Một số biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4,5 Giáo viên: Đặng thị phương thuỳ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TẬP ĐỌC NHẠC CHO HỌC SINH LỚP 4,5 PHẦN MỞ ĐẦU I. Lý do chọn đề tài Việc giáo dục một con người toàn diện không chỉ giáo dục cho họ có đạo đức tốt, có trình độ hiểu biết, nắm chắc các kiến thức khoa học và xã hội mà còn phải giáo dục cho họ biết nhìn nhận, phân biệt, biết thưởng thức cái đẹp và biết làm đẹp cho cuộc sống nói chung, cuộc sống của mình nói riêng.Vì vậy, có thể nói rằng giáo dục thẩm mỹ cho con người là không thể thiếu được. Âm nhạc ngày nay là một môn học nghệ thuật đã trở thành một trong những môn học chính thức của chương trình đào tạo phổ thông bắt đầu ở các lớp đầu tiểu học. Mà một trong những con đường giáo dục thẩm mỹ nhanh và hiệu quả nhất là giáo dục thông qua các môn học nghệ thuật. Trong đó Âm nhạc có vị trí rất quan trọng. Âm nhạc tạo cho đời sống con người thêm lạc quan yêu đời, Âm nhạc có ở mọi lúc mọi nơi trên toàn thế giới. Tuổi thơ hiếu động sống bằng tình cảm nên rất dễ tiếp cận với Âm nhạc. Một bài hát hay với nội dung giáo dục tốt chắc chắn sẽ được các em tiếp thu dễ dàng hơn, chính vì vậy mà các em cần được giáo dục Âm nhạc càng sớm càng tốt .Việc rèn luyện cho các em phát triển kỹ năng nghe nhạc nó góp phần phát triển toàn diện các em học sinh từ thể chất đến tinh thần để tạo nên một con người năng động lạc quan yêu đời sáng tạo nhất là phát triển nhân cách cho các em đối với học sinh tiểu học. Âm nhạc như nguồn sữa mẹ nuôi dưỡng thế giới tinh thần giúp các em cảm nhận những vẻ đẹp trong tâm hồn, trong thiên nhiên, cuộc sống Âm nhạc là phương tiện hiệu quả nhất trong giáo dục thẩm mỹ, đặc biệt là ở bậc tiểu học, thông qua môn học này đã hình thành cho các em những kiến thức ban đầu về ca hát, về kiến thức Âm nhạc, đặc biệt là trang bị cho các em có một 1 Mt s bin phỏp dy tp c nhc cho hc sinh lp 4,5 Giỏo viờn: ng th phng thu th gii tinh thn thoi mỏi hn, giỳp cỏc em phỏt trin ton din hn, t ú giỳp cỏc em hc tt cỏc mụn hc khỏc. lp 4- 5 ngoi vic hc hỏt cỏc em cũn c tp c cỏc bi tp c nhc vi cỏc hỡnh tit tu n gin nh : Nt trng, nt en, múc n, c ghộp li ca theo nhc. Cỏc em trc tip c tip xỳc vi cỏc nt nhc trờn khuụng nhc cú khoỏ son ú l mt phõn mụn mi, phõn mụn Tp c nhc. Bờn cnh ú vic rốn luyn kh nng nghe õm nhc chun xỏc, phỏt trin tai nghe gúp phn vo vic giỏo dc vn húa õm nhc cho cỏc em l iu rt cn thit Qua thc t ging dy t nhng nm trc õy. Tụi nhn thy rng trc mt bi tp c nhc, ghi chộp nhc, cỏc em hiu, nm c v thc hin tt yờu cu ca bi ngi giỏo viờn cn cú mt phng phỏp truyn t, hng dn tht tt , n gin nhng li hiu qu nht, giỳp cỏc em nm bt, tip thu nhanh nht kin thc bi hc. T ú, tụi a ra mt s bin phỏp dy tp c nhc cho hc sinh khi 4- 5 bc Tiu hc cng l nhng kinh nghim m tụi ó ỳc kt c trong nhng nm ging dy ti trng. II. Mc ớch nghiờn cu Giỳp giỏo viờn dy tt phõn mụn Tp c nhc v hc sinh hc tt phõn mụn ny. III. Phm vi v đối tng nghiờn cu Phạm vi nghiên cứu: T nm hc 2013- 2014, 2014- 2015. Đối tợng nghiên cứu: Học sinh khối 4, 5 Trng Tiu hc Lý T Trng IV. Phơng pháp nghiên cứu - Phơng pháp quan sát. - Phơng pháp vấn đáp. - Phơng pháp thực hành. 2 Một số biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4,5 Giáo viên: Đặng thị phương thuỳ PHẦN NỘI DUNG I. Cơ sở lý luận Xuất phát từ thực trạng giảng dạy Âm nhạc cho học sinh ở lứa tuổi Tiểu học. Vấn đề học và kết quả học tập của các em là hết sức quan trọng, điều đó không chỉ phụ thuộc vào chương trình giảng dạy phù hợp mà còn phụ thuộc vào phương pháp truyền thụ của người thầy. Hơn nữa còn phụ thuộc vào ý thức học tập của các em cùng với sự quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện của gia đình và toàn thể xã hội. Như chúng ta đã biết, Âm nhạc là một môn học mang tính nghệ thuật cao, nó khác rất nhiều so với môn học khác, tuy nó không đòi hỏi sự chính xác một cách tuyệt đối như những con số nhưng lại đòi hỏi người học phải có sự yêu thích, sự đam mê thậm chí là một chút cái gọi là “năng khiếu”, điều này không phải học sinh nào cũng có được. Học Âm nhạc mang đến cho học sinh những phút giây thư giãn, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học. Thông qua những câu nhạc, những lời ca, Âm nhạc giúp các em nhận thức những hình tượng âm thanh, giai điệu, kích thích cảm xúc của các em, giúp các em cảm thụ những giai điệu qua từng bài nhạc, từng câu nhạc. Bởi vậy việc dạy Âm nhạc cho học sinh tiểu học nói chung và lớp 4,5 nói riêng mặc dù không nhằm đào tạo các em thành những con người hoạt động nghệ thuật chuyên nghiệp mà chủ yếu là giáo dục văn hóa Âm nhạc, làm cho các em yêu thích nghệ thuật Âm nhạc, bước đầu giúp các em làm quen một số kỹ năng đơn giản về ca hát và thói quen tập hát đúng. Tạo cho học sinh hứng thú, niềm vui khi học hát, nghe ca nhạc giáo dục năng lực cảm thụ Âm nhạc, kích thích tiềm năng nghệ thuật làm cho đời sống tinh thần của trẻ thêm phong phú. Phát triển trí tuệ, bồi dưỡng tình cảm trong sáng lành 3 Một số biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4,5 Giáo viên: Đặng thị phương thuỳ mạnh, hướng tới cái tốt đẹp, góp phần làm thư giản đầu óc trẻ em làm cân bằng các nội dung học tập khác ở tiểu học. Vậy làm thế nào để các em đọc đúng được bài tập đọc nhạc? Trước tiên các em phải nắm vững kiến thức về Âm nhạc, vị trí các nốt nhạc trên khuông nhạc tương ứng với độ cao âm thanh, các hình nốt nhạc tương ứng độ dài, giúp các em hiểu và phân biệt được những âm thanh cao, thấp, dài, ngắn với lực độ khác nhau, tốc độ thể hiện khác nhau. Để các em có hứng thú trong học tập, người giáo viên cần tạo cho các em có một tâm trạng thoải mái, một hứng thú tràn đầy khi học âm nhạc. Để làm được việc đó, một trong nhiều yếu tố quan trọng là người giáo viên phải truyền tải chính xác các kiến thức về Âm nhạc. Là giáo viên được bồi dưỡng chuyên ngành Âm nhạc, qua thời gian trực tiếp giảng dạy bộ môn, bản thân ít nhiều đã đúc kết được những kinh nghiệm trong công tác, tôi nhận thấy thực tế việc học tập và tiếp thu các kiến thức của môn học, đặc biệt là kiến thức đọc và ghi chép nhạc của các em là chưa cao, nhiều em còn rất lúng túng. Trước những hạn chế thực tại, tôi xin đưa ra một số kinh nghiệm hướng dẫn các em học tập đọc nhạc khá hiệu quả mà tôi đã tiến hành mấy năm nay. II. Cơ sở thực tiễn Các em học sinh Trường Tiểu học Lý Tự Trọng hầu hết là dân tộc thiểu số, trình độ nhận thức không đồng đều, nhiều nhược điểm khi học tập. Vì vậy người giáo viên phải từng bước giúp các em có được sự tự tin, nắm được các kiến thức, các kỹ năng cơ bản từ đó giúp các em phát triển tai nghe và khả năng thể hiện tốt các bài tập đọc nhạc. Những năm trước đây, việc đầu tư trang thiết bị cho môn học còn hạn chế. Do đó việc truyền đạt và giúp các em tiếp thu kiến thức Âm nhạc là hết sức khó khăn, thậm chí những kiến thức đó đến với các em hết sức trừu tượng. Việc truyền thụ các kiến thức âm nhạc chỉ qua phương pháp truyền khẩu thuần tuý, ít phát triển khả năng tư duy của các em. Do đó không tạo được sự thu hút, ít gây hứng thú học tập cho các em. 4 Một số biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4,5 Giáo viên: Đặng thị phương thuỳ Dựa vào cơ sở lý luận đã có cùng với thời gian giảng dạy tại trường, tôi đã tìm hiểu khả năng học nhạc của học sinh. Bằng việc quan sát thực tế các giờ học tôi nhận thấy việc tiếp thu các kiến thức Âm nhạc và sự yêu thích học tập bộ môn chỉ rơi vào một số em gọi là có năng khiếu. Còn lại các em khác chỉ học theo bản năng phải học nên ít có sự sáng tạo trong vận dụng kiến thức. Qua kiểm tra đọc một bài tập đọc nhạc thì số lượng các em đọc tốt còn rất khiêm tốn. Thực tế khi nghe các em thực hiện bài tập, bên cạnh những em trình bày tự nhiên và thoải mái vẫn còn một số em chưa thực sự mạnh dạn, tự tin, chỉ đọc với tính chất thuộc lòng, đọc nhạc thì chỉ đúng tên nốt mà chưa đúng trường độ, ngắt, nghỉ tuỳ tiện không đúng tiết tấu của bài nhạc. III. Thực trạng đề tài 1. Thuận lợi: - Bản thân là giáo viên được đào tạo cơ bản về chuyên môn, bồi dưỡng về chuyên nghành âm nhạc và được trực tiếp tham gia giảng dạy âm nhạc Trường tiểu học Lý Tự Trọng. - Được tạo điều kiện về cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học. - Học sinh yêu thích học môn âm nhạc. 2. Khó khăn: - Các em lần đầu tiên làm quen với cao độ tiết tấu, vì ở lớp 3 các em chỉ mới làm quen với tên nốt hình nốt mà chưa giải quyết đến phần đọc cao độ. Chính vì thế việc đọc nhạc của các em chưa tốt. - Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của học sinh lớp 4- 5 rất năng động, khi đọc nhạc chưa biết kiềm chế được âm thanh gây ồn ào cho cả lớp. - Mức độ cảm nhận âm nhạc của trẻ không đồng đều. IV. Nội dung cần giải quyết Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng như đã nói ở trên nhưng có những nguyên nhân chủ yếu sau đây: 5 Một số biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4,5 Giáo viên: Đặng thị phương thuỳ - Do giáo viên chưa nắm được cụ thể trình độ “đọc” của học sinh, chuẩn bị bài dạy thiếu chu đáo. - Giáo viên chưa coi trọng việc rèn đọc nhạc cho học sinh nên khi dạy mới chỉ hướng dẫn cách đọc chung chung, chưa cụ thể và không phát huy được tính tích cực học tập của học sinh. - Phụ huynh học sinh chỉ chú trọng vào các môn, phân môn khác còn xem nhẹ môn Âm nhạc. - Cơ sở vật chất, phòng đọc, phòng chức năng, phòng thư viện của một số trường chưa được đầu tư, quan tâm đúng mức. V. Các biện pháp để giải quyết vấn đề Để có một tiết học nhạc hiệu quả, gây hứng thú cho học sinh trước tiên người giáo viên phải xây dựng nề nếp học tập ngay từ bài học đầu tiên. Cụ thể như xác định thái độ, ý thức học tập đối với môn Âm nhạc. Ở lớp 3, các em đã được làm quen với các kí hiệu Âm nhạc: các hình nốt, khuông nhạc, khóa Son, đọc 8 bài tập đọc nhạc ở lớp 4, sang lớp 5, các kỹ thuật đó được duy trì và nâng cao hơn một bước. Vì vậy, giáo viên phải nắm vững các phương pháp và các bước trong giảng dạy để truyền thụ lại cho các em các kiến thức của bài học cũng như phát triển các kỹ năng đã có của các em một cách tốt nhất. 1. Xây dựng phương pháp tập đọc nhạc: a/ Giáo viên phải hướng dẫn cho học sinh nắm rõ về lý thuyết nhạc : Ở lớp 3 các em đã được học cơ bản về nhạc lý như khuông nhạc, khóa son, dòng kẻ, khe nhạc, các hình nốt nhạc….Để có thể học tập đọc nhạc tốt phải nắm rõ các kiến thức cơ bản về nhạc lý khi nhìn vào bài tập đọc nhạc các em mới đọc nhạc tốt được. Giáo viên cần ôn tập lại kiến thức cũ cho học sinh.Cho học sinh nhận biết lại các hình nốt nhạc như nốt đen, nốt trắng, nốt móc đơn dấu lặng đen, lặng đơn. Có thể ôn tập với nhiều hình thức thông qua trò chơi nhận biết các nốt nhạc và tên nốt nhạc như (Đô, rê, mi, pha, son, la, si) hoặc cho học sinh đọc tên nốt nhạc bằng trò chơi khuông nhạc bàn tay đã học ở lớp 3. Đặc biệt vị trí các nốt nhạc trên khuông 6 Một số biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4,5 Giáo viên: Đặng thị phương thuỳ nhạc rất quan trọng, nó quyết định cho việc đọc nhạc của học sinh ở các lớp trên, vì vậy để cho dễ nhớ tôi đã cho học sinh ghi nhớ bằng các câu hát như sau: * Những nốt trong khe đếm từ dưới lên: Fa La Do Mi bốn nốt trong khe Nhớ mãi nghe em, nhớ mãi không quên Fa khe đầu(1) Lá khe hai(2) Đố khe ba(3) và Mí thì ở khe tư(4) * Những nốt trên dòng đếm từ dưới lên: Xòe bàn tay ta được khuôn nhạc đàn Mi dòng thứ nhất, dòng nhì(2) nốt son Si si si dòng ba(3) khắc ghi Rế và Fa trên dòng trên dòng 4- 5. Ta thường xuyên ôn tập củng cố cho học sinh ghi nhớ vị trí các nốt nhạc trên khuông nhạc bằng các câu văn này kết hợp sử dụng khuông nhạc bàn tay trái để khắc sâu kiến thức cho học sinh. Cho học sinh lên bảng đính tên nốt nhạc theo yêu cầu của giáo viên ví dụ: giáo viên nói đồ đen, pha trắng, son móc đơn …học sinh đính nốt nhạc bằng bảng nam châm đính nốt nhạc vào khuông nhạc đúng vị trí từ đó sẽ khắc sâu kiến thức trí nhớ về vị trí nốt nhạc cho các em Giáo viên giới thiệu về cách đánh nhịp, vạch nhịp, vạch kết thúc bài về dấu luyến, dấu quay lại… Ở lớp 4, do mới được tiếp xúc nên yêu cầu của phân môn tập đọc nhạc đặt ra cho các em là hết sức nhẹ nhàng, đơn giản. Ở giai đoạn đầu tiếp cận với phân môn này, các em phải thực hành các bài tập về cao độ, về tiết tấu, người giáo viên phải giúp các em nhận ra được âm thanh cao, thấp tương ứng với vị trí các nốt nhạc trên khuông trong phạm vi 1 quãng 8. Sau đó, các em được tiếp cận với thang 5 âm: Đô - Rê - Mi – Son – La và tiến tới thang 7 âm: Đô - Rê - Mi – Pha – Son La – Si. Sang lớp 5, phân môn tập đọc nhạc cũng dựa trên cơ sở các kiến thức đã học ở lớp 4 nhưng nâng cao hơn. Cả năm, các em được học 8 bài tập đọc nhạc đều viết 7 Một số biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4,5 Giáo viên: Đặng thị phương thuỳ ở nhịp ; dựa trên cao độ của thang 5 âm: Đô, Rê, Mi, Son, La hoặc thang 7 âm: Đô, Rê, Mi, Pha, Son, La, Si. Về tiết tấu, các em tiếp tục được củng cố lại trường độ với các hình móc đơn, nốt đen, nốt trắng, lặng đen và chấm dôi. Cách dạy thực hành các hình nốt có thể thực hiện gõ theo tiết tấu, cũng có thể cho học sinh tập đọc bằng tên gọi các hình nốt: đơn, đen, trắng, ta có thể thay bằng tiếng trống: Tùng, rinh b/ Thực hiện đúng cao độ và trường độ . học sinh tiểu học chưa có kiến thức về nhạc lý nhiều nên việc dạy bài tập đọc nhạc tránh nhồi nhét cho học sinh những kiến thức trừu tượng mà phải chú ý đến thực hành. Thông thường người ta tách ra 2 yếu tố độ cao, độ dài âm thanh để luyện riêng khi thuần thục mới ghép lại độ cao và độ dài cho học sinh. *Luyện tập về cao độ: Việc giúp học sinh tập đọc 1 bài tập đọc nhạc muốn thu được kết quả cũng phải được thực hiện theo đúng các bước theo trình tự nhất định. Sau khi giới thiệu bài tập đọc nhạc, nếu như ở tập hát, bước đầu tiên là luyện thanh thì ở tập đọc nhạc sẽ phải là luyện tập cao độ. Học sinh tiểu học chưa quen với độ cao các nốt nhạc nên luyện tập về cao độ là rất khó đối với các em. Giáo viên dùng đàn organ đánh giai điệu một lần cho học sinh nghe sau đó đàn từng câu học sinh nghe nhìn từng nốt nhạc để đọc.Với các em phải tiến hành từ những âm dễ đọc nhất phù hợp tầm cử giọng các em rồi mới mở rộng thành 5 âm, 6 âm. Trước hết tập những vần ít âm với âm son làm trung tâm như (mi son la son đô) đến quãng 5 (Rê mi pha son la hay Đô rê mi pha son). Sau khi hình thành thang 5 âm ta dạy tiếp quãng 6 ghép lại (Đô rê mi pha son la) và tùy vào từng bài tập đọc nhạc mà ta luyện cao độ cho phù hợp. Giáo viên ghi chữ theo tên nốt ví dụ : Đô là Đ, son là S, mi là M…cho học sinh dễ nhìn và nhớ đọc khi chưa quen. Giáo viên ghi thang âm của bài tập đọc nhạc vào bảng phụ sau đó đàn một lần cho học sinh nghe cho học sinh đọc từng nốt của thang âm theo đàn khi học sinh đọc tốt rồi giáo viên có thể cho học sinh đọc cao độ của bài tập đọc nhạc, cho học sinh đọc theo cao độ từ thấp lên cao, từ cao xuống thấp, hoặc cho đọc theo cặp 2 8 Một số biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4,5 Giáo viên: Đặng thị phương thuỳ nốt trong phạm vi quãng tám. Quan trọng nhất là tập cao độ trên nền giai điệu của bài tập đọc nhạc sẽ học để các em dễ dàng bắt vào cao độ của bài tập đọc nhạc. Cho các em đọc lại cao độ của các nốt nhạc không chỉ giúp các em khởi động giọng mà còn giúp các em nhớ vị trí các nốt trên khuông nhạc và cảm nhận cao độ các nốt so với nhau. Muốn các em thực hiện tốt bài tập, giáo viên phải đưa ra yêu cầu để các em tìm hiểu, nhận xét bài nhạc, bài tập đọc nhạc có mấy nốt? gồm nốt gì? Rút ra thang âm cho học sinh đọc, có thể hoán đổi vị trí các nốt nhạc để học sinh tìm tòi ở mức độ cao hơn nhằm kiểm tra tai nghe của các em. *Luyện tập về trường độ Học sinh tiểu học nếu kết hợp đọc cao độ và tiết tấu ngay cùng một lúc sẽ làm cho học sinh lúng túng nhất là đối với những học sinh không có năng khiếu. Để học sinh tiếp thu một cách dễ dàng, giáo viên dạy luyện tập trường độ riêng bằng cách gõ tiết tấu lấy đơn vị phách làm cơ sở có thể vỗ tay theo phách hoặc theo tiết tấu. Về trường độ gồm những hình nốt gì? Rút ra hình tiết tấu chung của bài tập cho học sinh đọc tiết tấu. Trong bài có sử dụng các ký hiệu Âm nhạc nào? mục tiêu của giai đoạn này là làm thế nào để các em nắm và thể hiện được hình tiết tấu chủ đạo của bài. Việc thể hiện tiết tấu phải được kết hợp theo nhiều hình thức, có thể là vừa đọc vừa vỗ tay, vừa đọc vừa gõ đệm nhạc cụ. Hình thức thể hiện cũng có thể là cả lớp, theo tổ nhóm, cá nhân xen kẽ. Khi các em đã thực hiện tốt tiết tấu của bài, giáo viên đàn để các em nghe và cảm nhận giai điệu theo tiết tấu, Đây là lúc bắt đầu tập đọc bài nhạc, tập đọc từng câu theo đàn, giáo viên sửa lỗi truyền miệng. Luyện tập củng cố theo nhóm, tổ hoặc cá nhân. Giáo viên ghi tiết tấu của bài tập đọc nhạc vào bảng phụ cho học sinh luyện tập tiết tấu của bài. Có thể cho học sinh vỗ tay hoặc dùng thanh phách nhạc cụ để gõ. Để học sinh thích thú tạo không khí sinh động giáo viên có thể cho các em gõ tiết tấu và đọc bằng các tiếng tượng thanh ví dụ như: rinh, tùng, cắc, ếch, ộp…. Hoặc đọc các âm với những tên gần gũi với ký hiệu Âm nhạc như nốt đen đọc là “đen”, nốt móc đơn đọc là “đơn”, dấu lặng đọc là “lặng”, nốt trắng đọc là “trắng”. Luyện tập tiết tấu giúp các em biết độ dài các nốt nhạc, luyện tập tiết tấu dựa vào từng bài tập đọc nhạc. 9 Một số biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4,5 Giáo viên: Đặng thị phương thuỳ Luyện tập đọc tiết tấu bằng âm tượng thanh kết hợp vỗ tay hoặc gõ đệm bằng nhạc cụ làm cho lớp học sinh động học sinh khắc sâu kiến thức . Khi học sinh luyện tập tiết tấu tốt thì học sinh sẽ áp dụng vào bài tập đọc nhạc tốt hơn. Trong quá trình giảng dạy thực hành luyện tập tiết tấu giáo viên phải vận dụng các phương pháp linh hoạt hoặc dưới dạng trò chơi tổ chức nhóm, tổ, bàn … học sinh luyện tập phù hợp với từng bài. Ví dụ: Đơn đơn đen đơn đơn đen đơn đơn đơn đơn trắng Ri nh rinh tùng rinh rinh tùng rinh rinh rinhrinh tùng Phải nói là có rất nhiều cách cho học sinh tiếp cận với các hình nốt và tập thể hiện đúng mối quan hệ trường độ của các âm thanh trong một tiết tấu cụ thể. Điều đó người giáo viên có sự suy nghĩ và sáng tạo thêm các biện pháp mới nhằm giúp học sinh tiếp thu nhanh luyện tập tiết tấu tốt nhất. Muốn thực hiện tốt bài tập đọc nhạc ta cần phải thực hiện đúng quy trình bài tập đọc nhạc. c/ Thực hiện đúng quy trình khi dạy bài tập đọc nhạc Việc giúp học sinh tập đọc một bài tập đọc nhạc muốn thu được kết quả tốt cũng phải được thực hiện đúng các bước theo trình tự nhất định . Ở lớp 4 có tổng cộng 8 bài tập đọc nhạc từ bài tập đọc nhạc số 1 đến bài tập đọc nhạc số 8 các bài tập đọc nhạc đều có lời ca dài không quá 16 ô nhịp tất cả đều viết ở nhịp 2/4.Vì mới tiếp cận nên giáo viên hướng dẫn học sinh thực hành các bài tập đọc nhạc riêng cho từng bài về cao độ, tiết tấu và phải thực hành đúng quy trình bài tập nhạc. 10 [...]... Một số biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4,5 1 2 3 4 5 6 7 Giáo viên: Đặng thị phương thuỳ VII TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa, sách giáo viên Âm nhạc lớp 4,5 Thiết kế bài giảng môn Âm nhạc lớp 4,5 Đổi mới nội dung và phương pháp giảng dạy ở tiểu học Phương pháp dạy học các môn học lớp 4,5 Phương pháp giảng dạy môn Âm nhạc Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Âm nhạc Các tạp chí giáo dục tiểu học, ... Âm nhạc ở tiểu học không tách biệt tập đọc nhạc thành 1 tiết học riêng mà thường kết hợp trong 2 nội dung trong một tiết học như ôn tập bài hát kết hợp học bài tập đọc nhạc, hoặc ôn tập bài hát với ôn tập bài tập đọc nhạc, hoặc học bài hát với phát triển khả năng nghe nhạc, kể chuyện Âm nhạc Ở tiết ôn tập bài tập đọc nhạc cho học sinh nhớ lại tên nốt nhạc đọc đúng yêu cầu bài tập đọc nhạc đúng trường... số biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4,5 Giáo viên: Đặng thị phương thuỳ -Trước khi vào bài tập đọc nhạc giáo viên giới thiệu bài tập đọc nhạc -Học sinh xác định âm cao, thấp, trung bình và tập nói tên nốt nhạc ví dụ như son đen, la trắng (chưa đọc cao độ các nốt) -Tập tiết tấu Tùy theo từng bài tập đọc nhạc mà tập các hình tiết tấu khác nhau Ví dụ: Bài Son la son thì hình tiết tấu phải tập. .. điệu của bài tập đọc nhạc và tự ghép được lời ca và sẽ thích thú hơn nữa khi các em được nghe trọn vẹn bài 11 Một số biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4,5 Giáo viên: Đặng thị phương thuỳ hát có đoạn trích là bài tập đọc nhạc mà các em vừa học, giáo viên nghe và nhận xét sửa sai nếu học sinh đọc chưa đúng yêu cầu Giáo viên đàn giai điệu cả bài tập đọc nhạc để học sinh tự đọc nhạc hòa với tiếng... luyện đọc nhạc ở trên lớp: Ở những khâu lên lớp cơ bản, trong thời gian cho phép giáo viên có thể tăng cường kiểm tra, giúp học sinh rèn đọc nhạc Ví dụ có thể tiến hành bài dạy theo các bước sau: 2.1 Kiểm tra bài cũ: 14 Một số biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4,5 Giáo viên: Đặng thị phương thuỳ Bên cạnh việc kiểm tra yêu cầu luyện tập giáo viên cần coi trọng việc đọc bài tập đọc nhạc đã học. .. hướng dẫn thêm cho học sinh cáchđọc TĐN Bước 6: Cho học sinh tự đọc bài TĐN trên theo sự hiểu biết của mình, tự thể hiện khả năng của mình trước lớp 15 Một số biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4,5 Giáo viên: Đặng thị phương thuỳ Bước 7: Giáo viên bổ sung sửa chữa thêm cho học sinh đọc được đúng, chia tổ, nhóm luyện đọc kết hợp gõ đẹm theo nhịp phách Với mục đích tiếp tục luyện đọc nhạc với yêu... hướng nhanh dần lên Muốn học sinh đọc đúng nhạc hát lời ca đều giọng diễn cảm giáo viên phải chú ý bắt giọng tạo được sự chú ý của học sinh 12 Một số biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4,5 Giáo viên: Đặng thị phương thuỳ Dạy học sinh chính xác về cao độ và trường độ ,cho học sinh đọc nhạc và hát lời ca kết hợp gõ đệm theo phách ,tiết tấu lời ca đều chính xác sẽ giúp học sinh hát lời chính xác... để kiểm tra chính xác cao độ của học sinh khi đọc bài tập đọc nhạc - Kết hợp trò chơi như đọc tiết tấu theo âm thanh của các nhạc cụ thi đua đọc nhạc theo tổ để tạo không khí sôi nổi trong lớp học Củng cố kiểm tra giáo viên chỉ định tổ nhóm cá nhân tập đọc nhạc giáo viên hướng dẫn học sinh đọc đúng và sửa sai học sinh đọc chưa đạt Cần lưu ý khi dạy bài tập đọc nhạc học sinh tự lắng nghe tiếng đàn mẫu... dùng dạy học cụ thể cho từng bài Qua nghiên cứu, áp dụng đề tài Một số biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4- 5 Trường Tiểu học Lý Tự Trọng Tôi nhận thấy khả năng nhận thức, tập đọc nhạc, ham thích học môn âm nhạc của học sinh rất tốt Trong quá trình thực 20 Một số biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4,5 Giáo viên: Đặng thị phương thuỳ hiện đề tài khó tránh khỏi sai sót, rất mong được... tiếng đàn, vừa đọc kết hợp gõ đệm theo tiết tấu Học sinh đọc nhạc cả bài lần nữa giáo viên không sử dụng nhạc cụ mà lắng nghe học sinh đọc để phát hiện chỗ sai hướng dẫn các em sữa sai Học sinh ghép lời ca, giáo viên đàn giai điệu cả bài tập đọc nhạc để học sinh tự đọc nhạc và hát lời có thể chia một dãy đọc nhạc một dãy hát lời hoặc cho các tổ luân phiên nhau Đọc nhạc và gõ đệm, học sinh đọc nhạc và hát . Một số biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4,5 Giáo viên: Đặng thị phương thuỳ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TẬP ĐỌC NHẠC CHO HỌC SINH LỚP 4,5 PHẦN MỞ. sự chú ý của học sinh. 12 Một số biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4,5 Giáo viên: Đặng thị phương thuỳ Dạy học sinh chính xác về cao độ và trường độ ,cho học sinh đọc nhạc và hát lời. hợp lý. 13 Một số biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4,5 Giáo viên: Đặng thị phương thuỳ e) Ôn tập bài tập đọc nhạc Chương trình Âm nhạc ở tiểu học không tách biệt tập đọc nhạc thành