Ngµy so¹n:19/01/2011 Ngµy d¹y : 26/01/2011 Tn 23 TiÕt 85. vỵt th¸c I. mơc tiªu cÇn ®¹t 1. Kiến thức: - Tình cảm của tác giả đối với cảnh vật quê hương, với người lao động. - Một số phép tu từ được sử dụng trong văn bản nhằm miêu tả thiên nhiên và con người. 2. Kỹ năng: - Đọc diễn cảm: giọng đọc phải phù hợp với sự thay đổi trong cảnh sắc thiên nhiên. - Cảm nhận được vẻ đẹp của hình tượng con người và thiên nhiên trong đoạn trích. 3. Thái độ: - Yêu thích cảnh thiên nhiên và hoạt động của con người. II. Chn bÞ GV: Bảng phụ + SGK + xem SGV + STK Máy chiếu + Bút dạ + Giấy khổ to HS: Học bài + soạn bài III. tiÕn tr×nh lªn líp: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học *Hoạt động 1: Khởi động (6 ’ ) 1. ỉn ®Þnh tỉ chøc: (1 phót) 2. KiĨm tra bµi cò: (5 phót) GV: Phân tích diễn biến tâm trạng của nhân vật người anh trong truyện ngắn “Bức tranh của em gái tôi” nhân vật này theo em có gì đáng trách, thông cảm, đáng quý? 3. Bµi míi: * §Ỉt vÊn ®Ị: Bài “Sông nước Cà Mau”, Đoàn Giỏi đã đưa người đọc tham quan cảnh sắc phong phú, tươi đẹp của vùng đất cực Nam Tổ quốc ta. Thì với “Vượt thác”, trích truyện “Quê nội”, Vũ Quãng lại dẫn chúng ta ngược dòng Thu Bồn thuộc miền trung Trung Bộ đến tận thượng nguồn lấy gỗ. Bức tranh phong cảnh sông nườc và đôi bờ miền Trung này cũng không kém phần kì thú. *Hoạt động 2:Đọc – Hiểu văn bản(35 ’ ) GV: đọc một đoạn. HS đọc tiếp. Chú ý thay đổi nhòp ở 3 đoạn. Bài văn miêu tả dòng sông Thu Bồn và quang cảnh hai bên - Trong cuộc sống thường ngày với em gái: coi thường, bực bội gọi Mèo, bí mật theo dõi các việc làm bí mật của em. tò mò, kể cả của đứa trai được làm anh hơn tuổi. - Khi bí mật về tài vẽ của Mèo được chú Tiến Lê phát hiện: ghen tương, đố kò. - Bức tranh đạt giải nhất. I. Đọc- hiểu chú thích 1. Đọc 2. Chó thÝch a.T¸c gi¶: bờ theo hành trình con thuyền do Dương Hương Thư chỉ huy ngược dòng sông từ bến làng Hoà Phước qia đoạn sông êm ả cả vùng đồng bằng rồi vượt đoạn sông có nhiều thác ghềnh ở vùng núi. Sau cùng lại tới khúc sông khá phẳng lặng. HS: đọc chú thích. GV: Hãy nêu vài nét hiểu biết của em về tác giả và đoạn trích? HS: Trả lời GV: Hướng dẫn HS giải thích một số từ khó: Chảy xiết đuôi rắn, nhanh như cắt… GV: Bài này được chia làm mấy đoạn? Mỗi đoạn từ đâu đến đâu? Nêu ý nghóa từng đoạn. GV: §o¹n trÝch ®ỵc kĨ theo ng«i thø mÊy? (3) Thc thĨ lo¹i g×? (Phèi hỵp t¶ c¶nh thiªn nhiªn vµ ho¹t ®éng cđa con ngêi). GV: Trun cã nh÷ng nh©n vËt nµo? (DHTh – Cơc vµ Cï Lao (Chóng T«i), chó hai). GV: C¶nh vỵt th¸c cỉ cß ®ỵc t¸c gi¶ miªu t¶ vµ c¶m nhËn qua con m¾t cđa ai? (NVËt Cơc: LÇn ®Çu tiªn trong ®êi chó, mét chun ®i lªn rõng, vỵt th¸c ®Çy h¸o høc, thó vÞ.) - Häc sinh theo dâi ®o¹n ®Çu. GV: C¶nh xt ph¸t cđa con thun ®ỵc t¸c gi¶ miªu t¶ nh thÕ nµo? + Giã nåm võa thỉi C¸nh bm nhá c¨ng… phång.Thun rÏ sãng lít bon bon nh ®ang nhí nói rõng… GV: Víi h×nh ¶nh thun rÏ sãng lít bon bon gỵi cho em t©m tr¹ng g× cđa chó bÐ Cơc? (T©m tr¹ng h¸o høc cđa chó bÐ Cơc trong cc viƠn du nµy.) GV: ë ®o¹n ®Çu c¶nh s¾c dßng s«ng vµ ®«i bê dßng s«ng cã g× ®¸ng chó ý? GV: H×nh ¶nh nh÷ng b·i d©u b¹t ngµn lµm em liªn tëng ®Õn g×? (Mét miỊn quª trï phó trång d©u nu«i t»m, dƯt lơa Cc sèng Êm no thanh b×nh )… … GV: NhËn xÐt NT ®ỵc sư dơng ë ®o¹n nµy? - Dïng nhiỊu tõ l¸y gỵi h×nh (trÇm ng©m, sõng s÷ng, lóp xóp). - PhÐp nh©n ho¸ (nh÷ng chßm cỉ thơ ); PhÐp so s¸nh (nh÷ng c©y to mäc gi÷a nh÷ng bơi ). > Vâ Qu¶ng: sinh 1920 quª ë tØnh Qu¶ng Nam, lµ nhµ v¨n chuyªn viÕt cho thiÕu nhi. b.T¸c phÈm: TrÝch tõ ch¬ng XI cđa trun Quª néi. c. Từ khó 3. Bố cục. - P1: Tõ ®Çu ®Õn "nhiỊu th¸c níc" -> C¶nh thun nhỉ sµo ngỵc dßng s«ng chn bÞ vỵt th¸c. - P2: TiÕp -> khái th¸c cỉ cß -> C¶nh DHT chØ huy thun vỵt th¸c - P3: cßn l¹i -> Qua nhiỊu líp nói thun tíi vïng ®ång rng cao nguyªn II. Đọc – Hiểu văn bản 1. C¶nh thiªn nhiªn s«ng n íc: - C¶nh dßng s«ng: dßng s«ng ch¶y chÇm chËm, ªm ¶, giã nåm thỉi, c¸nh bm nhá c¨ng phång, rÏ sãng lít bon bon chë ®Çy s¶n vËt. - Hai bªn bê: + Nh÷ng b·i d©u tr¶i ra b¹t ngµn… + Díi s«ng thun chÊt ®Çy cau t- ¬i d©y m©y, mÝt, q… + Hai bªn bê s«ng : Vên tỵc um tïm Nh÷ng chßm cỉ thơ trÇm … ng©m lỈng nh×n… -> NghƯ tht miªu t¶ kÕt hỵp víi so s¸nh, nh©n ho¸ Điều đó khiến cảnh trở nên rõ nét, sinh động. GV: Em có cảm nhận gì về cảnh thiên nhiên, sông nớc ở đoạn đầu của văn bản? GV: Theo em tác giả đứng ở đâu để quan sát? (dòng sông) ? ở vị trí ấy tác giả quan sát theo trình tự nào? (Từ gần-> xa) GV: Theo em 3 câu ở cuối đoạn 1 (núi cao nh đột nhiên ) có nhiệm vụ gì? (K.thúc đoạn tả cảnh sông và mở ra ý cho đoạn vợt thác ) GV: Cảnh sắc thiên nhiên đợc tác giả sử dụng biện pháp so sánh, nhân hoá đắt giá: Cây cổ thụ nh những cụ già vung tay hô con cháu tiến về phía trớc Động viên, thúc giục họ tiến lên. ẩn sau cách nhìn ấy là tâm trạng phấn chấn của con ngời chuẩn bị vợt qua khó khăn , thử thách Vậy cảnh vợt thác đợc tác giả miêu tả nh thế nào (Chuyển ý 2) - Học sinh theo dõi đoạn 2 GV: Dòng sông ở đoạn văn này đợc miêu tả nh thế nào? Em hiểu gì về hình ảnh nớc "chảy đứt đuôi rắn"? (Cách nói so sánh, gợi tả dòng thác phóng từ trên cao xuống, nớc chảy mạnh, chảy xiết, cuồn cuộn nh xoắn lại, nh đứt tung ra ) ? Em nghĩ gì về hoàn cảnh LĐ của DHT? GV: Cảnh con thuyền vợt thác dữ dới sự điều khiển của Dợng Hơng Th đợc tác giả miêu tả ntn? GV: Em hiểu thuyền vùng vằng có ý nghĩa gì? (Sự cố gắng chống trọi của con ngời, sự ngang ngợc của dòng thác, sự khó bảo của con thuyền.) GV: ở đoạn văn tiếp theo tác giả tiếp tục miêu tả cảnh vợt thác của DHT nh thế nào? Tìm những câu có sự so sánh liên tởng? ? Phân tích cái hay trong bút pháp so sánh đợc dùng trong đoạn văn miêu tả dợng Hơng Th? (+ Dợng Hơng Th nh một pho tợng đồng đúc -> tô đậm hình ảnh khoẻ mạnh, rắn chắc của DHT. + DHT giống nh một hiệp sĩ -> gợi tả hình ảnh huyền thoại của những anh hùng bằng xơng bằng thịt nhằm tôn vinh hình ảnh con ngời trớc thiên nhiên rộng lớn. => Bức tranh thiên nhiên tơi đẹp, hùng vĩ và đa dạng, gợi cuộc sống ấm no, thanh bình. 2. Hình ảnh d ợng H ơng Th chỉ huy con thuyền v ợt thác - Hoàn cảnh: lái thuyền vợt thác giữa mùa nớc to. Nớc từ trên cao phóng giữa hai vách đá dựng đứng. Thuyền vùng vằng cứ chực tụt xuống. Đầy khó khăn nguy hiểm, cần tới sự dũng cảm của con ngời. + Dợng Hơng Th đánh trần, co ng- ời phóng sào ghì chặt Chiếc sào cong lại n ớc văng bọt tứ tung thuyền vùng vằng - Những động tác thả sào, rút sào rập ràng nhanh nh cắt D ợng H- ơng Th nh một pho tợng đồng đúc, các bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm răng cắn chặt, cặp mắt nảy lửa ghì trên ngọn sào giống nh một hiệp sĩ + DHT ®ang vỵt th¸c kh¸c h¼n DHT ë nhµ -> §èi lËp gi÷a 2 h×nh ¶nh trong 1 con ngêi. PC ®¸ng q cđa con ngêi lao ®éng: Khiªm tèn, nhu m×, nhót nh¸t nhng l¹i qut liƯt dòng m·nh nhanh nhĐn trong thư th¸ch). GV : NhËn xÐt vỊ c¸ch miªu t¶ cđa t¸c gi¶? Qua ®ã hiƯn lªn h×nh ¶nh dỵng H¬ng Th lµ ngêi nh thÕ nµo? - Víi nh÷ng quan s¸t tinh tÕ, cơ thĨ, nh÷ng so s¸nh míi l¹. Dïng hµng lo¹t c¸c ®éng tõ m¹nh. GV:Cã thĨ coi ®©y lµ cc chiÕn ®Êu gi÷a con ngêi vµ th¸c níc ®ỵc ko? V× sao? - Hs th¶o ln nhãm bµn- 1 phót - §¹i diƯn nhãm tr×nh bµy kÕt qu¶. (§ỵc v×: Th¸c níc ghËp ghỊnh, hiĨm trë. Sù chèng träi cđa con ngêi v« cïng khã kh¨n )… - Häc sinh theo dâi ®o¹n ci. GV: Vỵt qua th¸c Cỉ Cß lµ h×nh ¶nh g× hiƯn ra? (Dßng s«ng cø ch¶y quanh co Nh÷ng c©y to nh… nh÷ng cơ giµ vung tay h« ®¸m con ch¸u )… GV: H·y ph©n tÝch c¸i hay cđa biƯn ph¸p so s¸nh ë ®o¹n nµy? ( Nh÷ng c©y to nh nh÷ng cơ giµ vung tay -> So s¸nh rÊt ®óng vµ hay: Nh÷ng c©y to so víi nh÷ng c©y thÊp, nhá l¹i gièng nh nh÷ng cơ giµ ®ang h- íng vỊ phÝa hä, thóc giơc hä vỵt qua nguy hiĨm tiÕn vỊ phÝa tríc. Èn sau c¸ch nh×n Êy lµ t©m tr¹ng phÊn chÊn cđa nh÷ng con ngêi vỵt qua nguy hiĨm )… GV: T×m néi dung chÝnh cđa v¨n b¶n? BiƯn ph¸p NT ®Ỉc s¾c cđa ®o¹n trÝch lµ g×? (T¶ ngêi, t¶ c¶nh) - §äc ghi nhí (SGK T41)– - GV chèt kiÕn thøc. Lu ý ph¬ng ph¸p t¶ ngêi, t¶ c¶nh. *Ho¹t ®éng 3: Lun tËp - GV ph¸t phiÕu häc tËp ghi s½n c¸c ý- HS ®¸nh dÊu (X) vµo c¸c ý ®óng. - Häc sinh ®äc bµi tËp -> nªu yªu cÇu - GV sưa ch÷a ⇒ NT so s¸nh, gỵi t¶ mét con ng- êi r¾n ch¾c, bỊn bØ, qu¶ c¶m, cã kh¶ n¨ng thĨ chÊt vµ tinh thÇn vỵt lªn gian khã. - Dỵng H¬ng Th lµ h×nh ¶nh ®Đp cđa ngêi lao ®éng trªn s«ng níc: qu¶ c¶m dµy d¹n kinh nghiƯm, khiªm nhêng trong cc sèng gia ®×nh. III Tỉng kÕt *. Ghi nhí IV. Lun tËp - NÐt ®Ỉc s¾c cđa phong c¶nh thiªn nhiªn ë 2 bµi vỵt th¸c vµ s«ng níc Cµ Mau. - NT miªu t¶ cđa t¸c gi¶ *HĐ4 Củng cố và luyện tập: (2 ’ ) Tả con thuyền, cuộc vượt thác như thế nào? *HĐ 5 Hướng dẫn HS tự học ở nhà (2 ’ ) Học bài: Ghi nhớ + nội dung bài ghi. Vở bài tập: 29 → 32 Chuẩn bò: “Buổi học cuối cùng” SGK/ 49 Đọc, kể và trả lời câu hỏi 1 → 2 SGK/ 54 *************************************************** Ngµy so¹n:15/01/2011 Ngµy d¹y : 27/01/2011 Tn 23 TiÕt 86. so s¸nh (tiÕp) I. mơc tiªu cÇn ®¹t 1. Kiến thức: - Các kiểu so sánh cơ bản và tác dụng của so sánh trong nói và viết. 2. Kỹ năng: - Phát hiện sự giống nhau giữa các sự vật để tạo ra được những so sánh đúng, so sánh hay. - Đặt câu có sử dụng phép tu từ so sánh theo hai kiểu cơ bản. 3. Thái độ: - Có ý thức sử dụng so sánh khi làm văn miêu tả. II. Chn bÞ GV: Bảng phụ + SGK + xem SGV + STK Máy chiếu + Bút dạ + Giấy khổ to HS: Học bài + soạn bài III. tiÕn tr×nh lªn líp: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học *Hoạt động 1: Khởi động (6 ’ ) 1. ỉn ®Þnh tỉ chøc: (1 phót) 2. KiĨm tra bµi cò: (5 phót) GV: Thế nào là so sánh? Mô hình cấu tạo đầy đủ của một phép so sánh 3. Bµi míi: * §Ỉt vÊn ®Ị: Để tìm hiểu cụ thể hơn về phép so sánh. Hôm nay, chúng ta tiếp tục đi vào phân loại và tác dụng của phép so sánh. *Hoạt động 2:Hình thành kiến thức mới(20 ’ ) - Häc sinh ®äc mÉu (SGK trang 41,42) -> nªu yªu cÇu bµi tËp GV: Nh¾c l¹i c¸c tõ so s¸nh ®· häc ë tiÕt tríc? - Là đối chiếu sự vật, sự việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt - Lập mô hình cấu tạo của một phép so sánh đúng I. Bài học 1. Các kiểu so sánh a. VÝ dơ * Các từ so sánh đã học: nh, nh là, bằng, tựa, hơn, tởng. GV:Trong khổ thơ có sử dụng lại các từ so sánh ấy không? * Trong khổ thơ này không có các từ so sánh trên. GV: Tìm phép so sánh trong mẫu? Chỉ ra những từ ngữ chỉ ý so sánh? Từ ngữ chỉ ý so sánh trong bài tập trên có gì khác nhau? - Từ so sánh "chẳng bằng" ở vế A không ngang bằng vế B. - Từ so sánh "là" vế A ngang bằng vế B GV: Tìm thêm những từ ngữ chỉ ý so sánh giống nh hai kiểu trên? * VD: - Gió thổi là chổi trời - Nớc ma là ca trời (Tục ngữ) - Thà rằng ăn bát cơm rau Còn hơn thịt cá nói nhau nặng lời (Ca dao) - Gọi đó là 2 kiểu so sánh. GV: Theo em hai kiểu so sánh đó là gì? - HS đọc ghi nhớ (SGK-42) GV: Lấy 2 ví dụ theo 2 kiểu so sánh đã học ? - HS lấy ví dụ. - Nhận xét - GV bổ sung. GV: Trong văn chơng, đặc biệt là văn miêu tả, ngời ta thờng sử dụng biện pháp so sánh. Vậy tác dụng của phép so sánh là gì? (Chuyển ý). - HS đọc mẫu -> nêu yêu cầu. - Học sinh thảo luận nhóm bàn (2 phút) GV: Tìm những phép so sánh trong đoạn văn? Sự vật đợc đem ra so sánh là gì? (Chiếc lá) GV: Chiếc lá đợc sử dụng trong hoàn cảnh nào? (Đã rụng, đã rời cành, hết sự sống) GV: Mỗi lần so sánh tác giả có chú ý đến trạng thái khác nhau của chiếc lá không? (Trạng thái: Khi thì lạnh lùng thản nhiên; Khi thì lảo đảo mấy vòng cố g ợng; Khi thì nhẹ nhàng, khoan khoái đùa bỡn; Khi thì ngần ngại, rụt rè ) GV: Với chiếc lá rụng, dới con mắt miêu tả của tác giả em thấy chiếc lá đó có còn là vật b. Nhận xét: - Những ngôi sao mẹ đã thức B (chẳng bằng) A - Mẹ ngọn gió A (là) B - Hai kiểu so sánh. - Từ ngữ chỉ so sánh + Chẳng bằng, không bằng, không nh + Là, nh, tựa c. Ghi nhớ 2. Tác dụng của phép so sánh a. Ví dụ : b. Nhận xét Phép so sánh trong đoạn văn: - chiếc lá tựa mũi tên nh cho xong chuyện, cho xong một đời lạnh lùng, thản nhiên - chiếc lá nh con chim bị lảo đảo - chiếc lá nhẹ nhàng, khoan khoái .nh thầm bảo rằng - chiếc lá nh sợ hãi, ngần ngại, rụt rè vô tri vô giác nữa ko? Tại sao? (Nhờ cách so sánh mà ngời đọc có cảm nhận: Mỗi chiếc lá rụng có một linh hồn riêng, một cảm giác riêng. Mặt khác ẩn sau từng từ ngữ của so sánh là nỗi niềm của tác giả trớc cuộc đời: đó là cảnh biệt li .) GV: Qua đoạn văn em có hình dung hình dáng của từng chiếc lá rơi không? Em thấy sử dụng phép so sánh có tác dụng gì? - Học sinh đọc ghi nhớ - GV chốt kiến thức. GV: Hãy phân tích tác dụng của phép so sánh trong bài tập phần I. (Khẳng định công lao to lớn của ngời mẹ và lòng biết ơn sâu sắc của ngời con ) * Hoạt động 3: Luyện tập (15 ) - Học sinh đọc bài tập -> nêu yêu cầu GV: Chỉ ra phép so sánh và cho biết chúng thuộc kiểu nào? - HS làm độc lập. - 1 HS lên bảng làm. - HS nhận xét - GV bổ sung. - HS phân tích tác dụng của phép so sánh. - Học sinh đọc bài tập 2 nêu yêu cầu - Học sinh đọc lại bài văn Vợt thác tìm ra những phép so sánh. GV: Hãy phân tích cái hay khi sử dụng phép so sánh miêu tả dợng Hơng Th? (Gợi ý: Câu văn miêu tả ai? Miêu tả cái gì? Qua đó thể hiện tình cảm gì của tác giả?) (HS dựa vào phần phân tích, bình giảng của GV trên lớp để phân tích). - Sử dụng so sánh có tác dụng: Gợi hình, gợi cảm. c. Ghi nhớ 2 (SGK) II. Bài tập 1. Bài tập 1: Chỉ ra phép so sánh: a. Tâm hồn (cái trừu t ợng) là buổi tra hè (cái cụ thể). (Trạng thái vui sớng, trìu mến, hoà hợp với quê hơng của tâm hồn tác giả). -> ngang bằng b. Con đi ch a bằng lòng bầm con đi ch a bằng đời bầm (Nỗi tái tê, nỗi khó nhọc của đời Bầm. Nó là thớc đo để so sánh với nỗi vất vả cụ thể của con ngời. -> Khẳng định: Công lao to lớn của ngời mẹ, thể hiện tấm lòng biết ơn sâu sắc của ngời con). -> so sánh ko ngang bằng 2. Bài tập 2 Những câu có sử dụng phép so sánh trong bài Vợt thác - Những động tác nhanh nh cắt. (Nhấn mạnh những động tác nhanh, mạnh của dợng Hơng Th.) - DHT nh một pho tợng đồng giống nh một hiệp sĩ. (Tô đậm hình ảnh khoẻ mạnh, rắn chắc của dợng Hơng Th Gợi tả huyền thoại của những anh hùng bằng xơng, bằng thịt, nhằm tôn vinh hình ảnh con ngời trớc thiên nhiên rộng lớn ) - Häc sinh ®äc bµi tËp 3 -> nªu yªu cÇu - Häc sinh viÕt bµi ( 5’ ) - Tr×nh bµy tríc líp - GV treo b¶ng phơ ®o¹n v¨n mÉu: (HD tù häc NV6 - 39-40) - Nh÷ng c©y to nh… nh÷ng cơ giµ… (H×nh ¶nh nh÷ng c©y to nh nh÷ng cơ giµ Liªn tëng ®Õn nh÷ng líp ngêi ®i tríc ®éng viªn thóc dơc hä tiÕn lªn. Èn sau c¸ch nh×n Êy lµ t©m tr¹ng phÊn chÊn cđa con ngêi chn bÞ vỵt qua khã kh¨n thư th¸ch.) 3. Bµi tËp 3 * Yªu cÇu: Dùa vµo bµi “ Vỵt th¸c” viÕt ®o¹n v¨n (3-5 c©u) t¶ dỵng H¬ng Th ®ang vỵt th¸c cã sư dơng 2 kiĨu so s¸nh. * Gỵi ý: - T¶ h×nh d¸ng: B¾p ch©n, b¾p tay, nÐt mỈt… *HĐ 4 Củng cố và luyện tập: (2 ’ ) Có mấy kiểu ø so sánh ? Kể ra. Cho ví dụ. *HĐ5 Hướng dẫn HS tự học ở nhà (2 ’ ) Học bài: Ghi nhớ + Nội dung bài ghi Vở bài tập : 32, 33, 34. Chuẩn bò: Chương trình Ngữ văn đòa phương phần Tiếng Việt. - Phân biệt viết đúng chính tả hỏi / ngã. - Phân biệt các âm o, ơ, ô và i, iê. ************************************************ Ngµy so¹n:21/01/2011 Ngµy d¹y : 28/01/2011 Tn 23 TiÕt 87 +88. ph¬ng ph¸p t¶ c¶nh ViÕt bµi tËp lµm v¨n t¶ c¶nh ë nhµ I. mơc tiªu cÇn ®¹t 1. Kiến thức: - Yêu cầu của bài văn tả cảnh. - Bố cục, thứ tự miêu tả, cách xây dựng đoạn văn và lưòi văn trong bài văn tả cảnh, 2. Kỹ năng: - Quan sát cảnh vật. - Trình bày những điều đã quan sát về cảnh vật theo một trình tự hợp lí. 3. Thái độ: - Yêu cảnh vật, thiên nhiên quê hương đất nướcû. II. Chn bÞ GV: Bảng phụ + SGK + xem SGV + STK HS: Học bài + soạn bài III. tiÕn tr×nh lªn líp: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học *Hoạt động 1: Khởi động (6 ’ ) 1. ỉn ®Þnh tỉ chøc: (1 phót) 2. KiĨm tra bµi cò: (5 phót) GV: HS dựa vào dàn ý nói ngắn gọn trên lớp 3. Bµi míi: * §Ỉt vÊn ®Ị Chúng ta cùng với thiên nhiên sống giữa thiên nhiên. Nhưng làm thế nào để những cảnh thiên nhiên kì thú ấy hiện hình, sống động trên trang giấy qua một bài (đoạn) văn miêu tả. *Hoạt động 2:Hình thành kiến thức mới(20 ’ ) - Häc sinh ®äc mÉu SGK - 45 (Mçi HS ®äc 1 v¨n b¶n) GV: V¨n b¶n (a) t¶ ai ? §ang lµm g×? ? T¸c gi¶ ®· tËp trung t¶ nh÷ng nÐt nµo? ? NhËn xÐt cđa em vỊ ngêi vỵt th¸c? Nh÷ng chi tiÕt nµo thĨ hiƯn ®iỊu ®ã? - Ngêi vỵt th¸c ®· ®em hÕt søc lùc, tinh thÇn ®Ĩ chiÕn ®Êu cïng th¸c d÷. - C¸c h×nh ¶nh: + Hai hµm r¨ng c¾n chỈt + CỈp m¾t n¶y lưa, quai hµm b¹nh ra, c¸c b¾p thÞt cn cn, hai hµm r¨ng c¾n chỈt… ? Qua nh©n vËt DHT vỵt th¸c em h×nh dung khóc s«ng ®ã nh thÕ nµo? (Nguy hiĨm, d÷ déi -> ý chÝ qut t©m, thùc sù kh m¹nh míi chèng ®ì ®ỵc )… ? §o¹n v¨n (b) t¶ c¶nh g×? ? T¸c gi¶ ®· lùa chän c¶nh nµo ®Ĩ t¶? NhËn xÐt vỊ ®èi tỵng miªu t¶? (§èi tỵng tiªu biĨu). ? Ngêi viÕt miªu t¶ quang c¶nh theo tr×nh tù nµo? Cã thĨ t¶ ngỵc theo thø tù tõ trªn bê xng díi s«ng ®ỵc kh«ng? V× sao? (Cã thĨ ®ỵc. Nhng theo ®iĨm nh×n cđa t¸c gi¶ t¶ nh vËy hỵp lý v× ngêi miªu t¶ ®ang ngåi trªn thun xu«i dßng. T¶ kªnh -> dßng s«ng -> níc ch¶y -> c¶nh vËt )… ? V¨n b¶n (c)miªu t¶ c¶nh g×? ? V¨n b¶n cã thĨ chia ra lµm mÊy phÇn? ChØ ra danh giíi vµ ý chÝnh cđa mçi phÇn? I. Bµi häc 1. Ph ¬ng ph¸p viÕt bµi v¨n t¶ c¶nh a. VÝ dơ b. NhËn xÐt * §o¹n v¨n a : Miªu t¶ Dỵng H¬ng Th - Ngêi vỵt th¸c ®· ®em hÕt søc lùc, tinh thÇn ®Ĩ chiÕn ®Êu cïng th¸c d÷. - C¸c h×nh ¶nh: + Hai hµm r¨ng c¾n chỈt + CỈp m¾t n¶y lưa, quai hµm b¹nh ra, c¸c b¾p thÞt cn cn, hai hµm r¨ng c¾n chỈt… * §o¹n v¨n b : T¶ quang c¶nh dßng s«ng N¨m C¨n: Níc c¸ chiỊu réng … … cđa s«ng Hai bªn bê … - Miªu t¶ theo tr×nh tù: + Tho¸t khái kªnh ®ỉ ra s«ng sau ®ã xu«i vỊ N¨m C¨n + Tõ díi mỈt s«ng nh×n lªn bê + Tõ gÇn-> xa * §o¹n v¨n 3 : H×nh ¶nh l tre lµng - Dµn ý gåm 3 phÇn + PhÇn 1 (MB) -> Giíi thiƯu kh¸i qu¸t vỊ l tre. + PhÇn 2 (TB) -> kh«ng râ. Miªu t¶ cơ thĨ, chi tiÕt tõng l tre, sù kh¸c biƯt cđa tõng vßng l. ? Em nhận xét gì về trình tự miêu tả ở đoạn 2? ? Trong vb đã sử dụng những biện pháp NT gì? (ss nhân hoá, -> nhân hoá sẽ học ở tiết sau ) ? Qua tìm hiểu em thấy muốn tả cảnh đợc ta phải làm gì? (Xđịnh đối tợng, quan sát,trình bày ) ? Bố cục bài làm văn tả cảnh gồm mấy phần? GV: Đó cũng chính là nội dung của ghi nhớ. - Học sinh đọc (SGK 47) *Hoạt động 3: Luyện tập.(15 ) - Học sinh đọc bài tập 1 -> nêu yêu cầu GV : Tả cảnh giờ TLV em sẽ lựa chọn những hình ảnh tiêu biểu nào? ? Em sẽ chọn vị trí nào để quan sát? ? Trong tất cả những hình ảnh ấy em sẽ đi sâu miêu tả hình ảnh nào? ? Em định miêu tả theo thứ tự nào? - Học sinh thảo luận nhóm ? Hãy viết phần mở bài kết bài cho đề trên? - Học sinh đọc bài tập 2 -> nêu yêu cầu ? Tả quang cảnh sân trờng trong giờ ra chơi em sẽ miêu tả theo thứ tự nào? - Học sinh chọn 1 cảnh để viết thành đoạn văn -> hớng dẫn học sinh về nhà viết. - Học sinh đọc bài tập 3 -> nêu yêu cầu ? Rút thành dàn ý cho bài biển đẹp ? Theo em văn bản này có phần mở bài ko? + Phần 3 (KB) : Cảm nghĩ và nhận xét về loài tre - Trình tự miêu tả: Từ ngoài vào trong, từ khái quát đến cụ thể 2. Ghi nhớ II. Luyện tập 1. Bài tập 1 - Tả lại quang cảnh trong giờ viết TLV a. Những hình ảnh tiêu biểu - Cô giaó, không khí lớp, quang cảnh chung (bảng, bàn, ghế) - Các bạn (T thế, thái độ, công việc chuẩn bị viết bài) - Cảnh viết bài - Ngoài sân trờng, tiếng trống b. Thứ tự miêu tả + Ngoài -> trong + Trên bảng -> dới lớp + Từ cảnh chung -> bản thân ngời viết c. Viết mở bài, kết bài * Mở bài: - Sáu tiếng trống vang lê, bạn nào bạn nấy chay nhanh vào lớp chẳng là hôm nay có bài viết TLV * Kết bài: - Em rất thích những giờ viết bài nh thế này, qua giờ học chúng ta đudợc rèn luyện thêm kĩ năng cũng nh ý thức 2. Bài tập 2 - Tả quang cảnh sân trờng trong giờ ra chơi * Phần thân bài - Từ xa -> gần: hàng cây từng nhóm học sinh đá cầu, nhảy dây, đánh cầu lông tiếng ồn ào - Trớc trong và sau khi ra chơi + Trớc khi ra chới: Sân trờng + Trong khi ra chơi: Sân trờng [...]... bài văn tả người, bố cục, thứ tự miêu tả; cách xây dựng đoạn văn và lời văn trong bài văn tả người 2 Kỹ năng: - Quan sát và lựa chọn các chi tiết cần thiết cho bài văn miêu tả - Trình bày những điều quan sát lựa chọn theo một trình tựhợp lí - Viết một đoạn văn, bài văn tả người -bước đầu có thể trình bày miệng một đoạn hoặc một bài văn tả người trước tập thể lớp 3 Thái độ: - Yêu thích môn học, thích văn. .. phân tích nhân vật cậu bé Phrăng và thầy giáo Ha – men qua ngoại hình, ngôn ngữ cử chỉ, hành động - Trình bày được suy nghó của bản thân về ngô ngữ dân tộc nói chung và ngôn ngữ dân tộc mình nói chung 3 Thái độ: - Yêu thích và tôn trọng tiếng mẹ đẻ II Chn bÞ GV: Bảng phụ + SGK + xem SGV + STK + tranh HS: Học bài + soạn bài III tiÕn tr×nh lªn líp: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học ’... phân tích nhân vật cậu bé Phrăng và thầy giáo Ha – men qua ngoại hình, ngôn ngữ cử chỉ, hành động - Trình bày được suy nghó của bản thân về ngônâ ngữ dân tộc nói chung và ngôn ngữ dân tộc mình nói chung 3 Thái độ: - Yêu thích và tôn trọng tiếng mẹ đẻ II Chn bÞ GV: Bảng phụ + SGK + xem SGV + STK + tranh HS: Học bài + soạn bài III tiÕn tr×nh lªn líp: Hoạt động của giáo viên và học sinh *Hoạt động 1: Khởi... Củng cố và luyện tập: (2’) Dàn ý của một bài văn tả cảnh gồm mấy phần? *HĐ 5 Hướng dẫn HS tự học ở nhà (2’) Học bài: Ghi nhớ + nội dung bài ghi Vở bài tập: 34 - 36 Chuẩn bò: Viết bài văn tả cảnh ở nhà: Đề: Hãy tả lại cảnh sân trường trong giờ ra chơi mà em thích nhất ( Tiết 89 nộp) + Soạn: Phương pháp tả người SGK/ 59 Phương pháp viết một bài văn / đoạn văn tả người Luyện tập ********************************************... -> MỈt trêi lỈn - Pho tỵng ®ång… *HĐ 4 Củng cố và luyện tập: (2’) Lập dàn bài cho bài văn tả người *HĐ 5 Hướng dẫn HS tự học ở nhà (2’) Học bài: Ghi nhớ + nội dung bài ghi Vở rèn: Viết một đoạn văn ngắn (5 – 7 câu) tả một cụ già cao tuổi Vở bài tập: 42 - 43 Chuẩn bò: Luyện nói về văn miêu tả SGK/ 71 - Đọc 3 đoạn văn và trả lời câu hỏi ******************************************* Ngµy so¹n:10/02/2011... và cậu hiểu nguyên nhân của mọi sự khác lạ trong buổi sáng hôm nay ở lớp học, ở trụ sở xã và trang phục của thày giáo Cậu thấy tiếc nuối và ân hận về sự lười nhác học tập ham chơi của mình lâu nay HS đọc “Bài giả từ” - Ân hận khi đến lượt mình đọc bài mà cậu không thuộc → Xấu hổ tự giận mình Chính trong tâm trạng ấy mà khi nghe thầy Hamen giảng ngữ pháp cậu đã thấy thật rõ ràng và dễ hiểu “Tôi thế”... – hiểu văn bản 1/ Nhân vật Phrăng: a Trªn ®êng tíi trêng: + Trêi Êm, trong trỴo + TiÕng s¸o hèt ven rõng trªn ®ång cá… lÝnh phỉ ®ang tËp… -> C¶nh vËt t¬i ®Đp, rén r·, t¬i s¸ng + Phr¨ng ®Þnh trèn häc…cìng l¹i … véi v· ch¹y ®Õn trêng - T©m tr¹ng: Ch¸n häc ham ch¬i nhng ®· ý thøc ®ỵc viƯc ®Õn trêng GV: Ý nghóa tâm trạng của chú bé Phrăng diễn biến như thế nào trong buổi học cuối cùng? (choáng váng, sững... cđa h¬ng hoa c Máng, nghiªng: C¶m nhËn tiÕng r¬i cđa chiÕc l¸ ®a b»ng xóc gi¸c vµ thÞ gi¸c -> Nghe tiÕng r¬i cđa chiÕc l¸ ®a mµ c¶m nhËn ®ỵc ®é dµy, máng vµ ®êng nÐt nghiªng ng¶ cđa ©m thanh: Sù bÊt ngê lÝ thó ************************************** Ngµy so¹n:12/02/2011 Ngµy d¹y : 18/02/2011 Tn 25 TiÕt 96 lun nãi vỊ v¨n miªu t¶ I mơc tiªu cÇn ®¹t 1 Kiến thức: - Phương pháp làm một bài văn tả người -... tr×nh lªn líp Hoạt động của giáo viên và học sinh *Hoạt động 1: Khởi động (6’) 1 ỉn ®Þnh tỉ chøc: (1 phót) 2 KiĨm tra bµi cò: (5 phót) GV: Muốn tả người ta phải làm gì? Bố cục của bài văn miêu tả gồm mấy phần? Kể ra 3 Bµi míi: * §Ỉt vÊn ®Ị: ViƯc häc c¸c t¸c phÈm v¨n ch¬ng lµ rÊt quan träng vµ cÇn thiÕt, viƯc vËn dơng nh÷ng kiÕn thøc trong v¨n ch¬ng ®Ỉc biƯt miªu t¶ nh©n vËt táng t¸c phÈm vµ nãi tríc tËp... tập: (2’) Nhận xét về tiết tập nói miêu tả Đánh giá khen thưởng *HĐ5 Hướng dẫn HS tự học ở nhà (2’) Học bài: Nội dung bài ghi Vở bài tập: 49 - 50 Chuẩn bò: Trả bài viết văn tả cảnh ******************************************* Ngµy so¹n:18/02/2011 Ngµy d¹y : 23/02/2011 Tn 26 TiÕt 97 lỵm; hd®t: ma I mơc tiªu cÇn ®¹t 1 Kiến thức: - Vẻ đẹp hồn nhiên, vui tươi, trong sáng và ý nghóa cao cả trong sự hi sinh của . này không có các từ so sánh trên. GV: Tìm phép so sánh trong mẫu? Chỉ ra những từ ngữ chỉ ý so sánh? Từ ngữ chỉ ý so sánh trong bài tập trên có gì khác nhau? - Từ so sánh "chẳng bằng". B - Hai kiểu so sánh. - Từ ngữ chỉ so sánh + Chẳng bằng, không bằng, không nh + Là, nh, tựa c. Ghi nhớ 2. Tác dụng của phép so sánh a. Ví dụ : b. Nhận xét Phép so sánh trong đoạn văn: - chiếc lá. sánh. GV: Theo em hai kiểu so sánh đó là gì? - HS đọc ghi nhớ (SGK-42) GV: Lấy 2 ví dụ theo 2 kiểu so sánh đã học ? - HS lấy ví dụ. - Nhận xét - GV bổ sung. GV: Trong văn chơng, đặc biệt là văn