1 Tên đề tài MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUY TRÌNH THỰC HIỆN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ HUYỆN NAM TRÀ MY Đặt vấn đề 2.1 Tầm quan trọng vấn đề nghiên cứu Sáng kiến ý kiến mới, có tác dụng làm cho công việc tiến hành tốt Kinh nghiệm kết nhận thức, điều hiểu biết có tiếp xúc với thực tế, trải Sáng kiến áp dụng vào thực tiễn, đem lại hiệu thiết thực gọi sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) Mọi lĩnh vực hoạt động đời sống xã hội nói chung ln địi hỏi sáng kiến, cải biến để khơng ngừng đáp ứng tuân theo quy luật vận động phát triển Giáo dục không ngoại lệ mà hết, giáo dục lĩnh vực đặc biệt cần đến SKKN, sản phẩm giáo dục sản phẩm nhân cách người – chủ nhân xã hội thời đại Nếu khơng có người khơng thể có xã hội Và người có khơng có giáo dục (từ SKKN mới, quan điểm mới, phương pháp mới, ) đào tạo nên Vậy nên, nhà trường, SKKN Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) quy định nội dung tham gia vào hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp; nguồn minh chứng để đánh giá, phân loại giáo viên tiêu chí phẩm chất trị - đạo đức nghề nghiệp – lực dạy học – lực giáo dục – lực hoạt động trị, xã hội – lực phát triển nghề nghiệp; điều kiện thiếu để đề nghị, công nhận danh hiệu Chiến sĩ thi đua (CSTĐ) cá nhân cán quản lý (CBQL), giáo viên (GV), cấp Chính lẽ mà nghiên cứu làm để ngày nâng cao hiệu đề tài sáng kiến kinh nghiệm trước hết phạm vi đơn vị sở, nơi chúng sinh ra, điều cần quan tâm mức, để SKKN khơng xây dựng danh hiệu thi đua mà hết để hiến kế, góp sức, chung tay mục tiêu chung nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị 2.2 Tóm tắt thực trạng liên quan Tầm quan trọng SKKN điều phủ nhận Vì vậy, từ năm 2006, Quyết định số 06/QĐ-UBND ngày 21/02/2006 Ban hành Quy chế công tác thi đua, khen thưởng, Ủy ban nhân dân (UBND) tỉnh Quảng Nam quy định danh hiệu CSTĐ cấp sở (ở Điều 10) là: “Tiêu chuẩn Danh hiệu Chiến sĩ thi đua sở xét tặng năm cho cá nhân người tiêu biểu số người đạt danh hiệu tiến tiến ; có sáng kiến, cải tiến, giải pháp mới, kỹ thuật áp dụng công nghệ để tăng suất lao động, hiệu công việc Hội đồng xét duyệt sáng kiến đơn vị sở tập thể lãnh đạo đơn vị công nhận ” Nội dung đảm bảo thực quyền nghĩa vụ tham gia phong trào thi đua, đăng ký giao ước thi đua tập thể, cá nhân theo nguyên tắc tự nguyên, tự giác, đoàn kết hợp tác phát triển Đồng thời, khích lệ tinh thần thi đua, khơi dậy tiềm sáng tạo tất cán bộ, công chức, không phân biệt người thâm niên nghề hay người vào nghề Đến năm 2010, Quyết định số 25/2010/QĐ-UBND ngày 29/10/2010 Ban hành Quy chế công tác thi đua, khen thưởng, UBND tỉnh Quảng Nam quy định danh hiệu CSTĐ cấp sở (ở Điều 9) với tiêu chuẩn giữ nguyên nội dung Quy chế năm 2006 Thế nhưng, Trường Phổ thông Dân tộc nội trú (PTDTNT) huyện Nam Trà My lại phải triển khai áp dụng thực theo quy định từ Quy chế thi đua, khen thưởng UBND huyện Nam Trà My (hiện chưa rõ số hiệu, ngày tháng nội dung cụ thể văn này) với quy định: CB, GV đủ tiêu chuẩn đăng ký danh hiệu CSTĐ cấp sở người đạt danh hiệu Lao động tiên tiến năm liền với việc thực đề tài SKKN Không phải đăng ký thực thường niên quy chế quy định tỉnh Nội dung phải trì thực đến năm 2010 Vì vậy, đến năm học 2009 – 2010, tồn trường có 04 giáo viên đủ tiêu chuẩn đăng ký Bởi đơn vị trường thành lập từ ngày 16 tháng 02 năm 2004 bắt đầu hoạt động từ năm học 2004 – 2005 với hầu hết giáo viên bắt đầu tập sự, chưa có nhiều kinh nghiệm sáng kiến có thời kỳ sơ khai, nhen nhóm, thực nghiệm; chí cịn dạng tiềm ẩn, chờ đến ngày đủ tiêu chuẩn đăng ký theo quy định Cũng quy định mà từ năm học 2009 – 2010 đến nay, Hội đồng Khoa học (HĐKH) Trường PTDTNT huyện Nam Trà My thực chức năng, nhiệm vụ việc tổ chức cho CB, GV diện, đăng ký thực nghiên cứu, xây dựng đề tài SKKN Tuy nhiên, nhiệm vụ HĐKH Trường dừng lại việc tổ chức cho CBQL, GV đăng ký thực đề tài SKKN vào đầu năm học cuối năm học thu, chấm đề tài Còn việc triển khai, nghiên cứu sao, xây dựng đề tài theo hướng dẫn quy định nào, người nghiên cứu “được khốn trắng”, tự mày mị làm theo quy trình nghiên cứu khoa học (NCKH) học trường sư phạm, thực theo bố cục nội dung Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm viết năm 2000 nhà giáo Hoàng Ngọc Hùng biên soạn tập huấn Phòng GD&ĐT huyện Trà My (cũ) Đây đợt tập huấn mà khơng phải có hội tham gia Và mặc dù, ngày 18 tháng năm 2008, Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Nam có Hướng dẫn viết đánh giá, xếp loại sáng kiến kinh nghiệm năm học 2007 – 2008 năm Công văn số 675/SGD&ĐT Nhưng không rõ nguyên nhân mà đơn vị không nhận được, đến năm 2011, đơn vị trường nhận công văn Hội thi Giáo viên dạy giỏi Phòng GD&ĐT huyện Nam Trà My tổ chức Chỉ riêng điều gây khơng hệ lụy cho trình thực triển khai việc viết đánh giá, xếp loại SKKN đơn vị Trường PTDTNT huyện Nam Trà My mà hầu hết đơn vị trường huyện Bởi Hội thi Giáo viên dạy giỏi Phòng GD&ĐT huyện Nam Trà My tổ chức năm học 2010 – 2011 cho thấy: SKKN viết không với hướng dẫn Công văn số 675/SGD&ĐT Sở GD&ĐT Riêng tác giả đề tài giáo viên môn Ngữ văn dự thi (của đơn vị trường khác nhau) có đến 100 % thực khơng ăn nhập với hướng dẫn, chí cịn triển khai SKKN vẻn vẹn ba phần (không không Tập làm văn) Đặt vấn đề, Giải vấn đề Kết thúc vấn đề; với nội dung nói sơ sài, gói gọn khoảng từ 05 đến 06 trang in Song kết đạt mức 6,0 điểm trở lên Chỉ lí là: Trưởng ban tổ chức – Chủ khảo Hội thi đạo thành viên giám khảo thống chấm SKKN điểm 6,0 điểm tối thiểu (mức điểm cần đạt để công nhận nội dung thi SKKN) Trong lúc đồng thời giám khảo lại Ban tổ chức phát Công văn số 675/SGD&ĐT Sở GD&ĐT để làm chấm Mâu thuẫn cho thấy rõ thực trạng việc triển khai Công văn Hướng dẫn viết đánh giá, xếp loại sáng kiến kinh nghiệm chưa thực tốt Việc bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn SKKN cho cán bộ, giáo viên chưa quan tâm Việc sơ kết, tổng kết triển khai áp dụng nhân rộng SKKN điển hình lại chưa quan tâm Những tồn chưa nghiêm túc nhìn nhận, đúc rút kinh nghiệm phần tổng kết Hội thi tác giả, với Ban tổ chức – Ban giám khảo Hội thi quan trọng với HĐKH Ngành GD&ĐT huyện 2.3 Lý chọn đề tài Từ thực tế thực chủ trương ngành: “Mỗi giáo viên, cán quản lý giáo dục thực đổi phương pháp dạy học quản lý Mỗi trường có kế hoạch cụ thể đổi phương pháp dạy học Mỗi huyện có chương trình đổi phương pháp dạy học”; với nhiệm vụ phân công phụ trách công tác chuyên môn trường, thành viên thường trực HĐKH Trường, chịu trách nhiệm trực tiếp việc tham mưu lập kế hoạch tổ chức thực hoạt động này, lý mà thân tơi chọn nghiên cứu ứng dụng đề tài: “Một số biện pháp quản lý quy trình thực nhằm nâng cao hiệu đề tài sáng kiến kinh nghiệm Trường Phổ thông Dân tộc nội trú huyện Nam Trà My” 2.4 Giới hạn nghiên cứu đề tài Đề tài bắt đầu nghiên cứu từ năm học 2009 – 2010, xây dựng ứng dụng từ năm học 2011 – 2012 đến năm học 2012 - 2013, phạm vi Trường PTDTNT huyện Nam Trà My (tỉnh Quảng Nam) Năm học 2013 - 2014 đề tài đăng ký (cấp tỉnh), tiếp tục triển khai áp dụng thực tế, có bổ sung số nội dung kiến nghị vào văn báo cáo Đề tài nghiên cứu dựa sở lý luận khoa học sở thực tiễn cụ thể Cơ sở lý luận Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh thường nói: “Thi đua u nuớc, u nước phải thi đua người thi đua người yêu nước nhất” nhấn mạnh “càng khó khăn phải thi đua” Tư tưởng thơi thúc tâm trí Người sáng kiến, mà theo đó, ngày 27/3/1948, Ban Chấp hành Trung ương Đảng Chỉ thị đẩy mạnh phong trào thi đua quốc để động viên lực lượng tham gia kháng chiến kiến quốc Để triển khai Chỉ thị này, nhân kỷ niệm 1000 ngày Toàn quốc kháng chiến, ngày 11/6/1948, Chủ tịch Hồ Chí Minh “Lời kêu gọi thi đua quốc” với mục đích là: “Diệt giặc đói khổ, diệt giặc dốt nát, diệt giặc ngoại xâm” Lời hiệu triệu Người dậy vang non sông, tổng động viên tất sức mạnh vô địch tinh thần yêu nước nồng nàn, tinh thần đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết, “quyết tử cho Tổ quốc sinh” toàn dân tộc qua hai trường chinh kháng chiến; thực cho kỳ ham muốn, ham muốn nhất, ham muốn bậc suốt đời Người “nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hồn tồn tự do, đồng bào có cơm ăn áo mặc, học hành” Đời đời dân tộc ta biết ơn Bác Hồ, Người tìm đường cho dân tộc theo đi, khỏi kiếp nô lệ lầm than với 95 % số người mù chữ đến chỗ phần lớn nhân dân học hành (xuất phát từ sáng kiến thực phong trào bình dân học vụ) ngày có đội ngũ trí thức tài năng, tận tụy, góp phần xứng đáng vào nghiệp cách mạng mới, nghiệp Dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, cơng bằng, văn minh Người nói: “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa,” “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Từ tư tưởng này, Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ cách thức dạy học chế độ là: “Trong trường học, thầy nên tìm cách dạy cho dễ hiểu, dễ nhớ, nhanh chóng thiết thực Các trò nên đua học ” Người cho rằng: “Thầy giáo ngày trước, biết gõ đầu trẻ, miễn có cho học trò Cuối tháng bỏ lương vào túi Bây thầy giáo có trách nhiệm với nhân dân, đào tạo cán phục vụ nhân dân Cách dạy, quan niệm dạy phải khác Dạy cho học sinh mau hiểu, mau nhớ, lý luận với thực hành Phải yêu dân, yêu học sinh, gần gũi cha mẹ học trị Giáo dục trường gia đình có quan hệ với Các cô phải thi đua trao đổi kinh nghiệm ” “cốt phải dạy cho học trò biết yêu nước, thương nòi” Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt coi trọng vai trị người thầy, khơng có thầy khơng có giáo dục Và điều mà Người đặc biệt coi trọng người thầy phẩm chất đạo đức cách mạng, sáng tạo, sáng kiến, thi đua trao đổi kinh nghiệm lẫn Bởi có hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục quan trọng vẻ vang mà tự nguyện dấn thân Tư tưởng Bác Hồ giáo dục dẫn hành động cụ thể Người mặt tổ chức thực tiễn lĩnh vực luôn định hướng cho việc hoạch định mục tiêu tìm tịi giải pháp nhằm thực chiến lược người, chiến lược phát triển giáo dục nước ta chục năm qua thời gian tới Tiếp thu tư tưởng Người giáo dục đổi giáo dục để đáp ứng yêu cầu xã hội giai đoạn cách mạng mới, Nghị số 40/2000/QH10, ngày 09 tháng 12 năm 2000 Quốc hội khóa X đề mục tiêu đổi chương trình giáo dục phổ thơng là: “Xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thông nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, phù hợp với thực tiễn truyền thống Việt Nam, tiếp cận trình độ giáo dục phổ thơng nước phát triển khu vực giới Bảo đảm thống chuẩn kiến thức kỹ năng, có phương án vận dụng chương trình, sách giáo khoa phù hợp với hoàn cảnh điều kiện địa bàn khác Đổi nội dung chương trình, sách giáo khoa, phương pháp dạy học phải thực đồng với việc nâng cấp đổi trang thiết bị dạy học, tổ chức đánh giá, thi cử, chuẩn hóa trường sở, đào tạo, bồi dưỡng giáo viên công tác quản lý giáo dục.” Hiện thực hóa mục tiêu khơng khác hệ thống giáo dục, trực tiếp trước hết thầy, cô giáo CBQL cấp sở Để làm phải cần đến SKKN tiên phong cơng đổi ln “vạn khởi đầu nan” Và công đổi chung đó, đổi phương pháp vấn đề vừa mang tính định hướng vừa mang tính thực tiễn, có vai trò tiên việc nâng cao chất lượng hiệu dạy học Luật Giáo dục năm 2005 quy định phương pháp giáo dục phải thực đảm bảo theo yêu cầu là: “Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học; bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên” Để làm điều lại cần phải có sáng kiến, cách làm hay, hiệu từ thực tiễn Bộ GD&ĐT quán triệt tinh thần tất thị thực nhiệm vụ năm học Riêng năm học gần đây, Bộ thị yêu cầu đổi quản lý, cán quản lý đăng ký thực đổi quản lý; giáo viên gương đạo đức, tự học, sáng tạo Nói chung, yêu cầu CBQL, GV phải ln sáng tạo cơng việc, phải ln có sáng kiến mới, hiệu Hiện thực hóa mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ định phải cần đến SKKN toàn diện lĩnh vực hoạt động CBQL, GV đơn vị trường học, sở giáo dục Để làm tốt điều này, trước hết HĐKH cấp sở phải xây dựng quy trình thực hiện, nghĩa phải hoạch định trình tự phải tuân theo để tiến hành cho tốt từ khâu đăng ký đề tài nghiên cứu, hướng dẫn, thực đến khâu giám sát, kiểm tra, đánh giá, xếp loại triển khai nhân rộng thực SKKN cách chặt chẽ, khoa học; đồng thời phải thực nghiêm túc, xuyên suốt hệ thống biện pháp quản lý cụ thể quy trình Cơ sở thực tiễn Thực trạng công tác xây dựng SKKN, tóm tắt phần cho thấy khơng tác giả viết SKKN thân họ chưa có chút kinh nghiệm việc viết, mà thể thiếu trách nhiệm HĐKH cấp từ sở đến ngành cấp huyện Cộng vào Quy chế thi đua khen thưởng huyện xây dựng chưa phù hợp với quy định chung UBND tỉnh, chưa động viên tinh thần thi đua Thậm chí, ngành GD&ĐT huyện khơng xây dựng thống tiêu chí thi đua; dẫn đến có đơn vị trường xếp loại thi đua cán bộ, giáo viên, nhân viên (CB, GV, NV) ba tiêu chí là: đạo đức, chuyên môn sức khỏe (theo bốn loại A, B, C, D) mà khơng có văn bản, quy chế phổ biến, công khai Hội đồng Thi đua – Khen thưởng gồm 01 thành viên tồn quyền định thủ trưởng đơn vị Thực tế ảnh hưởng khơng tốt, kìm hãm tinh thần thi đua, làm thui chột nhiều sáng kiến nhiều năm liền Mà lẽ chúng có hội phát huy hết dù giáo viên vừa qua thời hạn tập sự, dù sáng kiến đơn sơ nhất, móng sở đáng trân trọng, tinh thần nội dung tiêu chí thi đua thực với quy định tỉnh Không ngoại lệ, Trường PTDTNT huyện Nam Trà My chịu ảnh hưởng sâu sắc từ thực trạng Đến năm học 2009 – 2010 có 04 GV đủ tiêu chuẩn viết SKKN có 03 người đạt, 04 viết khơng đầy đủ hồn toàn theo hướng dẫn quy định Sở GD&ĐT tỉnh Đến năm học 2010 – 2011, tồn trường có 13 CB, GV đủ tiêu chuẩn có đăng ký viết đề tài từ đầu năm học Cuối năm có 12 người hồn thành đề tài có đến 05 đề tài viết khơng với hướng dẫn Có 07 đề tài xếp loại A song cịn có đề tài chấm theo cách chấm HĐKH Trường phải tìm ý đối chiếu với nội dung tiêu chí – biểu điểm để chấm, viết chưa hướng dẫn Các đề tài lại tác giả không đủ tiêu chuẩn xét danh hiệu CSTĐ cấp sở (do không đạt giáo viên dạy giỏi) nên khơng chấm chọn Trong có 01 đề tài viết sơ sài 01 đề tài chép nguyên mạng internet để nộp Thực trạng phần đánh vị trí vai trị việc thực SKKN, đánh lương tâm trách nhiệm người thầy, cơng việc lẽ trân trọng hàng đầu nhà giáo yêu nghề, yêu sáng tạo, mong tìm đường ngắn để hướng dẫn học trị tự tìm hiểu tri thức, để thi đua dạy tốt – học tốt Và thực trạng cho thấy vai trò trách nhiệm HĐKH Trường chưa làm tròn Thế nhưng, vấn đề chưa quan tâm nghiên cứu cụ thể cá nhân hay tổ chức Biện pháp tác động có, Cơng văn hướng dẫn số 675/SGD&ĐT Sở GD&ĐT tỉnh Song thực tế triển khai lại thiếu tính kiểm tra, giám sát nên chưa đến nơi đến chốn (ở việc chưa Phòng GD&ĐT huyện Nam Trà My đơn vị trường huyện triển khai thực cụ thể tóm tắt) Và Công văn hướng dẫn số 675/SGD&ĐT ban hành với mục đích nêu là: “Để thống tồn ngành cách trình bày, đánh giá xếp loại sáng kiến kinh nghiệm, kể từ năm học 2007 – 2008 năm tiếp theo” Công văn thực bổ ích cho tất CB, GV từ bắt tay vào nghiên cứu đến hồn thành, cơng bố triển khai áp dụng đề tài SKKN; đặc biệt bổ ích cho giáo viên mới, lần đầu thực nhiệm vụ Đồng thời, hướng dẫn cho HĐKH đơn vị trực thuộc cách thức chấm, đánh giá, xếp loại SKKN cách cụ thể rõ ràng Điều trở thành công cụ đắc lực, hiệu quả, đảm bảo dân chủ, công bằng, khách quan cho người tham gia thẩm định tác giả đề tài Song, Công văn phát huy hết hiệu tích cực nó triển khai thực cách nghiêm túc Còn để khắc phục hết tồn nêu cần thực thêm hệ thống biện pháp quản lý cụ thể, thiết thực, xuyên suốt Bởi nguyên nhân thực trạng hệ thống bao gồm yếu tố khách quan chủ quan sau: Thứ nhất, thiếu thông tin hướng dẫn ngành cấp Thứ hai, HĐKH Phòng, Trường chưa định hướng, chưa quy định nghiêm túc quy trình thực đề tài SKKN Thứ ba, thiếu kiểm tra giám sát thường xuyên HĐKH trình triển khai thực tác giả nên xảy tượng trùng lặp, chép đề tài Thứ tư, thiếu phối hợp, học hỏi lẫn tác giả nghiên cứu; chí, thiếu trung thực, sáng tạo công việc vài tác giả Chính hạn chế làm hiệu đề tài SKKN vị trí, vai trị chất phải có chúng Tuy nhiên, hạn chế kể khơng thể khắc phục mà ngược lại hồn tồn chắn thực Nếu quan tâm mức, nỗ lực mức đơn vị trường ngành giáo dục huyện Nam Trà My (và đơn vị thực trạng) cịn đủ tiềm có, hồn toàn khắc phục hạn chế nêu, cải thiện tình hình Bởi lẽ, hạn chế đó, chúng tùy thuộc chủ yếu vào yếu tố người Chúng hạn chế dần hạn chế triệt để người, người trực tiếp có trách nhiệm nghiên cứu viết đánh giá, xếp loại SKKN nghiêm túc tìm tịi, nghiên cứu, khơng ngừng cập nhật thông tin hướng dẫn thống ngành cấp trên, tổ chức tập huấn đại trà, xây dựng tổ chức thực công việc theo quy trình cụ thể, đặc biệt coi trọng nhiệm vụ kiểm tra giám sát thường xuyên (đây nội dung mà đề tài đề cập, nghiên cứu, ứng dụng) SKKN đơn vị hồn tồn đạt hiệu cao Nội dung nghiên cứu 5.1 Trình tự cách làm Quy trình thực đề tài đồng thời quy trình thực SKKN nói chung đơn vị mà thân nghiên cứu, đề xuất lên HĐKH Trường với hệ thống biện pháp quản lý xuyên suốt quy trình, thống thực từ năm học 2011 – 2012 trở Trình tự cách làm sau: - Khảo sát tình hình thực cơng tác thi đua, viết đánh giá, xếp loại SKKN phạm vi huyện Nam Trà My (trong có Trường PTDTNT huyện); thống kê kết thực SKKN năm học 2009 - 2010 năm học 2010 - 2011 đơn vị trường để tìm hiểu thực trạng, từ có sở thực tiễn; đồng thời tham mưu kế hoạch, chương trình, nội dung tổ chức sơ kết hai năm học thực SKKN (2009 - 2011) đơn vị - Nghiên cứu kỹ văn quy định, công văn hướng dẫn thực SKKN, công tác thi đua để xây dựng đề xuất nội dung quy trình thực SKKN, tập huấn số điều cần biết thực SKKN mẫu phiếu đăng ký SKKN - Nghiên cứu tài liệu tham khảo liên quan đến nội dung đề tài để xây dựng sở lý luận đề tài nội dung tập huấn cách thức thực SKKN - Tham gia hướng dẫn, giám sát, kiểm tra việc thực SKKN CB, GV theo phân công Chủ tịch HĐKH Trường; tác giả cịn lại; nhằm góp phần bảo đảm việc nghiên cứu thực thực tế quy trình đăng ký; hướng dẫn giải khó khăn, khúc mắc để đề tài thực quy định - Tham gia nhận xét, đánh giá, xếp loại sơ khảo SKKN theo phân công Đồng thời đọc tất SKKN cịn lại để tham gia góp ý xây dựng cho tất đề tài - Tham gia nhận xét, đánh giá, xếp loại chung khảo SKKN theo phân công Đồng thời theo dõi kết đánh giá, xếp loại tất SKKN - Tham gia việc xét chọn SKKN xếp loại A, B; SKKN điển hình phục vụ cho việc đăng tải lên mạng nội cho công tác báo cáo điển hình, sơ kết, tổng kết – triển khai, áp dụng nhân rộng sáng kiến vào thực tiễn đơn vị - Thống kê kết thực SKKN toàn trường, đối sánh kết thực trước sau ứng dụng đề tài, tổng hợp kết quả, hoàn thành đề tài - Rút kinh nghiệm cho việc nghiên cứu giai đoạn 5.2 Tính chất mẻ, khoa học, sáng tạo, hiệu nội dung nghiên cứu Đề tài thuộc loại đề tài công tác quản lý, lần nghiên cứu, áp dụng đơn vị Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Tính chất mẻ, sáng tạo đề tài thể trước hết đối tượng nghiên cứu mới, xây dựng Quy trình thực sáng kiến kinh nghiệm, kèm theo đề xuất thực hệ thống biện pháp mới, sáng tạo, thiết thực, quản lý cách chặt chẽ quy trình thực xây dựng Và đổi chỗ đề xuất hướng nghiên cứu xuất phát từ thực tiễn áp dụng, không ngừng đổi nâng cao hiệu Thực tế cho thấy đề tài đem lại hiệu thiết thực tất đề tài SKKN đơn vị Vì có 10 chứa đựng hàm lượng sáng kiến định, đảm bảo tính khoa học, với phù hợp phương pháp nghiên cứu (bao gồm nghiên cứu lý luận, nghiên cứu điều tra thực tiễn, đề xuất giải pháp thực hiện, kết hợp lý luận với thực tiễn, hướng dẫn lý thuyết với thực hành, đối chiếu so sánh, tổng hợp đánh giá toàn diện, ); với hướng dẫn quy định chung Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Nam; trình bày cách lơgic, dễ hiểu Tính khả thi cao, giúp nhiều người, nhiều nơi, người, nơi lần bắt tay vào việc thực SKKN 5.3 Các biện pháp, cách tiến hành tác dụng, hiệu Với trình tự cách làm nội dung nghiên cứu có tính chất mẻ, khoa học, sáng tạo, hiệu trình bày khái quát phần trên, thân đề xuất nội dung HĐKH Trường với toàn đội ngũ sư phạm đơn vị xây dựng, thống thực hệ thống biện pháp nhằm nâng cao hiệu đề tài SKKN Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Hệ thống biện pháp tập trung thực hầu hết từ năm học 2011 - 2012, tiếp tục thực có bổ sung năm học 2012 – 2013 năm Cách tiến hành tác dụng, hiệu biện pháp cụ thể sau: 5.3.1 Tổ chức sơ kết hai năm học (từ 2009 – 2010 đến 2010 – 2011) thực sáng kiến kinh nghiệm Qua đó, đánh giá khái quát kết chung đạt được, rút ưu điểm tồn với nguyên nhân (khách quan, chủ quan) phân tích thấu có giải pháp phát huy, khắc phục phù hợp Đồng thời, đăng lên mạng nội SKKN trình bày với hướng dẫn quy định HĐKH Trường đánh giá cao Đây tài liệu tham khảo thiết thực mà cách trao đổi, học hỏi, gợi ý, nhân rộng hiệu SKKN có 5.3.2 Thực công tác thi đua theo Quy chế Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Nam Thực theo nội dung Quyết định số 25/2010/QĐ-UBND ngày 29/10/2010 Ban hành Quy chế công tác thi đua, khen thưởng UBND tỉnh Quảng Nam Theo đó, tất cán bộ, nhà giáo đảm bảo đủ 10 tháng liên tục làm việc năm đăng ký danh hiệu CSTĐ cấp sở (ở Điều 9) với việc thực SKKN Bên cạnh đó, đơn vị thống quy định: “Đối với giáo viên diện đủ tiêu chuẩn thi giáo viên giỏi cấp trường phải thêm tiêu chí đạt giáo viên giỏi đề nghị công nhận danh hiệu CSTĐ cấp sở” Điều trở thành động lực thi đua mạnh mẽ 33 Nam Trà My, ngày 12 tháng năm 2012 NGƯỜI ĐĂNG KÝ (Nguyễn Thị Ngoan) 34 9.2 Phụ lục Phụ lục 2.a SỞ GD&ĐT QUẢNG NAM TRƯỜNG PTDTNT NAM TRÀ MY CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: /KH-BGH Nam Trà My, ngày 03 tháng 01 năm 2011 BẢNG PHÂN CÔNG THEO DÕI, HƯỚNG DẪN, GIÁM SÁT, KIỂM TRA ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2011 - 2012 T TT (1) Họ tên tác giả (2) Đoàn Văn Hậu Chức vụ (3) Tổ trưởng chuyên môn (TTCM) Nguyễn Xuân Minh TTCM Lê Viết Khánh GV Nguyễn Xuân Ảnh Hiệu trưởng Nguyễn Thị Ngoan Phó Hiệu Tên đề tài Người theo dõi, hướng dẫn, giám sát, kiểm tra, (4) Một số giải pháp giúp học sinh Trường PTDTNT huyện Nam Trà My học tốt phân mơn Hình học (5) - Nguyễn Xn Ảnh - Nguyễn Thị Ngoan Một số phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường giảng dạy Địa lí Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Đổi cách tổ chức tiết sinh hoạt Chào cờ đầu tuần Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Một số giải pháp tích cực việc tổ chức “Tự học” cho học sinh Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Một số biện pháp quản lý quy trình thực - Nguyễn Thị Ngoan - Hồ Minh Vương - Nguyễn Xuân Ảnh - Hồ Minh Vương - Hồ Minh Vương - Nguyễn Thị Ngoan - Nguyễn Xuân Ảnh 35 trưởng Hồ Minh Vương Phó Hiệu trưởng Hồ Thị Truyền GV Lê Thành Hưng TTCM Nguyễn Thị Yến Linh GV 10 Hồ Thị Mỹ Nguyệt GV Hồ Văn Việt GV 11 12 Nguyễn Thị Nhung TTCM 13 Mai Thị Hạnh GV 14 Trịnh Thị Ánh Nhung GV nhằm nâng cao hiệu đề tài sáng kiến kinh nghiệm Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục HĐNGLL tích hợp với giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Giáo dục giới tính cho học sinh lớp Trường PTDTNT huyện Nam Trà My qua chương “Sinh sản” Phân loại hướng dẫn học sinh làm tập chương II “Điện từ học” Vật lý lớp Giúp học sinh vận dụng lý thuyết vào việc giải tốn Hóa học Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Những vấn đề học sinh thường mắc phải học chương “Cơ học” Vật lý lớp cách khắc phục Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh cách tiến hành quan sát thí nghiệm chương trình Hóa học lớp Một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực học sinh khối Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Những giải pháp nhằm hạn chế tình trạng viết sai tả học sinh khối Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Lỗi tả học sinh khối Trường PTDTNT huyện Nam Trà My năm học 2011 – 2012, - Hồ Minh Vương - Nguyễn Xuân Ảnh - Nguyễn Thị Ngoan - Nguyễn Xuân Ảnh - Lê Thành Hưng - Nguyễn Xuân Ảnh - Đoàn Văn Hậu - Nguyễn Xuân Ảnh - Lê Thành Hưng - Lê Thành Hưng - Đoàn Văn Hậu - Nguyễn Xuân Ảnh - Lê Thành Hưng - Hồ Minh Vương - Nguyễn Thị Ngoan - Nguyễn Thị Ngoan - Nguyễn Thị Nhung - Nguyễn Thị Ngoan - Nguyễn Thị Nhung 36 15 Nguyễn Thị Lành 16 Nguyễn Thị Hạnh 17 Vũ Xuân Thực Nguyễn Thị 18 Hoàng Oanh GV GV GV GV 19 Nguyễn Thanh Lâm GV 20 Nguyễn Văn Trung GV 21 Nguyễn Thị Thu Thủy GV Nguyễn Văn Thức GV 22 Nơi nhận: - BGH, HĐKH Trường; - CBQL, GV toàn trường; - Lưu VT trạng hướng cải thiện Một số giải pháp tổ chức hoạt động theo cặp, nhóm lớp học Tiếng Anh Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Một số bước nhằm rèn luyện kỹ trình bày diễn biến lịch sử lược đồ học sinh khối Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Phương pháp uốn nắn, sửa sai cách vẽ môn Mỹ thuật khối Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Giáo dục kỹ sống cho học sinh khối Trường PTDTNT huyện Nam Trà My thông qua môn Giáo dục công dân Ra tập nhà vừa sức với đối tượng học sinh yếu, nhằm nâng cao chất lượng dạy học Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Hướng dẫn học sinh học làm tập nhà vừa sức theo nhóm đối tượng học sinh Tích cực hóa hoạt động học sinh học lập trình phương pháp tổ chức nhóm Lựa chọn số tập phát triển sức bền môn học Thể dục cho học sinh cấp THCS Trường PTDTNT huyện Nam Trà My - Nguyễn Thị Ngoan - Nguyễn Thị Nhung - Nguyễn Thị Ngoan - Nguyễn Xuân Minh - Hồ Minh Vương - Nguyễn Xuân Minh - Hồ Minh Vương - Nguyễn Xuân Minh - Nguyễn Xuân Ảnh - Đoàn Văn Hậu - Nguyễn Xuân Ảnh - Đoàn Văn Hậu - Nguyễn Xuân Ảnh - Đoàn Văn Hậu - Hồ Minh Vương - Đoàn Văn Hậu HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Xuân Ảnh 37 Phụ lục 2.b SỞ GD&ĐT QUẢNG NAM TRƯỜNG PTDTNT NAM TRÀ MY CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 114/KH-NT Nam Trà My, ngày 03 tháng 10 năm 2012 KẾ HOẠCH PHÂN CÔNG THEO DÕI, HƯỚNG DẪN, GIÁM SÁT, KIỂM TRA THỰC HIỆN ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2012 - 2013 TT Họ tên tác giả Chức vụ (1) (2) Đoàn Văn Hậu (3) TTCM Nguyễn Xuân Minh TTCM Lê Viết Khánh Nguyễn Xuân Ảnh GV (TPT Đội) Hiệu trưởng Nguyễn Thị Ngoan Phó hiệu trưởng Hồ Minh Vương Phó hiệu trưởng Tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm đăng ký thực (4) Một số giải pháp giúp học sinh trường PTDTNT huyện Nam Trà My học tốt phân mơn Hình học Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu thực tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường giảng dạy Địa lí Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Đổi cách tổ chức tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Một số giải pháp nhằm trì sĩ số học sinh Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Một số biện pháp quản lý quy trình thực nhằm nâng cao hiệu đề tài sáng kiến kinh nghiệm Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục HĐNGLL tích hợp với giáo dục giá trị Người theo dõi, hướng dẫn, giám sát, kiểm tra (5) - Nguyễn Xuân Ảnh - Nguyễn Thị Ngoan - Nguyễn Thị Ngoan - Hồ Minh Vương - Nguyễn Xuân Ảnh - Hồ Minh Vương - Hồ Minh Vương - Nguyễn Thị Ngoan - Nguyễn Xuân Ảnh - Hồ Minh Vương - Nguyễn Xuân Ảnh - Nguyễn Thị Ngoan 38 Hồ Thị Truyền Tổ phó chun mơn (TPCM) Lê Thành Hưng TTCM Nguyễn Thị Yến Linh GV 10 Hồ Thị Mỹ Nguyệt GV 11 Hồ Văn Việt GV 12 Nguyễn Thị Nhung TTCM 13 Trịnh Thị Ánh Nhung TPCM 14 Nguyễn Thị Lành GV 15 Nguyễn Thị Hạnh TPCM sống kỹ sống cho học sinh Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường bảo vệ nguồn tài nguyên rừng cho học sinh lớp Trường PTDTNT huyện Nam Trà My qua phần “Sinh vật môi trường” Phân loại hướng dẫn học sinh phương pháp giải tập Vật lý Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Giúp học sinh vân dụng lý thuyết vào việc giải toán Hóa học Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Hướng dẫn học sinh khối giải tập quang hình học đạt hiệu cao Một số biện pháp rèn luyện kỹ thực hành mơn Hóa học cho học sinh Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực học sinh khối Trường PTDTNT Nam Trà My việc học tiếng Anh Lỗi tả học sinh khối Trường PTDTNT huyện Nam Trà My (năm học 2012-2013) - trạng, nguyên nhân hướng khắc phục Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu dạy học kỹ nghe tiếng Anh học sinh khối Trường PTDTNT Nam Trà My Một số bước bản, hiệu nhằm giúp học sinh - Nguyễn Xuân Ảnh - Lê Thành Hưng - Nguyễn Xuân Ảnh - Đoàn Văn Hậu - Nguyễn Xuân Ảnh - Lê Thành Hưng - Lê Thành Hưng - Đoàn Văn Hậu - Nguyễn Xuân Ảnh - Lê Thành Hưng - Hồ Minh Vương - Nguyễn Thị Ngoan - Nguyễn Thị Ngoan - Nguyễn Thị Nhung - Nguyễn Thị Ngoan - Nguyễn Thị Nhung - Nguyễn Thị Ngoan 39 16 Nguyễn Thị Hoàng Oanh GV 17 Nguyễn Thanh Lâm GV 18 Nguyễn Văn Trung TPCM 19 Nguyễn Văn Thức GV Nơi nhận: - BGH, HĐKH Trường; - CBQL, GV tồn trường; - Lưu VT ơn tập kiến thức Lịch sử đồ tư Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Giáo dục kỹ sống cho học sinh khối Trường PTDTNT Nam Trà My thông qua môn Giáo dục công dân Ra tập nhà vừa sức với đối tượng học sinh yếu, mơn Tốn nhằm nâng cao chất lượng dạy học Trường PTDTNT huyện Nam Trà My, tỉnh Quảng Nam Hướng dẫn học sinh học làm tập nhà vừa sức theo nhóm đối tượng học sinh Lựa chọn số tập phát triển sức bền môn học Thể dục cho học sinh cấp THCS Trường PTDTNT Nam Trà My - Nguyễn Xuân Minh - Hồ Minh Vương - Nguyễn Xuân Minh - Nguyễn Xuân Ảnh - Đoàn Văn Hậu - Nguyễn Xuân Ảnh - Đoàn Văn Hậu - Hồ Minh Vương - Đoàn Văn Hậu HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Xuân Ảnh 40 9.3 Phụ lục NỘI DUNG, HOẠT ĐỘNG THEO DÕI, HƯỚNG DẪN, GIÁM SÁT, KIỂM TRA CÁC ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU NĂM HỌC 2012 - 2013 I Đối với 09 ĐTNC tác giả phân công theo dõi trực tiếp: Họ Chức TT tên vụ tác giả Đoàn Tổ Văn trưởng Hậu chuyên môn Nguyễn Tổ Xuân trưởng Minh chuyên môn Nguyễn Hiệu Xuân trưởng Ảnh Hồ Minh Vương Phó Hiệu trưởng Tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp giúp học sinh Trường PTDTNT huyện Nam Trà My học tốt phân mơn Hình học Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu thực tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường giảng dạy Địa lí Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Một số giải pháp nhằm trì sĩ số học sinh Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục HĐNGLL tích hợp với giáo dục giá trị sống kỹ Nội dung, hoạt động theo dõi, hướng dẫn, giám sát, kiểm tra thực - Dự tiết 24 lớp 9/1, Vị trí tương đối đường thẳng đường tròn; tiết 26 lớp 9/1, Dấu hiệu nhận biết tiếp tuyến đường tròn - Dự tiết 12 lớp 8/1, Điều kiện tự nhiên khu vực Nam Á; tiết 13 lớp 6/2, Tác động nội lực ngoại lực việc hình thành địa hình bề mặt Trái Đất; tiết 26 lớp 8/1, Việt Nam – Đất nước, người - Dự ngoại khóa Đố vui để học - Theo dõi q trình đạo, phân cơng CB-GV tham gia vận động học sinh bỏ học lớp năm học - Dự tất tiết Chào cờ đầu tuần; tham gia giám khảo Hội thi Kể chuyện gương đạo đức Bác Hồ cờ - Dự hoạt động NGLL tham gia giám khảo nội dung thi Văn nghệ chào mừng 26/3 41 Nguyễn Tổ Thị trưởng Nhung chuyên môn Trịnh Thị Ánh Nhung Nguyễn Giáo Thị viên Lành Nguyễn Tổ phó Thị chun Hạnh mơn Tổ phó chun môn sống cho học sinh Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực học sinh khối Trường PTDTNT huyện Nam Trà My việc học tiếng Anh Lỗi tả học sinh khối Trường PTDTNT huyện Nam Trà My (năm học 2012 – 2013) trạng, nguyên nhân hướng khắc phục Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu dạy học kỹ nghe tiếng Anh học sinh khối Trường PTDTNT Nam Trà My Một số bước bản, hiệu nhằm giúp học sinh ôn tập kiến thức Lịch sử đồ tư Trường PTDTNT huyện Nam Trà My - Dự tiết 40 lớp 7/3, The world of work (A student’s work); tiết 43 lớp 7/1, The worker - Giám sát việc chấm Tập làm văn lớp 9/1, thống kê phân loại lỗi tả biện pháp khắc phục giáo viên năm học - Dự tiết 40 lớp 8/1, My Neighborhood (Lesson Getting started – Listen and read); tiết 85 lớp 8/3, Festivals (Lesson Read) - Dự tiết 30 lớp 7/1, Sự suy sụp nhà Trần cuối kỷ XIV; tiết 38 lớp 9/2 Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết thúc (1953 – 1954) 42 II Đối với sáng kiến kinh nghiệm tác giả diện lại: Họ Chức TT tên vụ tác giả Lê Viết Giáo Khánh Viên (Tổng phụ trách Đội) Lê Thành Hưng Tổ trưởng chuyên môn Nguyễn Giáo Thị viên Yến Linh Hồ Văn Giáo Việt viên Nguyễn Giáo Thị viên Hoàng Oanh Tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm Đổi cách tổ chức tiết sinh hoạt Chào cờ đầu tuần Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Phân loại hướng dẫn học sinh phương pháp giải tập Vật lý Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Giúp học sinh vận dụng lý thuyết vào việc giải tốn Hóa học Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Một số biện pháp rèn luyện kỹ thực hành mơn Hóa học cho học sinh Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Giáo dục kỹ sống cho học sinh khối Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Nội dung, hoạt động theo dõi, hướng dẫn, giám sát, kiểm tra thực - Dự tất tiết Chào cờ đầu tuần; tham gia giám khảo Hội thi Kể chuyện gương đạo đức Bác Hồ cờ suốt năm học - Dự tiết 15 lớp 6/2, Máy đơn giản - Dự tiết 29 lớp 8/2, Tỉ khối chất khí; tiết 56 lớp 9/2, Axit axetic - Dự tiết 31 lớp 9/2, Clo - Dự thao giảng tiết 11 lớp 6/1, Lịch sự, tế nhị - Thường xuyên tiếp xúc với em học sinh khối (trong tiết dự môn, buổi sinh hoạt tập thể, 43 Nguyễn Giáo Thanh viên Lâm Nguyễn Tổ phó Văn chuyên Trung môn Nguyễn Giáo Văn viên Thức thông qua môn Giáo dục công dân Ra tập nhà vừa sức với đối tượng học sinh yếu, môn Toán nhằm nâng cao chất lượng dạy học Trường PTDTNT huyện Nam Trà My, tỉnh Quảng Nam Hướng dẫn học sinh học làm tập nhà vừa sức theo nhóm đối tượng học sinh Lựa chọn số tập phát triển sức bền môn học Thể dục cho học sinh cấp THCS Trường PTDTNT huyện Nam Trà My học) để nghe em giao tiếp, ứng xử, với người xung quanh - Dự tiết 40 lớp 6/1, Làm quen với số nguyên âm - Dự tiết dạy phụ đạo lớp 7/1 7/2, nội dung Cộng, trừ đa thức - Dự tiết 29 lớp 8/1, Diện tích tam giác; tiết 59 lớp 8/1, Hình lăng trụ đứng; tiết 46 lớp 6/2, Cộng hai số nguyên dấu; tiết 86 lớp 6/2, Phép nhân phân số Dự tiết 28 lớp 9/2 Chạy bền 44 10 Tài liệu tham khảo Bộ Giáo dục Đào tạo, Điều lệ Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp học phổ thông giáo dục thường xuyên (Ban hành kèm theo Thông tư số 21 / 2010/TT-BGDĐT ngày 20/7/2010) Bộ Giáo dục Đào tạo (Dự án phát triển giáo viên THPT & TCCN), Hướng dẫn áp dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học vào đánh giá giáo viên, Nhà xuất Đại học Sư phạm – 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo, Chỉ thị nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp năm học từ 2008 – 2009 đến 2011 – 2012 văn Kiểm định chất lượng giáo dục Phạm Minh Hạc (GS.TSKH Ban Khoa giáo Trung ương), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Hoàng Ngọc Hùng, Nội dung bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm (Chuyên đề 2: Sáng kiến kinh nghiệm) Chủ tịch Hồ Chí Minh, Lời kêu gọi thi đua quốc, ngày 11/6/1948 Hoàng Phê (chủ biên) nhiều tác giả khác, Từ điển tiếng Việt, Nhà xuất Đà Nẵng – Trung tâm Từ điển học, Hà Nội – Đà Nẵng 2000 Quốc hội, Luật giáo dục, Nhà xuất Chính trị Quốc gia - 2005 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Nam, Công văn số 675/SGD&ĐT ngày 18 tháng năm 2008 việc hướng dẫn viết đánh giá, xếp loại sáng kiến kinh nghiệm năm học 2007 – 2008 năm 10 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Nam, Công văn số 3848/ SGDĐT-GDTrH ngày 29 tháng 10 năm 2012 việc hướng dẫn viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng đề thi năm học 2012-2013 11 Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Nam, Quyết định số 06/2006/QĐUBND ngày 21/02/2006 Ban hành Quy chế công tác thi đua, khen thưởng 12 Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Nam, Quyết định số 25/2010/QĐUBND ngày 29/10/2010 Ban hành Quy chế công tác thi đua, khen thưởng 13 Vũ Kim Yến, Nguyễn Văn Dương (sưu tầm, biên soạn), Tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề học tập, Nhà xuất Văn hóa – Thơng tin, 2010 45 11 Mục lục Thứ tự 2.1 2.2 2.3 2.4 5.1 5.2 Tiêu đề phần Trang Tên đề tài Đặt vấn đề Tầm quan trọng vấn đề nghiên cứu Tóm tắt thực trạng liên quan Lý chọn đề tài Giới hạn nghiên cứu đề tài Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Trình tự cách làm Tính chất mẻ, khoa học, sáng tạo, hiệu nội dung nghiên cứu 5.3 Các biện pháp, giải pháp, cách tiến hành tác dụng, 10 hiệu 5.4 Về thời gian thực nguyên tắc lặp lại 20 trình nghiên cứu Kết nghiên cứu, áp dụng đề tài 20 Kết luận 25 Đề nghị 26 Phần phụ lục 28 10 Tài liệu tham khảo 42 11 Mục lục 43 12 Phiếu đánh giá xếp loại SKKN 44 46 12 Phiếu đánh giá xếp loại sáng kiến kinh nghiệm PHIẾU CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM năm học 2013-2014 (Kèm theo CV số: 675/SGDĐT ngày 18 tháng năm 2008) HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Trường PTDTNT huyện Nam Trà My - Đề tài: “Một số biện pháp quản lý quy trình thực nhằm nâng cao hiệu đề tài sáng kiến kinh nghiệm trường Phổ thông Dân tộc nội trú huyện Nam Trà My” - Họ tên tác giả: NGUYỄN THỊ NGOAN - Đơn vị: Trường PTDTNT huyện Nam Trà My - Điểm cụ thể: Phần Nhận xét Điểm người đánh giá xếp loại đề tài tối đa Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Kết nghiên cứu Kết luận 8.Đề nghị 9.Phụ lục 10.Tài liệu tham khảo 11.Mục lục 12.Phiếu đánh giá xếp loại 1 Thể thức văn bản, tả Tổng cộng 20đ Căn số điểm đạt được, đề tài xếp loại : Người đánh giá xếp loại đề tài: Điểm đạt 47 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2013 - 2014 I Đánh giá xếp loại HĐKH Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Tên đề tài: “Một số biện pháp quản lý quy trình thực nhằm nâng cao hiệu đề tài sáng kiến kinh nghiệm trường Phổ thông Dân tộc nội trú huyện Nam Trà My” Họ tên tác giả: NGUYỄN THỊ NGOAN Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Tổ Văn – Anh Nhận xét Chủ tịch HĐKH đề tài: a) Ưu điểm: b) Hạn chế: Đánh giá, xếp loại: Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Trường PTDTNT huyện Nam Trà My thống xếp loại: Những người thẩm định Chủ tịch HĐKH (ký, ghi rõ họ tên) (ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên) …………………………………… II Đánh giá xếp loại HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam thống xếp loại: Những người thẩm định Chủ tịch HĐKH (ký, ghi rõ họ tên) (ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên) ... ký thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012 – 2013 sau: Tên đề tài: ? ?Một số biện pháp quản lý quy trình thực nhằm nâng cao hiệu đề tài sáng kiến kinh nghiệm Trường Phổ thông Dân tộc nội trú. .. Một số giải pháp nhằm trì sĩ số học sinh Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Một số biện pháp quản lý quy trình thực nhằm nâng cao hiệu đề tài sáng kiến kinh nghiệm Trường PTDTNT huyện Nam Trà My Một. .. ký thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2011 – 2012 sau: Tên đề tài: Một số biện pháp tổ chức quản lý quy trình thực nhằm nâng cao hiệu đề tài sáng kiến kinh nghiệm Trường Phổ thông Dân tộc