THÔNG TIN CHUYÊN ĐỀ MÔN LỊCH SỬ - Tác giả chuyên đề: Đỗ Ngọc Lâm - Đơn vị công tác: Trường THCS Cao Phong huyện Sông Lô – tỉnh Vĩnh Phúc. - Đối tượng bồi dưỡng: Lớp 9 - Bộ môn: Lịch sử. - Nội dung chuyên đề: Phần Lịch sử thế giới hiện đại từ năm 1945 đến nay. - Số tiết theo PPCT: 15 tiết (tiết 1 đến tiết 15, trừ tiết 9 – kiểm tra 1 tiết, từ bài 1 đến bài 13 ) - Số tiết bồi dưỡng chuyên đề: 5 tiết/tuần x 17 tuần = 85 tiết. Chuyên đề môn Lịch sử 1 CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG CHUYÊN ĐỀ Số tt Cụm từ Viết tắt 1 Chiến tranh thế giới thứ nhất CTTG I 2 Chiến tranh thế giới thứ hai CTTG II 3 Chiến tranh lạnh CTL 4 Chủ nghĩa đế quốc CNĐQ 5 Chủ nghĩa xã hội CNXH 6 Khoa học – kĩ thuật KH - KT 7 Kinh tế - xã hội KT – XH 8 Kinh tế - chính trị KT – CT 9 Cộng hòa dân chủ CHDC 10 Câu hỏi CH 11 Bài tập BT 12 Hướng dẫn HD 13 Xã hội chủ nghĩa XHCN 14 Trung học cơ sở THCS 15 Giáo dục – đào tạo GD - ĐT 16 Sách giáo khoa SGK 17 Đông Nam Á ĐNA 18 Đảng Cộng sản ĐCS 19 Quốc dân đảng QDĐ 20 Cộng hòa CH 21 Dân chủ nhân dân DCND 22 Bồi dưỡng học sinh giỏi BD HSG Chuyên đề môn Lịch sử 2 CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN LỊCH SỬ 9 – PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI TỪ NĂM 1945 ĐẾN NAY. MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: Thế giới từ sau năm 1945 đến nay vận động không ngừng, có nhiều biến cố quan trọng, có nhiều sự kiện tác động và làm thay đổi tình hình thế giới. Trật tự hai cực I-an- ta ra đời, một cực là Liên Xô và lực lượng xã hội chủ nghĩa, một cực do Mĩ và Đồng minh, hai cực này có nhiều lúc đối đầu nhau và thực hiện những hành động như chạy đua vũ trang, chiến tranh… đã làm cho tình hình thế giới có nhiều bất ổn trong suốt nửa cuối thế kỉ XX. Ngoài ra, thế giới cũng cần chung tay giải hợp tác cùng nhau giải quyết những vấn đề nóng bỏng còn tồn đọng chưa làm được trong thế kỷ XX: Đó là vấn đề phòng chống căn bệnh thế kỷ AIDS, vấn đề bài trừ tệ nạn ma tuý đang hoành hành khắp nơi trên thế giới, vấn đề chống chủ nghĩa khủng bố, chủ nghĩa phân biệt chủng tộc, vấn đề tôn giáo, sắc tộc, xung đột biên giới, bất ổn chính trị, … Tuy nhiên, vấn đề nóng bỏng cần giải quyết nhất trong lúc này là chiến tranh và hoà bình, giải quyết những bất đồng, những mâu thuẫn cố hữu giữa các dân tộc để cùng nhau sống trong hoà bình, hợp tác hữu nghị, cùng phát triển. Đây là vấn đề cực kỳ nan giải, chưa thể giải quyết được một lúc được mà đòi hỏi các dân tộc yêu chuộng hoà bình trên thế giới cùng nhau đoàn kết đấu tranh chống lại các thế lực phản động, hiếu chiến âm mưu gây ra chiến tranh đe doạ nền hoà bình thế giới. Thế hệ trẻ nước ta hiện nay được sinh ra trong hoàn cảnh đất nước không có chiến tranh, được hưởng một cuộc sống thanh bình hạnh phúc, cho nên các em chưa hiểu được tác hại xấu của chiến tranh gây ra cho con người, sự tàn phá khủng khiếp đối với đối với mọi sự sống trên Trái đất. Nắm bắt được vấn đề này, chúng ta cần phải giáo dục các em tinh thần yêu hoà bình, chống chiến tranh để có thể nhận thức rõ về bản chất chiến tranh. Qua đó, các sẽ thấy được giá trị của cuộc sống hoà bình, không có chiến tranh. Việc giáo dục học sinh lòng yêu hoà bình chống chiến tranh nằm trong phạm trù giáo dục đạo đức, tư tưởng, tình cảm, hình thành nhân cách cho học sinh trong chiến lược giáo dục và đào Chuyên đề môn Lịch sử 3 tạo thế hệ trẻ của đất nước, với mục tiêu đào tào nên những con người hiện đại - con người XHCN "Phát triển cao về mặt trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức, có kỹ năng lao động, có tính tích cực chính trị xã hội" nhằm phục vụ cho công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa. Nhà trường THCS cũng như các nhà trường phổ thông cùng có trách nhiệm quan trọng cùng với các lực lượng xã hội hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh thông qua các môn học trong nhà trường. Môn Lịch sử với chức năng và nhiệm vụ của mình cùng góp phần quan trọng vào việc giáo dục đạo đức, lòng yêu nước, hình thành nhân cách cho học sinh. Với học sinh lớp 9, các em đã nhận thức được các vấn đề xung quanh mình, nhưng chưa nhận thức đầy đủ hoặc sâu sắc về những vấn đề trong lịch sử, có những cái đã xuất hiện nhưng rồi tan vỡ nhanh chóng, nhưng lại là mô hình mà loài người hướng đến. Hay những vấn đề tiêu cực thì nguồn gốc do đâu, bản chất như thế nào… đó là những vấn đề mà người giáo viên Lịch sử cần định hướng và giúp đỡ các em nhận thức đúng đắn, có nhận xét và đánh giá đúng đắn theo nguyên lí của lịch sử. Ngoài ra, thế giới cũng cần chung tay hợp tác cùng nhau giải quyết những vấn đề núng bỏng cũn tồn đọng chưa làm được trong thế kỷ XX: Đó là vấn đề phũng chống căn bệnh thế kỷ AIDS, vấn đề bài trừ tệ nạn ma tuý đang hoành hành khắp nơi trên thế giới, vấn đề chống chủ nghĩa khủng bố, chủ nghĩa phân biệt chủng tộc, vấn đề tôn giáo, sắc tộc, xung đột biên giới, bất ổn chính trị, … Tuy nhiên, vấn đề nóng bỏng cần giải quyết nhất trong lúc này là chiến tranh và hoà bình, giải quyết những bất đồng, những mâu thuẫn cố hữu giữa các dânn tộc để cùng nhau sống trong hoà bình, hợp tác hữu nghị, cùng phát triển. Đây là vấn đề cực kỳ nan giải, chưa thể giải quyết được một lúc được mà đòi hỏi các dân tộc yêu chuộng hoà bình trên thế giới cùng nhau đoàn kết đấu tranh chống lại các thế lực phản động, hiếu chiến âm mưu gây ra chiến tranh đe doạ nền hoà bình thế giới. Thế hệ trẻ nước ta hiện nay được sinh ra trong hoàn cảnh đất nước không có chiến tranh, được hưởng một cuộc sống thanh bình hạnh phúc, cho nên các em chưa hiểu được tác hại xấu của chiến tranh gây ra cho con người, sự tàn phá khủng khiếp đối với đối với mọi sự sống trên Trái đất. Nắm bắt được vấn đề này, chúng ta cần phải giáo dục các em tinh thần yêu hoà bình, chống chiến tranh để có thể nhận thức rõ về bản chất chiến tranh. Chuyên đề môn Lịch sử 4 Qua đó, các sẽ thấy được giá trị của cuộc sống hoà bình, không có chiến tranh. Việc giáo dục học sinh lòng yêu hoà bình chống chiến tranh nằm trong phạm trự giáo dục đạo đức, tư tưởng, tình cảm, hình thành nhân cách cho học sinh trong chiến lược giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ của đất nước, với mục tiêu đào tạo nên những con người hiện đại - con người XHCN "Phát triển cao về mặt trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức, có kỹ năng lao động, có tính tích cực chính trị xã hội" nhằm phục vụ cho công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa. Nhà trường THCS cũng như các nhà trường phổ thông cũng có trách nhiệm quan trọng cùng với các lực lượng xã hội hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh thông qua các môn học trong nhà trường. Môn Lịch sử với chức năng và nhiệm vụ của mình cùng góp phần quan trọng vào việc giáo dục đạo đức, lòng yêu nước, hình thành nhân cách cho học sinh. Lịch sử giúp các em nhận thức đúng quá khứ, rút ra những bài học cho hiện tại và tương lai, tránh lập lại những sai lầm của quá khứ, để các em đi đúng quỹ đạo của sự phát triển. Lịch sử cũng góp phần giúp các em nhận thức đúng quan điểm và đường lối của Đảng, Nhà nước để các em có một niềm tin lý tưởng vững chắc vào con đường xây dựng đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa mà Đảng và nhân dân đã lựa chọn. Phần Lịch sử thế giới hiện đại từ năm 1945 đến nay – Lớp 9, được cấu trúc 5 chương đề cập những vấn đề cơ bản như các nước Xã hội chủ nghĩa, Các nước thuộc thế giới thứ ba, các nước Tư bản chủ nghĩa, Quan hệ quốc tế qua các giai đoạn cụ thể, Cuộc cách mạng Khoa học kĩ thuật… Dạy cho học sinh đại trà là một vấn đề rất khó khăn, việc dạy cho học sinh giỏi càng gặp nhiều khó khăn, và để các em có thể nắm bắt các vấn đề, hiểu bản chất vấn đề, tiếp cận chân lí do người ra đề đưa ra là rất khó khăn. Xuất phát từ lý do trên, tôi quyết định xây dựng đề tài “ Bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 9 phần Lịch sử thế giới từ năm 1945 đến nay ” làm bài tập nghiệp vụ, sáng kiến kinh nghiệm qua thực tiễn giảng dạy lịch sử khối THCS. 2. Phạm vi nghiên cứu : Tập trung giải quyết việc “ Bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 9 phần Lịch sử thế giới từ năm 1945 đến nay ” Trung học cơ sở huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc”. 3. Mục đích nghiên cứu: Chuyên đề môn Lịch sử 5 Đề tài không chỉ là kinh nghiệm mà là thực tiễn để áp dụng vào việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử khối 9, giúp các em có thể phản ứng đúng được với các vấn đề mà người ra đề đưa ra qua nội dung của 5 chương phần Lịch sử thế giới từ năm 1945 đến nay. Đề tài không chỉ nhằm mục đích nâng cao hiệu quả giáo dục cho học sinh lớp 9 qua dạy học Lịch sử thế giới giai đọan 1945 đến nay, mà còn góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Lịch sử 9 ở trường Trung học cơ sở huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc, nếu làm tốt nhiệm vụ giáo dục tinh thần yêu hoà bình, chống chiến tranh cho học sinh. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu bài tập nghiệp vụ: Để thực hiện mục đích nói trên, bài tập có nhiệm vụ: - Tìm hiểu lí luận trong tư tưởng giáo dục bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 9 môn lịch sử ở trường Trung học cơ sở. - Điều tra khảo sát thực tiễn việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử 9 hiện nay ở trường Trung học cơ sở. - Tìm hiểu chương trình SGK 9 phần Lịch sử thế giới hiện đại từ năm 1945 đến nay để phân bố thời lượng của các vấn đề theo 5 chương cụ thể. - Đề xuất các phương pháp kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi nâng cao hiểu quả công tác giáo dục học sinh giỏi đạt kết quả cao nhất tại các kì thi do Sở Giáo dục và đào tạo tổ chức. 5. Cơ sở phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu. 5.1. Cơ sở phương pháp luận. - Đề tài dựa trên cơ sở lý luận của chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm của Đảng về lịch sử và giáo dục lịch sử để nghiên cứu. - Tuân thủ những nguyên tắc của phương pháp luận sử học mácxít, phương pháp dạy học lịch sử để nghiên cứu. - Dựa trờn kinh nghiệm thực tiễn của việc bồi dưỡng Học sinh giỏi lớp 9 trong quá trình công tác và bồi dưỡng. - Tham khảo và tiếp thu những kinh nghiệm của đồng nghiệp, các loại tài liệu tham khảo trong quá trình công tác. 5.2. Phương pháp nghiên cứu. Chuyên đề môn Lịch sử 6 Sử dụng phương pháp sưu tầm tài liệu có liên quan để nghiên cứu, đọc và phân loại tài liệu, rút ra những điều cần thiết phục vụ cho công trình nghiên cứu khoa học của mình. Tiến hành điều tra thực tiễn công tác dạy học lịch sử ở trường phổ thông làm cơ sở thực tiễn để đưa ra những phương pháp khoa học phục vụ công tác giáo dục học sinh, nâng cao chất lượng dạy và học lịch sử. Thực nghiệm sư phạm, kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh để chứng minh tính khả thi của đề tài. Thống kê và phân tích, đánh giá các kinh nghiệm của bản thân và đồng nghiệp trong quá trỡnh bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 9 môn lịch sử qua các kì thi cấp huyện và cấp tỉnh trong những năm gần đây. 6. ý nghĩa của bài tập nghiệp vụ: Việc nghiên cứu bài tập này giúp cho bản thân nắm vững kiến thức về lí luận phương pháp dạy học bộ môn Lịch sử, khơi dậy, giáo dục học sinh lòng hăng say học tập nghiên cứu bộ môn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học bộ môn lịch sử phần thế giới hiện đại từ năm 1945 đến nay. Thực hiện bài tập này còn giúp cho bản thân và đồng nghiệp có thể vận dụng đề tài này vào trong dạy bồi dưỡng học sinh giỏi lịch sử 9 ở trường Trung học cơ sở. PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN LỊCH SỬ LỚP 9. 1. Một số khái niệm lịch sử cho phần Lịch sử thế giới hiện đại từ năm 1945 đến nay, như: Thế nào là "Chiến tranh", "Chiến tranh chính nghĩa","Chiến tranh phi nghĩa"? Kể từ khi lịch sử xã hội loài người xuất hiện giai cấp và nhà nước đến nay, nhân loại đã trải qua bao cuộc chiến tranh tàn khốc, ác liệt. Nó đã cướp đi sinh mạng của hàng triệu sinh linh trên trái đất, huỷ diệt và tàn phá nền văn minh nhân loại, kéo lùi sự phát triển của lịch sử xã hội loài người. Chuyên đề môn Lịch sử 7 Không một thời kỳ nào của lịch sử là không xảy ra các cuộc chiến tranh. Chiến tranh đã trở thành một hiện tượng xã hội, một mặt kích thích xã hội phát triển, mặt khác lại là nguyên nhân kéo lùi sự phát triển của xã hội. Bàn về chiến tranh, chủ nghĩa Mác - Lê-nin đã viết "Chiến tranh không bao giờ xuất hiện như một cái gì riêng biệt, mà nó là một hiện tượng xã hội cụ thể". Cho dù chiến tranh mang một màu sắc chính trị nào đi chăng nữa thì nó vẫn là kẻ thù số một của con người, bởi nó luôn đe doạ sự sống của loài người. Các cuộc chiến tranh lớn nhất, ác liệt nhất, có sức huỷ diệt và tàn phá sự sống loài người nhất là hai cuộc chiến tranh: Chiến tranh thế giới thứ nhất (1914 - 1918) và Chiến tranh thế giới thứ hai (1939 - 1945) xảy ra vào nửa đầu thế kỷ XX. Chiến tranh là một hiện tượng xã hội, chính trị được thể hiện ở cuộc đấu tranh vũ trang giữa các nước hoặc giữa liên minh các nước. Mọi cuộc chiến tranh xét về bản chất xã hội đều là sự tiếp tục chính trị bằng bạo lực. Về mục đích chiến tranh có thể phân ra thành: Chiến tranh chính nghĩa và Chiến tranh phi nghĩa. Theo Khoa học lịch sử "Chiến tranh chính nghĩa là cuộc chiến tranh của các dân tộc bị áp bức tiến hành để giải phóng dân tộc thoát khỏi sự thống trị của nước ngoài hoặc chiến tranh chống xâm lược bảo vệ nền độc lập tự do, tiến bộ xã hội". Ví dụ, như cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ của nhân dân Việt Nam, đây là cuộc chiến tranh chính nghĩa mang tính chất là cuộc cách mạng giải phóng dân tộc và bảo vệ nền độc lập của dân tộc. Cuộc kháng chiến thắng lợi đã giải phóng hoàn toàn đất nước ta khỏi ách xâm lược của thực dân Pháp và đế quốc Mỹ, non sông thu về một mối, đất nước ta giành được độc lập hoàn toàn, nhanh chóng đi lên theo con đường Xã hội chủ nghĩa. Thắng lợi của cách mạng Việt Nam đã cổ vũ, thúc đẩy phong trào giải phóng dân tộc trên thế giới phát triển mạnh mẽ, làm suy yếu hoàn toàn Chủ nghĩa đế quốc. "Chiến tranh phi nghĩa là chiến tranh do giai cấp bóc lột gây ra nhằm đàn áp cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc của nhân dân các dân tộc bị áp bức, hòng xâm chiếm đất đai, nô dịch các dân tộc khác". Chiến tranh phi nghĩa còn là cuộc chiến tranh giữa các nước đế quốc với đế quốc, tiến hành nhằm phân chia quyền thống trị thế giới hoặc nhằm thực hiện âm mưu bá quyền thế giới của một phần tử hiếu chiến. Đây hoàn toàn là Chuyên đề môn Lịch sử 8 những cuộc chiến tranh "bẩn thỉu" nhằm phục vụ lợi ích cho giai cấp tư sản ở các nước đế quốc. Một ví dụ nữa, đó là cuộc chiến tranh vừa mới xảy ra trong năm 2003 do Mỹ - Anh phát động chống Iraq, một quốc gia có chủ quyền. Mục đích của cuộc chiến này là nhằm phục vụ lợi ích cho giai cấp tư sản Anh - Mỹ muốn độc chiếm khu vực dầu mỏ lớn trên thế giới để thu nhiều lợi nhuận vào tay mình qua việc đầu tư phát triển nền kinh tế tư bản chủ nghĩa. Nhận xét về các cuộc chiến tranh, Lê-nin nói "Bất cứ một cuộc chiến tranh nào do giai cấp tư sản của các nước Anh, Pháp, áo, Đức, ý, Nhật, Mỹ tiến hành cũng chỉ có thể là chiến tranh phản động mà thôi"(chiến tranh phi nghĩa). Khi Chiến tranh thế giới thứ hai nổ ra, bàn về cuộc chiến này, Hội nghị trung ương Đảng cộng sản Việt Nam tháng 11 - 1939 đã nhận đinh "Khác hẳn với cách mệnh, chiến tranh là một thứ chiến tranh hợp công lý. Đế quốc chiến tranh chỉ là một thứ chiến tranh cướp bóc, tối phản động và trái với công lý". Chủ nghĩa tư bản hiện đại, tên thường gọi giai đoạn phát triển của chủ nghĩa tư bản sau Chiến tranh thế giới thứ hai, trên cơ sở những thành tựu của cách mạng khoa học kĩ thuật, có các đặc điểm: - Có những nét mới trong quá trình tập trung tư bản, về quy mô và tổ chức sản xuất. - Áp dụng những thành tựu của cách mạng khoa học kĩ thuật, lao động sáng tạo. - Quá trình tư nhân hóa các khu vực kinh tế nhà nước, chuyển từ sự can thiệp trực tiếp của nhà nước sang gián tiếp đối với nền kinh tế. - Quan hệ giữa các nước tư bản phát triển với các nước đang phát triển vó nhiều thay đổi. - Tạo nên bước phát triển nhanh chóng về văn hóa, giáo dục, văn học, nghệ thuật. - Điều chỉnh các chính sách về chính trị, xã hội để thích nghi với tình hình thế giới, như chính sách phúc lợi xã hội, tiến bộ xã hội, mở rộng các quyền tự do dân chủ tư sản, bảo vệ nhân quyền. - Bên cạnh những mâu thuẫn cơ bản của chủ nghĩa tư bản, nảy sinh những mâu thuẫn mới, như mây thuẫn giữa Mĩ – Tây Âu – Nhật Bản; giữa các nước đang phát triển, các nước đang phát triển với các nước chậm phát triển. - Phát triển lối sống “xã hội tiêu dùng” với nhiều mặt tiêu cực và tệ nạn xã hội. Chuyên đề môn Lịch sử 9 Chủ nghĩa tư bản hiện đại chỉ là mô hình thức của Chủ nghĩa tư bản để thích hợp với tình hình thế giới ngày nay. Sự thay đổi của Chủ nghĩa tư bản ngày nay bắt nguồn từ cuộc đấu tranh mạnh mẽ của nhiều nước thuộc địa để giành độc lập và xây dựng chế độ xã hội mới; từ cuộc đấu tranh của công nhân và nhân dân lao động, các nước tư bản, đế quốc; từ những thành tựu của cách mạng khoa học kĩ thuật. Bản chất của Chủ nghĩa tư bản trong giai đoạn hiện nay vẫn không hề thay đổi. Chủ nghĩa xã hội, giai đoạn đầu của Chủ nghĩa cộng sản trong sự phát triển của lịch sử nhân loại, trong đó có chế độ cộng sản về tư liệu sản xuất được xác lập; quan hệ sản xuất giữa giai cấp công nhân và giai cấp nông dân với trí thức là đoàn kết, liên minh, hợp tác trên tinh thần tình đồng chí thương yêu giúp đỡ nhau, xây dựng chế độ xã hội mới tốt đẹp hơn không còn chế độ người bóc lột người, nhân dân lao động được ấm no, tự do, hạnh phúc. Chủ nghĩa thực dân mới, chính sách thực dân của Chủ nghĩa đế quốc trong điều kiện sụp đổ của hệ thống thuộc địa sau Chiến tranh thế giới thứ hai. Với Chủ nghĩa thực dân mới, các nước đế quốc chuyển từ sự chiếm đóng sang sử dụng những biện pháp tinh vi, xảo quyệt hơn nhằm chống lại phong trào dân tộc trên thế giới, như dùng tay sai người bản xứ lập quyền thống trị nhân dân, với “viện trợ kinh tế”, quân sự của các nước đế quốc và hoàn toàn phụ thuộc vào chúng với danh nghĩa “độc lập” Chiến tranh giải phóng dân tộc, Chiến tranh chính nghĩa, tiến bộ do nhân dân các nước thuộc địa, phụ thuộc tiến hành nhằm giành lại độc lập, thoát khỏi sự thống trị của nước ngoài… Chủ nghĩa A-pác-thai: Có nghĩa là “Sự tách biệt chủng tộc”, thể hiện ở sự phân biệt chủng tộc cực đoan và tàn bạo của Đảng Quốc dân (Đảng của người da trắng), được thực hiện ở Nam Phi từ năm 1948, chủ trương tước đoạt mọi quyền tự do, dân chủ, chính trị, kinh tế - xã hội của những người da đen ở đây, cũng như người da màu đến định cư ở đây. Họ lập luận rằng, người da đen không thể bình đẳng với người da trắng. Chủ nghĩa A-pác-thai được coi là “một tội ác chống lại loài người” , vi phạm luật phát quốc tế và Hiến chương Liên hợp quốc. Do cuộc đấu tranh mạnh mẽ của nhân dân Nam Phi và của cả loài người tiến bộ, chủ nghĩa A-pác-thai đẽ bị xóa bỏ ở Nam Phi từ tháng 11-1993, Nen-xơn Man-đê-la làm Tổng thống da đen đầu tiên ở Nam Phi, chủ nghĩa A-pác-thai bị xóa bỏ ngay tại sào huyệt. Chuyên đề môn Lịch sử 10 [...]... Chuyên đề môn Lịch sử 12 CHƯƠNG 2 NỘI DUNG GIẢNG DẠY HỌC SINH GIỎI PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI TỪ NĂM 1945 ĐẾN NAY CHUYÊN ĐỀ I: LIÊN XÔ VÀ CÁC NƯỚC ĐÔNG SÂU SAU CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ HAI… a Kiến thức trọng tâm : 1 Những thành tựu chủ yếu của Liên Xô trong công cuộc xây dựng CNXH từ sau chiến tranh thế giới thứ hai đến những năm 70 của TK XX 1.1 Bối cảnh lịch sử: Sau chiến tranh thế giới thứ hai,... Và bộ môn Lịch sử trường THCS phải thể hiện vai trò đi đầu trong việc thực hiện nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục trên Bộ môn lịch sử lớp 9 phần lịch sử thế giới hiện đại từ năm 1945 đến nay gồm nhiều vấn đề cụ thể, đôi khi là phức tạp đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt trong công tác giảng dạy đặc biệt là trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Bởi sự phức tạp của thực chất vấn đề Chuyên đề môn Lịch sử 11 đòi... của sử học mácxít, quan điểm của Đảng về dạy học lịch sử Đồi hỏi học sinh có cái nhìn và hiểu sâu vấn đề mà đề bài yêu cầu Thực tế phần Lịch sử thế giới hiện đại từ năm 1945 đến nay rất nhiều vấn đề, rất dài, mức độ kiến thức rộng, nhưng cấu trúc đề thi Học sinh giỏi cấp tỉnh môn Lịch sử chỉ khoảng từ 3 điểm đó là một khó khăn cho học sinh và giáo viên Học sinh thường hay chủ quan, chưa thực đề cao phần. .. La-tinh từ năm 1945 đến những năm 90 của thế kỉ XX STT Giai đoạn Đặc điểm Sự kiện tiêu biểu Giai đoạn từ năm Đấu tranh nhằm đập - ĐNA: các nước In-đô-nê-xia, 1 1945 đến giữa tan hệ thống thuộc địa Việt nam, Lào tuyên bố độc lập những năm 60 của của Chủ nghĩa đế quốc trong năm 1945 thế kỉ XX - Ngày 1-1-1959, cách mạng Cu Ba thắng lợi… Chuyên đề môn Lịch sử 19 2 3 Giai đoạn từ những Đấu tranh nhằm lật đổ năm. .. Phi – Mĩ La-tinh từ năm 1945 đến năm 1991? CHUYÊN ĐỀ III: MĨ, NHẬT BẢN, TÂY ÂU TỪ NĂM 1945 ĐẾN NAY a Kiến thức trọng tâm : 1 Mĩ 1 Tình hình kinh tế, sự phát triển khoa học - kĩ thuật và chính sách đối ngoại của Mĩ sau chiến tranh thế giới thứ hai 1.1 Tình hình kinh tế Mĩ sau chiến tranh thế giới thứ hai Hoàn cảnh: - Mĩ không bị chiến tranh thế giới thứ hai tàn phá, được hai đại Dương đại Tây Dương và... bồi dưỡng Học sinh giỏi phần Lịch sử thế giới hiện đại từ năm 1945 đến nay đặt ra những yêu cần cấp thiết, như dạy như thế nào? ở mỗi bài thì đâu là nội dung kiến thức cơ bản nhất? cách thức làm bài như thế nào? Hiểu đề như thế nào để lựa chon kiến thức cho đúng? Do vậy với ý nguyện góp phần đóng góp kinh nghiệm cho công tác bồi dưỡng Học sinh giỏi của giáo viên dạy môn lích sử lớp 9, tôi đưa ra một... kiện hoà nhập với thế giới về mọi mặt nhưng rễ bị hoà tan nếu như không giữ được bản sắc dân tộc… 4 Tại sao có thể nói: Từ đầu những năm 90 của thế kỷ XX, "một chương mới đã mở ra trong lịch sử khu vực Đông Nam Á"? - Từ đầu những năm 90 của thế kỷ XX, một chương mới đã mở ra trong lịch sử các nước Đông Nam Á là vì: - Từ đầu những năm 90, tình hình chính trị của khu vực có nhiều cải thiện rõ rệt, xu hướng... phục kinh tế và xây dựng CNXH của Liên Xô từ năm 1945 đến đầu những năm 70 của thế kỉ XX? Em hãy cho biết ý nghĩa và tác dụng của những thành tựu đó đối với phong trào cách mạng thế giới? - Câu 2: Những thành tựu nổi bật về mọi mặt của Liên Xô từ năm 1945 đến nửa đầu những năm 70 của thế kỉ XX? Tác dụng của những thành tựu đó với phong trào cách mạng thế giới? - Câu 3: Đánh giá về vai trò của các lực... giảm bớt sự căng thẳng… 2 Thực trạng của việc bồi dưỡng Học sinh giỏi Lớp 9 phần Lịch sử thế giới hiện đại từ năm 1945 đến nay Hơn ai hết chúng ta hiểu rằng "Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, đó chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các em" Giáo dục đạo đức, tư tưởng, tình cảm cho... Mĩ thu được nhiều lợi từ việc buôn bán vũ khí cho hai bên Vì vậy, sau chiến tranh thế giới thứ hai, Mĩ vươn lên chiếm ưu thế tuyệt đối trong thế giới tư bản chủ nghĩa Sự phát triển kinh tế Mĩ: Chuyên đề môn Lịch sử 35 - Sau chiến tranh thế giới thứ hai, Mĩ trở thành trung tâm kinh tế, tài chính duy nhất của toàn thế giới: + Công nghiệp: chiếm 56,47% sản lượng công nghiệp thế giới + Nông nghiệp gấp . HSG Chuyên đề môn Lịch sử 2 CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN LỊCH SỬ 9 – PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI TỪ NĂM 1945 ĐẾN NAY. MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: Thế giới từ sau năm 1945 đến nay vận động. chương phần Lịch sử thế giới từ năm 1945 đến nay. Đề tài không chỉ nhằm mục đích nâng cao hiệu quả giáo dục cho học sinh lớp 9 qua dạy học Lịch sử thế giới giai đọan 1945 đến nay, mà còn góp phần. Và bộ môn Lịch sử trường THCS phải thể hiện vai trò đi đầu trong việc thực hiện nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục trên. Bộ môn lịch sử lớp 9 phần lịch sử thế giới hiện đại từ năm 1945 đến nay gồm nhiều