SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ 24-36 THÁNG” TaiLieu.VN Page 1 PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 24-36 tháng” I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong nhiều năm trở lại đây, chúng ta thường thấy tỷ lệ trẻ nhỏ gặp tai nạn thương tích ngày càng nhiều. Nguyên nhân chủ yếu xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Với bản chất tò mò, hiếu kỳ và luôn muốn khám phá những điều mới lạ, trẻ hay phải đối mặt với rất nhiều tình huống nguy hiểm trong cuộc sống mà không phải lúc nào cũng có người lớn ở bên để giúp đỡ. Là một giáo viên mầm non, tôi nhận thấy ngoài việc cố gắng bảo vệ trẻ khỏi các nguy cơ gây rủi ro, ta còn phải dạy cho trẻ kỹ năng phòng tránh các mối nguy hiểm thường trực trong cuộc sống hàng ngày. Kỹ năng này giúp trẻ tự tin ứng phó với các nguy cơ không an toàn và hạn chế tối đa những tổn hại đến bản thân mình. Song trong thực tế, việc dạy kỹ năng sống nói chung, kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích nói riêng cho trẻ mầm non còn khá mới mẻ và chưa thực sự được chú trọng. Đặc biệt đối với trẻ 24-36 tháng, khả năng nhận thức của trẻ còn hạn chế nên giáo viên gặp rất nhiều khó khăn trong quá trình giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích. Xuất phát từ lý luận và thực tế trên, năm học 2013-2014, tôi đã chọn đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 24-36 tháng” để thực hiện. II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI Qua nghiên cứu và thực hiện đề tài này, tôi muốn giúp trẻ và giáo viên một số vấn đề sau : - Đối với trẻ : + Hình thành thói quen và kỹ năng cần thiết trong độ tuổi của trẻ , để trẻ có thể tự bảo vệ bản thân trước những mối nguy hiểm thường trực xung quanh trẻ. Đồng thời trẻ biết được điều nên làm và không nên làm phù hợp với hoàn cảnh để giúp bản thân mình an toàn. + Trẻ cảm thấy tự tin, có phản ứng nhanh để vượt qua các mối nguy hiểm trong cuộc sống. TaiLieu.VN Page 2 - Đối với giáo viên :. + Có phương pháp giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ hiệu quả, từ đó làm tiền đề cho việc giáo dục những kỹ năng sống khác. + Tự tin hơn trong việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. III/ ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI, THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1. Đối tượng Trẻ nhà trẻ 24-36 tháng. 2. Phạm vi thực hiện : Lớp 24-36 tháng D1 Trường mầm non Thượng Cốc – Phúc Thọ - Hà Nội 3. Thời gian thực hiện Thực hiện một năm từ tháng 9 năm 2013 đến tháng 4 năm 2014 PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ CƠ SỞ KHOA HỌC 1. Cơ sở lý luận Kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích là một trong những kỹ năng sống vô cùng quan trọng và cần thiết đối với trẻ ở mọi lứa tuổi. Nó giúp trẻ nhận ra những mối nguy hiểm trong tình huống cụ thể, đồng thời nhận thức được việc nên làm và không nên làm phù hợp với hoàn cảnh để giúp bản thân mình an toàn. Có kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích tốt, trẻ sẽ tự tin hơn, sẵn sàng đối diện và vượt qua các mối nguy hiểm trong cuộc sống. Để truyền tải cho trẻ kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích ngay từ khi còn nhỏ đòi hỏi người giáo viên phải thực sự hiểu trẻ, phải có những phương pháp dạy sao cho trẻ dễ hiểu, dễ tiếp thu, có như vậy mới giúp trẻ khắc sâu trong tâm trí, định hình cho mình những phản ứng phù hợp với mọi tình huống xảy ra hàng ngày. 2. Cơ sở thực tiễn 1/ Thuận lợi TaiLieu.VN Page 3 - Nhận được sự quan tâm, ủng hộ của Ban giám hiệu nhà trường về tinh thần cũng như cơ sở vật chất thiết yếu. - Bản thân tôi đã tham dự chuyên đề giáo dục kỹ năng sống do phòng giáo dục tổ chức nên tôi đã có chút kinh nghiệm trong phương pháp dạy kỹ năng sống. - Đồng nghiệp của tôi nhiệt tình giúp đỡ. 2/Khó khăn - Trẻ còn quá nhỏ nên nhận thức hạn chế, khả năng diễn đạt bằng lời của trẻ rất kém. Bên cạnh đó, tuy cùng độ tuổi nhưng nhận thức của trẻ lại không đồng đều (có nhiều trẻ sinh cuối năm). - Là năm đầu thực hiện chuyên đề lồng ghép giáo dục kỹ năng sống, nên tôi còn bỡ ngỡ và lúng túng trong việc truyền tải nội dung giáo dục tới trẻ. - Nhiều phụ huynh còn chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng bảo vệ bản thân cho trẻ nhỏ nên không tích cực trong việc phối hợp cùng giáo viên để giáo dục trẻ. 3/ Khảo sát Trước khi bước vào thực hiện đề tài, tôi tiến hành khảo sát 5 hoạt động học có lồng ghép giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ với số trẻ là 25 cháu. Mời ban chất lượng của trường dự và kết quả như sau : a. Với cô CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ KẾT QUẢ Số lượng Tỷ lệ % Tốt 0 0 Khá 1 20 Đạt yêu cầu 4 80 Không đạt yêu cầu 0 0 TaiLieu.VN Page 4 b. Với trẻ ( 25 trẻ ) KẾT QUẢ TRÊN TRẺ TIÊU CHÍ ĐẠT CHƯA ĐẠT Số lượng % Số lượng % Nhận ra các đồ vật, địa điểm có thể gây nguy hiểm 6 = 24% 19 = 76% Biết tránh xa các mối nguy hiểm 5 = 20% 20 = 80% Bình tĩnh, biết tìm kiếm sự giúp đỡ của người lớn 2 = 8% 23 = 92% Nhìn vào bảng đánh giá , chúng ta có thể dễ dàng nhận ra chất lượng việc giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích của cô qua các hoạt động chưa hiệu quả. Bên cạnh đó rất ít trẻ đạt được các tiêu chí thể hiện kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích. Thực tế cũng cho thấy, tỷ lệ trẻ em ở độ tuổi 24-36 tháng chịu tổn thất về sức khỏe và tâm sinh lý do nguy cơ, tình huống không an toàn mang lại luôn cao nhất. II/ CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Xuất phát từ những khó khăn và kết quả khảo sát như trên, để giúp trẻ hình thành kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích, tôi đã thực hiện các biện pháp sau : 1/ BIỆN PHÁP 1 : GIÁO DỤC LỒNG GHÉP THEO CHỦ ĐỀ Ở mỗi chủ đề học tập, tôi đưa ra những hoạt động, địa điểm, đồ vật không an toàn mà trẻ có khả năng gặp phải nhiều nhất. Có được nội dung giáo dục kỹ năng phù hợp với từng chủ đề sẽ giúp tôi dễ dàng trong việc lựa chọn bài dạy để lồng ghép giáo dục trẻ, đồng thời trẻ cũng dễ tiếp thu và ghi nhớ hơn. STT Tên chủ đề Hoạt động không an toàn Địa điểm không an toàn Đồ vật không an toàn TaiLieu.VN Page 5 1 Trường mầm non của bé -Chơi đồ chơi không đúng cách -Cầu thang -Nhà vệ sinh -Vật chứa nước - Đồ dùng trong nhà vệ sinh 2 Bé và các bạn -Chơi đồ chơi không đúng cách -Đùa nghịch khi ăn - Kẹp tóc, ghim tóc của bạn gái 3 Bé và gia đình - Lại gần bếp - Chạy nhảy trong nhà tắm ( nhà vệ sinh) -Bếp ăn -Nhà tắm -Lan can, cửa sổ -Đồ vật gây bỏng -Đồ vật sắc nhọn 4 Cây và những bông hoa đẹp -Leo trèo -Tự ý ăn quả -Vườn rậm rạp -Một số loại hoa ( nấm) độc 5 Những con vật đáng yêu -Ôm hôn, vuốt ve vật nuôi -Lại gần các con vật nguy hiểm -Vườn bách thú 6 Có thể đi khắp nơi bằng phương tiện gì? -Một mình qua đường -Đùa nghịch khi ngồi trên xe đạp, xe máy, ô tô -Không đội mũ bảo hiểm -Lòng đường - Bến xe, ga tàu -Ao, hồ… -Xe đạp, xe máy, ô tô… 7 Mùa hè đến -Tắm biển, sông, hồ, ao… -Biển, sông, hồ, ao … -Quạt điện - Vật chứa nước TaiLieu.VN Page 6 Dựa trên các nguy cơ có thể gây guy hiểm cho trẻ mà mình đã vạch ra ở mỗi chủ đề, tôi chú trọng việc giúp trẻ nhận ra các mối nguy hiểm đó và ảnh hưởng của nó tới bản thân mình qua từng bài học. VD : Chủ đề “ Bé và các bạn” + Hoạt động với đồ vật : Xâu vòng tặng bạn - Qua hoạt động này tôi giúp trẻ biết trẻ có thể bị hóc, nghẹn khi sử dụng hột hạt không đúng cách ( Ngậm, nuốt, ném nhau…) Chủ đề “ Bé và gia đình” + Tạo hình : Dán mành cửa sổ. - Bé có thể bị ngã khi leo trèo lên cửa sổ 2/ BIỆN PHÁP 2 : THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG Ở MỌI LÚC, MỌI NƠI • Hoạt động văn học VD : Truyện : Chong chóng nhỏ của Đông Mẹ mới mua cho Đông một cái chong chóng. Đông thích lắm. Đông giơ cao chong chóng, chạy một vòng quanh nhà. Những cái cánh của chong chóng quay quay, trông đến là vui mắt. “ Thế này mà gặp lúc gió to, chong chóng quay đẹp phải biết”, Đông thầm nghĩ. Chiều hôm sau trời bỗng nổi gió lớn. Đông vội nhảy chân sáo ra khỏi nhà, trên tay giơ cao chiếc chong chóng đang quay tít. Đột nhiên một trận cuồng phong kéo theo cát bụi ập đến trước mặt Đông. Bị cát và bụi bay vào mắt, Đông lảo đảo đứng không vững rồi ngã bịch xuống đất. Đúng lúc ấy, một chậu hoa nhỏ trên lan can nhà cao tầng rơi xuống cạnh cậu. Chậu hoa vỡ tan thành từng mảnh, suýt nữa thì rơi đúng vào đầu Đông! Đông sợ hãi nhắm chặt mắt lại. Một lúc lâu sau cậu mới dám mở mắt nhìn quanh. Cậu thấy chiếc chong chóng nhỏ đã bị chậu hoa làm gãy đôi, cậu bật khóc thút thít. Lúc ấy, mẹ của Đông chạy đến bên đỡ cậu dậy. Mẹ Đông nhìn từ đầu đến chân con trai một lượt để kiểm tra xem cậu có bị xây xát không. Thấy con an toàn, mẹ đông mới thở phào nhẹ nhõm: TaiLieu.VN Page 7 - May quá, con không sao! Chiếc chong chóng bị hỏng mất rồi! Lần sau con đừng chạy chơi ở ngoài lúc trời nổi gió nhé! Qua nội dung câu chuyện, tôi giúp trẻ hiểu rằng không nên ở ngoài đường khi trời nổi gió lớn vì trẻ có thể gặp rất nhiều nguy hiểm như bụi bay vào mắt làm đau mắt, chậu hoa có thể rơi trúng đầu gây chảy máu….Ngoài ra, khi trời nổi gió lớn thường kèm theo mưa, sấm sét…trẻ có thể ốm do bị mưa ướt… • Hoạt động âm nhạc Tôi khai thác một cách có hiệu quả những bài hát chứa đựng tình huống không an toàn để giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ. VD: Bài hát : Con mèo ra bờ sông ( Hoàng Hà) Một con mèo ra bờ sông Meo…Mèo này chớ xuống sông Một con mèo ra bờ ao Meo… Mèo này chớ xuống ao Em cũng không chơi gần sông Em cũng không chơi gần ao…kẻo ngã…nhào! Thông qua việc giảng nội dung bài hát, tôi giúp trẻ hiểu rằng không nên chơi ở gần bờ sông, bờ ao, vì bản thân trẻ có thể bị đuối nước do ngã xuống sông, xuống ao. • Hoạt động khám phá khoa học VD : Khám phá xe máy Ở hoạt động này, tôi chú ý giúp trẻ hiểu bô xe máy thường rất nóng ,trẻ có thể bị bỏng khi đùa nghịch, sờ, chạm vào bô xe máy.Ngoài ra, tôi còn sử dụng hình ảnh làm trò chơi nhằm hình thành kỹ năng giữ an toàn giao thông để phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ. Trò chơi “ Ai giỏi nhất” - Cô chuẩn bị hình ảnh : Bé ngồi sau xe máy đội mũ bảo hiểm, bé ngồi sau xe máy không đội mũ bảo hiểm, bé ngồi sau xe vòng tay ôm người phía trước, bé ngồi sau xe hai TaiLieu.VN Page 8 tay giơ ra để nghịch… Yêu cầu trẻ chọn hình ảnh hành động mà trẻ nên làm, và hỏi trẻ vì sao con nên làm như vậy? Nếu con không làm như vậy thì chuyện gì sẽ xảy ra? Trên cơ sở đó cô củng cố giáo dục trẻ : Khi đi xe máy cùng bố mẹ, các con nên đội mũ bảo hiểm để bảo vệ phần đầu đỡ bị đau nếu chẳng may con bị ngã xe. Các con cũng nên ngồi ngay ngắn trên xe, vòng tay ôm chặt người phía trước, có như vậy các con mới giữ an toàn cho bản thân mình. Bé nhớ đội mũ bảo hiểm trước khi đi đi xe máy cùng bố, mẹ • Hoạt động vui chơi Vui chơi là hoạt động mang tính chủ đạo của trẻ mầm non. Những hành động, việc làm hay cách xử lý tình huống của người lớn mà trẻ đã thấy đều được trẻ tái hiện lại trong khi chơi. Việc giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ thông qua trò chơi sẽ được trẻ ghi nhớ rất nhanh và định hình ngay trong ý thức, việc làm của trẻ. VD : + Ở góc phân vai với trò chơi “ gia đình”, tôi giúp trẻ hình thành thói quen pha sữa cho em bé xong phải cất gọn phích nước, để tránh bị bỏng. - Trò chơi “ Nấu ăn” tôi nhắc trẻ phải dùng lót tay khi bắc nồi từ trên bếp xuống + Ở góc thiên nhiên tôi lưu ý để trẻ biết phải khóa vòi nước sau khi sử dụng , cất dụng cụ làm vườn cẩn thận để tránh bị chảy máu. TaiLieu.VN Page 9 + Khi cho trẻ ra hoạt động ngoài trời, qua việc trò chuyện quan sát đu quay, tôi giúp trẻ nhận biết được một số nguyên nhân gây ngã, gây tai nạn và biết cách phòng tránh nguy cơ gây ngã. - Vì sao mà bé ngã khi ngồi trên đu quay? ( không bám chắc, đùa nghịch, xô đẩy bạn…) - Khi ngồi trên đu quay chẳng may bị ngã bé cần làm gì?( Nằm yên, chờ đu quay dừng hẳn mới ngồi dậy để tránh đu quay đập vào đầu, bạn khác chạy đi báo với cô…) - Bé làm gì để phòng tránh ngã? ( Không xô đẩy bạn khi ngồi trên đu quay, nắm chắc tay cầm…) • Hoạt động vệ sinh cá nhân Khi thực hiện vệ sinh cá nhân cho trẻ, tôi giải thích cho trẻ hiểu nền nhà tắm, nhà vệ sinh rất trơn, trẻ có thể bị ngã khi chạy nhảy trong nhà vệ sinh, nhà tắm, trẻ có thể bị bỏng khi vặn vòi nước không đúng cách nếu nhà dùng bình nóng lạnh…Cũng qua đó, tôi giúp trẻ nhận ra rằng trẻ cần nhờ người lớn giúp khi muốn vào nhà vệ sinh, nếu không có ai ở nhà con hãy tìm dép để đi vào chứ không đi chân không. Và tuyệt đối đừng vặn nước ở những vòi mà con không chắc là có nước nóng hay không… Nền nhà vệ sinh có nước nên trơn, dễ ngã • Thông qua giờ ăn, giờ ngủ trưa TaiLieu.VN Page 10 [...]... dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mà cô đang dạy trẻ ở trên lớp, để phụ huynh tham khảo Ví dụ : Ở chủ điểm “Bé và gia đình” tôi ghi nội dung lồng ghép giáo dục kỹ năng sống cho trẻ như sau: - Tuần 1 : Phòng tránh tai nạn thương tích do bỏng lửa ( lại gần bếp) - Tuần 2: Phòng tránh tai nạn thương tích do bỏng nước sôi ( phích nước, canh nóng) - Tuần 3 : Phòng tránh tai nạn thương tích. .. ứng phó Đồng thời cùng nhau thống nhất cách giáo dục trẻ trong những tình huống như vậy Những chuyển biến tích cực trong nhận thức và sự phối hợp chặt chẽ của phụ huynh đã tạo điều kiện cho tôi nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Bằng những biện pháp thiết thực trên, việc giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn cho trẻ 24-36 tháng trong năm học 2013-2014 thực sự đạt... cô TaiLieu.VN Page 15 CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ KẾT QUẢ Số lượng Tỷ % TỐT 0 KHÁ ĐẠT YÊU CẦU ĐẦU NĂM CUỐI NĂM lệ Số lượng Tỷ % 0 3 60 60 1 20 2 40 20 4 80 0 0 0 0 0 KHÔNG ĐẠT YÊU 0 CẦU lệ TĂNG GIẢM % % 80 Nhìn vào bảng điều tra có kết quả đối chứng cho thấy việc giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ đã hiệu quả hơn rất nhiều, chất lượng giáo. .. lượng trẻ hình thành kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích tăng cao rõ rệt Hầu hết trẻ đã biết nhận ra và tránh xa các mối nguy hiểm,biết tìm kiếm sự giúp đỡ của người lớn để giúp bản thân mình an toàn c Với phụ huynh Nhận thức rõ tầm quan trọng của kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích đối với trẻ nhỏ, đồng thời tích cực phối hợp với giáo viên trong việc giáo dục kỹ năng cho trẻ 2 Bài học kinh... nặng nề cho trẻ khi tham ra vào các hoạt động đó 3/ BIỆN PHÁP 3 : PHỐI HỢP VỚI PHỤ HUYNH Việc hình thành kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ không phải là chuyện một sớm một chiều mà là cả một quá trình Chính vì vậy, nếu chỉ dạy trẻ kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích ở trường mầm non thôi thì chưa đủ, mà trẻ cần được rèn luyện đều đặn ở nhà Môi trường gia đình thường mang đến cho trẻ... thức tránh xa các đồ vật, địa điểm không an toàn của trẻ cũng được hình thành Bản thân tôi cũng có thêm những kỹ năng sống và làm việc vô cùng quý giá, điều này giúp tôi thực hiện tốt hơn việc giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích nói riêng và kỹ năng sống cho trẻ nói chung 2 Kiến nghị Đề nghị các cấp các ngành có liên quan mở những lớp học về kỹ năng sống dành cho giáo viên, các kỹ năng. .. hợp giữa gia đình và nhà trường để giúp trẻ tiếp cận và lĩnh hội các kỹ năng cơ bản một cách tốt nhất, và hiệu quả nhất PHẦN D KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận Sau một năm thực hiện đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 24-36 tháng , tôi thấy khả năng ứng phó trước các nguy cơ không an TaiLieu.VN Page 17 toàn của trẻ nâng cao rõ rệt Ở lớp tôi đã không còn... làm cụ thể và kết quả đạt được, tôi rút ra một số kinh nghiệm sau: Giáo viên cần có kế hoạch cho việc giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Đồng thời phải xây dựng những tình huống cụ thể cho trẻ trải nghiệm Việc lựa chọn các tình huống dạy trẻ phải gần gũi, thiết thực với cuộc sống của trẻ, phù hợp với khả năng của trẻ, tạo điều kiện cho trẻ vận dụng kiến thức đã học vào giải quyết... tai nạn thương tích thường gặp ở trẻ, nhằm giúp họ nhận ra tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ ngay từ khi còn nhỏ + Thông qua bảng tuyên truyền với phụ huynh: Bảng được thiết kế đẹp, kích thước to rõ, các phụ huynh có thể đọc, quan sát theo dõi dễ dàng Đây là nơi trao đổi thông tin với phụ huynh rất hiệu quả Theo từng chủ đề, tôi đánh máy nội dung giáo dục. .. thích cho trẻ hiểu rằng trẻ có thể bị điện giật nếu trẻ tự mình cắm nước uống, trẻ có thể bị ngã khi vào nhà vệ sinh một mình… TaiLieu.VN Page 14 Qua một số hình thức tuyên truyền và một vài tình huống thực tế tận mắt chứng kiến đã làm thay đổi suy nghĩ cơ bản từ phía phụ huynh Phụ huynh đã nhận thấy sự thiết thực và tầm quan trọng của việc dạy kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ nên tích . TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ 24-36 THÁNG” TaiLieu.VN Page 1 PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn. trình giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích. Xuất phát từ lý luận và thực tế trên, năm học 2013-2014, tôi đã chọn đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích. việc dạy kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ nên tích cực phối hợp với giáo viên để giáo dục trẻ. Bản chất việc hình thành kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ không chỉ dừng