ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN o0o NGUYỄN THỊ HƢỜNG NĂNG LỰC NHẬN BIẾT VÀ SỬ DỤNG CẢM XÚC TRONG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ TÀI CHÍNH HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC Hà Nội - 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN o0o NGUYỄN THỊ HƢỜNG NĂNG LỰC NHẬN BIẾT VÀ SỬ DỤNG CẢM XÚC TRONG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ TÀI CHÍNH HÀ NỘI Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số: 60 31 04 01 Luận văn Thạc sĩ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Hữu Thụ Hà Nội – 2013 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hƣờng LỜI CẢM ƠN! Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo – PGS.TS Nguyễn Hữu Thụ Thầy bảo, tận tình hướng dẫn tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến tồn thể thầy giáo bạn sinh viên trường Trung cấp Kinh tế Tài Hà Nội, tạo điều kiện để tơi hồn thành tốt cơng việc điều tra nghiên cứu trường Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo khoa Tâm lý học toàn thể bạn, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập hoàn thành luận văn tốt nghiệp Cuối với tất lịng mình, tơi biết ơn gia đình ln bên động viên, chia sẻ, giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn cơng việc năm học tập công tác vừa qua Hà Nội, tháng 12 năm 2013 Học viên Nguyễn Thị Hƣờng MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NĂNG LỰC NHẬN BIẾT VÀ SỬ DỤNG CẢM XÚC……………………… 1.1 Tổng quan nghiên cứu lực nhận biết sử dụng cảm xúc 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước ngồi 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu lực nhận biết sử dụng cảm xúc Việt Nam 1.2 Lý luận lực nhận biết sử dụng cảm xúc 10 1.2.1 Khái niệm lực 10 1.2.2 Khái niệm cảm xúc 13 1.2.3 Khái niệm lực nhân biết cảm xúc 18 1.2.4 Khái niệm lực sử dụng cảm xúc .20 1.2.5 Mối quan hệ lực nhận biết sử dụng cảm xúc với lực khác 21 1.3 Lý luận lực nhận biết sử dụng cảm xúc học tập sinh viên trƣờng Trung cấp Kinh tế Tài Hà Nội 22 1.3.1 Sinh viên trường Trung cấp chuyên nghiệp .22 1.3.2 Đặc điểm hoạt động học tập sinh viên trường Trung cấp Kinh tế Tài Hà Nội 23 1.3.3 Đặc điểm tâm lý sinh viên trường Trung cấp Kinh tế Tài Hà Nội…… 26 1.3.4 Hoạt động học tập sinh viên trường Trung cấp Kinh tế Tài Hà Nội 29 1.3.5 Năng lực nhận biết sử dụng cảm xúc học tập sinh viên trường Trung cấp Kinh tế Tài Hà Nội 32 1.4 Các mặt biểu lực nhận biết sử dụng cảm xúc học tập sinh viên trƣờng Trung cấp Kinh tế Tài Hà Nội………… 35 1.4.1 Biểu lực nhận biết cảm xúc học tập sinh viên trường Trung cấp Kinh tế Tài Hà Nội 35 1.4.2 Biểu lực sử dụng cảm xúc học tập sinh viên trường Trung cấp Kinh tế Tài Hà Nội……………………………… 37 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới lực nhận biết sử dụng cảm xúc học tập sinh viên trường Trung cấp Kinh tế Tài Hà Nội……………… 39 1.5.1 Nhóm yếu tố khách quan ………………………………………… 40 1.5.2 Nhóm yếu tố chủ quan………………………………………………… 42 Chƣơng TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU………….….… 45 2.1 Vài nét địa bàn khách thể nghiên cứu……………………………… 45 2.2 Tổ chức phương pháp nghiên cứu ……………………………………… 46 Chƣơng 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN………………………… 55 3.1.Thực trạng nhận thức sinh viên vai trò lực nhận biết sử dụng cảm xúc học tập…………………………… …………………… 55 3.2 Thực trạng lực nhận biết sử dụng cảm xúc sinh viên học tập 57 3.2.1 Thực trạng mức độ lực nhận biết sử dụng cảm xúc sinh viên qua trắc nghiệm MSCEIT 57 3.2.2 Thực trạng mức độ lực nhận biết sử dụng cảm xúc học tập sinh viên qua “Bài tập đo nghiêm”… 58 3.2.3 Thực trạng mức độ lực nhận biết sử dụng cảm xúc học tập sinh viên dựa tự đánh giá đánh giá từ người khác… 65 3.3.Tƣơng quan lực nhận biết cảm xúc lực sử dụng cảm xúc học tập sinh viên …………………………………………… 73 3.4 Các yếu tố ảnh hƣởng lực nhận biết sử dụng cảm xúc sinh viên 73 3.5 Nghiên cứu trƣờng hợp điển hình lực nhận biết sử dụng cảm xúc sinh viên 79 3.6 Các biện pháp nâng cao lực nhận biết sử dụng cảm xúc học tập sinh viên 84 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 88 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .91 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BTĐN: Bài tập đo nghiệm BT THHT: Bài tập tình học tập CX: Cảm xúc ĐTB: Điểm trung bình ĐGKQ: Đánh giá khách quan MSCEIT: Trắc nghiệm Trí thơng minh cảm xúc Mayer Salovey Caruso, version 2.0, 2000, Adapted, 2002 NBCX: Nhận biết cảm xúc NL: Năng lực NLNBCX: Năng lực nhận biết cảm xúc NLSDCX: Năng lực sử dụng cảm xúc SDCX: Sử dụng cảm xúc SV: Sinh viên TTCX: Trí tuệ cảm xúc TĐG: Tự đánh giá TB: Trung bình THPT: Trung học phổ thông DANH MỤC BẢNG BIỂU TT Bảng Nội dung 2.1 Đặc điểm khách thể nghiên cứu Trang 46 3.1 Thực trạng mức nhận thức sinh viên NLNBCX NLSDCX học tập sinh viên 55 3.2 Thực trạng mức độ NLNBCX NLSDCX sinh viên học tập qua “ Bài tập đo nghiệm” 58 3.3 Mức độ biểu NLNBCX NLSDCX qua TĐG sinh viên 65 3.4 So sánh kết ĐGKQ TĐG mức độ biểu NLNBCX NLSDCX học tập sinh viên 70 3.5 3.6 3.7 3.8 10 3.9 Ảnh hưởng NLNBCX NLSDCX sinh viên trường Trung cấp Kinh tế Tài Hà Nội 74 11 3.10 Thực trạng mức độ NLNBCX NLSDCX sinh viên qua thang đo MSCEIT 57 So sánh NLNBCX NLSDCX nhóm sinh viên theo độ tuổi So sánh NLNBCX NLSDCX nhóm sinh viên theo khóa học So sánh NLNBCX NLSDCX nhóm sinh viên theo giới tính Tương quan NLNBCX NLSDCX học tập sinh viên 71 72 72 73 DANH MỤC BIỂU ĐỒ TT Biểu đồ 3.1 3.2 3.3 3.4 Nội dung Nhận thức sinh viên trường Trung cấp Kinh tế Tài Hà Nội vai trị NLNBCX NLSDCX học tập TĐG sinh viên mức độ biểu NLNBCX học tập TĐG sinh viên mức độ biểu NLSDCX học tập Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến NLNBCX NLSDCX học tập Trang 56 66 68 77 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Năng lực nhâ ̣n biế t và sử du ̣ng cảm xúc phần trí tuệ cảm xúc cá nhân , là vấ n đề đươ ̣c nghiên cứu khoảng từ năm 1990 đến nhiên nó đã thu hút đươ ̣c sự quan tâm của rấ t nhiề u người bởi vì trí tuê ̣ cảm xúc dạng trí tuệ người thành tố quan trọng nhân cách Có mớ i quan ̣ chă ̣t chẽ giữa trí tuệ cảm xúc thành công học tập , hoạt động nghề nghiệp cá nhân Đối với tuổi trẻ , trí tuệ cảm xúc phần hạn chế sự thơ ba ̣o , hañ , cải thiện khả học t ập Đối với người làm viê ̣c, trí tuệ cảm xúc tốt sẽ tạo họ tinh thần đồng đội , tinh thầ n hơ ̣p tác và giúp ho ̣c hỏi làm thế nào để làm viê ̣c có hiê ̣u quả [5] Thực tiễn những năm gầ n cho thấ y sinh v iên các trường đa ̣i ho ̣c , cao đẳ ng và trung cấ p chuyên nghiê ̣p có nhiề u biể u hiê ̣n chưa tố t về khả nhâ ̣n biế t sử dụng cảm xúc thân , hay nói cách khác khả nhâ ̣n biế t và sử du ̣ng cảm xúc sinh viên hạ n chế , điề u đó dẫn đế n viê ̣c ho ̣c tâ ̣p của các em bi ̣ảnh hưởng Khả nhận biết sử dụng cảm xúc sinh viên hạn chế điều dẫn đế n mo ̣i hoa ̣t đô ̣ng của các em chưa thực sự có kế t quả tố t Ở số sinh viên khả này thể hiê ̣n khá tố t rấ t đáng tiế c không phải là số đông Phầ n nhiề u sinh viên chưa sử du ̣ng đươ ̣c cảm xúc của ̀ h để thúc đẩ y hỗ trơ ̣ tư duy, giúp cho hoạt động thân nói chung hoạt động ho ̣c tâ ̣p nói riêng Trong rấ t nhiề u các đề tài nghiên cứu về ho ̣c sinh – sinh viên về trí tuê ̣ cảm xúc nói chung đề cập đến bốn nội dung : - Năng lực nhâ ̣n biế t các cảm xúc - Năng lực sử du ̣ng các cảm xú c để hỗ trơ,̣ thúc đẩy tư - Năng lực hiể u cảm xúc quy luật cảm xúc - Năng lực quản lí các cảm xúc Bố n nhánh lực đươ ̣c phân chia theo mô hin ̀ h trí tuê ̣ cảm xúc thuầ n lực năm 1997 P Salovey và Mayer (EI 1997) Tuy nhiên chưa có nghiên cứu ... 1.3.5 Năng lực nhận biết sử dụng cảm xúc học tập sinh viên trường Trung cấp Kinh tế Tài Hà Nội 32 1.4 Các mặt biểu lực nhận biết sử dụng cảm xúc học tập sinh viên trƣờng Trung cấp Kinh tế. .. Tài Hà Nội? ??……… 35 1.4.1 Biểu lực nhận biết cảm xúc học tập sinh viên trường Trung cấp Kinh tế Tài Hà Nội 35 1.4.2 Biểu lực sử dụng cảm xúc học tập sinh viên trường Trung cấp Kinh tế. .. Trung cấp Kinh tế Tài Hà Nội 7.2 Giới hạn nội dung nghiên cứu Năng lực nhận biết sử dụng cảm xúc học tập sinh viên trường Trung cấp Kinh tế Tài Hà Nội Phƣơng pháp nghiên cứu: Đề tài sử dụng biện