Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ giao tiếp Tiếng Anh THCS A- Đặt vấn đề I- Lý chọn đề tài Trong giới đại, xu hớng hội nhập toàn cầu hoá lĩnh vực diễn nhanh chóng Chính đất nớc, ngời ngày phải cập nhật thông tin mặt Để biết đợc thông tin đó, ngoại ngữ đóng vai trò quan trọng, cầu nối thông tin quốc tế, giúp tiếp cận, làm chủ khoa học công nghệ Hơn ngoại ngữ góp phần việc tăng cờng hiểu biết, hợp tác dân tộc kinh tế, văn hoá trao đổi kinh nghiệm xà hội Vậy ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng thiếu đợc hành trang kiến thức tri thức hôm mai sau Chắc hẳn hiểu đợc rằng, mục đích cuối việc dạy học ngoại ngữ giao tiếp, nghĩa ngời học phải biết giao tiếp ngôn ngữ học Để dạy đợc nh vËy, chóng ph¶i rÌn cho häc sinh kỹ nghe - nói - đọc - viết Trong kỹ nói kỹ gần nhất, trực tiếp trình giao tiếp Thông qua kỹ nói ngời gần hơn, hiểu Hơn trình dạy học kỹ nói vừa mục đích, vừa phơng tiện hữu hiệu thiết yếu giúp ngời học nhanh nắm vững, củng cố kiến thức, phát ngôn chuẩn, mở rộng vốn từ để hiểu sâu văn phong ngôn ngữ học Trên thực tế thấy ngời Việt học ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nói riêng thiên nhiều đọc viết kỹ nghe, nói cha trọng, hiệu giao tiếp thực tế cha cao Đặc biệt học sinh THCS, qua thực tế năm năm giảng dạy trờng THCS đà chứng kiến, nhiều em học sinh đợc coi học giỏi tiếng Anh lớp, trờng (thông qua kiểm tra viết) nhng cô giáo hỏi số câu hỏi vấn đáp, đa chủ đề, chủ điểm liên quan đến sống quanh ta em hoàn toàn lúng túng nói đợc tiếng Anh câu giao tiếp đơn giản Hoặc có em đà hoàn thành xong chơng trình THCS nhng hỏi "what you do?" (bạn làm nghề gì?), "where you live?" (Bạn sống đâu? ) em trả lời ngêi hái lËp tøc, thËm chÝ cã em kh«ng trả lời đợc Nhng từ năm học 2002 - 2003, Bộ Giáo dục - Đào tạo đà có thay đổi SGK môn tiếng Anh bậc THCS, đặc biệt SGK lớp 8,9 Điều đà thổi luồng gió giúp cho việc dạy học môn tiếng Anh thuận lợi nhiều Trong học em học sinh đợc rèn luyện bốn kỹ nghe - đọc - nói - viết theo tiết học, em có nhiều hội để Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ giao tiếp Tiếng Anh THCS giao tiếp với cô giáo, với bạn lớp Từ hình thành tính tự tin giao tiếp trớc ngời Với tất lý đà chọn đề tài "Rèn kỹ giao tiếp môn tiếng Anh trung học sở" để trình bày viết II- Cơ sở lý luận Ngoại ngữ hệ thống ngôn ngữ, văn hoá thông qua việc học kỹ Muốn hoàn thiện kỹ ngôn ngữ mình, học sinh phải thực hành nhiều Và nh vậy, say mê học tập, cố gắng thân em đem lại kết cao Bên cạnh đó, giảng dạy giáo viên đặc biệt ý đến nguyên tắc tính vừa sức (learnability), tính hứng thó (interest), tÝnh tin cËy (reliability), tÝnh kh¶ dơng (validity) học sinh Từ giáo viên dẫn dắt làm cho học sinh chủ động, sáng tạo, hào hứng, tích cực tham gia vào trình học Kết sau học em hiểu nhanh: Nội dung bài, ngữ pháp, ngữ điệu biết vận dụng vào thực tế Trong dạng nghe (listen), nói (speak), đọc (read), viết (wirte) thấy nói (speak) phần quan trọng tạo cho học sinh có kỹ giao tiếp ứng xử thực tÕ cc sèng III- C¬ së thùc tiƠn Nh biết, trờng THCS đặc biệt vùng nông thôn việc dạy học ngoại ngữ gặp nhiều khó khăn, có điều kiện, môi trờng giao tiếp ngoại ngữ, thời gian sư dơng tiÕng ViƯt cđa häc sinh chiÕm hÇu hÕt thời gian học tập, sinh hoạt hàng ngày Hơn điều kiện phục vụ cho việc dạy học thiếu thôn nh hệ thống băng hình, băng tiếng, giáo vụ trực quan Giáo viên đợc đào tạo không đồng nhất, thiếu bồi dỡng tập huấn thờng xuyên Bên cạnh ®ã, häc sinh n«ng th«n Ýt ®iỊu kiƯn tiÕp xóc với môi trờng ngoại ngữ, tài liệu tham khảo, số học đơn vị lớp đông, phòng học cha đáp ứng đợc yêu cầu học ngoại ngữ Dựa sở trên, tập thực hành đợc biên soạn theo sách giáo khoa lồng ghép hình ảnh đẹp, câu chuyện, tình giao tiếp vui nhộn, gần gũi, phù hợp với lứa tuổi em làm cho học thêm sống động, lôi cuốn, giúp em tự tin giao tiếp tiếng Anh tránh khỏi tình trạng căng thẳng, nhàm chán Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ giao tiếp Tiếng Anh THCS IV- Phạm vi chọn đề tài Trọng phạm vi viết muốn đề cập đến số tình giao tiÕp øng xư thùc tÕ cc sèng mµ thờng bắt gặp hàng ngày tình sách giáo khoa có liên hệ với thùc tÕ B- Néi dung I- BiƯn ph¸p thùc hiƯn Trong trình giảng dạy thấy mục đích tiết luyện nói giúp học sinh phát triển kỹ giao tiếp Không đơn giúp em biết diễn đạt điều định nói mà giúp em có tính tự tin giao tiếp, biết dùng lời hay ý đẹp, biết thể cảm xúc trớc ngời từ em có khả tự giao tiếp tiếng Anh tình đời thờng Giáo viên giữ vai trò hỗ trợ, gợi ý hớng dẫn, yêu cầu đối tợng giao tiếp thành viên tham gia hoạt động học tập học sinh Giáo viên cần nói tạo điều kiện cho học sinh nói nhiều Các hoạt động học sinh lúc gần với mục đích nhu cầu sống hàng ngày II- Đặc điểm hoạt động giao tiếp Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ giao tiếp Tiếng Anh THCS Các hoạt động giao tiếp hình thức luyện tập tạo ®iỊu kiƯn cho häc sinh thùc hµnh giao tiÕp tù gần giống nh giao tiếp thật, có khống chế kiểm soát ngôn ngữ lời nói học sinh Các hoạt động giao tiếp có đặc điểm sau: - Ngôn ngữ đợc sử dụng cách có mục đích - Tạo đợc nhu cầu giao tiếp (qua thủ thuật tạo khoảng trống thông tin, quan điểm học sinh víi thùc hiƯn bµi tËp) - Khun khích học sinh sử dụng ngôn ngữ sáng tạo, đóng góp ý kiến thể quan điểm riêng - Chú trọng vào nội dung ngôn ngữ chuẩn xác ngôn ngữ - Khuyến khích tính làm việc độc lập học sinh - Học sinh tự lựa chọn định điều muốn nói không bị chi phối "mẫu lời nói" nh hoạt động luyện tập có kiểm soát Những hoạt động giao tiếp thờng đợc áp dụng rộng rÃi dới dạng hoạt động vấn, làm phiếu điều tra, tập đóng vai, có hớng dẫn, trò chơi giao tiếp, hoạt động có khoảng trống thông tin, thảo luận, làm việc theo cặp, nhóm Những hoạt động thờng đợc tiến hành hoạt động có hớng dẫn, đợc tiến hành giai đoạn học tập với mục đích củng cố luyện tập tự do, để mở bài, làm tiền hoạt động giới thiệu bµi míi tiÕp theo III Mét sè vÝ dơ vỊ hoạt động giao tiếp 1- Phỏng vấn (interview): Học sinh làm việc theo cặp, học sinh đóng vai ngời vấn, học sinh đóng vai ngời đợc vấn, hỏi đáp theo nội dung cụ thể đợc ghi yêu cầu theo hớng dẫn giáo viên Ex: Applying for a club Membership Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ giao tiếp Tiếng Anh THCS A (Interviewee): You want to apply for the membership of the school club (The pioneers club - TiÕng Anh - Unit 6): The official at the club is going to interview you Get ready to tell him/ her what he or she wants to know B (Interviewer): You are an official at the young Pioneers club Interview your partner to fill in the form Applicant's Details: Name: Age: School: Hobbies/ Interests: Abilities: Wish: Để sử dụng cho loạt hoạt động vấn, thầy giáo khai thác số tình thầy tự tạo, có liên quan ®Õn néi dung bµi häc nh: * Favorite food/ drink ( TiÕng anh 6, Unit 11, What you eat? ) * Personal information (Name / adress/ telephone number) (TiÕng Anh - Unit2 -) Ngoài khai thác tình thật lớp, trờng nh: * Phỏng vấn nhân vật lớp sống hay kiện bạn vừa trải qua: - A good student in class - The best student in a sport competition * Pháng vÉn nh÷ng dù định, kế hoạch bạn nh: - Holiday plan - Study plan - Future plan * Pháng vÊn vÒ së trờng, khả năng, sở thích, thói quen, hoạt động vui chơi giải trí 2- Phiếu điều tra - Questionnaire Học sinh đợc chia thành cặp nhóm, dựa vào phiếu điều tra thầy giáo chuẩn bị trớc, hỏi để tìm hiểu nội dung Cách tiến hành phiếu điều tra đợc thực theo bớc nh sau: Bớc 1: Thầy giáo chia học sinh thành cặp nhóm Bớc 2: Thầy giáo nêu yêu cầu, giải thích tập, học sinh phải làm Bớc 3: Thầy giáo phát phiếu điều tra Bíc 4: Häc sinh thùc hiƯn phiÕu ®iỊu tra Bớc 5: Thầy giáo kiểm tra lại kết quả, hỏi lại thông tin có đợc qua điều tra Có thể phát triển cách cho học sinh làm trình bày nói viết, hay hoạt động tiÕp theo cã liªn quan (follow up - activities) Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ giao tiếp Tiếng Anh THCS Néi dung chđ ®iĨm phiÕu ®iỊu tra cã thể xoay quanh vấn đề gần gũi với chủ điểm đà học đời sống học sinh từ đơn giản đến phức tạp tuỳ theo trình độ lớp học Ví dụ: Làm phiếu điều tra hoạt động thờng làm vào thời gian rỗi (Tiếng Anh - Unit 12 - B.) Làm phiếu điều tra hoạt động thờng làm vào cuối tuần (Tiếng Anh - Unit 14 - B) §iỊu tra vỊ sở thích, thói quen, hoạt động học tập nh giải trí, hiểu biết xà hội, phơng tiện thông tin đại chúng kiến thức chung khác Giáo viên chuẩn bị sẵn phiếu điều tra với học sinh, hớng dẫn em làm phiếu điều tra sau thực theo bớc nh đà trình bày trên: (Ví dụ: Tiếng Anh - Unit - Language focus) Questionnaire S1 Love Playing soccer Washing up Cooking meal Performing music Gardening Gethering broken glasses Watching TV Camping Playing badminton Doing home work Like Don't like Hate S2 Love Example exchange: S1 Do you like playing soccer? S2 Yes, I What about you? Like Don't like Hate S¸ng kiÕn kinh nghiƯm RÌn kỹ giao tiếp Tiếng Anh THCS 3- Đóng vai (Role play) hoạt động này, học sinh đóng vai vai ngời khác tình cụ thể Mục đích hoạt động đóng vai tạo tình giống nh thËt m«i trêng líp häc, gióp häc sinh làm quen tập sử dụng ngôn ngữ tình gặp sống thật Các hoạt động đóng vai đợc thực theo cặp nhãm Sau ®ã ®a líp cã nhËn xÐt gãp ý giáo viên Về thực chất, nhiều hoạt động giao tiÕp nh interview, problem, solving, information - gap đà hoạt động đóng vai Các tình vai nhân vật đợc sử dụng luyện tập thờng dựa vào học sinh vừa học, có mở rộng biến đổi với chi tiÕt míi, cã thĨ ®i tõ dƠ ®Õn khã, tõ luyện tập máy móc có hớng dẫn đến phát triển tự do, đòi hỏi nhiều sáng tạo Sau số ví dụ hoạt động đóng vai VÝ dô 1: TiÕng anh - Unit - Listen Teacher says "I magine your younger brother (sister) went shopping with you in a department store And you have lost him (her) Now you are at the information desk Work with a partner to make dialogue to describe him (her)" S1 What's his/her name? S2 Her name is Mary - How old is Mary? - She is three year olds - What color hair does she have? - She is wearing a short sleeved blouse, - What is she wearing? she is wearing blue shorts and brown shoes Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ giao tiếp TiÕng Anh THCS - What may she be carrying? - She may be carrying a doll VÝ dô 2: TiÕng anh - Unit 7- Speak Teacher has students practice in pairs, one acts as the clerk and the other a customer S1 Can I help you? S2 Yes, I want to send this letter to Ho Chi Minh city - Do you want to send it airmail or - Surface mail please How much is it? surface mail? - I'll have to weigh it first It's 20 - Here you are grams That'll be 800 dong - Thank you Ngoài giáo viên yêu cầu học sinh đóng vai theo tình cho sẵn Ví dụ 1: Meeting a friend: You are walking down the street You meet a friend You ask how the person is and suggest having a cup of coffce VÝ dô 2: Talking to a pen - friend: You are meeting an English pen - friend whom you have been writing for several years This is a first time you have ever met him/ her and you are feeling rather nervous VÝ dụ 3: Thầy giáo chọn tình tơng đối khó xử để học sinh xử trí: What would you say? What would you have said? When - You have just spilt ink all over one of your classmates - You lost the book you borrowed from your friend Cách tiến hành: Giáo viên soạn sẵn c¸c mÉu lêi nãi cã thĨ sư dơng tõng tình - mẫu câu - từ vựng tuỳ theo trình độ cụ thể đối tợng học sinh Hoặc đặt câu hỏi gợi ý cho học sinh đóng góp ý kiến riêng mình, viết lên Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ giao tiếp Tiếng Anh THCS bảng khả c xử cách phát ngôn khả phản ứng Sau học sinh đóng vai hội thoại theo cặp Với loại đóng vay giáo viên phát triển luyện tập cách cho học sinh viết lại hội thoại với tình làm tập nhà 4- Các trò chơi giao tiếp - Communicative games Các trò chơi giao tiếp chủ yếu sử dụng nguyên tắc tạo khoảng trống thông tin Học sinh hoạt động tình giống nh trò chơi, em phải dùng ngôn ngữ đà học để hoàn thành chơi Sau số trò chơi giao tiếp phổ biến a- What we have in common Học sinh làm việc theo cặp, tuỳ chọn, hỏi để tìm thấy năm điểm tơng đồng hai bên (ví dụ: sở thích (hobbies), thói quen (habbits), âm nhạc (music), thể thao (sports), gia đình (family), học tập (studying) ) Giáo viên gợi ý trớc vấn đề hỏi tuỳ theo đối tợng trình độ học sinh Ví dụ học sinh hỏi câu hỏi nh: - Do you like sports? What kind of sports you like most? - Can you swim/ dance/ sing English songs? - Do you have any brothers/ sisters? - Which subject you like? Do you like English? b- Find some one who Học sinh đợc phát phiếu yêu cầu theo mẫu để thực trò chơi Nội dung phiếu hoàn toàn tuỳ thuộc vào phạm vi ngôn ngữ, cấu trúc - chủ đề mà giáo viên muốn đa vào luyện tập Học sinh thực nhóm tự vòng quanh lớp nói chuyện với để tìm câu tr¶ lêi VÝ dơ: (TiÕng anh - Unit 12- B4-5) Example exchange Find someone who S1 How often you play plays football twice a week foot ball? S2 Once a week goes to the park once a week watches TV seven times a week plays badminton twice a week does home work six times a week c- Describe and draw Name Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ giao tiếp Tiếng Anh THCS Häc sinh (A) cã mét tranh vÏ, häc sinh khác (B) không trông thấy Em học sinh (B) ph¶i vÏ mét bøc tranh gièng nh vËy ( vỊ nội dung) cách nghe bạn miêu tả tranh yêu cầu giải thích thêm cần thiết Sau A B hoán vị cho VÝ dô: TiÕng anh 6- Unit 6- Part C: Around the house In front of the house, there is a big yard Be hind the house, there are tall trees To the left of the house, there is a well To the right of the house, there are flowers Ngoµi hành động miêu tả tranh vẽ tranh thay hành động khác nh hỏi xác định vị trí vật (location) địa danh (places) với giới từ khác Nội dung ngôn ngữ cho hoạt động đợc chủ đề hoá để ôn tập cấu trúc nhóm từ vựng nh: furniture, kinds of fruits, vegetables, food, drinks, sports and games d- Guessing game: Trò chơi dựa nguyên tắc có khoảng trống thông tin, bên biết bên không biết, phải đoán, tìm điều đối phơng biết cách hỏi câu hỏi có hay không (yes - no questions) VÝ dô 1: TiÕng anh 6- Unit 10 - A1-2 Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ giao tiếp Tiếng Anh THCS Bên cạnh thủ thuật hoạt động giao tiếp đợc đa vào chơng trình THCS (lớp 8, lớp 9) nh kỹ giao tiếp Đó tiết dạy-học nói (speak) theo chủ đề, chủ điểm theo đơn vị học Một tiết học nói đợc tiến hành theo ba giai đoạn 1- Pre - speaking : Tríc nãi 2- While - speaking : Trong nãi 3- Post - speaking : Sau nói IV - Các thủ thuật Dạy Nói : -Nội dung - Nh bạn đà biết thông thờng có loại hoạt động nói hoạt động có đặc tính riêng - Hoạt động kể chuyện: ( story telling ) : Đặc tính kể chuyện phải có kết thúc, kết thúc phải hợp lý gây đợc hứng thú - Họat động theo cặp ( pairwork) Đặc tính làm việc theo cặp phải có trao đổi bổ sung thông tin nguyên cớ để ngời ta nói chuyện với ngời khác, để đặt câu hỏi tìm thật - Họat động trò chơi :(games) Đặc tính trò chơi cã ngêi th¾ng, ngêi thua Häc sinh cã høng thú tham gia trò chơi đợc thi đua học tập mong muốn thắng - Hoạt động nhóm ( groupwork ): Đặc tính việc làm nhóm phải sản phẩm kết hoạt động tập thể có kết cụ thể, chẳng hạn ngời ta lập lên danh sách ý tởng, xây dựng câu chuyện hay làm áp phích - Việc xác đặc tính họat động nói nhằm đảm bảo chuẩn xác, lựa chọn thiết kế hoạt động phù hợp ngời học việc cần thiết, giúp cho họat động luyện tập có ý nghĩa 2- Các thủ tht giíi thiƯu ng÷ liƯu cho lun nãi: Cã thđ tht cã thĨ dïng ®Ĩ lun nãi : - Héi tho¹i ( dialogue) - KĨ chun ( Storyteling ) - Thùc tÕ ( realia) - Tranh ¶nh ( picture) 3- Các bớc tiến hành : * Cách tiến hành dạy nói : - Tuyên bố mục đích - Dạy trớc số từ Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ giao tiếp Tiếng Anh THCS - Giíi thiƯu nh©n vËt - Giíi thiƯu ngữ liệu cần luyện ngữ cảnh - Kiểm tra xem học sinh, có hiểu ngữ liệu không - Đa mẫu - Giáo viên nhắc lại câu mẫu lần - Học sinh nhắc lại đồng thanh, sau cá nhân nhắc lại - Giáo viên viết mẫu câu lên bảng - Học sinh chép vào - Giáo viên kiểm tra việc hiĨu cÊu tróc ( form) ý nghÜa ( meaning) , cách sử dụng ( use) cách phát âm ( pronunciation) - Cho häc sinh lun tËp cÊu tróc theo hớng dẫn giáo viên, lớp trớc đến cá nhân ( controlled practice) * Kiểm tra sau giíi thiƯu ng÷ liƯu : - Cã nhiỊu cách để kiểm tra xem học sinh có chắn hiểu biết cách dùng cấu trúc mà ta vừa giới thiệu tùy theo trình độ ®èi tỵng häc sinh Example: - Teacher : presents this situation + Andy: I used to pay football a lot when I was a kid + Mary : Why don’t you anymore? - Andy: I broke my leg and now I can’t run - Teacher gets students to repeat “ I used to play football” chorally and individually, then write it on the board - Teacher asks: Students reply Does Andy play football now ? No Did he play football in the past ? Yes When did he play football ? When he was a kid Did he play football once or many times? Many times Was it a habit in the past ? Yes But it’s finished now? Yes So,when it’s a habit in the past, but it’s finished now, what we use ? Used to ( Teacher points at the board) How we make a sentence with “ used to?” I ( or subject) used to verb (or main verb ) S¸ng kiÕn kinh nghiƯm RÌn kỹ giao tiếp Tiếng Anh THCS Do we say “ I / used to/ play /football” or “I used to play football ?” I used to play football * Các loại hình luyện tập: Luyện tập phải bắt đầu mẫu Giáo viên làm mẫu học sinh phải đợc làm theo mẫu với trình tự lớp đến cá nhân Thông thờng có luyện tập sau : - Repetition drill ( dùng tranh từ gợi mở ) VÝ dơ : Lun cÊu tróc “ Would you like to ? Giáo viên: Would you like to go to the movie? Häc sinh: Repeat chorally - rapeat Individually Giáo viên : Thay tranh khác, từ khác lại làm mẫu cho học sinh nhắc lại Giáo viên : Thay tranh khác yêu cầu học sinh nói câu - Substituation drill Ví dụ: Luyện cấp trúc: He goes to school everyday Giáo viên cho học sinh nhắc lại câu có cấu trúc cần luyện Giáo viên cho từ khác để thay Học sinh thay từ vào cà nhắc lại câu Giáo viên thay thành phần câu : Động từ, chủ ngữ, tân ngữ, cụm từ thời gian Ví dụ: Giáo viên : Lan learns English every day Học sinh: Repeat Giáo viên : Speak Học sinh: Lan speaks English everyday Giáo viên : Read Học sinh : Lan reads English everyday Giáo viên: Newspapers Học sinh : Lan reads newspapers everyday - Question - Answer drill: VÝ dô: Luyện cấu trúc với Can ( ability ) Giáo viên: Can you swim? Häc sinh: Yes, I can/ No I cant Giáo viên: Can you play football? Giáo viên : Can you drive a car? S¸ng kiÕn kinh nghiệm Rèn kỹ giao tiếp Tiếng Anh THCS - Backchaining drill: Cách luyện tập phù hợp với loại câu dài: Ví dụ: Luyện cấu trúc : You shouldnt have done that Giáo viên :Gone Học sinh: You shouldnt have gone Giáo viên : To the party Học sinh: You shouldnt have gone to the party Giáo viên : Last week Häc sinh : You shouldn’t have gone to the party last week V- Một số giảng minh ho¹ cho mét tiÕt d¹y nãi Lesson plan - english unit 3: at homE lesson speak A- Objectives: Help students to have a chance to talk about the position for furniture in the kitchen and in the living room - By the end of the lesson, students will be able to use prepositions of place to talk about the position of furniture in the house B- Language contents: a) Vocabulary: - rug (n) : Th¶m, tÊm th¶m - Sink (n): Bån rưa b¸t - counter (n): Tđ bếp - cushion (n) : Cái đệm 2) Grammar points: - prepositions of place; in, on, at, under……… - Making suggestions: Let's + V……………… we ought to/ should + V……………… C- Teaching methods: Individual work, pair work, group work………… D- Techaing aids: Text book, pictures, posters, handouts……………… E- Procedures: Teacher's activities Students' activities I - Pre - speaking (15 minutes) 1- Warm up Greet greet Step 1: Devide class in to two groups Work in two groups - write down the and give a poster for each and ask them prepositions of place as much as possible S¸ng kiÕn kinh nghiệm Rèn kỹ giao tiếp Tiếng Anh THCS to complete the network Prepositions of place Step 2: Get back two posters and stick them on the board - comment and give marks for each which group having more and right prepositions is winner Step 1: Have students play "kim's game" - Give hand outs for students - Show the picture on P 28 and ask students to study the things in the picture for 30 seconds - Take away the picture and ask students to write name of the things as possible (in minutes) - Show the picture again and ask some students to read the things they have written - comment and give marks for students who write most and exactly words Step 2: use the picture P28, 29 to present some new words - rug (n) - sink (n) - counter (n) Cushion (n) * Checking: Rubout and remember II- While - speaking ( 20 minutes) Step 1: Show the picture P28 and ask some questions Where is the fruit? Where is the plate? - Ask student to work in pairs to talk about the position of each items - Move around - give help for weak students - Call some pairs to practise before class Check if necessary and give marks Step 2: Set the scene: Mrs Vui bought Look at the board - compare - Look at the picture carefully - Write down the name of the things they can remember (Individual work) others listen and compare - Listen - repeat - copy ( Whole class - individual -whole class) practice (whole class) Answer (oral first then copy) It is on the bowl It is on the table - pair work (oral practise) example exchange: S1; Where is the calendal? S2: It is under the clock others listen listen S¸ng kiÕn kinh nghiƯm RÌn kỹ giao tiếp Tiếng Anh THCS new furniture for her living room but she can't decide where to put it - Have students read the words in the box P29 which Mrs Vui bought for her living room then ask them to work in group of four arrange the furniture in the most suitable place they think - Notice students to use the way to make suggestions they have learnt Example : Let's + V I think we should Read then work in groups of four Listen and remember - read the model sentences in the book Example exchange S1: Let's put the armchair opposite the couch In my opinion, we ought to S2: Ok and I think we ought to put the rug between the armchair and the couch - Encourage students to speak and S3: In my opinion, we should put the draw clock on the wall, above the picture - Move around - give help if necessary S4: Speak and may be draw Mrs Vui's living room - Call on some groups to practise before Class - comment and give marks for Others listen and compare each - correct typical mistakes if necessary III - post - speaking : (10 minutes) Step 1: Have students write a Work in groups - choose a secretary to description of the room which they write a description on poster have Just arranged the furniture (about 50 words) Step 2; Get back posters from students Listen - compare with other groups and stick them on the board - comment and give marks for each group IV- Summary and home work Step 1: Summarize main points: Listen and remember Prepositions of place, position of furniture, making suggestions Step 2: Home work - Describe picture speak - P28 - Describe one of the room in your Listen and copy house (about 50 -> 70 words - Prepare for the next lesson Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ giao tiếp Tiếng Anh THCS The end S¸ng kiÕn kinh nghiƯm RÌn kü giao tiếp Tiếng Anh THCS Lesson plan - English Unit : Celebrations Lesson 2: Speak A- Objectives: By the end of the lesson, Ss will be able to give and respond to a complement for common situations B- Language contents: 1- Vocabulary: Contest (n) Cuéc thi - Take part in (v) Tham gia - Charity program/ activities (n) Hoạt động tình nguyện - Nominate (v) Ghi danh, chän 2) Grammar points: Giving and responding compliment C- Teaching methods: Group work, pair work, individual work D- Teaching aids: Text book, pictures, extra boards, chalks, posters E- Procedures: Teacher's activities Students' activities I- Pre - speaking ( 15 minutes) 1) Warm up Greet Q & A: Ask students some questions Greet Answer (may be in English, may be in Vietnamese - for weak students) - When people give a complement ( whole class - volunteer to answer) to others? - Do you usually give a complement? on which occation? To whom? - Do you know how to respond it? 2- Presentation: Step 1: Present some vocatulary - Contest (n): Competition - Take part in (v): participate Listen - repeat - copy - Charity program/ activities (n) : ( whole class - individually - whole S¸ng kiÕn kinh nghiệm Rèn kỹ giao tiếp Tiếng Anh THCS Voluntary actions to given to people in need or distress class) - Nominate (v): appoint + Cheeking: slap the board work in to two groups Divide class in to groups - write all the words on the board - Ask students each group to stand in a stand in a distance from the board distance from the board - Say the Vietnamese meaning Student have to go to the board and slap on the word which has that meaning the first student slaps on the right word is the winner Step 3: Introduce the structures to give and respond to a compliment Listen and copy in note book Give a compliment Respond to a complement Well done Thanks That's great/ an excellent It's nice of you to say so Let me congratulate you on That's very kind of you How beautiful your dress is Step 4: Demonstrate by the first situation in the book Trang has just won the first prize in the speaking contest Listen and copy example Mai: Well done, Trang Trang: Thanks II- While - speaking (20 minutes) Step 1: Ask students to work in pairs Read the situations in the book and then give and respond to appropriate rompliments - Move around - give help for weak Pair work (look at the pictures and read the situations in the book P67) S¸ng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ giao tiếp Tiếng Anh THCS students - Call on some pairs to practice the dialogue before class Others listen - Feedback and give suggested answers Copy if necessary b) Mother: Well done, Huyen Huyen: Thanks, Mom c) Friends: Congratulations on your nomination, Tuan Tuan: It's nice of you to say so d) You: That's excellent drawing, Hoa Hoa: That's very nice of you to say so Step 2: Give some more situations and pictures (write situations on strips of paper) then ask students to give and respond to a compliment for each situation Pair work Example exchange S1: That's a lovely hat S2: Thanks Stuation 1: Your partner has just bought a lovely hat Situation 2: Your partner's hand writing is very beautiful Situation 3: Your partner has a beautiful photograph Situation 4: Your partner has made a lot of progress in speaking Enghilsh etc III- Post - speaking ( minutes) Pair work - Tell students to work with another partner think of the situations in which you can compliment your friends and respond from him/ her or them, then make up dialogue with your partner - Call on some pairs to pracice in front of class - give marks for each others listen Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ giao tiếp TiÕng Anh THCS - Give help for weak students IV - Summary and home work (5 minutes) - Summarize main points to refresh Listen and remember students' memories - Give homework Copy 1- Learn by heart newwords and the way to give and respond to a compliment 2- Write down the dialogue you have just make up 3- Prepare for the next lesson The end S¸ng kiÕn kinh nghiƯm RÌn kỹ giao tiếp Tiếng Anh THCS V- Kết Một năm học lại khép lại, nhìn lại chặng đờng mà em học sinh đà qua Tôi thực hài lòng, lớp phụ trách đà có nhiều chuyển biến rõ rệt 100% em ham thích hứng thú với tiết học tiếng Anh Các tiết học đà thu hút đợc hăng hái tích cực học sinh giúp em nắm nhanh, nhớ lâu, biết sử dụng điều đợc học vào thực tế sống Hơn phát huy tính tự lập, khả giao tiếp học sinh đồng thời đáp ứng đợc phơng pháp đổi dạy học lấy học sinh làm tâm Tôi đà dùng phơng pháp với lớp 8C, 8D, 7C, 7D năm học 2007-2008 đà đạt kết kỳ I nh sau: Líp 8E 8D 7C 7D SÜ sè 45 38 39 37 Giái (%) 58,5 16,8 19,3 18,5 Kh¸ (%) 36,6 40,9 44,2 36,6 TB (%) 4,9 38,6 33,5 52,9 YÕu (%) 3,6 KÐm (%) 0 0 Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ giao tiÕp TiÕng Anh THCS C- KÕt luËn vµ kiÕn nghị I- Khái quát chung Tóm lại mục đích việc rèn luyện kỹ giao tiếp cho học sinh giúp học sinh phát triển khả giao tiếp cho Để đạt đợc mục đích nói giáo viên cần trọng đến hoạt động giao tiếp đan xen với kỹ khác nh trọng đến tiết dạy nói đặc thù theo chủ đề, chủ điểm sách giáo khoa có mở rộng với thực tế Học sinh cần luyện tập hoạt ®éng giao tiÕp víi nhiỊu thđ tht vµ mơc ®Ých khác cho phù hợp với mục đích giao tiếp, tạo nên không khí sôi nổi, hứng thú lớp học II- Kết luận Qua trình áp dụng thực tế thấy hoạt động giao tiếp phù hợp với đặc trng môn phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi THCS Nó bổ trợ thúc đẩy kỹ khác nh nghe, đọc, viết giúp cho việc học ngoại ngữ đạt kết tốt III- Kiến nghị Để giúp giáo viên học sinh có điều kiện môi trờng giao tiếp tốt có số kiến nghị sau: Về phía nhà trờng: Nên thành lập câu lạc nói tiếng Anh theo khối trờng, tổ chức buổi thăm qua dà ngoại để giúp học sinh cã thĨ giao tiÕp víi ngêi níc ngoµi nãi tiếng Anh, tổ chức thi vấn đáp theo khối có lấy điểm Về phía cấp có liên quan - Trang bị cho giáo viên đồ dùng dạy học thiết thực với đặc trng môn nh tranh ảnh, băng đĩa - Tổ chức buổi tập huấn thờng xuyên cho giáo viên Trên vừa trình bày đề tài nghiên cứu mình, thân đà cố gắng tìm tòi, suy nghĩ nhng không tránh khỏi hạn chế mong đồng nghiệp tham gia đóng góp ý kiến để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Xuân Nộn, ngày 10 tháng năm 2008 Ngời viết Tô Thị Hờng Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ giao tiếp Tiếng Anh THCS D- Tài liƯu tham kh¶o Byrne D 1979 - Teaching oral - English - LonDon LongMan Doff A 1989 - Teach Enghlish - Cambridge CUP Littlewood W 1981 Communicative Language Teaching Lewis M and Jimmy Hill - 1990 Practical Techniques of Language Teaching LonDon S¸ch gi¸o khoa tiÕng Anh líp 6, 7, 8, S¸ch giáo viên tiếng Anh lớp 6, 7, 8, Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ giao tiếp Tiếng Anh THCS Mục lục A Đặt vấn đề I Lý chọn đề tài II Cơ sở lý ln III C¬ së thùc tiƠn IV Phạm vi chọn đề tài B Nội dung I Biện pháp thực II Đặc điểm hoạt động giao tiếp III Một số ví dụ hoạt động giao tiếp IV Các thủ thuật dạy nói 13 V.Một số giảng minh ho¹ cho tiÕt d¹y - nãi 17 VI KÕt 26 C Kết luận kiến nghị 27 I Kh¸i qu¸t chung 27 II KÕt luËn 27 III KiÕn nghị 27 D Tài liệu tham khảo 28 .. .Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ giao tiếp Tiếng Anh THCS giao tiếp với cô giáo, với bạn lớp Từ hình thành tính tự tin giao tiếp trớc ngời Với tất lý đà chọn đề tài "Rèn kỹ giao tiếp môn tiếng Anh. .. hoạt động giao tiếp Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ giao tiếp Tiếng Anh THCS Các hoạt động giao tiếp hình thức luyện tập tạo điều kiƯn cho häc sinh thùc hµnh giao tiÕp tù gần giống nh giao tiếp thật,... -> 70 words - Prepare for the next lesson Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ giao tiÕp TiÕng Anh THCS The end S¸ng kiÕn kinh nghiệm Rèn kỹ giao tiếp Tiếng Anh THCS Lesson plan - English Unit : Celebrations