PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN: Âm nhạc phận thiếu sống người Đối với trẻ mầm non, âm nhạc có vai trị vơ quan trọng việc giáo dục nhân cách Âm nhạc nguồn cảm hứng nội tâm, phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển ngơn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm, âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Điều đáng nói âm nhạc tạo nên cung bậc tình cảm tinh tế, hóa tâm thức, đưa người với nhân cách vốn có Chính âm nhạc tác động lên mặt xúc cảm tư tưởng nên âm nhạc đóng vai trị khơng phần quan trọng việc giáo dục người, hệ trẻ Có thể thông qua âm nhạc để giáo dục tư tưởng, đạo đức cho trẻ Âm nhạc giúp người, thời thơ ấu phát triển, lớn lên mặt: văn, thể, mỹ, đức, trí… Đứng trước tình hình đổi đất nước, với phát triển không ngừng giáo dục nước nhà, đất nước đường mở cửa ảnh hưởng không nhỏ nhiều văn hóa khác việc giữ gìn phát huy truyền thống văn hóa vốn có ông cha ta từ ngàn xưa nhiệm vụ cần cập nhật nhất… Đặc biệt điệu nhảy “Hip hop”; “Rock”… ảnh hưởng không nhỏ đến hệ trẻ Chính vậy, việc bảo tồn phát huy giá trị dân ca đưa dân ca đến tầng lớp, em học sinh bậc học, để dân ca dần trở thành nhân tố âm nhạc thiếu sống đại CƠ SỞ THỰC TIỄN: Như biết, Việt Nam có 54 dân tộc anh em sinh sống, dân tộc lại có âm điệu, lời ca riêng Đây giá trị văn hóa phi vật thể vơ q giá dân tộc Việt Nam Đặc biệt, từ thuở lọt lòng, dân ca giành cho trẻ hát đơn sơ, mộc mạc du dương, ngào để đưa trẻ vào giấc ngủ êm đềm Như dân ca đến với trẻ từ sớm Để hun đúc cho trẻ có tâm hồn dân tộc, lịng tự hào dân tộc truyền thống quý báu cha ông ta Lấy nguồn cảm hứng từ thực tế sống, dân ca sáng tạo nên, lời ăn, tiếng nói ơng cha ta tích lũy từ ngàn đời Đó câu hát truyền tải âm giọng điệu ngôn ngữ với nội dung nghệ thuật phong phú, đa dạng, đậm đà sắc dân tộc Những hay, đẹp, nét đặc sắc dân tộc từ đời qua đời khác theo điệu dân ca tác động đến nhiều hệ Những điệu dân ca, sáng tác mang sắc thái dân tộc phải thực trẻ cảm nhận từ lời ca đến tâm hồn trẻ Trải qua bốn ngàn năm thăng trầm, người Việt đúc kết kho tàng dân ca thấm đậm tình yêu quê hương đất nước Nghệ thuật gìn giữ phát triển dân ca từ ngàn xưa trở thành nét văn hoá đặc biệt người Việt Nam Vì hệ trẻ làm gì? làm nào? để gìn giữ nét đẹp văn hóa truyền thống Đây câu hỏi khó mà phải suy nghĩ… Đứng trước tình hình thực tế đó, với khó khăn, thử thách giáo viên mầm non, không suy nghĩ cần phải làm điều để đưa dân ca ngày đến gần với trẻ Đặc biệt, trẻ lứa tuổi có khả tri giác tồn vẹn hình tượng âm nhạc Những động tác trẻ thục, uyển chuyển so với lứa tuổi khác Khả nghe nhạc phối hợp động tác nhịp nhàng thể sắc thái nét mặc biểu diễn Đồng thời nghe xem băng hình khả ghi nhớ khả bắt chước tốt Chính vậy, tơi lựa chọn đề tài “ Hãy mang dân ca đến gần với trẻ 5- tuổi” với mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ đồng thời gìn giữ truyền thống quý báu ông cha ta từ ngàn xưa để lại PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ A.TÌNH HÌNH CHUNG: Đầu năm, phân công dạy lớp mẫu giáo 5- tuổi, qua khảo sát thực tế độ tuổi cho thấy: Trẻ mạnh dạn, tự tin: 43/67 cháu- đạt 64,17% Khả cảm thụ âm nhạc: 35/67 cháu- đạt 52,23% Thẩm mỹ: 45/67 cháu- đạt 67,16% Ngôn ngữ: 40/67 cháu- đạt 59,7% Vốn từ: 42/67 cháu- đạt 62,68% Tình cảm, tình yêu quê hương, đất nước, người: 46/67 cháu- đạt 68,65% 1.THUẬN LỢI: Được quan tâm, giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp Cơ sở vật chất trang bị đầy đủ: có phịng đa năng, máy tính, ti vi, đầu đĩa… số trang phục, đạo cụ để thuận tiện cho việc tổ chức hoạt động âm nhạc Trang phục, đạo cụ phục vụ cho hoạt động âm nhạc Trong lớp bố trí đủ giáo viên/ lớp Giáo viên ln nhiệt tình cơng tác, ln có tinh thần trách nhiệm, yêu nghề, mếm trẻ, tâm huyết với nghề Được quan tâm giúp đỡ phụ huynh mặt 2.KHÓ KHĂN: Một số trẻ chưa mạnh dạn, tự tin, chưa nhanh nhẹn, thụ động Giáo viên chưa linh hoạt, mềm dẻo động tác múa, vận động minh họa B.NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Dân ca hát nhân dân sáng tác ra, không rõ tác giả Đầu tiên người nghĩ truyềng miệng qua nhiều người, từ đời qua đời khác phổ biến vùng, dân tộc… Các hát gọt giũa, sàng lộc qua nhiều năm tháng nên có sức sống bền vững với thời gian Dân ca nước, dân tộc hay vùng miền có âm điệu, phong cách riêng biệt Sự khác tuỳ thuộc vào mơi trường sống , hồn cảnh địa lí đặc biệt ngôn ngữ Việt Nam quốc gia đa dân tộc với văn hoá lâu đời , ca nhạc Việt Nam phong phú, đa dạng Kho tàng dân ca Việt Nam gồm nhiều vùng miền, nhiều thể loại : Dân ca quan họ Bắc Ninh, dân ca đồng Bắc Bộ, dân ca Nam Bộ, dân ca dân tộc miền núi phía bắc (đồng bào Thái; H’mông; Mường ), dân ca dân tộc Tây Nguyên(Gia-Rai, Ê-đê, Ba-na, Xơ Đăng…) có sắc riêng Từ bao đời nay, dân ca gắn bó với đời sống văn hóa tinh thần cộng đồng dân tộc khắp dải đất Việt Nam Để gìn giữ sắc văn hóa dân tộc Việt Nam, để dân ca đến gần với trẻ Qua tìm tịi, nghiên cứu, tơi tìm số biện pháp sau: 1.Lựa chọn hát dân ca giúp trẻ dễ thuộc, dễ nhớ: Trong kho tàng dân ca Việt Nam có nhiều hát dân ca, nhiên cần phải biết lựa chọn hát dân ca phù hợp với trẻ để giúp trẻ dễ học, dễ nhớ Đó dân ca phổ nhạc từ ca dao, đồng dao đồng dao thường gieo vần gần gũi với trẻ nên trẻ dễ thuộc, dễ nhớ Chính khả dễ nhớ, dễ tiếp thu, dân ca vào đời sống trẻ thơ cách tự nhiên hoàn cảnh VD: Bài hát “Rềnh rềnh ràng ràng”; “Bắc kim thang”… Bên cạnh đó, năm năm thứ tư trường thực chương trình mầm non theo diện đại trà nên hoạt động thường thực theo chủ đề Chính vậy, việc lựa chọn số dân ca phù hợp với chủ đề để đưa vào chương trình điều cần thiết, điều giúp trẻ dễ nhớ đồng thời gây hứng thú trẻ vào hoạt động phần khắc sâu thêm kiến thức chủ điểm mà trẻ học VD: Với chủ điểm Quê hương tơi chọn bài: Cị lả; Inh lả qua hát giới thiệu cho trẻ biết thêm cảnh đẹp đất nước Việt Nam ta có đồng lúa cò bay thẳng cánh, vùng núi Tây Bắc với ngàn hoa khoe sắc… Chủ điểm nghề nghiệp chọn bài: “Lý chiều chiều” dân ca Nam Bộ , để giới thiệu cho trẻ biết thêm nghề nơng nơng nghiệp lâu đời đất nước Việt Nam ta Sự chịu thương chịu khó, tảo tần, vất vả người dân lao động tay lấm chân bùn qua điệu lý “Lý chiều chiều” Từ trẻ yêu quý kính trọng người dân lao động… Chủ điểm nước tượng thiên nhiên giới thiệu cho trẻ biết thêm “Mưa” tượng thiên nhiên thông qua hát “ Mưa rơi” dân ca Xá Chủ điểm động vật tơi trị chuyện với trẻ động vật sống gia đình, sau dẫn dắt giới thiệu với trẻ hát "Gà gáy le te" dân ca Cống khao Trẻ hát múa hát mang đậm sắc Tây Nguyên Giảng giải nội dung giúp trẻ hiểu nội dung dân ca nhằm phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm, giáo dục nhân cách cho trẻ: Khi dạy cho trẻ hát dân ca không để trẻ thuộc đủ, mà qua trẻ cịn hiểu thêm nội dung hát, điệu dân ca; biết thể loại điệu dân ca VD: Bài “Lý chiều chiều” giới thiệu giảng giải cho trẻ biết dân ca Nam Bộ Bài hát ca ngợi tình yêu lao động, trân trọng giá trị lao động, cần cù chịu thương chịu khó người phụ nữ Nam Bộ nói riêng người phụ nữ Việt Nam nói chung Với “Inh lả ơi” nói với trẻ dân ca Thái, hát ca ngợi cảnh núi rừng Tây Bắc thật xinh đẹp với muôn ngàn hoa nở Qua hát trẻ thêm yêu gắn bó với quê hương đất nước Việt Nam Hoặc với “Trống cơm” cô giới thiệu với trẻ hát vui nhộn, duyên dáng … điệu dân ca Quan họ Bắc Ninh Bài “Bà Còng”, hát phổ nhạc từ ca dao cổ nói bà già lưng cịng, bà chợ, khơng may bà làm rơi tiền Các bạn nhỏ nhìn thấy nhặt trả lại cho bà Qua hát giáo dục trẻ kính trọng, giúp đỡ người người người lớn tuổi như: ông bà, cha mẹ… giáo dục trẻ thái độ kính trọng người khác Qua giảng giải nội dung nhằm mở rộng vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh, trẻ biết thêm điệu dân ca vùng miền khác Đồng thời ngôn ngữ trẻ phát triển, vốn từ ngày mở rộng, trẻ yêu thương quê hương, đất nước, người; có thái độ đắn người giới xung quanh 3.Chuẩn bị cho trẻ số đạo cụ, nhạc cụ, trang phục để phục vụ cho hát dân ca: Mỗi hát dân ca có tính chất, âm hưởng riêng vùng miền thể rõ nét qua trang phục, đạo cụ Chính vậy, dạy cho trẻ hát dân ca vùng miền cần trang bị cho trẻ trang phục phù hợp, qua khơng làm đẹp cho trẻ, không để thu hút trẻ tích cực tham gia vào hoạt động mà cịn nhắn nhủ với trẻ sắc văn hóa riêng vùng miền Và điều quan trọng trẻ hóa thân vào nhân vật dân ca, giúp trẻ hiểu người vùng miền mảnh đất Việt Nam Đây trang phục dân ca Quan họ Bắc Ninh Khi dạy trẻ múa cô chuẩn bị trang phục áo yếm, váy đụp, đầu quấn khăn… trẻ nhận dân ca Bắc Bộ Hoặc áo tứ thân, đầu đội nón quai thao trẻ biết dân ca Quan họ Bắc Ninh… Trẻ hóa thân vào gái vùng Bắc Bộ Nếu so với trang phục truyền thống vùng miền khác có lẽ áo bà ba trang phục giản dị nã Chiếc áo bà ba trở thánh nét biểu trưng đặc sắc cho vẻ đẹp tâm hồn, vẻ đẹp văn hóa người phụ nữ Nam Bộ nói riêng người phụ nữ Việt Nam nói chung Chính vậy, hát múa hát dân ca Nam Bộ trang phục đặc trưng cho trẻ để trẻ hóa thân vào đưa với vùng đất Nam Bộ là: Bộ quần áo bà ba, khăn rằng, nón lá.… Trẻ hát múa dân ca Nam Bộ Ngồi tùy hát cụ thể mà có nhạc cụ kèm như: Bài “Trống cơm”; “Cị lả” ngồi trang phục có đạo cụ kèm để làm cho hát múa thêm sinh động, gây cho trẻ thích thú Chính điều phần nhỏ góp phần đưa dân ca đến gần với trẻ Đạo cụ kèm trẻ biểu diễn hát dân ca Hay “Xịe hoa” dân ca Thái đạo cụ kèm dù….; Bài “Hoa vườn” dân ca Thanh Hóa sử dụng quạt múa… Điều đặc biệt dạy trẻ hát múa khơng thể thiếu nhạc cụ, yếu tố để tạo cho nhạc thêm sinh động, thêm phần lôi cuốn, hấp dẫn Và trẻ hát múa trẻ phải ý nghe nhạc để vào nhịp cho đúng… điều giúp trẻ rèn luyện tai nghe khả cảm thụ âm nhạc Vì dạy trẻ hát múa dân ca tơi không chuẩn bị trang phục, đạo cụ mà nhạc cụ chuẩn bị chu đáo Khi nhìn trẻ say sưa thể điệu dân ca, kết hợp nhịp nhàng động tác khả phối hợp nhuần nhuyễn, thục dân ca đưa với vùng đất có điệu dân ca mượt mà, thiết tha đến Từ đó, khơi gợi trẻ lịng khát khao tìm cội nguồn dân tộc… 4.Cơng tác phối hợp với bậc phụ huynh: Trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ việc phối hợp với phụ huynh vấn đề cần thiết, trẻ lứa tuổi dễ nhớ chóng quên trẻ học lớp nhà trẻ cần ôn lại để trẻ nhớ khắc sâu Chính vậy, giáo cần tuyên truyền với phụ huynh tầm quan trọng việc mang dân ca đến gần với trẻ để nhà bố mẹ hướng dẫn trẻ hát mở hát dân ca cho trẻ nghe Như vậy, hát mà trường trẻ học giúp trẻ cố, khắc sâu đồng thời mở rộng thêm cho trẻ điệu dân ca khác mà trẻ chưa biết Đặc biệt tổ chức ngày lễ, hội trường hội để trẻ thể tài mình, tơi cố gắng lựa chọn hát dân ca trẻ múa hát, thể Đây hội để phụ huynh thể quan tâm trẻ thể phối hợp chặt chẽ cô giáo với phụ huynh Đó giáo phụ huynh chuẩn bị trang phục đạo cụ cho trẻ, hướng cho trẻ việc lựa chọn điệu dân ca hay phù hợp với lứa tuổi Trẻ tham gia vào hoạt động lễ hội trường PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM 1.KẾT LUẬN: Như biết, dân ca mảnh đất trù phú, kho tàng âm điệu vơ tận, nhân tố thể tính cách dân tộc địa phương hay dân tộc Chính vậy, qua điệu dân ca mà trẻ học trẻ hiểu thêm sắc văn hóa riêng vùng miền Và âm nhạc chuyên nghiệp với tất hình thức phong phú mn màu mn vẻ bắt nguồn từ di sản dân tộc, từ vốn cổ truyền hệ trước để lại Do đó, việc mang dân ca đến gần với trẻ vấn đề cần thiết không phần quan trọng Qua thời gian nhiên cứu, tìm biện pháp để mang dân ca đến gần với trẻ, tơi thấy trẻ có chuyển biến rõ rệt, cụ thể: Trẻ mạnh dạn, tự tin: 56/67 cháu- đạt 83,58%, tăng 19,41% Khả cảm thụ âm nhạc: 46/67 cháu- đạt 68,65%, tăng 16,42% Thẩm mỹ: 60/67 cháu- đạt 89,55%, tăng 22,39% Ngôn ngữ: 50/67 cháu- đạt 74,62%, tăng 14,92% Vốn từ: 54/67 cháu- đạt 80,59%, tăng 17,91% Tình cảm, tình yêu quê hương, đất nước, người: 58/67 cháu- đạt 86,56%, tăng 17,91% Đặc biệt, tính nghệ thuật trẻ phát triển mạnh Điều giúp tơi có nghị lực cơng tác, làm cho thêm phấn khởi, yêu nghề mến trẻ Công tác phối hợp với phụ huynh ngày mở rộng, bậc phụ huynh ngày quan tân với trẻ mặt Về thân tôi, tơi thấy phần linh hoạt hơn, chủ động hoạt động, phần thấy mạnh dạn, tự tin đứng trước trẻ dạy trẻ múa hát hát dân ca mà trước tơi cịn rụt rè nghĩ khơng có khiếu lĩnh vực này… 2.BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Sau thời gian nghiên cứu thực với nổ lực, cố gắng tính kiên trì thân, tơi rút học kinh nghiệm sau: Trước hết, giáo viên mầm non thân phải làm tốt vai trị mình: ln sáng tạo, linh hoạt, khơng ngừng tìm tịi, học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ… để góp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ trang bị tốt đẹp cho hệ trẻ mai sau, giữ gìn câu hát dân ca phát huy truyền thống q báu dân tộc Vì dân ca có sức ảnh hưởng lớn thế, bậc phụ huynh, người làm công tác giáo dục cần phải lưu tâm nhiều vấn đề Trong nhà trường, sinh hoạt tập thể nên lựa chọn loại âm nhạc có nội dung lành mạnh, phù hợp với lứa tuổi trẻ để dạy trẻ, trẻ nghe Trong gia đình, bậc phụ huynh nên khuyên nhủ định hướng cho em lựa chọn âm nhạc để nghe, hướng dẫn cho em biết cách cảm thụ âm nhạc, đặc biệt điệu dân ca Bản thân không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Nghiên cứu, sưu tầm hát dân ca phù hợp với trẻ mang tính giáo dục cao để đưa vào chương trình Đồng thời trao đổi với đồng nghiệp để người 10 thấy tầm quan trọng việc mang dân ca đến với trẻ để đưa vào áp dụng phù hợp với nhóm lớp Trên số biện pháp “ Hãy mang dân ca đến gần với trẻ 5- tuổi” Trong trình nghiên cứu chắn không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận đóng góp ý kiến hội đồng khoa học, Thầy Cô để đề tài ngày hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Khánh Sơn, ngày 18 tháng 04 năm 2013 Người viết Xác nhận nhà trường Nguyễn Thị Bạch Út 11 MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ(Lý chọn đề tài) Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ A Tình hình chung Thuận lợi Khó khăn B Nội dung nghiên cứu(Các biện pháp) Lựa chọn hát dân ca giúp trẻ dễ thuộc, dễ nhớ Giảng giải nội dung giúp trẻ hiểu nội dung dân ca nhằm phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm, giáo dục nhân cách cho trẻ Chuẩn bị cho trẻ số đạo cụ, nhạc cụ, trng phục để phục vụ cho hát dân ca Công tác phối hợp với bậc phụ huynh PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Kết luận Bài học kinh nghiệm 12 Trang 1 3 4 10 10 10 PHỤ LỤC *Một số hát dân ca vùng miền: Rềnh rềnh ràng ràng- Dân ca Nam Bộ Bắc kim thang- Dân ca Nam Bộ Ru con- Dân ca Nam Bộ Lý chiều chiều- Dân ca Nam Bộ Bà còng- Dân ca Nam Bộ Cò lả- Dân ca đồng Bắc Bộ Inh lả ơi- Dân ca Thái Mưa rơi- Dân ca Xá Trống cơm- Dân ca Quan họ Bắc Ninh Xòe hoa- Dân ca Thái Hoa vườn- Dân ca Thanh Hóa Lý Kéo chài- Dân ca Nam Bộ Hò ba lý- Dân ca Quảng Nam Lý hoài nam- Dân ca Quảng Trị- Thừa Thiên Gà gáy le te- Dân ca Cống Khao Hoa thơm bướm lượn- Dân ca Quan họ Bắc Ninh Ru em- Dân ca Xê Đăng 13 PHỤ LỤC Một số hát ru người Raglay: RU EM Du du du bẽn Pìq pìq veq bẽn, pìq pìq veq bẽn, pìq pìq veq bẽn Pìq veq bẽn, peq voh tuwùq, du adơi bẽn Bẽn pìq, pìq veq bẽn, pìq veq bẽn, pìq veq bẽn Peq voh ruvai, dai adơi maluh du pìq.Pìq veq bẽn, pìq veq bẽn, pìq veq bẽn (Ngủ ngủ em ngủ em, ngủ em, ngủ em Ngủ em, hái bí rừng, ru em, em ngủ Ngủ em, ngủ em, ngủ em Hái trái đậu cúc, đưa võng cho em ngủ Ngủ em, ngủ em, ngủ em) RU CON Pìq pìq veq nai, Awơi ngãq vu Ama nãu ga djuh, suơi di wơq Awơi nãu ga ia, suơi di va (Ngủ ngủ em, mẹ nấu cơm Bố gùi củi, lâu Mẹ lấy nước, lâu về) RU CON Du du nai Pìq pìq veq nai Pìq veq nai, pìq veq nai, pìq veq nai Pìq veq nai, peq voh tuwùq, du nai, nai pìq Pìq veq nai, pìq veq nai, pìq veq nai Peq voh ruvai, dai nai maluh, du pìq Pìq veq nai, pìq veq nai, pìq veq nai (Ngủ ngủ ngủ con, ngủ con, ngủ Ngủ con, hái bí rừng, ru con, ngủ, ngủ con, ngủ con, ngủ Hái trái đậu cúc, đưa võng cho ngủ, ru ngủ, ngủ con, ngủ con, ngủ con) Một số dân ca vùng miền khác: Rềnh rềnh ràng ràng- Dân ca Nam Bộ Bắc kim thang- Dân ca Nam Bộ Ru con- Dân ca Nam Bộ Lý chiều chiều- Dân ca Nam Bộ Bà còng- Dân ca Nam Bộ Cò lả- Dân ca đồng Bắc Bộ Inh lả ơi- Dân ca Thái Mưa rơi- Dân ca Xá Trống cơm- Dân ca Quan họ Bắc Ninh Xòe hoa- Dân ca Thái Hoa vườn- Dân ca Thanh Hóa Lý Kéo chài- Dân ca Nam Bộ Hò ba lý- Dân ca Quảng Nam Lý hoài nam- Dân ca Quảng Trị- Thừa Thiên Gà gáy le te- Dân ca Cống Khao Hoa thơm bướm lượn- Dân ca Quan họ Bắc Ninh 14 15 ... tầm quan trọng việc mang dân ca đến với trẻ để đưa vào áp dụng phù hợp với nhóm lớp Trên số biện pháp “ Hãy mang dân ca đến gần với trẻ 5- tuổi” Trong trình nghiên cứu chắn khơng tránh khỏi thiếu... ơi- Dân ca Thái Mưa rơi- Dân ca Xá Trống cơm- Dân ca Quan họ Bắc Ninh Xòe hoa- Dân ca Thái Hoa vườn- Dân ca Thanh Hóa Lý Kéo chài- Dân ca Nam Bộ Hò ba lý- Dân ca Quảng Nam Lý hoài nam- Dân ca. .. ơi- Dân ca Thái Mưa rơi- Dân ca Xá Trống cơm- Dân ca Quan họ Bắc Ninh Xòe hoa- Dân ca Thái Hoa vườn- Dân ca Thanh Hóa Lý Kéo chài- Dân ca Nam Bộ Hị ba lý- Dân ca Quảng Nam Lý hồi nam- Dân ca Quảng