghiên cứu Trước hết thân phải nhận định tình hình chung đối tượng nghiên cứu,sau đọc, phân tích, tổg hợp tài liệu tham khảo Để xây dượng đề cương sáng kiến, áp dụng sáng kiến hoàn thành sáng kiến VII / Phạm vi thời gian nghiên cứu Đề tài tiến hành năm học, từ tháng năm 2008 đến tháng năm 2009 lớp Mẫu giáo tuổi thôn Tư Sản, trường Mầm Non Phú Túc B – nội dung I – tình hình thực tế 1/ Tình trạng trước thực đề tài a) thuận lợi : Được quan tâm Phòng GD - ĐT , thường xuyên tâm bồi dỡng chuyên môn cho giáo viên Bản thân yêu nghề mến trẻ ,ham học hỏi nâng cao chun mơn Tìm tịi tự làm số đồ dùng ,đồ chơi để phục vụ tiết dạy vào hoạt động vui chơi trẻ Trẻ gần trường nên chăm lớp b ) Khó khăn : Cơ sở vật chất thiếu thốn , phòng học chật hẹp , đồ dùng phục vụ tiết dạy thiếu thốn ,: vật mẫu ,những vật thật ,đồ vật Góc tự nhiên cịn nghèo , số ,loại cha phong phú , đồ chơi ,đồ dùng cịn Số trẻ lớp chưa qua nhóm lớp nhà trẻ , trẻ đến lớp -5 tuổi chiếm 80 % , khả trẻ tiếp thu chậm Vốn hiểu biết mơi trường xã hội cịn hạn chế Đồ dùng phục vụ tiết dạy nghèo nàn , đồ chơi trẻ , thiếu hình ảnh đẹp , sinh động để trẻ quan sát 2- Số liệu điều tra trước thực Trước thực đề tài tơi có tiết cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh , thấy vốn biểu tượng giới xung quanh trẻ cịn , đặc biệt trẻ rễ nhầm lẫn , gọi tên vật , ví dụ : Tất vật biết bay , trẻ gọi chim mà không gọi chim én hay chim bồ câu Mặt khác khẳ quan sát , phân loại trẻ gặp nhiều khó khăn ,số liệu cụ thể qua tiết dạy tổng hợp bảng sau : Bảng : Kết tổng kết khả quan sát , So sánh ,phân loại vật mẫu trẻ ( Tổng số trẻ 25) STT Kỹ quan sát ,tìm đặc điểm , khả so sánh , phân loại Loại tốt Loại Loại TB Loại yếu Kết Số lượng Tỷ lệ % 10 16 24 40 20 Từ kết , băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp để tiết dạy “ LQVMTXQ ” đạt hiệu cao Từ nâng dần khả quan sát , so sánh phân loại cho trẻ , làm phong phú biểu tượng môi trường xung quanh trẻ Dựa vào vốn kiến thức học bồi dưỡng chun mơn , tơi tìm số biện pháp sau :” II nội dung Sau năm thực đề tài , sử dụng số biện pháp sau : 1- Xây dựng sở vật chất 2- Bổ sung đồ dùng , đồ chơi để tiết dạy thêm sinh động , hấp dẫn 3- Xây dựng góc ( bé với thiên nhiên ) 4- Làm giầu vốn biểu tượng vè môi trường xung quanh 5- Rèn trẻ thông qua tiết dạy 6- Nâng cao kỹ quan sát , so sánh phân loại 7- Kết hợp cô giáo phụ huynh để đạt hiệu dạy trẻ cao biện pháp thực 1/ Xây dựng sở vật chất Đồ dùng ,trực quan , đồ chơi phục vụ tiết học nh : Bàn ,ghế ,bảng ,tranh , mơ hình ,các từ gắn với hình ảnh ,vật mẫu Cần phải đầy đủ cho cô trẻ hoạt động Đồ dùng trẻ phải đẹp ,hấp dẫn ,phong phú sinh động nhằm kích thích hứng thú ,tò mò lòng ham hiểu biết trẻ , thường sử dụng đồ thật , vật thật hình ảnh động cho tiết học sinh học dựa vào yêu cầu thực tế dạy trẻ , đề nghị với BGH nhà trường trang bị thêm thiết bị ,đồ dùng dạy học : Bảng ,tranh ảnh ,lơtơ ,và với tiết cần có đồ dùng để phục vụ thật đầy đủ Với bậc phụ huynh vận động họ mua thêm đồ dùng , tranh ,truyện , đặc biệt tranh ,sách , ảnh vật ,cây cối ,hoa ,quả , Su tầm câu ca dao , tục ngữ ,đồng dao để làm phong phú vốn hiểu biết môi trường xung quanh trẻ Với thân tơi tận dụng ngun vật liệu có sẵn địa phương : , vải vụn ,coọng rơm khô , khô, hoa ép khô ,vỏ khô để làm tranh ảnh cho tiết dạy Sưu tầm loại hạt , loại vỏ trai ốc ,hến sò để bổ xung gia đồ chơi trẻ 2/ Bổ xung đồ chơi Đợc nhà trường cấp cho tranh dạy môi trường xung quanh,lô tô loại Ngồi tơi cịn tự làm đồ dùng phục vụ tiết dạy,các loại tranh ảnh ,hình ảnh ,các vật ,cây cỏ , hoa Su tầm tranh có hình ảnh đẹp xử dụng việc cho trẻ LQVMTXQ Tận dụng hình ảnh đốc lịch, bìa ,hoạ báo ,ảnh cũ Vừa trang trí lớp vừa làm đồ dùng đồ chơi Tơi tận dụng bìa cát tơng có dây dạt thật sinh động ,hấp dẫn , gây hứng thú với trẻ Sau để trẻ tự điều khiển , để trẻ biết vật có chân hay có cánh , có chân biết chạy có cánh biết bay Tơi trẻ tự làm sản phẩm tranh vẽ vật , cỏ ,hoa , hoạc sản phẩm nặn đồ vật xung quanh trẻ ,các sản phẩm tạo hình ,tranh từ phế liệu , cô trẻ làm thể vốn hiểu biết phong phú trẻ MTXQ Tôi su tầm thơ môi trường xung quanh ,sau dùng hình ảnh minh hoạ có chữ viết Vừa giúp trẻ củng cố hình ảnh vừa để trẻ rèn luyện ngơn ngữ Từ tư trẻ phát triển Với đồ dùng , đồ chơi đợc phát tự làm đa vào sử dụng tiết dạy môi trường xung quanh , thấy trẻ hào hứng , hứng thú học , trẻ hiểu biết nhiều ,quan sát tốt , tìm nhanh vật mẫu đa , so sánh phân loại rõ ràng , rành mạch , ngôn ngữ phát triển , trẻ thuộc nhiều thơ ca dao ,tục ngữ ,đặc biệt câu đố vật , hoa ,các loại Tư trẻ nhanh xác – Xây dựng góc “bé với thiên nhiên ” Góc thiên nhiên nơi dành cho hoạt động chăm sóc cối : Nhặt cỏ ,bắt sâu , tưới nước , ngồi cịn nơi tìm đọc loại sách thiên nhiên , tranh ảnh giới tự nhiên Tơi xây dựng góc thiên nhiên có xanh như: vạn niên , hoa hồng … Dàn dây leo Tơi bố trí giá sách chủ yếu sách vẽ vật , cối ,hoa , hạt … Tranh ảnh vừa tầm với trẻ để trẻ xem đọc sách ( có que cho việc đọc sách ) Đọc sách theo chữ ,từng dịng , tơi xếp hộp đựng vỏ khô hoa ép khô , loại hạt … Có ngắn nhãn mác hình ảnh rõ ràng để trẻ rễ nhận thấy , trẻ chơi làm sản phẩm từ dồ chơi ngồi tơi dùng vỏ hến , ốc trai ,sò … vỏ trứng vệ sinh vừa làm đồ dùng ,đồ chơi phong phú vừa rẻ tiền vừa rễ kiếm Các tranh , lô tô đợc phân loại để giá vừa rê lấy , rễ tìm Ví dụ : Tơi phân loai lơ tơ : _ Lô tô vật xếp vào ô - Lô tô loại xếp vào ô Đối với tranh có chữ tương ứng phân loại xếp gọn gàng rễ kiếm – Làm giầu vốn hiểu biết môi trường xung quanh Biểu tượng giới sung quanh , đa đến với trẻ qua nhiều hình thức : Câu đố ,bài hát , ca dao ,tục ngữ ,đồng dao ,tranh ảnh ,đồ vật ,vật thật … Giúp trẻ không bị nhàm chán ,lại rễ tiếp thu để trẻ ghi nhớ xác hố thành biểu tượng Ví dụ : Cho trẻ làm quen với cua : “ Con tám cẳng hai Đầu khơng có bị ngang đời” Trẻ đốn cua , Nhưng đầu trẻ biểu tượng cua sác cua có hai to ,có tám chân ,lại bò ngang Cho trẻ làm quen với cá ,ttôi dùng câu đố “Con có vẩy có vây Khơng cạn mà dới hồ ” Trẻ trả lời cá Nhưng trẻ lại biết thêm cá có đặc điểm cụ thể , có vây có , vẩy ,mơi trường sống chúng… Từ trẻ so sánh xem cá cua có đặc điểm giống ,có đặc điểm khác ? Sau trẻ phân nhóm Ngối tơi cịn dùng cách khác để vào cung cấp biểu tượng giới sung quanh cho trẻ , qua hình ảnh mơ hình ,con vật thật … / Rèn trẻ thơng qua tiết dạy Vì cho tẻ LQVMTXQ , nên tiết với mẫu vật ,hay tranh ảnh , cho tẻ quan sát kỹ , cho tẻ đa nhiều ý kiến nhận xét để tìm đầy đủ xác đặc điểm vật mẫu Ví dụ : Làm quen với cua , trẻ tìm đặc điểm cua có hai to ,tám chân … Sau đặt câu hỏi gợi mở “ có biết cua khơng ? ” Trẻ trả lời cua bò ngang , tơi dùng que rõ , cua có mai cua ,yếm cua cứng để bảo vệ thể chúng Như khơng trẻ biết cua có đặc điểm mà trẻ cịn biết mơi trường sống chúng ,cách vận động ,(Đi ? ) phận thể Nắm rõ đặc điểm trẻ quan sát rễ , từ so sánh rõ ràng phân loại tốt Trong tiết dạy môi trường xung quanh tơi lồng ghép thích hợp mơn khác :” Tốn , âm nnhạc , tạo hình ,văn học … để trẻ thêm hứng thú , ghi nhớ tốt , hiểu vấn đề sâu rộng Ví dụ : Trong tiết dạy làm quen với động vật sống nước Tôi cho trẻ thi “ đố vui ” hai đội câu đố cho giải câu đố đội bạn “ Nhà hình sốn lằm dước ao Chỉ có cửa vào mà Mang nhà khắp nơi Không đóng cửa ngơi ” ( ốc ) Con đầu bẹp Hai ngạnh hai bên Râu ngắn vểnh lên Mình trơn bóng nhỡn ( cá trê) Như trẻ câu đố vui vẻ hào hứng , kích thích tư , làm phong phú vốn từ ngôn ngữ mạch lạc Trong tiết dạy tơi lồng ghép tốn sơ đẳng , LQ với cua ,cô trẻ đếm số chân cua Tôi đa âm nhạc xen kẽ phần chuyển tiếp tiết dạy để tiết dạy thêm hào hứng ,sôi động Trong tiết dạy tơi kích thích khẳ sáng tạo nghệ thuật trẻ cách gắn dán để hoàn thiện tranh Tơi thường tổ chức trị chơi tiết học Các trò chơi động ,trò chơi tĩnh đan xen để tạo hứng thú , tiết dạy vui tươi , trẻ thêm phần hoạt bát nhanh nhẹn Với hình ảnh cho trẻ làm quen có từ tương ứng để rễ nhận biết chữ học / Nâng cao kỹ quan sát , so sánh phân loại trẻ Biết kỹ nghệ thuật dậy trẻ làm quen với MTXQ cha thạt sáng tạo , nên thân kắc phục cách : Thường xuyên học tập bạn bề đồng nghiệp , luyện tập giọng nói cho thật chuyền cảm , tác phong dạy cho nhẹ nhàng , linh hoạt Về kiến thức phải nắm vững phương pháp dạy , cung cấp cho trẻ kiến thức dù đơn giản phải thật xác Tận dụng thời gian để tự rèn luyện ,dù lớp hay nhà Sử dụng tranh cho trẻ LQVMTXQ ,theo nội dung ,theo chương trình Ln nghe ,tiếp thu ý kiến nhận xét ,của BGH sau tiết dạy , để từ phát huy mặt tốt ,khắc phục hạn chế + Về cách tiến hành : Với bái tuỳ thuộc vào đối tượng cho trẻ làm quen , tơi tìm cách vào khác để gây ý , tò mò tẻ dùng câu đố ,bài hát … Đê trẻ nhận biết đối tượng tranh ảnh đồ vật , vật thật mơ hình Với đối tượng trẻ làm quen , trẻ quan sát thật kỹ , trẻ biết đa ý kiến nhận xét , với câu hỏi gợi mở cô , lần làm quen lồng ghép nội dung giáo dục vào Trẻ khơng hiếu vật mà cịn có cách ứng xử , hành động với chúng Sau trẻ làm quen – đối tượng( 1bài ) cho trẻ so sánh 2đối tượng , để trẻ rễ ràng hồn thành nhiẹm vụ phân loại trị chơi Tổ chức trò chơi tiết đạt , tơi tổ chức đan xen trị chơi động với trị chơi tĩnh , làm cho khơng khí tiết dạy vui tơi hào hứng hiệu Trong tiêt học khác lồng ghép kiến thức môi trường sung quanh để củng cố vốn hiểu biết biểu tợng có trẻ Ví dụ : Tron tiết làm quen với chữ I ,T , C Cô đa tranh hình “con voi ” Cơ trẻ đàm thoại voi để trẻ biết hình dạng ,môi trường sống , thức ăn cách vận động Trong hoạt động khác trẻ , tơi cung cấp kiến thức cũ , tận dụng lúc ,mọi nơi để giáo dục trẻ Trong hoạt động góc , trẻ đợc chơi góc thiên nhien trẻ tưới , nhặt , bắt sau ,xem sách môi trường xung quanh đặc biệt trẻ chơi nhiều đồ vật thật , đợc hoạt động nhiều với đồ vật thật , trẻ nhìn ,sờ ,nắn ,ngửi ,… Từ có hình ảnh chọn vẹn sung quanh tẻ , khỗng mà tơi cịn phát huy tính sáng tạo trẻ cách cho tẻ làm tranh từ nguyên liệu thiên nhiên : Hoa , ép khô , vỏ ,coọng rơm , vỏ thuỷ sản … Qua buổi dạo chơi ,thăm quan , hoạt động trời , dã nngoại … trẻ quan sát hớng trẻ sử dụng giác quan để trẻ chọn vẹn đối tượng Ví dụ : Cơ trẻ quan sát hoa hồng , hớng trẻ nhận biết màu sắc cánh hoa Cho trẻ sờ cánh hoa thấy mịn nhẵn , mép có ca Đa hoa nên ngửi có mùi thơm Trẻ quan sát kỹ , có đầy đủ đặc điểm đối tượng nên trẻ so sánh tốt phân loại nhanh Dạo chơi thăm quan hoạt động ngồi trời , khơng để trẻ khám phá giới sung quanh mà tơi cịn giáo dục tình yêu thiên nhiên , ý thức bảo vệ môi trường ý kiến thức xã hội với trẻ công việc người , mói quan hệ người với , đặc biệt giáo dục ATGT với trẻ tạo cho trẻ thói quen ý thức tham gia giao thông Với trẻ kiến thức đơn giản Đi đờng không chạy , không lô đùa , bên tay phải , hoạc nhìn tín hiệu giao thơng / Kết hợp phụ huynh cô giáo Đối với trẻ mầm non dễ nhớ lại dễ quên , không luyện tập thường xuyên sau ngày nghỉ xẽ qn lời dạy Vì tơi thờng xun chao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ để hiểu đợc tính cách trẻ để phụ huynh luyện them cho trẻ Cháu A , cháu B thích đọc câu đố cho bố mẹ nghe Cháu C ,cháu D hay hỏi lạ sung quanh Động viên cháu bảo vệ mơi trường sung quanh mà cịn giữ gìn ,giúp đỡ cha mẹ công việc vệ sinh nhỏ Trao đổi với phụ huynh mua cho trẻ quển tranh vật ,cây cỏ … phù hợp với lứa tuổi trẻ đợc làm quen với hình ảnh , với chữ viết Việc kết hợp gia đình giáo khơng thể thiếu đợc , giúp trẻ luỵên tập nhiều , từ trẻ có đợc vốn kiến thức thiên nhiên , xã hội phong phú đa dạng hơn,Vì trẻ môi trường nông thôn , nên nhà trẻ tiếp xúc với nhiều thiên nhiên , cỏ hoa nhiều , bố mẹ thường xun cung cấp củng cố có hiệu việc cho trẻ làm quen với mơi trường sung quanh cao Kết thực nghiệm Qua thực số biện pháp kết đạt sau : Bản thân trau kiến thức ,kỹ , nghệ thuật dạy trẻ Phụ huynh tín nhiệm tin yêu Kết đánh giá qua tiết dậy thể qua bảng sau : Bảng : Kết đạt STT Phân loại Đầu năm Số lượng Loại tốt Loại Cuối năm Số lượng Tỷ lệ % 33.33 66.67 Tỷ lệ % 66.67 33.33 Với trẻ có tiến rõ rệt tiết dạy Trẻ có kỹ quan sát , so sánh ,phân loại tốt , hiểu biết rộng tự nhiên nh xã hội Đặc biệt hội thi bé làm quen ATGT giáo dục bảo vệ môi trường cháu lớp thể tốt kiến thức ATGT tốt có ý thức bảo vệ mơi trường Được ban giám khảo đánh giá cao kết đánh giá trẻ Được biểu qua bảng sau : Bảng : Kết đạt trẻ TT Kỹ quan sát ,so sánh ,phân loại Loại tốt Loại Trung bình Loại yếu Đối tượng phụ huynh : Đầu năm Cuối năm Tăng Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % 13 10 10 24 16 16 24 52 40 40 20 Các bậc phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc dạy trẻ làm quen với môi trường xung quanh , tạo điều kiện công tác với cô giáo để làm quen với môi trường xung quanh trẻ đạt hiệu cao , góp phần nâng cao chất lượng mơn cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh Bài học kinh nghiệm - Giáo viên thực yêu nghề mến trẻ , có lực sư phạm , nắm chuyên mơn - Có hiểu biết kỹ dạy trẻ làm quen với môi trường sung quanh - Có sáng tạo tiết dạy , ln có đổi phương pháp dạy trẻ - Thường xuyên rèn luyện thân ,kỹ dạy , thao tác ,rèn luyện giọng nói - Đồ dùng dạy trẻ phong phú sáng tạo hấp dẫn với trẻ - Làm tót cơng tác tun truyền với bậc phụ huynh - Luôn tạo đợc môi trường học mà chơi ,chơi mà làm - Chú ý rèn trẻ nói , chậm hiểu có phương pháp hớng dânn xcụ thể - Động viên kịp thời giúp trẻ tập luỵen thường xuyên - Tạo điều kiện tốt để trẻ có khả tư , phát triển tốt dựa vào hội thi “Bé làm quen ATGTvà giáo dục BVMT” Trên số biện pháp , kinh nghiệm mà thực nghiẹm để “ Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với môi trường sung quanh ” cho trẻ – tuổi , để nâng cao kỹ quan sát , so sánh phân loại trẻ làm quen với môi trường xung quanh Bản thân mong đóng góp ý kiến quý ban đồng nghiệp để dạy môi trường xung quanh đạt kết cao Phú Túc Ngày 19.tháng năm 2009 nhận xét , đánh giá , xếp loại hội đồng khoa học sở Chủ tịch hội đồng Ngời viết ( Ký tên , đóng dấu ) ... dạy trẻ làm quen với môi trường xung quanh , tạo điều kiện công tác với cô giáo để làm quen với môi trường xung quanh trẻ đạt hiệu cao , góp phần nâng cao chất lượng môn cho trẻ làm quen với môi. .. nhằm làm cho trẻ hứng thú , tập chung ý vào tiết học hiệu khơng cao - Trên thực tiễn tiết học “ LQvới môi trường xung quanh cho trẻ 5- 6 tuổi tẻ nhạt , giáo viên ngại dậy trẻ chưa có húg thú học. .. hội thi “Bé làm quen ATGTvà giáo dục BVMT” Trên số biện pháp , kinh nghiệm mà thực nghiẹm để “ Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với môi trường sung quanh ” cho trẻ – tuổi , để nâng cao kỹ