S ¸ n g k i Õ n k i n h n g h i Ö m SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON LIÊN THỦY I. PHẦN MỞ ĐẦU: Ngày nay việc nâng cao chất lượng giáo dục là một trong những vấn đề được quan tâm hàng đầu trong xã hội. Trong bối cảnh toàn ngành Giáo dục và đào tạo đang nổ lực đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của trẻ trong hoạt động học tập mà phương pháp dạy học là cách thức hoạt động của giáo viên trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ, giúp trẻ chủ động đạt được các yêu cầu đề ra của tiết học. Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục Đào tạo. Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học khác Nhiệm vụ quan trọng của bậc học mầm non nhằm giáo dục toàn diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình thành nên nhân cách con người mới XHCN Việt Nam. Và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt. Như Bác Hồ kính yêu đã nói: “Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt”. Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục các cháu, bồi dưỡng cho các cháu trở thành người công dân có ích. Vì vậy, Trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có được những thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày. Muốn thực hiện được điều đó, trước hết người quản lý phải nhận thức đúng về nhiệm vụ, yêu cầu của ngành học, đồng thời nắm vững các chỉ tiêu, kế hoạch của Ngành học giao. Năm học 2010 - 2011 là năm học toàn ngành tiếp tục thực hiện tốt cuộc vận động “Hai không” với 4 nội dung; Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục; không vi phạm đạo đức nhà giáo và học sinh ngồi nhầm lớp; Và cuộc vận động học tập làm theo tấm gương, đạo đức Hồ Chí Minh. Thực Ngêi viÕt: Tr¬ng ThÞ QuyÖt Trêng MÇm Non Liªn Thñy Trang 1 S ¸ n g k i Õ n k i n h n g h i Ö m hiện tốt việc chỉ đạo, nâng cao chất lượng giáo dục là nội dung hàng đầu trong năm học 2010 - 2011. Tuy vậy, việc chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục ở Trường mầm non Liên Thủy cũng không mấy thuận lợi. Tổng số giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để đạt trên chuẩn còn nhiều. Giáo viên vừa đi học, vừa đi làm nên ảnh đến chất lượng giáo dục và hiệu quả công tác. Năng lực chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề của giáo viên không đồng đều. Nhiều giáo viên mới ra trường trình độ tay nghề còn non nên cũng ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trong Nhà trường. Với trách nhiệm lớn lao của một người cán bộ quản lý, tôi luôn trăn trở, suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ được tốt. Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần phải có sự nổ lực phấn đấu, quyết tâm cao. Cần phải chú trọng công tác chuyên môn, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, công tác nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm duy trì và phát triển chất lượng giáo dục trong Nhà trường ngày càng đi lên đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo dục mầm non. II. PHẦN NỘI DUNG: 1. Cơ sở lý luận: Trong những năm qua cùng với sự phát triển của các bậc học khác, bậc học mầm non là một bậc học có nhiều đóng góp to lớn, thực sự có trách nhiệm gieo những hạt giống tốt tạo tiền đề vững chắc cho thế hệ trẻ mai sau . Thấy rỏ tầm quan trọng của bậc học mầm non, những năm gần đây Bộ giáo dục và đào tạo luôn chú trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục và coi chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ là một trong những vấn đề quan tâm hàng đầu đối với bậc học mầm non. Chất lượng giáo dục quyết định sự hình thành và phát triển nhân cách con người. Có thể nói nhân cách con người trong tương lai như thế nào phụ thuộc lớn vào sự giáo dục của trẻ trong trường mầm non. Ngêi viÕt: Tr¬ng ThÞ QuyÖt Trêng MÇm Non Liªn Thñy Trang 2 S ¸ n g k i Õ n k i n h n g h i Ö m Trong thời đại xã hội đang phát triển và đổi mới đòi hỏi chúng ta phải đổi mới giáo dục để đào tạo ra những con người mới phải có tri thức khoa học tốt để vươn lên cùng với sự phát triển xã hội. "Vì lợi ích mười năm trồng cây Vì lợi ích trăm năm trồng người" Trường mầm non là ngôi nhà thứ 2 của trẻ. Vì vậy cần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ toàn diện về đạo đức - Trí tuệ - Thể lực - Thẩm mỹ và lao động với nhiệm vụ của một người hiệu trưởng của Nhà trường, việc xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện theo kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kiểm tra, đánh giá sự phát triển về giáo dục của trẻ, phương pháp dạy của giáo viên, đánh giá, khảo sát chất lượng giáo dục, xây dựnh kỹ cương, nề nếp trong Nhà trường, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng; Nâng cao năng lực sư phạm, chỉ đạo thực hiện giáo dục một cách khoa học nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi mới trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. 2. Cơ sở thực tiển: Việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong trường mầm non còn có nhiều hạn chế: Do trình độ chuyện môn, tay nghề còn non; Đa số giáo viên vừa đi học vừa đi làm việc. Bên cạnh đó một số phụ huynh thiếu quan tâm, chăm sóc giáo dục con cái, cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng chưa đáp ứng với yêu cầu đổi mới giáo dục. Vì vậy việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm thực hiện tốt chất lượng giáo dục phát triển, tiếp cận đổi mới hình thức, phương pháp giáo dục trẻ một cách toàn diện góp phần thực hiện tốt cuộc vận động “Hai không” với 4 nội dung của Bộ Giáo dục và Đào tao Thực hiện nhiệm vụ năm học 2010 - 2011 của bậc học mầm non. Trường mầm non Liên Thủy quyết tâm phấn đấu, duy trì trường đạt chuẩn Quốc gia. Vì vậy, ngoài việc mua sắm trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi phục vụ chăm sóc, giáo dục trẻ. Cần phải có nhiều biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ. Ngêi viÕt: Tr¬ng ThÞ QuyÖt Trêng MÇm Non Liªn Thñy Trang 3 S á n g k i ế n k i n h n g h i ệ m Song vic nõng cao cht lng giỏo dc tr cú nhng thun li v khú khn sau: *. Thun li: - Nh trng cú i ng giỏo viờn tr, khe, nhit tỡnh, tn ty, yờu thng cỏc chỏu. Tớch cc tham gia hc tp nõng cao trỡnh chuyờn mụn nghip v v nng lc s phm cho bn thõn. - C s vt cht trang thit b, dựng dy hc cú s tng trng, ỏp ng yờu cu giỏo dc mm non trong giai on hin nay. - Hi ph huynh quan tõm, chm lo n vic hc tp ca cỏc chỏu, tớch cc tham gia vo cỏc hot ng ca Nh trng. - T l huy ng tr t k hoch 100%. C th: Trong nm hc 2010-2011 Trng mm non Liờn Thy cú 330 chỏu v 11 nhúm, lp. Trong ú: 9 lp mu giỏo v 02 nhúm tr. Tt c cỏc lp u thc hin chng trỡnh giỏo dc mm non mi . *. Khú khn: - Đội ngũ giáo viên có năng lực sự phạm không đồng đều, một số giáo viên mới cha có kinh nghiệm trong giảng dạy. - Nhiều giáo viên đi học để nâng cao trình độ chuyên môn ảnh hởng đến chất lợng công tác. - Chất lợng khảo sát đầu vào quá thấp. Cụ thể nh sau: TT Khi, lp Khỏ - Gii Trung bỡnh tr lờn Yu Ghi chỳ 1 Nh tr 14,7% 50,0% 50,0% 2 Mu giỏo 29,7% 80,7% 19,3% Qua kho sỏt cht lng quỏ thp, so vi yờu cu thỡ cha m bo. Trc tỡnh hỡnh thc trng v cht lng ca Nh trng, tụi suy ngh tỡm ra mt s bin phỏp ch o nhm nõng cao cht lng giỏo dc tr tt: 3. Mt s bin phỏp ch o nõng cao cht lng giỏo dc trong Trng mm non Liờn Thy: Ngời viết: Trơng Thị Quyệt Trờng Mầm Non Liên Thủy Trang 4 S á n g k i ế n k i n h n g h i ệ m * Bin phỏp 1: Nõng cao hot ng chuyờn mụn: Mun nõng cao cht lng ging dy trong nh trng thỡ phi t chc mi hot ng ca hi ng chuyờn mụn vỡ hi ng chuyờn mụn l ni thc hin chuyờn mụn tt nht hon thnh nhim v nm hc. Trng tụi cú tng s l 25 giỏo viờn thỡ cú 4 giỏo viờn nm trong hi ng chuyờn mụn, hi ng chuyờn mụn l nhng ng chớ giỏo viờn ging dy gii cp Tnh, cp Huyn, nhng ng chớ t trng chuyờn mụn v ban giỏm hiu. Vo u nm hc chỳng tụi t chc hp hi ng chuyờn mụn d tho k hoch hot ng ca hi ng chuyờn mụn mt nm hc. Xõy dng k hoch sinh hot chuyờn mụn hng thỏng da trờn k hoch nh trng. Hi ng chuyờn mụn cú trỏch nhim xõy dng cỏc tit dy mu v dy mu cho giỏo viờn xem, bi dng dỡu dt nhng giỏo viờn cũn hn ch v chuyờn mụn. Lm dựng chi cho v hng dn cho giỏo viờn cựng lm dựng, chi. Mi thỏng hi ng chuyờn mụn sinh hot mt ln rỳt kinh nghim trao i nhng vng mc ca giỏo viờn tỡm ra nhng bin phỏp hay ph bin cho giỏo viờn, nhằm nâng cao chất lợng giaó dục trẻ. C th Giao ch tiờu cht lng cho tng khi, lp: Da vo cht lng ca vựng v cht lng giỏo dc ca cỏc lp, giao ch tiờu cht lng cho cỏc khi c th: + Mu giỏo Ln: TB tr lờn: 98%. Trong ú Khỏ-Gii: 73%. + Mu giỏo Nh: TB tr lờn: 96%. Trong ú Khỏ-Gii: 65%. + MG Bộ + Nhúm tr: TB tr lờn: 95%. Trong ú Khỏ-Gii: 60%. i vi tr 5 tui, bn giao cht lng t TB 100% tr lờn. Trong ú cỏc mụn phi t Khỏ - Gii theo quy nh trờn thỡ lp ú mi c lp tiờn tin. Cht lng giao khoỏn gn vi ch tiờu thi ua ca lp, ca cỏ nhõn vo cui nm. Vi bin phỏp ny giỏo viờn trn tr, tỡm tũi cú nhiu bin phỏp trong vic giỏo dc tr, trong Ngời viết: Trơng Thị Quyệt Trờng Mầm Non Liên Thủy Trang 5 S á n g k i ế n k i n h n g h i ệ m k hoch, phng phỏp ụn luyn kin thc cho tr thờm vo cỏc thi im trong ngy. T khi trng chỳng tụi cú hi ng chuyờn mụn thỡ cht lng chăm sóc giáo dục trẻ trong nh trng c nõng lờn hn mi ng chớ trong hi ng chuyờn mụn u t nhn thy mỡnh cú trỏch nhim hn. Vic nm bt mi hot ng chuyờn mụn cỏc nhúm lp nhanh nhy hn. V mi ng chớ trong hi ng chuyờn mụn chỳng tụi u phõn cụng trỏch nhim kốm mt giỏo viờn có chất lợng giáo dục yu hay mi ra trng vỡ vy nng lc chuyờn mụn chỳng tụi rt ng u. Cht lng thao ging hng thỏng t kt qu tng i cao khụng cú tit dy khụng t yờu cu, kin thc tr nm chc v rt hng thỳ tham gia vo hot ng. * Bin phỏp 2: Ch o giỏo viờn thc hin chng trỡnh. Núi n vic giỏo dc trng thỡ khụng th no khụng núi n vic thc hin chng trỡnh, chng trỡnh l phng tin c bn giỏo dc ton din. Mun ch o tt chng trỡnh thỡ trc ht bn thõn ngi qun lý phi nm c ni dung chng trỡnh giỏo dc mn non, nh Lờnin ó núi Khụng th no qun lý nu khụng cú tri thc v khoa hc qun lý, mun qun lý phi am hiu v thnh tho cụng vic. vic thc hin chng trỡnh giỏo dc cú hiu qu, khụng b giỏn on trc tiờn phi n nh cụng tỏc nhõn s. Ngay t u hố trc khi bc vo nm hc mi, sp xp lp hc. B trớ giỏo viờn phi cú tr, cú gi, ngi cú kinh nghiờm i kốm vi ngi cũn ớt kinh nghim, sp xp phi phự hp vi iu kin hon cnh v nng lc chuyờn mụn ca tng giỏo viờn. Vo u nm hc tụi lờn k hoch c th cho hot ng chuyờn mụn, k hoch thỏng, nm, tun. Sau khi lờn k hoch xong tụi t chc bui sinh hot chuyờn mụn vi hi ng giỏo viờn thụng qua k hoch cho ton th giỏo viờn nm rừ v gúp ý kin xõy dng k hoch. Ngời viết: Trơng Thị Quyệt Trờng Mầm Non Liên Thủy Trang 6 S ¸ n g k i Õ n k i n h n g h i Ö m Thống nhất cách xây dựng chương trình giảng dạy. Chỉ đạo 100% các lớp thực hiên chương trình giáo dục mầm non mới. Hướng dẫn cho giáo viên soạn bài phù hợp với kế hoạch đã lên. Tôi duyệt kế hoạch bài soạn các lớp theo chủ đÒ (góp ý kiến cụ thể.) Để tổ chức một tiết dạy phải tùy nội dung và mục đích cụ thể của bài dạy để xác định cách tổ chức hoạt động cho trẻ làm thế nào để có kết quả cao nhất. VD: Nêu mục đích của bài dạy chủ yếu rèn kỹ năng thì coi trọng cách học cá nhân của trẻ. Cần phải giúp giáo viên hiểu được đổi mới phương pháp không có nghĩa là loại bỏ hoàn toàn phương pháp cũ mà về cơ bản vẫn phải tuân thủ các bước trong suôt tiến trình của tiết học, vẫn phải dựa trên phương pháp dạy đặc trưng của các bộ môn. Đổi mới phương pháp là cách họ “ Lấy trẻ làm trung tâm”, dựa trên sự hiểu biết, hứng thú, nhu cầu của trẻ mà ta đưa ra nội dung bài dạy, kiến thức cho phù hợp với trẻ. Hình thức tổ chức tiết học đa dạng, phong phú tùy vào sự sáng tạo của mỗi giáo viên để tiết học trở nên nhẹ nhàng, không gò bó áp đặt trẻ theo đúng tính nhất định “ Học mà chơi, chơi mà học” của trẻ mầm non. * Đối với trẻ: Phải khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia các hoạt động cũng cố, giúp trẻ tự tin trong giao tiếp, tạo sự gần gủi giữa cô và trẻ, tạo tâm thế thoải mái cho trẻ khi bước vào giờ hoạt động. Giúp trẻ chủ động, tích cực trong quá trình chiếm lĩnh tri thức, tạo cơ hội cho tất cả các trẻ đều được tham gia vào quá trình nhận thức, tìm tòi khám phá tri thức. Trẻ được thể hiện sự hiểu biết, suy nghĩ của trẻ thông qua các hoạt động cụ thể. Vì vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tốt góp một phần vào việc thực hiện tốt cuộc vận động “Hai không”. Đưa chất lượng giáo dục trẻ ngang tầm với yêu cầu giáo dục trong thời kỳ đổi mới. * Biện pháp 3: Chỉ đạo chuyên môn - Chỉ đạo điểm là đòn bẩy phong trào, là cơ sở để nâng cao năng lực chuyên môn và chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ. Từ đó để nhân ra diện rộng về chất Ngêi viÕt: Tr¬ng ThÞ QuyÖt Trêng MÇm Non Liªn Thñy Trang 7 S ¸ n g k i Õ n k i n h n g h i Ö m lượng giáo dục trong toàn trường. Trong năm học 2010 - 2011đã chỉ đạo được 1 cụm điểm (Quy Hậu), điểm toàn diện về chất lượng giáo dục: lớp cô Hương (MG Lớn), Cô Nguyễn Phương (MG Nhỡ); Điểm về từng mặt: Lớp cô Hoài Thu (MG bé); Điểm về nề nếp, thói quen vệ sinh, học tập: Lớp cô Diệc (lớp MGL). Với các lớp chỉ đạo điểm Nhà trường đã có kế hoạch chỉ đạo ngay từ đầu năm học, chỉ đạo về công tác tăng trưởng về CSVC, đồ dùng trang thiết bị dạy học, đồ chơi. Công tác chỉ đạo trang trí lớp, tạo môi trường giáo dục. Chỉ đạo việc thực hiện tổ chức các hoạt động, xây dựng bộ hồ sơ, giáo án tốt (Lớp cô Hương, cô Thảo). Qua chỉ đạo điểm, giáo viên đã học tập thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn. Chất lượng giáo dục trẻ được nâng lên. - Đánh giá chất lượng giáo dục cuối độ tuổi, khảo sát chất lượng: Đánh giá đúng, thực chất kết quả giáo dục của trẻ cụ thể. - Qua đánh giá kết quả của giáo viên, bản thân tôi phải có sự kiểm tra, xác suất, thực chất kết quả. Từ đó có biện pháp chỉ đạo tích cực, bổ sung những thiếu sót, kịp thời chấn chỉnh, bồi dưỡng cho giáo viên, năng lực đánh giá, phát hiện những cháu có kiến thức còn hạn chế để bồi dưỡng, ôn luyện thêm cho trẻ. - Phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi: Đối với trẻ, đồ chơi là công cụ quan trọng không thể thiếu được. Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ đối với việc học mà chơi, chơi mà học giúp cho trẻ nắm được những kiến thức cơ bản, ôn luyện củng cố kiến thúc cho trẻ qua hoạt động vui chơi. Vì vậy, việc phát động phong trào tự làm đồ dùng, đồ chơi là một việc làm thường xuyên, mỗi tháng mỗi giáo viên làm 3-4 loại đồ chơi/trẻ và ai củng tham gia hội thi làm đồ dùng, đồ chơi cấp trường. Do đó, số lượng đồ chơi, đồ dùng đã được tăng lên rất nhiều. - Tổ chức hội thi: Hội thi là đỉnh cao của phong trào thi đua dạy tốt, học tốt. Vì vậy, phải có kế hoạch chỉ đạo thực hiện một cách nghiêm túc và khoa học. Trong năm qua đã tổ chức tốt các hội thi như: Hội thi làm đồ dùng đồ chơi; Hội thi BK - BN, Hội thi ứng dụng công nghệ thông tinh vào dạy học; Dự hội thi "Cô chế biến giỏi" cấp Huyện, cấp Tỉnh đều đạt giải cao. Qua hội thi rút ra được nhiều kinh nghiệm về nâng cao chất lượng giáo dục và là dịp để giáo viên, các cháu thể hiện Ngêi viÕt: Tr¬ng ThÞ QuyÖt Trêng MÇm Non Liªn Thñy Trang 8 S á n g k i ế n k i n h n g h i ệ m nhng ti nng ca mỡnh v cú s hc hi ln nhau; Nng lc s phm c nõng lờn rừ rt. * Bin phỏp 4: Tng cng cụng tỏc kim tra ni b trng hc. Cụng tỏc kim tra, ỏnh giỏ, kim nh cht lng l mt hot ng khụng th thiu trong quỏ trỡnh t chc thc hin cỏc hot ng chm súc giỏo dc trong nh trng. õy l mt bin phỏp giỳp cỏc nh qun lý nm bt c thc trng cht lng dy v hc t ú a ra cỏc bin phỏp khc phc nhng yu kộm, tỡm ra nhng hn ch v cũn tn ti v cú k hoch ch o, kim tra bng nhiu hỡnh thc, kim tra ton din, chuyờn , kim tra theo nh k, kim tra t xut. Kim tra ton din c 80% giỏo viờn; Kim tra chuyờn mi giỏo viờn kim tra 2 ln/nm. Vic kim tra t xut mt s ni dung: Kim tra vic thc hin chng trỡnh, kim tra h s, giỏo ỏn, kim tra thc hin ch sinh hot, kim tra vic ỏnh giỏ cht lng. Kim tra k nng ca tr: v tp tụ, lm quen toỏn, to hỡnh Qua kim tra, ó un nn mt s sai lch ca giỏo viờn trong cụng tỏc giỏo dc. T ú cú bin phỏp ch o c th giỳp cho giỏo viờn ụn luyn kin thc, xõy dng k hoch bi dng giỳp cho tr cú cht lng giỏo dc tt hn. * Bin phỏp 5: Phi kt hp vi gia ỡnh. Vic ph huynh phi hp vi nh trng trong cụng tỏc GD tr cng gúp phn nõng cao cht lng GD trong nh trng. lm tt c cụng tỏc ny tụi luụn nhc nh GV phi tõm nim mt iu rng Lm sao cho mi ph hunh cú tin thn hp tỏc GD tr hn l ch trớch, phn bỏc chỳng ta. Ngay t u nm hc tụi ch o ni dung phi kt hp gia gia ỡnh v nh trng trong cỏc cụng tỏc chm súc giỏo dc tr nh sau: * Phi hp thc hin chng trỡnh GD tr. - Tham gia xõy dng k hoch GD ca nh trng, ca lp. - Phi kt hp kim tra ỏnh giỏ cụng tỏc chm súc, GD tr ca trng, ca lp. Ngời viết: Trơng Thị Quyệt Trờng Mầm Non Liên Thủy Trang 9 S ¸ n g k i Õ n k i n h n g h i Ö m - Theo dỏi và phát hiện những tiến bộ, thay đổi những biểu hiện của trẻ diễn ra hàng ngày, trao đổi kịp thời với GV điều chỉnh nội dung và phương pháp chăm sóc trẻ. - Tham gia đống góp ý kiến với nhà trường về chương trình và phương pháp chăm sóc, GD trẻ. Đề xuất với nhà trường, với cô giáo hướng dẫn các bậc cha mẹ thực hiện việc chăm sóc, giáo dục trẻ ở gia đình có hiệu quả hơn. - Đóng góp ý kiến về các mặt như: Môi trường học tập, cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi của lớp, thái độ, tác phong, hành vi ứng xử của GV của trẻ và phụ huynh. * Hình thức phối hợp: - Qua bảng thông báo hoặc qua góc Tuyên truyền: Thông tin tuyên truyền với phụ huynh các kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ hoặc thông báo nội dung mà gia đình phối hợp với cô giáo. - Tổ chức họp phụ huynh định kỳ. - Trao đổi với GV trong giờ đón trẻ. - Thông qua các hội thi, ngày hội, ngày lễ, hoạt động văn hóa văn nghệ. - Phụ huynh tham quan dự giờ hoạt động của lớp. - Thông qua các phương tiện truyền thông đại chúng Nhờ sự phối hợp mà giúp cho phụ huynh nắm được một số kiến thức giáo dục, rèn luyện cho trẻ có thói quen, hành vi văn minh trong giao tiếp, biết yêu thương quý trọng cô giáo, bố mẹ, người lớn. Có thói quen nề nếp trong học tập, trong các hoạt động, từ đó chất lượng giáo dục được tăng lên, trẻ nắm vững các kiến thức, kỹ năng, trả lời nhanh, mạnh dạn, tự tin. 4. Kết quả đạt được: Trong năm học 2010 - 2011 nhờ có biện pháp chỉ đạo, xây dựng kế hoạch một cách khoa học, đã nâng cao được chất lượng giáo dục trẻ năm sau cao hơn năm trước. Phòng giáo dục thanh tra toàn diện kết quả trẻ đạt từ TB trở lên Nhà trẻ 100%, khá giỏi 80%; MG; 97.7%; KG 69.3%; Kết quả khảo sát chất lượng cuối Ngêi viÕt: Tr¬ng ThÞ QuyÖt Trêng MÇm Non Liªn Thñy Trang 10 [...]... nghiên cứu, chỉ đạo sát sao trong việc đánh giá chất lượng giáo dục góp phần thực hiện tốt cuộc vận động "Hai không" đưa chất lượng giáo dục ngày càng đi lên đáp ứng với yêu cầu đổi mới góp phần thực hiện Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân trong việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ được áp dụng trong quá trình thực hiện ở Trường Mầm non Liên Thủy Kính... đổi mới về phương pháp giáo dục góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong Trường mầm Ngêi viÕt: Tr¬ng ThÞ QuyÖt Trêng MÇm Non Liªn Thñy Trang11 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm non, xứng đáng với lời dạy của Bác Hồ: "Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người" III PHẦN KẾT LUẬN Ngành học mầm non là nền tảng đầu tiên của ngành giáo dục và đào tạo, chất lượng giáo dục trẻ tốt góp... kinh nghiệm: Giáo dục mầm non là một bậc học đòi hỏi có nghệ thuật khoa học khác với các bậc học khác Vì vậy, trước hết người cán bộ quản lý phải có sự năng động, sáng tạo, có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức lối sống, có tinh thần tự học, chủ động trong công tác chỉ đạo chuyên môn, chất lượng giáo dục trong Nhà trường: - Xây dựng kế hoạch một cách khoa học và chỉ đạo thực hiện... bị, đồ dùng dạy học - Chỉ đạo thực hiện đúng chương trình, chế độ sinh hoạt theo quy định từng độ tuổi phù hợp với chủ đề - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục, khảo sát chất lượng trẻ đúng quy trình - Chỉ đạo tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ - Chỉ đạo đội ngũ luôn học tập không ngừng nâng cao phẩm chất, tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, nắm bắt kịp thời... phần vào việc xây dựng và phát triển trường học, đưa chất lượng giáo dục đảm bảo yêu cầu xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia và yếu tố quan trọng trong việc hình thành và phát triển toàn diện về Đức - Trí - Thê - Mỹ Hình thành nhân cách con người mới XHCN, tạo tiền đề vững chắc cho trẻ bước vào trường Tiểu học được tốt Muốn đạt được điều điều đó, người cán bộ quản lý phải luôn gương mẫu đi đầu trong... năm, mặt bằng chất lượng từ Trung bình trở lên: Đối với Nhà trẻ đạt 98,3%, Khá Giỏi đạt 70; Đối với Mẫu giáo TB trở lên đạt 98,5%, Khá - Giỏi đạt 75% Kết quả khảo sát cụ thể như sau: TT ĐẦU NĂM Khối KG TB HỌC KỲ I Yếu KG CUỐI NĂM TB Yếu KG TB Yếu 1 Nhà trẻ 14,7% 50,0% 50,0% 65,6% 92,4% 7,6% 70% 98,3% 1,7% 2 Mẫu 29,7% 80,7% 19,3% 64,9% 94,9% 5,1% 75% 98,5% 1,5% giáo Qua khảo sát chất lượng cuối năm... Mầm non Liên Thủy Kính mong sự góp ý chân thành của Hội đồng khoa học để bản thân có thêm nhiều kinh nghiệm chỉ đạo tốt hơn Liên Thủy, ngày 20 tháng 5 năm 2011 XÁC NHẬN CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG NGƯỜI VIẾT Trương Thị Quyệt XÁC NHẬN CỦA HĐKH PHÒNG GD &ĐT LỆ THỦY Ngêi viÕt: Tr¬ng ThÞ QuyÖt Trêng MÇm Non Liªn Thñy Trang12 . NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON LIÊN THỦY I. PHẦN MỞ ĐẦU: Ngày nay việc nâng cao chất lượng giáo dục là một trong những vấn đề được. m hiện tốt việc chỉ đạo, nâng cao chất lượng giáo dục là nội dung hàng đầu trong năm học 2010 - 2011. Tuy vậy, việc chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục ở Trường mầm non Liên Thủy cũng không. cầu đề ra của tiết học. Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục Đào tạo. Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non