MỤC LỤC Trang PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài ………………………………………………………… Mục đích nghiên cứu ……………………………………………………… Đối tượng nghiên cứu……………………………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu……………………………………………………… Giả thuyết khoa học……………………………………………………… Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………… PHẦN II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 13 14 lí 15 15 luận 15 Cơ sở thực tiễn .………………….…… 17 … Cơ Thực trạng việc sở thực nội quy học quy học học sinh 3.1 Thực trạng việc thực nội sinh 3.2 Nguyên nhân tình trạng vi phạm nội quy sinh Biện pháp nâng cao hiệu việc thực nội quy Kết thực PHẦN III : KẾT LUẬN Ý nghĩa Bài học kinh nghiệm Kiến nghị đề xuất TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Ơng cha ta từ thuở xưa dạy” dạy từ thuở thơ”, muốn hình thành cho trẻ ý thức từ nhỏ phải dạy dỗ cháu Bài học cịn ngun giá trị Đối với công tác chủ nhiệm lớp vậy, muốn cho em hoc sinh có ý thức tốt, có nề nếp tốt từ vào bậc THPT, phải định hướng trước cho em hành động, lời nói, cách ứng xử Là giáo viên chủ nhiệm (GVCN) trẻ trường, nhà trường phân cho nhiệm vụ chủ nhiệm lớp, trăn trở, lo lắng: có làm khơng? làm nào? Đặc biệt lớp có chất lượng đầu vào (thường đơi với ý thức kém) cơng việc lại khó khăn nặng nề Thiết nghĩ, từ đầu không ổn định nề nếp ngay, không đưa em vào khn khổ lớp học hỗn loạn, em phát triển tính tự hành động lời nói Nếu sau chấn chỉnh nề nếp vất vả khó khăn Mà muốn ổn định nề nếp sớm, theo trước hết lớp nên có bảng nội quy rõ ràng, quy định cụ thể quyền lợi nghĩa vụ em Các em khơng thời gian để tìm hiểu mà có sẵn quy định, làm sở cho hành vi cách ứng xử Đồng thời, gắn việc thực nội quy lớp với việc xếp loại hạnh kiểm học sinh có tác dụng thiết thực hiệu mang lại cao Một lớp có nội quy tốt tác dụng thúc đẩy em học tập rèn luyện đồng thời giúp em tránh sai phạm, giúp em trở thành ngoan, trò giỏi Nội quy giống sách, lối mòn lối cho em bỡ ngõ bước vào trường THPT Các biện pháp để xây dựng nề nếp lớp phong phú, nhiên cho biện pháp xây dựng nội quy lớp cấp thiết việc học tập, rèn luyện HS sở vững vàng cho việc rèn luyện lớp Vì chọn đề tài: “ Xây dựng nội quy lớp học góp phần nâng cao chất lượng quản lý giáo dục học sinh giáo viên chủ nhiệm” Mục đích nghiên cứu - Trên sở tìm hiểu đặc điểm học sinh THPT, nội quy nhà trường đề tiêu chí xây dựng nội quy lớp cách áp dụng nội quy vào thực tiễn góp phần nâng cao chất lượng quản lý giáo dục học sinh Đối tượng nghiên cứu - 42 em học sinh lớp 10N trường THPT Ba Đình- Nga Sơn- Thanh hố Nhiệm vụ nghiên cứu - Biện pháp nâng cao hiệu việc thực nội quy học sinh Giả thuyết khoa học Nếu áp dụng nội quy vào lớp học nề nếp lớp tốt lên, tạo mơi trường giáo dục lành mạnh, có hiệu Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lí thuyết: Đọc, phân tích tài liệu - Thực nghiệm sư phạm PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Để xây dựng nội quy lớp học đưa cách tính điểm nhằm xếp loại hạnh kiểm học sinh vào văn sau: - Luật giáo dục 2005 có sửa đổi 2009 - Chương II quy chế 40 Bộ giáo dục đào tạo: + Điều đánh giá, xếp loại loại hạnh kiểm + Điều tiêu chuẩn xếp loại hạnh kiểm - Điều lệ trường THPT: + Điều 38 nhiệm vụ học sinh + Điều 39 quyền học sinh + Điều 40 hành vi, ngôn ngữ, trang phục, ứng xử học sinh + Điều 41 hành vi học sinh không làm, điều 42 khen tưởng kỉ luật -Ngồi ra, tơi cịn vào mục tiêu giáo dục nước ta phát triển toàn diện nhân cách học sinh bao gồm: Đức, trí, thể, mĩ Trong yếu tố “Đức” đặt lên hàng đầu Vì mà việc quản lí, giáo dục học sinh điều quan trọng hàng đầu Cơ sở thực tiễn Khi bước vào THPT em lớp tập hợp từ nhiều xã phường khác nhau, tâm lí, hành vi khác Nếu không thống lớp thành khối chung em dễ bị ảnh hưởng tính xấu nhau, nhiều em bắt chước học địi hành vi xấu bạn Để thống lớp thành khối chung cần có quy định chung giúp em biết nên, khơng nên Khi đó, nội quy lớp công cụ quan trọng hàng đầu để định hướng cho em hành động Nếu trình thực nội quy em hướng dẫn tỉ mỉ, quan tâm theo dõi thầy cơ, bạn bè em dần hình thành hành vi tốt, thực theo qui định chung tập thể lớp đề Sau hình thành ‘‘đường mịn” cho em ý thức tự học tự rèn luyện Đặc biệt em có ý thức kém, khơng chịu cố gắng mà khơng có qui định rõ ràng cụ thể khó làm cho em vào khn khổ Các em tự cho quyền làm điều không nên làm Nhiều em sau phạm lỗi trả lời hết sứ thản nhiên: Em khơng biết có qui định đó, Em nghĩ khơng sai Việc đưa nội quy giúp em biết giới hạn Nếu em vi phạm có sở để khiến em phải tự nhận lỗi sửa sai Lâu nay, đa số giáo viên tuân theo nội quy nhà trường mà chưa vào đặc điểm riêng lớp Nếu có xây dựng nội quy lớp sơ sài, thực nên hiệu thực không cao Một số lớp thực khơng gắn với việc xếp loại học sinh Vì mà nội quy lớp chưa trở thành công cụ sắc bén quản lí giáo dục học sinh, gây ảnh hưởng sâu sắc tới học sinh để hình thành ý thức tự giác học tập, rèn luyện cho học sinh Thực trạng việc thực nội qui học sinh 3.1 Thực trạng việc thực nội qui học sinh Hiện nay, em học tập, rèn luyện mơi trường giáo dục ngày tốt Nhưng tình trạng học sinh vi phạm nội quy ngày gia tăng, cụ thể sau: - Về học tập: + Các em thờ ơ, ỷ lại, không lo lắng cho việc học tập Trong học phát biểu ý kiến, tham gia xây dựng Các em có tư tưởng coi thường mơn học khơng theo định hướng thi đại học + Về nhà em học cũ, khơng làm tập + Tuy nhiên, em lại không muốn bị điểm kém, không muốn thua bạn bè nên kiểm tra gian lận: Nhìn bạn, quay cóp, sử dụng tài liệu + Sự bùng nổ phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin, mặt giúp em có điều kiện giao lưu học tập hiểu biết rộng rãi Tuy nhiên mặt khác lớn số em nghiện game, trò chơi trực tuyến từ dẫn tới em bỏ học, bỏ tiết chơi Nhiều em chơi khơng có tiền lại nói dối bố mẹ xin tiền nộp học để chơi Nhiều em sinh ăn cắp, cướp giật - Về nề nếp: + Các tượng gây trật tự như: gây rối, đánh mang tính chất ngày nghiêm trọng diễn phổ biến Không học sinh nam mà học sinh nữ Có em học sinh nữ hỏi lí do: “ Tại em đánh bạn? ’’ Em trả lời thản nhiên: “ Vì bạn mặc đẹp em ’’, “ Vì em thấy chướng mắt ’’ câu trả lời khiến cho thầy giáo phải sững sờ khơng thể nghĩ lí để em gây lộn đánh Thậm chí số em nam cịn đe dọa đánh thầy cô giáo giảng dạy + Các em học địi hành vi người lớn như: hút thuốc, uống rượu, ăn mặc không với quy định + Các em ngang nhiên sủ dụng điện thoại học làm ảnh hưởng tới bạn khác, biết điều vi phạm quy định nhà trường + Các em tự nhận xét ưu, khuyết điểm nên tự giác sửa chữa khuyết điểm phát huy ưu điểm - Về lao động: + Các em lười lao động, trốn tránh lao động trực nhật Nếu có mang tính chất đối phó Nhiều thấy bạn khơng làm (vì lí đó) em thờ ơ, mặc kệ + Các em lại tỏ chăm chỉ, hăng say có theo dõi thầy cơ, bạn bè Tư tưởng thích khen, khơng muốn bị phê bình chiếm đa số em Đặc biệt, tuyên dương thường cố gắn hơn, phê bình thấy xấu hổ 3.2 Nguyên nhân tình trạng vi phạm nội quy học sinh Nguyên nhân tình trạng vi phạm nội quy học sinh có nhiều, muốn nêu số nuyên nhân chính: - Xã hội ngày phát triển, đặc biệt bùng nổ công nghệ thông tin xâm nhập chế thị trường dẫn tới nhiều ảnh hưởng tiêu cực suy nghĩ hành động em Các tượng vi phạm kể nghiện, game, bỏ tiết, bỏ học chơi ví dụ cụ thể - Nhà trường có nội quy chung, nội quy nhà trường lại áp dụng cho lượng lớn học sinh mà khơng tính đến đặc điểm riêng lớp nên hiệu áp dụng không cao Đồng thời việc theo dõi GVCN bao quát hết học sinh Việc tổ chức thực gây khó khăn cho lớp Vì vậy, lớp cần có nội quy cụ thể, gẫn gũi với đặc điểm học sinh lớp Những nội quy vào nội quy chung nhà trường cịn vào tính hình lớp chủ nhiệm để phù hợp hơn, cụ thể mang lại hiệu thực cao Biện pháp nâng cao hiệu việc thực nội quy * Để nâng cao hiệu việc thực nội quy theo tơi biện pháp quan trọng hàng đầu phải xây dựng nội quy lớp em thực hiện, đồng thời gắn việc thực nội quy với việc xếp loại hạnh kiểm học sinh mang lại hiệu thực cao xác hóa q trình đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh * Nhưng xây dựng nội quy lớp để em tuân thủ thực phát huy tính tích cực? Để xây dựng nội quy lớp tơi vào nội quy nhà trường gắn với đặc điểm tâm, sinh lí học sinh sau: + Thứ nhất, Vì em ln có tư tưởng ‘Cái lo giữ, khơng phải thờ ơ, mặc kệ’ đặc biệt ln khơng muốn bị điểm nên tơi gắn nội quy lớp với việc tính điểm Mỗi tuần em có 100 điểm, vi phạm số điểm em bị trừ dần, làm tốt cộng điểm Nếu khơng muốn điểm em phải cố gắng thực cho tốt + Thứ hai, để tăng cường hiệu việc thực nội quy cần có hình thức kỉ luật phù hợp Điều mà em ngại bị phạt lao động, trực nhật Vì vậy, nội quy lớp cần đưa hình thức kỉ luật vào + Thứ ba, học tập nhiệm vụ em nên nội quy phải cộng nhiều điểm cho em có điểm tốt trừ nhiều điểm với em bị điểm để em cố gắng học tập + Thứ tư, muốn thúc đẩy em cố gắng rèn luyện nên có phần thưởng cho em có thành tích xuất sắc Các em khác thấy bạn thưởng cố gắng + Thứ năm, muốn em thực nội quy tốt cần quy định trách nhiệm cụ thể cho thành viên ban cán lớp GVCN người kiểm tra việc thực nhiệm vụ ban cán lớp * Từ sở trên, dự thảo nội quy lớp sau: NỘI QUY LỚP I Các tiêu chí thực nội quy lớp Để tạo mơi trường giáo dục lành mạnh có hiệu quả, nhằm giúp em cố gắng vươn lên học tập nâng cao trí tuệ Đồng thời hạn chế khuyết điểm Lớp 10N thực tiêu chí sau Về học tập - Tất HS có đầy đủ sách giáo khoa, sách tập, ghi, dụng cụ học tập cho môn học theo quy định giáo viên môn - Phải chuẩn bị chu đáo trước lên lớp bao gồm: học cũ nhà, làm tập đầy đủ, xem trước - Trong học ln có tinh thần hăng say xây dựng bài, không chây lười, ỷ lại Về nề nếp - Không xúc phạm danh dự, nhân phẩm thầy cô giáo, cán nhân viên nhà trường - Thực học Đúng trang phục nhà trường quy định - Trong học khơng làm việc riêng, nói chuyện, đánh nhau, ngủ gật… làm ảnh hưởng tới lớp - Ra chào cờ, tập thể dục ngày thứ 2,4,6 nhanh nhẹn, giờ, không muộn không lại lớp học (Chỉ cử bạn lại coi lớp người làm trực nhật buồi hơm đó) - Khơng nói tục, chửi bậy, gây gổ, đánh có hành vi khơng phù hợp trường học Về lao động, vệ sinh - Thực vệ sinh lớp học theo phân công GVCN cán lớp, không làm ẩu, làm bẩn, làm chậm - Các ngày thứ 3, 5, hàng tuần tiến hành lao động theo khu vực lớp giao, không làm muộn Làm xong phải mang dụng cụ vào lớp học (HS làm phải đền bù cho lớp) - Các buổi lao động cộng sản phải tham gia đầy đủ trừ trường hợp ốm đau, có lí đáng phải viết đơn xin nghỉ có ý kiến phụ huynh, nạp trực tiếp cho GVCN Trên sở trên, lớp đưa số tiêu chí, cộng trừ điểm với số hình thức khen thưởng, kỉ luật học sinh Mỗi tuần, bạn có 100 điểm, vi phạm bị trừ điểm, làm tốt cộng điểm II Cách cộng điểm Học tập: Với tất môn xây dựng tốt làm kiểm tra điểm cộng thêm điểm cho điểm Nếu 10 điểm cộng thêm 10 điểm Lao động vệ sinh: - Tổ thành viên làm tốt cộng sau: Đối với tổ: cộng điểm thành viên, cá nhân: làm tốt cộng điểm thành viên - Trường hợp bạn bị ốm có lí khác mà khơng làm vệ sinh mà làm giúp bạn cộng thêm điểm III Cách trừ điểm Học tập: - Nếu bị điểm điểm bị trừ điểm cụ thể sau: Điểm từ 0-2 bị trừ 10 điểm/ điểm Điểm từ 3-4 bị trừ điểm/ điểm - Nếu làm tập thiếu trừ điểm/ Chưa làm trừ điểm Nề nếp - Đi học muộn, vào muộn, tập thể dục chào cờ muộn trừ điểm - Bỏ giờ, bỏ tiết, nghỉ học khơng lí khơng có ý kiến phụ huynh, trừ 15 điểm - Trang phục không quy định -5 điểm - Trong học, làm việc riêng, nói chuyện riêng, nghịch, đánh mà tổ trưởng theo dõi tổ trưởng trừ bạn điểm Nếu vi phạm mà bị giáo viên nhắc nhở ghi vào sổ đầu trừ 15 điểm Lao động: - Vệ sinh lớp học, lao động theo khu vực giao vào thứ 3,5,7 làm bẩn bị nhắc nhở trừ điểm học sinh, khơng làm trừ 15 điểm IV Khen thưởng kỉ luật Cuối tuần, tổ trưởng trực tiếp tính điểm cho thành viên tổ, lớp trưởng, bí thư, lớp phó học tập, lớp phó lao động theo dõi chung báo cáo lại cho GVCN vào buổi sinh hoạt hàng tuần Các thành viên tổ tính điểm cho đối chiếu với phần tính điểm tổ trưởng để tránh sai sót Kỉ luật * Nếu điểm < 90 học sinh phải khắc phục khuyết điểm mắc phải đồng thời bị phạt trực nhật tuần - Về hạnh kiểm tháng: + Nếu tháng có tuần điểm từ 81-90 học sinh bị xếp hạnh kiểm + Nếu tuần điểm 81-90 học sinh bị xếp loại hạnh kiểm trung bình + Nếu tuần điểm từ 81-90 học sinh bị xếp loại yếu 10 * Nếu điểm < 80 phải khắc phục khuyết điểm đồng thời phạt trực nhật tuần GVCN trực tiếp gọi điện thoại thông báo cho phụ huynh - Về hạnh kiểm tháng: + Nếu tháng có tuần có điểm