THIẾT KẾ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM ĐỂ DẠY BÀI 23- ÔN TẬP LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI ( 1947 - 1945) CHƯƠNG TRÌNH LỚP A- Nhận thức cũ - Giải pháp cũ Trong thực tế dạy học lịch sử nay, kiểu ''ôn tập" "pháo đài" khó cơng phá cho người dạy lẫn người học, đặc biệt với chương trình sách giáo khoa lịch sử lúng túng người dạy có phần tăng lên Từ lúng túng buộc đa số giáo viên thực tiết dạy thường theo lối mịn dạy lại kiến thức cáh đặt câu hỏi"Vụn vặt" để sau học sinh vào nội dung giáo viên cung cấp trả lời máy theo kiểu" thầy hỏi trị đáp" Chính thừ cách dạy dẫn đến tình trạng tiết" ôn tập" thường diễn không khí buồn tẻ, mặt nhận thức kỹ học sinh khơng lĩnh hội ngồi kiến thức trước giáo viên cho ghi học trước phía giáo viên sau thực xong tiết dạy không tự hài lịng với Nhưng đổi cách dạy bìa ơn tập bế tắc sách hướng dẫn giáo viên bỏ qua ôn tập không đả động để mặc người dạy "tự biên, tự diện" Từ thực tế rõ ràng chất lượng dạy Ơn tập lịch sử khơng cao, khơng đạt mục tiêu dạy với Bài 23 Ôn tập lịch sử giới đại ( 1917 - 1945) nằm tình trạng đó, chí cịn có phần "bế tắc" ơn tập có thời lượng nội dung nhiều chứa đựng nhiều kiện quan trọng, khi" dạy lại" kiến thức giáo viên phải " vắt chân lên cổ" thực trọn vẹn giáo án Thực trạng buồn có nhiều người Chính điều làm tơi trăn trở để từ mong muốn hình thành " Hướng " Có thể cải thiện phần thực tiết dạy "ôn tập",Và đối tượng thể nghiệm lần đem lại cho tơi nhiều tâm đắc 23 - Ôn tập lịch sử giới đại(1917-1945) Chương trình lớp B Nhận thức mới- giải pháp I Nhận thức Một số điểm cần ý - Bài 23- Ôn tập lịch sử giới đại (1917-1945) chiếm vị trí đặc biệt quan trọng chương trình lịch sử bậc THCS nói chung chương trình sách lớp nói riêng lẽ giai đoạn chứa đựng nhiều kiện lịch sử ảnh hưởng sâu sắc tới đời sơng kinh tế, trị xã hội nhân loại - Các kiện lịch sử giai đoạn 1917-1945 không diễn riêng lẻ biệt lập mà có mối quan hệ mật thiết với nhau, dạy người dạy cần ý việc giúp học sinh nhớ hiểu kiện riêng lẻ mà phải giúp học sinh hiểu mối quan hệ biện chứng kiện - Để góp phần phát huy trí lực học sinh, khắc phục dần tình trạng " Thầy nói, trị nghe, thầy đọc trị chép"hoặc tình trạng phát vấn bừa bãi theo kiểu " Thầy hỏi trò đáp"người dạy phải lưu ý vận dụng tích cực phương pháp dạy học tích cực đặc biệt gia tăng cách phong phú hình thức câu hỏi , tập trắc nghiệm, sơ đồ bảng biểu, câu hỏi nêu vấn đề để gây hứng thú, lôi học sinh tham gia tiến trình học cáh sôi hào hứng - Dù áp dụng phương pháp dạy Bài 23- Ơn tập lịch sử giới đại (1917 - 1945) phải dạy đặc trưng ôn tập, có nghĩa "dạy lại" kiến thức mà dạy giúp học sinh "củng cố lại kiến thức, khái quát hiểu kiến thức mức độ sâu sắc hơn." Mục tiêu học Kiến thức: Đối với Bài 23- Ôn tập lịch sử giới đại ( 1917 - 1945) mục tiêu kiến thức cần truyền đạt cho học sinh ta phải đạt mục tiêu sau đây: Giúp học sinh nhớ cáh hệ thống hiểu sâu sắc kiên sthức lịch sử giới giai đoạn 1917 - 1945 - Kỹ năng: Giúp học sinh rèn luyện kỹ phân tích, kỹ tổng hợp, kỹ phán đoán Rèn luyện kỹ làm tập lịch sử theo hình thức trắc nghiệm khách quan, trắc nghiệm tự luận - Tư tưởng tình cảm: tiếp tục bồi dưỡng cho học sinh giới quan, nhân sinh quan cộng sản, lịnh u hồ bình nghĩa căm ghét chiến tranh, tơn trọng giá trị văn hố lồi người II- Giải pháp mới: Những kiện lịch sử giai đoạn 1917 - 1945 Phần (1) mục tiêu giúp học sinh hệ thống lại kiện lịch sử quan trọng giai đoạn (1917 - 1945) Để thực mục tiêu ta đưa tập trắc nghiệm sau đây: Bài tập 1: Em nối ý cột A với cột B, cột B với cột C chop phù hợp: 2.1917 A Quốc tế cộng sản B thàn lập Biểu tình Xanh-pê-téc C pua 10.1917 Cách mạng DCTS nga lần thứ hai Tấn công cung điện mùa đông 2.3.1919 Cách mạng tháng Mười Nga bùng nổ thông qua luận cương vấn đề dân tộc thuộc địa 7.1921 Chiến tranh giới hai bùng nổ 1929 -1933 Khung hoảng kinh tế giới 1.9.1939 5.8.1945 Chiến tranh giới hai kêt thúc Đảng cộng sản trung quốc thàn lập Nạn thất nghiệp lan tràn Đức công Ba lan Nhật ký văn kiện đầu hàng không điều kiện Lãnh đạo nhân dân trung quốc chống lực quân phiệt phản động Sau hướng dẫn học sinh thực xong tập này, tiếp tục đưa câu hỏi có tính chất nâng cao sau Theo em, điều kiện lịch sử kiện có tcá động sâu sắc tới đời sống kinh tế, trị xã hội củ nhân loại? Vì sao? Đây câu hỏi khó Trước tiên ta tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm để em chọn lựa kiện, sau rút - Cách mạng tháng Mười Nga bùng nổ thăbgs lợi kiện tiêu biểu có ảnh hưởng sâu sác tới đời sống kinh tế, trị xã hội nhân loại Tiếp tục cho học sinh đóng góp ý kiến để giải yêu cầu thứ hai câu hỏi" sao" Vế ta nên dành cho học sinh giỏi, học sinh khó giải trọn vẹn yêu cầu ta nên hướng dẫn em "hợp tác" để giải quyêt vấn đề để sau rút - Cách mạng tháng mười Nga năm 1917 biến Chủ nghĩa xã hội từ lý luận thành thực tiễn, đưa lịch sử nước Nga nhân loại bước sang trang sử - Cách mạng tháng Mười thành công trở thành chỗ dựa cho phong trào cách mạng phong trào Giải phóng dân tộc giới có bước phát triển - Cách mạng tháng Mười thành công với đời nhà nước Xơ Viết tạo đối trọng góp phần đánh bại chủ nghĩa phát xít sau - Cách mạng tháng Mười Nga đem lại cho phong trào cách mạng phong trào GPDT giới học kinh nghiệm quý báu - Cách mạng tháng Mười thành công phát huy triệt để dân chủ xã hội chủ nghĩa yếu tố để nhân dân Xơ viết có đóng góp q báu đời sống văn hoá nhân loại 2, Những nội dung chủ yếu a- Cách mạng XHCN tháng Mười công xây dựng CNXH Liên Xô Đây nội dung đặc biệt quan trọng tiến trình lịch sử giới đại giai đoạn 1917 - 1945 Để giúp học sinh khắc hoạ cách rõ nét nội dung kiện ta thực hai tập sau: Bài tập 2: Em đánh dấu X vào ô trống câu trả lời mà em cho ý sau: Cách mạng tháng mười Nga A- Lật đổ chế độ phong kiến Nga Hồng, đưa giai cấp cơng - nơng lên địa vị làm chủ xã hội B- Lật đổ chế độ tư Nga, quýet tàn dư chế độ phong kiến đưa giai cấp công nông lên địa vị làm chủ đất nước C- Lật đổ ách thống trị CN đế quốc, giải phóng nước Nga, đưa nước Nga thoát khỏi chiến D- Đã tạo chỗ dựa vững cho phong trào cách mạng phong trào giải phóng dân tộc giới Bài tập 3: Đánh dấu X vào ô trống ý em cho A- Công khôi phục kinh tế ( 1925) thành công đưa Liên Xô trở thành nước phát triển B- Sau kế hoạch năm lần (1932) Liên Xô trở thành nước công x nghiệp C- kế hoạch năm lần thứ hoàn thành đưa nước nga trở thàn cường quốc x công nghiệp D- Thành tựu công xây dựng CNXH Liên Xơ có tác động to lớn tới tình hình giới x b- Phong trào cách mạng phong trào giải phóng dân tộc sau chiến tranh giới thứ - Trọng tâm củng cố kiến thức phần hướng dân học sinh tìm hiểu nét phong trào phong trào giải phóng dân tộc Để củng cố kiến thức ta đưa tập trắc nghiệm nhiều lựa chọn sau đây: Em đánh dấu x vào ô trống ý trả lời mà em cho Nét phong trào cách mạng phong trào GPDT sau chiến tranh giới thứ đến trước chiến tranh giới thứ Hai A- Có nhiều đấu tranh nổ mạnh mẽ nước tư Âu - Mĩ nước thuộc địa B- Phong trào đấu tranh diễn với nhiều hình thức bãi cơng biểu tình, khởi nghĩa vũ trang C Phong trào nước tư Âu - Mĩ sau lan sang nước thuộc địa D- Các Đảng cộng sản thành lập, đặc biệt đời Quốc tế Cộng sản tập hợp lực lượng lãnh đạo đấu tranh, có phối hợp phong trào cách mạng phong trào giải phóng dân tộc giới Sau cho nhóm học sinh thảo luận thu nhận kết từ nhóm x Giáo viên phân tích ý trả lời để đưa kết luận ý D ý nét phong trào cách mạng phong trào giải phóng dân tộc từ sau chiến tranh giới thứ đến trước chiến tranh giới thứ hai c: Khủng hoảng kinh tế 1929 - 1933 Về nội dung ta xốy sâu vào vấn đề trọng tâm hậu khủng hoảng kinh tế tác động đến đời sống kinh tế trị xã hội nhân loại nào, sau tiếp tục nâng đưa tập nâng cao cho học sinh Để giải câu ta tổ chức cho học sinh làm tập trắc nghiệm sau Hãy điền Đ ( đúng) S ( sai ) vào ý sau: Khủng hoảng kinh tế 1929 - 1933 A- Gây tổn thất nặng nề cho kinh tế giới cách nghiêm trọng B- Gây nên nạn thất nghiệp lan tràn C- Tạo tiền đề bùng nổ cách mạng xã hội D- Làm xuất chủ nghĩa phát xít Đ Đ Đ Đ Sau học sinh trả lời, giáo viên kết luận phương án A-B-D phương án đúng, C sai Tiếp theo ta thực tập nâng cao nhằm rèn luyện cho đối tượng học sinh giỏi kỹ phân tích đánh giá Theo em hậu mà khủng hoảng kinh tế 1929 - 1933 để lại, hậu nguy hiểm trực tiếp đe doạ tới nhân loại? sao? Đây câu hỏi tương đối khó địi hỏi phải có kỹ phân tích đánh giá học sinh trả lời được, động viên đối tượng học sinh trả lời được, động viên đối tượng học sinh giỏi tham gia"hoá giải" tập này, sau giáo viên đưa kết luận - Hậu nghiêm trọng mà khủng hoảng kinh tế giới 1929 - 1933 đem lại xuất chủ nghĩa phát xít lẽ chủ nghĩa phát xít thân tính hiếu chiến, tính phản động, chủ nghĩa phat xít xuất gấp rút tái thiết vũ trang gây chiến tranh giới thứ Hai tàn khốc làm tổn thất nghiêm trọng cải vật chất sinh mạng hàng chục triệu người d: Chiến tranh giới thứ hai Phần chiến tranh giới thứ hai nhằm giúp học sinh nắm mốc quan trọng tiến trình chiến tranh giới thứ hai, giáo viên hướng dẫn học sinh thực tập trắc nghiệm ghép đối sau đây: Hãy nối ý cột A B cho phù hợp: 1-9-1939 Đức cơng Ba Lan Đức nếm địn thất bại Ngày 06.12.1941 Hồng quân phản công Matx va Chiến tranh giới thứ hai kêt thúc ngày 19.11.1942 hồng quân Liên xô phản công Xtalingrat Ngày 16.4 đến 30.4.1945 HQLX mở chiến dịch Bec lin Ngày 15.8.1945 Nhật đầu hàng Chiến tranh giới thứ hai bùng nổ Tạo nên bước ngặt chiến tranh TG thứ hai Phát xít Đức bị tiêu diệt 3: Củng cố Phần củng cố dạy nhằm giúp học sinh củng cố kiến thức học cách liên hoàn, đặc biệt giúp học sinh nắm mối quan hệ, tác động qua lại kiện lịch sử ta dùng tập trắc nghiệm điền khuyết sau Hãy dùng từ sau đây, điền vào chỗ trống cho phù hợp Bùng nổ thắng lợi; đì sống kinh tế, trị xã hội; phong trào cách mạng phong trào giải phóng dân tộc; bước phát triển mới; quốc tế cộng sản thành lập; khủng hoảng kinh tế 1929 - 1933; xuất chủ nghĩa phát xít; chiến tranh thé giới thứ hai; lực lượng tiến bộ; Liên Xô - Ngày 24.10.1917 ( 7.11) Cách mạng tháng Mười Nga ,sự kiện lịch sử long trời lở đất tác động mạnh mẽ đến nhân loại Dưới ảnh hưởng cách mạng tháng Mười Nga .trên giới có ., Đảng cộng sản giới đời, tập hợp lực lượng đấu tranh chống lại Chủ nghĩa đế quốc Cũng thời kỳ này, CNTB có diễn biến phức tạp, đặc biệt dẫn tới sau lên nắm quyền, lực phát xít Đức - Italia - Nhật Bản gây nên tàn khốc Nhưng trước đoàn kết tinh thần chiến đấu dũng cảm lực lượng .đặc biệt nhân dân lực phát xít bị tiêu diệt Bài tập đối tượng học sinh giỏi thi không cho từ cho trước, mà cho học sinh tự tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống cho phù hợp 4: Bài tập nhà: Phần tập nhà ta hướng dẫn học sinh thực tập phối hợp trắc nghiệm khách quan với trắc nghiệm tự luận sau Hãy xác định nội dung lịch sử kiện lịch sử sau kết nối kiện thành luận lịch sử - 7.11.1917 ; 22.12.1922 ; 1925 ; 1932 ; 1937 - 12.1918 ; 02.3.1919 ; 7.1921 - 30.01.1933 ; 01.9.1939 ; 08.5.1945 ; 15.8.1945 5: Phương pháp tiến hành Trên tơi trình bày sử dụng biện pháp dạy học tích cực dạy 23 ôn tập lịch sử giới đại ( 1917 - 1945 ) thực tiến trình dạy học ta tiến hành theo hình thức sau đây: - Các câu hỏi, tập trắc nghiệm in thành phiếu học tập, giảng dạy giáo viên phát phiếu cho cá nhân nhóm học sinh làm, sau thu lại cơng bố kết nhóm - Lập thành bảng biểu sơ đồ vào bảng phụ giấy Tơrơki sau dạy phần ta treo bảng phụ phần để học sinh làm tập - Nếu trường có phương tiện đại khác máy in máy phô tô, đèn chiếu thuận lợi hơn, giáo viên cần dùng đèn chiếu để tiến hành thao tác chiếu cxác câu hỏi tập lên hình để học sinh tiến hành giải tập - Việc thiết kế hệ thống câu hỏi tập để tiến hành dạy ôn tập đòi hỏi phải tốn nhiều công sức đầu tư để làm phương tiện dậy học, người daỵ cần có cách sử dụng hợp lý khoa học để sử dụng phương tiện cách lâu dài C- Kết sau áp dụng: Việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực, trọng đến dạng câu hỏi, tập trắc nghiệm đòi hỏi cấp thiết việc đổi cách dạy, cách học mà nghành giáo dục thực Khi sử dụng biện pháp nghiệp vụ Chúng ta thấy học sinh tham gia học tập cách hào hứng, tất đối tượng học sinh bị hút vào học cách thực sự, khơng cịn tình trạng " Lười biếng" học sinh học Bằng việc thiết kế bảng biểu, phiếu học tập, việc tổ chức tranh luân thảo luận tạo nên " Tình huống" học tập giúp em học sinh ghi nhớ kiến thức học cách lâu hơn, bền vững sâu sắc Với chủ động tham gia giải quyêt nội dung vấn đề mà giáo viên đưa ra, tiếp thu kiến thức học sinh khắc phục tình trạng " Thầy nói trị nghe" " Thầy đọc trị chép" Sự tự phát kiến thức em nâng cao nhận thức nhiều cách học cổ truyền bị động trước Kết kiểm nghiệm thực tế hai lớp 8B 8D Đây hai lớp có trình độ học sinh tương đương mặt nhận thức áp dụng hai phương pháp dạy học khác Lớp 8B áp dụng phương pháp dạy học cổ truyền sử dụng dạng câu hỏi tập trắc nghiệm lớp 8D áp dụng triệt để phương pháp dạy học tích cực trình bày, kết thu sau cho thấy: Lớp Sĩ 8B 8D số 45 42 Số học sinh có thái độ tham gia Khảo sát chất lượng Yếu TB Khá- giỏi tích cực học 28/45 = 62% 8/45 = 17% 28/45=63% 9/45=20% 42/42 = 100% 2/42= 4,6% 24/42=58% 15/42=35% D- Bài học kinh nghiệm: Sáng kiến kinh nghiệm mà tơi trình bày thực sau năm tiến hành giảng dạy theo sách giáo khoa lịch sử lớp Tong trình giảng dạy tơi rút số kinh nghiệm sau 1- Nội dung hệ thống câu hỏi, tập phải bám sát mục tiêu dạy, mục tiêu tiêu mục, kể mục tiêu kiến thức, mục tiêu kỹ mục tiêu tư tưởng tình cảm 2- Hệ thống câu hỏi, tập " xương sống" giáo án, yếu tố quan trọng tác động đến hoạt động thầy trò, đến việc thành bại tiết dạy Bởi phải trọng tới chất lượng câu hỏi, tập mà sử dụng giảng Bên cạnh phải trọng tới số lượng câu hỏi, tiết dạy, không nên đưa nhiều câu hỏi " Vụn vặt" mà nên có lựa chọn câu hỏi, tập cách kỹ để đem vào giảng Thường tiết dạy ta nên đưa vào số câu hỏi dao động từ đến 10 câu vừa 3- Trong giảng, hệ thống câu hỏi phải đảm bảo đủ chủng loại Đó câu hỏi tái hiện, câu hỏi nêu vấn đề, câu hỏi kiểm tra Hệ thống câu hỏi phải bảo đảm cho tất đối tượng học sinh tham gia vào q trình nhận thức Có khích lệ tất đối tượng học sinh tích cực tham gia vào tiến trình dạy học cách tích cực, chủ động, làm cho tiết dạy trở nên sơi hào hứng 4- Để sử dụng hệ thống câu hỏi, tập mà đầu tư cơng sức trí lực cơng phu cho tiết dạy, sử dụng phải linh động, khoa học để sử dụng đồ dùng dạy học nhiều lần Trên số kinh nghiệm sử dụng thiết kế hệ thống câu hỏi tập để dạy 23 - ôn tập lịch sử giới đại ( 1917 - 1945) chương trình lịch sử lớp Dù thân nhận thấy có số thành cơng định, song đề tài tránh khỏi hạn chế, mong đóng góp chân thành thầy cô nghành Diễn châu Tháng 5.2005 Nguyễn văn Công ... đồ dùng dạy học nhiều lần Trên số kinh nghiệm sử dụng thiết kế hệ thống câu hỏi tập để dạy 23 - ôn tập lịch sử giới đại ( 1917 - 1945) chương trình lịch sử lớp Dù thân nhận thấy có số thành cơng... giải tập - Việc thiết kế hệ thống câu hỏi tập để tiến hành dạy ôn tập địi hỏi phải tốn nhiều cơng sức đầu tư để làm phương tiện dậy học, người daỵ cần có cách sử dụng hợp lý khoa học để sử dụng... tơi trình bày sử dụng biện pháp dạy học tích cực dạy 23 ôn tập lịch sử giới đại ( 1917 - 1945 ) thực tiến trình dạy học ta tiến hành theo hình thức sau đây: - Các câu hỏi, tập trắc nghiệm in thành