Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 2. Mục đích nghiên cứu 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 4. Phương pháp ngiên cứu 5. Phạm vi nghiên cứu 6. Đối tượng nghiên cứu 7. Khẳng định tính mới NỘI DUNG A. CƠ SỞ KHOA HỌC 1. Cơ sở lý luận 2. Cơ sở thực tiễn B. THỰC TRẠNG 1. Thuận lợi 2. Khó khăn C. NỘI DUNG I. Vai trò của hoạt động vui chơi II. Biện pháp thực hiện III. Giải pháp D. HIỆU QUẢ KẾT LUẬN Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung 2 “Trẻ em như búp trên cành Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan…” ( Hồ Chí Minh ) MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: Trẻ mầm non học mà chơi chơi mà học là một trong các hoạt động trọng tâm của trẻ, nó có mục đích to lớn đối với sự phát triển tồn diện về nhân cách trẻ, thơng qua hoạt động vui chơi hình thành ở trẻ những chức năng tâm lý, những cơ sở ban đầu của nhân cách. Trong trường mầm non, vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ và đồ chơi là phương tiện giúp trẻ thực hiện hoạt động đó, đồng thời chơi cũng chính là cách giúp trẻ tiếp thu kiến thức cơ truyền đạt một cách sinh động, nhiệt tình hơn. Chơi là nhu cầu tự nhiên khơng thể thiếu đối với cuộc sống của trẻ. Để thoả mãn hoạt động vui chơi của trẻ chúng ta có thể tự làm lấy đồ chơi cho trẻ. Ở trường mầm non muốn trẻ phát triển tốt thì cơ giáo phải là người thể hiện tốt nhiệm vụ giáo dục của mình ln linh động sáng tạo giúp trẻ thơng qua chơi mà học, bằng cách thơng qua “hoạt động vui chơi”. Trong q trình giáo dục trẻ nói chung, tổ chức cho trẻ chơi nói riêng. Giáo viên cần phải biết dạy cho trẻ chơi cái gì? Chơi như thế nào để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho sự phát triển tư duy của trẻ. Đồ chơi càng phong phú bao nhiêu thì càng kích thích sự hứng thú và tạo sự ham muốn được khám phá mở mang kiến thức về thế giới xung quanh ở trẻ bấy nhiêu. Từ những thực tế ở lớp mẫu giáo 5 - 6 t̉i tơi đang phụ trách, việc cho trẻ vui chơi từ các đồ dùng, đồ chơi tơi nhận thấy được rằng thực hiện hoạt động vui chơi khơng phải để cho trẻ chơi khơng mà còn giúp trẻ phát triển tồn diện trong các lĩnh vực ngơn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức và tình cảm xã hội, hay nói một cách khác đây là mắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn nhau. Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung 3 Chính vì tầm quan trọng muốn giúp cho sự hứng thú chơi trong trẻ ngày càng nhiều hơn, mở mang kiến thức sâu rộng hơn nên tơi đã chọn đề tài “Một vài biện pháp tổ chức tốt Hoạt Động Vui Chơi cho trẻ” 2. Mục đích nghiên cứu: Tạo uy tín cho nhà trường từ đó giúp nhà trường khẳng định mình trong cơng tác phát triển giáo dục. Trẻ u mến cơ, u mến trường, từ đó phụ huynh tin tưởng, xã hội quan tâm – các ngành, các cấp, chính quyền cùng hợp sức xây dựng nhà trường để làm tốt cơng tác giáo dục đạt kết quả cao. Thơng qua giờ hoạt động vui chơi giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, khả năng quan sát, kỹ năng phân biệt, so sánh… Nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, trẻ hiểu thêm về nội dung bài học, phát triển trí tuệ ở trẻ một cách tồn diện. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu: Tìm hiểu cách sử dụng đồ chơi phục vụ chương trình giảng dạy ở trường. Theo dõi q trình trẻ chơi với đồ chơi, nhiệm vụ chơi, cách chơi. Hình thành cho trẻ hành vi, thói quen, nhân cách tớt. Giúp các cháu làm quen với cơng việc của người lớn thơng qua các trò chơi, đờ chơi. Giúp các cháu hiểu ý nghĩa và biết giữ gìn những đờ dùng đờ chơi… 4. Phương pháp nghiên cứu: Để nghiên cứu đề tài này tơi đã sử dụng những phương pháp sau: - Phương pháp phân tích, tổng hợp. - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết. - Phương pháp quan sát và thu nhập thơng tin. - Phương pháp tổ chức hoạt đợng. - Phương pháp tổng kết, thống kê số liệu. 5. Phạm vi nghiên cứu: Việc tở chức cho trẻ chơi ở các góc. Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung 4 Việc làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi ở lớp. Ý thức, hành vi, thái đợ của trẻ thể hiện khi chơi. Quan hệ, tình cảm, trao đởi, liên kết giữa các góc chơi. 6. Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động vui chơi ở trẻ 5 tuổi thực hiện theo chương trình đổi mới. 7. Khẳng định tính mới: Thơng qua trò chơi, trẻ có thể bợc lợ rõ tính cách, hành vi. Trẻ trở về với bản chất thật của mình, qua đó ta có thể theo dõi, ́n nắn kịp thời nhân cách cho trẻ. Bản thân tơi là giáo viên trực tiếp chăm sóc – giáo dục, gần gũi trẻ hằng ngày, đây là cơ hội tốt để tơi hướng trẻ đến ý thức tớt, tham gia vui chơi tích cực và giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách, đó chính là lý do để tơi chọn đề tài “Một vài biện pháp tổ chức tốt Hoạt Động Vui Chơi cho trẻ” NỢI DUNG Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung 5 A. CƠ SỞ KHOA HỌC: 1. Cơ Sở Lý Luận: Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu là thơng qua việc tổ chức các hoạt động vui chơi để giúp trẻ em phát triển tồn diện. Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời. Giáo dục mầm non hiện nay đã và đang tiếp tục tìm ra những phương pháp mới để giảng dạy trong đó có nhu cầu về vui chơi hay còn gọi là hoạt động góc cũng rất quan trọng và được phân bổ như một hoạt động chính trong ngày, thơng qua giờ hoạt động vui chơi giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ năng phân biệt, so sánh, … nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, trẻ hiểu thêm về nội dung bài học, phát triển trí tuệ ở trẻ một cách tồn diện. Thơng qua đồ chơi tự tạo ở hoạt động vui chơi còn giúp trẻ hiểu được nội dung của cơng việc thật mà trẻ chưa hề thực hiện được. Giáo dục Mầm non là một khoa học và là một nghệ thuật. Khoa học này dạy trẻ khơng ngừng phát triển. Do vậy đòi hỏi làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ phải có năng lực tồn diện, có những phẩm chất cần thiết mới hồn thành được nhiệm vụ giao phó, nhiệm vụ đó là đào tạo cho thế hệ trẻ dưới 06 tuổi phát triển một cách tồn diện. Để chuẩn bị cho thế hệ trẻ bước vào thời đại của nền văn minh trí tuệ, thời đại của cơng nghiệp hố - hiện đại hố đất nước, và mục đích chung của của Giáo dục mầm non là phát triển tất cả các khả năng của trẻ, hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người, một mặt đáp ứng các nhu cầu phát triển tổng thể hài hồ của trẻ về các mặt: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, thẩm mỷ, tình cảm - xã hội. Mặt khác chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ vào lớp 01. Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung 6 Việc sử dụng đồ chơi ở hoạt động vui chơi thơng qua các trò chơi giúp trẻ phát triển sự giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ, giúp trẻ thể hiện tình cảm, giáo dục nhân cách cho trẻ, tình cảm của trẻ được hình thành qua mối quan hệ tốt giữa người với người, mối quan hệ giữa con người với lao động, giữa trẻ với gia đình, tình cảm đó được thể hiện một cánh chân thành qua các trò chơi như: Gia đình, Bán hàng, Xây dựng, … Chơi với đồ chơi trong hoạt động vui chơi còn giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể, là trung tâm tập hợp trẻ cùng chơi với nhau theo nhóm, thể hiện sự đồn kết giúp đỡ lẫn nhau trong các nhóm chơi của trẻ. Bên cạnh đó giúp trẻ có lòng dũng cảm, cương quyết, có tính phấn khởi, vui mừng. Khi chơi xong trẻ tích cực học tập mang lại những giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ. Khi chơi trẻ được thực hiện những động tác tự nhiên với đồ dùng, đồ chơi và có ý thức giữ gìn đồ chơi ở các góc. Trẻ nhận ra được cái đẹp cái xấu của nội dung trò chơi, giúp trẻ phát triển óc thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo ra nhiều cái đẹp. 2. Cơ Sở Thực Tiễn Việc thường xun quan sát và tổ chức giúp cho giáo viên nhìn nhận chính xác được về tình trạng thực tiễn của lớp mình từ đó đưa ra các hoạt động điều chỉnh đến từng cá nhân trẻ bởi vì mỗi trẻ có khả năng sử dụng đồ dùng, đồ chơi một cách khác nhau. Có trẻ vào nhóm chơi ơm đồ chơi nhưng rất nhanh lại chán khơng tập trung ở góc mình chơi, chơi với đồ chơi mình đã chọn mà hay đi dạo đến nhiều góc chơi khác. Việc sắp xếp, phân bố góc chơi, đồ dùng, đồ chơi ở các góc chưa tách bạch rõ ràng, chưa sắp xếp đồ chơi khoa học, trang trí đẹp làm bắt mắt trẻ . Nội dung chơi còn chung chung nên dẫn đến sử dụng đồ dùng đồ chơi trong các vai chơi của trẻ khơng thể hiện, rất ít có mối quan hệ với nhau, làm nội dung chơi bị hạn chế. Việc quan sát trẻ sử dụng đồ chơi được theo dõi thường xun vào các giờ hoạt động sau để ghi lại thật cụ thể những trẻ nào thích chơi ở những góc nào, với đồ chơi gì, trẻ nào khơng thích chơi, ngun nhân vì sao? Mặt khác, việc tun truyền với các bậc phụ huynh học sinh chưa sâu sát, chặt chẽ từ đó dẫn đến tình trạng phụ huynh chưa quan tâm đồng đều, còn lại một Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung 7 số phụ huynh chưa hiểu hết ý nghĩa quan trọng của việc trẻ sử dụng đồ chơi nên khơng ủng hộ chưa nhiệt tình cho giáo viên việc mua sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi và hỗ trợ ngun vật liệu sẵn có ở địa phương. Từ những tình trạng thực tế đã giúp tơi tìm ra một số biện pháp tốt để giúp trẻ điều chỉnh, cung cấp đồ chơi cho trẻ hoạt động nhằm giúp trẻ, lơi cuốn trẻ tham gia chơi tốt, làm tăng chất lượng việc tổ chức hoạt động vui chơi và giúp trẻ phát triển tồn diện hết khả năng của mình Căn cứ vào nhu cầu và khả năng phát triển của trẻ: Tuổi 5 - 6, đây là lứa tuổi kỳ diệu, trẻ rất hiếu động tò mò, muốn học hỏi, tìm hiểu thế giới tự nhiên và xã hội. Trong các hoạt động của tuổi mẫu giáo: chơi giữ vai trò hoạt động chủ đạo, giữa hoạt động vui chơi và hoạt động học tập chưa có ranh giới rõ ràng. Khác với người lớn trẻ em thật sự học trong khi chơi, trẻ lĩnh hội các tri thức tiền khoa học trong trường mầm non theo phương châm “chơi mà học, học mà chơi”. Trẻ chơi chủ yếu do mâu thuẫn nhu cầu và khả năng của trẻ, nhu cầu muốn bắt chước, muốn làm người lớn, nhưng khả năng và sức lực của trẻ chưa đủ để làm người lớn do đó trẻ giải toả mâu thuẫn đó dưới một hình thức cực kì độc đáo đó là hoạt động vui chơi; Nghĩa là chúng tham gia vào xã hội người lớn theo cách riêng của mình. Chúng tưởng tượng mình là người lớn và cũng đóng một cương vị xã hội như họ Ví dụ: Người mẹ, cơ giáo, chú cơng nhân, bác sỹ… Với vai trò chúng tái tạo lại cuộc sống của người lớn một cách tổng qt trong hồn cảnh tưởng tượng. Hoạt động Góc có một đặc trưng rất riêng vì chơi của trẻ khơng phải là thật mà là giả vờ, nhưng sự giả vờ ấy mang tính chất rất thật. Với những ý nghĩa rất quan trọng như trên hoạt động vui chơi có giá trị rất lớn trong việc phát triển tồn diện nhân cách của trẻ mẫu giáo và đã trở thành phương tiện để giáo dục trẻ em có giá trị khơng nhỏ, nó quyết định sự thành cơng trong việc phát triển Tình cảm xã hội – phát triển thẩm mỹ - phát triển thể chất – phát triển ngơn ngữ - phát triển nhận thức. Hay nói cách khác nó là phương tiện giáo dục khơng thể thiếu nhằm phát triển tồn diện nhân cách và trí tuệ cho trẻ ở trường Mầm Non. B. THỰC TRẠNG: Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung 8 Đầu năm học 2012 – 2013 tơi được nhà trường phân cơng phụ trách lớp Lá 1 với sĩ số 43 cháu (trong đó có 19 cháu nam và 24 cháu nữ) 1. Thuận lợi: Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, Ban Giám Hiệu nhà trường nhiệt tình, ln quan tâm và tạo điều kiện giúp đỡ, giải quyết nhu cầu, khó khăn của giáo viên. Trường có nhiều chị em đã cơng tác nhiều năm, đúc kết nhiều kinh nghiệm, ln giúp đỡ, chỉ dạy tơi. Từ đó tơi đã học hỏi, rút ra cho mình một số kinh nghiệm cần thiết cho bản thân và ln uốn nắn hành vi sư phạm của mình. Bản thân tơi đã có trình độ chun mơn vững và trực tiếp giảng dạy, tở chức cho trẻ chơi. Đa số các cháu đã qua lớp chồi nên các cháu đã quen nề nếp, các cháu khỏe mạnh, ngoan ngỗn và biết vâng lời cơ. Cơ sở vật chất của trường tương đối tốt và đầy đủ. 2. Khó khăn: Trường thuộc địa bàn nơng thơn, phần lớn phụ huynh là cơng nhân, bn bán nhỏ hoặc làm ruộng nên ít có thờ gian quan tâm chăm sóc, dạy dỗ các cháu. Vẫn còn một số ít cha mẹ cưng chiều con cái vơ lối, khơng hợp tác với nhà trường trong cách ni dạy con. Một số phụ huynh chưa nhận thức hết được u cầu và tầm quan trọng về việc học của trẻ. Về phía cháu: Một số cháu chưa qua trường lớp mẫu giáo nên nề nếp chưa đồng đều, trẻ còn nhút nhát, chưa chủ động tham gia các hoạt động. C. NỢI DUNG: Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung 9 I. VAI TRỊ CỦA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI: Thơng qua hoạt động vui chơi nhằm phát triển về mặt tình cảm và quan hệ xã hội: Cung cấp cho trẻ một số hiểu biết về hiện tượng xã hội xung quanh từ đó hình thành ở trẻ tình cảm thái độ tích cực đối với cộng đồng và mơi trường xung quanh. Giáo dục ở trẻ sự tự tin vào khả năng và năng lực của bản thân, phát triển ở trẻ tính tự lực, biết sáng tạo theo năng lực của bản thân, biết chịu trách nhiệm về việc mình làm thơng qua trò chơi, qua đó hình thành ở trẻ nếp sống và hành vi văn minh biết gần gũi u thương và biết bảo vệ thành quả lao động của mình và người khác. Qua hoạt động vui chơi phát triển cho trẻ về mặt nhận thức: Nhằm cung cấp cho trẻ hiểu biết về thế giới xung quanh biết về hành động hợp lý trong mơi trường chơi. Hình thành và phát triển về năng lực và trí tuệ cho trẻ (quan sát, phân tích, so sánh, phân loại ) trẻ hiểu được một số quan hệ nhân quả trong mơi trường gần gũi với trẻ. Qua việc học tập như: thơ, truyện phát triển ở trẻ tính tò mò và ham hiểu biết, phát triển khả năng chú ý tưởng tượng, tư duy sáng tạo khả năng làm việc độc lập được hình thành. Thơng qua hoạt động học tập và vui chơi nhằm phát triển ngơn ngữ cho trẻ: Rèn luyện cho trẻ kỹ năng nghe nói cần thiết để giao tiếp với mọi người xung quanh, giúp trẻ biết cách diễn đạt ý nghĩa, mong muốn và thề hiện u cầu tình cảm - cảm xúc của mình một cách rõ ràng dễ hiểu đối với mọi người xung quanh. Cho trẻ làm quen kỷ năng đọc viết phát triển ở trẻ hứng thú sự say mê đọc sách truyện. Thơng qua hoạt động vui chơi nhằm phát triển cho trẻ về mặt thể chất: Giúp bảo vệ và rèn luyện sức khoẻ cho trẻ, cung cấp cho trẻ hiểu biết về một số kỹ năng giữ gìn vệ sinh cơ thể, vệ sinh mơi trường và tự phục vụ hàng ngày. Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung 10 Rèn luyện phát triển kỹ năng vận động (thơ - tinh) và các tố chất thể lực nhanh nhẹn, dẻo dai, linh hoạt. Phát triển năng lực của các giác quan, thơng qua đó trẻ được phát triển một cách hài hồ, được tiếp xúc với cuộc sống thực của mình và năng lực hiểu biết của bản thân. II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 1. Chuẩn bị ngun vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi ở các góc: Muốn cho trẻ hoạt động tốt hoạt động vui chơi, thì ngay từ đầu phải lên kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ ở các góc, khơng lên một cách chung chung mà vạch ra rõ ràng cụ thể cho việc làm đồ dùng, đồ chơi. Rà sốt lại các đồ dùng, đồ chơi trong lớp, những đồ dùng nào có thể mua sắm, đồ dùng nào cần làm, bổ sung từ từ theo từng chủ đề, đồ chơi nào cần phải bổ sung trước… Tận dụng các ngun vật liệu để làm đồ chơi cho trẻ. Ngồi những đồ dùng, đồ chơi có sẵn cần tận dụng những ngun vật liệu ở dạng phế liệu có ở địa phương như: Thùng catton, đĩa CD cũ, giấy báo, trang bìa quảng cáo, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, hộp đựng cơm, vải vụn, vỏ ốc, vỏ sò, ống chỉ, khối gỗ,… tất cả những ngun vật liệu cần đảm bảo an tồn cho trẻ, khơng gây độc hại, khơng sắc nhọn, khơng quá sức đối với trẻ. Từ những ngun vật liệu làm ra được nhiều đồ chơi ở các góc cho trẻ. Ví dụ: Dùng đĩa CD cũ cắt hình rẽ quạt, hình thoi, trang trí giấy decan cho trẻ xếp hình con cá hoặc dùng bình nhựa làm ra một số đồ dùng trong gia đình như: Nồi cơm điện dùng con ốc xếp hình, giấy bìa báo vò nhỏ làm núi, làm cây, làm lá, vỏ sò làm vỏ quả mãng cầu, vỏ thuốc bắc làm quả , ống hút làm xe đạp, nhà, ghế… Cũng từ những ngun vật liệu đó, trẻ sử dụng trong giờ hoạt động vui chơi và trẻ làm ra nhiều sản phẩm như: Trẻ dùng nắp chai nước C2, trà xanh để xây hàng rào, thùng giấy làm xe kéo hàng, làm hoa bằng vỏ kẹo… Đặc biệt việc chuẩn bị đồ dùng cần phải phù hợp với nội dung chủ đề chủ điểm. [...]... Hồng 5 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Duy trì hoạt đơng tích cực của trẻ Giáo viên có thể tham gia vào hoạt động của trẻ ở các góc để trẻ được chơi tích cực, chơi sáng tạo và nghĩ ra nhiều cách chơi trong các góc hoạt động Muốn làm điều đó giáo viên cần biết cách giới thiệu các góc chơi và quản lý tốt trong q trình trẻ chơi ở các góc 2 Tổ chức hoạt động: Là một biện pháp cho trẻ làm quen với điều kiện chơi trong... trẻ 2 Ý nghĩa: Việc cho trẻ hoạt động vui chơi là một giờ hoạt động vơ cùng quan trọng hàng ngày đối với trẻ khơng thể thiếu được Vì thế là một giáo viên cần xác định đây là nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục mọi khó khăn chuẩn bị tốt đồ dùng, đồ chơi để tổ chức cho trẻ hoạt động hàng ngày ở các góc tạo điều kiện cho trẻ được tiếp xúc với đồ chơi Qua việc thực hiện áp dụng biện pháp mới trẻ thích chơi. .. hoạt động Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung 14 Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Muốn trẻ chơi tích cực, chơi sáng tạo, chơi bằng nhiều cách chơi trong các góc cần phải biết cách giới thiệu các góc chơi và quản lý tốt q trình trẻ chơi trong các góc Biện pháp này giúp trẻ chủ động tìm kiếm đồ chơi khi cần, triển khai trò chơi, thu dọn và cất đồ chơi đúng quy định Việc giới thiệu cho trẻ. .. lớp, biện pháp này giúp trẻ chủ động tìm kiếm đồ chơi khi cần triển khai đồ chơi, thu dọn và cất đồ chơi đúng nơi quy định Nhiệm vụ của giáo viên là phải giúp trẻ biết nơi lấy và cất đồ chơi, các góc chơi bắt đầu từ đâu Đối với trẻ 5-6 tuổi cần kích thích trẻ suy nghĩ nhiều hơn có thể tổ chức các trò chơi Thời gian trẻ chơi và bao qt, bố trí số trẻ chơi trong góc chơi chơi là diều kiện góp phần cho trẻ. .. trí và hoạt động ở các góc để tạo cảm giác mới lạ và hấp dẫn đối với trẻ Cho phép trẻ tham gia tổ chức góc chơi của mình Xây dựng các góc hoạt động, vui chơi khác nhau trong lớp tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ được nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú, đa dạng hơn Giúp trẻ tìm hiểu và khám phá cái mới, hoạt động với đồ vật và rèn luyện kỹ năng 4 Trang trí lớp và các góc chơi: ... thể sử dụng cho nhiều hoạt động khác nhau Ví dụ: Làm chiếc thuyền bằng vỏ cam, vỏ bưởi có thể cho trẻ học đếm, cũng có thể cho trẻ chơi xây dựng, cũng có thể cho trẻ chơi thả vật chìm, nổi… Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung 12 Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Cơ giáo chuẩn bị đồ chơi cho trẻ rất cơng phu và vất vả nhưng nếu chúng ta khơng quan tâm việc sử dụng đồ chơi cho trẻ như thế... hoạt động của trẻ để lựa chọn phương pháp thích hợp Nắm vững được kinh nghiệm của trẻ về mỗi chủ đề để thiết kế mơi trường hoạt động phù hợp Thường xun cung cấp mở rộng vốn kinh nghiệm cho trẻ qua các buổi trò chuyện, thảo luận, các buổi tham quan dã ngoại Sử dụng sản phẩm của trẻ vào việc thiết kế, tạo lập mơi trường hoạt động Tạo được càng nhiều cơ hội cho trẻ hoạt động càng tốt Đồ chơi, hình ảnh,... Hồng Dung 18 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5 KẾT ḶN 1 Kết quả đạt được: Trẻ hưởng ứng tốt, hứng thú khi tham gia cùng cơ Các cháu mạnh dạn tự tin, hồn nhiên, cởi mở Trẻ được tham gia vào hoạt động, khám phá, trải nghiệm , kinh nghiệm và kĩ năng trẻ lĩnh hội được một cách bền vững, để lại ấn tượng trong trẻ và cũng chính mơi trường hoạt động phong phú đã giúp trẻ chủ động, tích cực... sử dụng đồ chơi ở các góc Muốn cho trẻ thực hiện hoạt động vui chơi ở các góc một cách rõ ràng, cụ thể và mang tính chặt chẽ thì một việc rất quan trọng đó là: Chọn nội dung chơi ở các góc, nhu cầu sử dụng đồ chơi của trẻ như thế nào hoặc góc chơi này nó liên kết với góc chơi kia bằng cách nào, thơng qua việc sử dụng đồ chơi như thế nào để phát triển nội dung chơi? Vì vậy, muốn trẻ chơi tốt thì cũng... nhật để tổ chức sinh nhật cho những trẻ có ngày sinh trong mùa xn; Tận dụng những cái quạt hư đem dán giấy lại để làm quạt cho những lúc chơi đóng kịch, cũng từ những chiếc quạt đó có thể hát múa sử dụng bằng quạt trong giờ hoạt động chung trẻ rất thích Từ những nội dung đó, nhằm hỗ trợ cho giờ hoạt động chung giúp trẻ sáng tạo hơn trong việc thực hiện một số hoạt động và giúp trẻ khắc sâu kiến thức . sinh lý của trẻ để có phương pháp tổ chức các hoạt động cho trẻ, khơng để trẻ nhàm chán, thụ động, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào các hoạt động, gây hứng thú và sự chú ý cho trẻ. Thực hiện. giúp trẻ điều chỉnh, cung cấp đồ chơi cho trẻ hoạt động nhằm giúp trẻ, lơi cuốn trẻ tham gia chơi tốt, làm tăng chất lượng việc tổ chức hoạt động vui chơi và giúp trẻ phát triển tồn diện hết khả. trẻ thơng qua chơi mà học, bằng cách thơng qua hoạt động vui chơi . Trong q trình giáo dục trẻ nói chung, tổ chức cho trẻ chơi nói riêng. Giáo viên cần phải biết dạy cho trẻ chơi cái gì? Chơi