Giáo viên: :: CẤN HẢI HỒNG Giáo viên: CẤN HẢI HỒNG Trường THCS Phúc Tuy Trường THCS Phúc Tuy Năm học: 2014 – 2015 Năm học: 2014 – 2015 I ĐẶT VẤN ĐỀ Môn Giáo Dục Công Dân (GDCD) trường THCS môn nhằm giáo dục cho HS chuẩn mực người công dân mức độ phù hợp với lứa tuổi.Trên sở góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam giai đoạn nay, phù hợp với xu phát triển thời đại  Kết môn học GDCD năm học 2013 - 2014:  Kết Khối lớp Giỏi SLHS Khá Trung bình Yếu SL 35 % SL % SL % SL % 11,42 10 28,57 16 45,71 14.28    Căn vào kết kiểm tra nhận thấy chất lượng mơn chưa nâng cao, chưa có tiến nhiều so với năm học 2013 - 2014 Từ thực tế giảng dạy với trình nghiên cứu phương pháp giảng dạy môn cho chất lượng môn GDCD khối thấp nhiều nguyên nhân, mà nguyên nhân đáng ý HS xuất phátt từ tảng tiếp thu môn học từ lớp thấp, việc cải tiến phương pháp giảng dạy đặc biêt cải tiến phương pháp dạy theo cách “học mà chơi,chơi mà học” rât phù hợp với đối tượng học sinh.Có nghĩa : “DẠY MƠN GDCD KẾT HỢP VỚI CHƯƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP VÀ HOAT ĐỘNG NGOẠI KHĨA” có nghĩa tránh tẻ nhạt, gây hứng thú cho học sinh Chính năm học 2013 – 2014, năm học 2014-2015 định vận dụng phương pháp giảng dạy môn GDCD kết hợp với hoạt đơng nói vào giảng dạy GDCD khối trường THCS Phúc Tuy nhằm nâng cao chất lượng môn, thực tốt mục tiêu giáo dục đề Đồng thời thơng qua mà đánh giá tồn diên nhân cách HS Những nội dung tơi trình bày mang tính chất cải tiến phương pháp nhằm đánh giá trình rèn luyện hành vi đạo đức, ý thức pháp luật' II: NỘI DUNG       1) Cơ sở khoa học: * Dạy – học GDCD phải gắn với sống thưc tiễn: GV phải hướng dẫn HS liên hệ học với đời sống đạo đức, Pháp luật cá nhân, tập thể địa phương, hướng dẫn HS điều tra tìm hiểu kiện, vấn đề lớp, trường địa phương có liên quan tới học, hướng dẫn em phát huy vốn kinh nghiệm sống để phân tích, lí giải , tranh luận tình huống, sư kiện thực tế 2) Nội dung: 2.1 -Phương pháp tổ chức trò chơi:> >Ở phương pháp ta lồng ghép trị chơi dân gian có nội dung phù hợp với yêu cầu nội dung học.Thầy trị dựa nơi dung học sáng tạo trị chơi mới.Thơng qua trị chơi ,GVgợi ý cho HS thảo luận, khai thác yêu cầu học vd: trỏ chơi đóng vai, trò chơi cướp cờ dành quyền trả lời nhanh… • • • • 2.2 - Giảng dạy môn GDCD phải phối hợp với GV chủ nhiệm lớp tổng phụ trách đội : Tổ chức trò chơi dân gian,tổ chức thi thi diễn kịch, thi hùng biện chủ đề học tâp,về tình yêu q hương đất nước,vê tình cảm thây trị - Thơng qua kết rèn luyện,xếp loại hạnh kiểm GVCN cung cấp GV định hướng viêc giáo dục ý thức thái độ cho hoc sinh 2.3- Giảng dạy môn GDCD lồng ghép giáo dục Kĩ sống cho HS: vd thơng qua học cụ thể GV giáo dục học sinh kĩ sống biêt lắng nghe, biết chia sẻ ,biết tự kiềm chế, biêt tự bảo vệ sống an tồn,phịng tránh tệ nan xã hội… 2.4 Tổ chức cho HS tham quan :  - GV vân dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp dạy mơn GDCD khác, tích hợp vào giảng  - Khi đưa HS tham quan di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh phải có sư lưa chọn để tạo hiệu giáo dục cho hs Sau mổi chuyến HS viết thu hoạch vào gv đánh giá hiêu        2.5 Cơ sở thực hiện: -Dạy lí thuyết,thực hành ngoại khóa, phối hợp với GV mơn có liên quan, phối hợp với liên đội, ban đại diện cha mẹ HS để đạt hiệu cao - Tham mưu với BGH để xây dưng chương trình có kế hoạch thực khoa học, hiệu quả, an toàn Đặc biệt đưa HS tham quan xa cần đảm bảo an toàn + Có sư chuẩn bị nguồn tài chính,về phương tiện dạy học tốt + Có hợp tác tích cực từ phía HS , tạo hiệu úng tốt - Yêu cầu: Cả môn GDCD với chương trình HĐNGLL, HĐNK đươc kết hợp với môt cách khoa học nhằm tạo cho học sinh hình ảnh cụ thể, có tác dụng giáo dục tư tưởng, tình cảm góp phần nâng cao chất lương dạy học, tạo hứng thú cho HS Phương pháp tích hợp phù hợp với đặc điểm học sinh, với yêu cầu nội dung chương trình Cho nên vận dụng lồng ghép vào dạy môn GDCD 2.3/ Biện pháp thực hiện:  Phương pháp thưc lớp thông qua học cụ thể sau chương sau chủ điểm  - Có thể theo kế hoạch dạy buổi HĐNGLL, tổ chức tham quan, ngoại khóa nhà trường tổng phụ trách đội  -Thực lồng ghép không khiên cưỡng  3) Hiệu quả:  Sau thời gian nghiên cứu cải tiến vận dụng phương pháp dạy GDCD kết hợp với phương pháp dạy học khác vào lớp 8, nhận thấy rằng: Chất lượng môn nâng cao hơn, kĩ năng, nhận thức em tiến rõ rệt Cụ thể sau tháng hoc kì I năm học 20142015:  KếT QUả 3 THÁNG ĐầU NĂM HọC 2014­2015 Kết Khối lớp SL H S Giỏi Khá Trung bình Yếu SL 35 % SL % SL % SL % 17,14 10 28,57 17 48,57 5,71 III: KẾT LUẬN  Trong việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung - dạy mơn GDCD nói riêng việc cải tiến phương pháp dạy học nhân tố quan trọng việc giáo dục nhân cách người học Căn vào chất lượng môn GDCD trường THCS Phúc Tuy, mạnh dạn đưa số ý kiến việc cải tiến vận dụng phương pháp dạy học mơn GDCD tích hợp với HĐNGLL HĐNK dạy học GDCD Kết thực chất lượng môn học học kỳ II năm học 2013 – 2014, đầu năm hoc 2014-2015 nâng cao nhiều so với chất lượng năm học trước Kết phần khẳng định phù hợp phương pháp giảng dạy với đặc trưng môn đối tượng học sinh  Kiến nghị đề xuất: - Đề nghị BGH, Hội đồng đội xây dựng kế hoạch hoạt động từ đầu năm học ,có kế hoạch xây dựng nguồn kimh phí, thời gian để GV mơn tổ chức thi , buổi tham quan ngoại khóa tạo điêu kiên để viêc giảng dạy mơn theo hướng tích hợp nói hiệu ... từ lớp thấp, việc cải tiến phương pháp giảng dạy đặc biêt cải tiến phương pháp dạy theo cách “học mà chơi,chơi mà học” rât phù hợp với đối tượng học sinh.Có nghĩa : “DẠY MƠN GDCD KẾT HỢP VỚI CHƯƠNG... chất lương dạy học, tạo hứng thú cho HS Phương pháp tích hợp phù hợp với đặc điểm học sinh, với yêu cầu nội dung chương trình Cho nên tơi vận dụng lồng ghép vào dạy môn GDCD 2.3/ Biện pháp thực... CHƯƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP VÀ HOAT ĐỘNG NGOẠI KHĨA” có nghĩa tránh tẻ nhạt, gây hứng thú cho học sinh Chính năm học 2013 – 2014, năm học 2014-2015 định vận dụng phương pháp giảng dạy