Đang tải... (xem toàn văn)
PHƯƠNG PHÁP VÀO BÀI VÀ KẾT BÀI CÓ SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY BỘ MÔN HÓA HỌC
Phương pháp vào kết có sử dụng CNTT giảng dạy mơn Hóa Học PHƯƠNG PHÁP VÀO BÀI VÀ KẾT BÀI CĨ SỬ DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG GIẢNG DẠY BỘ MƠN HĨA HỌC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Cùng với phương pháp dạy học việc sử dụng phương tiện trực quan ngày sử dụng nhiều dạy học phương tiện đại máy vi tính, máy chiếu… Đặc biệt mơn Hóa Học việc sử dụng hiệu phương tiện mang lại lợi ích lớn biết Hóa Học mơn khoa học thực nghiệm địi hỏi lượng lớn thí nghiệm mà số thí nghiệm khơng thể tiến hành lớp Tuy nhiên việc sử dụng vào thực tế dạy học gặp nhiều khó khăn người dạy người học Trước hết xin khẳng định lại lần việc sử dụng máy vi tính, máy chiếu phần mềm máy tính … tất phương tiện dạy học Một số Giáo viên lầm tưởng máy vi tính máy chiếu thay bảng đen phấn trắng Trên sở hiểu biết kinh nghiệm từ việc giảng dạy tiết sử dụng phương tiện dạy học nghĩ vấn đề cần xem xét lại Vậy tìm cách khai thác phương tiện dạy học để mang lại hiệu lớn hợp lí Đối với phương pháp lên lớp tại, thông thường theo bước Bước : Ổn định lớp Bước : Kiểm tra cũ Bước : Nội dung Bước : Cũng cố Nếu dùng máy chiếu để trình bày tất phần mà soạn từ kiểm tra cũ đến Cũng cố vơ tình biến máy chiếu thành bảng đen Và với lạ lẫm học với máy chiếu mà màu sắc, hiệu ứng, hình ảnh, âm … đưa lên làm cho học sinh tập trung cuối học sinh biết xem học Tôi nghĩ nên đưa vào phần mở kết cần thiết hình ảnh thí nghiệm Phương pháp vào kết có sử dụng CNTT giảng dạy mơn Hóa Học mà khơng thể biểu diễn lớp Sở dĩ theo tơi có nguyên nhân sau Khi sử dụng phương tiện đại máy chiếu không nên kiểm tra cũ theo cách cũ mà nhờ phần mềm máy tính tổ chức trị chơi nhỏ liên quan đến học mơn học theo mơ chương trình truyền hình mà bạn trẻ ưa thích ĐƯỜNG LÊN ĐỈNH OLYPIA kích thích hứng thú học tập mặt khác qua nội dung kiểm tra kiến thức học sinh Trong phần học sinh kích thích hứng thú học tập muốn khám phá môn thơng qua câu hỏi Sau khởi động cho học ta nên dùng lại vào nội dung ta dùng bảng đen phấn trắng Bởi bảng đen dễ dàng nhấn mạnh nội dung chính, kiến thức bản, phần lưu nhận phản hồi từ học sinh.Việc khó làm sử dụng máy máy tính máy chiếu Và sau kết thúc nội dung học thường cố lại kiến thức cho học sinh theo nhiều cách khác thấy phần lớn GV câu hỏi liên quan học sinh xâu chuỗi kiến thức học để trả lời câu hỏi Trong số trường hợp việc cố lại mang đến cho học sinh căng thẳng Nếu người dạy ứng dụng công nghệ thông tin vào phần dạng trả lời câu hỏi trắc nghiệm trò chơi nhỏ mang lại nhẹ nhàng tránh căng thẳng tạo khơng khí hứng thú học tập Ngồi có nhiều lí khác mà tiến hành thí nghiệm lớp nên việc quan sát thí nghiệm số thí nghiệm chuyển lên máy tính Hiện theo tơi biết có nhiều phần mềm cho phép tạo thí nghiệm ảo Chemlap nhiên nên sử dụng thí nghiệm dạng film Trường ĐHSP Hà Nội phát hành Tất nguyên nhân kinh nghiệm từ thân rút từ tiết lên lớp với phần mở kết có sử dụng CNTT giảng Hóa Học để tơi mạnh dạn hồn thành đề tài Phương pháp vào kết có sử dụng CNTT giảng dạy mơn Hóa Học II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Sơ lược giáo án điện tử Giáo án Điện tử giảng điện tử gì? Giáo án Điện tử Là kế hoạch lên lớp giáo viên xây dựng phần mềm tin học Cần phải phân biệt Giáo án Điện tử với Bài giảng Điện tử, Bài giảng điện tử tập tin có chức chuyển tải nội dung giáo dục đến học sinh Như vậy, giảng công cụ tương tác người học người dạy để thực mục tiêu giáo án Dùng phần mềm dùng để xây dựng Bài giảng Điện tử Sự lựa chọn số cho GV thuộc trường có điều kiện máy chiếu (projector) PC phần mềm PowerPoint có Microsoft Office Với trường khơng có điều kiện in giảng tờ giấy chiếu lên máy overhead projector Nếu trường có điều kiện GV in phần giảng tập, đề tài … tờ giấy A4 phát cho HS/SV số tờ A1/A0 để treo poster để làm cơng cụ giảng dạy học Ngồi để có giảng hấp dẫn đẹp ngồi Powerpoint dùng số phần mềm khác bổ trợ Xara 3D để tạo chữ động, Chemoffice 2005 để vẽ cơng thức cấu tạo mơ hình phân tử, Macromedia Flash để vẻ hình … Vị trí PowerPoint trình dạy học với giáo án điện tử: Có thể xem q trình dạy học q trình thơng tin chiều: Kiến thức cần truyền thụ chuyển giao từ Giáo viên đến học sinh thông tin phản hồi từ học sinh đến Giáo viên Chú ý kênh thông tin phản hồi khơng diễn sau tiết dạy mà (và cần thiết) diễn thường xuyên tiết dạy Trong dạy học trước đây, kiến thức cần truyền thụ Giáo viên chuyển giao cho học sinh thơng qua phương tiện truyền thống như: đọc, nói, viết ,…Và thông tin phản hồi nhận nhờ phần lớn vào phương tiện Phương pháp vào kết có sử dụng CNTT giảng dạy mơn Hóa Học Trong dạy học với giáo án điện tử, kiến thức lưu trữ tập tin PowerPoint chuyển giao cho học sinh dạng hình ảnh, âm thanh,… hình chiếu Tuy nhiên , PowerPoint khơng thiết kế để giao tiếp với người xem, nên tính tương tác với người xem khơng có Do để thiết lập kênh thông tin phản hồi, dạy học dùng giáo án điện tử, phương tiện truyền thống: nói, viết, thật cần thiết Các kiểu giáo án điện tử dùng PowerPoint: Quan sát số giáo án điện tử, chúng tơi thấy tạm chia giáo án điện tử thành kiểu: • • • Kiểu 1: Giáo viên sử dụng PowerPoint thiết bị projector để thay bảng phấn cách đơn Kiểu 2: Khai thác tốt tính multimedia PowerPoint Giáo án kiểu không thay bảng phấn, mà thay sinh động giáo cụ trực quan, thí nghiệm, tài liệu minh họa, Kiểu 3: Dùng PowerPoint để khai thác phần dạy mở bài, kết thảo luận, thí nghiệm … Ở nội dung tơi xin trình bày Kiểu Giáo án thứ Giáo án điện tử có lợi : Đối với mơn khoa học tự nhiên nói chung mơn Hóa Học nói riêng, giáo án điện tử dùng PowerPoint có ưu lớn chỗ: Giúp giáo viên thực nhiều thứ mà cách dạy “bảng phấn” làm như: sơ đồ động, tài liệu minh họa đa dạng phổ biến đến học sinh, ngồi Học sinh xem thí nghiệm mà khơng có điều kiện làm … Các bước để soạn giảng điện tử Bước 1.Trước hết cần vạch đề cương chi tiết mục tiêu học, thông tin thời lượng dành để truyền tải, tiến trình phương tiện giáo dục Phương pháp vào kết có sử dụng CNTT giảng dạy mơn Hóa Học mà bạn muốn sử dụng với hình thức truyền tải Bước quan trọng bước nêu ý tưởng dạy, tác giả có ý tưởng tốt việc thực bước cịn lại nhẹ nhàng thời gian Kinh nghiệm thân có ý tưởng tốt sau vặch đề cương chi tiết bắt đầu viết hồn thành giảng Bước Tìm tài nguyên, nguyên liệu cho giảng hình ảnh, hình động hay đoạn phim minh họa lý thuyết Tuy nhiên, giảng nên phải đảm bảo tính gọn nhẹ (file nhỏ), linh hoạt nhiều mơi trường (có thể in giấy mà HS hiểu, ko phải bận tâm xem PC có phải cài chương trình tương thích chạy file giáo án v.v) hình ảnh ln lựa chọn số Với mơn Hóa Học đoạn phim thí nghiệm khơng làm lớp đưa vào dạy làm cho giảng sinh động nhiều mà học sinh dễ tiếp thu Bước Hoàn thiện giáo án trình diễn giảng điện tử lớp, tiếp nhận xử lý phản hồi từ HS từ hồn thiện giảng III PHƯƠNG PHÁP VÀO BÀI Vào công việc quan trọng vào hay tốt kích thích hứng thú học tập học sinh nhiên Giáo Viên thường xem nhẹ khâu mà nặng vào kiểm tra cũ việc tạo phần áp lực cho người học trước nội dung Khi giảng dạy số có sử dụng CNTT thơng thường tơi khơng kiểm tra cũ mà tổ chức trị chơi theo mơ Showgame truyền hình Tơi xin trình bày kiểu tổ chức mà tơi tiến hành: 1.Khởi động học theo kiểu chữ Hình thức tổ chức Giáo Viên chia lớp theo tổ tăng cường tính sơi cho Học Sinh thi với Thời gian tiến hành khoảng 5-7phút trước tiết dạy để tổ chức theo hình thức ô chữ Nội dung : Ô chữ phát huy hiệu nội dung câu hỏi liên quan đến phần kiến thức cũ học sinh học không nên cứng nhắc mà nên mở câu hỏi thể hiểu biết suy luận Phương pháp vào kết có sử dụng CNTT giảng dạy mơn Hóa Học + Chương trình chữ hình thức vào học sinh yêu thích kiểm tra nhiều kiến thức.Tuy nhiên để thực phần khởi động yêu cầu người dạy cần phải kiến thức định đối khả làm việc nhanh với phần mềm Microsoft Office PowerPoint có Trong phần chữ để đảm bảo hợp lí kiến thức trước kích thích tính tìm tịi nên có chữ hàng dọc liên quan đến nội dung chữ hàng ngang liên quan mở rộng theo ngành cơng trình có liên quan đến hóa học, gải Nobel… Trong đĩa CD kèm theo tơi trình bày phần khởi động số Dưới xin giới thiệu phần mở ô chữ khởi động Tiết 67 Bài Luyện Tập chương Anđehit-Xeton-Axit Cacboxylic lớp 11 ban KHTN Phương pháp vào kết có sử dụng CNTT giảng dạy mơn Hóa Học + Để có phần khởi động hấp dẫn liên quan đến hiểu biết Hóa Học chung nhà bác học Hóa học dấu hình ảnh nhà bác học che, trả lời câu che mở Cùng với việc tổ chức hoạt động theo tổ, nhóm phương pháp khởi động hiệu làm cho nhóm thi đua với Đây hình ảnh mà tơi mở Nitơ với hình ảnh nhà bác Học Nobel Hoặc đặc trưng môn hình ảnh số nhà Bác học Hóa Học, hình ảnh khu cơng nghiệp, giáo dục mơi trường cho học sinh thơng qua hình ảnh môi trường bị xâm hại … Tất làm tăng tìm tịi khám phá cảm hứng cho mơn Phương pháp vào kết có sử dụng CNTT giảng dạy mơn Hóa Học Đó hai kiểu mở theo kiểu KHỞI ĐỘNG học mà tơi cảm thấy kích thích cảm hứng học tập tạo khơng khí ban đầu phần kiểm tra việc học cũ học sinh Để có phần khởi động hay hấp dẫn xin đưa kinh nghiệm mà thân đúc rút Thứ nhất: Chọn hình thức tổ chức chọn hình thức thứ – hình thức chữ u cầu người soạn phải có kiến thức Powerpoint người làm nhiều thời gian để chọn kiểu liên kết Thơng thường có hai dạng tạo Slide Hyperlink đến Slide tạo link Slide Dĩ nhiên chưa kể đến phải tìm nội dung chữ cho hấp dẫn phù hợp với học Nếu không muốn nhiều thời gian cho phần chọn kiểu KHỞI ĐỘNG thứ hai Với kiểu thứ cần 4-5 câu hỏi Hình ảnh chúng để thực phong phú với nhiều đề tài hay hình ảnh nhà bác học Hóa học, Hiện tượng hóa học … Thứ hai: Thông thường để thực Powerpoint phải đặt hiệu ứng, bình thường hiệu ứng nhảy theo thứ tự ta đặt điều hạn chế ta thực hai cách Để hiệu ứng thực theo ý muốn chúng ta, ta đặt hiệu ứng thực hiệu ứng ta chọn đối tượng Đó Thực click vào ô thứ Phương pháp vào kết có sử dụng CNTT giảng dạy mơn Hóa Học chức Start Effect on click of Effect Options Khi ta cần thực xuất câu hỏi biến chắn theo ý muốn chọn chức điều khiển hiệu ứng mà cần đặt thông qua Group trình bày phần Để dễ dàng nhanh chóng tạo chữ tạo chữ có sẵn trước sau chọn che để che khuất chữ ta click vào đối tượng che lật Còn câu hỏi để dễ dàng nên đặt câu hỏi Slide khác sau chọn Hyperlinhk từ Slide chứa chữ đến Slide khác Tương tự hình thức KHỞI ĐỘNG thứ hai Thứ ba: Yếu tố thẩm mỹ việc quan trọng làm tăng thêm tính hấp dẫn Thơng thường tơi đổ màu cho ô chữ tạo phông cho Slide Ngồi thêm số ảnh động dạng JPG số chữ động mà tạo dễ dàng với phần mềm Xara 3D … IV PHƯƠNG PHÁP KẾT BÀI Thơng thường sau dạy có phần cố phần thường câu hỏi mang tính xâu chuỗi tổng hợp kiến thức Phần cố phần giúp học sinh nắm vững nội dung học mặt khác kiểm tra tiếp thu truyền đạt người dạy Kết hợp với máy tính máy chiếu tơi xin trình bày số phương pháp kết sau 1.Trả lời câu hỏi trắc nghiệm Cùng với hình thức thi trắc nghiệm trỏ thành xu chung nên dạy tăng cường câu hỏi trắc nghiệm Cũng cố cuối đem câu hỏi trắc nghiệm tổng hợp kiến thức việc cần thiết Tuy nhiên tránh khô khan căng thắng cho em có thoải mái nhẹ nhàng vui vẻ thường làm sau: Về thời gian thường khoảng 35phút, số lượng câu hỏi trắc nghiệm Phương pháp vào kết có sử dụng CNTT giảng dạy mơn Hóa Học khoảng khoảng 3-5 câu hỏi, tổ chức cho học sinh thi theo đơn vị tổ Hình thức tiến hành nên tạo Slide với câu hỏi liên kết đến Slide Theo số mơ hình sau Sau Linhk câu hỏi đến Slide chứa câu hỏi Để có phần trắc nghiệm thú vị hấp dẫn bổ ích ngồi có chút giải trí Linhk đáp án tới Slide biểu thị kết Đúng Sai Slide kết không thiết phải cho đáp án vào mà cho hình vui với kết sai vào Slide Phương pháp vào kết có sử dụng CNTT giảng dạy mơn Hóa Học Với Slide dạng gây giải trí nhẹ nhàng sau tiết học căng thẳng Để thực kết theo dạng người soạn phải thực đường Link từ Slide đến Slide câu hỏi, từ đáp án cho sẵn đến Slide đáp án từ đáp án trở câu hỏi từ câu hỏi trở Slide Dạng nêu tượng xảy Dạng cố phù hợp với liên quan đến tính chất hóa học , liên quan đến tượng xảy thực tế Phương pháp vào kết có sử dụng CNTT giảng dạy mơn Hóa Học tượng thực tế Ví dụ tơi dùng để cố Ancol Tiết 57 lớp 11A1 Học sinh có nhiều khuynh hướng để trả lời cóa học sinh cho rằng, có xuất khí, có học sinh cho Etanol bốc cháy… Với kết trả lời khác có phần hợp lí học sinh quên phản ứng Etanol với CuO làm cho dây đồng chuyển sang màu đặc trưng tạo Cu Như cố kiến thức học với hình thức cố phát huy tính sáng tạo vận dụng học vào thực tiễn Với phương pháp cần lấy doạn thí nghiệm Hóa học cho vào Slide với chế độ “ When cliked” đến đoạn cần dừng đưa câu hỏi lên Slide đơn giản hỏi trực tiếp học sinh Thông thường để phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh ta thường cho em giải thích theo nhiều chiều hướng khác tùy vào khả em, sau cho học sinh xem tiếp đoạn phim Đó hai hình thức mà thân tơi sử dụng số kinh nghiệm mà thân rút trình giảng dạy V MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Một số kết đạt Trong trình thực đề tài từ tháng 10/2007 đến tháng 5/2008 triển khai giảng dạy lớp 10A, 11A1, 11B4, 11C với hình thức giảng dạy để so sánh dạy có sử dụng cơng nghệ thông tin giảng dạy phần mở kết thấy số vấn đề sau Đối với hình thức dạy đặc trưng học sinh miền núi hội tiếp xúc với công nghệ thông tin nên giảng dạy phần trọng tâm học sinh thường tập trung mà chủ yếu “xem” Phần trọng tâm nên có phần lưu để học sinh nhớ khí chiếu xong Slide học sinh khó quay lại nhớ nội dung Slide ban đầu Khắc phục tình trạng tơi thí nghiệm dạy hai phần mở kết máy tính máy chiếu Sau mở thường dành khoảng 4-6 phút, sau vào nội dung với phần bảng đen số trường hợp chiếu cho học sinh xem thí nghiệm cuối dành khoảng phút cho học sinh kết hình thức Trong trình giảng dạy để thực đề tài giảng dạy tiết Bài Liên kết ion Lớp tiết lớp 10A Xếp loại Giỏi Phương pháp vào kết có sử dụng CNTT giảng dạy mơn Hóa Học Bài Nitơ: tiết lớp 11A1 11C Bài Ancol Tiết Xếp loại K (11A1) Giỏi 11C 11 A1 Xếp loại : Bài Anken Lớp 11 B4 Tiết 42 Aken: Khá Tiết 67 Luyện tập tiết Lớp 11A1 Xếp loại Giỏi Với kết đạt được: tiết Khá tiết Giỏi Số học sinh đạt điểm khảo sát tổ sau tiết dạy trên 85% Đa phần học sinh nắm vững dạy hứng thú tiết học Một số kiến nghị đề xuất Cùng với việc đổi phương pháp giảng dạy vận dụng công nghệ thông tin vào dạy học Để khắc phục số hạn chế bổ sung cho sử dụng phương tiện dạy học đại kích thích hứng thú học tập, tìm tịi, sáng tạo người học mà đảm bảo lượng kiến thức trọng tâm dạy Khi sử dụng công nghệ thông tin vào dạy theo nên đưa vào phần mở kết Phần nội dung nên trực tiếp dạng dạy theo truyền thống Khơng riêng với mơn Hóa Học vận dụng vào mơn khác theo hình thức lên lớp với hai phần đặc biệt môn Khoa học xã hội tiết dạy với nội dung tương đối khô khan, ngắn ... nói, viết ,? ?Và thơng tin phản hồi nhận nhờ phần lớn vào phương tiện Phương pháp vào kết có sử dụng CNTT giảng dạy mơn Hóa Học Trong dạy học với giáo án điện tử, kiến thức lưu trữ tập tin PowerPoint... học sinh kết hình thức Trong trình giảng dạy để thực đề tài giảng dạy tiết Bài Liên kết ion Lớp tiết lớp 10A Xếp loại Giỏi Phương pháp vào kết có sử dụng CNTT giảng dạy mơn Hóa Học Bài Nitơ:... 11 ban KHTN Phương pháp vào kết có sử dụng CNTT giảng dạy mơn Hóa Học + Để có phần khởi động hấp dẫn liên quan đến hiểu biết Hóa Học chung nhà bác học Hóa học dấu hình ảnh nhà bác học che, trả