SKKN : Một số biện pháp giúp trẻ tuổi khám phá tìm hiểu đồ dùng cá nhân Phần I đặt vấn đề 1/ Lý chọn đề tài : Bác Hồ kính yêu đà nói Vì lợi ích mời năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng ngời Giáo dục mầm non nghành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng Trong giáo dục mầm non có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách ngời Trẻ em hạnh phúc gia đình, tơng lai dân tộc, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ trách nhiệm ngời toàn xà hội mà toàn nhân loại Nh đà biết lứa tuổi mầm non lứa tuổi mà ấn tợng, dấu ấn ban đầu sâu sắc khó phai mờ ký ức ng ời sống ban tặng cho trẻ để lại mÃi mÃi tâm hồn trẻ thơ Đặc biệt trẻ 5-6 tuổi bớc phát triển mạnh nhận thức, t duy, ngôn ngữ, tình cảm Những giới khách quan xung quanh trẻ thật bao la rộng lớn, có bao điều lạ hấp dẫn có bao lạ lÃm khó hiểu, trẻ tò mò muốn biết, muốn dợc khám phá Khả nhận thức khám phá trẻ đợc phát triển qua việc tiếp xúc tìm hiểu đồ dung đố chơi nguyên vật liệu Qua hoạt động tìm hiểu phát triển t duy, sáng tạo, óc tìm tòi trẻ Ca dao xa có câu Dạy từ thủa thơ câu ca dao đà vào lòng ngời quên Vì cho trẻ khám phá, tìm hiểu vật tợng mang lại nguồn biểu tợng vô phong phú, đa dạng, đầy hấp dẫn với trẻ thơ Vì trẻ khao khát, khám phá tìm hiểu Trong trình thực nhận thấy việc tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ thiếu sáng tạo, cha thu hút, cha hấp dẫn trẻ, cha phát huy đợc t tích cực trẻ dẫn đến hiệu hoạt động cha cao Nếu giáo viên không quan tâm tạo điều kiện học tập cho trẻ, không sáng tạo việc tổ chức tiết dạy nhằm làm cho trẻ hứng thú, tập trung ý vào tiết học hiệu không cao Bên cạnh cha khai thác hết hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Mọi vật tợng xung quanh trẻ lạ nh đồ dùng cá nhân trẻ tởng chừng nh đơn giản, quen thuộc Nhng cho trẻ tìm hiểu, khám phá : áo, đôi dép, mũ Tôi thấy trẻ nhiều băn khoăn Đỗ Thị Huyền – Trêng mÇm non x· Dịng TiÕn SKKN : Mét số biện pháp giúp trẻ tuổi khám phá tìm hiểu đồ dùng cá nhân trẻ đặt câu hỏi : Tại lại ? không ? áo lại ấm? Điều xảy dép trái ? Tại phải đội mũ len trời lạnh ? Trên thực tiễn nh tập trung nghiên đề tài : Một số biện pháp giúp trẻ khám phá tìm hiểu đồ dùng cá nhân 2/ Mục đích nghiên cứu: - Tìm biện pháp giúp trẻ khám phá tìm hiểu đồ dùng cá nhân đạt hiệu cao - Giúp trẻ tich luỹ đợc kiến thức tiền khoa học làm tảng cho việc tiếp thu kiến thức khoa học sau trẻ - Rút học kinh nghiệm 3/ Kết cần đạt đợc: Qua thời gian nghiên cứu sử dụng phơng pháp cần đạt đợc kết sau: *Về phía trẻ : - Trẻ có kỹ : nhận xét, quan sát, so sánh, phân loại, thử nghiệm đoán, suy luận .Với đồ dùng cá nhân cụ thể - Phát triển trẻ óc tìm tòi say mê khám phá Tự nguyện hứng thú tham gia vào häc * VỊ phÝa c«: C« biÕt sư dơng biện pháp gây hứng thú giúp cho trẻ khám phá tìm hiểu đồ dùng cá nhân 4/ Đối tợng, phạm vi kế hoạch nghiên cứu: a Đối tợng nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo tuổi trờng mầm non xà Dũng TiếnVĩnh Bảo- Hải Phòng b Kế hoạch nghiên cứu: từ tháng năm 2010 đến Phần II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 1/ Cơ sở lý luận : Việc cho trẻ khám phá khoa học có vai trò quan trọng giáo dục mầm non, góp phần lớn cho việc phát triển toàn diện cho trẻ Đặc bịêt phát triển ngôn ngữ, nhận thức Những kiến thức tiền khoa học mà trẻ tích luỹ đợc tiền đề, tảng cho việc tiếp thu kiến thức khoa học sau trẻ Trẻ cần đợc hành động với đối tợng, trải nghiệm trực tiếp tiếp tục hành động tận trẻ hài lòng với kết thu đợc Trên sở giáo viên hiểu Đỗ Thị Huyền Trờng mầm non x· Dịng TiÕn SKKN : Mét sè biƯn ph¸p giúp trẻ tuổi khám phá tìm hiểu đồ dùng cá nhân trẻ học nh để ngời trợ giúp việc học trẻ khuyến khích trẻ tự suy nghĩ hành động dựa ý tởng mà giảng giải kiến thức cho trẻ Vì vậy, tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá khoa học giáo viên cần tạo tình huống, tạo tối đa hội cho trẻ gần gũi, tiếp xúc trực tiếp giác quan, với giới xung quanh, dành thời gian cho trẻ suy nghĩ, khuyến khích cho trẻ ham thích hoạt động làm công việc việc tự phục vụ để trẻ đợc trải nghiệm tích luỹ kinh nghiệm cá nhân 2/ Thực trạng: Trong thực tế tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ năm học vừa qua thấy giáo viên ngại tổ chức hoạt động khám phá có tổ chức hoạt động đơn điệu, thiếu tính sáng tạo, cha thu hút, hấp dẫn, kích thích t trẻ trẻ cha chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động khám phá khoa häc, viƯc tÝch l kinh nghiƯm vµ kiÕn thøc cđa trẻ bị hạn chế dẫn đến hiệu hoạt tới động thấp kết phát triển nhận thức cha cao Từ suy nghĩ đến việc áp dụng biện pháp khắc phục Song bên cạnh thực tế trờng mầm non Dũng Tiến việc cho trẻ tìm hiểu khám phá khoa học gặp số khó khăn thuận lợi sau: a Thuận lợi: - Đợc quan tâm phòng giáo dục- đào tạo thờng xuyên quan tâm bồi dỡng chuyên môn cho giáo viên - Ban giám hiệu nhà trờng đà đầu t sở vật chất nh : phòng học, bàn ghế chuẩn, đồ dùng đồ chơi - Bên cạnh quan tâm giúp đỡ nhiệt tình ban giám hiệu nhà trờng đà đạo sát công tác chuyên môn - Bản thân giáo viên đợc phân công đứng lớp nhiều năm đà có trình độ đạt chuẩn chuyên môn, luôn có ý thức không ngừng học tập chị em đồng nghiệp chuyên môn nghiệp vụ khả sáng tạo làm số đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho tiết dạy, hoạt động vui chơi trẻ - Số cô đợc biên chế vào lớp cô lớp nên có nhiều thuận lợi cho việc chăm sóc giáo dục trẻ - Đồng thời quan tâm lớn bậc phụ huynh học sinh viƯc đng hé, thu gom nguªn vËt lƯu, phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề, chủ điểm b Khó khăn: Đỗ Thị Huyền – Trêng mÇm non x· Dịng TiÕn SKKN : Một số biện pháp giúp trẻ tuổi khám phá tìm hiểu đồ dùng cá nhân - Cơ sở vật chất thiếu thốn, nhiều lớp học không đảm bảo diện tích chuẩn - Cha có loại băng đĩa, đầu đài để phục vụ môn học - Đồ dùng đồ chơi , nguyên học liệu trang bị cha phong phú, cha đa dạng - Khả ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên chậm - Một số trẻ cha qua nhóm lớp nhà trẻ, 3-4 tuổi Vì khả tiếp thu trẻ hạn chế, vốn hiểu biết môi trờng -> Trớc khó khăn cần khắc phục để việc tổ chức cho trẻ khám phá tìm hiểu đồ dùng cá nhân có hiệu Tôi suy nghĩ, trăn trở để tìm biện pháp hữu hiệu áp dụng vào thực tế lớp học phụ trách : lớp tuổi 3/ BiƯn ph¸p thùc hiƯn : a BiƯn pháp : Tích cực học tập rèn luyện nâng cao tay nghỊ : */ Tù båi dìng häc hái nâng cao trình độ chuyên môn Là giáo viên thân tự rèn luyện học tập để nâng cao trình độ chuyên môn Do hạn chế lực sở trờng xong cố gắng học hỏi ngời có kinh nghiệm, học bạn bè, đồng nghiệp, học nhiều hình thức khác nh : tham khảo tài liệu hớng dẫn thực chơng trình đổi mới, tham khảo loại sách báo, tập san, giáo án mẫu Thờng xuyên dự đồng nghiệp, tích cực tham gia vào hoạt động chuyên đề, dự giờ, tham quan lớp học, học hỏi trờng bạn Để rút học quý báu cho thân */ Tự tìm tòi, nghiên cứu phơng pháp cho trẻ khám phá tìm hiểu đồ dùng cá nhân Ví dụ : Khi cho trẻ tìm hiểu áo xinh cđa bД T«i sÏ tỉ chøc b»ng nhiỊu hình thức trò chơi nh : mở đầu trò chơi thi xem mặc áo nhanh đúng, trò chơi nói áo mình, sau cho trẻ chơi trò chơi kết bạn hai bạn cầm tay quay mặt vào ngắm nhìn nhận xét áo bạn Xen kẽ hoạt động cho trẻ đọc số thơ , đồng dao chiêc áo Cuối cho trẻ thi đua xem gấp nhanh , xếp gọn áo xinh Bằng hình thức trò chơi thấy trẻ hào hứng, tự nguyện tham gia vào hoạt động học Trẻ thích thú quan sát, so sánh nhận xét rõ ràng, rành mạch, ngôn ngữ phát triển, t trẻ nhanh xác b Biện pháp : Tạo môi trờng lớp học gần gũi, đồ dùng đồ chơi đợc làm từ nhiều nguyên liệu phong phú, đa dạng Đỗ Thị Huyền Trêng mÇm non x· Dịng TiÕn SKKN : Mét số biện pháp giúp trẻ tuổi khám phá tìm hiểu đồ dùng cá nhân Môi trờng cho trẻ hoạt động nơi chứa đựng nguồn thông tin phong phú, khuyến khích tính độc lập hoạt động tích cực trẻ Đặc biệt với hoạt động khám phá khoa học việc tạo môi trờng hoạt động đa dạng, phong phú cho trẻ việc làm quan trọng thiếu giáo viên Môi trờng hoạt động lớp học khích lệ trẻ tìm tòi , khám phá phát điều lạ , hấp dẫn kỹ quan sát , nhận xét trẻ đợc củng cố bổ xung, trẻ có hội bộc lộ khả Môi trờng hoạt động phong phú giúp cho giáo viên trẻ hăng say hoạt động, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện tự tin trẻ với trẻ, trẻ với giáo viên Ví dụ : chủ đề Bản Thân Tôi dùng nòng rơm để bện thành mũ, lấy bìa cứng, mút xốp làm đôi dép xinh, từ mảnh vải hay loại túi ni lông cắt thành váy, quần áo Nh tạo môi trờng đồ chơi gần gũi , hấp dẫn trẻ , trẻ đợc tìm tòi , khám phá đặc điểm , tác dụng loại đồ dùng cá nhân qua trò chơi cách dễ dàng Ví dụ : Chủ đề Gia Đình Tôi làm đồng hồ từ dừa, làm bát, thìa, ca cốc từ loại vỏ hộp thạch, hộp kem hay vỏ hộp sữa chua Trẻ đợc tiếp xúc với môi trờng hoạt động gần gũi , có nhiều đồ dùng đồ chơi đợc làm từ nguyên liệu , phế liệu khác nên trẻ tích cực , hứng thú với hoạt động khám phá , tìm hiểu c Biện Pháp : Tổ chức hoạt động Khám phá, tìm hiểu đồ dùng cá nhân để trẻ đợc trải nghiệm t duy, sáng tạo trẻ Để thoả mÃn tính tò mò trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi đặt câu hỏi : lại ? không này? không kia? này? lại có? lời giải thích ngời lớn lúc làm thoả mÃn yêu cầu mong muốn trẻ Với t trực quan hình tợng trẻ phải : mắt thấy tai nghe thực thuyết phục đợc trẻ Trong trình tổ chức giúp trẻ suy nghĩ nhiều điều trẻ nhìn thấy, khả cho phép chuẩn bị điều kiện cho trẻ thử nghiệm, đoán, tự trả lời đồ dùng cá nhân mà trẻ đợc quan sát Sau khái quát, bổ sung ý kiến để giúp trẻ khắc sâu kiến thức Ví dụ: Khi cho trẻ tìm hiểu, khám phá mũ bảo hiểm Tôi tổ chức cho trẻ trò chơi thi xem đội mũ bảo hiểm nhanh đúng, cho trẻ chơi trò chơi Đèn giao thông từ trẻ biết đội mũ quy cách, qua trò chơi trẻ biết đợc Đỗ Thị Huyền – Trêng mÇm non x· Dịng TiÕn SKKN : Một số biện pháp giúp trẻ tuổi khám phá tìm hiểu đồ dùng cá nhân luật lệ giao thông đờng qua ngà t có đèn tín hiệu Cho trẻ thảo luân: Vì phải đội mũ bảo hiểm xe máy? Từ trẻ biết tầm quan trọng mũ bảo hiểm nh : Ngoài tránh ma , tránh gió, đội mũ bảo hiểm chấp hành luật lệ giao thông đờng Ví dụ : cho trẻ tìm hiểu áo xinh cô giúp trẻ tự nhận xét áo áo bạn qua trẻ biết loại áo mặc thích hợp mùa trẻ biết tên gọi, chất liệu, kiểu dáng loại áo, trẻ hiểu sao:áo khoácáo len lại giữ ấm cho thể trẻ mùa đông ? Hay cho trẻ khám phá tìm hiểu đôi dép: trẻ đợc thực hành dép đúng, thảo luận ; Điều xảy dép trái ? Hoặc chân không dép nh nào? Ví dụ : Cô giáo tổ chức cho trẻ khám phá, tìm hiểu đồ dùng để ăn, uống nh: Bát- thìa- ca uống nớc : Cô giúp trẻ tìm hiểu tên gọi, chất liệu, tác dụng loại đồ dùng Trẻ đợc suy luận, phán đoán xem điều xảy hai bát : Một bát có chầt liệu nhựa bát đợc làm men sứ điều bị rơi xuống đất ? -> Từ trẻ biết cách sử dụng, giữ gìn đồ dùng cách phù hợp Việc cho trẻ thực phơng pháp thử nghiệm trải nghiệm đà giúp trẻ lớp ngày hứng thú, tích cực tìm tòi, phát hiện, nhận xét, suy luậntrẻ tự tìm giải pháp, qua mà kinh nghiệm, kiến thức trẻ đợc tích luỹ cách tự nhiên d Biện pháp 4: Thay đổi hình thức giúp trẻ khám phá tìm hiểu đồ dùng cá nhân * xen kẽ hoạt động: Sáng tạo hình thức tổ chức sử dụng nghệ thuật tiết dạy yếu tố quan trọng, đóng vai trò định thành công tiết học Nếu nh chuẩn bị đồ dùng đồ chơi đẹp, giới thiệu hay mà lại tổ chức tiết học theo hình thức dập khuôn , máy móc kích thích trẻ tham gia học cách hứng thú, say mê Do đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non hiếu động Trẻ học mà chơi chơi mà học Do cô giáo phải ngời khéo léo thay đổi hình thức cách nhẹ nhàng , phù hợp giúp cho học khám phá, tìm hiểu đồ dùng cá nhân có hiệu Ví dụ : khám phá, tìm hiểu Chiếc áo xinh bé Sau cho trẻ thi lấy áo nhanh, mặc áo Tôi giao nhiệm vụ cho trẻ tự nhận xét áo mặc, cho trẻ chơi trò chơi kết bạn để tiếp tục nhận xét Đỗ Thị Huyền Trờng mÇm non x· Dịng TiÕn SKKN : Mét sè biện pháp giúp trẻ tuổi khám phá tìm hiểu đồ dùng cá nhân áo bạn Sau trẻ theo đội hình vòng tròn thể động tác phù hợp với đồng dao áo bốn mùa để chuyển sang phần thi Gấp nhanh xếp gọn áo xinh Qua thấy trẻ thoải mái tự nguyện tham gia vào hoạt động Hoặc : Khi tìm hiểu mũ bảo hiểm cho trẻ chơi trò chơi đèn tín hiệu ba màu , kết hợp với hát Em qua ngà t đờng phố Để xen kẽ hoạt động tiết học ->Tóm lại tổ chức hoạt động : Giúp trẻ khám phá , tìm hiểu đồ dùng cá nhân Cô giáo cần sáng tạo, thay đổi xen kẽ động tĩnh để thay đổi t thế, trạng thái giúp trẻ hứng thú không bị mệt mỏi tích cực tham gia vào hoạt động khác tốt Từ tiết học trở nên nhẹ nhàng , uyển chuyển , tự nhiên kết chắn cao nhiều * Lång ghÐp c¸c lÜnh vùc ph¸t triĨn Nhng để có tiết học hoàn thiện hơn, phù hợp với xu ngành học việc lồng ghép, tích hợp lĩnh vực phát triển việc làm quan trọng, đòi hỏi ngời giáo viên phải có biện pháp tích hợp nhẹ nhàng Nh đà biết hoạt động trẻ trờng mầm non có liên quan , ràng buộc lẫn Vì giúp trẻ khám phá, tìm hiểu đồ dùng cá nhân không đơn trẻ biết đợc tên gọi, chất liệu, công dụng Mà qua khám phá, tìm hiểu đồ dùng cá nhân, trẻ đợc bổ xung thêm hiểu biết vật tợng môi trờng xung quanh, trẻ đợc luyện tập nhảy múa ca hát, chơi trò chơi hay rèn thêm số kỹ vận động khác Ví dụ : Trong khám phá, tìm hiểu mũ bảo hiểm bé, chơi trò chơi đèn tín hiệu trẻ đợc vận động nhanh , chậm Điều dĩ nhiên môn thể dục vận động đà tích hợp đợc , kết hợp cho trẻ hát hát Em đIiqua ngà t đờng phố Đờng em đà tích hợp đợc môn âm nhạc cách nhẹ nhàng Hoặc tìm hiểu Đôi dép Mở đầu cho trẻ đọc thơ Đôi dép sau đếm đôi dép xem có số lợng ? cho trẻ kể tên loại dép Vậy học tích hợp đợc nhiều môn học khác mà lại tự nhiên, thoải mái Song tuỳ vào dạy cụ thể, tuỳ vào hoạt động khác mà cô lồng ghép đợc hay nhiều nội dung vào dạy lồng ghép Đỗ Thị Huyền Trờng mầm non xà Dũng Tiến SKKN : Một số biện pháp giúp trẻ tuổi khám phá tìm hiểu đồ dùng cá nhân cho thật nhẹ nhành, thật tự nhiên, trẻ thật dễ hiểu có tính lô gic cao Nh học hấp dẫn hơn, sinh động e Biện pháp 5: Tăng cờng ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giúp trẻ khám phá, tìm hiểu đồ dùng cá nhân Hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trờng mầm non đợc đẩy mạng, đợc tiếp cËn víi m¸y vi tÝnh khai th¸c sư dơng c¸c tính máy tính Tôi thấy đợc tính u việt, phù hợp với trẻ vá đặc biệt ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giúp trẻ khám phá khoa học giúp trẻ hứng thú hơn, tiếp thu kiến thức nhanh, xác sử dụng phần mềm để tạo nhiều hiệu ứng nh : Chèn hình ảnh , thiết kế trò chơi , ghép hình ảnh để gây hứng thú, hấp dẫn trẻ vào hoạt động khám phá Ví dụ : Cho trẻ khám phá tìm hiểu chiêc mũ bé Tôi đà tìm kiếm chụp hình ảnh số loại mũ nh : mũ lỡi trai, mũ rộng vành, mũ len, mũ cói, mũ vảisau cóp vào máy vi tính cho trẻ xem trẻ đợc xem hình ảnh thực tế từ việc chụp hình mũ thật giúp trẻ có nhận xét đúng, xác Hoặc muốn cho trẻ biết đợc : Để có váy áo xinh mà trẻ mặc gồm công đoạn tạo thành Tôi đà chụp quay đoạn phim ngời làm công việc dệt vải, cô thợ may đo, cắt vải, cô thợ may váy áo trẻ đợc xem đoạn vi deo giúp t trẻ hoạt động cách tích cực , trẻ thích thú -> Tõ øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin vào việc tổ chức hoạt động học tập trẻ thấy hiệu tăng lên nhiều so với việc sử dụng tranh ảnh in sẵn thực trở thành phơng tiện hỗ trợ đắc lực, giúp việc dạy trẻ, đặc biệt tổ chức hoạt động giúp trẻ khám phá tìm hiểu đồ dùng cá nhân f Biện pháp : Làm tốt công tác tuyên truyền với bậc phụ huynh - Nhà trờng gia đình có mối quan hệ chặt chẽ, khăng khít với Nên đà thờng xuyên phối kết hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh công tác tuyên truyền phơ huynh tham gia hëng øng vµo viƯc thu gom nguyên vật liệu sẵn có địa phơng giúp giáo viên có hội làm đợc nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ môn học theo chủ đề, chủ điểm Ví dụ: chủ điểm thân phát động phụ huynh thu gom loại vỏ sữa chua, võ hộp kem, vải vụn, len, nòng rơm, bìa lịch để làm số đồ dùng đồ chơi khác nh : mũ rơm, váy áo, dép guốc, bát, thìa, ca Đỗ Thị Huyền Trờng mầm non xà Dũng Tiến SKKN : Một số biện pháp giúp trẻ tuổi khám phá tìm hiểu đồ dùng cá nhân - Tôi thờng xuyên trao đổi với phụ huynh cố gắng dành thời gian quan tâm tới trẻ, giúp trẻ khám phá tìm hiểu đồ dùng cá nhân trẻ, thứ tởng chừng đơn giản với ngời lớn nhng lại lạ, hấp dẫn trẻ Từ giúp cho tìm tòi, khám phá, suy luận, phán đoán t trẻ phát triển cách tốt 4/ Kết đạt đợc Từ biện pháp nêu trên, áp dụng thực tế lớp đà thu đợc kết sau: a Về phía trẻ: - Trẻ hào hứng phấn khởi tham gia hoạt động khám phá đồ dùng cá nhân cách chủ động, tích cực, có hiệu - Trẻ có t độc lập, nhanh nhẹn, phát huy đợc tính sáng tạo, suy luận thân trẻ - Khả ý trẻ cao kiến thức đợc tiếp thu nhanh hơn, có hệ thống Sau bảng kết trẻ trớc sau áp dụng biện pháp giúp trẻ khám phá tìm hiểu đồ dùng cá nhân : TT Tiêu chí Trẻ hứng thú, tích cực chủ động tham gia vào hoạt động, nắm đợc kiến thức Trẻ có khả ghi nhớ biết đợc tên gọi, chất liệu, tác dụng đồ dùng cá nhân trẻ Trẻ sử dụng từ ngữ , ngữ pháp trả lời câu hỏi cô Trớc áp dơng biƯn ph¸p Sau ¸p dơng biƯn ph¸p 25/ 50 = 50% 47/ 50 =94% Tăng 44% 27/50=54% 45/50 =90% Tăng 46% 28/50=56% 48/50 =96% Tăng 40% b Về phía giáo viên : - Tôi thấy tự tin chủ động việc hớng dẫn trẻ khám phá tìm hiểu đồ dùng cá nhân - Có nhiều sáng tạo việc tổ chức hoạt động khám phá khoa học, đà sáng tạo hình thức tổ chức theo hớng đổi để làm cho học hấp dẫn, thu hút trẻ vào học cách tích cực Đỗ Thị Huyền Trêng mÇm non x· Dịng TiÕn SKKN : Mét sè biện pháp giúp trẻ tuổi khám phá tìm hiểu đồ dùng cá nhân - Việc sử dụng vật thật nh : bát, thìa, ca, mũ, dép, áo váy học cho trẻ khám phá tìm hiểu giúp trẻ thích thú, hăng say, đạt hiệu cao - Qua việc cho trẻ làm quen với công nghệ thông tin vào tiết học thấy trẻ hứng thú hơn, say sa hơn, kết trẻ đạt cao Trên số kết mà đà thu đợc sau sử dụng biện pháp giúp trẻ khám phá , tìm hiểu đồ dùng cá nhân Từ rút học kinh nghiệm quý báu cho thân Phần III Kết luận khuyến nghị 1/ Những đánh giá : - Giáo viên phải nắm chơng trình giáo dục mầm non, nắm yêu cầu , nội dung giáo dục độ tuổi, hiểu đợc mục tiêu lĩnh vực phát triển giáo dục mầm non - Giáo viên biết lựa chọn tình huống, hoạt động phù hợp, kích thích hứng thú khám phá, tìm tòi trẻ - Tạo hội, kích thích tò mò, tìm kiếm, óc quan sát trẻ thông qua việc khám phá tìm hiểu đồ dùng cá nhân vật thật có hiệu cao - Thờng xuyên đa công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy trờng mầm non - Đầu t suy nghĩ tìm tòi, đẻ có nhiều cách gây hứng thú cho trẻ học cách tự nhiên - Sáng tạo thay đổi hình thức tổ chức lồng ghép đan xen tất lĩnh vực phát triển giúp trẻ khám phá tìm hiểu đồ dùng cá nhân để tiết học thêm xinh động, hấp dẫn hơn, giúp trẻ tiếp thu đợc nhiều kiến thức - Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh học sinh để gia tăng nguồn nguyên liệu thiên nhiên, phế liệu giúp cô tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho tiết dạy / Khuyến nghị a Về phía nhà trờng : - Thờng xuyên tổ chức đợt chuyên đề cho giáo viên để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ học kinh nghiệm từ tiết dạy cụ thể cho giáo viên - Đầu t sở vật chất, máy vi tính phục vụ cho trình dạy học cô trẻ đợc tốt b Về phía phụ huynh ; Đỗ Thị Huyền Trờng mÇm non x· Dịng TiÕn 10 SKKN : Mét sè biện pháp giúp trẻ tuổi khám phá tìm hiểu đồ dùng cá nhân - Để đảm bảo tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trờng, bậc phụ huynh cần phối hợp giúp đỡ, tạo điều kiện cung cấp, su tầm giúp cô nguồn nguyên phế liệu để cô trẻ thực tốt mục tiêu, công việc đề Bên cạnh thờng xuyên giúp trẻ đợc tìm tòi, khám phá, phán đoán, suy luận Về đồ dùng cá nhân nói riêng vật tợng xung quanh trẻ nói chung ->Trên số biện pháp đà sử dụng tổ chức hoạt động giúp trẻ khám phá tìm hiểu đồ dùng cá nhân, bớc đầu đà có hiệu qủa ý kiến đề xuất Kính mong đợc góp ý hội đồng nhà trờng, hội đồng s phạm nghành để giúp rút đợc kinh nghiệm giảng dạy nh viết sáng kiến kinh nghiệm Tôi xin chân thành cảm ơn ! Dũng tiến ngày 30 tháng 01 Ngời thực năm 2011 Đỗ thị Huyền Đỗ Thị Huyền Trờng mầm non x· Dịng TiÕn 11 SKKN : Mét sè biƯn ph¸p giúp trẻ tuổi khám phá tìm hiểu đồ dùng cá nhân Mục lục Nội dung Phần I : Đặt vấn đề Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Kết cần đạt đợc Đối tợng, phạm vi kế hoạch nghiên cứu Phần II : Nội dung SKKN Cơ sỏ lí luận Thực trạng Biện pháp thực Kết đạt đợc Phần III : Kết luận kiến nghị Những đánh giá Khuyến nghị Đỗ Thị Huyền Trờng mầm non x· Dòng TiÕn Trang 2 3 11 12 13 12 ... tài : Một số biện pháp giúp trẻ khám phá tìm hiểu đồ dùng cá nhân 2/ Mục đích nghiên cứu: - Tìm biện pháp giúp trẻ khám phá tìm hiểu đồ dùng cá nhân đạt hiệu cao - Giúp trẻ tich luỹ đợc kiến. .. Dũng Tiến SKKN : Một số biện pháp giúp trẻ tuổi khám phá tìm hiểu đồ dùng cá nhân - Việc sử dụng vật thật nh : bát, thìa, ca, mũ, dép, áo váy học cho trẻ khám phá tìm hiểu giúp trẻ thích thú, hăng... tòi, khám phá, phán đoán, suy luận Về đồ dùng cá nhân nói riêng vật tợng xung quanh trẻ nói chung ->Trên số biện pháp đà sử dụng tổ chức hoạt động giúp trẻ khám phá tìm hiểu đồ dùng cá nhân,