MỘT VÀI KINH NGHIỆM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TIỂU HỌC QUA HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP MỤC LỤC STT NỘI DUNG PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Tính cấp thiết Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Thực trạng vấn đề Giải thực trạng Tính khả thi đề tài PHẦN KẾT LUẬN Kết luận vấn đề nghiên cứu Những kiến nghị đề xuất Một vài hình ảnh hoạt động lên lớp nhà trường TRANG 4 6 12 18 19 20 PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài: Bất kỳ xã hội nào, văn hóa chuẩn mực đạo đức người ln trọng, giáo dục đạo đức người việc cần thiết quan trọng xã hội giai cấp Trong giai đoạn nay, vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh trở nên cấp bách cần thiết Ngay từ lứa tuổi học sinh học tiểu học Giáo dục đạo đức lại phải quan tâm coi trọng, nhân tố định đến nhân cách người, luân thường đạo lý người Đạo đức gắn liền với văn hố xã hội Có thể nói đạo đức gắn liền với tâm hồn người tạo nên lời ăn tiếng nói, cách cư xử với cộng đồng xã hội … khiến cho người xung quanh vui vẻ, hạnh phúc Đạo đức tốt, người chuyển hoá thành lời nói hành vi tốt đẹp Con người phải có nhận thức đắn theo chiều hướng tích cực vật, tượng để từ có lời nói, hành vi tốt vật tượng Như Bác Hồ nói “Hiền phải đâu tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên”.Đặc biệt với giáo dục nay, song song với đổi phương pháp dạy học việc quan tâm đến giáo dục đạo đức cho học sinh việc làm vô quan trọng với lứa tuổi nhỏ, lứa tuổi "như búp cành" Trẻ em tờ giấy trắng, từ ban đầu việc hình thành giáo dục đạo đức cho em có chuẩn mực đạo đức phù hợp với xã hội việc làm vơ thiết thực, giúp em hình thành nên thói quen có hành vi đạo đức tốt mãi sau Trong năm gần việc giáo dục đạo đức nhà trường đặc biệt quan tâm Các học khóa, hoạt động ngoại khóa, hoạt động tập thể lồng ghép chương trình giáo dục đạo đức cho học sinh Song tình hình đạo đức học sinh chưa cải thiện bao Đây cịn tượng học sinh có lời nói, hành động ứng xử không hay nhà trường Những vụ việc vi phạm đạo đức xảy ngày nhiều, mức độ nghiêm trọng gia tăng Nhiều biểu thiếu niên sống hưởng thụ, coi nặng giá trị vật chất, tiêu xài hoang phí, lười lao động, sống ích kỷ … Trước tình trạng thực tế ấy, người làm công tác giáo dục với 30 năm nghề dạy học tơi khơng khỏi băn khoăn, trăn trở.Vì đạo đức học sinh lại xuống cấp trường học sinh học môn đạo đức (với tiểu học), Giáo dục công dân (với THCS THPT), học pháp luật thầy cô giáo giáo dục đạo đức qua giảng, qua hoạt động ngoại khoá vui chơi? Phải phần phát triển mạnh xã hội, hội nhập Quốc tế nhanh; Hay gia đình trọng đến kinh tế mà chưa quan tâm đến giáo dục cho học sinh; Hay phần đa nhà trường quan tâm đến chất lượng kiến thức mà chưa quan tâm đến giáo dục đạo đức nhân cách cho học sinh tất hoạt động khóa hoạt động ngồi lên lớp học trị? Học sinh tiểu học phần đa học buổi/ngày Ở trường em học tập vui chơi tham gia nhiều hoạt động khác Như song song với việc giáo dục học sinh qua giảng giáo viên tiểu học phải trọng đến giáo dục đạo đức học sinh qua hoạt động lên lớp Nếu ý đến việc truyền tải kiến thức cho học trị chưa hồn thành vai trị chức trách nhà giáo, mà giáo viên cần phải dạy kỹ sống kỹ làm người thường xuyên liên tục lúc nơi hoạt động trị, góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh Điều 26 điều lệ trường tiểu học quy định rõ Hoạt động giáo dục: Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động lớp hoạt động lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu phù hợp đặc điểm tâm lý, sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học; Hoạt động giáo dục lớp tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn; Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hố; hoạt động bảo vệ mơi trường; lao động cơng ích hoạt động xã hội khác Chính lý tơi nghiên cứu viết số kinh nghiệm về: “Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học qua hoạt động lên lớp” Nếu kinh nghiệm phổ biến sử dụng rộng trường tiểu học tin có tác dụng lớn đến vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh Mục đích đề tài: Mục đích đề tài tơi có mong muốn đưa kinh nghiệm thực tế mà thực hiện; kết thu qua việc thực giáo dục đạo đức học sinh qua Hoạt động lên lớp trường tiểu học Hoàng Văn Thụ để trao đổi, nhân rộng việc làm có hiệu thiết thực, góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh 3.Tính cấp thiết : Hiểu xác định tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức học sinh qua Hoạt động lên lớp nhà trường mang lại hiệu cao việc giáo dục toàn diện cho học sinh, giúp trẻ ham thích đến trường, yêu trường, yêu lớp, yêu thầy cô, bạn bè, bộc lộ tài mình, tự tin vươn lên sống Trong mơi trường trường học an tồn thân thiện, trẻ em cảm nhận thoải mái việc học vừa gắn với kiến thức sách vở, vừa thông qua thâm nhập, trải nghiệm thân Hoạt động ngồi lên lớp như: qua ngoại khóa, qua trị chơi dân gian, qua hoạt động tập thể vui mà học, qua hoạt động từ thiện, … Làm cho trẻ thực yêu thầy cô, bè bạn, coi trường lớp gia đình lớn Đến trường học trẻ sống thân thiện với người, học làm người tốt, bộc lộ tự lập mình, đưa kiến, thảo luận trao đổi với bạn bè với thầy cô để phát huy tính tích cực Trong mơi trường phát triển tồn diện đó, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dìu dắt người thầy, gắn chặt học hành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ phương pháp học tập, yếu tố quan trọng khả tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo Qua Hoạt động lên lớp trẻ động, sáng tạo, yêu sống, tham gia động xã hội tích cực dạy dỗ thầy cô giáo học chuẩn mực đạo đức, giáo dục người có tài có đức, nhân tố định phát triển bền vững đất nước thấy: Nếu triển khai Phạm vi nghiên cứu: - Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu việc việc thực giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học qua hoạt động lên lớp trường TH Hoàng Văn Thụ - TPTN - Đối tượng nghiên cứu: Cán giáo viên, Phụ huynh học sinh, học sinh nhà trường tiểu học Hoàng Văn Thụ Nghiên cứu việc thực giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học qua hoạt động lên lớp trường TH Hoàng Văn Thụ - Cách tiếp cận: Bằng thực tế kinh nghiệm thân việc đạo thực phong trào, kinh nghiệm đồng nghiệp, học trò, cha mẹ học sinh, qua nghiên cứu tài liệu, sách báo, qua trao đổi trò chuyện Nhiệm vụ nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu hoạt động giáo dục lên lớp, qua phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học ngành GD&ĐT Làm rõ vai trị người cán quản lý cơng tác giáo dục đạo đức học sinh qua hoạt động ngồi lên lớp trường tiểu học Trên có sở nghiên cứu lý luận thực tiễn cá hoạt động ngồi lên lớp, vận dụng để tìm giải pháp để thực tốt công tác giáo dục đạo đức học góp phần giáo dục học sinh phát triển toàn diện Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu, văn hướng dẫn ngành giáo dục - Các phương pháp nghiên cứu: điều tra, khảo sát, phân tích tổng kết đúc rút kinh nghiệm - Các phương pháp hỗ trợ: Tổng hợp, thống kê, biểu bảng, so sánh… NỘI DUNG Thực trạng vấn đề: Giáo dục trình kết hợp vai trò chủ đạo cuả giáo viên với tự giác tích cực, tự rèn luyện cuả học sinh nhằm hình thành ý thức, tính cách chủ yếu hành vi thói quen đạo đức với chuẩn mực xã hội quy định Nhân cách học sinh hình thành qua hai đường bản: Con đường dạy học lớp đường Hoạt động lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động quan trọngqua hoạt động học sinh thực hành kỹ sống, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực mục tiêu giáo dục cuả nhà trường Chính từ hoạt động như: lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội góp phần lớn việc hình thành nhân cách cuả học sinh Giúp em biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hoàn thiện Có thể nói việc tổ chức hoạt động lên lớp xây dựng cho em mối quan hệ phong phú, đa dạng, cách có mục đích, có kế hoạch có nội dung phương pháp định, gắn giáo dục với cộng đồng, tạo thân thiện tình Biến nhu cầu khách quan cuả xã hội thành nhu cầu cuả thân học trò Nhân cách trẻ hình thành phát triển thơng qua hoạt động có ý thức Chính q trình sống, học tập, lao động, giao lưu, vui chơi giải trí… người tự hình thành phát triển nhân cách cuả Vì thế, hoạt động ngồi lên lớp có liên quan đến việc mở rộng kiến thức, tư tưởng, tình cảm, lực nâng cao thể lực, thể chất tinh thần học sinh Do vậy, cần thiết phải kết hợp việc học tập lớp với việc rèn luyện kĩ thực hành, giúp học sinh hiểu sâu nắm chất cuả vật tượng, tạo niềm tin óc sáng tạo cho học sinh, giải mối quan hệ học chơi - chơi học làm cho học sinh ham thích đến trường, ham thích hoạt động tập thể biết sống tập thể Trên thực tế Hoạt động lên lớp tiểu học năm qua có nhiều chuyển biến rõ nét, cấp quản lý giáo dục, trường, đội ngũ giáo viên cộng đồng quan tâm có giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Hệ thống văn đạo đề cập nhiều đến việc tổ chức Hoạt động lên lớp, đặc biệt Bộ GD-ĐT phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” việc đầu tư cho Hoạt động lên lớp gắn với cộng đồng hơn, xã hội quan tâm đầu tư hơn, có tài liệu "Thân thiện với mơi trường" tác giả Ngô Thị Tuyên nhà xuất GD Việt Nam xuất Cuốn tài liệu góp phần tích cực giúp GV có hướng đi, cách làm theo chủ đề để góp phần giáo dục hoạt động lên lớp cho học sinh đạt hiệu cao Song bên cạnh đó, với tình hình nội dung hoạt động ngồi lên lớp chưa thực đáp ứng nhu cầu thực tế, chương trình cịn đơn điệu, cứng nhắc.Vẫn cịn Cán quản lý nhà trường giáo viên chưa thực quan tâm chưa quan tâm mức đến hoạt động Ngoài lên lớp, gần cho nhiệm vụ, hoạt động cuả tổ chức đoàn thể Chi đoàn Tổng phụ trách Đội Việc định hướng nội dung, hình thức hoạt động lên lớp số trường chưa có sáng tạo, cịn lệ thuộc nhiều vào chi phối cấp phụ thuộc nhiều vào thi Lãnh đạo số trường chưa có biện pháp cụ thể, lực tổ chức hoạt động ngồi cịn số giáo viên hạn chế Khá nhiều giáo viên thường dành thời gian Hoạt động lên lớp để ôn kiến thức, kĩ năng, giải phần việc lĩnh vực dạy học Nhiều trường ý đầu tư thời gian cho Hoạt động lên lớp, thường nhiều thời gian, tổ chức không tốt không mang lại lợi ích mà cịn ảnh hưởng chất lượng hoạt động dạy học lớp, tốn kinh phí mà khơng có nguồn tài hỗ trợ, có quan điểm cịn cho họat động vui chơi nên khơng quan trọng,mất nhiều thời gian, tốn kinh phí khơng cần thiết Đa số giáo viên chưa thực quan tâm chưa quan tâm mức đến hoạt động này, gần cho nhiệm vụ, hoạt động cuả tổ chức đoàn thể chi đoàn tổng phụ trách đội Qua khảo sát đầu năm học giáo viên học sinh phụ huynh HS số đại diện tổ chức đoàn thể thu kết sau: Đối tượng tham gia Nhận thức hoạt động NGLL nhà trường khảo sát Cần thiết Không cần thiết Trung gian Số lượng Số lượng % Số lượng % Số lượng % Giáo viên 50 42 84 14 Học sinh 72 38 52,8 2,8 32 44,4 Phụ huynh 72 24 35 41 56 40 0 60 Các tổ chức Giải pháp giải thực trạng vấn đề: Có nhiều phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học đặc biệt nhà trường Tiểu học nơi làm tốt cơng tác Giáo dục đạo đức cho học sinh Muốn trẻ phát triển tố nhân cách từ buổi đầu đến trường trẻ phải tiếp xúc với môi trường Giáo dục tốt Sự niềm nở đón học sinh vào trường lớp nhà trường cô giáo, tân thiện bạn bè người xung quanh từ buổi đầu lực hấp dẫn kơi trẻ Học sinh có u thích đến trường có tình cảm với giáo có ý thức học tập tu dưỡng Ngồi việc học kiến thức khóa giáo viên cịn có bổn phận tổ chức tốt hoạt dộng ngoauf giòe lên lớp ( HĐNGLL) để trẻ tham gia vào hoạt động xã hội mang tính cộng đồng, trẻ có dịp để thực hành kiến thức học, để vận dụng kỹ vào sống Muốn HĐGDNGLL đạt hiệu quả: - Trước hết phải đọc kĩ văn tài liệu hướng dẫn, xác định rõ mục tiêu việc giáo dục đạo đức học sinh qua hoạt động NGLL: Hoạt động giáo dục lên lớp ba hoạt động quan trọng, phận hợp thành cuả giáo dục, góp phần thực mục tiêu giáo dục cuả nhà trường, giúp học sinh phát triển tồn diện có kỹ sống thực tế - Phải có nhận thức đắn tầm quan trọng cuả hoạt động giáo dục lên lớp để gắn với giáo dục đạo đức cho hoạc sinh đưa nội dung hoạt động giáo dục lên lớp vào kế hoạch năm học cụ thể, tránh qua loa vài dòng chung chung - Phải xây dựng kế hoạch cụ thể, kế hoạch phải bàn bạc thống ban thi đua nhà trường để triển khai hội đồng sư phạm với kế hoạch năm học Bàn thống lãnh đạo, ban đạo, xây dựng kế hoạch thực cho có tính khả thi (Tham khảo thêm ý kiến đóng góp tổ chuyên môn, cá nhân) Kế hoạch phổ biến tới toàn thể cán giáo viên; Nhằm: thống nội dung hoạt động NGLL năm học gắn với chặng thi đua năm Bàn biện pháp thực cụ thể Từng phận có kế hoạch chuẩn bị triển khai chu đáo Phân công giao trách nhiệm quyền hạn cho trưởng đồn thể, tổ trưởng chun mơn thực kế hoạch nhà trường đề xuất biện pháp thực có hiệu cho nhà trường - Làm tốt cơng tác tham mưu với cấp uỷ quyền địa phương phối hợp tuyên truyền toàn dân hiểu ý nghĩa mục đích việc tích cực tham gia hoạt động lên lớp nhà trường, tốt mang lại hiệu đích thực việc giáo dục đạo đức học sinh đặc biệt giáo dục kỹ sống cho học sinh nào? Công tác tuyên truyền quan trọng, cha mẹ học sinh tổ chức ủng hộ thời gian, tiền bạc, phương tiện… Ngồi việc tun truyền pa nơ, tranh áp phích, hiệu treo khu vực trường theo chủ đề thi đua manh tính hiệu cao, nhắc nhở người ln cố gắng Người giáo viên cần có yêu cầu giáo dục đạo đức học sinh qua hoạt động lên lớp: - Tập trung nguồn lực để sớm khắc phục yếu sở vật chất, thiết bị trường học, tạo điều kiện cho học sinh đến trường an toàn, thân thiện, vui vẻ - Tăng cường tham gia cách hứng thú học sinh hoạt động giáo dục nhà trường cộng đồng, với thái độ tự giác, chủ động có ý thức sáng tạo - Phát huy chủ động sáng tạo thầy cô giáo, đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giáo dục điều kiện hội nhập Quốc tế - Huy động tạo điều kiện để có tham gia hoạt động đa dạng vầ phong phú tổ chức, cá nhân việc giáo dục truyền thống văn hoá, lịch sử cách mạng cho học sinh - Hoạt động lên lớp phải đảm bảo tính tự giác khơng gây áp lực q tải công việc nhà trường, sát với điều kiện sở Nội dung cụ thể hoạt động lên lớp phải phù hợp, có chủ đề, sở tự chọn phù hợp với điều kiện nhà trường làm cho chất lượng giáo dục nâng lên có dấu ấn địa phương cách mạnh mẽ - Phát huy hết vai trò Cơng đồn: Xây dựng tập thể đồn kết; xây dựng quan văn hố quan văn hố có đời sống cao; xây dựng nội quy nề nếp sinh hoạt tập thể; đổi sinh hoạt Cơng đồn tổ chức hoạt động văn nghệ thể dục thể thao lành mạnh - Đồn niên: Nêu cao vai trị tiên phong, tích cực học tập nâng cao trình độ, tham gia có hiệu HĐNGLL - Đội TNTP Hồ Chí Minh: Tăng cường hoạt động tập thể Rèn kĩ sống cho học sinh - Tiếp tục trì giữ vững việc xây dựng trường lớp xanh - đẹp an toàn, xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực - Kiểm tra việc thực kế hoạch: Hàng tuần, hàng tháng phận phân công lãnh đạo nhà trường trực tiếp việc kiểm tra đôn đốc để kịp thời điều chinh việc bất cập tồn Động viên khuyến khích kịp thời cá nhân tổ chức thực có hiệu - Thơng tin báo cáo hai chiều: Phải kịp thời đầy đủ Phải biết lắng nghe phân tích thơng tin dể xử lí cho xác - Tổ chức khen thưởng: Cuối đợt thi đua, cuối kì, cuối năm học tổ chun mơn, đồn thể bình bầu cá nhân có thành tích xuất sắc việc thực phong trào để nhà trường khen thưởng Khen thời điểm, người, việc nguồn động lực lớn gúp phong trào phát triển mạnh Tính khả thi đề tài: Kết nhận thức tăng lên rõ rệt: Bảng khảo sát cuối năm học Đối tượng tham gia Nhận thức hoạt động NGLL nhà trường khảo sát Cần thiết Số lượng Số lượng % Không cần thiết Số lượng % Trung gian Số lượng % Giáo viên 50 50 100 0 0 Học sinh 72 70 98 0 2 Phụ huynh 72 54 75,5 1,4 17 23 100 0 0 Các tổ chức - Mối quan hệ thành viên với nhà trường có nhiều đổi thay, nguời gần gũi hơn, thân thiện với khơng phải mà tính kỷ cương nhà trường Nhiều gương điển hình cơng tác thi đua dạy học, công tác chủ nhiệm, công tác từ thiện, công tác xã hội xuất nhà trường Giáo viên chủ động sáng tạo tích cực đổi phuơng pháp dạy học Trong nhà trường khơng có tượng giáo viên xúc phạm học sinh hình thức, khơng có tượng học sinh trốn học hay bỏ học, khơng có tượng bạo lực học đường - Học sinh tích cực chủ động học tập.Trong học em thoả sức bộc lộ lực, khả năng khiếu mình: hùng biện, tranh luận, sắm vai, diễn tiểu phẩm, tập làm phóng viên Các sân chơi cho em tổ chức có hiệu như: tuổi thơ khám phá, trò chơi âm nhạc, triển lãm mĩ thuât, hội chợ khéo tay kĩ thuật, ngày hội múa hát dân ca trò chơi dân gian, thi kể chuyện, hái hoa dân chủ, đặc biệt sân chơi: Rung chuông vàng gây dấu ấn cho học sinh, đông đảo phụ huynh ủng hộ nhiệt tình mặt Việc xây dựng thư viện thân thiện cho học sinh hút nhiều học sinh tham gia, em thích đến thư viện: em đọc sách, tìm hiểu lĩnh vực, sáng tác văn thơ, vẽ tranh, đóng vai, xem phim tài liệu, vào mạng INTENET để tìm tài liệu, giải tốn Tồn trường có gần 300 em tham gia câu lạc giải tốn, tiếng Anh violympic qua mạng: có 14 em giải cấp tỉnh em dự thi cấp Quốc Gia -Các hoạt động lên lớp phát huy tối đa vai trị tính hiệu nó: Múa hát tập thể ,A EOROBIC, múa hát điệu dân ca, triển khai trò chơi dân gian, thi viết thư quốc tế UPU,thi an toàn giao thơng, biết rèn luyện sức khoẻ, có ý thức bảo vệ sức khoẻ có kỹ phịng chống tai nạn giao thông, tai nạn đuối nước tệ nạn khác… Các em chơi trò chơi như: mèo đuổi chuột, kéo co, ô ăn quan, rống rắn lên mây, hát đồng giao quen thuộc Ngồi hát quy định theo chương trình em tham gia hát múa, biểu diễn điệu dân ca miền Ban giám hiệu phân công đ/c giáo viên âm nhạc phụ trách hoạt động lên lớp, hướng dẫn em tham gia đóng tiểu phẩm dân gian: Tấm Cám, Mai An Tiêm, Tích Chu, Cây khế, Sơn TinhThủy Tinh…Các em còn.được làm quen với đàn ooc gan nhạc cụ dân tộc như: sáo, la, trống , mõ, song loan tiết học nhạc,tập biểu diễn ngoại khóa -Nhà trường tổ chức tốt hoạt động: “Uống nước nhớ nguồn”,” “Đền ơn đáp nghĩa”,”Đi tìm địa đỏ”, “Vườn hoa em chăm” ,”Lá lành đùm rách” “Ủng hộ đồng bào bị bão lụt” “ Mua ủng hộ thành phẩm hội người mù, khuyết tật làm ra, gây quỹ bạn nghèo, tổ chức tốt công tác thực “3 đủ” cho học trị Hàng năm thầy em học sinh quyên góp ủng hộ hàng trăm quần áo nhiều đồ dùng sách để ủng hộ học sinh có hồn cảnh khó khăn - Các em tìm hiểu chăm sóc di tích lịch sử địa phương Buổi chào cờ sau khai giảng tổ chức triển khai:"Bài học truyền thống”của nhà trường tới toàn thể cán giáo viên, học sinh , để người ôn lại truyền thống nhà trường khắc sâu hình ảnh Người chiến sĩ cách mạng kiên trung Hoàng Văn Thụ mà trường mang tên, sau tổ chức lễ dâng hương Hồng Văn Thụ phòng truyền thống nhà trường để thầy trị tự hào cố gắng giữ gìn phát huy truyền thống ; ra, em chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ, tổ chức lễ kí kết chăm sóc đình làng Quan Triều với địa phương, tìm hiểu anh hùng Dương Tự Minh- Người Quan Triều có cơng phị vua diệt giặc cứu nước; biết phường Quan Triều nơi em sinh sống nhà nước phong tặng danh hiệu anh hùng lực lượng vũ trang giai đoạn chống Mỹ cứu nước từ khơi dậy em lịng yêu nước, lòng tự hào dân tộc Trong năm học, em thăm quan Bảo tàng dân tộc Việt Nam, thăm dâng hương nhà tưởng niệm Bác Hồ nhà máy nhiệt điện Cao Ngạn; Thăm quan khu vực snr xuất vũ khí phục vụ chiến đấu cơng ty 27 Bộ Quốc phịng đóng đị bàn Tổ chức hoạt động hướng nghìn năm Thăng Long Hà Nội ,tổ chức cho học sinh thăm quan Văn Miếu Quốc Tử Giám, Hoàng Thành Thăng Long, Thành Cổ Loa - Chương trình phát măng non em phát huy tối đa tính tự lập, tự sáng tạo Dưới hướng dẫn TPT đội em có biên tập viên, có ban biên tập có phát viên Hàng tuần cập nhật tin tức liên đội phát tuyên truyền đạt hiệu Nhiều em có viết hay ấn tượng Qua hoạt động lên lớp thiết em yêu trường, yêu lớp đoàn kết, thân thiện gắn bó với bạn bè thầy Nhiều em có “thần tượng”riêng thầy cơ, bè bạn Dần hình thành nhân cách đạo đức làm người, xây dựng hành vi đạo đức tốt cho em, giúp em biết yêu thương sống người tinh thần tập thể tương thân tương ái, giáo dục lòng tự hào, ý thức bảo vệ cơng, tinh thần đồn kết, hướng tới đẹp: chân thiện mỹ - Cha mẹ học sinh phấn khởi họ thấy em họ đến trường không áp lực: Học, học,và học trước , họ đến trường được: “ Học mà chơi- chơi mà học”, hưởng quyền lợi học tập, hưởng mơi giáo dục an tồn, thân thiện Nhiều cha mẹ học sinh ủng hộ nhà trường nhiệt tình nguồn lực( việc mà trước vơ khó khăn) Thấy ủng hộ nhiệt tình phụ huynh học sinh, nhà trường phát huy sức mạnh tiềm ban đại diện cha mẹ học sinh: Phối hợp với nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền vận động để xã hội hoá giáo dục, tăng cường sở vật chất góp phần cải tạo môi trường ngày khang trang Các tổ chức trị xã hội, đồn thể địa phương có quan tâm đến nhà trường, coi giáo dục tồn dân, họ có ủng hộ vật chất tinh thần không thờ đứng trước Song phần thưởng lớn nhà trường niềm vui đến trường em học sinh, hiệu chất lượng giáo dục, trưởng thành nhân cách em, có nhiều học sinh chăm ngoan có cách ứng xử chuẩn mực, biết kính nhường dưới, niềm vui gia đình, niềm tin xã hội nhà trường ngành Giáo dục Đây kinh nhiệm đúc kết qua việc làm cụ thể có thực trường tiểu học Hoàng Văn Thụ năm qua Các vấn đề dược trình bày đề tài gần gũi, dễ hiểu, dễ thực không tốn nhiều thời gian, kinh phí Chỉ lịng nhiệt huyết thật yêu nghề, yêu trẻ với lòng nhiệt tình hăng say ham tìm mới, vận dụng cách linh hoạt sáng tạo tơi nghĩ thành công mang lại hiệu mong muốn Các đích nghề dạy học dạy làm người phát triển toàn diện để tự phục vụ thân, phục vụ người xây dựng Tổ Quốc Hiệu trưởng nhà trường người chịu trách nhiệm trực tiếp, tồn diện việc tổ chức có hiệu hoạt động lên lớp nhà trường: Xác định hoạt động lên lớp cụ thể hàng năm sở gắn bó chặt chẽ với kế hoạch năm học, kế hoạch thi đua Cần có phối hợp khéo léo, linh hoạt công việc để tránh tải hoạt động giáo dục nhà trường Đảm bảo có trọng điểm cho giai đoạn tính khả thi giải pháp Việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học khơng ngồi mục đích đạt điều quan điểm giáo dục cuả Đảng đề mà cán quản lý , Hiệu trưởng cần có nhận thức đầy đủ mức tầm quan trọng việc thực nhiệm vụ trị nhà trường , nhiệm vụ dạy học khắc phục khó khăn tổ chức hoạt động ngồi lên lớp có hiệu PHẦN KẾT LUẬN Từ xác định mục tiêu giáo dục đạo đức học sinh qua hoạt động lên lớp huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường để xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội Đây kinh nhiệm đúc kết qua việc làm cụ thể có thực trường tiểu học Hồng Văn Thụ năm qua mà muốn chia se trao đổi với người để làm tốt công tác "trồng người" Các vấn đề dược trình bày đề tài gần gũi, dễ hiểu, dễ thực khơng tốn nhiều thời gian, kinh phí Chỉ lòng nhiệt huyết thật yêu nghề, u trẻ với lịng nhiệt tình hăng say ham tìm mới, vận dụng cách linh hoạt sáng tạo tơi nghĩ thành cơng mang lại hiệu mong muốn Các đích nghề dạy học dạy trẻ làm người, phát triển tồn diện đức- trí -thể- mỹ để trẻ tự phục vụ thân, phục vụ người góp lớn lên trở thành người cơng dân có ích Hiệu trưởng nhà trường người chịu trách nhiệm trực tiếp, tồn diện việc tổ chức có hiệu hoạt động lên lớp nhà trường cần xác định vai trị, vị trí, mục têu hoạt động lên lớp cụ thể hàng năm sở gắn bó chặt chẽ với kế hoạch năm học, kế hoạch thi đua Cần có phối hợp khéo léo, linh hoạt cơng việc để tránh tải hoạt động giáo dục nhà trường Đảm bảo có trọng điểm cho giai đoạn tính khả thi giải pháp Việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học khơng ngồi mục đích đạt điều mà quan điểm giáo dục cuả Đảng đề cho cán quản lý, Hiệu trưởng nhà trường Hiệu trưởng cần có nhận thức đầy đủ mức tầm quan trọng việc thực nhiệm vụ trị, nhiệm vụ dạy học nhà trường khắc phục khó khăn để tổ chức hoạt động ngồi lên lớp có hiệu gắn với việc giáo dục đạo đức học sinh thu kết tốt đẹp Tôi xin chân thành cảm ơn đ/c đồng nghiệp, tổ chức đoàn thể, bậc cha mẹ học sinh, học sinh trường TH Hoàng Văn Thụ giúp đỡ tơi hồn đề tài Ngày 15 tháng 05 năm 2011 Người viết Nguyễn Bích Hiền ĐỀ XUẤT VÀ KHUYẾN NGHỊ: * Đối với Đảng, quyền địa phương: -Cần quan tâm nhiều cho việc đầu tư xây dựng sở vật chất cho nhà trường * Cần có phối hợp liên ngành để tạo điều kiện tốt cho giáo dục mặt TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tài liệu hướng dẫn động ngồi lên lớp trường phổ thơng - Hướng dẫn XD trường học thân thiện, học sinh tích cực Bộ GD&ĐT - Thân thiện với môi trường – Nhà xuất GD 2009 - Báo giáo dục thời đại - Cẩm nang văn hoá ứng xử nơi công sở - Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học – Nhà xuất GD 2008 - Cùng cộng tác đồng chí cán giáo viên nhà trường ... học sinh tiểu học qua hoạt động lên lớp trường TH Hoàng Văn Thụ - Cách tiếp cận: Bằng thực tế kinh nghiệm thân việc đạo thực phong trào, kinh nghiệm đồng nghiệp, học trò, cha mẹ học sinh, qua. .. đình trọng đến kinh tế mà chưa quan tâm đến giáo dục cho học sinh; Hay phần đa nhà trường quan tâm đến chất lượng kiến thức mà chưa quan tâm đến giáo dục đạo đức nhân cách cho học sinh tất hoạt... kinh phí mà khơng có nguồn tài hỗ trợ, có quan điểm cịn cho họat động vui chơi nên không quan trọng,mất nhiều thời gian, tốn kinh phí khơng cần thiết Đa số giáo viên chưa thực quan tâm chưa quan