Một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên ở trờng tiểu học Tác giả: Nguyễn Văn Các. Trình đội chuyên môn: Đại học s phạm tiểu học. Nơi công tác công tác: Trờng tiểu học b Thọ Nghiệp. Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trờng tiểu học b Thọ Nghiệp. Phần I: Phần mở đầu: 1. Lý do chọn đề tài: Ông cha ta từ xa có câu Không thầy đố mày làm nên, điều đó cho ta thấy từ lâu vai trò của ngời giáo viên đã đợc đánh giá rất lớn trong cuộc đời của mỗi con ngời. Giáo viên cũng chính là nhân vật quan trọng trong việc nâng cao chất lợng giảng dạy hay nói rộng hơn là sự thành công vững chắc của một nền giáo dục. Lịch sử mấy nghìn năm của văn minh nhân loại đã chứng minh rằng: Một dân tộc có văn hoá bao giờ cũng có một sức mạnh lớn, nền kinh tế phát triển cao đều có tiền đề từ giáo dục. Giáo dục thực sự là tiền đề thúc đẩy nền kinh tế- xã hội phát triển. Hiện nay, đất nớc Việt Nam đang trên con đờng đổi mới, thực hiện công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc, với mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài. Muốn thực hiện đợc mục tiêu này đòi hỏi phải có phải có đông đảo những ngời có trình độ văn hoá và tay nghề cao. Điều này phụ thuộc vào nền giáo dục nớc nhà, chính vì thế lo cho sự nghiệp phát triển giáo dục thì khâu quan trọng nhất là lo cho đội ngũ giáo viên. Trớc tình hình đổi mới của đát nớc, Nghị quyết TW2 khoá VIII cũng ghi rõ: Đội ngũ giáo viên vừa thiếu, vừa yếu. Nhìn chung đội ngũ giáo viên cha đáp ứng đợc yêu cầu của giáo dục - đào tạo trong giai đoạn mới. Nh ta đã biết bậc tiểu học là bậc nền tảng, việc đảm bảo chất lợng giáo dục lại càng có ý nghĩa quan trọng cả lí luận và thực tiễn. Xuất phát từ việc bồi dỡng đội ngũ giáo viên, nhất là giáo viên tiểu học là một việc làm hết sức cần thiết và quan trọng mang tính chiến lợc của thời đại, là tiếng gọi tha thiết của lơng tâm và trách nhiệm của các cấp quản lý giáo dục, là nhu cầu thiết thực của mỗi giáo viên và là mong muốn của toàn xã hội. 1 Từ những vấn đề nêu trên, tôi chọn và nghiên cứu vấn đề: Bồi dỡng giáo viên của hiệu trởng trờng tiểu học. Song vì thời gian và khả năng có hạn nên đề tài chỉ đề cập đến khía cạnh: : Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên ở tr- ờng tiểu học B Thọ Nghiệp- xã Thọ Nghiệp huyện Xuân Trờng tỉnh Nam Định. 2. Đối tợng nghiên cứu: Một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng dội ngũ giáo viên ở trờng tiểu học. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu. - Nghiên cứu cơ sở lý luận về công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên tiểu học. - Đề xuất một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng bồi dỡng đội ngũ giáo viên tiểu học nói chung và ở trờng tiểu học B Thọ Nghiệp nói riêng. 4. Phạm vi nghiên cứu. Nghiên cứu tại trờng tiểu học B Thọ Nghiệp Xuân Trờng Nam Định trên cơ sở các thông tin từ năm học 2005- 2006 đến năm học 2007 2008. 5. Đóng góp mới của đề tài. Công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên ở trờng tiểu học không chỉ chú ý ở mảng bồi dỡng về chuyên môn nghiệp vụ mà còn trang bị những phơng tiện dạy học hiện đại và giúp họ sử dụng có hiệu quả trong quá trình dạy học, góp phần nâng cao chất lợng giáo dục. 6. Phơng pháp nghiên cứu. Khi tiến hành đề tài này, tôi sử dụng một số phơng pháp cơ bản sau: - Phơng pháp nghiên cứu lý luận. - Sử dụng các phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: điều tra, khảo sát, trò chuyện, phỏng vấn. - Phơng pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm. Trong các phơng pháp trên, phơng pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm đóng vai trò chủ đạo. Phần II: Phần nội dung I. Cơ sở lý luận của công tac chỉ đạo của công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên ở trờng tiểu học. 1. Yêu cầu về việc bồi dỡng đội ngũ giáo viên trong bối cảnh hiện nay. 2 Bồi dỡng đội ngũ giáo viên có vai trò rất quan trọng, song đội ngũ giáo viên tiểu học của nớc ta đa dạng về nguồn gốc đào tạo, tỷ lệ đào tạo chuẩn đã đựơc nâng lên nhng vẫn còn thấp so với các cấp học khác. Tập thể s phạm trờng tiểu học đơn cấp về trình độ đào tạo, một số giáo viên mới chỉ tập trung dạy Tiếng việt, Toán, chỉ chú ý rèn các kỹ năng đọc, viết và tính toán; cha chú ý đúng mức tới việc rèn kỹ năng cho học sinh ở các môn khác. Ngày nay, khoa học kỹ thuật và công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ. Việc đ- a công nghệ thông tin vào các nhà trờng phổ thông mới chỉ là bớc đầu. Ngoài các giáo viên chuyên thì đòi hỏi các giáo viên khác cũng phải có trình độ hiểu biết nhất định và có khả năng sử dụng công nghệ này vào học tập, giảng dạy. Song thực tế vấn đề này còn có rất nhiều hạn chế. 2. Mục tiêu và kế hoạch dạy học ở trờng tiểu học. Giáo dục tiểu học hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các kỹ năng cơ bản về nghe, nói, đọc, viết và tính toán để học tiếp trung học hoặc đi vào cuộc sống lao động. 3. Vị trí, vai trò, chức năng và nhiệm vụ của đội ngũ giáo viên tiểu học trong giáo dục hiện nay a. Vị trí: Đối với đội ngũ giáo viên tiểu học, vị trí của họ rất quan trọng vì bậc tiểu học là bậc nền tảng. Hiện nay trên thế giới, các quốc gia đều đặc biệt quan tâm đến giáo dục tiểu học, đặt nền móng cho toàn bộ lâu đài giáo dục của một đất nớc. b. Vai trò: Trong mối quan hệ thầy trò thì ngời thầy ở tiểu học giữ một vai trò quan trọng vì lứa tuổi này các em thờng hay bắt chớc ngời lớn . Trong suy nghĩ của các em hình ảnh của ngời thầy trở thành thần tợng, thành hình mẫu để các em vơn tới. Luật Giáo dục thông qua ngày 2/12/1998 và đợc sửa đổi năm 2005, điều 14 nêu rõ : Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lợng giáo dục. Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gơng cho ngời học. c. Chức năng: Ngời giáo viên là ngời chiến sĩ trên mặt trận t tởng văn hoá, những ngời kỹ s tâm hồn của thế hệ trẻ. Chức năng của giáo viên là truyền thụ tri thức khoa học kĩ 3 thuật hiện đại cho thế hệ trẻ.( Trích Nghị quyết Bộ Chính trị về cải cách giáo dục 1979). Xã hội càng phát triển, chức năng của ngời thầy cũng luôn thay đổi cho phù hợp với xã hội. Ngời thầy không chỉ có chức năng truyền thụ những kiến thức có sẵn mà còn phải dạy cho học sinh những gì các em cần, những gì mà xã hội hiện đại đòi hỏi. Nếu kiến thức của ngời thầy bị lão hoá thì khó thực hiện đợc chức năng này. Do đó, công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên là hết sức cần thiết. d. Nhiệm vụ: Theo quyết định của Bộ trởng Bộ Giáo dục - đào tạo về việc ban hành điều lệ tr- ờng tiểu học QĐ số 3257/GD-ĐT ngày 8/11/1994 có ghi rõ nhiệm vụ của giáo viên Th ờng xuyên học tập văn hoá, bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ, rèn luyện đạo đức tác phong để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao theo tiêu chuẩn quy định đối với ngời giáo viên tiểu học. 4. Một số tiêu chuẩn của đội ngũ giáo viên tiểu học trong giai đoạn hiện nay. Ngời giáo viên tiểu học là ngời thầy đầu tiên khi lần đầu trẻ đến trờng học. Đối với bậc tiểu học, giáo viên là thần tợng, là trí tuệ, là lí tởng của các em. Các em tin yêu, vâng lời thầy, coi điều thầy nói là chân lí, việc thầy làm là chuẩn mực. Các tiêu chuẩn đặc trng cơ bản của ngời giáo viên tiểu học là: - Có phẩm chất đạo đức, t tởng tốt , có hình thức phù hợp với học sinh tiểu học đợc các em chấp nhận ( hình thể, trang phục ) - Đợc đào tạo về nghiệp vụ S phạm và đạt trình độ chuẩn. - Hiểu biết và vận dụng có hiệu quả tri thức s phạm học, hiểu học sinh và giao tiếp với học sinh, tác động thích hợp đến từng học sinh. - Ngôn ngữ chuẩn xác, thích hợp với học sinh cả về ngôn ngữ nói và viết, đủ sức khoẻ theo yêu cầu nghề nghiệp. - Có tinh thần trách nhiệm và thực hiện nhiệm vụ giáo dục đạt hiệu quả cao nhất theo yêu cầu của các cấp quản lý giáo dục. 5. Một số vấn đề về công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên trong trờng tiểu học. a. Mục tiên của công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên: - Nhằm chuẩn hoá đội ngũ giáo viên vốn đợc đào tạo từ nhiều nguồn khác nhau để hoàn thành tốt nhiệm vụ đợc giao. 4 - Trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, bổ sung cập nhật kiến thức theo yêu cầu mới, tránh sự tụt hậu so với thời đại. - Nâng cao trách nhiệm nghề nghiệp, có lòng yêu nghề và không ngừng học tập, phấn đấu vơn lên. b. Nội dung bồi dỡng Xuất phát từ đặc điểm của giáo dục tiểu học, công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên cần thực hiện các nội dung sau: * Bồi dỡng về t tởng chính trị. * Bồi dỡng phẩm chất nghề nghiệp. * Bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ, năng lực s phạm, lòng yêu nghề. * Bồi dỡng vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên c. Hình thức bồi dỡng: - Kết hợp hình thức bồi dỡng tập trung với tại chức, ngắn hạn với dài hạn. - Đẩy mạnh bồi dỡng chuyên đề, báo cáo khoa học, hội giảng tổ chức dự giờ và rút kinh nghiệm về tiết dạy. - Xây dựng thói quen đọc sách, tài liệu tham khảo - Tổ chức tự học, tự bồi dỡng thờng xuyên theo các chơng trình bồi dỡng của Bộ giáo dục và theo các Môđun dành cho giáo viên tiểu học. d. Một số nguyên tắc trong công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên. - Việc bồi dỡng phải liên tục hệ thống và xác định đây là trách nhiệm của mỗi giáo viên trong suốt quá trình làm công tác giáo dục. - Việc bồi dỡng phải phù hợp với nhu cầu, lợi ích và hứng thú của giáo viên, thu hút tất cả giáo viên và lãnh đạo các trờng tiểu học vào các hình thức bồi dỡng, tự bồi dỡng. - Cần chú ý đến nhu cầu, trình độ đào tạo của từng cá nhân giáo viên, là cơ sở để phân loại nội dung, phơng pháp bồi dỡng. - Liên hệ chặt chẽ giữa chơng trình đào tạo của các trờng S phạm với hình thức và phơng pháp bồi dỡng, tự bồi dỡng. - Nội dung bồi dỡng kết hợp kiến thức cơ bản với kỹ năng, năng lực s phạm cần thiết theo hớng: học để đáp ứng yêu cầu trớc mắt, đáp ứng yêu cầu về lâu dài với tinh thần học tập suốt đời. 5 - Kinh phí đầu t cho công tác bồi dỡng giáo viên thì do Nhà nớc đầu t là chính, cộng với sự huy động tham gia đóng góp của cá nhân giáo viên và của các cơ sở kinh tế- xã hội khác. - Căn cứ vào tiêu chuẩn đội ngũ đáp ứng yêu cầu xây dựng trờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia để tiến hành bồi dỡng tổng hợp. - Gắn kết quả bồi dỡng của giáo viên với chế độ chính sách, khuyến khích kịp thời về vật chất và đảm bảo các điều kiện tối thiểu nh: Giáo trình và kinh phí phù hợp cho công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên. e. Vai trò, trách nhiệm của ngời quản lý về bồi dỡng đội ngũ giáo viên: Muốn xây dựng tập thể s phạm vững mạnh thì không thể thiếu đợc vai trò của ngời hiệu trởng. Để xứng đáng là: Linh hồn của tập thể s phạm thì ngời hiệu tr- ởng tiểu học phải hội tụ đợc những đặc điểm cơ bản nh sau: Là một nhà giáo có tâm hồn, phẩm chất cao đẹp, có trình độ văn hoá, chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, đồng thời là ngời hớng dẫn chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. Hiệu trởng phải là trung tâm đoàn kết của tập thể s phạm và phải nhận thức rõ đúng đắn vai trò của công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên Để có đợc uy tín, lòng mến mộ thực sự của tập thể đội ngũ giáo viên thì đòi hỏi ngời hiệu trởng phải tự học, tự bồi dỡng cho bản thân. Có nh thế, hiệu trởng mới là tấm gơng mẫu mực trong công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên, là chỗ dựa vững chắc cho tập thể cán bộ giáo viên trong trờng. II. Những nét khái quát về trờng tiểu học B Thọ Nghiệp . 1. Đặc điểm tình hình . - Trờng tiểu học B Thọ Nghiệp đợc công nhận là : Trờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 1996 đến 2000 ( mức độ 1). Những năm gần đây trờng liên tục đạt danh hiệu trờng tiên tiến cấp huyện. - Năm học 2007 2008 trờng có 18 lớp với 575 học sinh, 100% trẻ trong độ tuổi đến trờng. Do điều kiện khó khăn về cơ sở vật chất nên trờng còn chia làm hai khu. - Chất lợng giáo dục học sinh những năm gần đây đợc nâng lên rõ rệt, tỷ lệ lên lớp và hoàn thành chơng trình tiểu học đạt 99- 100%. Trờng luôn quan tâm đến việc rèn chữ, giữ vở cho học sinh. 6 - Các đoàn thể có phong trào hoạt động sôi nổi và luôn đạt danh hiệu trong sạch- vững mạnh. Các tổ chuyên môn đợc nhận là các tổ lao động giỏi- lao động xuất sắc. - Cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy khá đầy đủ. - Tập thể s phạm đoàn kết nhất trí, không ngừng phấn đấu vơn lên. 2. Đặc điểm đội ngũ giáo viên. Là tập thể đoàn kết, nhất trí và tâm huyết với nghề. Hàng năm có từ 65-70% giáo viên đạt danh hiệu lao động tiên tiến. Hiện nay đã có 1 đồng chí đợc 2 lần công nhận GV giỏi cấp tỉnh và có nhiều cán bộ, giáo viên đạt danh hiệu CSTĐ, GVG cấp huyện. Trong những năm qua, nhà trờng đã tạo điều kiện cho GV đi học các lớp cao đẳng, đại học, tổ chức bồi dỡng dới nhiều hình thức khác nhau. Trình độ GV đều đạt chuẩn và trên chuẩn đáp ứng yêu cầu mới của GD. III. Đề xuất một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng đội ngũ GV trờng Tiểu học. Xuất phát từ cơ sở lý luận và dựa trên thực tế nghiên cứu ở địa phơng, tôi xin đề xuất một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng đội ngũ GV ở trờng Tiểu học nhằm nâng cao chất lợng GD và giảng dạy, nâng cao trình độ của GV đáp ứng đợc yêu cầu của thời đại và mục tiêu chiến lợc phát triển GD tiểu học. 1. Nâng cao nhận thức và tầm quan trọng của công tác bồi dỡng đội ngũ GV Tiểu học. Điều đầu tiên ngời cán bộ quản lý trờng Tiểu học phải nhận thức rằng: Công tác bồi dỡng đội ngũ GV rất quan trọng, nhìn tổng thể của ngành GD nói chung và các trờng Tiểu học nói riêng, đội ngũ GV là lực lợng lao động đông nhất, đồng thời cũng là lực lợng chủ yếu có tính quyết định chất lợng GD trong nhà trờng. 2. Xây dựng quy hoạch đội ngũ. Việc xây dựng quy hoạch đội ngũ giúp Hiệu trởng định hớng đúng đắn và lên kế hoạch kịp thời, hợp lý đội ngũ trong thời gian tiếp theo. Vì vậy cần đảm bảo các yêu cầu cơ bản sau: - Xây dựng đội ngũ GV Tiểu học đủ về số lợng, loại hình, đảm bảo về chất lợng, đồng bộ cân đối về cơ cấu, đảm bảo thực hiện nội dung GD toàn diện theo các mục tiêu đã định. 7 - Có dự kiến những biến động về nhân lực nh số lợng GV nghỉ hu, thuyên chuyển, nghỉ thai sản để có kế hoạch bổ sung hợp lý. - Hiệu trởng phải hoàn chỉnh bản quy hoạch trớc khi bớc vào năm học mới. 3. Xây dựng kế hoạch bồi dỡng đội ngũ Gv Tiểu học. Hiệu trởng căn cứ vào các văn bản hớng dẫn của Bộ GD ĐT, sở GD ĐT Nam Định, của Phòng GD ĐT huyện để xây dựng kế hoạch này. Trên cơ sở phân tích thực trạng đội ngũ, Hiệu trởng cần có kế hoạch tổng thể và kế hoạch cho từng giai đoạn. Xây dựng kế hoạch dài hạn (bồi dỡng nâng chuẩn) về bồi dỡng đội ngũ GV Tiểu học ở mỗi trờng phải dựa trên cơ sở, nhu cầu phát triển GD và bản thân mỗi GV. 4. Giải pháp về nội dung bồi dỡng. a. Bồi dỡng các hình thức chuyên môn, năng lực s phạm. Tóm tắt các giải pháp bồi dỡng. *. Bồi dỡng tập chung dài hạn. *. Bồi dỡng ngắn hạn. *. Sinh hoạt tổ chuyên môn. *. Hội giảng, thao giảng, hội thảo. *. Kèm cặp tay nghề. *. Viết sáng kiến kinh nghiệm. *. Mời chuyên viên Phòng GD, Sở GD để trao đổi, đàm thoại về phơng pháp giảng dạy các môn học. *. Hiệu trởng phải chú trọng khích lệ, động viên GV tự học, tự bồi dỡng. Các hình thức để GV tự học, tự bồi dỡng: - Học theo chơng trình đào tạo bồi dỡng qua vô tuyến, băng hình. - Nghiên cứu SGK, giáo trình các tài liệu tham khảo. - Thờng xuyên dự giờ và tham gia các hoạt động chuyên môn khác. - Thảo luận, trao đổi ý kiến đồng nghiệp. - Nghe giải đáp thắc mắc tại các chuyên đề. - Tham gia các chơng trình bồi dỡng theo chu kỳ, theo các mô đun một cách đầy đủ. b. Bồi dỡng các kỹ năng s phạm. 8 - Kỹ năng nhận thức và nghiên cứu khoa học: kỹ năng xác định vấn đề nghiên cứu, phơng pháp nghiên cứu. - Kỹ năng hoạt động xã hội: Là kỹ năng tổ chức cho HS tham gia các hoạt động xã hội ở địa phơng, kỹ năng tổ chức việc kết hợp các tổ chức xã hội và cha mẹ HS tham gia công tác GD c. Bồi dỡng phơng pháp giảng dạy và thực hiện chơng trình theo SGK mới. Chơng trình SGK mới ở Tiểu học đã đợc triển khai và thực hiện trên toàn quốc. Việc bồi dỡng về chơng trình SGK mới đợc 100% CBGV và cán bộ quản lý hởng ứng. Khi thực hiện chơng trình theo SGK mới theo đúng tinh thần chỉ đạo, đòi hỏi ph- ơng pháp dạy học cũng cần đổi mới cho phù hợp sao cho có hiệu quả. GV cần nắm chắc bản chất của phơng pháp dạy học Thầy chủ đạo Trò chủ động tiếp thu kiến thức. Phơng pháp dạy học bằng phơng tiện kỹ thuật hiện đại nh sử dụng phần mềm trong dạy học sẽ giúp cho giờ dạy sinh động cụ thể và hiệu quả hơn. d.Bồi dỡng công tác chủ nhiệm lớp. BGH cần tổ chức các buổi thảo luận về công tác chủ nhiệm lớp để các đồng chí GV có điều kiện trao đổi kinh nghiệm để học hỏi phát huy những điểm mạnh, tìm ra phơng hớng giải quyết những vớng mắc khó khăn sao cho phù hợp với đặc điểm riêng của lớp mình. Công tác chủ nhiệm lớp tốt sẽ là cơ sở vững chắc góp phần to lớn vào việc nâng cao chất lợng giảng dạy của GV cũng nh chất lợng học tập của HS. e. Bồi dỡng nội dung, phơng pháp tự kiểm tra đánh giá trong nội bộ. Công tác kiểm tra nội bộ trờng học là khâu quan trọng không thể thiếu đợc trong mỗi nhà trờng. Bồi dỡng để GV tự đánh giá việc thực hiện kế hoạch về số lợng, việc thực hiện nội dung chơng trình, quy chế chuyên môn, chất lợng GD so với quy định của cấp trên. Tóm lại: Muốn công tác bồi dỡng đội ngũ GV có chất lợng và diễn ra theo đúng kế hoạch, Hiệu trởng nhà trờng phải có một hệ thống biện pháp đồng bộ, tiến hành các biện pháp đó trong mối liên hệ chặt chẽ, tác động qua lại hỗ trợ lẫn nhau. Trong quá trình thực hiện cũng cần đợc bổ sung điều chỉnh cho phù hợp thực tế và yêu cầu đề ra. 9 Phần III. Kết luận, kiến nghị 1. Kết luận: Nh vậy, các biện pháp chủ yếu để bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ GV Tiểu học đó là: - Nâng cao nhận thức cho đội ngũ về tầm quan trọng của công tác bồi dỡng. - Phân loại trình độ năng lực, xây dựng quy hoạch, kế hoạch bồi dỡng. - Nâng cấp th viện, động viên CBGV thờng xuyên bổ sung tủ sách cho cá nhân. - Xây dựng đội ngũ cốt cán chuyên môn, có khả năng hớng dẫn đồng nghiệp tự thảo luận, nghiên cứu. - Giao nhiệm vụ cho CBGV tự học, tự nghiên cứu. - Thực hiện tốt công tác chỉ đạo, bồi dỡng GV nhà trờng cần sắp xếp hợp lý thời khoá biểu và lịch công tác, cải tiến cách tổ chức các cuộc họp, tạo thêm thời gian các hoạt động, cụ thể nh sau: * Thực hiện tốt nề nếp SHCM. * Thực hiện kế hoạch dự giờ thăm lớp và tổ chức hội thi GV dạy giỏi cho đội ngũ GV. * Tham gia các chơng trình bồi dỡng GV. * Cử CBGV đi học để nâng chuẩn. * Đẩy mạnh các phong trào thi đua làm và sử dụng ĐDDH, viết sáng kiến kinh nghiệm. * Quan tâm đến đời sống vật chất và tinh thần cho GV. * Đẩy mạnh công tác thi đua khen thởng. 2. Kiến nghị: Để công tác bồi dỡng đội ngũ GV Tiểu học ngày một tốt hơn, có hiệu quả hơn, tôi có một vài kiến nghị nh sau: - Các chơng trình bồi dỡng, các đợt tập huấn về chơng trình SGK mới cần tăng c- ờng thời gian cho các yếu tố thực hành, các mô đun bồi dỡng cũng cần đợc tiến hành hợp lý, chơng trình cụ thể sát thực với các thực tế giảng dạy của nhà trờng Tiểu học. 10 [...]...- Nhà nớc cần đầu t kinh phí thích đáng cho công tác bồi dỡng đội ngũ GV, chế độ đãi ngộ thoả đáng và khuyến khích GV dạy giỏi các cấp, những GV đi học nâng cao trình độ Quan tâm hơn nữa đến chế độ chính sách giành cho GV Tiểu học - Bộ GD - ĐT, Sở GD - ĐT cần có kế hoạch bồi dỡng và đào tạo lại đội ngũ GV Tiểu học về chuyên môn, nghiệp vụ, tạo điều kiện tốt để mọi... về GD, đặc biệt là phơng pháp giảng dạy Phòng GD cần tổ chức tốt các chuyên đề cấp huyện, tạo điều kiện cho Gv đi thăm quan, học tập các điển hình tiên tiến Trong phân công lao động, cần sắp xếp đội ngũ GV một cách hợp lý, khoa học đúng ngời, đúng việc - Cần tạo điều kiện về cơ sở vật chất và GV đúng theo loại hình đào tạo để 100% các trờng Tiểu học ở nông thôn có thể đa Tin học, Ngoại ngữ vào giảng... việc - Cần tạo điều kiện về cơ sở vật chất và GV đúng theo loại hình đào tạo để 100% các trờng Tiểu học ở nông thôn có thể đa Tin học, Ngoại ngữ vào giảng dạy Thọ Nghiệp, ngày 30 tháng 5 năm 2008 Tác giả sáng kiến Đánh giá, xếp loại của Cơ quan, đơn vị Nguyễn Văn Các 11 . Một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên ở trờng tiểu học Tác giả: Nguyễn Văn Các. Trình đội chuyên môn: Đại học s phạm tiểu học. Nơi công tác công tác: Trờng tiểu học. cứu: Một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng dội ngũ giáo viên ở trờng tiểu học. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu. - Nghiên cứu cơ sở lý luận về công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên tiểu học. - Đề xuất một. xuất một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng bồi dỡng đội ngũ giáo viên tiểu học nói chung và ở trờng tiểu học B Thọ Nghiệp nói riêng. 4. Phạm vi nghiên cứu. Nghiên cứu tại trờng tiểu học B