HÌNH THÀNH CÁC YẾU TỐ QUA BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT - GIÚP HỌC SINH THAM GIA PHONG TRÀO THI”VỞ SẠCH CHỮ ĐẸP” I ĐẶT VẤN ĐỀ : Qua nhiều năm cơng tác , tơi nhận thấy q trình dạy học ,thơng qua hoạt động (nghe ,nói , đọc ,viết… ) thể cách thường xuyên Trong , chữ viết đóng vai trị chủ đạo việc hình thành tiếp thu kiến thức học sinh Qua năm học trải qua em lên lớp kiến thức nâng cao dần theo giai đoạn (lớp) đông thời trình rèn luyện qua nhận thức học sinh bứơc nâng cao Nhưng chữ viết em nâng cao theo (viết đẹp) ngược lại cịn nhiều hạn chế Chẳng cịn có chiều hướng xuống cấp năm qua Thật vậy, học sinh lên học lớp đầu cấp chữ viết chưa phát huy nhiều ảnh hưởng nguyên nhân sau: - Do trẻ tập tành học nói , học viết ,vẽ … cách bắt chước làm theo ,nên ảnh hưởng mơi trường tiếp xúc gia đình , kể vào mẫu giáo v.v chẳng hạn từ cách chơi, cách học trẻ có cảm nhận nhiều cách, vận dụng hình thức (bản tự phát cầm , nắm , lấy tô, vẽ viết , quen dần trở thành thói quen Cho đến vào cấp (lớp ,2, 3) từ tư cách Sáng kiến kinh nghiệm.( A VX ) Trang Gv: Nguyễn Quốc Tuấn Só viết mang tính chất kế thừa khơng có biện pháp khắc phục kiên trì uốn nắn tư sai , lệch lạc… dẫn đến trẻ khó mà viết đẹp khó sửa - Thật dự ( tả, tập làm văn , tập viết ,…) phân môn “tập viết” , quan sát kĩ qua lượt thấy tư học sinh ( ngồi cầm bút ….) đủ kiểu chẳng hạn, ngọe cổ, uốn miệng , mặt nằm sát xuống bàn , … trông thật vất vả , khó khăn cố gắng viết xong Thậm chí có số em lo viết chữ , câu ngoằn ngoeøo, lệch lạc ,…thỉnh thoảng nhìn lên thầy , hối thúc , quở trách - Ảnh hưởng đến hình dáng kểu chữ “in” ( trẻ chậm phát triển chư linh hoạt) - Ảnh hưởng đến mẫu kiểu chữ viết thay đổi qua giai đoạn trước Tuy nhiên , từ thay đổi kiểu chữ theo TT/15 chữ viết có nhiều tiến đến mẫu chữ “cơng nghệ ” hình thành học sinh viết đẹp nhiều Đặc theo mẫu chữ TT/31 kiểu dáng đẹp, mềm mại dể viết Tuy nhiên , GV HS khơng cập nhật luyện tập cịn hạn chế trình bày HS viết vào học Dẫn đến , HS lớp , trường khó phát huy cách “ Giữ , viết chữ đẹp” Đồng thời phong trào thi “VSCĐ” cấp huyện , học sinh giáo viên tham gia đạt giải Vì cần có biện pháp , kinh nghiệm hay để khắc phục hạn chế vừa nêu dẫn dắt trẻ tốt Qua cách làm học sinh lớp viết trước,sau rèn luyện dần dẫn đến viết chữ đẹp Tuy nhiên kiểu Sáng kiến kinh nghiệm.( A VX ) Trang Gv: Nguyễn Quốc Tuấn Só chữ có số em nhạy bén thể chữ viết linh hoạt đẹp GV( không cập nhật kịp thời không chịu khó tìm hiểu rèn luyện ) Cho nên boăn khoăn cho GV HS Vì tơi nhận thấy q trình thực mẫu chữ năm học rồi, mà HS chưa thể , rõ nét duyên dáng , viết giống hình dạng đơi chút ,cịn “kích cở khỏi phải nói” Tuy , có đặc trưng q trình vận dụng , rèn luyện Do GV cần phải nghiên cứu kĩ qui trình , “khung chữ”, cấu tạo kích cở đường nét vận dụng biện pháp viết mẫu để minh hoạ dẫn dắt truyền đạt cho HS nhẹ nhàng hơn,đạt hiệu Để giải vấn đề sau: II NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT : A Quá trình phát triển kinh nghiệm : - Trước thực trạng nguyên nhân nêu Tôi xin đưa số dẫn chứng nhỏ thể câu tục ngữ : “Tre non dễ uốn, tre già …” Qua q trình hình thành rèn luyện cho HS có ý thức “Giữ viết chữ đẹp” ban đầu giáo dục tính cẩn thận cách viết … Sau nâng cao dần từ nhận thức giác ngộ qua hình thức , tình đễ hướng em tự giác rèn luyện - Tất nhiên chữ viết học sinh mang tính chất kế thừa hướng phát triển Nếu trẻ vào học mẫu giáo (cũng ga đình ) cần phải kết hợp quan tâm uốn nắn thường xuyên như: tư ngồi , cầm bút ,nói ,đọc … chuyển qua tự giác từ Sáng kiến kinh nghiệm.( A VX ) Trang Gv: Nguyeãn Quốc Tuấn Só hình mẫu, vật mẫu ,cả giọng điệu cử thầy giáo trẻ thường bắt chước tiếp thu nhanh Khi vào học cấp 1( lớp 1,2,3) Giáo viên khơng ngại khó cần phải tiếp tục quan tâm nhiều , đồng thời phải có kế hoạch biện pháp, pháp sửa chữa kịp thời tư (bẩm sinh) mà trẻ chưa sửa từ mẫu giáo ,dễ cập nhật khắc phục ngồi cầm ,dễ nhìn dễ viết Dẫn đến viết ,nhanh qua mơn học khác Sau giúp học sinh lĩnh hội cách viết chữ , chữ viết hoa (lớp 1,2) với kích cở mà tay cầm bút khơng : nắm chặt , cầm sát ngòi bút , vã lại độ di chuyển (lia bút ngón tay) khơng đủ cở chữ , ….(độ cao : dòng li)cho HS viết dời điểm tựa bàn tay , trẻ viết khó khăn hời hợt khơng nét từ hình độ cao ,… Khi HS nắm “cách viết” việc vận dụng việc luyện tập thuận lợi + Khi viết mẫu minh hoạ phải viết mẫu (kích cở )để học sinh nắm luyện tập dễ viết + Sau chấm , nhận xét GV cần nêu lỗi phạm HS lệch lạc , sai để hướng dẫn em sửa lại + Cả tư sai nhắc nhở uốn nắn để tự kiềm chế khắc phục Thật Gv lên lớp ,qua tiết dự thấy GV lúc quan tâm đến đội quân tí hon ,mong muốn em chăm ngoan, chăm nghe giảng hăng hái phát biểu …tiếp thu nhanh , viết đẹp Thường xuyên nhắc nhở (tay , mắt Sáng kiến kinh nghiệm.( A VX ) Trang Gv: Nguyễn Quốc Tuấn Só ,lưng, ngồi) sửa chữa cho có (khơng đầy phút ) đâu vào ! Thật GV phiền lịng vấn đề Vì thói quen (đã nói trên) Qua phải đặt giải pháp để khắc phục nhược điểm Tìm ngun nhân từ đâu ?( từ gia đình mẫu giáo ) @ Các biện pháp cụ thể nghĩ ra: Xây dựng nề nếp bản: Ngay từ trẻ vào lớp ta nên trọng đặc biệt “tư thế” Trước hết phải giáo dục uốn nắn thường xuyên học khen ngợi em thực , đầu,….(các tổ thi đua viết đẹp sinh hoạt lớp, biết báo cáo , GV nhận xét khen ngợi , phê bình.) Rèn làm quen cách phát âm: Sinh hoạt cách phát âm tốt Sử dụng trực quan làm mẫu(từ nghe, nhìn,cả tiếng xì gió lưỡi , mơi ,.v.v…để HS phân biệt ( v- d- gi) , (s –x),(tr – ch) (dấu hỏi – ngã)… Rèn kĩ nghe : Để giúp Hs nghe - hiểu , Giáo viên cần hướng dẫn học sinh quan sát Những hình ảnh chưa rõ ,GV giải thích , kết hợp mô tả câu đơn giản,dể hiểu Trong trình quan sát , GV hướng dẫn HS tự phát giải vấn đề Giáo dục học sinh nhận thức phân biệt hai kiểu chữ “ chữ in” “chữ viết tay”: điều mà giáo viên lưu ý tới cho chuyện nhỏ Sáng kiến kinh nghiệm.( A VX ) Trang Gv: Nguyễn Quốc Tuấn Só tự em viết học sinh quen khó sửa,có nhiều học sinh mắc điều Điển khối mà phụ trách năm học 2008 – 2009 năm học tham gia chấm thi lớp khác gặp lại trường hợp nà nhiều hoc sinh ngya lớp cân nhắc thường xuyên học sinh mắc lỗi mà chưa khắc phục viết khơng mẫu ,chiều ngang chữ… Qua giáo viên cần cân nhắc đối chiếu lại hai kiểu chữ (minh hoạ) để học sinh tự liên hệ , kiểm chứng lại nghe nhìn sách ghi tự điều chỉnh lại Vì học sinh thường học sách, đọc sách v.v… học sinh tiếp cận 80% - 90% mặt “chữ in” Còn chữ viết thể 10% - 20% chí Với tình tập có chiều hướng lấn áp qua “bài viết” Nên việc vận dụng rèn chữ viết gặp nhiều khó khăn có in sẳn việc điền vào chổ trống xong Khơng khéo tạo thói quen trẻ ngại viết ,lười viết ( than mõi tay) Minh hoạ cách nối nét ,khoảng cách chữ : Chữ đầu câu viết hoa, không viết hoa tuỳ tiện Để khắc phục thói quen viết chữ in chữ viết lộn xộn như: s,x,r,k,g,p,ng,h,l,b Vì học sinh viết tả,tập làm văn lớp mắc nhiều lỗi ; chữ viết , lỗi tả , cách trình bày … Thường xuyên kiểm tra sách học sinh cách bảo quản: Nhất học ,vở làm viết , có trình bày quy định chưa Kể chữ viết ,… dành vài phút sinh hoạt lớp đặn để tác động thường xuyên Sáng kiến kinh nghiệm.( A VX ) Trang Gv: Nguyễn Quốc Tuấn Só cho học sinh xem tập bạn viết chữ đẹp Đề nghị học sinh khắc phục sai xót (xé giấy bỏ giấy viết độ trang ,vẽ bẫn ,quăn góc…) Rèn luyện thường xuyên: Dựa vào ập viết đẹp Nhất mẫu cữ viết hoa,câu ,từ ứng dụng,giáo viên kiểm tra chưa đạt viết lại B Tổ chức tiến hành để giải vấn đề ,giáo viên linh hoạt phối hợp biện pháp áp dụng cho học sinh chậm tiến học sinh có khả tham gia thi “VSCĐ”: Qua trình giáo dục động viên học sinh tham gia phong trào thi “VSCĐ” qua thực tiễn cho thấy cần vận dụng phối hợp yếu tố biện pháp sau: Hình thành cho học sinh từ đầu năm, xây dựng nề nếp theo yêu cầu chung: - Linh hoạt việc phân phối ,bao bìa,dán nhãn,… - Cách trình bày theo yêu cầu nội dung chấm chọn “VSCĐ” (phải ghi ngày tháng năm trước ghi buổi học viết cho cân xứng vừa dòng (cách lề khoảng 2ơ) Viết tên phân mơn dịng gạch chân , ) Phân loại chữ viết lớp xếp loại (ABC): Sáng kiến kinh nghiệm.( A VX ) Trang Gv: Nguyễn Quốc Tuấn Só Có kế hoạch bồi dưỡng từ khảo sát chất lượng đầu năm Đánh giá xếp loại “VSCĐ” hàng tháng Nhận xét vào tiết sinh hoạt lớp để kích thích em cịn chậm có chuyển biến bước xếp loại từ C – B , B – A Thường xuyên gần gũi dẫn , đặc biệt sâu sát học sinh chậm tiến (kể học lực) Luôn động viên ,nhắc nhở chổ sai lệch cho học sinh thấy để khắc phục dần Đồng thời biểu dương khen ngợi học sinh có tiến Từ thân em khơng cịn mặt cảm với bạn bè Với thân chậm tiến , viết xấu viết sai,cứ mặc ch số phận thời gian trôi qua Ảnh hưởng đến năm sau Bên cạnh ,tơi khơng ngại khó khăn áp dụng cụ thể cho lớp tơi năm có kết khả quan rèn học sinh yếu viết mẫu độ cao sau: + Lần bỏ 1- tuần lễ đầu chí tháng không chừng phải kẻ hàng độ cao tập viết mực đỏ bảng + lần hai có tiến cho em viết thử không kẻ nửa học sinh viết sai lại tiếp tục với em chưa tiến kịp + Lần ba làm lần hai cịn vài em tơi thấy em có tiến rõ rệt sau lần khảo sát Thuyết phục kích thích tư linh hoạt tình huống: Thơng qua việc kể chuyện ,minh hoạ tình Cao Bá Quát người văn hay chữ tốt qua tập luyện ông mang lại danh hiệu Hơn nửa Sáng kiến kinh nghiệm.( A VX ) Trang Gv: Nguyễn Quốc Tuấn Só thơng qua phong trào thi “VSCĐ” cấp trường huyện năm trước cho H thấy để tự luyện tập Hình thành nguyên tắc tả để học sinh nắm vận dụng: Vì nguyên nhân ảnh hưởng đến giữ chữ đẹp Do em khơng nắm qui tắc tả nên thường xuyên lưỡng lự ,hiểu mập mờ dẫn đến viết sai sửa chữa ,đè lên ,học tẩy xố Thậm chí đánh dấu (X) ghi vào (bỏ) xé Vận dụng từ nhận thức nghe đọc phát âm Nắm ngữ nghĩa ,văn cảnh Qui tắc tả ,mẹo luật… Chẳng hạn dựa vào mẹo luật tả để phân biệt dấu hỏi ngã từ láy Chị huyền mang nặng ngã đau Anh sắc không hỏi câu gọi Nhóm 1: chữ viết chung từ láy mang ( \ ; ) viết dấu ngã Nhóm 2: chữ viết chung từ láy mang huyền ( \ ) ngang ( - ) viết dấu hỏi Tác động từ phía ( Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm , gia đình): Từ phiên họp định kì đầu năm Giáo viên chủ nhiệm thông qua việc học tập, nêu thuận lợi khó khăn lớp ,… thảo luận bàn bạc với phụ huynh học sinh đưa ngững biện pháp để giáo dục thuyết phục trẻ tốt Thông qua kiểu chữ Sáng kiến kinh nghiệm.( A VX ) Trang Gv: Nguyễn Quốc Tuấn Só Nắm cách đánh giá xếp loại “VSCĐ” cho học sinh mức A,B,C để phụ huynh giá dục tác động (khuyến khích ) Ký tên nhận xét góp ý vào phiếu liên lạc Hỗ trợ việc học nhà kiểm tra đôn đốc , nhắc nhở thực khung chữ kích cở mẫu chữ (viết hoa,viét thường)(chữ vừa ,chữ nhỏ)tương tự khung chữ củ với vài thuật ngữ ( định vị , ước lượng) Trong năm học dạy tiếp lớp nên dể dàng rèn chữ viết cho học làm tảng lớp Qua học kì tơi nhận thấy công sức đỗ mang lại cho kết khả quan sau kiểm chứng Kiểm nghiệm lại kinh nghiệm : a) Kết quả: Qua trình hình thành vận dụng sáng kiến kinh nghiệm thực tiễn mang lại niềm phấn khởi từ đầu năm học đến BẢNG THỐNG KÊ HS ĐẠT KẾT QUẢ SAU ÁP DỤNG SKKN Sáng kiến kinh nghiệm.( A VX ) Trang 10 Gv: Nguyễn Quốc Tuấn Só Năm học 2008 - 2009 Đầu HKI Cuối HKI Đầu HKII Cuối HKII Lớp 1C Số HS viết Số HS viết đạt sau HS thi đạt cấp chưa 14 rèn luyện trường(08-09) em b) Nguyên nhân thành công tồn : * Thành công: Do trọng hình thành thói quen tập luyện cho em thường xuyên nên có chuyển biến tốt Qua năm học vừa nhận thấy học sinh có chuyển biến khả quan nên thân lấy làm phấn khởi Đồng thời không ngại khó hướng dẫn học sinh luyện tập bên cạnh nhờ chịu khó tích cực tự giác trao dồi học sinh Thơng qua q trình dẫn dắt giáo viên từ cách trình bày bảng, kẻ khung mẫu đơn giản định vị đường nét ,… Trên khung nên học sinh dễ nắm dễ viết Khi chấm điểm sửa chữa giáo viên nên minh hoạ lại chỗ chỗ sai học sinh để học sinh viết đẹp ,ít tẩy xố bơi sửa Qua mơn tập viết để hình thành thói quen cho học sinh vận dụng viết vào , biết tự rèn luyện cho giữ chữ đẹp tham gia phong trào thi “VSCĐ” Trong năm học vừa nhà trường có tổ chức cho học sinh thi vịng trường cho tất học sinh từ khối đến khối phát thưởng cho học sinh có thành tích tốt nêu gương cho học sinh khác Sáng kiến kinh nghiệm.( A VX ) Trang 11 Gv: Nguyễn Quốc Tuấn Só * Tồn : - Gia đình khơng quan tâm nhiều đến chữ viết em mà giao nhiệm vụ cho giáo viên mà khơng kèm nhà - Một số giáo viên chưa tự giác rèn chữ viết mẫu mình, chưa nắm bắt kịp thời mẫu chữ theo TT/31 dẫn đến minh họa bảng cịn sai mẫu chữ gây khó khăn cho học sinh luyện tập - Hiện đẩy mạnh phong trào cơng nghệ thơng tin, nên có đôi phần ảnh hưởng đến giáo viên Nếu không chịu khó rèn chữ viết cho thân khó mà rèn cho học sinh - Giáo viên chưa mạnh dạn đề nghị với Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến việc bồi dưỡng học sinh biểu dương khen ngợi kịp thời trường cho học sinh đạt thành tích hàng tháng kiểm tra “VSCĐ” lớp ,và nêu gương học sinh cờ, qua làm gương tác động đến học khác trường III NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM : Qua việc vận dụng hình thành cho học sinh việc rèn chữ viết giữ viết chữ đẹp vào thực tiễn Trong năm vừa qua đầu năm học tâm đắc với định nhà trường việc rèn chữ viết cho giáo viên hàng tháng giáo viên nộp sổ soạn cần phải kèm theo luyện viết mẫu chữ viết hoa luyện viết khoảng 40 dịng tơi cảm thấy thú vị Sáng kiến kinh nghiệm.( A VX ) Trang 12 Gv: Nguyễn Quốc Tuấn Só Một là, thân có việc học hỏi , nghiên cứu mẫu chữ mới,được cập nhật trao dồi rèn luyện Đồng thời để trình truyền thụ cho học sinh lĩnh hội tốt hơn,viết chữ đẹp Bên cạnh muốn anh em đồng nghiệp góp ý cho hồn chỉnh áp dụng đạt hiệu Hai là,về phía nhà trường đồng thời quan tâm nhiều để giúp cho phong troà thi “VSCĐ” ngày đạt hiệu Qua tơi rút học kinh nghiệm là: cần phải phối hợp chặt chẽ giáo viên gia đình Vì vậy,giáo viên cha mẹ chổ dựa đáng tin cậy cho học sinh,mà em ghe lời giáo viên Hơn nên phối hợp tác động,động viên,nhưng phải vừa nghiêm vừa mềm dẻo,trong động viên thuyết phục,uốn nắn chủ yếu Được trẻ an tâm hứng thú việc tự hình thành thói quen trao dồi thân như: siêng năng,chịu khó luyện tập thấy ích lợi việc rèn luyện Qua em chuyển từ nhận thức sang hành động Từ ham thích ham thích chữ viết đẹp dẫn đến viết cẩn thận “cảm thấy” chữ đẹp Từ học sinh khắc phục lười,cái viết vội vả tự sửa chỗ sai sót, lệch lạc,biết “giữ sạch,viết chữ đẹp”như nêu Vì yếu tố quan trọng để khắc phục hạn chế ,… Và hình thành thói quen cẩn thận việc rèn luyện Ba là, bồi dưỡng cho học sinh viết sai mẫu chữ,chưa bắt kịp cập theo mẫu chữ đặc biệt học sinh trung bình,yếu,giáo viên cần phải sử dụng phương pháp Sáng kiến kinh nghiệm.( A VX ) Trang 13 Gv: Nguyễn Quốc Tuấn Só mềm dẻo phải thật mềm dẻo để em có chỗ tựa tin thần thật vững Từ đó,các em tự tin rèn luyện chữ viết IV KẾT LUẬN: Từ yếu tố biện pháp nêu Qua thực tiễn nhiều năm liền có phát huy có tác dụng Đặc biệt phong trào thi “VSCĐ” cần phải tham khảo rút điều có tính khả thi để thực cho khối,từng lớp, trường Khơng phải nói lí luận sn chương trình chữ viết Trước hết,chúng ta nên tiếp cận cần phải linh hoạt vận dụng nghệ thuật kĩ sư phạm,vừa giáo dục,vừa hình thành thói quen học tập rèn luyện viết qua viết v.v… khắc phục nguyên nhân hạn chế tư ngồi,cầm bút,.v.v… đồng thời sử dụng giải pháp cụ thể phối hợp mặt nói để tác động kích ứng em Qua đó,các em biết yêu nghệ thuật viết chữ đẹp thân làm gương cho bạn chưa biết “giữ ,viết chữ đẹp” Bên cạnh cịn đăng ký tham gia phong trào thi “VSCĐ” cấp Qua biện pháp cách giải vấn đề cụ thể xin đưa biện pháp chung để luyện viết cho học sinh sau: * Luyện viết cho học sinh: Đây kĩ cần trọng: - Để rèn chữ viết (đúng quy trình ,đúng kĩ thuật , thời gian quy định ) tiến tới viết đẹp , cần giúp hs : Sáng kiến kinh nghiệm.( A VX ) Trang 14 Gv: Nguyễn Quốc Tuấn Só + Biết cách cầm bút ,cầm phấn : cầm ngón tay ( ,trỏ ,giữa), cách đầu bút (phấn) khoảng chừng 2cm + Biết ngồi viết tư : ngồi thẳng lưng , thẳng đầu , đầu cách khoảng gang tay (30 cm) + Biết cách để : để ngắn (khơng để xéo) +viết quy trình ,kĩ thuật ,tiến tới viết nhanh , viết đẹp - Để tạo điều kiện thuận lợi cho việc rèn viết cho hs sau , từ tiết đầu dạy viết nét Gv cần dạy kỹ sau: + Cho hs xem mẫu + Gv nêu tên nét – Hs nhắc lại để nhớ tên nét + Gv hướng dẫn hs quan sát đặc điểm nét : độ cao ,độ rộng ,độ xiên… + GV vừa viết vừa nêu quy trình ,kĩ thuật viết nét : điểm đặt bút , điểm dừng bút + Hs viết thư nét vào bảng + HS viết nét vào + Gv chấm chữa – nhận xét số Khi hs nắm quy trình kĩ thuật viết nét ,các em vaanj dụng cách nhanh chóng vào việc rèn chữ Nhờ Gv đỡ thời gian hướng dẫn viết sau Để giúp học sinh viết thời gian quy định , tiến tới viết đẹp chữ ,khi hướng dẫn viết Gv hướng dẫn kĩ thuật viết liền nét ,viết nét nối chữ Ví dụ: Sáng kiến kinh nghiệm.( A VX ) Trang 15 Gv: Nguyễn Quốc Tuấn Só - Khi hướng dẫn vần “iêng” Cần lưu ý hướng dẫn cho hs nét nối i với ê – n – g - Khi gv hướng dẫn viết tiếng “bé” cần lưu ý cho hs cách nối nét chữ b chữ e, viết cân đối ,đẹp nét khuyết ,viết liền mạch nét khuyết nét thắt chữ b Nên viết không nên viết * Hy vọng qua biện pháp đưa ln nhận góp ý chân thành anh em đồng nghiệp để đề tài tơi hoàn thiện cách mỹ mãn * Để thực sáng kiến này: cần xác định rõ nhiệm vụ vai trò đặc cho giáo viên dạy lớp lớp 1,2,3 giáo viên lớp 4,5 Từ sau cần phải rèn luyện cho cách cụ thể chủ yếu trình bày bảng cho mẫu quan trọng mẫu cho học sinh luyện viết xác, mà cịn thu hút học sinh hăng sai viết vào cho đẹp Qua tập thêm cho em tính cẩn thận hơn,khơng cẩu thả, giữ sách đẹp * Hướng nghiên cứu tới: Sáng kiến kinh nghiệm.( A VX ) Trang 16 Gv: Nguyễn Quốc Tuấn Só Tiếp tục áp dụng kinh nghiệm vào năm học sau thu thập ý kiến xác thực đồng nghiệp Đồng thời áp dụng cho học sinh yếu có thuận lợi khó khăn gì? có trở ngại ? cần khắc phục nào? Vĩnh Xương, ngày 22 tháng 02 năm 2010 Người thực Nguyễn Quốc Tuấn Sĩ Sáng kiến kinh nghiệm.( A VX ) Trang 17 Gv: Nguyễn Quốc Tuấn Só PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TX TÂN CHÂU TRƯỜNG TH A VĨNH XƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: HÌNH THÀNH CÁC YẾU TỐ QUA BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT – GIÚP HỌC SINH THAM GIA PHONG TRÀO THI “ VỞ SẠCH CHỮ ĐẸP” Giáo viên : Nguyeãn Quốc Tuấn Só Năm Học : 2009 - 2010 Sáng kiến kinh nghiệm.( A VX ) Trang 18 Gv: Nguyeãn Quốc Tuấn Só ... chỗ sai học sinh để học sinh viết đẹp ,ít tẩy xố bơi sửa Qua mơn tập viết để hình thành thói quen cho học sinh vận dụng viết vào , biết tự rèn luyện cho giữ chữ đẹp tham gia phong trào thi “VSCĐ”... CÁC YẾU TỐ QUA BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT – GIÚP HỌC SINH THAM GIA PHONG TRÀO THI “ VỞ SẠCH CHỮ ĐẸP” Giáo viên : Nguyễn Quốc Tuấn Só Năm Học : 2009 - 2010 Sáng kiến kinh nghiệm. ( A VX ) Trang 18 Gv:... lớp ,và nêu gương học sinh cờ, qua làm gương tác động đến học khác trường III NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM : Qua việc vận dụng hình thành cho học sinh việc rèn chữ viết giữ viết chữ đẹp vào thực tiễn