Kinh nghiệm - Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động khám phá khoa học kinh nghiệm đổi mới hình thức tổ chức hoạt động khám phá khoa học I. Đặt vấn đề: Lứa tuổi mầm non là thời kỳ nhạy cảm với những hiện tợng tự nhiên bên ngoài, trẻ thích tò mò tìm hiểu với những cái mới lạ, hay những hiện tợng xảy ra hàng ngày xung quanh trẻ. Khoa học không chỉ là kiến thức mà còn là quá trình, hay là con đờng tìm hiểu, khám phá thế giới vật chất. Khoa học với trẻ nhỏ là quá trình tìm hiểu, khám phá tự nhiên và là quá trình tích cực tham gia hoạt động thăm dò, tìm hiểu thế giới tự nhiên. Khả năng nhận thức của trẻ đợc phát triển qua việc tiếp xúc tìm hiểu các đồ dùng, đồ chơi và các nguyên vật liệu. Nhận thức đợc tầm quan trọng của hoạt động khám phá khoa học tôi đã nghiên cứu, tìm tòi làm sao để trẻ tìm hiểu và thích tò mò với thế giới tự nhiên một cách say mê và thật yêu thích. Bản thân tôi đã trau dồi, học hỏi các đồng chí, đồng nghiệp, đặc biệt là các đồng chí đã có nhiều kinh nghiệm thông qua các buổi học chuyên đề, họp chuyên môn, dự giờ và tham khảo tài liệu để tìm ra phơng pháp tốt nhất, giúp trẻ khám phá khoa học đạt đợc hiệu quả cao và cụ thể là áp dụng cho lứa tuổi mẫu giáo 4 - 5 tuổi. Trang 1 Kinh nghiệm - Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động khám phá khoa học II. Giải quyết vấn đề: 1. Thuận lợi: Đợc sự quan tâm của ban Giám hiệu nhà trờng đã thờng xuyên tổ chức các chuyên đề, thảo luận, trao đổi về việc tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá khoa học. Đợc dự giờ giảng dạy của các giáo viên dạy giỏi và có kinh nghiệm tổ chức tốt môn khám phá khoa học. Nhà trờng có đầy đủ cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi và tài liệu tham khảo thuận lợi cho việc chăm sóc giáo dục trẻ. Bản thân tôi luôn tự chịu khó học hỏi kinh nghiệm của các chị em đồng nghiệp để nâng cao kiến thức cho bản thân mình trong công tác giảng dạy. 2. Khó khăn: Bên cạnh những thuận lợi còn rất nhiều khó khăn mà tôi gặp phải trong quá trình tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ. Môi trờng cho trẻ tự khám phá, tìm tòi còn nhiều hạn chế. Vốn kiến thức cho trẻ còn ít, cha phong phú, nhiều trẻ còn nhút nhát, cha mạnh dạn đa ra những suy nghĩ, ý kiến của mình về những hiện tợng xung quanh mà trẻ biết. Đồ dùng đồ chơi cho trẻ khám phá cha phong phú đa dạng các chủng loại. Trang 2 Kinh nghiệm - Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động khám phá khoa học Giáo viên cha tạo nhiều cơ hội cho trẻ khám phá, cha phát huy tính tích cực của trẻ để sáng tạo tìm tòi khi khám phá khoa học. Qua khảo sát thực tế trên trẻ, về khám phá khoa học tôi thấy 40 - 50% trẻ thực hiện đợc và 30% trẻ có sáng tạo a tìm tòi trong khi khám phá về một sự vật hiện tợng đang xảy ra xung quanh trẻ. 3. Các giải pháp: a. Xây dựng môi trờng hoạt động: Tạo môi trờng phong phú hấp dẫn, có ảnh hởng trực tiếp đến tính tò mò ham hiểu biết của trẻ, kích thích sự hứng thú của trẻ để trẻ tự do trải nghiệm và tìm hiểu. Cô giáo nên sử dụng những vật sống, vật thật cho trẻ dễ tìm hiểu nh: bể cá hay vỏ chai, vỏ sò đối với chủ đề động vật sống dới nớc hay các con vật nuôi nh: chim, thỏ Đối với chủ đề con vật nuôi trong gia đình. Các cây, hạt giống, bình gieo hạt hay các bộ su tập của trẻ nh: lá, hoa đối với chủ đề thế giới thực vật. Bảng theo dõi thời tiết hay bàn chơi nớc nh: chai trong suốt, dụng cụ chứa nớc, đong nớc, các vật nổi, chìm trong nớc Đối với chủ đề nớc và các hiện tợng tự nhiên. Trang 3 Kinh nghiệm - Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động khám phá khoa học Trẻ nhỏ học chủ yếu qua chơi, qua tự mày mò khám phá, giáo viên nên bày phòng nhóm sao cho kích thích trẻ nhỏ hoạt động và dành phần lớn thời gian cho trẻ tự học qua chơi. Ví dụ: Các hộp, lọ không đựng gì để cạnh một hộp đựng vài loại hạt khác nhau sẽ khuyến khích trẻ chọn, phân loại và dùng cân để cân. Môi trờng hoạt động không nhất thiết phải là môi trờng ở một nơi nào đó nhất định mà có thể là môi trờng hoạt động mọi lúc, mọi nơi, cho trẻ khám phá và nhận ra những nét đặc trng của vật sống, đồ vật và những hiện tợng quan sát đợc bằng cách sử dụng tất cả các giác quan một cách thích hợp. Ví dụ: Với chủ đề Thế giới thực vật, tôi lựa chọn những loại thực vật có liên quan đến chủ đề nh: cây xanh, các loại rau, các loại hoa quả và sắp xếp đa tất cả các nội dung đó vào góc hoạt động. - Góc tạo hình: Tôi làm tranh ảnh, xé dán, vẽ về các loại thực vật mà trẻ đã biết và cho trẻ hay tô màu các loại thực vật. - Góc âm nhạc; Tôi và trẻ có thể cùng làm các loại mũ về các loại hoa quả để trẻ đội mũ và hát các bài hát nói về các loại hoa quả Môi trờng cho trẻ hoạt động mọi lúc, mọi nơi nh hoạt động ngoài trời, giờ đón, trả trẻ. Với hoạt động ngoài trời cô có thể cho trẻ quan sát các bức tranh trên tờng, xung quanh sân trờng với nội dung liên quan đến chủ đề trẻ đang học. Trang 4 Kinh nghiệm - Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động khám phá khoa học Ví dụ: Cho trẻ quan sát bức tranh vẽ các loại hoa trên tờng và hỏi trẻ. + Bức tranh vẽ gì ? + Các bông hoa này nh thế nào ? + Các em có thể kể về các loài hoa này không ? Với giờ đón, trả trẻ, cô có thể trao đổi với phụ huynh về việc chăm sóc giáo dục trẻ ở lớp để phụ huynh phối hợp cùng cô giáo dạy trẻ tìm hiểu những sự vật, hiện tợng xung quanh mình. b. Gây hứng thú cho trẻ thích khám phá khoa học: Để cho trẻ yêu thích môn khám phá khoa học, cô giáo dùng nhiều cách, nhiều thủ thuật để trẻ thích khám phá những điều mới lạ. Cô dùng những hình ảnh đẹp, cô có thể cho trẻ xem băng về các hiện tợng tự nhiên, về các sự vật, hiện tợng xung quanh để trẻ suy nghĩ, quan sát, phỏng đoán các sự vật, hiện tợng đó. Cô dành nhiều thời gian cho trẻ tự khám phám, trải nghiệm và chia sẻ, bày tỏ ý kiến của mình, cô sử dụng câu hỏi gợi mở để giúp trẻ phát triển suy nghĩ của mình. Cô tạo cho trẻ đợc khám phá khoa học phong phú, hấp dẫn với các đồ dùng, đồ chơi, các nguyên vật liệu khác nhau. Ví dụ: Tiết học: Khám phá điều thú vị của nam châm Trang 5 Kinh nghiệm - Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động khám phá khoa học Cô cho trẻ xem các nam châm và làm mẫu cho trẻ thấy rằng các nam châm này có thể hút dính một số đồ vật và sau đó đa cho mỗi trẻ một nam châm và yêu cầu trẻ kiểm tra xem những vật nào mà nam châm có thể hút đợc và cho trẻ nhận xét những vật mà nam châm không thể hút đợc. Cô khuyến khích trẻ tìm các thứ khác trong lớp mà nam châm hút đợc, cô cho trẻ đủ thời gian thử nghiệm với những thứ có ở môi trờng xung quanh. c. Đổi mới hình thức cho trẻ khám phá khoa học: Để giúp trẻ khám phá khoa học, cô giáo không nhất thiết phải dạy hoặc giải thích những kiến thức cho trẻ mà chủ yếu là giúp trẻ suy nghĩ nhiều hơn về những gì mà chúng nhìn thấy và đang làm, kích thích trẻ quan sát, xem xét, phỏng đoán các sự vật, hiện tợng xung quanh, chia sẻ những điều trẻ nhìn thấy, điều trẻ nghĩ hoặc còn băn khoăn, thắc mắc. Cô giáo chủ động, linh hoạt, tạo cơ hội cho trẻ thực hành các kỹ năng quan sát, so sánh phân loại, dự đoán, thử nghiệm. Trẻ đợc hoạt động và làm những công việc phục vụ cho bản thân vì những công việc đó có thể sẽ là bài học và trải nghiệm tốt cho trẻ về khoa học. Cô giáo nên cho trẻ xem xét những nét giống nhau và khác nhau của sự vật, hiện tợng. Trang 6 Kinh nghiệm - Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động khám phá khoa học Cho trẻ quan sát, xem xét phỏng đoán các sự vật, hiện tợng xung quanh trẻ. Dành thời gian cho trẻ trải nghiệm và chia sẻ, bày tỏ ý kiến của mình với bạn và cô giáo. Khích lệ trẻ suy nghĩ về những gì chúng đang nhìn thấy, đang làm và phát triển những suy nghĩ, ý tởng của mình và quan tâm đến môi trờng xung quanh. Cô giáo nên sử dụng câu hỏi hợi mở để giúp trẻ suy nghĩ và đa ra những ý kiến nhận định của cá nhân mình. Tạo cho trẻ môi trờng hoạt động khám phá khoa học phong phú, hấp dẫn với các đồ dùng, đồ chơi, các nguyên, vật liệu khác nhau. Ví dụ: Chủ đề Bản thân. Cô cùng trẻ trò chuyện về các bộ phận trên cơ thể ngời, cho trẻ quan sát các giác quan và các bộ phận bằng cách soi gơng. Tổ chức các trò chơi: Tay phải, tay trái; hay tôi buồn, tôi vui; hoặc hát các bài hát nói về các bộ phận trên cơ thể nh: cái mũi cho trẻ thảo luận về các bộ phận trên cơ thể và chức năng của chúng. + Tổ chức hoạt động khám phá khoa học: Quan sát, thảo luận các hiện tợng thời tiết mùa hè * Hoạt động 1: - Cho trẻ chơi cùng cô trò chơi: 4 mùa. Trang 7 Kinh nghiệm - Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động khám phá khoa học - Hỏi trẻ: có mấy mùa ? đó là những mùa nào ? - Bây giờ là mùa nào ? (mùa hè) - Tại sao các em biết đó là mùa hè ? (nắng nóng) * Hoạt động 2: - Cho trẻ quan sát, nhận xét, thảo luận về thời tiết, con ngời và cảnh vật trong mùa đông. - Cô cho cả lớp ra ngoài trời quan sát bầu trời cảnh vật mùa hè. Hỏi trẻ: - Hôm nay chúng mình thấy bầu trời nh thế nào ? - Cây cối nh thế nào ? (xanh tốt, nhiều hoa quả) - Mùa hè mọi ngời ăn mặc nh thế nào ? Cô cho trẻ dự đoán, thảo luận với nhau vì sao mọi ngời phải mặc quần áo thoáng mát trong mùa hè. Các hoạt động khám phá khoa học có thể tận dụng những tình huống mọi lúc, mọi nơi, trong tất cả các chủ đề khác nhau. Cô có thể cho trẻ quan sát gọi tên các sự vật, hiện tợng, hiện tợng tự nhiên xung quanh trẻ. d. Kết quả: Hoạt động khám phá khoa học cho trẻ tuổi mẫu giáo 4 - 5 tuổi tôi thấy đạt kết quả rất cao. Cụ thể là đến 80% trẻ biết tự tìm tòi, khám phá Trang 8 Kinh nghiệm - Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động khám phá khoa học các hiện tợng xung quanh trẻ, trẻ rất thích thú và vui mừng khi mình đợc tự trải nghiệm. III. Kết luận s phạm: 1. Bài học kinh nghiệm: Qua những kết quả đạt đợc ở trên, tôi rút ra kinh nghiệm đó là muốn trẻ thực hiện tốt hoạt động Khám phá khoa học trớc hết: Giáo viên cần tổ chức hình thức và vận dụng nhiều hình thức đổi mới cho trẻ, để giúp trẻ tìm tòi, sáng tạo, phải gây hứng thú cho trẻ để giúp trẻ khám phá và nhận ra những nét đặc trng của sự vật, hiện tợng, đ- ợc xem xét những nét giống nhau và khác nhau, khích lệ trẻ suy nghĩ về những gì trẻ đang nhìn thấy. Hơn nữa cô sử dụng câu hỏi gợi mở để giúp trẻ phát triển suy nghĩ của mình. Xây dựng môi trờng cho trẻ khám phá làm nhiều đồ dùng, đồ chơi cho trẻ tìm hiểu. Phối hợp với phụ huynh để các bậc phụ huynh cùng cô giáo thực hiện cho hoạt động có kết quả tốt nhất. 2. Kết luận s phạm: Để tổ chức hoạt động Khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo lứa tuổi 4 - 5 tuổi đạt kết quả tốt, tôi đã vận dụng và rút ra kết luận: Muốn tổ chức hoạt động khám phá khoa học trớc hết cô giáo phải là ngời gợi mở hớng dẫn cho trẻ, đa các tình huống để gây sự hứng thú cho trẻ và cho trẻ Trang 9 Kinh nghiệm - Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động khám phá khoa học đợc tự do trải nghiệm. Qua hoạt động khám phá khoa học tôi thấy tự tin mạnh dạn khi đa ra những suy nghĩ và ý kiến của mình về một sự vật, hiện tợng nào đó. 3. Phạm vi ứng dụng: Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của tôi trong tổ chức hoạt động khám phá khoa học mà tôi đã thu đợc kết quả. Tôi mạnh dạn nêu ra để trao đổi với các bạn đồng nghiệp và các tổ chuyên môn cùng ứng dụng và xem xét để hoạt động đạt kết quả tốt. Kinh nghiệm này tôi đã thực hiện thí điểm ở lớp tôi. Tôi rất mong nhận đợc sự đóng góp ý kiến của các bạn đồng nghiệp để tôi ngày càng hoàn thiện hơn trong công việc giảng dạy của mình. Tôi xin chân thành cảm ơn ! Hòa Bình, ngày 13 tháng 4 năm 2008 Ngời viết Bùi Thị Hòa Trang 10 [...].. .Kinh nghiệm - Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động khám phá khoa học Phòng giáo dục thành phố Hòa Bình Trờng mầm non sơn ca ========== ========== kinh nghiệm đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động khám phá khoa học, lứa tuổi 4 - 5 tuổi Giáo viên : Lớp Bùi Thị Hòa : Đơn vị công tác Bình Mẫu giáo 4 - 5 tuổi : Trờng Mầm non Sơn Ca TP Hòa Bình, tỉnh Hoà Trang 11 Kinh nghiệm - Đổi mới hình thức tổ. .. học, lứa tuổi 4 - 5 tuổi Giáo viên : Lớp Bùi Thị Hòa : Đơn vị công tác Bình Mẫu giáo 4 - 5 tuổi : Trờng Mầm non Sơn Ca TP Hòa Bình, tỉnh Hoà Trang 11 Kinh nghiệm - Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động khám phá khoa học Năm học: 2007 - 2008 Trang 12 . Kinh nghiệm - Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động khám phá khoa học kinh nghiệm đổi mới hình thức tổ chức hoạt động khám phá khoa học I. Đặt vấn đề: Lứa tuổi mầm. Trang 9 Kinh nghiệm - Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động khám phá khoa học đợc tự do trải nghiệm. Qua hoạt động khám phá khoa học tôi thấy tự tin mạnh dạn khi đa ra những suy nghĩ và ý kiến của. 10 Kinh nghiệm - Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động khám phá khoa học Phòng giáo dục thành phố Hòa Bình Trờng mầm non sơn ca ========== ========== kinh nghiệm đổi mới hình thức tổ chức