SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆU QUẢ PHÂN MÔN VẼ TRANG TRÍ CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ

24 998 0
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆU QUẢ PHÂN MÔN VẼ TRANG TRÍ CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆU QUẢ PHÂN MƠN VẼ TRANG TRÍ CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Trang trí hay nghệ thuật làm đẹp nhu cầu thiết yếu, mong muốn thuộc tình cảm, ý thức tâm lý người Sau buổi lao động, học tập mệt mỏi, thư giãn phịng xếp đặt gọn gàng, có trang trí hài hịa, màu sắc dịu mát, người ta nhanh chóng phục hồi sức khỏe, tăng hưng phấn nhiệt tình lao động sáng tạo phải nghỉ ngơi phịng thiếu trang trí, trang trí lịe loẹt nhức mắt, xếp đặt lộn xộn gây cảm giác khó chịu…Nếu vậy, mệt, ức chế tinh thần tăng thêm, dẫn đến suy giảm sức lực nhiệt tình lao động sáng tạo Nghệ thuật trang trí có tác động lớn lao đến đời sống xã hội, góp phần dẫn dắt, xây dựng lối sống, nhân cách người cách mạnh mẽ, toàn diện thơng qua cách ăn mặc, đầu tóc, lối sống, tiện nghi sinh hoạt,…Vậy trang trí phần quan trọng khơng thể thiếu nghệ thuật nói chung nghệ thuật tạo hình nói riêng Học sinh học mơn vẽ trang trí có thêm hiểu biết nghệ thuật phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc qua thời kỳ lịch sử Từ biết cách ứng dụng nghệ thuật vốn cổ dân tộc hợp lý, phù hợp trang bị kiến thức cần thiết mặt lý thuyết số kỹ thực hành trình học tập, sáng tạo nên tác phẩm trang trí phù hợp với yêu cầu riêng biệt học, cấp học Xuất phát từ mục tiêu chung “Nâng cao tính chủ động, phát huy tính tích cực, tư học sinh” mơn Mỹ thuật trường THCS góp phần thực mục tiêu giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để hình thành nhân cách người, hiểu sống biết hướng đến “Chân, thiện, mỹ” Là giáo viên giảng dạy môn Mỹ thuật, tự nhận thấy học sinh có kết tốt khơng hồn tồn em có khiếu Có nhiều học sinh, bước đầu học mơn thường cảm thấy khó khăn để tiếp thu, vẽ chậm chưa hoàn thành tốt tập, em tỏ chán nản khơng có hứng thú vẽ nghĩ khơng có khả theo kịp bạn khác khơng có khiếu Nhưng sau thời gian học tập tiếp thu kiến thức thấy nắm phần cốt lõi mơn lại tỏ đam mê ham thích đạt kết bất ngờ Tôi tự nhận định môn học Mỹ thuật trường phổ thơng khơng địi hỏi người học khả bẩm sinh mà đòi hỏi học sinh khả tiếp thu kiến thức, niềm đam mê, tính tích cực chịu khó Vì tơi chọn nghiên cứu phương pháp dạy vẽ phân mơn trang trí để hướng dẫn học sinh học tốt môn Mỹ thuật tạo hưng phấn môn học khác tất yếu cần thiết Để cung cấp cho học sinh kỹ năng, giúp học sinh phát triển toàn diện nhân cách người, tạo cho học sinh thích thú tiếp thu học nhẹ nhàng hiệu Vì vậy, để đạt yêu cầu việc dạy học, giáo viên cần phải hình thành phát huy kỹ cần thiết cho học sinh học môn Mỹ thuật Đó lý tơi chọn đề tài: “Phương pháp dạy học hiệu phân mơn vẽ trang trí cấp THCS” Mục đích nghiên cứu: Tạo cho em thật ham thích, hứng thú, say mê học tập, học mà chơi, chơi mà học môn Mỹ thuật Thông qua tranh ảnh sinh động giúp em tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng Từ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập Giúp cho học sinh hạn chế kỹ dễ dàng tiếp thu bài, em giỏi có điều kiện vươn lên học tập, kích thích óc tị mị khám phá vẻ đẹp Trong sách giáo khoa có kênh hình phù hợp với nội dung, phân môn Do muốn đạt hiệu cao tiết học giáo viên phải làm thêm đồ dùng để phục vụ giảng dạy tránh nhàm chán học sinh, phân mơn vẽ trang trí - Do đặc trưng môn Mỹ thuật môn học nghệ thuật, nên việc rèn luyện phát triển kỹ cần thiết Có kỹ học sinh chủ động sáng tạo, thể ý tưởng riêng - Khi biết vận dụng kỹ học học sinh giúp cho giáo viên giảng dạy môn thuận lợi đỡ vất vả - Các kỹ phát triển ngồi mục tiêu đặt cho mơn Mỹ thuật THCS dạy học sinh biết nhận đẹp, tập sáng tạo biết vận dụng đẹp vào thực tiễn học sinh hoạt hàng ngày, cịn tạo cho học sinh ham thích vẽ dẫn tới thành cơng em môn học Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Để mục đích đề đạt hiệu cao giáo viên giảng dạy mơn tích cực tự làm sử dụng đồ dùng dạy học, sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến học môn Mỹ thuật tải mạng Internet tiết học khối lớp 6,7,8,9 vẽ trang trí học sinh năm học trước + Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 6, 7,8, trường THCS thị trấn Ba Tơ + Phạm vi nghiên cứu: Xem xét nghiên cứu kỹ năng, tinh thần tự học học sinh lớp 6,7,8, trường THCS thị trấn Ba Tơ Nhiệm vụ nghiên cứu: Nhiệm vụ giáo viên phải thực tốt phương pháp dạy học tích cực để tiết học sôi nổi, tạo hứng thú cho học sinh tham gia tích cực hoạt động thầy trị, qua em cảm nhận đẹp nghệ thuật tạo hình thơng qua bố cục, đường nét, hình mảng, khối đậm nhạt, khơng gian, ánh sáng, màu sắc, Từ em có lựa chọn nội dung trang trí theo ý thích mà thể theo cảm xúc riêng Phương pháp nghiên cứu: + Phương pháp tổng hợp, phân tích kỹ phát triển tốt kỹ hạn chế học sinh để có biện pháp bổ sung + Trong học giáo viên thường xuyên thay đổi phương pháp dạy học: Phương pháp vấn đáp; phương pháp liên hệ thực tiễn; phương pháp trực quan; phương pháp luyện tập, phương pháp tổ chức trò chơi, + Phương pháp đánh giá sử dụng thường xuyên, đánh giá vẽ lớp tập nhà cho học sinh Tổ chức thu chấm bài, trả lớp Tạo điều kiện cho học sinh đựơc rèn luyện kỹ nhận xét, đánh giá kỹ cảm thụ thẩm mỹ + Khuyến khích học sinh vẽ thêm tập theo ý thích nhà có nội dung liên quan đến học + Tự nghiên cứu, trau dồi kiến thức để giải trình câu hỏi học sinh đưa học làm tập + Vận dụng phương pháp làm việc theo hình thức tổ chức trò chơi, để tạo điều kiện cho học sinh tham gia vào trình học tập cách tự giác, khả Phương pháp học tập thông qua diễn theo nội dung trò chơi học nhằm xây dựng cho học sinh tinh thần tập thể Đồng thời hình thành cho học sinh phương pháp làm việc khoa học có kế hoạch Đối với mơn Mỹ thuật, phương pháp dạy học tổ chức trò chơi vận dụng học như: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm nghệ thuật, bày mẫu lựa chọn mẫu vẽ, trị chơi ghép tranh, ghép hình, nhìn nét đốn hình, vẽ tranh tập thể, vẽ màu theo tên, vẽ nhanh hơn, …Học sinh có điều kiện để bộc lộ ý kiến riêng mình, tăng khả hợp tác phát triển lực làm việc nhóm cá nhân + Trao đổi học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, nghiên cứu thu thập tài liệu, tranh ảnh từ sách, báo, tạp chí Mỹ thuật, mạng Internet,…để thể vào giảng PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI: 1.1 Cơ sở pháp lý: Từ nhỏ, trẻ em biết vẽ nên nét vẽ trước biết viết chữ, trẻ thích làm đẹp, ham làm đẹp hoạt động Mỹ thuật hấp dẫn với trẻ Nhưng theo nhận xét hoạ sĩ Nguyễn Tiến Dũng, Trưởng khoa Mỹ thuật Cung thiếu nhi Hà Nội: “Nội dung chương trình giáo dục Mỹ thuật cịn có chỗ chưa hợp lý, gị ép, áp đặt, chưa phù hợp với lứa tuổi học sinh khác Các em phải học trang trí sớm nhiều, nhiều nội dung trùng lặp gây nhàm chán Khuôn khổ vẽ lại bé, tạo nên thói quen nét vẽ hình vụn, tủn mủn…Nếu nội dung phương pháp dạy học chưa thật chuẩn khó đạt mục đích dễ dẫn đến tình trạng: Càng lớn, học vẽ nhiều, em lại vẽ xấu đi…” Đây thơng điệp đáng báo động chương trình giảng dạy môn Mỹ thuật Vẽ trang trí nhằm phát huy trí tưởng tượng sáng tạo, làm giàu cảm xúc thẩm mỹ cho học sinh sở cung cấp kiến thức rèn luyện kỹ trang trí Từ kiến thức kỹ đó, học sinh THCS có khả cảm thụ vẻ đẹp từ thiên nhiên sống xung quanh, qua hình tượng khái qt hóa, điển hình hóa ngơn ngữ đặc trưng hội họa hình mảng, đường nét, màu sắc đậm nhạt bố cục theo nguyên tắc nghệ thuật trang trí Việc sưu tầm, tự làm sử dụng tranh ảnh dạy học môn Mỹ thuật để bồi dưỡng, phát triển kỹ cho học sinh học môn Mỹ thuật cấpTHCS vấn đề cần thiết, từ giúp em học sinh nắm vững kiến thức học Thơng qua hình ảnh sống động đồ dùng kích thích học sinh phấn khởi học tập 1.2 Cơ sở lý luận: Dạy học phương pháp trực quan khả quan sát đồ vật, vật, tượng cách đắn, xác Tạo cho học sinh khả nhận biết đẹp, khả suy nghĩ có so sánh, đối chiếu, phân tích tổng hợp hình tượng Từ vận dụng hiểu biết vào học để xếp bố cục, vẽ nét, vẽ hình, vẽ đậm nhật, vẽ màu… Rèn luyện tốt kỹ cho học sinh việc làm cần thiết chìa khố cho việc dạy học tốt mơn Mỹ thuật Đối với phân mơn như: Vẽ trang trí, vẽ tranh, vẽ theo mẫu, thường thức mỹ thuật vai trị kỹ có chức khác nhau, có tầm quan trọng riêng khơng thể tách rời học Mỹ thuật Phương pháp làm việc theo hình thức tổ chức trị chơi tạo điều kiện cho học sinh tham gia vào trình học tập cách tự giác khả Phương pháp học tập thông qua diễn theo nội dung trò chơi học tập nhằm xây dựng cho học sinh tinh thần tập thể, ý thức cộng đồng với công việc chung tập thể Đồng thời hình thành cho học sinh phương pháp làm việc khoa học có kế hoạch Học sinh có vai trị đánh giá kết học tập để qua tiếp tục khám phá kiến thức cách chủ động không thụ động lắng nghe ý kiến bạn tiếp thu kiến thức từ phía giáo viên Với vị trí mơn Mỹ thuật cấp THCS dạy học sinh nhận đẹp, tập tạo đẹp, vận dụng hiểu biết đẹp vào sinh hoạt hàng ngày cho cơng việc mai sau góp phần xây dựng người lao động phục vụ cho cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Qua học trang trí em vận dụng hiểu biết đẹp vào sống học tập, để tô điểm cho vật dụng em quần áo, sách bút, góc học tập… Khả quan sát thiên nhiên, tư hình tượng giúp cho học sinh có vốn sống hiểu biết xã hội phong phú 1.3 Cơ sở thực tiễn: Chú trọng số phương pháp dạy học tích cực phương pháp dạy học rèn luyện cho học sinh có kỹ bản, tổ chức trò chơi học tập phân mơn vẽ trang trí cấp THCS 1.4 Phương pháp dạy – học trang trí cấp THCS: a Rèn luyện kỹ môn Mỹ thuật: * Kỹ quan sát: Là khả quan sát đồ vật, vật, tượng cách đắn, xác Có thể quan sát từ bao quát đến chi tiết Từ việc quan sát học sinh đưa nhận xét đặc điểm, hình dáng, cấu tạo, tỉ lệ, màu sắc,… Đây kỹ quan trọng môn Mỹ thuật thể nhiều học vẽ trang trí, vẽ theo mẫu hay vẽ ngồi trời, ngồi đựơc thể nhiều sống hàng ngày Khả quan sát nhận xét xác làm tảng cho kỹ khác phát triển * Kỹ cảm thụ thẩm mỹ: Là khả nhận biết đẹp, sau học sinh quan sát đưa nhận xét đẹp thông qua bố cục, hình dáng cấu trúc tỷ lệ, màu sắc, đậm nhạt từ vận dụng vào học sống hàng ngày Tuy nhiên học sinh có cảm nhận riêng đẹp, giáo viên giảng dạy cần hướng cho học sinh cách cảm thụ đẹp cách Cái đẹp bao gồm hình thức nội dung, hình thức thể nội dung theo quan điểm “Nghệ thuật vị nhân sinh” trái với quan điểm “Nghệ thuật vị nghệ thuật” có nghĩa nghệ thuật phải bắt nguồn từ sống phục vụ sống Đó nghệ thuật đích thực, phải biết chắt lọc lựa chọn hình tượng đẹp để phản ánh “Tác phẩm” thơng qua môn học phát triển khả thực hành, kỹ phát ứng xử tích cực góp phần giáo dục cho học sinh thị hiếu thẩm mỹ có ý thức vươn tới “Chân, thiện, mỹ”, trở thành người cơng dân tốt có trách nhiệm đất nước * Kỹ tư hình tượng: Là khả suy nghĩ có so sánh, đối chiếu, phân tích tổng hợp hình tượng mà em quan sát trực tiếp nhớ lại hình ảnh thấy trước Đó tư lơgic khoa học để nhận biết ghi nhớ đặc điểm đồ vật, vật hay tượng có thiên nhiên… * Kỹ thực hành: Là khả vận dụng hiểu biết thông qua quan sát, so sánh vào học để xếp bố cục, vẽ nét, vẽ hình, vẽ đậm nhạt, vẽ màu, … Khả tự học, tự nghiên cứu sưu tầm tài liệu, trình bày sản phẩm học tập… * Kỹ đánh giá: Là khả phân biệt nhận chỗ hợp lý, sai, đẹp chưa đẹp hình dáng, cấu trúc, tỉ lệ, màu sắc, đậm nhạt sản phẩm Qua giúp cho học sinh hiểu giá trị nghệ thuật, từ biết phát huy sở trường, tích cực sáng tạo học tập * Kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn: Là khả vận dụng hiểu biết đẹp vào sống cách tồn diện thơng qua cách ăn mặc, đầu tóc, lối sống, tiện nghi sinh hoạt Ứng dụng vào việc xếp bố cục, vẽ hình, trình bày mơn học khác như: Tốn, Sinh, Sử, Địa, Văn học, Vì trang trí bắt nguồn từ thực tế đời sống xã hội, trang trí làm đẹp vốn có ban đầu, học trang trí ta biết làm đẹp sống xung quanh, làm đẹp cho gia đình làm đẹp cho Trên kỹ chủ yếu mà học sinh cần rèn luyện phát triển môn Mỹ thuật Với kỹ kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, coi nội dung chương trình đổi phương pháp dạy học Đây kỹ phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo học trước Học sinh có vai trị tham gia đánh giá kết học tập mình, để tiếp tục khám phá kiến thức cách chủ động không thụ động lắng nghe tiếp thu kiến thức từ giáo viên Mặt khác tích cực chủ động học tập giúp học sinh chủ động sáng tạo vận dụng kiến thức vào thực tiễn cách tích cực Đối với loại Mỹ thuật, tuỳ theo mức độ cần thiết học cụ thể mà rèn luyện hay phát triển học sinh kỹ cho phù hợp ví dụ: Các loại vẽ trang trí nhằm phát triển tốt cho học sinh khả vận dụng hiểu biết vào sống Hướng dẫn học sinh biết sử dụng hợp lý hoạ tiết cổ vào tập trang trí bản, vẽ họa tiết thổ cẩm đơn giản, biết lựa chọn hoạ tiết mang hình dáng, đường nét dân tộc b Dạy học thơng qua tổ chức trị chơi: Phương pháp dạy học theo hình thức tổ chức trò chơi so với đa số giáo viên học sinh Nhưng việc hình thành hướng dẫn cho em học sinh học tập phương pháp dạy học tích cực giúp em chủ động tìm kiến thức, chia sẻ ý tưởng, mở rộng hiểu biết, rèn luyện lực giao tiếp, lực trình bày cho em Trong phương pháp dạy học theo hình thức tổ chức trị chơi, học sinh dễ dàng trao đổi với hiểu biết kiến thức mình, em dễ dàng trở nên thân thiện hơn, biết đoàn kết với để hoàn thành nhiệm vụ học tập giao Hơn nữa, với dẫn dắt, hướng dẫn giáo viên, điều hành người nhóm trưởng, thành viên nhóm thống ý kiến xây dựng tinh thần đồng đội đồn kết Từ hình thành phát triển như: Kỹ giao tiếp, kỹ giải vấn đề, kỹ nói, diễn đạt, tập hợp ghi chép tài liệu… - Giúp học sinh phát triển tâm lý, xây dựng thái độ đạo đức, có ý thức trách nhiệm biết tôn trọng kỷ luật - Giúp trẻ tiếp nhận kiến thức nhanh khắc sâu hơn, tạo tâm lý học tập thoải mái Điều kích thích cho em bộc lộ lực, sở trường, ý thích cách tự nhiên vận dụng kỹ vào học tập - Qua trò chơi học sinh rèn luyện khả định lựa chọn cho cách ứng xử đắn, phù hợp tình Qua học sinh có hội để thể nghiệm thái độ, hành vi, Chính thể nghiệm hình thành em niềm tin vào hành vi tích cực, ứng xử sống Cũng qua trò chơi học sinh hình thành lực quan sát, rèn luyện kỹ nhận xét, đánh giá hành vi - Bằng trò chơi, việc học tập tiến hành cách nhẹ nhàng, sinh động, không khô khan, nhàm chán Học sinh lơi vào q trình học tập cách tự nhiên, hứng thú “Mỗi ngày đến trường ngày vui”, đồng thời quên mệt mỏi, căng thẳng học tập, sinh hoạt nàng ngày Ngoài trò chơi giúp tăng cường khả giao tiếp thân thiện học sinh với học sinh, giáo viên với học sinh Trong phân môn vẽ trang trí, phương pháp tổ chức trị chơi tổ chức hoạt động quan sát, xem xét, xếp họa tiết, mảng, hình khối, lựa chọn màu sắc, ghép hình, vẽ nhanh hơn, nhiều hơn,… trang trí Tìm phân biệt đồ vật có sống trang trí giống nhau, khác nào? Và trình tự bước tổ chức trị chơi học Mỹ thuật sau: - Xác định mục đích, nội dung, nhiệm vụ học tập - Chọn trị chơi chia nhóm, đặt tên nhóm - Hướng dẫn cách chơi, nêu luật chơi - Quy định thời gian thực trò chơi - Tiến hành chơi - Tổng kết phần chơi: Người giáo viên nhận xét, đánh giá kết đưa kết luận bám vào nội dung học tập Tuy nhiên, để thực phương pháp tổ chức rị chơi thành cơng đạt hiệu giáo dục mong đợi, giáo viên cần nhắc nhở học sinh hạn chế, tránh tình trạng gian lận chơi, đặc biệt khơng nên để tình trạng nhóm, cá nhân ganh đua phần thắng thua chơi Tuy nhiên, phương pháp dạy học vạn phương pháp tổ chức trò chơi Vậy nên việc lựa chọn sử dụng phương pháp dạy học tích cực cần kết hợp khéo léo, có chọn lọc để thực tốt mục tiêu học Nội dung dạy học vẽ trang trí THCS, bắt nguồn từ tính vừa sức, giúp học sinh tiếp thu cách thoải mái phù 10 hợp với khả nhận thức em Một số giáo viên trọng đến tiếp thu học sinh, nặng lý thuyết, cung cấp nhiều kiến thức nên học sinh khó mà tiếp thu hết được, xem nhẹ thực hành dẫn đến giảng không đạt yêu cầu Ngược lại, nhiều giáo viên biết định mức cung cấp kiến thức bản, truyền thụ có trọng tâm, coi trọng khâu thực hành đem lại hiệu cao c Yêu cầu học sinh: Mỗi học vẽ trang trí có khác mức độ yêu cầu, cần có tư sáng tạo say mê, tìm tịi để vẽ có hiệu cao Hiểu nội dung học vẽ trang trí khác với vẽ theo mẫu - Phải có dụng cụ học tập để làm trang trí như: Bút chì, tẩy, thước kẻ, compa, bút dạ, màu sáp, màu nước, giấy, … - Cần nắm vững vài cách xếp trang trí để từ có ý thức tự nghiên cứu, tìm hiểu, ghi chép thiên nhiên cách đắn, biết sử dụng tư liệu vào vẽ trang trí cho hài hịa đẹp mắt như: + Nhắc lại: Một họa tiết hay nhóm họa tiết vẽ lặp lại nhiều lần, đảo ngược theo trật tự định gọi xếp nhắc lại + Xen kẽ: Hai hay nhiều họa tiết vẽ xen kẽ lặp lại gọi xếp xen kẽ + Đối xứng: Họa tiết vẽ giống qua hay nhiều trục gọi cách xếp đối xứng + Mảng hình khơng đều: Các mảng hình, họa tiết khơng tạo thăng bằng, cân xứng, thuận mắt vẽ gọi xếp mảng hình không d Yêu cầu giáo viên: - Phải nắm nội dung, chương trình giảng dạy, đối tượng học sinh, khối lớp để chuẩn bị cho kế hoạch dạy - Chuẩn bị sưu tầm đồ dùng dạy học với phân mơn vẽ trang trí quan trọng, giúp giáo viên đưa kiến thức cách sinh động, dễ hiểu hấp dẫn, học sinh lĩnh hội kiến thức cách hiệu nhìn trực 11 tiếp hình ảnh cụ thể bên cạnh lởi giảng giải, phân tích Mỹ thuật vốn nghệ thuật thị giác, đồ dùng dạy học diện kiến thức hình tượng, đường nét, mảng khối, màu sắc đậm nhạt, qua khái niệm hài hịa, cân đối, nhịp điệu Giáo viên chuẩn bị đồ dùng dạy học cần lưu ý phải đảm bảo mức độ kiến thức, đa dạng, phong phú, phù hợp tỉ lệ, tính thẩm mỹ cao, có tính khoa học, sử dụng lúc, nội dung - Mỗi dạy trang trí phải đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ bản, có trọng tâm, mang đặc trưng mơn học Giúp học sinh phát huy trí tưởng tượng sáng tạo, làm giàu cảm xúc thẩm mỹ hình thành khả cảm thụ đẹp sinh hoạt hàng ngày - Biết mở rộng kiến thức, tích hợp lồng ghép dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh, tôn trọng khả tự tìm tịi, sáng tạo em như: Tìm hoạ tiết, xếp bố cục, tìm màu cho hài hồ,… Luôn bám sát lớp, hướng dẫn học sinh thực bước để làm trang trí, minh họa, góp ý mang tính biểu dương, động viên, khuyến khích kịp thời, theo khả nhóm đối tượng học sinh - Trong xu hướng đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực học sinh học vẽ trang trí Giáo viên sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học phù hợp với nội dung học, hoạt động như: Phương pháp trị chơi, hoạt động nhóm, nêu vấn đề, trực quan, luyện tập thực hành, sử dụng kết hợp nhiều phương pháp dạy học học Giao nhiệm vụ nhóm giống hay khác nhau, nhằm tạo phong phú, động sáng tạo học sinh - Để vận dụng phương pháp dạy học tích cực, trước hết giáo viên phải lưu ý đến việc lập kế hoạch học, nhằm đưa mục tiêu cần đạt kiến thức, xác định rõ kỹ cần hình thành Từ chuẩn bị đồ dùng dạy học, lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp để đạt mục tiêu Kế hoạch dạy học nên phân chia thời gian hợp lý cho hoạt động Hoạt động trọng tâm học như: Cách vẽ, luyện tập thực hành cần ý dành nhiều thời gian 12 Giáo viên cần quan tâm dạy có trang trí ứng dụng: - Hướng dẫn học sinh khơng chép, bắt chước hình vẽ đồ vật có sẵn - Khuyến khích học sinh tìm tịi, chủ động có ý thức tự tạo cho riêng sản phẩm độc sử dụng như: (Tự làm bìa lịch để treo tường, làm thiệp sinh nhật, trang trí hộp đồ dùng học tập, tờ thời khoá biểu,…) - Hướng dẫn em quan tâm đến nghệ thuật trang trí ứng dụng mang tính thực tiễn, ý đến cách vận dụng kiến thức trang trí vào vẽ trang trí ứng dụng II - THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI: 2.1 Phạm vi nghiên cứu: - Trường THCS thị trấn Ba Tơ đơn vị đóng địa bàn thuộc huyện miền núi tỉnh Quảng Ngãi, với 11 lớp học Nhà trường bước đầu tư sở vật chất, đảm bảo qui mô phát triển giáo dục năm học Hệ thống trường lớp phát triển cân đối, đáp ứng nhu cầu học tập học sinh nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện - Đội ngũ cán bộ, giáo viên trường có tinh thần trách nhiệm cao nhiệt tình công tác - Đa số phụ huynh học sinh ngày nhận thức sâu sắc nghiệp giáo dục, nên có nhiều biện pháp để trì sĩ số học sinh, hạn chế học sinh lưu ban học sinh bỏ học - Được quan tâm ngành giáo dục huyện nhà, Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn, bạn đồng nghiệp tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học Đặc biệt với nỗ lực em học sinh giúp tơi hồn thành sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng đề tài: Trong thói quen giảng dạy nhiều giáo viên nói chung, giáo viên giảng dạy Mỹ thuật nói riêng sau thiết kế soạn mượn số đồ dùng, thiết bị tiến hành dạy mà xem nhẹ việc nghiên cứu, giảng dạy cho học sinh phát triển kỹ bản, tổ chức hoạt động dạy học 13 hiệu quả, qua hình thành học sinh ý thức tự tìm tịi, nghiên cứu, tự tin sáng tạo biết cách tự học Là giáo viên giảng dạy mơn Mỹ thuật, tơi thấy việc rèn luyện, hình thành kỹ năng, tạo khơng khí học thỏa mái, diễn nhẹ nhàng việc làm cần thiết chìa khố cho việc dạy học có hiệu 2.3 Nguyên nhân thực trạng: Qua giảng dạy, tìm hiểu thực tế đa số em học sinh hạn chế kỹ năng, thiếu dụng cụ học tập Phần lớn em người địa phương có hồn cảnh khó khăn, xa trường nên em khơng có hội để tìm hiểu, nghiên cứu tư liệu, tài liệu, tranh ảnh, viết tham quan danh lam thắng cảnh, cơng trình mỹ thuật có địa phương Một số học sinh khác, lười rèn luyện kỹ cần thiết môn Mỹ thuật nên chất lượng học tập chưa cao III - GIẢI PHÁP CHỦ YẾU ĐỂ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: 3.1 Cơ sở đề xuất giải pháp: - Thực đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực học sinh - Từ thực tế giảng dạy năm học vừa qua - Khả tiếp thu, học tập học sinh - Căn mục tiêu cần đạt học, tinh thần trách nhiệm giáo viên học sinh giảng dạy - Hiệu học hiệu lâu dài Từ nghiên cứu “Phương pháp dạy học hiệu phân mơn vẽ trang trí cấp THCS” 3.2 Các giải pháp chủ yếu: - Làm sử dụng đồ dùng dạy học phải mục đích, lúc, có chất lượng đạt hiệu cao - Hình thành cho học sinh kỹ cần thiết qua học - Tìm kỹ phát triển thuận lợi, kỹ hạn chế em 14 - Rút kinh nghiệm, tìm cách khắc phục kỹ hạn chế học sinh - Chọn số trò chơi, kỹ làm tảng cho kỹ khác phát triển Trong trình giảng dạy trường THCS thị trấn Ba Tơ có kỹ phát triển thuận lợi như: - Kỹ quan sát - Kỹ thực hành - Kỹ tư hình tượng Đối với khả quan sát phát triển thuận lợi, học sinh khơng có quan sát tranh, ảnh học mà em cịn quan sát đồ vật, vật, tượng… sống thường ngày, từ bao quát đến chi tiết, tương quan tỉ lệ, đường nét, hình khối màu sắc,… Đối với kỹ thực hành, phát triển thuận lợi hai lý sau: + Do đặc trưng môn nên hầu hết Mỹ thuật em có thời gian thực hành vẽ, thời gian em tự sáng tạo theo cảm nhận riêng, hầu hết em cảm thấy hứng thú tự thể vẽ + Qua đánh giá tổ, nhóm hay giáo viên, em thường có thi đua tích cực vận dụng khả sẵn có để thể vẽ tốt Đối với kỹ tư học sinh phát triển thuận lợi em ln có khả tìm tịi khám phá điều lạ, qua quan sát, phân tích vật, tượng có tự nhiên… Ngồi kỹ phát triển thuận lợi, có kỹ nhiều hạn chế sau: - Kỹ cảm thụ thẩm mỹ - Kỹ đánh giá - Kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn 15 Các kỹ gặp nhiều khó khăn q trình phát triển học sinh cấp THCS vì: + Điều kiện sở vật chất cho mơn Mỹ thuật cịn nhiều thiếu thốn, học sinh chưa thường xuyên tiếp xúc với môi trường mang tính nghệ thuật Đối với giáo viên chưa đầu tư, nghiên cứu tài liệu tham khảo cần thiết để nâng cao chất lượng giảng dạy phát huy khả nhận biết đẹp cho học sinh + Đối với số giáo viên, học sinh e dè, ngại ngần, không dám đưa ý kiến để đánh giá nói lên cảm nhận + Từ hiểu biết cịn thiếu sót điều kiện sống Nhiều học sinh việc vận dụng hiểu biết môn vào sống 3.3 Phương hướng để khắc phục kỹ hạn chế: + Tạo điều kiện để học sinh tiếp cận với mơi trường mang tính nghệ thuật + Phát động nhiều thi vẽ tranh, trưng bày kết học tập, tổ chức triển lãm tranh học sinh trường + Trong học cần sử dụng triệt để đồ dùng dạy học + Thường xun trau dồi kiến thức, tìm tịi nghiên cứu tài liệu, học hỏi bạn bè đồng nghiệp, để áp dụng phương pháp dạy học phù hợp gây hứng thú cho học sinh + Tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tham gia trò chơi, hoạt động tập thể + Dành thời gian cho học sinh tự đánh giá vẽ nhóm mình, giúp cho học sinh thêm mạnh dạn, phát triển kỹ đánh giá, phân tích + Để học sinh mạnh dạn cảm thấy tự tin học Mỹ thuật , giáo viên coi trọng kết vẽ, kết phần chơi qua học sinh thấy hay, đẹp, chưa đẹp để rút kinh nghiệm cho học sau + Thường xuyên đánh giá kết học tập học sinh qua học Để động viên, khích lệ tinh thần học tập em, giáo viên cần nhắc 16 nhà vẽ làm lúc rảnh rỗi Những vẽ đựơc chấm điểm đánh giá cách khách quan + Giáo viên sử dụng học cũ học sinh năm trước, để phân tích nên tìm tịi chọn vài đồ vật như: Tờ báo tường, lọ hoa gốm, hộp bánh loại có hình dáng trang trí đẹp, để phân tích, hướng dẫn nhằm giúp học sinh mở rộng thêm kiến thức gắn liền với đời sống + Hướng dẫn học sinh vẽ trang trí q trình tìm tịi sáng tạo họa tiết, hình ảnh, xếp bố cục, dòng chữ cuối suy nghĩ để lựa chọn dùng màu cho hợp lý, dùng loại hòa sắc nhẹ nhàng gay gắt tươi vui hay trầm lặng, muốn học sinh phải thuộc bảng pha màu, sở để khám phá, tìm màu mới, tạo nên hoà sắc đẹp thuận mắt ưa nhìn Bảng pha màu MỘT SỐ BÀI VẼ TRANG TRÍ CỦA HỌC SINH VÀ SƯU TẦM ĐỂ THAM KHẢO 17 Bài vẽ trang trí đầu Báo tường Bài vẽ trang trí hình Vng 18 Bài vẽ tạo dáng trang trí Lọ hoa Bài vẽ trang trí Đĩa trịn IV- KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC CÁC NĂM HỌC VỪA QUA: Qua thực tế giảng dạy mơn, áp dụng phương pháp dạy học tích cực phân mơn vẽ trang trí qua số học cụ thể, khảo sát thấy chất lượng mơn Mỹ thuật nói chung phân mơn trang trí nói riêng học sinh trường THCS thị trấn Ba Tơ hàng năm nâng lên rõ rệt Khảo sát chất lượng vẽ trang trí học sinh qua năm học 2011- 2012, 2012-2013 HKI năm học 2013- 2014 đạt kết sau: BẢNG KHẢO SÁT KẾT QUẢ HỌC TẬP PHÂN MÔN TRANG TRÍ TT Khối Năm học T.cộng Đạt T.lệ % 19 C.Đạt T.lệ % G.chú 2011-2012 103 67 65 36 35 2011-2012 71 55 77,5 16 22,5 2011-2012 71 60 84,5 11 15,5 2011-2012 70 65 92,9 7,1 2012-2013 102 69 67,6 33 32,4 2012-2013 97 86 88,7 11 11,3 2012-2013 71 68 95,8 4,2 2012-2013 72 71 98,6 1,4 2013-2014 103 75 72,8 28 27,2 Kỳ I 10 2013-2014 102 102 100 0 Kỳ I 11 2013-2014 97 97 100 0 Kỳ I 12 2013-2014 69 69 100 0 Kỳ I PHẦN III: KẾT LUẬN 20 Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, chìa khố quan trọng mở cánh cửa tri thức cho phát triển đất nước Và năm gần đây, Đảng Nhà nước ta quan tâm tới phát triển đổi giáo dục, đổi phương pháp dạy học Trong luật giáo dục, điều 28.2 ghi “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tổ chức trò chơi tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Mỹ thuật vốn nghệ thuật thị giác, đồ dùng dạy học diện kiến thức hình tượng, đường nét, mảng khối, màu sắc đậm nhạt, qua khái niệm hài hịa, cân đối, nhịp điệu Mỗi dạy trang trí phải đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ bản, có trọng tâm, mang đặc trưng môn học Giúp học sinh phát huy trí tưởng tượng sáng tạo, làm giàu cảm xúc thẩm mỹ hình hành khả cảm thụ Biết mở rộng kiến thức, tích hợp lồng ghép dạy cho phù hợp với đối tượng, tơn trọng khả tự tìm tịi, sáng tạo em như: Tìm hoạ tiết, hình ảnh, xếp bố cục, tìm màu cho hài hồ Ln bám sát lớp, hướng dẫn học sinh thực bước để làm trang trí, minh họa, góp ý mang tính biểu dương, động viên, khuyến khích kịp thời, theo khả nhóm đối tượng học sinh Đây giải pháp giúp em học tốt phân môn vẽ trang trí cấp THCS, qua học em biết yêu quý trân trọng đẹp Mỗi giáo viên giảng dạy có cách truyền thụ khác nhau, có giải pháp lớp nhóm đối tượng học sinh Song mục đích cuối mong cho em học tập thật tốt môn Mỹ thuật Dạy học Mỹ thuật trường THCS cần thiết, góp phần hình thành học sinh phẩm chất tốt đẹp người lao động mới, người lao động có tri thức khoa học, dám nghĩ, dám làm, lao động có suất cao biết thưởng thức hay đẹp sống Nói đến phương pháp dạy 21 học nói đến cách dạy giáo viên cách học học sinh Giáo viên không ý đến phương pháp truyền đạt mà phải tạo dựng cho học sinh phương pháp tiếp nhận, để cuối kiến thức đến với học sinh cách dễ dàng, nhanh sâu sắc Tuy nhiên việc giảng dạy Mỹ thuật THCS nhiều vấn đề phải quan tâm, thiếu phịng học đặc thù mơn, trang thiết bị sở vật chất để phục vụ cho môn học Vì để tạo điều kiện cho việc dạy học thầy trò thuận lợi, thân giáo viên dạy môn Mỹ thuật cần kiến nghị đề xuất số vấn đề sau: + Nhà trường tạo điều kiện, xếp có phịng học dành riêng cho mơn + Bộ giáo dục cần cung cấp tranh, ảnh dạy học Mỹ thuật lớp 7, 8, + Phụ huynh cần quan tâm, đầu tư đầy đủ đồ dùng học tập, để em học tốt môn Mỹ thuật + Ngành giáo dục cấp cần thường xuyên tổ chức Hội thi vẽ tranh với chủ đề Biển đảo, Mơi trường, Bài trừ tệ nạn xã hội,… Hình thức thi tập trung, tạo điều kiện em có sân chơi để giao lưu học hỏi Như nâng cao chất lượng dạy học môn Mỹ thuật, đồng thời phát triển tối đa tính sáng tạo học sinh Do tơi mạnh dạn đưa giải pháp kinh nghiệm thân rút trình giảng dạy, nên cịn nhiều hạn chế Vì tơi mong góp ý chân thành, quan tâm cấp lãnh đạo bạn bè đồng nghiệp, để tơi hồn thiện có nhiều biện pháp giúp em học tốt môn Mỹ thuật Ba Tơ, ngày 19 tháng năm 2014 GIÁO VIÊN THỰC HIỆN Nguyễn Minh Văn TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 Bước đầu học vẽ, Nguyễn Văn Tỵ, Nxb Văn hóa, 1993 Hướng dẫn thực Chuẩn Kiến thức, kỹ môn Mỹ thuật THCS, Nguyễn Lăng Bình – Nguyễn Hải Châu – Triệu Khắc Lễ – Đàm Luyện, Nxb Giáo dục, 2009 Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học môn Mỹ thuật THCS, Đàm Luyện – Bạch Ngọc Diệp – Nguyễn Quốc Toản, Nxb Giáo dục, 2008 Phân phối chương trình chi tiết mơn Mỹ thuật THCS ( Kèm theo công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01 tháng năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo – Áp dụng từ năm học: 2011- 2012) MỤC LỤC 23 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Trang 01 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trang 05 I- CƠ SỞ LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI Trang 05 II- THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI Trang 13 III- GIẢI PHÁP CHỦ YẾU ĐỂ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Trang 14 IV- KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC CÁC NĂM HỌC VỪA QUA… Trang 20 PHẦN III: KẾT LUẬN Trang 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO…….…….……………………………… Trang 23 24 ... 1.3 Cơ sở thực tiễn: Chú trọng số phương pháp dạy học tích cực phương pháp dạy học rèn luyện cho học sinh có kỹ bản, tổ chức trị chơi học tập phân mơn vẽ trang trí cấp THCS 1.4 Phương pháp dạy. .. vẽ trang trí hình Vng 18 Bài vẽ tạo dáng trang trí Lọ hoa Bài vẽ trang trí Đĩa trịn IV- KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC CÁC NĂM HỌC VỪA QUA: Qua thực tế giảng dạy môn, áp dụng phương pháp dạy học tích cực phân. .. viên học sinh giảng dạy - Hiệu học hiệu lâu dài Từ tơi nghiên cứu ? ?Phương pháp dạy học hiệu phân mơn vẽ trang trí cấp THCS” 3.2 Các giải pháp chủ yếu: - Làm sử dụng đồ dùng dạy học phải mục đích,

Ngày đăng: 09/04/2015, 08:58

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • 1. Lý do chọn đề tài:

  • I. CƠ SỞ LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI:

  • Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu, là chìa khoá quan trọng mở cánh cửa tri thức cho sự phát triển của một đất nước. Và trong những năm gần đây, Đảng và Nhà nước ta rất quan tâm tới sự phát triển và đổi mới trong giáo dục, nhất là đổi mới trong phương pháp dạy học. Trong luật giáo dục, điều 28.2 đã ghi “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tổ chức trò chơi tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”.

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan