Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiểu học Tam Hồng 2 giai đoạn 2013 - 2016

34 456 1
Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiểu học Tam Hồng 2 giai đoạn 2013 - 2016

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

MỤC LỤC TT Nội dung Trang PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ 2 1 Lí do chọn đề tài 2 2 Mục đích nghiên cứu 4 3 Đối tượng nghiên cứu 4 4 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 5 Phương pháp nghiên cứu 4 6 Phạm vi đề tài 4 PHẦN II: NỘI DUNG 5 Chương 1: Chất lượng đội ngũ giáo viên có ý nghĩa quyết định sự nghiệp đổi mới và phát triển giáo dục 5 I Quan điểm và mục tiêu đổi mới giáo dục phổ thông trong thời kì đổi mới, công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước 5 II Quan điểm tư tưởng và mục tiêu của công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 6 III Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ và tầm quan trọng của đội ngũ giáo viên trường Tiểu học trong giai đoạn hiện nay 7 IV Các tiêu chuẩn người giáo viên Tiểu học trong giai đoạn hiện nay 12 V Tầm quan trọng và nguyên tắc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 13 VI Nội dung công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 15 VII Vai trò của Hiệu trưởng đối với công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 17 Chương 2: Thực trạng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Tam Hồng 2 từ năm 2010 đến 2013 17 I Vài nét về tình hình địa phương và nhà trường 17 II Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ của nhà trường trong thời gian qua 21 Chương 3: Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học ở trường Tiểu học Tam Hồng 2 23 I Phương hướng, mục tiêu xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ 23 II Giải pháp chung 26 III Tổ chức thực hiện 27 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 29 1 Kết luận 29 2 Kiến nghị 29 1 PHỤ LỤC 31 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 33 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài Bước sang thế kỉ XXI, nền khoa học công nghệ trên toàn thế giới không ngừng phát triển. Để tiến kịp và hội nhập với xu thế phát triển nhanh của thế giới trong giai đoạn hiện nay đòi hỏi phải có nguồn nhân lực đủ năng lực, phẩm chất và có tính thích ứng cao. Muốn vậy phải phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo. Trong chiến lược xây dựng con người, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của đất nước sự nghiệp giáo dục và đào tạo có một vị trí vô cùng quan trọng. Đảng và Nhà nước ta chú trọng đặc biệt tới sự nghiệp giáo dục và đào tạo. Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng đó khẳng định: “Cùng với công nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài”. Trong “Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kì quá độ lên chủ nghĩa xã hội, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI ” đã chỉ rõ: “Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nguồn nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam. Phát triển giáo dục và đào tạo cùng với phát triển khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục và đào tạo là đầu tư phát triển. Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo theo nhu cầu phát triển của xã hội; nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập, tạo cơ hội và điều kiện cho mọi công dân được học tập suốt đời”. Trên thế giới, rất nhiều nước cũng coi giáo dục là quốc sách hàng đầu. Trong đó đặc biệt coi trọng phát triển đội ngũ giáo viên. Đại thi hào Tago khẳng định: “Giáo dục một người đàn bà được một gia đình, giáo dục một người thầy giáo được cả một thế hệ”. Đối với đất nước ta, Bác Hồ - vị lãnh tụ thiên tài của dân tộc, nhà văn hóa lớn của thế giới khẳng định: “Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu”. Muốn đào tạo được nhân tài, muốn xây dựng một dân tộc văn minh thì phải “Chăm lo giáo dục, bồi dưỡng đội ngũ những người thầy giáo”. Giáo dục phổ thông là nền tảng văn hóa của đất nước, là sức mạnh tương lai của dân tộc, chuẩn bị cho thế hệ trẻ hành trang đi vào thời đại văn minh của trí tuệ, là công việc hết sức cấp bách đặt ra hiện nay. Vì vậy, chất lượng đào tạo là yếu tố cực kì quan trọng để có thể tạo ra lớp người đáp ứng những yêu cầu mới. Nghị quyết TW2 khóa VIII của Đảng đã khẳng định: “Giáo viên là yếu tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh”. Luật giáo dục cũng ghi rõ: “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục”. Điều đó càng khẳng định chất lượng đội ngũ giáo viên là khâu đột phá có ý nghĩa quyết định đối với sự nghiệp giáo dục và đào tạo. 2 Hiện nay, đất nước ta đang bước vào thời kì đẩy mạnh Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa. Trước yêu cầu mới của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, trước sự phát triển nhanh, mạnh của kinh tế - xã hội, của công nghệ nói chung và khoa học nói riêng, chương trình sách giáo khoa bộc lộ những hạn chế bất cập so với yêu cầu vì vậy, Đảng và Nhà nước ta đã có chủ trương đổi mới toàn diện chương trình giáo dục phổ thông nhằm đáp ứng yêu cầu trong thời kì hội nhập quốc tế. Đây là một trong những nhiệm vụ trọng tâm về giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông nói riêng và của hệ thống giáo dục và đào tạo nói chung. Vì vậy, người giáo viên phải không ngừng bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất chính trị, trình độ chuyên môn và năng lực sư phạm nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục. Để thực hiện được sứ mệnh nặng nề đã nêu trên, rõ ràng giáo dục phải đổi mới và phát triển theo hướng đa dạng hóa, xã hội hóa. Trong đó, vấn đề xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên có thể xem là điều kiện tiên quyết cho việc thực hiện sứ mệnh cao cả mà Đảng, Nhà nước đã giao phó cho Giáo dục và Đào tạo. Vì vậy, giáo dục phải luôn quan tâm tới vấn đề bồi dưỡng, làm phong phú và cập nhật kiến thức, sự hiểu biết và năng lực sư phạm cho giáo viên vì đội ngũ giáo viên là yếu tố hàng đầu quyết định chất lượng giáo dục. Trong những năm qua, chúng ta xây dựng được đội ngũ giáo viên Tiểu học ngày càng đông đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức và ý thức chính trị tốt, trình độ chuyên môn nghiệp vụ ngày càng được nâng cao. Đội ngũ này đã đáp ứng quan trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào sự nghiệp xây dựng đất nước. Tuy nhiên trước những yêu cầu mới của sự phát triển giáo dục trong thời kì mới của đất nước, đội ngũ giáo viên còn có những hạn chế, bất cập về chuyên môn, nghiệp vụ, trình độ năng lực… đội ngũ giáo viên Tiểu học có một lịch sử về trình độ đào tạo ban đầu rất thấp, đa dạng về nguồn đào tạo, tỉ lệ đạt chuẩn chưa cao. Một bộ phận giáo viên chưa ý thức được vai trò trách nhiệm của mình đối với sự nghiệp trồng người. Tình hình trên đòi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo một cách toàn diện. Đây là nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm chấn hưng đất nước. Theo tinh thần Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ XI, Nghị quyết 40 của Quốc Hội và Chỉ thị 40 của Ban Bí thư mục tiêu đặt ra là: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục được chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo… đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước”. Để đạt được mục tiêu trên, ngành giáo dục phải hết sức quan tâm đến chất lượng đội ngũ giáo viên ở các nhà trường trong hệ thống giáo dục quốc dân. Đúng như lời Nguyên Tổng Bí thư Đỗ Mười nói: “Khâu then chốt để thực hiện chiến lược phát triển giáo dục là phải đặc biệt chăm lo, đào tạo, bồi dưỡng, tiêu chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cũng như cán bộ quản lí về chính trị, tư tưởng, đạo đức và năng lực chuyên môn nghiệp vụ”. Vì vậy yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đang trở thành vấn đề trọng tâm của ngành giáo dục và là thời sự nóng bỏng đặt ra cho toàn xã hội. 3 Thực hiện đổi mới chương trình phổ thông và thay sách giáo khoa, trước hết đội ngũ giáo viên ở các trường phổ thông cần phải ý thức được những nhận định trên, bởi họ là những người trực tiếp thực thi chương trình, nội dung SGK mới. Cùng với giáo dục của cả nước, trường Tiểu học Tam Hồng 2 - Yên Lạc đã và đang nỗ lực thực hiện tốt nhiệm vụ chính trị của mình, nhưng hiện tại đội ngũ giáo viên của trường, bên cạnh những ưu điểm đáng quý vẫn còn tồn tại những non yếu về chất lượng cần khắc phục kịp thời. Xuất phát từ nhận thức trên, cũng như qua tìm hiểu thực trạng đội ngũ giáo viên Tiểu học hiện nay nói chung và thực trạng đội ngũ giáo viên Tiểu học trường Tiểu học Tam Hồng 2 - Yên Lạc - Vĩnh Phúc nói riêng, tôi chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiểu học Tam Hồng 2 giai đoạn 2013 - 2016” nhằm làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có chuyên môn nghiệp vụ vững vàng để hoàn thành tốt nhiệm vụ mà Đảng, Nhà nước và ngành giáo dục giao cho trường Tiểu học Tam Hồng 2 hiện nay và cho những năm tiếp theo. 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học, lí luận và thực tiễn, căn cứ vào thực trạng đội ngũ giáo viên Trường tiểu học Tam Hồng 2 - Yên Lạc - Vĩnh Phúc để đề ra một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ của nhà trường, đồng thời tham mưu với các cấp quản lí về những giải pháp trong công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học, đáp ứng yêu cầu của công cuộc đổi mới giáo dục Tiểu học trong giai đoạn hiện nay. 3. Đối tượng nghiên cứu Đội ngũ giáo viên tiểu học trường Tiểu học Tam Hồng 2; một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học trường Tiểu học Tam Hồng 2. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lí luận về công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học. - Tìm hiểu thực tiễn các biện pháp quản lí công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học của cán bộ quản lí trường Tiểu học Tam Hồng 2 - Yên Lạc. - Đề xuất một số biện pháp quản lí công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học nói chung và ở trường Tiểu học Tam Hồng 2 - Yên Lạc - Vĩnh Phúc nói riêng. 5. Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận, thu thập tài liệu và tổng hợp kinh nghiệm. - Điều tra thực trạng. - Thực hành thực tế. - Đối chiếu, so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa… 6. Phạm vi đề tài Do trình độ lí luận và thời gian có hạn, trong khuôn khổ của đề tài này, tôi chỉ tiến hành nghiên cứu một số vấn đề về công tác tổ chức chỉ đạo bồi dưỡng đội 4 ngũ giáo viên Tiểu học của trường Tiểu học Tam Hồng 2 - Yên Lạc - Vĩnh Phúc trong thời gian 2 năm gần đây đến năm 2016. Vì vậy, những biện pháp mà chúng tôi đề xuất chưa mang tính khái quát cho tất cả các trường Tiểu học. Tuy nhiên kết quả của đề tài có thể sử dụng cho những trường Tiểu học có điều kiện và hoàn cảnh như trường Tiểu học Tam Hồng 2. PHẦN II: NỘI DUNG CH ƯƠ NG I: CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÓ Ý NGHĨA QUYẾT ĐỊNH SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI VÀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC. I. Quan điểm và mục tiêu đổi mới giáo dục phổ thông trong thời kì đổi mới, công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Bước vào thời kì đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, giáo dục và đào tạo trở thành một nhân tố có ý nghĩa quyết định tốc độ và quy mô của sự phát triển. Do vậy, Đảng và Nhà nước ta xác định đầu tư cho giáo dục là đầu tư cơ bản, tạo tiền đề để phát triển kinh tế - xã hội. Thực tiễn đó chỉ ra rằng: Không có quốc gia nào muốn phát triển lại đầu tư ít cho giáo dục. Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành TW khóa VIII đã nhấn mạnh: “Thực sự coi Giáo dục và Đào tạo là Quốc sách hàng đầu. Nhận thức sâu sắc Giáo dục và Đào tạo cùng với Khoa học và Công nghệ là nhân tố quyết định tăng trưởng kinh tế và phát triển xã hội, đầu tư cho Giáo dục và đào tạo là đầu tư phát triển”. Tiếp tục phát triển những tư tưởng của Đại hội VIII về giáo dục và đào tạo, Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng nhấn mạnh: “Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, là điều kiện phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững”. Đến Đại hội XI của Đảng, trong báo cáo Chính trị đã chỉ rõ nhiệm vụ của giáo dục và đào tạo: “Thực hiện đồng bộ các giải pháp phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo. Đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học, phương pháp thi, kiểm tra theo hướng hiện đại; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục lí tưởng, giáo dục truyền thống lịch sử cách mạng, đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kĩ năng thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội. Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, đáp ứng yêu cầu về chất lượng. Đề cao trách nhiệm của gia đình và xã hội, phối hợp chặt chẽ với nhà trường trong giáo dục thế hệ trẻ. Tiếp tục phát triển và nâng cấp cơ sở vật chất, kĩ thuật cho các cơ sở giáo dục và đào tạo”. Như vậy, để thực hiện được nhiệm vụ trên chúng ta phải xây dựng được một nền giáo dục tiên tiến, nghĩa là chúng ta phải có một hệ thống giáo dục quốc dân lành mạnh, mà muốn có được một hệ thống giáo dục quốc dân lành mạnh thì yếu tố tiên quyết chính là đội ngũ làm giáo dục phải có chất lượng, mà muốn có chất lượng thì phải quan tâm chú ý tới việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên. Bậc tiểu học là bậc học có bản sắc riêng và có tính độc lập tương đối. Đây là bậc học mang tính sư phạm cao, không phụ thuộc nghiêm ngặt vào sự giáo dục 5 trước đó và các bậc học kế sau đó, là bậc học dành cho 100% trẻ em trong độ tuổi từ 6 đến 14 tuổi cũng có nghĩa bậc tiểu học là bậc dành cho 100% dân cư và là “bậc học bắt buộc”. Như vậy, từ thế hệ trẻ ngày nay thì toàn dân đều phải học qua ghế nhà trường Tiểu học. Luật giáo dục quy định: Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở. Mục tiêu của giáo dục Tiểu học là xây dựng và phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và thể chất của trẻ em nhằm hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển toàn diện nhân cách con người Việt Nam XHCN. Bậc Tiểu học còn đem lại cho các em niềm hạnh phúc khi được tới trường học tập. Tạo những cơ sở ban đầu cơ bản và bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên bậc học tiếp theo, hình thành những cơ sở ban đầu, đường nét ban đầu của nhân cách, những gì thuộc về tri thức và kĩ năng, về hành vi và tính người được hình thành, định hình ở học sinh Tiểu học sẽ theo suốt cuộc đời mỗi người bởi vì những gì đã hình thành và định hình ở trẻ em rất khó thay đổi, khó cải tạo lại. Với trọng trách là “Người quyết định chất lượng giáo dục”, là người đặt nền móng cho sự phát triển nhân cách, là người mẹ thứ hai của học sinh, thực hiện sứ mệnh cao cả đầy tính nhân văn và trách nhiệm. Người giáo viên Tiểu học phải hội tụ được một cách đầy đủ những yêu cầu về phẩm chất cũng như năng lực chuyên môn để thực hiện tốt mục tiêu giáo dục Tiểu học. II. Quan điểm tư tưởng và mục tiêu của công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Chỉ thị số 40 CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư TW Đảng về việc nâng cao chất lượng nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục, một lần nữa khẳng định: “Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, là điều kiện phát huy nguồn lực con người”. Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục là lực lượng nòng cốt. Vai trò của đội ngũ giáo viên là vô cùng quan trọng, lãnh tụ thiên tài V.I.Lê nin đã nhấn mạnh: “Trong bất kì nhà trường nào điều quan trọng nhất là phương hướng đó do cái gì quyết định ? Hoàn toàn do và chỉ do đội ngũ những người giảng ”. Từ ngàn xưa, ông cha ta đó có câu: “Không thầy đố mày làm nên”. Đội ngũ nhà giáo có vai trò quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo. Trong thư gửi thầy cô giáo nhân ngày 20/11/1982 Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng khẳng định: “Phải có đội ngũ giáo viên giỏi mới có chất lượng giáo dục cao”. Thầy giáo, cô giáo những người chăm lo giáo dục con người: dạy chữ - dạy người. Có thể nói, sự tồn tại, phát triển, uy tín của trường học phụ thuộc cơ bản vào chất lượng chuyên môn, năng lực sư phạm, đạo đức, lối sống, uy tín của đội ngũ giáo viên. Họ là người đặt nền tảng vững chắc, cơ sở ban đầu cho sự hình thành và phát triển toàn diện nhân cách con người. Nghị quyết TW2 xác định rất rõ ràng quan điểm của Đảng cộng sản Việt Nam về xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục đã được đông đảo nhà giáo nước ta đón nhận thật nồng nhiệt với tất cả niềm tin cậy. Quan 6 điểm đó là: “Xây dựng đội ngũ giáo viên, tạo động lực cho người dạy, người học; giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và được xã hội tôn vinh; giáo viên phải có đủ đức, tài, đồng thời trong quá trình xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục, cần hạn chế ảnh hưởng của cơ chế thị trường đối với giáo dục và đào tạo. Chống khuynh hướng “thương mại hóa” đề phòng khuynh hướng phi chính trị hóa giáo dục - đào tạo ”. Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục, hướng vào yêu cầu tạo động lực đủ mạnh để nhà giáo không ngừng vươn lên trong quá trình tự hoàn thiện phẩm giá, nhân cách sư phạm, nhân tố quy định chất lượng, hiệu quả hoạt động và giao tiếp sư phạm, từ đó nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục và đào tạo, chấn hưng nền giáo dục nước nhà. Đất nước ta đang trên đà phát triển và hội nhập, đổi mới toàn diện giáo dục phổ thông theo chủ trương của Đảng và Nhà nước là cần thiết. Một vấn đề đặt ra là: “Để thực hiện được mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ và nghề nghiệp; trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” (Luật giáo dục) thì đất nước, xã hội, ngành giáo dục cần có những nhà giáo có đầy đủ những phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị, kiến thức và kĩ năng sư phạm như Điều 15 của Luật giáo dục đã nêu ra: “Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học”; và “Cán bộ quản lí giáo dục phải không ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn, năng lực quản lí, và trách nhiệm cá nhân ”. Để làm được nhiệm vụ này, đã đến lúc người giáo viên Tiểu học phải xác định được mình đang đứng ở mức độ nào từ đó đề ra kế hoạch học tập, rèn luyện để bổ sung những “tiêu chuẩn còn thiếu” hoặc phấn đấu để đạt mức độ cao hơn đối với những tiêu chuẩn còn thấp. III. Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ và tầm quan trọng của đội ngũ giáo viên trường Tiểu học trong giai đoạn hiện nay Từ những lí luận và thực tiễn cho chúng ta thấy người giáo viên Tiểu học có tầm quan trọng đặc biệt trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo, nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài và phát triển đất nước. Bàn về vị trí, vai trò của người giáo viên, Bác Hồ đó khẳng định: “Người thầy giáo tốt, người thầy giáo xứng đáng là người vẻ vang nhất. Dù tên tuổi không đăng trên báo, không được thưởng Huân chương. Song những người thầy giáo tốt là những anh hùng vô danh. Đây là một điều rất vẻ vang”. (Hồ Chí Minh - bàn về công tác giáo dục). Theo Quyết định số 14/2007/BGD&ĐT ngày 04/5/2007 của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học” với mục đích: - Làm cơ sở để xây dựng, đổi mới nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Tiểu học ở các khoa, trường cao đẳng, đại học sư phạm. 7 - Giúp giáo viên Tiểu học tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, từ đó xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ. - Làm cơ sở để đánh giá giáo viên Tiểu học hằng năm theo Quy chế đánh giá xếp loại giáo viên Mầm non và giáo viên phổ thông công lập ban hành kèm theo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng 3 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Nội vụ, phục vụ công tác quy hoạch, sử dụng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học. - Làm cơ sở để đề xuất chế độ, chính sách đối với giáo viên Tiểu học được đánh giá tốt về năng lực nghề nghiệp nhưng chưa đáp ứng điều kiện về văn bằng của ngạch ở mức cao hơn. Đây được xem như chiếc gậy giúp người giáo viên Tiểu học hoàn thiện và phấn đấu trong cuộc đời làm giáo dục của mình. Do đó, để đạt được Chuẩn đã ban hành thì người giáo viên phải không ngừng tự học, tự bồi dưỡng. Bên cạnh đó thì công tác quản lí bồi dưỡng đội ngũ chính là chìa khoá đảm bảo, là động lực thúc đẩy giúp người giáo viên phấn đấu đạt Chuẩn. Mà để quản lí tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ thì người quản lí cần làm rõ vai trò của người giáo viên Tiểu học trong thời đại mới, đó là: Người giáo viên Tiểu học có tầm quan trọng đặc biệt. Lao động của người thầy giáo Tiểu học là lao động mang tính khoa học, tính nghệ thuật và đòi hỏi sự công phu. “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương sáng về đạo đức, tự học và sáng tạo”. Như vậy, mỗi thầy cô giáo Tiểu học chính là hình ảnh trực quan gần gũi, sinh động và toàn diện để cho học sinh noi theo, học tập góp phần hoàn thiện nhân cách học sinh. Xuất phát từ mục tiêu giáo dục Tiểu học, trong Điều lệ trường Tiểu học Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo đã khẳng định: “Giáo viên làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh trong trường Tiểu học và cơ sở giáo dục khác thực hiện chương trình giáo dục Tiểu học” là giáo viên tổng thể, người tổ chức các quá trình phát triển của trẻ em bằng phương thức nhà trường. 1. Vị trí: Truyền thống “tôn sư trọng đạo” đã trở thành nét đẹp văn hóa của dân tộc ta. Trải qua các thời kì lịch sử của xã hội phong kiến người thầy chỉ xếp sau Vua: “Quân - Sư - Phụ”. Trong dân gian chân lí được truyền cho thế hệ trẻ: “Muốn con hay chữ thì yêu mến thầy” “Nhất tự vi sư, bán tự vi sư” Ca ngợi nghề dạy học, cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Nghề dạy học là nghề cao quý nhất trong những nghề cao quý, nghề sáng tạo nhất trong những nghề sáng tạo”. Văn hào Cô-men-xki người Nga khẳng định: “Dưới ánh Mặt trời không có nghề nào cao quý hơn nghề dạy học ”. Đúng vậy! Người thầy giáo không chỉ dạy chữ mà còn dạy đạo lí làm người. Xã hội ở bất cứ thời đại nào cũng cần có nghề Thầy giáo. Người Thầy giáo vinh dự đã lớn nhưng trọng trách lại càng nặng nề bởi sự trưởng thành của các em học sinh chính là tương lai đất nước. 8 Trong xã hội hiện đại, nhân loại văn minh trên thế giới đều tôn vinh nghề dạy học. Với mong muốn cao đẹp, vị lãnh tụ vĩ đại của giai cấp vô sản toàn thế giới V.I. Lê nin đó viết: “Phải đặt người giáo viên của đất nước chúng ta lên một tầm cao mà trong xã hội tư sản từ trước tới nay về sau không thể có được”. Trong suốt cuộc đời hoạt động cứu nước, cứu dân của mình, Hồ Chủ Tịch luôn coi trọng giáo dục và vai trò, vị trí của người Thầy. Người đánh giá rất cao đội ngũ giáo viên: “Anh chị em là đội tiên phong trong sự nghiệp tiêu diệt giặc dốt. Anh chị em chịu cực khổ, khó nhọc, hy sinh phấn đấu để mở mang tri thức phổ thông cho đồng bào, để xây đắp nền văn hóa sơ bộ cho dân tộc”. Trong Đại hội chiến sĩ thi đua toàn ngành giáo dục ngày 21/2/1956, Bác đã ân cần căn dặn: “Các cô các chú là những thầy giáo, những cán bộ giáo dục đều phải luôn luôn cố gắng học thêm, học chính trị, học chuyên môn. Nếu không tiến bộ mãi thì sẽ không theo kịp đà tiến chung, sẽ trở thành lạc hậu”. Vị trí của người thầy giáo cực kì quan trọng, đặc biệt là đội ngũ thầy giáo ở bậc Tiểu học vì Tiểu học là bậc học nền tảng, bậc học phổ cập. Macarencô đã nhấn mạnh: “Đây là bậc học tạo nên bộ cốt thép” làm chỗ dựa vững chắc và chi phối hướng phát triển toàn bộ nhân cách của cả đời người. Vì vậy, hiện nay trên thế giới, các nước phát triển đều đặc biệt quan tâm đến giáo dục Tiểu học, bậc học cơ sở đặt nền móng cho “toà lâu đài giáo dục” của một đất nước. Bàn về nghệ thuật sư phạm, cố Tổng Bí thư Lê Duẩn đã chỉ rõ: “Nghề thầy giáo là kết tinh các tinh hoa của con người. Là nghề cao quý trong các nghề cao quý. Đảng ta, nhân dân ta giao phó việc dạy dỗ con em mình cho các thầy giáo cũng tức là phó thác cho các thầy giáo sứ mệnh đào tạo thế hệ tương lai cho cả dân tộc. Vì vậy, Đảng và nhân dân ta rất quý mến và biết ơn các thầy giáo”. Từ đó có thể khẳng định rằng: Nghề dạy học là một nghề, vì lẽ đó, người giáo viên trong công tác giảng dạy cần phải có trình độ nghề nghiệp nhất định. Quá trình lao động của giáo viên phải tạo ra sản phẩm, tạo ra thu nhập và sống bằng thu nhập đó. Nghề giáo viên là nghề đặc biệt, bởi lẽ: - Người giáo viên hoạt động trên lĩnh vực giáo dục con người; đối tượng, mục tiêu, sản phẩm của nghề giáo viên là con người. - Lao động của người giáo viên là lao động trí óc. - Kiến thức nghề nghiệp của giáo viên liên quan tới tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội như: Kinh tế, văn hóa, chính trị, khoa học, … - Nghề giáo viên là nghề đặc biệt gắn liền với tri thức nhân loại, giáo viên là cầu nối chuyển giao tri thức giữa các thế hệ đồng thời cũng là người sáng tạo ra các tri thức đó. - Sản phẩm của giáo viên là con người, con người là chủ thể của các hoạt động xã hội, do đó một sự đúng đắn hay lệch lạc của giáo viên có ảnh hưởng rất lớn và cũng có khi quyết định đến sự phát triển xã hội. 2. Vai trò: 9 Người thầy giáo có vai trò vô cùng quan trọng trong việc đào tạo, rèn luyện phát triển trí tuệ và nhân cách cho thế hệ trẻ. Ở tầm vĩ mô, đội ngũ giáo viên góp phần không nhỏ trong việc nâng cao đời sống xã hội và kinh tế quốc dân. Người giáo viên Tiểu học có tầm quan trọng đặc biệt đối với quá trình giáo dục ở trường Tiểu học. Lao động của giáo viên Tiểu học là lao động vừa mang tính nghiệp vụ vừa mang tính nghệ thuật. Người giáo viên lao động với quy trình là người sáng tạo và phát hiện ra kiến thức, xây dựng chương trình dựa trên nền tảng kiến thức đó, tổ chức thực hiện chương trình (giảng dạy và giáo dục học sinh), kiểm tra chất lượng chương trình, kiểm tra chất lượng sản phẩm… Người giáo viên là lực lượng giáo dục chính, giữ vai trò chủ đạo trong mọi hoạt động giáo dục. Là người giáo dục, tổ chức quá trình phát triển của trẻ bằng phương thức nhà trường. Giáo dục phải quan tâm đến sự phát triển của người học, ý thức về giá trị đạo đức, tinh thần, thẩm mĩ tạo nên bản sắc văn hóa của loài người, kế thừa phát triển những giá trị truyền thống, vừa sáng tạo những giá trị mới phù hợp với xu thế thời đại. Về mặt này, không có gì thay thế được vai trò người thầy. Luật Giáo dục nêu rõ: “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục. Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học ”. Chất lượng giáo dục đào tạo là do nhiều yếu tố phối hợp với nhau tạo nên bởi đội ngũ giáo viên, người giáo viên giữ vai trò quyết định. 3. Chức năng: Trong sự nghiệp giáo dục: “Giáo viên là người có trách nhiệm truyền bá cho thế hệ trẻ những tư tưởng đạo đức cách mạng của người công dân, khơi dậy và bồi dưỡng ở học sinh những phẩm chất cao quý và năng lực sáng tạo của con người lao động mới”. Trong thời đại của nền kinh tế tri thức, khi mà khoa học và công nghệ liên tục phát triển, các nguồn thông tin càng phong phú, các em không chỉ nắm bắt tri thức từ người thầy giáo mà còn thu thập từ nhiều nguồn thông tin khác nhau như: sách, báo, đài, mạng Internet, Bên cạnh chức năng truyền thụ tri thức, người thầy còn đóng vai trò tổ chức, điều khiển các hoạt động của học sinh (học tập, giao lưu, lao động, ). Qua các loại hoạt động như vậy học sinh vận dụng những điều đã học vào thực tế cuộc sống. Xã hội càng phát triển, chức năng của người thầy phải luôn luôn thay đổi cho phù hợp với xã hội. Người thầy không chỉ có chức năng truyền thụ kiến thức mình có cho học sinh mà phải dạy cho học sinh những gì mà học sinh cần, xã hội hiện đại đòi hỏi. Vì vậy, càng cho thấy công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là hết sức cần thiết. 4. Nhiệm vụ: Điều lệ trường Tiểu học ban hành theo Thông tư số 41/2010/TT/BGD&ĐT (Điều 34) quy định giáo viên dạy các môn học ở trường Tiểu học có nhiệm vụ: - Giảng dạy, giáo dục đảm bảo chất lượng theo chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học; soạn bài, lên lớp, kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh; quản lí học 10 [...]... phương 24 6 24 6 24 6 Ở tập thể 0 0 0 Biểu 2: Tuổi nghề đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Tam Hồng 2 qua một số năm Năm học 20 11 -2 0 12 20 1 2- 2013 20 13 -2 0 14 Tổng số giáo viên 27 28 27 Dưới 5 năm 3 5 7 Từ 5 - 10 năm 9 7 5 Từ 11 20 năm 7 6 7 Từ 21 30 năm 5 4 6 Trên 30 năm 3 6 2 Biểu 3: Trình độ đào tạo của giáo viên trường Tiểu học Tam Hồng 2 Năm học 20 11 -2 0 12 20 1 2- 2013 20 13 -2 0 14 Tổng số giáo viên 27 28 27 ... giáo viên 27 28 27 Nam 2 2 2 Hệ đào tạo Đại học Cao đẳng 12 10 15 8 18 7 Nữ 25 26 25 12 + 2 5 5 2 Biểu 4: Chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Tam Hồng 2 Xếp loại CM TS giáo viên 27 TS 16 % 59.3 TS 10 % 37.0 20 11 -2 0 12 27 17 63.0 10 20 1 2- 2013 28 20 71.4 8 Chưa đạt yêu cầu TS % 37.0 28 .6 Năm học 20 10 -2 0 11 Giỏi Khá Đạt yêu cầu TS 1 % 3.7 Biểu 5: Số giáo viên giỏi các cấp của trường trong những năm... nghiệp vụ sư phạm Tam Hồng, ngày 15 tháng 4 năm 20 14 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác Người viết sáng kiến kinh nghiệm Kim Thanh Hải 31 PHỤ LỤC Biểu 1: Tuổi đời đội ngũ giáo viên, nhân viên trường Tiểu học Tam Hồng 2 Tổng Năm học số giáo viên 20 11 -2 0 12 30 20 1 2- 2013 30 20 13 -2 0 14 30 Trên 30 tuổi 26 24 22 Dưới 30 tuổi 4 6 8 Nam Nữ 2 2 2 28 28 28 Người Người... Năm học 20 10 -2 0 11 Tổng số giáo viên Giáo viên giỏi cấp trường Giáo viên giỏi cấp huyện 27 7 Giáo viên giỏi cấp tỉnh 5 32 2011 -2 0 12 27 9 7 20 1 2- 2013 28 10 7 1 Biểu 6: Chất lượng giáo dục đào tạo học sinh qua các năm: Năm học Tổng số HS Xếp loại học lực Giỏi TS % Khá TS % Xếp loại hạnh kiểm TB TS Yếu % TS % THĐĐ TS % THCĐĐ TS % HTCTTH TS % 20 10 -2 0 11 499 1 62 32. 5 22 3 44.7 110 22 .0 4 0.8 499 100 84 100 20 11 -2 0 12. .. Hồng 2 qua một số năm, xem phụ lục biểu 1) (Tuổi nghề đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Tam Hồng 2 qua một số năm, xem phụ lục biểu 2) + Về trình độ đào tạo đội ngũ: Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Tam Hồng 2 đã đạt chuẩn và trên chuẩn 100% về trình độ đào tạo Trong tổng số 27 đồng chí hiện tại: + Đại học sư phạm: 18 đồng chí = 66,66% + Cao đẳng sư phạm: 07 đồng chí = 25 , 92% + Trung học sư phạm: 02. .. tham khảo - Chưa thường xuyên dạy đuổi toàn chương trình, chưa được bồi dưỡng học sinh giỏi - Hiệu quả hoạt động của tổ chuyên môn chưa cao, còn hình thức, chưa thiết thực CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TAM HỒNG 2 Xuất phát từ cơ sở lí luận và qua thực tế tìm hiểu ở trường Tiểu học Tam Hồng 2, cũng như về thực trạng đội ngũ giáo... phạm: 02 đồng chí = 07,40% (Trình độ đào tạo của giáo viên tiểu học trường Tiểu học Tam Hồng 2, xem phụ lục biểu 3) Nhà trường ở mỗi giai đoạn phát triển của giáo dục Tiểu học có tiêu chuẩn tương ứng, giai đoạn phát triển kế tiếp sau có tiêu chuẩn cao hơn của giai đoạn trước đó Xây dựng trường Tiểu học ngày một nâng cao chất lượng ở địa bàn trường đứng chân là công việc cực kì khó khăn và phức tạp,... giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, nâng cao chất lượng dạy và học Nghị quyết của Chi bộ phải có sự nhất trí cao của toàn thể đảng viên, phù hợp với giáo viên và công tác giáo dục trong nhà trường 2 Đối với Ban giám hiệu nhà trường - Thực hiện tốt sự chỉ đạo của Chi ủy, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ cụ thể, chi tiết, phù hợp với thực trạng đội ngũ của nhà trường và yêu cầu chung, chỉ đạo. .. hiện tốt mục tiêu đề ra của nhà trường - Tăng cường kỉ luật, kỉ cương trong hoạt động dạy và học, nâng cao trách nhiệm, đạo đức nghề nghiệp của đội ngũ - Cải tiến công tác kiểm tra theo hướng lấy đánh giá chất lượng làm động lực thúc đẩy quá trình dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục 27 - Duy trì và giữ vững sự đoàn kết nhất trí của đội ngũ trong nhà trường III Tổ chức thực hiện 1... phạm nhà trường, cần thường xuyên bồi dưỡng nâng chuẩn trình độ đáp ứng yêu cầu phát triển của đất nước + Về chất lượng đội ngũ: Hiệu trưởng đã không ngừng vươn lên, nỗ lực trong sự nghiệp trồng người Sát sao trong chỉ đạo, chất lượng giảng dạy các môn học của giáo viên được nâng cao 100% giáo viên đạt yêu cầu trong giảng dạy (Chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học trường Tiểu học Tam Hồng 2 qua các . Tiểu học trường Tiểu học Tam Hồng 2 - Yên Lạc - Vĩnh Phúc nói riêng, tôi chọn đề tài Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiểu học Tam Hồng 2 giai đoạn 20 13 - 20 16” nhằm làm. pháp nâng cao chất lượng đội ngũ của nhà trường trong thời gian qua 21 Chương 3: Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học ở trường Tiểu học Tam Hồng 2 23 I. cứu Đội ngũ giáo viên tiểu học trường Tiểu học Tam Hồng 2; một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học trường Tiểu học Tam Hồng 2. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lí

Ngày đăng: 10/04/2015, 10:08

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan