SKKN Một số giải pháp tăng cường rèn kĩ năng thực hành lắp đặt mạch điện trong môn Công nghệ cho học sinh lớp 9

26 1,929 12
  • Loading ...
    Loading ...
    Loading ...

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 28/03/2015, 15:39

UBND HUYỆN CÁT HẢI TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT BÀ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC “ Một số giải pháp tăng cường rèn kĩ năng thực hành lắp đặt mạch điện trong môn Công nghệ cho học sinh lớp 9 ” Người thực hiện: Trịnh Thị Thu Thuỷ Chức vụ: Giáo viên Trường :THCS thị trấn Cát Bà Năm học: 2012 - 2013 1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BẢN CAM KẾT I./ TÁC GIẢ: Họ và tên: Trịnh Thị Thu Thủy Ngày , tháng , năm sinh: 08/05/1981 Đơn vị: Trường THCS thị trấn Cát Bà II./ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG: Tên đề tài: “ Một số giải pháp tăng cường rèn kĩ năng thực hành lắp đặt mạch điện trong môn Công nghệ cho học sinh lớp 9” III./ CAM KẾT: Tôi xin cam kết đề tài nghiên cứu khoa học này là sản phẩm của cá nhân tôi. Nếu có xảy ra tranh chấp về quyền sử hữu hay toàn bộ đề tài nghiên cứu , tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm trước lãnh đạo sở giáo dụ và đào tạo về tính trung thực của bản cam kết này Cát Hải, ngày 02/01/2013 Người cam kết Trịnh Thị Thu Thủy 2 MỤC LỤC STT NỘI DUNG TRANG 1. TÊN ĐỀ TÀI 2 2. I./TÓM TẮT ĐỀ TÀI 2 3. II./GIỚI THIỆU 3 4. 2.1 Hiện trạng 3 5. 2.2 Giải pháp thay thế 4 6. 2.3 Một số vấn đề gần đây liên quan đến đề tài 5 7. 2.4 Vấn đề nghiên cứu 5 8. 2.5 Giả thuyết nghiên cứu 5 9. III./ PHƯƠNG PHÁP 5 10. 3.1 Khách thể nghiên cứu 5 11. 3.2 Thiết kế 6 12. 3.3 Quy trình nghiên cứu 6, 7 13. IV./ĐO LƯỜNG 7 14. 4.1 Sử dụng công cụ đo, thang đo 7 15. 4.2 Kiểm chứng độ giá trị nội dung 8 16. 4.3 Kiểm chúng độ giá trị tin cậy 8 17. V./ PHÂN TÍCH DỮ LIỆU THU ĐƯỢC VÀ BÀN LUẬN 8 18. 5.1 Phân tích kết quả dữ liệu 8, 9 19. 5.2 Bàn luận 10 20. VI./ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 11 21. 6.1 Kết luận 11 3 22. 6.2 Khuyến nghị 11 23. VII./ TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 24. IX./PHỤ LỤC 13 => , 20 TÊN ĐỀ TÀI: “ Một số giải pháp tăng cường rèn kĩ năng thực hành lắp đặt mạch điện trong môn công nghệ cho học sinh lớp 9” I.TÓM TẮT ĐỀ TÀI: Môn Công Nghệ 9 được thiết kế theo Mô đun nghề nên thời lượng thực hành là khá cao, đây là môn học mang tính thực tế rất thiết thực cho việc chọn nghề, hướng nghiệp cho học sinh THCS. Mô đun nghề điện dân dụng nói riêng cũng như các mô đun nghề khác của môn Công nghệ 9 có thời lượng thực hành nhiều. Các bài thực hành đó thường có hai dạng: + Vận dụng lý thuyết để giải các bài tập tình huống, bài thực hành rèn luyện kỹ năng. + Thực hành tạo sản phẩm: Chủ yếu là thực hiện đúng quy trình công nghệ, các thao tác kĩ thuật tạo ra sản phẩm đơn giản. Cấu trúc chung của các bài thực hành: Có phần chuẩn bị, nội dung thực hành, trình tự tiến hành hoặc mẫu báo cáo có phần đánh giá. Cấu trúc này đã đảm bảo được những yêu cầu của nội dung thực hành tuy nhiên để vận dụng vào thực tế, nhằm giúp cho học sinh nâng cao kỹ năng thì cần phải áp dụng một cách linh hoạt theo từng nội dung cụ thể. Một thực tế là trong những năm trước đây sau khi hoàn thành chương trình, phần lớn học sinh kĩ năng thực hành còn yếu, thao tác chưa thành thạo. Để tự mình tạo ra một sản phẩm theo yêu cầu của môn học là rất khó khăn vì môn học này đòi hỏi người học phải được trang bị nhiều 4 kỹ năng khác nhau như cách sử dụng các loại kìm điện, sử dụng khoan, sử dụng cưa, mặt khác còn phải tính toán được các thông số kĩ thuật của mạch điện, có óc quan sát thẩm mĩ. Hiện nay học sinh THCS Cát Bà còn gặp khó khăn về việc chuẩn bị đồ dùng thực hành do lớp đông học sinh, điều kiện cơ sở vật chất nhà trường không đủ dáp ứng số lượng học sinh tham gia học bộ môn, trong khi đó kinh tế của nhiều gia đình học sinh còn nghèo, việc mua sắm thêm thiết bị, đồ dùng thực hành còn hạn chế,… dẫn đến chất lượng học tập của học sinh nói chung, kỹ năng thực hành của học sinh nói riêng là không cao. Giải pháp mà tôi đã thực hiện và trình bày trong đề tài này là : “Tăng cường rèn kĩ năng thực hành lắp đặt mạch điện trong môn công nghệ cho học sinh lớp 9“. Tôi coi đây là một yêu cầu quan trọng để nâng cao kĩ năng thực hành bộ môn công nghệ lớp 9, đồng thời góp phần định hướng nghề nghiệp tương lai cho các em sau khi tốt nghiệp THCS. Nghiên cứu được tiến hành trên hai lớp 9 của trường THCS TT Cát Bà: Lớp 9A2 là nhóm thực nghiệp, lớp 9A5 là nhóm đối chứng. Lựa chọn thiết kế kiểm tra sau tác động với các nhóm tương đương Lớp thực nghiệm sẽ được giáo viên chú ý rèn từng kĩ năng trong các bài thực hành trong chương trình công nghệ lớp 9, cụ thể từ bài 6 đến bài 7 ( từ tiết 12 đến tiết 17) Qua nghiên cứu đề tài, kết quả cho thấy tác động có ảnh hưởng đến kết quả của học sinh, nhóm thực nghiêm đạt kết quả cao hơn, sản phẩm làm ra nhanh hơn và đẹp hơn so với nhóm đối chứng. Bài kiểm tra sau thực nghiệm của nhóm thực nghiệm có giá trị trung bình là:7,82. Bài kiểm tra sau thực nghiệm của nhóm đối chứng có 5 giá trị trung bình là: 6,47=> Kết quả kiểm chứng T.Test cho thấy P1< 0,05 có nghĩa là có sự khác biệt lớn giữa điểm trung bình của nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng. Điều đó chứng minh rằng: Việc chú ý “ tăng cường rèn kĩ năng thực hành lắp mạch điện trong môn công nghệ cho học sinh 9” làm nâng cao hiệu quả học tập và ứng dụng trong sinh hoạt đời sống hàng ngày cho học sinh lớp 9 trường THCS thị trấn Cát Bà. II. GIỚI THIỆU: 2.1 Hiện trạng: Môn Công nghệ lớp 9 là một môn học mới và khó cho cả giáo viên và học sinh cả về phương pháp dạy của thầy cũng như phương pháp học của trò. Do đó việc hình thành kĩ năng thực hành cho học sinh còn gặp nhiều khó khăn. Có nhiều nguyên nhân dẫn đến hiện trạng này, + Nhà trường: Trong điều kiện hiện nay vẫn chưa có đủ cơ sở vật chất và phương tiện thiết bị dạy học phục vụ cho quá trình hình thành kĩ năng thực hành cho học sinh. Thiết bị dạy học được cung cấp không đáp ứng đủ về số lượng, một số thiết bị có chất lượng kém. + Học sinh: Số lượng học sinh trong một lớp đông (hơn 30 em/lớp) nên khi phân chia trang thiết bị không đáp ứng đủ cho các em tự tìm hiểu để tự chủ động trong học tập. Các em còn ngại môn học, không có hứng thú học tập bởi vì đây là môn học có nội dung mới lạ, một phần các em nhận thức chưa đúng môn học, một phần nữa xem đây là môn học không mang lại lợi ích cho việc học tập. Học sinh chưa được tiếp xúc với thực nghiệm nhiều nên những dụng cụ thực nghiệm quả là mới mẻ, có thể nói đối với các em đó giống như là những thứ đồ chơi mới lạ. Do đó quá trình thực hành của học sinh để hoàn thành một công đoạn hay một sản phẩm trong một tiết học đạt được 6 theo yêu cầu kĩ thuật theo mục tiêu, nội dung chương trình đặt ra gặp nhiều khó khăn. 2.2 Giải pháp thay thế: Bám sát mục tiêu bài học để hình thành và rèn luyện cho các em một số kỹ năng lao động nghề nghiệp tới mức độ nào đó để hoàn thành bài tập của mình, cụ thể: + Kỹ năng vẽ sơ đồ lắp đặt của một số mạch điện đơn giản thuộc mạng điện trong nhà. + Kỹ năng sử dụng được một số dụng cụ lắp đặt điện đúng kĩ thuật, như cách cầm và thao tác các dụng cụ (tua vít, kìm cắt dây, kìm tuốt dây, bút thử điện, búa, cưa sắt, khoan ). + Kỹ năng nối dây dẫn điện đúng quy trình và đảm bảo yêu cầu kĩ thuật. (Từ cách bóc vỏ cách điện đến cách luồn dây vào các đầu nối của thiết bị, cách đặt dây ) + Kỹ năng lắp đặt mạch điện trong nhà đúng quy trình và yêu cầu kĩ thuật. (công đoạn nào trước, công đoạn nào sau, từng khâu để hoàn thành các công đoạn đó ) Quá trình áp dụng các giải pháp trên giúp các em hình thành và rèn luyện cho bản thân một số kỹ năng lao động nghề nghiệp để các em làm quen với nghề điện. Đồng thời giúp các em sau khi học xong có thể áp dụng trong sản xuất và cuộc sống hằng ngày và điều quan trọng hơn nữa góp phần giúp các em lựa chọn hướng đi thích hợp sau khi tốt nghiệp Trung học cơ sở. 2.3 Một số vấn đề gần đây liên quan đến đề tài: Vấn đề dạy thực hành cho học sinh lớp 9 trong môn Công nghệ đã có nhiều bài viết: 7 - SKKN :Nâng cao hiệu quả dạy thực hành – Mô đun: Lắp đặt mạng điện trong nhà công nghệ 9 – Lê Huy Hoàng trường THCS Nguyệt Ấn - SKKN: Dạy thực hành công nghệ 9 của Võ Hồng Thái - trường THCS thị trấn Thới Lai - SKKN: Dạy công nghệ 9 của trường THCS Thái Thủy Tuy nhiên các vấn đề nghiên cứu trên đều chưa chú ý rèn và nâng cao được kĩ năng thực hành lắp mạch điện của học sinh. 2.4 Vấn đề nghiên cứu: Ứng dụng các phương pháp “ Tăng cường rèn kĩ năng thực hành lắp mạch điện cho học sinh lớp 9” có hiệu quả không? 2.5 Giải thuyết nghiên cứu: Ứng dụng phương pháp:” Tăng cường rèn kĩ năng thực hành lắp mạch điện cho học sinh lớp 9” trường THCS thị trấn Cát Bà III./ PHƯƠNG PHÁP: 3.1 Khách thể nghiên cứu: Tôi chọn hai lớp 9A2 và 9A5 của trường THCS thị trấn Cát Bà có những điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu và ứng dụng. Hai l p c ch n tham gia có nhi u i m t ng ng v gi i tính, dân t c,ớ đượ ọ ề đ ể ươ đồ ề ớ ộ v ý th c rèn luy n. C th :à ứ ệ ụ ể Số học sinh Tổng số Nam Nữ Lớp 9A2 32 17 15 Lớp 9A2 32 19 13 Đa phần các em đều ngoan có ý thức học tập, được các bậc phụ huynh quan tâm.GVCN quan tâm chú ý đến ý thức học tập của học sinh. 3.2 Thiết kế: Tôi chọn 2 lớp làm 2 nhóm, nhóm 1 ( 9A2) là nhóm thực nghiệm, nhóm 2 ( lớp 9A5) làm nhóm đối chứng. Tôi dùng bài thực hành đầu tiên 8 tạo ra sản phẩm làm bài kiểm tra trước tác động. Kết quả kiểm tra thực hành của học sinh cho thấy điểm trung bình của 2 lớp có sự khác nhau. Do đó tôi dùng phép kiểm chứng T.Test để kiểm chứng sự chênh lệch giữa điểm số trung bình của 2 lớp trước khi tác động . Bảng2: Kiểm chứng để xác định các nhóm tương đương: Lớp thực nghiệm ( nhóm 1) Lớp đói chứng ( Nhóm 2) Trung bình cộng 6,61 6,33 P 1 = 0,2169 P1 = 0,2169 > 0,05 từ đó kết luận sự chênh lệch điểm số trung bình của hai lớp thực nghiệm và lớp đối chứng là không có ý nghĩa, hai lớp được coi là tương đương. Sử dụng thiết kế 3: Kiểm tra trước và sau tác động đối với các nhóm ngẫu nhiên (được mô tả ở bảng 3) *Thiết kế nghiên cứu: Bảng 3: Thiết kế nghiên cứu Lớp KT trước TĐ Tác động KT sau TĐ 9A2 Thực nghiệm ( Nhóm 1) O1 Dạy học sử dụng các phương pháp tăng cường rèn kĩ năng thực hành lắp mạch điện cho học sinh O3 9A5 Đối chứng ( Nhóm 2) O2 Dạy học bằng phương pháp cho học sinh tự nghiên cứu quy trình và thực hành theo hướng dẫn của SGK O4 Ở thiết kế này, tôi sử dụng phép kiểm chứng T. Test độc lập 3.3 Quy trình nghiên cứu: 9 a. Chuẩn bị của giáo viên: - Nhóm 1 ( nhóm thực nghiệm): Giáo viên thiết kế và tổ chức cho học sinh thực hành trực tiếp trên các dụng cụ vật liệu và thiết bị thực hành, đồng thời giáo viên phân tích và lưu ý cho học sinh những kĩ năng thực hành quan trọng và cần thiết cho bài thực hành, lưu ý trước cho học sinh những lỗi sai có thể mắc phải khi tiến hành thực hành lắp mạch điện theo yêu cầu của bài - Nhóm 2 ( nhóm đối chứng): Giáo viên yêu cầu học sinh tự nghiên cứu quy trình trong sách giáo khoa và tiến hành thực hành theo yêu cầu của bài. Tự sưu tầm, lựa chọn các thông tin tại các trang Website: Violet - thư viên điện tử, bachkim.com, tư lieu giao duc.com,… b. Tiến hành thực nghiệm: Để đảm bảo tính khách quan trong thời gian nghiên cứu, tôi đã đề nghị với phụ trách chuyên môn xây dựng thời khóa biểu kép ( 3 tiết/bài liền nhau) cho học sinh tham gia học thực nghiệm một cách hợp lí) * Thời gian dạy đối chứng và thực nghiệm: -Lớp dạy đối chứng: tôi tiến hành dạy theo thời khóa biểu phân công của nhà trường ( 1 tiết/ tuần) -Lớp dạy thực nghiệm: tôi đã đề nghị với phụ trách chuyên môn cho tôi được thực hiện toàn bài vào một buổi chiều cụ thể: Ngày21/11/2012: Dạy bài: Lắp mạch điện bảng điện: Ngày 11/12/ 2012: Dạy bài; Lắp mạch điện đèn huỳnh quang IV. ĐO LƯỜNG 4.1 Sử dụng công cụ đo, thang đo: - Sản phẩm làm ra của học sinh: 10 [...]... cng rốn k nng thc hnh lp mch in cho hc sinh trong mụn Cụng ngh 9 trng THCS l mt gii phỏp tt, mang tớnh ng dng cao Nhng cú hiu qu ũi hi ngi giỏo viờn khụng ch cú kin thc chuyờn mụn vng vng m ng thi k nng thc hnh phi thnh tho cú th lm mu cho hc sinh quan sỏt; v nhỡn ra cỏc thao tỏc, k nng sai ca hc sinh cú th sa cha un nn kp thi t ú rốn c k nng thc hnh lp mch in cho hc sinh to ra sn phm hon chnh, m... VI KT LUN V KHUYN NGH 6.1 Kt lun: Vic s dng cỏc phng phỏp rốn k nng cho hc sinh trong thc hnh lp mch in mụn Cụng ngh 9 trng THCS th trn Cỏt B: ó gúp phn nõng cao hiu hc tp ca hc sinh vo vic hc tp b mụn v ng dng trong i sng sinh hot ca bn thõn ti gia ỡnh 6.2 Khuyn ngh: * i vi cỏc cp lónh o: Cn quan tõm nhiu hn na v c s vt cht phc v cho vic hc tp v tng cng rốn k nng hc tp thc hnh b mụn * i vi giỏo viờn:... TRNG 1 MT S GII PHP GIP HC SINH 2003 B 2004 B 2008 B TCH CC TRONG MễN CễNG NGH 8 2 HNG DN HC SINH S DNG HIU QU CC DNG C THC HNH LP 9 3 NNG CAO HIU QU DY THC HNH CHO HC SINH LP 9 4 MT S GII PHP TNG CNG RẩN K NNG THC HNH LP T MCH IN TRONG MễN CễNG NGH CHO 2012 HC SINH LP 9 24 PHN NH GI CA CC HI NG KHOA HC A CP T im trung bỡnh im Xp loi : Cỏt B, ngy thỏng nm 2013 T/M HKH B CP TRNG im trung bỡnh im Xp... Bựi Dng Minh Thng 27 Trng Minh Thu 16 28 inh Vn Thng 29 Phm Xuõn Thng 30 V Th Thng 31 Phm Thanh Tựng 32 Trn H Vy 8.5 9. 5 8 9 7 8 7 7.5 7 8 28 Lng Hng Thy 6 7.5 30 32 7.5 9 31 V Quang Vit 8 8 Nguyn Khỏnh Võn 6 8.5 29 inh Khc Tin 5 8 Lờ Hong Ngc H Vy PH LC 2: Bng so sỏnh im trung bỡnh bi kim tra sau tỏc ng Nhúm i chng Nhúm thc nghim 6,47 7,82 1,172 292 0,727607 TB lch chun Giỏ tr P ca T.test 0,000108... thc hin tng cụng on GV: i kim tra, hng dn chi tit cho tng nhúm v gii ỏp cỏc thc mc cho tng hc sinh. , ng thi ch ra nhng ,i sai v hng dn sa cha kp thi sn phm p, ỳng k thut GV: Chỳ ý nhiu n vic rốn k nng cho nhng hc sinh cũn chm, Lp TB vo bng in - Ni dõy cỏc thit b in trờn bng in - Vớt cu chỡ, cụng tỏc v cm vo cỏc v trớ c ỏnh du trờn bng in Ni Ni dõy trong dõy b mỏng ốn t ốn chn lu n chõn ốn, tc te... ng hunh Quang GV: Kim tra sn phm khi cha ni ngun GV: Hng dn hc sinh t kim tra v kim tra chộo trong nhúm theo nhng tiờu chun sau: + Lp t ỳng quy trỡnh + Mch in lp t ỳng theo 22 s lp t + Cỏc mi ni cht, chc, gn v p + B trớ cỏc thit b hp lý, p, thun tin cho vic vn hnh - Sau khi hc sinh bỏo cỏo kim tra xong GV: Kim tra li v ch ra li cho hc sinh sa nu cú Sn phm m bo cỏc tiờu chun k thut, giỏo viờn ni ngun,... Hin 9 Hong Ngc Hiu 10 Nguyn Minh Hong 11 ng Th Hng 12 ng Bo Hng 13 Phm Trung Kiờn 14 Phm Thnh Long 15 Nguyờn Lc 16 Phm Xuõn Minh 17 Phm Hong Minh 18 Th My 19 Hong Nguyt Nga 20 Trn Bo Ngc 21 Hong Quý Nhõn 22 V H Phng 23 Lờ T Nh Qunh 24 ng Thanh Qunh 25 Nguyn Hng Sn 26 Hong Vn Thanh 27 ng Minh Thnh 7 8 6 8.5 6 8 6 9 5.5 6.5 6 8.5 7 8 8 8 7 9. 5 7.5 9. 5 4 6 6 7 6 7.5 7 8 5.5 7 7 8 6.5 8 5 6.5 6 7.5 8 9. 5... T Test cho thy kt qu p = 0,000108 cho thy: s chờnh lch gia TB nhúm thc nghim v nhúm i chng rt cú ý ngha, tc l chờnh lch kt qu im trung bỡnh nhúm thc nghim cao hn im trung bỡnh nhúm i chng l khụng phi ngu nhiờn m do kt qu ca s tỏc ng Chờnh lch giỏ tr trung bỡnh chun SMD = (7,82 6,47 ):1,172 292 = 1,1516 iu ú cho thy mc nh hng ca dy hc cú s dng phng phỏp tng cng rốn k nng thc hnh lp mch in trong mụn... thit b in cn s dng trong bi ging Hin nay theo phõn phi chng trỡnh 1tit/1tun nờn vic b trớ thi khoỏ biu cn phi phự hp hn bi thi lng thc hnh m bo thỡ cht lng mi c nõng cao Cú th b trớ 3 tit liờn tc VII TI LIU THAM KHO: - Ti liu Nghiờn cu khoa hc s phm ng dng ca B Giỏo dc v o to D ỏn Vit B - Sỏch giỏo khoa Cụng ngh 9: Lp mch in trong nh - NXBGD - Sỏch giỏo viờn Cụng ngh 9: Lp mch in trong nh - NXBGD -... ni quy thc hnh - Chia nhúm thc hnh: mi nhúm 4-5 hc sinh Cỏc nhúm trng kim tra vic chun b hoc nhn dng c, vt liu thit b cho bi thc hnh H2: Tỡm hiu cỏch lp t II Ni dung v trỡnh t thc hnh: mch in ốn ng hunh 3 Lp t mch in ốn ng hunh quang * Bc 1: Vch du quang GV: Cho hc sinh nghiờn cu * Bc 2: Khoan l bng in quy trỡnh lp t mch in * Bc 3: Lp thit b vo bng in trong SGK tin hnh cụng *Bc 4: Ni dõy b ốn * Bc 5: . chú ý “ tăng cường rèn kĩ năng thực hành lắp mạch điện trong môn công nghệ cho học sinh 9 làm nâng cao hiệu quả học tập và ứng dụng trong sinh hoạt đời sống hàng ngày cho học sinh lớp 9 trường. giải pháp tăng cường rèn kĩ năng thực hành lắp đặt mạch điện trong môn công nghệ cho học sinh lớp 9 I.TÓM TẮT ĐỀ TÀI: Môn Công Nghệ 9 được thiết kế theo Mô đun nghề nên thời lượng thực hành là. TRẤN CÁT BÀ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC “ Một số giải pháp tăng cường rèn kĩ năng thực hành lắp đặt mạch điện trong môn Công nghệ cho học sinh lớp 9 ” Người thực hiện: Trịnh Thị Thu Thuỷ Chức
- Xem thêm -

Xem thêm: SKKN Một số giải pháp tăng cường rèn kĩ năng thực hành lắp đặt mạch điện trong môn Công nghệ cho học sinh lớp 9, SKKN Một số giải pháp tăng cường rèn kĩ năng thực hành lắp đặt mạch điện trong môn Công nghệ cho học sinh lớp 9, SKKN Một số giải pháp tăng cường rèn kĩ năng thực hành lắp đặt mạch điện trong môn Công nghệ cho học sinh lớp 9

Từ khóa liên quan