Báo cáo thực tập tốt nghiệp MỤC LỤC PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU 6 Part I: The beginning part) I.TÊN ĐỀ TÀI 6 (The name of the topic) II.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 6 (The reason for choosing the topic) III.ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 8 (The objects of the topic) IV.MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI 8 (The aims of the topic) V NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 9 (The tasks of the topic) VI.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 9 (The methods used for carrying out the topic) VII.THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 9 (schedule) VIII.ĐỊA ĐIỂM THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 9 (the place used for carrying out the topic ) Sinh viên thực hiện: Trần Thị Giang - Lớp: Anh văn K30 Trang 1 Báo cáo thực tập tốt nghiệp PHẦN II.NÔỊ DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 10 ( the content and results from researching into the topic ) CHƯƠNG. I. KHÁI QUÁT VỀ TIẾNG ANH VÀ MỤC TIÊU SỬ DỤNG TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRI PHƯƠNG 10 (Chapter I: General view of English and its aim in using in Nguyen Tri Phuong secondary school) CHƯƠNG II. VÀI NÉT VỀ TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRI PHƯƠNG 13 (Chapter II: The real situations of teaching and learning English organizational activities in Nguyen Tri Phuong secondary school CHƯƠNG III. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRI PHƯƠNG 16 ( Chapter II: The real situations of teaching and learning English organizational activities in Nguyen Tri Phuong secondary school) I. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC DẠY TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRI PHƯƠNG 18 (The real situations of teaching English organizational activities in Nguyen Tri Phuong secondary school ) II. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC HỌC TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRI PHƯƠNG 16 (The real situations of learning English organizational activities in Nguyen Tri Phuong secondary school) III. VIỆC SỬ DỤNG TIẾNG ANH TRONG QUÁ TRÌNH GIẢNG DẠY TẠI TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRI PHƯƠNG 20 Sinh viên thực hiện: Trần Thị Giang - Lớp: Anh văn K30 Trang 2 Báo cáo thực tập tốt nghiệp (The using of English in the process of teaching in Nguyen Tri Phuong secondary school) IV. ĐỀ XUẤT NHỮNG GIẢI PHÁP PHÁT HUY ƯU ĐIỂM VÀ CẢI THIỆN NHƯỢC ĐIỂM 30 (Putting forward solutions to develop strong points and improve weak points) PHẦN III. NHŨNG KẾT LUẬN CHUNG 32 (Part III: General Conclusion) PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU I. TÊN ĐỀ TÀI Tìm hiểu hoạt động tổ chức dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS. (Studing on teaching anh learning English orgonzational activities in secondary school). II. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thế kỷ XX đã qua với bao thành tựu khoa học đã đưa nhiều nước đang phát triển trở thành cường quốc còn những nước kém phát triển thành nước đang phát triển. Sinh viên thực hiện: Trần Thị Giang - Lớp: Anh văn K30 Trang 3 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trong những năm đầu của thập niên đầu tiên của thế kỷ XXI với sự bùng nổ khoa học và công nghệ thông tin liên lạc, mục tiêu của nhân loại là đưa nền kinh tế toàn cầu trở thành một nền kinh tế tri thức. Việt Nam cũng như tất cả các nước trên thế giới đã xác định được tầm quan trọng của giáo dục. Trong đại hội X của Đảng đã đề ra giáo dục là mục tiêu chiến lược hàng đầu và lâu dài của nước ta. Đất nước có phát triển giàu đẹp, đuổi kịp các nước bạn bè năm châu hay không? Và mục tiêu đến năm 2020 nước ta trở thành nước phát triển, tất cả phụ thuộc vào tri thức tuổi trẻ. Con người luôn là nhân tố tiên quyết mọi vấn đề, đào tạo một đội ngũ nhân lực có đầy đủ bản lĩnh trí tuệ đáp ứng cho nhu cầu xã hội, cho công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước là trách nhiệm là nghĩa vụ của ngành Giáo dục và Đào tạo. Với mục đích cung cấp những kiến thức cần thiết cho người học để đào tạo họ thành những người có ích cho xã hội, tham gia vào việc xây dựng phát triển đất nước. Việc lựa chọn các môn học và nội dung của từng môn được nghiên cứu rất kỹ lưỡng của ngành Giáo dục. Có khá nhiều nhiều môn học trong quá trình trang bị kiến thức từ trên ghế nhà trường như: tự nhiên, xã hội, chính trị, kinh tế…vv tất cả đều đóng góp phần quan trọng và cần thiết của mỗi con người để hình thành nên nhân cách và trí tuệ. Tuy nhiên để nắm bắt được các lĩnh vực khoa học công nghệ thông tin liên lạc có trình độ cao đòi hỏi chúng ta không thể bỏ qua vai trò của Tiếng Anh. Bên cạnh đó trên toàn thế giới Tiếng Anh là ngôn ngữ thông dụng và phổ biến nhất hiện nay. Nó phụ vụ cho việc giao dịch, trao đổi hợp tác quốc tế về mọi mặt. Chính vì vậy Bộ giáo dục nước ta đã và đang phổ cập Tiếng Anh trong các cấp học. Tiếng Anh giữ vai trò rất quan trọng trong đời sống kinh tế chính trị xã hội của mỗi nước. Việt Nam cũng không nằm ngoài vấn đề đó, với nền kinh tế nông nghiệp là chính, là một nước đang phát triển, nước ta đang từng bước công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước với mục tiêu đưa nền kinh tế nước ta lên thành một nước phát triển. Kế tiếp truyền thống tốt đẹp của dân tộc sẵn sàng làm bạn, hợp tác giao lưu học hỏi với tất cả các nước trên thế giới. Và với xu thế toàn cầu hoá hiện nay Việt Nam đã nỗ lực hết mình và năm 2006 vừa qua nước ta đã gia nhập tổ chức thương mại thế giới (WTO). Sự kiện này đánh dấu một bước ngoặt to lớn của nền kinh tế nước nhà, mở ra nhiều cơ hội nhưng cũng đầy thách thức phía trước. Tiếng Anh đã đóng một vai trò hết Sinh viên thực hiện: Trần Thị Giang - Lớp: Anh văn K30 Trang 4 Báo cáo thực tập tốt nghiệp sức quan trọng. Nó giữ vai trò mới mẻ trong chiến lược phát triển và xây dựng đất nước. Tiếng Anh là phương tiện giao tiếp quốc tế hiệu quả, giúp nước ta có thể giao lưu trao đổi với tất cả các nước trên thế giới. Hiện nay các nhà đầu tư nước ngoài đang chú ý vào nước ta. Với thế mạnh riêng của vùng Đăk Lăk cùng với cả nước đang ra sức thu hút vốn đầu tư nước ngoài như xây dựng các nhà máy, phát triển tiềm năng du lịch sinh thái …vv Do vậy Tiếng Anh rất cần thiết và là phương tiện giao tiếp liên lạc hiệu quả nhất. Nhằm đáp ứng nhu cầu thực tiễn và trang bị kiến thức thiết thực cho thế hệ trẻ cũng như cả nước. Đăk Lăk đã và đang phổ cập Tiếng Anh ở các cấp học. Độ tuổi THCS các em học sinh bắt đầu phát triển tư duy trí tuệ nhưng chưa hoàn thiện với trí nhớ trực quan hình tượng máy móc phát triển hơn trí nhớ. Và phần lớn việc tích cực học tập của các em thiên về cảm hứng, sở thích mà không có mục đích rõ ràng. Vì vậy làm thế nào người giáo viên truyền đạt kiến thức để học sinh có thể lĩnh hội được tất cả những kiến thức đó. Đấy là: thiết kế bài giảng, phương pháp giảng dạy dễ hiểu dễ tiếp thu, trong quá trình dạy học phải kích thích gây hứng thú cho học sinh với môn học. Từ đó các em sẽ say mê môn học, sẽ ham học hỏi và tìm hiểu đến môn học. Khác với những môn học khác môn Tiếng Anh có những đặc điểm và tính chất riêng. Đặc biệt đa phần đối với học sinh lớp 6, đây là một môn học mới lạ và khó. Phương pháp giảng dạy Tiếng Anh trong trường THCS thì giao tiếp là nguyên tắc chủ đạo vì vậy hoạt động lời nói là chính và mục đích cuối cùng là giúp học sinh sử dụng Tiếng Anh như một công cụ giao tiếp. Học sinh nắm vững được từ vựng cấu trúc ngữ pháp đã khó, việc vận dụng những kiến thức đã học vào giao tiếp càng khó hơn. Do đó người giáo viên phải kích thích học sinh hứng thú học tập để giúp học sinh tiếp thu được kiến thức và vận dụng vào thực tiễn. Bên cạnh đó môi trường giao tiếp Tiếng Anh giữa giáo viên và học sinh cũng rất quan trọng vì thực tế rất hiếm khi tiếp xúc với người nước ngoài. Những câu giáo viên sử dụng trong bài học có hiệu quả hay không? Học sinh có phản ứng, hiểu biết, vận dụng bài học vào ngữ cảnh giao tiếp hay không…vv? Nhận thức rõ vai trò và trách nhiệm của người giáo viên không chỉ giúp các em tích cực học tập tiếp thu và nắm vững kiến thức mà còn giúp các em rèn luyện tât cả các Sinh viên thực hiện: Trần Thị Giang - Lớp: Anh văn K30 Trang 5 Báo cáo thực tập tốt nghiệp kỹ năng nghe, nói, đọc, viết Tiếng Anh. Học Tiếng Anh trong trường THCS là một giai đoạn quan trọng trong quá trình học Tiếng Anh trên ghế nhà trường. Giai đoạn này là nền tảng vững chắc cho các em tiến tới bậc trung học, cao đẳng, đại học và sau đấy là áp dụng vào thực tiễn. Tôi tìm hiểu việc giảng dạy và học Tiếng Anh trong trường THCS đây cũng là những tiền đề nền móng vững chắc hơn khi tôi được đóng góp phần năng lực tri thức của mình trong nghề dạy học mà tôi đã chọn. Đấy chính là lý do em chọn đề tài “Tìm hiểu hoạt động tổ chức dạy và học Tiếng Anh trong trường THCS”. III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI - Giáo viên và học sinh trường THCS Nguyễn Tri Phương - Hoạt động dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Nguyễn Tri Phương. - Giáo viên sử dụng Tiếng Anh trong quá trình dạy. IV. MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI * Về nguyên tắc: - Thực hiện quy chế giáo dục đào tạo. - Báo cáo thực tập tốt nghiệp là một trong những yêu cầu để xét tốt nghiệp. * Về kiến thức: - Giúp em củng cố và nâng cao kiến thức chuyên môn thông qua việc tìm hiểu các hoạt động thực tiễn ở trường THCS. - Nhận thức đúng đắn vai trò thực tiễn của Tiếng Anh trong trường THCS. * Về giáo dục: Qua thời gian thực tập em có thể phát hiện mặt mạnh, mặt yếu trong chuyên môn và được tiếp xúc, làm quen với mái trường sư phạm em có thể nâng cao nghiệp vụ sư phạm phục vụ cho nghề dạy học sau khi tốt nghiệp em đã chọn. - Chuẩn bị tinh thần sẵn sàng tham gia vào nghề giáo viên. - Rèn luyện phẩm chất người lao động đạo đức nghề nghiệp. V. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Khái quát những vấn đề lý luận có liên quan. - Tìm hiểu rõ hoạt động dạy và học Tiếng Anh trong trường THCS Nguyễn Tri Phương. - Đặc biệt nghiên cứu phát ngôn của giáo viên. VI. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI Sinh viên thực hiện: Trần Thị Giang - Lớp: Anh văn K30 Trang 6 Báo cáo thực tập tốt nghiệp - Thu thập thông tin số liệu thông qua báo cáo của Ban giám hiệu, của tổ Tiếng Anh trường THCS Nguyễn Tri Phương. - Quan sát dự giờ tất cả các giáo viên trong tổ ở các khối 6, 7, 8, 9. - Gặp gỡ trò chuyện với các thầy cô và học sinh về bộ môn Tiếng Anh. VII. THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI - Tuần 1: Từ ngày 26/03 đến 31/03/2007. Liên hệ thực tập. Tìm hiểu tình hình cơ quan, đơn vị thực tập, thu thập số liệu, chuẩn bị đề cương. - Tuần 2: Từ ngày 02/04 đến 07/07. Sơ thảo báo cáo thu thập các hình ảnh minh hoạ, biểu mẫu thống kê. Trình giáo viên hướng dẫn xem và góp ý. - Tuần 3: Từ ngày 09/04 đến 14/04/2007. Viết báo cáo chính thức, đóng bìa, trang trí v.v…Nộp báo cáo chính thức cho đơn vị thực tập để đơn vị cho ý kiến nhận xét. VIII. ĐỊA ĐIỂM THỰC HIỆN Trường THCS Nguyễn Tri Phương- Quảng Tiến- CưM’gar- Đăk Lăk. PHẦN II KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI CHƯƠNG I KHÁI QUÁT VỀ TIẾNG ANH VÀ MỤC TIÊU SỬ DỤNG TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRI PHƯƠNG Để giao lưu học hỏi lẫn nhau chỉ có con đường hiệu qủa nhất là ngôn ngữ. Lịch sử nghiên cứu cũng như trong thực tiễn để giao tiếp, trao đổi học hỏi lẫn nhau với mục đích đưa xã hội ngày càng phát triển. Sự bất đồng ngôn ngữ luôn là rào cản của sự giao tiếp, từ đó đòi hỏi cần phải có một ngôn ngữ chung. Với xu thế toàn cầu hoá hiện Sinh viên thực hiện: Trần Thị Giang - Lớp: Anh văn K30 Trang 7 Báo cáo thực tập tốt nghiệp nay và xuất phát từ nhu cầu thực tiễn Tiếng Anh ngày càng được sử dụng rộng rãi, phổ biến nhất và đã trở thành ngôn ngữ quốc tế. tiếng Anh được xem như là ngôn ngữ thứ hai sau tiếng mẹ đẻ của nhiều quốc gia trên thế giới. Chúng ta đang thừa hưởng những thành tựu khoa học kỹ thuật và đang tiếp tục nghiên cứu phát sinh khoa học. Chính nhờ khoa học công nghệ mà nền kinh tế ngày một phát triển mạnh mẽ, cuộc sống ngày càng văn minh hiện đại hơn. Với mục tiêu đưa nhân loại ngày càng phát triển văn minh hơn nữa giao, lưu trao đổi hợp tác là điều không thể thiếu. Nước ta đang trong quá trình hội nhập quốc tế nhằm phát triển đất nước về mọi mặt. Đặc biệt sau khi Việt Nam gia nhập tổ chức thương mại thế giới sẽ giao lưu hợp tác với rất nhiều nước trên thế giới. Do đó Tiếng Anh không thể thiếu được trong các ngành nghề và mọi lĩnh vực của cuộc sống. Việc biết sử dụng ngôn ngữ đặc biệt là tiếng Anh trở nên rất quan trọng của quá trình học tập, lao động và nó được xem như là chìa khoá vàng để mở kho tàng tri thức của nhân loại. Nhằm đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của đất nước trong quá trình đổi mới, công nghiệp hoá hiện đại hoá và hội nhập quốc tế. Tiếng Anh giữ vai trò lớn trong chiến lược phát triển kinh tế- xã hội của cả nước. Tiếng Anh được đưa vào giảng dạy ở trường học. Vậy làm thế nào để tăng hiệu quả việc dạy và học Tiếng Anh trong nhà trường? Vừa qua Bộ Giáo dục và Đào tạo nước ta đã và đang cải cách giáo dục thay đổi bộ sách giáo khoa. Cũng như các môn học khác bộ môn Tiếng Anh đã có nhiều đổi mới. Chính vì thế phương pháp giảng dạy và phương pháp học có nhiều đổi mới theo hướng tích cực. Nhiều tài liệu tham khảo cho giáo viên và học sinh được biên soạn. thực tế qua năm năm qua đổi mới việc học Tiếng Anh đã đạt được nhiều thành tích khả quan. Mục tiêu của chương trình học Tiếng Anh trong trường học là vận dụng kiến thức đã học vào giao tiếp, đọc hiểu Tiếng Anh ở trình độ cao hơn tạo điều kiện cho thế hệ trẻ tìm hiểu, tiếp xúc khoa học kỹ thuật hiện đại và nền văn hoá phong phú của thế giới. Để đáp ứng yêu cầu trình độ của đất nước cũng như nhu cầu cần thiết thực trang bị kiến thức của đội ngũ lao động hiện tại, của thế hệ trẻ- đội ngũ lao động tương lai. Nhằm theo kịp xu thế phát triển chung của thời đại và mở rộng quan hệ hợp tác quốc tế, tiếng Anh được đưa vào trường học như một môn học chính thức và bắt buộc. Sinh viên thực hiện: Trần Thị Giang - Lớp: Anh văn K30 Trang 8 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Nhu cầu học Tiếng Anh ngày càng nhiều ở mọi lứa tuổi: học sinh, sinh viên , công nhân viên chức … Vì vậy ngoài việc Tiếng Anh đưa vào các trường học thì các trung tâm dạy Tiếng Anh đã được hình thành và phát triển trên các tỉnh thành. Trong hệ thống giáo dục nước ta ngoài việc đưa Tiếng Anh vào giảng dạy như một môn học, tiếng Anh còn là một trong số những môn học chính và là một trong số những môn học sinh phải thi chuyển cấp hay tốt nghiệp. Hiện nay nước ta đang phổ cập tiếng Anh ở hầu hết các trường THCS, THPT và đang tiến tới phổ cập Tiếng Anh ở bậc Tiểu học, và trong tương lai Tiếng Anh sẽ được đưa vào các trường mẫu giáo trên toàn quốc giống như một số trường mẫu giáo ở các thành phố lớn đã thực hiện. Trên địa bàn tỉnh Đăk Lăk bộ môn Tiếng Anh đã được đưa vào giảng dạy ở hầu hết các trường THCS, THPT. Ở bậc Tiểu học các trường nằm trên địa bàn thành phố và các trường chuẩn ở các huyện học sinh đã được làm quen và học Tiếng Anh. Việc đào tạo nhân lực có vốn Tiếng Anh trong giao tiếp, đặc biệt là cho các ngành du lịch thương mại, tin học, đầu tư… đang là thế mạnh của tỉnh là hết sức quan trọng. Hoạt động dạy và học Tiếng Anh trong trường THCS là một giai đoạn quan trọng và đây cũng là một vấn đề cần được chú trọng nghiên cứu để đưa ra những phương hướng thích hợp và đúng đắn. Ngày nay Tiếng Anh trở thành ngôn ngữ được sử dụng rộng rãi phổ biến nhất. Nó trở thành ngôn ngữ quan trọng và được xem như là ngôn ngữ quốc tế. Nước ta đang mở rộng giao lưu hợp tác quốc tế vì vậy ngày càng nhiều nhà đầu tư nước ngoài vào nước ta. Tiếng Anh là mục tiêu chiến lược quan trọng để phát triển đất nước. Vì vậy Tiếng Anh không thể thiếu được trong mỗi người dân đất Việt tham gia đóng góp sức lực và trí tuệ xây dựng và phát triển đất nước. Tiếng Anh được đưa vào giảng dạy trong trường học và đặc biệt là trong trường THCS là hết sức quan trọng. Tại đây các em bắt đầu tiếp thu kiến thức nền tảng để bước tiếp trên con đường lĩnh hội tri thức. Ở độ tuổi này học sinh nhanh nhẹn, hiếu động, ưa tìm tòi học hỏi và tiếp thu kiến thức một cách mau lẹ. Mục tiêu của học Tiếng Anh trong trường THCS là giao tiếp và tiếp đến là đọc hiểu. Vì vậy việc giảng dạy Tiếng Anh như thế nào tại các trường THCS hết sức được chú ý với mục tiêu cuối cùng là học sinh có thể nghe nói Tiếng Anh một cách tự tin. Làm thế nào học sinh hăng say học và biết vận dụng kiến thức đã học để giao tiếp. Hầu hết giáo viên Tiếng Sinh viên thực hiện: Trần Thị Giang - Lớp: Anh văn K30 Trang 9 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Anh tại các trường THCS ở nước ta nói chung và trên địa bàn tỉnh Đăk Lăk nói riêng đều được trang bị kiến thức về trình độ chuyên môn cũng như phương pháp giảng dạy theo hướng giao tiếp. Tuy nhiên tình hình thực tế hiện nay việc dạy và học tiếng Anh theo hướng giao tiếp ở tỉnh ta còn nhiều khó khăn, hạn chế. Đấy là giáo viên và học sinh hầu như không có môi trường giao tiếp Tiếng Anh ngoài trường học. Do vậy yêu cầu về việc sử dụng Tiếng Anh trong quá trình dạy học của người giáo viên hết sức quan trọng và cần thiết. Học sinh chỉ được giao tiếp Tiếng Anh với giáo viên và bạn bè trong lớp, giáo viên là người đóng vai trò tạo tình huống để các em được giao tiếp bằng Tiếng Anh nên những phát ngôn của giáo viên hết sức có ý nghĩa. CHƯƠNG II VÀI NÉT VỀ TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRI PHƯƠNG Ngôi trường khang trang sạch đẹp. Trường THCS Nguyễn Tri Phương nằm trên địa bàn xã Quảng Tiến gần trung tâm huyện Cư M’gar, trường THCS Nguyễn Tri Phương là đơn vị tiên tiến trong nhiều năm liền của ngành giáo dục huyện. Trường rất vinh dự được sự quan tâm chỉ đạo của các cấp lãnh đạo tỉnh, của huyện, của địa phương cũng như các bậc phụ huynh đến sự nghiệp giáo dục. Trường đã và đang được nâng cấp, xây dựng cơ sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy và học tập. Và mục tiêu phấn đấu của trường sang năm học tới trở thành trường chuẩn quốc gia. Sinh viên thực hiện: Trần Thị Giang - Lớp: Anh văn K30 Trang 10 [...]... vượt qua mọi khó khăn và ln hồn thành tốt cơng tác xứng đáng là tổ chun mơn tiêu biểu của trường Sinh viên thực hiện: Trần Thị Giang - Lớp: Anh văn K30 Trang 12 Báo cáo thực tập tốt nghiệp CHƯƠNG III THỰC TRẠNG VỀ VẤN ĐỀ TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRI PHƯƠNG I THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC DẠY TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRI PHƯƠNG - Với phương pháp và u cầu mới của giáo... nhiều tiếng Anh Sinh viên thực hiện: Trần Thị Giang - Lớp: Anh văn K30 Trang 17 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Học sinh trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Tri Phương có ý thức học môn tiếng Anh và các em mong muốn sử dụng tiếng Anh thông thạo III VIỆC SỬ DỤNG TIẾNG ANH TRONG Q TRÌNH GIẢNG DẠY TẠI TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRI PHƯƠNG Trong thực tế hiện nay học sinh học tiếng Anh trong trường Trung Học Cơ Sở trên... điều kiện cho học sinh áp dụng những gì đã học vào thực tế PHẦN III NHỮNG KẾT LUẬN CHUNG Hoạt động dạy và học tiếng Anh trong trường trung học cơ sở đã đạt được những mục tiêu, yêu cầu đề ra của giáo dục Để nâng cao hiệu quả học tiếng Anh trong trường trung học cơ sở phải có sự nỗ lực từ cả hai phía người dạy và người học Với chương trình mới của bộ giáo dục phương pháp dạy và học tiếng Anh đã hoàn toàn... Học Cơ Sở trên đòa bàn tỉnh DakLak nói chung và trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Tri Phương nói riêng chưa có môi trường giao tiếp tiếng Anh ngoài trường học Điều này đã làm hạn chế việc áp dụng kiến thức đã học vào giao tiếp của học sinh Học sinh chỉ được giao tiếp tiếng Anh với giáo viên và các bạn trong lớp Học sinh bắt chước, học hỏi và tiếp thu tiếng Anh qua giáo viên để giao tiếp là chính Chính... chuyên môn và kiến thức ở những lónh vực khác mang lại hiệu quả cao trong giáo dục Sửa đổi, làm lại các bộ băng đóa học tiếng Anh đảm bảo tính chính xác và khớp với nội dung sách giáo khoa Sinh viên thực hiện: Trần Thị Giang - Lớp: Anh văn K30 Trang 28 Báo cáo thực tập tốt nghiệp - Nhà trường nên tổ chức những câu lạc bộ nói tiếng Anh và tổ chức các cuộc thi, các buổi ngoại khoá về tiếng Anh … Nhà trường. .. HUY ƯU ĐIỂM VÀ CẢI THIỆN NHƯC ĐIỂM Qua nghiên cứu này em đã trao đổi cùng các thầy cô giáo bộ môn tiếng Anh và rút ra được nhiều kinh nghiệm cho bản thân Hiện nay việc giảng dạy tiếng Anh có nhiều thay đổi với phương pháp giảng dạy mới mang lại nhiều hiệu quả Trong giảng dạy tiếng Anh ở trường trung học cơ sở giáo viên đã sử dụng nhiều những phương tiện trợ giảng, đồ dùng dạy học như tranh ảnh, các... trong trường Trung Học Cơ Sở nói chung và trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Tri Phương nói riêng được phân phối như sau: Lớp 6:3 tiết /tuần, Lớp 7:3 tiết /tuần, Lớp 8:3tiết /tuần, Lớp 9:2tiết /tuần Sơ lược kết quả học kỳ I môn tiếng Anh năm học 2006 -2007 của các khối KHỐI SĨ SỐ GIỎI KHÁ TRUNG BÌNH YẾU Sinh viên thực hiện: Trần Thị Giang - Lớp: Anh văn K30 KÉM CHẤT LƯNG Trang 15 Báo cáo thực tập tốt nghiệp. . .Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường THCS Nguyễn Tri Phương được thành lập vào ngày 15 tháng 09 năm 1996 với cơ cấu tổ chức của trường là: Hiện tại nhà trường có 56 cán bộ cơng nhân viên: Trong đó: + Ban giám hiệu gồm: Hiệu trưởng: Phó hiệu trưởng: Thầy Hồng Gia Thiện Thầy Nguyễn Văn Luyến Thầy Võ Ngọc Mão + Thư ký hội đồng: Thầy Nguyễn Cơng Thắng + Chủ tịch cơng đồn: Cơ Đỗ Thị Nghĩa + Tổng phụ... với nội dung khó hiểu dùng tiếng Việt Cách truyền đạt kiến thức cho học sinh rất phong phú, tuỳ từng đối tượng học sinh mà giáo viên áp dụng những cách khác nhau nhưng nhìn chung các bước cơ bản trên vẫn khơng đổi Giáo viên đã truyền đạt cho học sinh kiến thức cơ bản bằng những phương pháp dễ tiếp thu THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC HỌC TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN TRI PHƯƠNG Phân phối... toàn đổi mới, với phương pháp mới này học sinh sẽ dễ dàng tiếp thu bài, hiểu vận dụng và có thể nhớ bài lâu Cùng với việc sử dụng các phương tiện trợ giảng, đồ dùng dạy học phong phú đa dạng, tranh ảnh sinh động đã thực sự thu hút các em học sinh trong môn học này vì thế đã nâng cao hiệu quả học môn tiếng Anh Ở độ tuổi Trung học cơ sở các em có khả năng tiếp thu bài rất tốt sau các bài học đều có Sinh . hoạt động tổ chức dạy và học Tiếng Anh trong trường THCS . III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI - Giáo viên và học sinh trường THCS Nguyễn Tri Phương - Hoạt động dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Nguyễn. tập tốt nghiệp CHƯƠNG III THỰC TRẠNG VỀ VẤN ĐỀ TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRI PHƯƠNG I. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC DẠY TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRI PHƯƠNG -. TRẠNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC HỌC TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN TRI PHƯƠNG. Phân phối chương trình trong trường Trung Học Cơ Sở nói chung và trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Tri Phương