SKKN Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS.

26 3,498 30
  • Loading ...
    Loading ...
    Loading ...

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 23/03/2015, 19:25

Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. A. PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn sáng kiến: Giáo dục là nơi chuyển giao kinh nghiệm tri thức khoa học, văn hoá giữa các thế hệ và người thầy làm nghĩa vụ thiêng liêng là cầu nối cho các thế hệ. Trong quá trình học tập môn học nào muốn có sự hứng thú của học sinh dành cho môn học thì cũng bị chi phối bởi các phương tiện, các trang thiết bị đồ dùng dạy học để tạo ra sự hứng thú cho học sinh say mê tìm hiểu kiến thức. Hứng thú làm nảy sinh khát vọng khiến họ học tập, làm việc không biết mệt mỏi, bằng mọi phương pháp để hoàn thành công việc. Lòng khát khao hiểu biết, tính tích cực trong hoạt động nhận thức, kỹ năng tự học, tự rèn của bản thân là những yếu tố cần được giáo dục cho học sinh ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường. Với thế giới những tình huống mới lạ, những trò chơi bổ ích hấp dẫn dễ nhớ “học mà chơi, chơi mà học”, những kiến thức khoa học mở ra trước mắt và họ tìm cách khám phá giải quyết tình huống đó tích luỹ dần vốn kiến thức vững chắc cho mình. Đối với mỗi môn học, học sinh có sự hứng thú khác nhau tuỳ thuộc vào năng lực của mỗi em. Kiến thức mà học sinh nắm được là cố gắng nỗ lực và tình cảm tích cực của chính các em. Trong bối cảnh cuộc cách mạng thông tin diễn ra như vũ bão, bùng nổ khoa học kỹ thuật công nghệ và thông tin thì việc nắm bắt được ngoại ngữ thông dụng nhất. Sự phát triển của khoa học và công nghệ đã cho việc giảng dạy ngoại ngữ nói chung và Tiếng Anh nói riêng được thừa hưởng nhiều thành quả. Nhiều thiết bị dạy học tiên tiến đã được giới thiệu và áp dụng vào trong lớp học ngoại ngữ. Ngày nay, Tiếng Anh để giao tiếp với các nước khác trên thế giới lại càng quan trọng hơn. Tiếng Anh giúp chúng ta có thêm thông tin, tài liệu để cho chúng ta tự hoàn chỉnh tri thức, nâng cao trình độ, tự hoàn thiện về mọi mặt. Học tốt môn Tiếng Anh người học sẽ bổ túc được khiếm khuyết về các phương diện, hiểu biết sâu sắc hơn tầm quan trọng của môn Tiếng Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 1 Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. Anh có niềm hứng thú khi tiếp xúc với nó. Đó là trợ thủ đắc lực để nâng cao chất lượng học tập. Trước đây mục tiêu chủ yếu của việc dạy và học ngoại ngữ là đọc hiểu để phục vụ mục tiêu nghiên cứu khoa học, văn học. Ngày nay nhằm phục vụ chính sách mở cửa giao lưu kinh tế, đổi mới, hoà nhập với khu vực và thế giới, nhất là từ khi Việt Nam chính thức gia nhập tổ chức kinh tế thế giới WTO, và hướng tới xây dựng cộng đồng ASEAN. Vì vậy, Tiếng Anh đã và đang trở thành ngoại ngữ số một được dạy ở nước ta và hướng tới dạy học các môn học cơ bản bằng Tiếng Anh. Để học sinh nắm bắt được kiến thức tốt, giáo viên phải thay đổi phương pháp truyền đạt, sử dụng các trang thiết bị dạy học tiên tiến theo kịp với trình độ khoa học công nghệ trên thế giới và cần phải tạo nhiều hứng thú trong tiến trình bài giảng của mình. Do nhiều nguyên nhân khác nhau việc dạy và học Tiếng Anh và áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trong nhà trường hiệu quả còn chưa cao. Việc đánh giá đúng mức vai trò và sự học tập môn học của học sinh là một nhu cầu bức xúc và cần thiết. Đó là lí do tôi chọn đề tài “Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS”. 2 Nhiệm vụ sáng kiến: Kiến thức các em thu được sau giờ học là sản phẩm nói lên chất lượng giảng dạy của thầy và thái độ học tập của học sinh tích cực hay thụ động. Hứng thú là yếu tố quan trọng quyết định chất lượng học tập và thái độ đối với môn học. Qua đó thấy rõ các phương pháp tạo hứng thú cho học sinh đối với môn học là điều cần thiết từ đó tìm ra phương pháp giảng dạy tối ưu phù hợp với thực tiễn và tìm ra các trang thiết bị dạy học tối ưu đối với đối tượng học sinh để tạo ra niềm hứng thú học môn Tiếng Anh ở trường. Công nghệ thông tin là một ngành khoa học mới ra đời nhưng từ những thập kỷ 80 công nghệ thông tin đã tạo ra một cuộc cách mạng trong các ngành khoa học. Đối với nước ta công nghệ thông tin mới được du nhập vào từ giữa thập kỷ 90 nhưng đã có Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 2 Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. một bước phát triển vượt bậc. Việt nam hiện nay là một trong những đất nước có ngành công ngệ gia công phần mềm tốt nhất trên thế giới. Việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy tại các nhà trường ngày nay là một xu hướng tiến tiến nhất trong các thiết bị dạy học. Để học sinh khắc phục được những khó khăn trong quá trình học tập môn Tiếng Anh và học có hiệu quả, tôi đã cố gắng tìm tòi nghiên cứu các tài liệu viết về phương pháp dạy học cộng với trải nghiệm trên thực tế trong 13 năm công tác tại các trường THCS trong huyện Quang Bình. Tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm trong quá trình tìm ra phương pháp dạy học tốt nhất để tạo hứng thú cho học sinh. Tôi nhận thấy rằng nếu áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thì sẽ tạo ra không khí lớp sôi nổi học sinh tập trung hơn vào bài giảng. Tôi hy vọng rằng những kinh nghiệm của tôi sẽ là một tài liệu nhỏ để các bạn đồng nghiệp tham khảo. 3. Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh khối 9 trường THCS Tân Bắc năm học 2010- 2011 bao gồm 3 lớp: 71 học sinh. - Học sinh khối 9 trường THCS Tân Bắc năm học 2011- 2012 bao gồm 3 lớp: 66 học sinh. - Học sinh khối 9 trường THCS Tân Bắc năm học 2012- 2013 bao gồm 3 lớp: 69 học sinh. 4. Phạm vi nghiên cứu : - “Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS.”. 5. Phương pháp nghiên cứu a. Phương pháp tìm hiểu lí thuyết: - Phân tích tổng hợp lí thuyết. - Phương pháp nghiên cứu tài liệu. Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 3 Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. b. Phương pháp tìm hiểu thực tiễn: - Phương pháp quan sát sư phạm. - Phương pháp điều tra so sánh phân tích tổng hợp. - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm sư phạm. - Phương pháp nghiên cứu bảng biểu. - Phương pháp tổng kết qua kinh nghiệm công tác và giảng dạy. Để thu tập thông tin về hành vi hành động của học sinh đối với môn học phác thảo chân dung tâm lý để xây dựng mô hình tâm lý về phẩm chất tâm lý đặc thù về đối tượng trên cơ sở đó, giáo viên có phương án để tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học và lường trước phản ứng có thể có của đối tượng nghiên cứu để có lối ứng xử phù hợp nhằm đạt hiệu quả cao. Qua đó tâm tư nguyện vọng của học sinh đối với môn học được bộc lộ. B. NỘI DUNG: I. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN 1. Cơ sở thực tiễn: a. Sơ bộ vài nét về thực trạng của khách thể nghiên cứu: Trường THCS Tân Bắc thuộc sự quản lí của phòng giáo dục đào tạo huyện Quang Bình. Xã Tân Bắc là một trong những xã nằm ở của ngõ của huyện Quang Bình, phía bắc giáp hai xã Tiên Nguyên và Xuân Minh, phía nam giáp xã Bằng Lang, phía đông giáp xã Tân Trịnh, phía tây giáp xã Yên Bình. Đa số người dân ở xã Tân Bắc là dân tộc ít người, có 5 dân tộc chủ yếu là Pả thẻn, Tày, Dao, Nùng, Kinh, La chí trong đó dân tộc Pả thẻn chiếm đa số. Ở địa bàn xã Tân Bắc điều kiện kinh tế gia đình học sinh còn rất nhiều khó khăn, sự quan tâm đến vấn đề học tập của học sinh chỉ có ở một bộ phận nhỏ phụ huynh, học sinh chưa có đầy đủ sách giáo khoa, sách bài tập cũng như các loại tài liệu tham khảo có liên quan tới môn Tiếng Anh nhất là các tài liệu cần thiết Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 4 Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. và không thể thiếu cho môn Tiếng Anh như bảng động từ bất quy tắc, chưa có đầy đủ băng máy cát sét để luyện nghe, sách bài tập sách tham khảo quá ít. Sự quan tâm của gia đình và xã hội đối với môn Tiếng Anh chưa cao. Đội ngũ giáo viên còn nhiều bất cập nhiều giáo viên chuyển hệ và hợp đồng hoặc mới nhận công tác trong ngành giáo dục. Đời sống của cán bộ giáo viên con gặp nhiều khó khăn, việc học môn Tiếng Anh luôn bị gián đoạn do điều động giáo viên không kịp thời, chương trình học luôn bị chậm tiến độ hơn so với trường bạn, và luôn phải chạy chương trình để theo kịp tiến độ chung của trương trình. Xong không vì thế mà học sinh chán nản trong vấn đề học tập, các em vẫn nỗ lực vươn lên trong học tập cũng như lao động. Tuy vậy, một số em nhận thức về môn học chưa có sự yêu thích, đam mê trong môn học Tiếng Anh. b. Thực trạng về áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học ngoại ngữ trong nhà trường THCS. Việc áp dụng công nghệ thông tin nói chung và đa phương tiện (multimedia) nói riêng vào dạy - học ngoại ngữ đang được các trường học THCS rất quan tâm sâu sắc. Tuy nhiên mức độ áp dụng và sự dụng vào thực tế giảng dạy con chưa có chiều sâu về chất lượng và số lượng, chưa phong phú và chưa mang lại hiệu quả rõ rệt. Phần lớn các trường áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy mới chỉ dưng lại ở việc sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint hoặc phần mềm Violet để trình chiếu hoặc là sừ dụng thay cho Bảng viết hay phần mềm soạn thảo Microsoft Word chỉ dùng để soạn thảo đề thi, đề kiểm tra bài tập cho học sinh. Việc sử dụng đa phương tiện (multimedia), các phần mềm học tập (giáo trình điện tử), các thí nghiệm ảo trên máy tính, hệ thống lưu trữ, truy cập bài giảng thông qua các Website, Forum, Blog cá nhân, các tài liệu bài giảng, CD-ROM giữa các giáo viên, học sinh, con chưa được phổ biến, đặc biệt hơn nữa là xảy ra tình trạng down load, copy sao chép bài giảng của người khác thành của mình. Vì vậy giáo viên cần phải biết cách để khai thác thông tin trên mạng một cách tối Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 5 Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. đa để có được nhiều nguồn tài liệu phục vụ cho giảng dạy như hệ thống các loại tranh ảnh, các bài nghe, các video clip, các thí nghiệm ảo 2. Cơ sở khoa học: Các phương tiện dạy học đóng góp một phần quyết định vào sự thành công của môn học. Từ trước đến nay, các phương tiện thiệt bị dạy học sau đây đã tham gia tích cực vào việc dạy và học môn Tiếng Anh ở các nhà trường THCS và THPT: - Bảng viết và phấn các màu. - Tranh ảnh và các giáo cụ trực quan. - Máy cát sét và băng học tiếng. - Hệ thống loa trong phòng nghe. Các phương tiện này hiện vẫn đang được sử dụng và vẫn phát huy tốt các tác dụng. Bảng luôn là công cụ hữu ích cho giáo viên trình bày nội dung bài giảng và học sinh thể hiện mức độ hiểu bài của mình dưới dạng viết. Tổ chức được bảng viết có cách trình bày tốt, khoa học, dễ theo dõi luôn là những tiêu chí đánh giá khả năng truyền đạt và trình độ của giáo viên. Việc kết hợp sử dụng các loại phấn màu, vẽ sơ đồ, bảng biểu phù hợp luôn tạo hứng thú cho học sinh, góp phần đẩy mạnh tốc độ ghi nhớ bài giảng của học sinh. Tranh ảnh tự vẽ, sưu tầm hoặc cấp phát đó là nguồn thông tin bổ ích góp phần làm sinh động bài giảng. Các giáo cụ trực quan khác cũng có tác dụng tương tự, những điều đó thể hiện sự quan tâm chú ý của giáo viên đến bài giảng. Tuy nhiên, nhược điểm của các giáo cụ trực quan trên là cồng kềnh khó bảo quản khó sửa, dễ hỏng, các bức tranh nhiều khi quá nhỏ cho các lớp học sinh có số lượng đông. Việc thuê người vẽ tranh thì tốn kém nằm ngoài khả năng tài chính của giáo viên. Một số thiết bị đồ dùng trực quan thì không bền và hạn chế về mặt hình thức. Làm thế nào để có sự say mê thực sự và phát huy hết tính tích cực tự giác của học sinh trong vấn đề học tập là vấn đề trăn trở của các nhà giáo, của nhà trường gia Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 6 Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. đình và xã hội từ đó phát huy vai trò hứng thú của học sinh và lao động. Biểu hiện của hứng thú trong học tập thể hiện như thế nào? Chúng ta lần lượt giải quyết vấn đề đó qua đề tài này. a. Các phương tiện dạy học áp dụng công nghệ thông tin là gì? Sự phát triển của khoa học công nghệ đã làm cho việc giảng dạy ngoại ngữ nói chung và Tiếng Anh nói riêng được thừa hưởng nhiều thành quả. Nhiều thiết bị dạy học tiên tiến đã được đưa vào các trường THCS và THPT. Có thể kể tên một số thiết bị như sau: - Máy tính xách tay (lap top). - Máy chiếu hắt (OHP). - Đầu VCD và Màn hình TV. - Máy chiếu đa năng (Multimedia projector) - Máy chiếu vật thể (video presenter) - Mạng Internet, Intranet, Lan, Wifi, USB 3G - Bảng thông minh (Interactive board) - Các thiết bị lưu trữ thông tin như máy ghi âm, chụp ảnh, quay phim, điện thoại di động, ổ đĩa lưu trữ USB, đầu đọc, ghi thẻ nhớ, b. Nhận thức của học sinh về môn Tiếng Anh: - Qua sự tìm hiểu tôi có sự ghi nhận rằng: Do bước đầu tiếp xúc với môn Tiếng Anh một môn học mới lạ, về một đất nước xa xôi, những con người mà học sinh chưa bao giờ được tiếp xúc, hơn nữa học sinh ở khu vực nông thôn không mấy quan tâm đến môn học này. Đó là những khó khăn đối với các em. Những khó khăn đó không ngăn được sự hứng thú của các em về những kiến thức khoa học mới, những phong tục tập quán mới, con người mới. Tuy nhiên kết quả học tập của HK1 vẫn có những hạn chế nhất định. Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 7 Tờn ti ng dng cụng ngh thụng tin trong ging dy mụn Ting Anh THCS. Qua kho sỏt u nm kt qu nh sau : Lp 9a,b,c nm 2010-2011 Gii Khỏ Trung bỡnh Yu Kộm Tng s:71 0 17 39 15 Lp 9a,b,c nm 2011-2012 Gii Khỏ Trung bỡnh Yu Kộm Tng s:66 0 12 37 17 Lp 9a,b,c nm 2012-2013 Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Tổng số:69 0 15 41 13 c. Những đòi hỏi đối với học sinh khi học tập bộ môn Tiếng Anh: Tiếng Anh là môn học khó cho quá trình nhận thức của học sinh nhất là đối với đối tợng học sinh dân tộc thiểu số vùng sâu vùng xa, vùng có điều kiện kinh tế còn gặp nhiều khó khăn nh xã Tân Bắc. Đối với các em việc có đủ điều kiện theo học đợc ở tr- ờng là cả một vấn đề lớn đặt ra trớc mắt. Với mục tiêu cụ thể khi hoàn thành chơng trình THCS học sinh phải đạt những yêu cầu chủ yếu sau đây đối với bộ môn Tiếng Anh: -Nắm kiến thức cơ bản, tối thiểu và tơng ứng với Tiếng Anh thực hành hiện đại, phù hợp với lứa tuổi. - Có kĩ năng sử dụng môn Ting Anh nh mt cụng v giao tip di dng nghe, núi, c, vit. - Cú s hiu bit khỏi quỏt v vn hoỏ cỏc nc s dng Ting Anh. - Hỡnh thnh cỏc k nng hc ting v phỏt trin t duy. Trong quỏ trỡnh tip thu ngụn ng, hc sinh t kt qu cao trong hc tp. ng c hc tp cú khi cỏc em cm thy s hng thỳ i vi mụn hc v thy c s tin b ca chớnh mỡnh. Nhng ũi hi trờn l c mt vn ln, l mt bi toỏn nan gii t lờn vai cỏc thy cỏc cụ giỏo thy giỏo, nhng ngi trc tip ng trờn bc ging dy d hc sinh nht l i vi b mụn Ting Anh. Ngi Thc Hin: Hong Ngc ng Trng: THCS Tõn Bc - Quang Bỡnh - H Giang 8 Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. d. Vai trò của giáo viên giảng dạy: Là chiếc cầu chuyển giao tri thức khoa học công nghệ giữa các thế hệ, vì vậy, mỗi người thầy phải có tri thức, đạo đức và lối sống trong sáng, có phương pháp giảng dạy hiệu quả. Trong quá trình giảng dạy người thầy nên tạo mối quan hệ vui vẻ, hoà nhã, biết cách tìm hiểu và tiếp cận đối tượng, biết cách gây được sự chú ý của học sinh để tạo ra hứng thú. Do đó, người giáo viên cần phải xác định được mục đích và nhiệm vụ giáo dục, hoàn cảnh tâm lí và đạo đức của học sinh những đặc điểm nhân cách của chính bản thân, hệ thống các phương pháp giáo dục và giảng dạy trong quá trình giao tiếp. Hơn nữa phải biết tôn trọng nhân cách đối tượng giao tiếp. Phải có quan điểm chỉ đạo định hướng cho hành vi, hành động tiếp xúc của họ nhằm đảm bảo kết quả của quá trình nhận thức . Để tạo động cơ học tập tích cực cho các em giáo viên nên sử dụng các tình huống thách đố, những trò chơi hấp dẫn lôi cuốn các em vào các hoạt động trên lớp vừa mang tính chất yêu cầu trình độ nhận thức cao, vừa phù hợp với trình độ để các em có thể cảm nhận được sự tiến bộ của mình trong học tập . e. Vai trò của bạn bè : Thông qua sự hợp tác, tìm tòi, học hỏi, nghiên cứu, thảo luận trong tập thể giải quyết những tình huống do giáo viên đưa ra. Trong tập thể ý kiến cá nhân được điều chỉnh, khẳng định. Học sinh tự hỏi vì sao họ làm được mà mình không làm được. Để từ đó học sinh có sự tiến bộ vượt bậc trong nhận thức của mình đối với môn học. Để có sự biến đổi lớn về số lượng, chất lượng của học sinh đối với môn Tiếng Anh. f. Vai trò của phương tiện thiết bị dạy học: Từ trước đến nay, máy cát sét vẫn chứng tỏ là một công cụ rất hữu ích trong giảng dạy ngoại ngữ. Các băng học Tiếng Anh luôn có sẵn, giá chấp nhận được, dễ sử Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 9 Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. dụng. Tuy nhiên, hiện nay một số trường vẫn chưa đảm bảo số lượng máy cát sét và băng đĩa tiếng cần thiết. Một số máy không được quan tâm bảo dưỡng nên hỏng hóc thường xuyên, chất lượng không đảm bảo dẫn tới việc giảng dạy nghe bị lơ là, nhiều nơi hầu như không có. Một số trường chỉ có hệ thống loa phóng thanh công suất lớn. Hình thức này thuận lợi cho các thông báo của nhà trường và giải trí vào giờ ra chơi nhưng không phù hợp cho việc học ngoại ngữ. Một số nơi dã tận dụng hình thức này để kiểm tra nghe đồng loạt (thi học kì) nhưng chất lượng chưa cao. Máy chiếu đa năng (Multimedia projector) hiện nay là niềm mơ ước của không những lớp học ngoại ngữ mà còn là niềm mơ ước chung cho tất cả các bộ môn trong nhà trường, kết hợp với máy vi tính và một bộ loa tốt, máy chiếu trở thành một công cụ đa phương tiện hoàn hảo cho việc học ngoại ngữ. Nó cho phép trình chiếu bài giảng với cả kênh hình ảnh sống động, âm thanh trung thực. Máy chiếu thu hút sự chú ý cao độ của đông đảo người học, thúc đẩy sự tương tác giữa người dạy và người học. Bài giảng của giáo viên luôn mềm dẻo, linh hoạt luôn được cập nhật. Các bài giảng điện tử nếu được thiết kế tốt sẽ kích thích khả năng nhận thức của học sinh, hạn chế thời gian đọc chép trên lớp, tăng thời gian luyện tập, tranh luận xây dựng bài. Máy vi tính đã trở thành người bạn của các giáo viên ngoại ngữ. Giáo án, bài giảng điện tử, bài kiểm tra nay đã được soạn trên máy vi tính. Đặc biệt, khi máy tính được kết nối mạng Internet, máy tính sẽ trở thành một kho dữ liệu khổng lồ phục vụ cho công việc giảng dạy. Trên mạng có một số lượng rất lớn các tư liệu có thể khai thác miễn phí phục vụ cho giảng dạy và học tập ngoại ngữ (chủ yếu là bằng tiếng Anh). Mạng Internet và Intranet cho phép giáo viên chia sẻ thông tin, giảm thiểu thời gian ghi chép, tăng thời gian tự học, tự giải quyết vấn đề. Một số giáo viên hiện nay đã xây dựng các trang Website các trang diễn đàn (Forums) để xây dựng các nhóm học tập, trao đổi kinh nghiệm (mailing groups) giữa giáo viên với giáo viên, giữa học sinh với Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 10 [...]... hiu qu 11 2 Cỏc bin phỏp ó tin hnh gii quyt vn 11 III KT QU 17 * Nhng lu ý khi ỏp dng cụng ngh thụng tin vo ging dy 17 C PHN KT LUN: 18 1 í nghĩa của việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 21 2 Bài học kinh nghiệm: 21 3 ý kiến đề xuất 21 Ngi Thc Hin: Hong Ngc ng Trng: THCS Tõn Bc - Quang Bỡnh - H Giang 24 Tờn ti ng dng cụng ngh thụng tin trong ging dy mụn Ting Anh THCS Ti liu tham kho Ngi... Quang Bỡnh - H Giang 13 Tờn ti ng dng cụng ngh thụng tin trong ging dy mụn Ting Anh THCS Ngi Thc Hin: Hong Ngc ng Trng: THCS Tõn Bc - Quang Bỡnh - H Giang 14 Tờn ti ng dng cụng ngh thụng tin trong ging dy mụn Ting Anh THCS Ngi Thc Hin: Hong Ngc ng Trng: THCS Tõn Bc - Quang Bỡnh - H Giang 15 Tờn ti ng dng cụng ngh thụng tin trong ging dy mụn Ting Anh THCS Ngi Thc Hin: Hong Ngc ng Trng: THCS Tõn Bc... Tờn ti ng dng cụng ngh thụng tin trong ging dy mụn Ting Anh THCS Cỏc thit b dy hc úng gúp mt phn quyt nh vo s thnh cụng ca bi ging, nh cú thụng tin qua nhiu kờnh hỡnh, ting, v nhng hiu ng v õm thanh hỡnh nh sng ng vui mt s to ra s hng thỳ ti a ca hc sinh i vi mụn hc Ngy nay, cụng ngh thụng tin v cỏc ng dng ca nú trong i sng l ht sc rng rói, vic s dng cụng ngh thụng tin trong bi ging v hc tp ó c ng... s dng cụng ngh thụng tin trong bi ging v hc tp ó c ng dng t nhng nm 1960 Song ỏp dng cụng ngh thụng tin trong dy hc ngoi ng ch mi bt u t nhng nm 1990 Nu nh giỏo viờn ỏp dng c cụng ngh thụng tin trong dy v hc ngoi ng thỡ ú s l mt bc tin ln trong giỏo dc V vic nõng cao hng thỳ ca hc sinh i vi mụn Ting Anh s c nõng cao hn Sau 4 nm ỏp dng cụng ngh thụng vo ging dy m tụi ỏp dng sỏng kin kinh nghim ny ti... ti ng dng cụng ngh thụng tin trong ging dy mụn Ting Anh THCS C PHN KT LUN: 1 í ngha ca vic ỏp dng cụng ngh thụng tin vo ging dy Giỏo viờn l ngi la chn v s dng phng phỏp ging dy, cng nh phng tin dy hc phự hp vi iu kin ca mỡnh, vi ni dung bi dy v trỡnh nhn thc ca hc sinh Vỡ vy khụng cú mt phng tin dy hc no cú th gi l lớ tng nht cho mi trng hp Kh nng sỏng to v iu chnh cỏc phng tin dy hc cú sn ca giỏo... dy mụn Ting Anh THCS Ngi Thc Hin: Hong Ngc ng Trng: THCS Tõn Bc - Quang Bỡnh - H Giang 16 Tờn ti ng dng cụng ngh thụng tin trong ging dy mụn Ting Anh THCS Ngi Thc Hin: Hong Ngc ng Trng: THCS Tõn Bc - Quang Bỡnh - H Giang 17 Tờn ti ng dng cụng ngh thụng tin trong ging dy mụn Ting Anh THCS Nhm to cho hc sinh mt mụi trng thun li nht giỏo viờn cn quan tõm s dng ti a thi gian lờn lp hc sinh s dng ti... cụng ngh thụng tin trong ging dy mụn Ting Anh THCS * Nhng lu ý khi ỏp dng cụng ngh thụng tin vo ging dy Hin nay, nhiu a phng trong tnh H giang ó v ang khuyn khớch giỏo viờn son v ging giỏo ỏn in t, v coi õy l phng phỏp dy hc mi hiu qu nht Tuy nhiờn khi s dng mỏy tớnh chun b bi ging ca mỡnh giỏo viờn cn lu ý mụt s im sau õy: - Cn phi coi mỏy tớnh nh mt thit b dy hc ging nh cỏc phng tin dy hc khỏc... Giang 11 Tờn ti ng dng cụng ngh thụng tin trong ging dy mụn Ting Anh THCS - Mt s giỏo viờn cũn cú t tng e dố, tõm lớ e ngi trc mt lnh vc mi m hon ton cha cú hiu bit gỡ v lnh vc ú, vic tip cn vi cụng ngh thụng tin, do ú h phi lm li t u gõy ra tõm lớ ngi kh ngi khú v ngi suy ngh 2 Cỏc bin phỏp ó tin hnh gii quyt vn Hin nay nhiu nh trng ó xõy dng c phũng hc a phng tin (multimedia), mua sm c cỏc trang... t con ngi trong vic ỏp dng cụng ngh thụng tin vo ging dy b mụn Ting Anh cng rt quan trng Nh cú giỏo viờn bit khai thỏc cụng ngh thỡ bi ging mi thnh cụng v mc ớch cui cung l nhn thc m hc sinh cú c sau tit hc p dng cụng ngh thụng tin vo ging dy cú mt ý ngha ht sc quan trng trong vic tỡm tũi hng i cho giỏo dc H Giang, nú khụng nhng to ra nhiu hng thỳ cho ngi hc m cũn tng hp v cung cp thụng tin qua nhiu... lu tr thụng tin, t liu gin dy, hc tp, chia s t liu thụng qua h thụng cỏc Website ca cỏc t chc, cỏ nhõn, cỏc din n cung bn lun to ra hiu qu cao trong ging dy, cỏc forums, cỏc blog ca cỏ nhõn, nhng hỡnh thc khai thỏc thụng tin trờn ó cho phộp cỏc giỏo viờn, hc sinh trong trng truy cp v chia s thụng tin d dng S giỏo dc H Giang ó tin hnh nhiu khúa tp hun cho cỏc cỏn b qun lớ, cỏc giỏo viờn trong tnh Tuy . tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 16 Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong. trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 17 Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. . Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 19 Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. * Những lưu ý khi áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. Hiện
- Xem thêm -

Xem thêm: SKKN Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS., SKKN Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS., SKKN Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS.

Từ khóa liên quan