Phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học ở vùng Đồng bằng sông Cửu Long đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đại học

181 845 2
Phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học ở vùng Đồng bằng sông Cửu Long đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đại học

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN ĐỆ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2010 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi thực Các nhận định, kết riêng kết nêu luận án trung thực chưa khác cơng bố cơng trình Tác giả luận án Nguyễn Văn Đệ MỤC LỤC Trang Lời cam đoan i Mục lục Danh mục cụm từ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ, sơ đồ Mở đầu Chƣơng Cơ sở lí luận phát triển ĐNGV đáp ứng yêu cầu đổi GDĐH 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu phát triển ĐNGV 14 14 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu giới 14 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu nước 16 1.2 Một số khái niệm sử dụng nghiên cứu đề tài 21 1.2.1 Giảng viên 21 1.2.2 Đội ngũ giảng viên 22 1.2.3 Phát triển đội ngũ giảng viên 23 1.2.4 Mạng lưới liên kết đội ngũ giảng viên 23 1.2.5 Chủ thể quản lí phát triển đội ngũ giảng viên 25 1.3 Vai trò trường ĐH đào tạo nguồn nhân lực bối cảnh hội nhập 26 1.3.1 Trường ĐH hội nhập quốc tế xu hướng tồn cầu hóa 26 1.3.2 Trường ĐH với yêu cầu đổi toàn diện GDĐH Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 28 1.4 Giảng viên bối cảnh đổi GDĐH 29 1.4.1 Vị trí, vai trị người GV tiến trình đổi GDĐH 29 1.4.2 Những yêu cầu đặt người GV ĐNGV bối cảnh đổi GDĐH 31 1.5 Phát triển ĐNGV bối cảnh đổi GDĐH 36 1.5.1 Nội dung phát triển ĐNGV 36 1.5.2 Qui trình tiếp cận nội dung phát triển ĐNGV 47 1.5.3 Những yếu tố tác động đến hoạt động phát triển ĐNGV 49 1.6 Kinh nghiệm quốc tế phát triển ĐNGV 52 1.7 Tiểu kết Chương 55 Chƣơng Thực trạng ĐNGV phát triển ĐNGV trƣờng ĐH vùng ĐBSCL 57 2.1 Đặc điểm địa lí tự nhiên kinh tế - xã hội vùng ĐBSCL 57 2.2 Đặc điểm phát triển GDĐH vùng ĐBSCL 61 2.3 Thực trạng ĐNGV phát triển ĐNGV trường ĐH vùng ĐBSCL 71 2.3.1 Giới thiệu việc tổ chức khảo sát thực trạng ĐNGV phát triển ĐNGV trường ĐH vùng ĐBSCL 72 2.3.2 Thực trạng ĐNGV trường ĐH vùng ĐBSCL 75 2.3.3 Thực trạng phát triển ĐNGV trường ĐH vùng ĐBSCL 92 2.3.4 Nhận định, đánh giá tổng quát thực trạng ĐNGV phát triển ĐNGV trường ĐH vùng ĐBSCL 2.4 Tiểu kết Chương 100 108 Chƣơng Giải pháp phát triển ĐNGV trƣờng ĐH vùng ĐBSCL đáp ứng yêu cầu đổi GDĐH 109 3.1 Nguyên tắc xây dựng hệ giải pháp phát triển ĐNGV trường ĐH vùng ĐBSCL 109 3.2 Hệ giải pháp phát triển ĐNGV trường ĐH vùng ĐBSCL đáp ứng yêu cầu đổi GDĐH 111 3.2.1 Nhóm giải pháp 1: Liên kết ĐNGV trường ĐH vùng ĐBSCL tạo thành mạng lưới 111 3.2.2 Nhóm giải pháp 2: Phát triển số lượng ĐNGV 124 3.2.3 Nhóm giải pháp 3: Nâng cao phẩm chất lực ĐNGV 128 3.2.4 Nhóm giải pháp 4: Điều chỉnh cấu ĐNGV 140 3.2.5 Nhóm giải pháp 5: Tạo động lực làm việc cho ĐNGV 143 3.3 Khảo nghiệm, đánh giá tác dụng thực tiễn hệ giải pháp đề xuất 147 3.4 Tiểu kết Chương 157 Kết luận khuyến nghị 158 Danh mục cơng trình tác giả liên quan đến đề tài 161 Danh mục tài liệu tham khảo 162 Phụ lục 172 DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT Ban chấp hành Trung ương BCHTW Bộ mơn BM Cao đẳng Sư phạm CĐSP Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNH, HĐH Đại học ĐH Đại học Quốc gia ĐHQG Đại học Sư phạm ĐHSP Đại học Cao đẳng ĐH&CĐ Đào tạo, bồi dưỡng ĐT, BD Đội ngũ giảng viên ĐNGV Đồng sông Cửu Long ĐBSCL Giáo sư, Phó giáo sư GS, PGS Giảng viên GV Giáo dục đại học GDĐH Giáo dục Đào tạo GD&ĐT Khoa học Công nghệ KH&CN Khoa học - Kĩ thuật KH - KT Kinh tế - Xã hội KT - XH Quản lí giáo dục QLGD Nghiên cứu khoa học NCKH Nhà xuất NXB Phương pháp dạy học PPDH Sinh viên SV Xã hội chủ nghĩa XHCN DANH MỤC CÁC BẢNG STT Tên bảng Trang Bảng 2.1 Qui mô SV trường ĐH từ 2004 đến 2008 62 Bảng 2.2 Kết SV tốt nghiệp giai đoạn từ 2004 đến 2008 63 Bảng 2.3 Xếp loại học tập SV giai đoạn 2004 đến 2008 64 Bảng 2.4 Thống kê hoạt động NCKH từ 2004 đến 2008 67 Bảng 2.5 Thống kê số phiếu hỏi khảo sát phần thực trạng 73 Bảng 2.6 Thống kê cấu tỉ lệ GV cán nhân viên 75 Bảng 2.7 Tình hình tăng qui mơ GV SV từ 2004 đến 2008 76 Bảng 2.8 Thống kê nhu cầu GV trường ĐH năm 2008 77 Bảng 2.9 Thống kê cấu ĐNGV theo nhóm ngành đào tạo 79 Bảng 2.10 Thống kê độ tuổi ĐNGV 80 Bảng 2.11 Thống kê nhận định chung chất lượng ĐNGV 82 Bảng 2.12 Thống kê tỉ lệ học vị học hàm ĐNGV 83 Bảng 2.13 Thống kê ĐNGV theo thành phần trị chủ yếu 204 Bảng 2.14 Thống kê trình độ lí luận trị ĐNGV 204 Bảng 2.15 Thống kê trình độ ngoại ngữ ĐNGV 205 Bảng 2.16 Thống kê trình độ tin học ĐNGV 205 Bảng 2.17 Phẩm chất đạo đức thái độ nghề nghiệp ĐNGV 206 Bảng 2.18 Kiến thức chuyên môn kiến thức bổ trợ ĐNGV 206 Bảng 2.19 Đánh giá lực sư phạm ĐNGV 207 Bảng 2.20 Đánh giá lực nghiên cứu khoa học ĐNGV 208 Bảng 2.21 Năng lực cung ứng dịch vụ cho xã hội ĐNGV 209 Bảng 2.22 Khả tự phát triển ĐNGV 209 Bảng 2.23 Nhận định số vấn đề thực trạng ĐNGV 210 Bảng 2.24 Đánh giá hoạt động phát triển ĐNGV Bảng 3.1 Qui hoạch nhu cầu GV trường ĐH vùng ĐBSCL 116 Bảng 3.2 Qui hoạch nhu cầu ĐNGV theo nhóm ngành đào tạo 117 Bảng 3.3 Dự báo qui mô SV cho trường ĐH 211 Bảng 3.4 Dự báo qui mơ SV theo nhóm ngành đào tạo 211 Bảng 3.5 Đội ngũ có học vị khoa học ngồi trường ĐH 212 Bảng 3.6 Kết lượng hóa điểm số tính cấp thiết 148 Bảng 3.7 Kết lượng hóa điểm số tính khả thi 149 Bảng 3.8 Đánh giá nhóm đối tượng tính cấp thiết 226 Bảng 3.9 Đánh giá nhóm đối tượng tính khả thi 228 Bảng 3.10 Đánh giá hiệu đổi PPDH ĐNGV 154 92 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ STT Tên sơ đồ Trang Sơ đồ 1.1 Xác định phương tiện thực quản lí nguồn nhân lực 25 Sơ đồ 1.2 Sơ đồ quản lí nguồn nhân lực Leonard Nadle 37 Sơ đồ 1.3 Về xây dựng tổ chức biết học hỏi nhà trường 43 Sơ đồ 1.4 Xây dựng qui hoạch phát triển ĐNGV 44 Sơ đồ 1.5 Các bước tiếp cận nội dung phát triển ĐNGV 48 Sơ đồ 1.6 Các thành tố ảnh hưởng đến tính đồng thuận ĐNGV 51 Sơ đồ 1.7 Mối liên hệ nhu cầu - nhân cách - hội ĐNGV 52 Sơ đồ 3.1 Cơ cấu tổ chức Ban điều phối chung mạng liên kết ĐNGV 114 Sơ đồ 3.2 Cơ chế hoạt động mạng lưới liên kết ĐNGV 115 Sơ đồ 3.3 Qui trình tổ chức thực mạng lưới liên kết ĐNGV 123 Sơ đồ 3.4 Những nội dung ĐT, BD GV vùng ĐBSCL 130 Sơ đồ 3.5 Các bước tổ chức hoạt động ĐT, BD ĐNGV 139 MỞ ĐẦU LÍ DO LỰA CHỌN ĐỀ TÀI Luận án nghiên cứu vấn đề: “Phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học vùng ĐBSCL đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đại học”, xuất phát từ yêu cầu thực tiễn yêu cầu mặt lí luận 1.1 Về mặt lí luâ ̣n Sự phát triển kinh tế tri thức q trình tồn cầu hóa diễn mạnh mẽ, làm thay đổi tư kinh tế, trị - xã hội phạm vi toàn giới theo xu hướng hội nhập phát triển Tồn cầu hóa tạo điều kiện thuận lợi thúc đẩy giao lưu, hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm, chuyển giao tiếp nhận công nghệ đào tạo tiên tiến trường ĐH giới Một “thế giới phẳng” với điều kiện thuận lợi hết cho phép trường ĐH cung cấp, tìm kiếm, trao đổi, xử lí sử dụng thơng tin phục vụ giảng dạy, nghiên cứu Trong q trình thay đổi chiều đo nội quốc tế hóa giáo dục việc đổi chương trình giáo dục, PPDH, hoạt động nghiên cứu hợp tác phạm vi nước nhằm hướng tới tính quốc tế liên thơng văn hóa GD&ĐT Cịn chiều đo bên ngồi quốc tế hóa giáo dục dịch chuyển xuyên biên giới bốn nhân tố bản: người học, nhà giáo, chương trình sở giáo dục Nghĩa là, q trình quốc tế hóa giáo dục tác động mạnh mẽ đến phát triển GDĐH, tạo nhiều hội thách thức sở đào tạo ĐH nước phát triển nước phát triển; tính cạnh tranh GDĐH, mà gốc rễ cạnh tranh quốc tế khoa học kĩ thuật trở nên rõ ràng gay gắt Để thích ứng với xu tồn cầu hóa, phát triển KH&CN kinh tế tri thức, trường ĐH phải không ngừng đổi theo chiến lược quán với tầm nhìn rộng Đồng thời, tập trung xây dựng phát triển lực cốt lõi lực phân biệt ĐNGV để tạo lợi cạnh tranh bền vững, lâu dài; tăng cường đáp ứng nhu cầu KT - XH quốc gia; lấy người học làm trung tâm trình đào tạo theo hướng cung cấp cho SV kiến thức phù hợp với thời đại đòi hỏi thị trường Trong bối cảnh đó, trường ĐH Việt Nam cần tận dụng tốt hội, vượt qua thách thức để hội nhập sâu vào GDĐH giới, đáp ứng nâng tầm phát triển GDĐH kinh tế tri thức, xứng đáng với vai trò GDĐH đầu tàu kinh tế tri thức; có nghĩa, góp phần: (i) Đáp ứng nhu cầ u phát triể n xã hô ̣i Viê ̣t Nam; (ii) Đáp ứng nhu cầ u vươn kip q́ c tế, hịa vào dịng chảy hội nhập Đó ̣ cách GDĐH nước ta bắt đầu, mà vấn đề cốt lõi, có vai trị then chốt tạo chất lượng, hiệu GDĐH phát triển ĐNGV 1.2 Về mặt thƣc tiễn ̣ Phát triển GD&ĐT địn bẩy phát triển đất nước Đây ngun lí chung tất quốc gia , dân tộc Quan điể m chỉ đa ̣o của Đảng và Nhà nước ta về phát triể n GDĐH hoàn toàn thống với ngun lí chung Theo đó, việc phát triển ĐNGV với yêu cầu ngày cao tập trung khía cạnh: (1) Nâng cao vị trí xã hội ĐNGV; (2) Bồi dưỡng phẩm chất, lực, chuẩn hoá ĐNGV; (3) Chăm lo đời sống vật chất tinh thần ĐNGV; (4) Quản lí, sử dụng, đãi ngộ ĐNGV Nghị Hội nghị lần thứ bảy BCHTW Đảng khóa X nhấn mạnh: “Xây dựng đội ngũ trí thức vững mạnh trực tiếp nâng tầm trí tuệ dân tộc, sức mạnh đất nước, nâng cao lực lãnh đạo Đảng chất lượng hoạt động hệ thống trị Đầu tư xây dựng đội ngũ trí thức đầu tư cho phát triển bền vững”[34] Nhâ ̣n thức đươ ̣c vấ n đề mang tinh định của GDĐH tiến ́ trình thực CNH, HĐH đất nước, ngày 02/11/2005 Chính phủ ban hành Nghị 14/2005/NQ-CP phê duyệt Đề án đổi toàn diện GDĐH Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020; Đề án kết tinh sức lực, trí tuệ chuyên gia, nhà giáo, nhà quản lí, nhà nghiên cứu tâm huyết với nghề Đây văn kiện pháp lí định hướng xuyên suốt cho GDĐH Việt Nam bước hội nhập với khu vực quốc tế, mà coi vấ n đề nân g cao chất lượng ĐNGV mục tiêu quan trọng: “Xây dựng ĐNGV cán quản lí đủ số lượng, có phẩm chất đạo đức lương tâm nghề nghiệp, có trình độ chun mơn cao, phong cách giảng dạy quản lí tiên tiến”[28], với mong muốn thúc đẩy hệ thống GDĐH hướng nhiều đến nghiên cứu tiến gần đến chuẩn chất lượng quốc tế Đối với GDĐH khu vực ĐBSCL, Hội nghị sơ kết năm thực Quyết định 20/2006/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ, Ban Chỉ đạo Tây Nam Bộ tổ chức Thành phố Cần Thơ vào tháng 01/2007, phân tích, đánh giá lo ngại ĐNGV sau: Tỉ lệ GV có chức danh GS, PGS, có trình độ tiến 39 Vũ Minh Giang (2008), Bài phát biểu Lễ khai giảng khóa đào tạo Sau ĐH Khoa Sư phạm - ĐHQG Hà Nội, ngày 29/11/2008 40 Trần Ngọc Giao (2008), Vấn đề giáo viên cán QLGD (Bài giảng bồi dưỡng cán quản lí trường ĐH), Học viện QLGD 41 Nguyễn Công Giáp (1996), Một số vấn đề lí luận phương pháp dự báo qui mô phát triển GD&ĐT điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam, Hà Nội 42 Trần Thị Hà (2008), “Do sức ép “không thể không mở thêm trường”, Trả lời vấn báo Tuổi trẻ, ngày 25/9/2008 43 Phạm Minh Hạc (1997), Giáo dục nhân cách đào tạo nhân lực, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 44 Phạm Minh Hạc - Trần Kiều - Đặng Bá Lãm - Nghiêm Đình Vỳ (chủ biên),(2001), Giáo dục giới vào kỷ 21, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 45 Vũ Ngọc Hải (2007), “Xây dựng giáo dục Việt Nam đại chất lượng”, Kỷ yếu hội thảo khoa học lần VUN tổ chức Trường Đại học dân lập Hải Phòng, tháng 9/2007 46 Vũ Ngọc Hải (2006), “Về quyền tự chủ tính trách nhiệm xã hội trường ĐH”, Tạp chí Khoa học giáo dục (số 9), Hà Nội 47 Bùi Minh Hiền (2003), “Sự phát triển cải cách gần giáo dục sư phạm Hàn Quốc”, Tạp chí giáo dục (số 64, 8/2003) 48 Bùi Minh Hiền (Chủ biên), (2006), Quản lí Giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 49 Trần Bá Hoành (2006), Vấn đề giáo viên - Những nghiên cứu lí luận thực tiễn, NXB ĐHSP, Hà Nội 50 Lê Ngọc Hùng (2008), “Triết lí xã hội học phát triển giáo dục Việt Nam nay”, Tạp chí giáo dục (số 197, tháng 9/2008) 51 Katsuta Shuichi Nakauchi Toshio (2001), Giáo dục Nhật Bản, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 165 52 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lí giáo dục - Một số vấn đề lí luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 53 An Kiên (2006), “Đổi giáo dục đại học: Nhìn từ đội ngũ giảng viên”, Báo Giáo dục&Thời đại (số 22, ngày 28/5/2006) 54 Phan Văn Kha (2006), “Chất lượng đào tạo nhân lực chế thị trường”, Tạp chí Khoa học giáo dục (số 10, tháng 7/2006) 55 Phan Văn Kha (2006), “Phương pháp tiếp cận nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực”, Tạp chí Khoa học Giáo dục (số 11, tháng 8/2006) 56 Đinh Xuân Khuê (2006), “Nâng cao chất lượng đội ngũ theo Tư tưởng Hồ Chí Minh”, Báo Giáo dục&Thời đại (số 20, ngày 14/5/2006) 57 Đặng Bá Lãm (2003), Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI, NXB Giáo dục, Hà Nội 58 Nguyễn Văn Lê (1997), Giáo dục học, NXB Giáo dục, Hà Nội 59 Nguyễn Văn Lê (2005), Xu phát triển giáo dục, Giáo trình ĐHSP Hà Nội 60 Lê Phước Lộc (2008), “Kiểm định chất lượng đào tạo giáo viên, trước hết, cần kiểm định chất lượng đội ngũ cán giảng dạy”, Kỷ yếu Hội nghị khoa học “Nâng cao lực giảng dạy, nghiên cứu khoa học trường ĐH trường trung học phổ thông”, Khoa Sư phạm - Trường ĐH Cần Thơ tổ chức (tháng 4/2008) 61 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), “Nghề nghiệp người giáo viên”, Tạp chí Thơng tin Khoa học Giáo dục (số 112/2004) 62 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Chủ nhiệm đề tài (2004), Nghiên cứu xây dựng qui trình đào tạo giáo viên phổ thông chất lượng cao trường ĐH đa ngành, đa lĩnh vực, Đề tài NCKH đặc biệt cấp ĐHQG Hà Nội 63 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Nguyễn Quốc Chí (1996), Lí luận đại cương quản lí, Trường Cán QLGDTW1, Hà Nội 64 Phùng Đình Mẫn (2005), Tâm lí học quản lí, Dùng cho cao học chuyên ngành Quản lí giáo dục, Trường ĐHSP - ĐH Huế 65 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 9, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 166 66 Nguyễn Trọng Minh (2006), Cần đào tạo giáo viên tỉnh ĐBSCL mang tính đặc thù vùng thời kỳ hội nhập - 60 năm ngành sư phạm Việt Nam, NXB Giáo dục, Hà Nội 67 Lê Đức Ngọc (2004), Giáo dục đại học - Quan điểm giải pháp, NXB ĐHQG Hà Nội 68 Nguyễn Thiện Nhân (2008), “Đào tạo theo nhu cầu xã hội giải pháp chiến lược để nâng cao chất lượng hiệu đào tạo nay”, Tạp chí Dạy học ngày (số 3/2008) 69 Bùi Mạnh Nhị - Chủ nhiệm đề tài (2006), Các giải pháp nâng cao chất lượng GDĐH, Đề tài cấp Bộ trọng điểm, Trường ĐHSP Thành phố Hồ Chí Minh 70 Nhóm phóng viên Ban khoa giáo (2005), “Phóng điều tra: Tạo nguồn lực cho ĐBSCL”, Báo Nhân dân (các ngày 10 11/9/2005) 71 Mai Trọng Nhuận (2007), “Yếu tố định đẳng cấp trường đại học đội ngũ giảng viên”, Trả lời vấn Báo Giáo dục&Thời đại (số 18, ngày 06/5/2007) 72 Phương Nguyên, Hữu Hiệp (2009), “Đồng sơng Cửu Long xây dựng chương trình liên kết vùng”, Báo Tuổi trẻ (ngày 03/9/2009) 73 Trần Thị Tuyết Oanh (2007), “Đánh giá hoạt động giảng viên chất lượng dạy học đại học”, Tạp chí Giáo dục (số 158, tháng 3/2007) 74 Nguyễn Ngọc Phúc (2007), “Về tính đồng thuận đội ngũ giảng viên trường cao đẳng”, Tạp chí giáo dục (số 172, tháng 9/2007) 75 Bùi Văn Quân (2007), “Tiếp cận trình hệ thống quản lí giáo dục”, Tạp chí Giáo dục (số 165, tháng 6/2007) 76 Bùi Văn Quân, Nguyễn Ngọc Cầu (2006), “Một số cách tiếp cận nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên”, Tạp chí Khoa học giáo dục (số 8, tháng 5/2006) 77 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, NXB Lao động - Xã hội, Hà Nội 167 78 Raja Roy Singh (1990), Nền giáo dục cho kỷ 21- Những triển vọng vịng cung Châu Á - Thái Bình Dương, Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 79 Hoàng Danh Tài, Lê Thị Thu Hà (2008), “Tuyển cán giảng dạy đại học nào?”, Tạp chí Dạy học ngày (số 1/2008) 80 Ngô Tứ Thành (2008), “Cơ sở lí luận xây dựng tiêu chí giảng viên giỏi xu hội nhập”, Tạp chí Giáo dục (số 181, tháng 01/2008) 81 Lê Bá Thảo (1986), Địa lí ĐBSCL, NXB Tổng hợp Đồng Tháp 82 Trần Xuân Thảo (2006), “Đại học Việt Nam tham khảo học hỏi từ đại học Hoa Kỳ”, Kỷ yếu Hội thảo “Những vấn đề đổi quản lí giáo dục đại học”, Học viện QLGD, Hà Nội 83 Hà Nhật Thăng - Lê Tiến Hùng (1995), Tổ chức hoạt động giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 84 Võ Đăng Thiên (1999), “Giáo dục ĐBSCL - Thời gian khơng đợi”, Tạp chí Cộng sản (số 11, tháng 6/1999) 85 Lê Minh Thiên (2008), “Hướng đến xã hội học tập tỉnh ĐBSCL”, Tạp chí Khoa học giáo dục (số 34, tháng 7/2008) 86 Lâm Quang Thiệp (2000), Việc dạy học ĐH vai trị nhà giáo ĐH thời đại thơng tin, Tài liệu báo cáo chuyên đề, ĐH Đà Nẵng 87 Lâm Quang Thiệp, Phillip G Altbach, D Bruce Johnston (2006), Giáo dục đại học Hoa Kỳ, NXB Giáo dục, Hà Nội 88 Hùng Thuật (2008), Loay hoay toán người, Báo Tuổi trẻ, ngày 24/9/2008 89 Đoàn Thị Thanh Thủy (2008), “Tăng cường chất lượng ĐNGV đại học đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo”, Tạp chí Giáo dục (số 203, tháng 12/2008) 90 Vương Tồn Thuyên (2008), “Trả lời vấn báo GD&TĐ” (số chủ nhật ngày 25/5/2008) 91 Nguyễn Sỹ Thư (2005), Những biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sở tỉnh Tây Nguyên đáp ứng yêu cầu phổ cập giáo dục THCS, Luận án tiến sĩ quản lí giáo dục, Hà Nội 168 Vũ Đức Thứ (2006), “Bàn người cán quản lí nhà trường với việc xây 92 dựng đội ngũ “nhà giáo mẫu mực”, Tạp chí Dạy học ngày (số 5/2006) Phạm Đỗ Nhật Tiến (2007), “Phát triển giáo dục đại học Việt Nam 93 bối cảnh mới”, Tạp chí Cộng sản (số 773, tháng 3/2007) Nguyễn Cảnh Tồn (2008), “Làm để GDĐH tăng nhanh qui mơ mà 94 đảm bảo chất lượng?”, Tạp chí Dạy học ngày (số 12/2008) Nguyễn Cảnh Toàn (2009), “Phản biện xây dựng chiến lược phát triển giáo 95 dục”, Tạp chí Dạy học ngày (số tháng 3/2009) 96 Tổng cục Thống kê (2007), Niên giám thống kê năm 2006 97 Trung tâm Phát triển nguồn nhân lực (2002), Từ chiến lược phát triển giáo dục đến sách phát triển nguồn nhân lực, NXB Giáo dục, Hà Nội Trung tâm Từ điển Ngôn ngữ - Viện Khoa học Xã hội Việt Nam (1998), 98 Từ điển Tiếng Việt, Hà Nội Trường ĐH An Giang (2007), Qui hoạch phát triển tổng thể Trường ĐH 99 An Giang đến năm 2020, An Giang, tháng 08/2008 100 Trường ĐH Cần Thơ (2007), Qui hoạch phát triển tổng thể Trường ĐH Cần Thơ trọng điểm đến năm 2020, Cần Thơ, tháng 5/2007 101 Trường ĐH Cửu Long (2008), Qui hoạch phát triển tổng thể Trường ĐH Cửu Long đến năm 2020, Cửu Long, tháng 4/2008 102 Trường ĐHSP Đồng Tháp (2006), Qui hoạch phát triển tổng thể Trường ĐHSP Đồng Tháp đến năm 2020, Đồng Tháp, tháng 02/2007 103 Trường ĐHSP Thành phố Hồ Chí Minh (2006), 60 năm ngành Sư phạm Việt Nam, NXB Giáo dục, Hà Nội 104 Trường ĐH Tiền Giang (2008), Qui hoạch phát triển tổng thể Trường ĐH Tiền Giang đến năm 2020, Tiền Giang, tháng 11/2008 105 Trường ĐH Trà Vinh (2008), Qui hoạch phát triển tổng thể Trường ĐH Trà Vinh đến năm 2020, Trà Vinh, tháng 10/2008 106 Trần Đình Tuấn (2006), "Chất lượng đội ngũ nhà giáo nhân tố định 169 chất lượng giáo dục ĐH”, Tạp chí Khoa học giáo dục (số 12 năm 2006) 107 Lê Khánh Tuấn (2005), Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở giai đoạn CNH, HĐH đất nước (phân tích thực tiễn Thừa Thiên Huế), Luận án tiến sĩ, Chuyên ngành Lí luận Lịch sử sư phạm học, Hà Nội 108 Viện Chiến lược Chương trình giáo dục (2007), Nghiên cứu đánh giá thực trạng đội ngũ nhà giáo Việt Nam, Hà Nội 109 Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục (2002), Chiến lược phát triển giáo dục kỷ XXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 110 Xavier Michel (2008), “Gặp Hiệu trưởng ĐH danh tiếng Pháp - Trả lời vấn”, Tạp chí Dạy học ngày (số 3/2008) 111 Phạm Xuân Yêm (2006), “Xây dựng đại học đẳng cấp quốc tế Việt Nam”, Tạp chí Khoa học & Tổ quốc (số ngày 10/5/2006) II TIẾNG ANH 112 Andrew Scryner (2004) (Manager of Vietnam development information center), Education portal and distance learning project, World Bank 113 Berendt, Brigitte (1991): “Staff (Faculty) Programmes in Higher Education for Improving Teaching and Learning” In: UNESCO-CEPES (Ed): Newsletter European Network for Staff Development in Higher Education, Vol 1, No Jyvaskyla 114 Berendt, Brigitte (1991): “Widening Access to Universities While Improving the Quality of Teaching” In: UNESCO-CEPES (Ed): Higher Education in Europe, vol XVIII 115 Crown Agents international management training centre (2003): Project cycle management (course materials), Worthing, England 116 Daniel R Beerens (2003), Evaluating Teachers for Professional Growth: Creating a Culture of Motivation and Learning, Corwin press, INC-California 117 Dr Philip Wong (2004), Technology and Learning: Creating the right environment, National Institute of Education, Singapore 170 118 Fairclaugh (1994), The Encyclopedia of Language and Linguisties, vol 6, UNESCO 119 Harry Kwa (2004), Information technology training Programs for students and teachers, Microsoft 120 Harvey, Lee and Green, Diana (1993): “Defining Quality”: In: Assessment and Evaluation in Higher Education, vol 18, No.1 121 Heger, Michael (1985): “Verbesserung der Lehr-und Lernsituation in ingenieurwissenschaftlichen Studiengangen Eine evaluation hochschuldidaktischer Ausund Fortbildung” Berlin (Dissertation) 122 Rhodes (1997), Understanding Governance: Policy Networks, Buckingham, Philadelphia, Open University press 123 Richard I.Arends (1998), Learning to teach, Mc Graus-Hill companies 124 Schuchalter-Eicke, Gabriela (1987): “Kleingruppe – GroBgruppe – Erfolgreicher Wechsel und flielBende Ubergange in einem Biologischen Grundkurs” In: Berendt, Brigitte (Ed): Massenveranstaltungen - Probleme und Losungsansatze AHD bei Beltz, Blickpunkt Hochschuldidaktik 81 Weinheim und Basel 125 Sheldon Shaeffer (2004), Bridging the Educational divide through ICTs, UNESCO Bangkok 126 Teather, David C.B (1979): “Staff Development and Higher Education An international review and bibliography” Kogan Page/London, Nichols Publishing Company, New York 171 PHẦN PHỤ LỤC Danh mục phụ lục Trang Phụ 1.1 Mẫu phiếu khảo sát thực trạng ĐNGV phát triển ĐNGV 173 lục 1.2 Các bảng thống kê đánh giá thực trạng ĐNGV phát triển ĐNGV 204 1.3 Một phiếu trả lời thực trạng ĐNGV phát triển ĐNGV 213 2.1 Mẫu phiếu khảo nghiệm hệ giải pháp phát triển ĐNGV 220 2.2 Kết khảo nghiệm nhóm đối tượng GV 221 Phụ 2.3 Kết khảo nghiệm nhóm đối tượng cán quản lí 222 lục 2.4 Kết khảo nghiệm nhóm đối tượng chuyên gia 224 2.5 Phương pháp tính tốn giá trị phần khảo nghiệm 225 2.6 Tổng hợp kết khảo nghiệm 226 3.1 Mẫu phiếu đánh giá hiệu nâng cao lực ĐNGV 230 3.2 Kết đánh giá nhóm đối tượng cán quản lí 230 Phụ 3.3 Kết đánh giá nhóm đối tượng GV 231 lục 3.4 Kết đánh giá nhóm đối tượng SV 231 3.5 Phương pháp tính tốn giá trị đánh giá hiệu 232 3.6 Tổng hợp kết đánh giá hiệu nâng cao lực ĐNGV 233 4.1 Danh mục hội thảo khoa học tác giả luận án tham dự 234 4.2 Tổng lược tình hình GDĐH phát triển ĐNGV số 235 STT Phụ lục quốc gia khu vực tiêu biểu 4.3 Những văn liên quan đến nội dung thử nghiệm 239 4.4 Những bấc ảnh minh hoạ liên quan đến nội dung thử nghiệm 246 172 PHỤ LỤC 1.1 MẪU PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ĐNGV VÀ PHÁT TRIỂN ĐNGV Mẫu M1 PHIẾU THU THẬP Ý KIẾN VỀ PHÁT TRIỂN ĐNGV DÀNH CHO TRƯỞNG KHOA Ơng/bà kính mến! Nhằm tìm hiểu, xây dựng phát triển ĐNGV trường ĐH vùng ĐBSCL đáp ứng yêu cầu đổi GDĐH, để phục vụ cho Luận án tiến sĩ Chúng tơi tiến hành xin ý kiến Ơng/bà ĐNGV nơi Ông/bà công tác, cách trả lời câu hỏi mà nêu Đối với câu hỏi có phương án trả lời, đồng ý với phương án Ơng/bà tơ kín bút chì vào ô tròn bên phải, với phương án trả lời khác đề nghị Ơng/bà ghi rõ ý kiến Những câu hỏi khơng có phương án trả lời, đề nghị Ơng/bà ghi thơng tin ý kiến theo nội dung câu hỏi Ý kiến Ơng/bà quan trọng, góp phần vào việc xây dựng giải pháp để phát triển ĐNGV trường ĐH vùng ĐBSCL đáp ứng yêu cầu đổi GDĐH, giúp chúng tơi hồn thành Luận án tiến sĩ Kính mong Ông/bà đọc kĩ câu hỏi trả lời theo suy nghĩ nội dung câu hỏi Ơng/bà khơng phải ghi kí tên vào phiếu Chân thành cảm ơn Ông/bà! 173 Trường Đại học mà Ơng/bà cơng tác? Có Khơng Trường Đại học Cần Thơ Trường Đại học An Giang Trường Đại học Y Dược Cần Thơ Trường Đại học Đồng Tháp Trường Đại học Tiền Giang Trường Đại học Trà Vinh Trường Đại học Bạc Liêu Trường Đại học Cửu Long Trường Đại học Tây Đô 10 Trường Đại học Kinh tế Công nghiệp Long An 11 Trường Đại học Võ Trường Toản Xin Ơng/bà cho biết thơng tin số lượng GV hữu Khoa năm 2008? Thông tin số lượng GV hữu giảng dạy Khoa năm 2008 2b Tình trạng 2a Số lượng Thừa (người) (người) Thiếu Không (người) đánh giá 174 Xin Ơng/bà cho biết thơng tin trình độ đào tạo học hàm GV hữu Khoa? 3a Số lượng 3b Số lượng Số GV Khoa phân theo (người) Số GV Khoa phân (người) trình độ đào tạo theo học hàm Cử nhân Giảng viên Thạc sĩ Phó Giáo sư Tiến sĩ, Tiến sĩ KH Giáo sư 4.Khác (ghirõ):……………… Viện sĩ Ông/bà đánh cấu chuyên môn đội ngũ giảng viên hữu Khoa Ông/bà quản lí? (tơ kín bút chì vào trả lời tương ứng) Hợp lí Cơ hợp lí Phải điều chỉnh nhiều Xin Ơng/bà cho biết thơng tin cấu xã hội ĐNGV hữu Khoa? 5a Số lượng GV nữ……………………………………… người 5b Số lượng GV người dân tộc người……………………người 5c Số lượng GV đảng viên Đảng CSVN……………… người 5d Số lượng GV đoàn viên Đoàn TNCSHCM:………… người 5e Số lượng GV đồn viên Cơng đồn Trường:………… người 175 Ông/bà cho biết nhận định chung chất lượng ĐNGV tham gia giảng dạy Khoa? Tỉ lệ % đáp ứng tốt yêu cầu Nội dung đánh giá Tỉ lệ % đáp ứng yêu cầu Tỉ lệ % chưa đáp ứng yêu cầu 1.Về phẩm chất đạo đức thái độ nghề nghiệp 2.Về kiến thức chuyên môn kiến thức bổ trợ 3.Về lực sư phạm 4.Về lực khoa học 5.Về lực cung ứng dịch vụ cho xã hội 6.Về khả tự phát triển GV Theo Ông/bà mạnh điểm cịn yếu ĐNGV Khoa gì? 7.1 Mặt mạnh: 7.2 Mặt yếu: 176 Theo Ơng/bà tình hình hoạt động phát triển ĐNGV Khoa thực nào? (tơ kín bút chì vào ô trả lời tương ứng) Tình hình thực Đã thực Tình hình thực Đã thực hiện, Chưa Khơng hiện, kết thực biết/khó cao kết trả lời chưa cao Nội dung hoạt động quản lí Tăng cường nhận thức cấp quản lí công tác phát triển ĐNGV Tổ chức bồi dưỡng kiến thức cần thiết vị trí, vai trò, đường hướng phát triển nhà trường Xây dựng qui hoạch phát triển ĐNGV Tạo điều kiện cho khoa, tổ BM làm công tác tuyển dụng GV Xây dựng đồ cấu ĐNGV khoa Tổ chức hoạt động ĐT, BD để nâng cao trình độ, lực ĐNGV Hoạt động tự bồi dưỡng GV Tổ chức dự thao giảng, học tập kinh nghiệm tiên tiến đồng nghiệp Tổ chức hội thảo chuyên môn, hội thảo khoa học cho GV 10 Tổ chức cho GV NCKH, viết sáng kiến kinh nghiệm 11 Xây dựng ĐNGV đầu đàn 12 Mời thỉnh giảng nhà khoa học Viện nghiên cứu, GV nghỉ hưu 13 Thực liên kết ĐNGV BM với trường ĐH vùng ĐBSCL để tạo thành mạng lưới (network) 14 Tăng cường điều kiện dạy học để GV phát huy tốt lực hoạt động dạy học 15 Thực sách, tạo mơi trường thuận lợi để khuyến khích GV tồn tâm, tồn ý với công việc 16 Tăng cường hoạt động kiểm tra đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ GV 177 Căn vào thực trạng ĐNGV Khoa, xin Ông/bà cho biết mức độ đồng ý nhận định đây? (tơ kín bút chì vào ô trả lời tương ứng với vấn đề mức độ đồng ý) Nhận định Mức độ đồng ý Tình hình thực Nhận định Rất đồng ý 1 Thiếu giảng viên trình độ cao, chuyên gia đầu ngành để làm nịng cốt cơng tác chun mơn Sự chuẩn bị học thuật cho giảng viên cịn trình độ thấp Nhận thức giảng viên chiến lược dạy học qui trình đào tạo theo hệ thống tín chưa cao Phương pháp đánh giá, xếp loại giảng viên nhiều bất cập, chưa hiệu Năng lực nghề nghiệp giảng viên trẻ nói chung cịn yếu Khả ngoại ngữ, tin học giảng viên yếu Khả tự học, tự nghiên cứu giảng viên không cao Một phận giảng viên khơng có động lực học tập, nâng cao trình độ để tự phát triển thân Giảng viên yếu kĩ nghiên cứu khoa học môi trường nghiên cứu khoa học chưa thuận lợi 10 Giảng viên chưa quan tâm mức đến hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục 11 Điều kiện đảm bảo cho dạy học chưa đáp ứng đủ để đổi phương pháp dạy học 12 Tải trọng giảng dạy giảng viên lớn, lương thấp, gây cản trở cho trình phát triển chun mơn giảng viên 13 Khơng có khuyến khích giảng viên, đề bạt tăng lương thường dựa vào khối lượng giảng dạy thâm niên, không dựa khả thành tích nghiên cứu 14 Một phận giảng viên cịn yếu lí tưởng nghề nghiệp, sa sút phẩm chất nhà giáo 178 Đồng ý Không đồng ý Rất khơng đồng ý Khơng biết/ khó trả lời 10 Để xây dựng phát triển ĐNGV trường ĐH vùng ĐBSCL đáp ứng yêu cầu đổi GDĐH, theo Ông/bà cần phải tiến hành giải pháp chủ yếu (xin Ông/bà ghi rõ) 11 Xin Ông/bà cho biết số thông tin thân? 11a Giới tính? Giới tính Nam Nữ 11b Ơng/bà là: Ơng/bà là? Có Khơng Đảng viên Đảng CSVN Đoàn viên Đoàn TNCSHCM Khác (ghi rõ): 11c Tuổi Ông/bà: tuổi 11d Dân tộc: 11e Học hàm, học vị: Học hàm, học vị: Có Khơng Cử nhân Học viên cao học Thạc sĩ Nghiên cứu sinh Tiến sĩ Phó GS.TS GS.TS GS.TSKH Khác (ghi rõ) 11f Chuyên ngành: Xin chân thành cảm ơn hợp tác Ông/bà! 179 ... hướng phát triển hài hòa với cộng đồng, xã hội phù hợp với xu hội nhập 1.5 PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 1.5.1 Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên Phát triển. .. 21 1.2.1 Giảng viên 21 1.2.2 Đội ngũ giảng viên 22 1.2.3 Phát triển đội ngũ giảng viên 23 1.2.4 Mạng lưới liên kết đội ngũ giảng viên 23 1.2.5 Chủ thể quản lí phát triển đội ngũ giảng viên 25... Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 1.1 TỔNG QUAN VỀ LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU PHÁT TRIỂN ĐNGV 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu giới 1.1.1.1 Các cơng

Ngày đăng: 17/03/2015, 07:56

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • Trang tên

  • MỤC LỤC

  • DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT

  • DANH MỤC CÁC BẢNG

  • DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ

  • MỞ ĐẦU

  • Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC

  • 1.1. TỔNG QUAN VỀ LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU PHÁT TRIỂN ĐNGV

  • 1.2. MỘT SỐ KHÁI NIỆM SỬ DỤNG NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI

  • 1.3. VAI TRÒ CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỐI VỚI ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP

  • 1.4. GIẢNG VIÊN TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GDĐH

  • 1.5. PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC

  • 1.6. KINH NGHIỆM QUỐC TẾ VỀ PHÁT TRIỂN ĐNGV

  • 1.7. TIỂU KẾT CHƯƠNG 1

  • Chương 2. THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VÙNG ĐBSCL

  • 2.1. ĐẶC ĐIỂM ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN VÀ KT - XH VÙNG ĐBSCL

  • 2.2. ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VÙNG ĐBSCL

  • 2.3. THỰC TRẠNG ĐNGV VÀ PHÁT TRIỂN ĐNGV CÁC TRƯỜNG ĐH Ở VÙNG ĐBSCL

  • 2.4. TIỂU KẾT CHƯƠNG 2

  • Chương 3. GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VÙNG ĐBSCL ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GDĐH

  • 3.1. NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA CÁC TRƯỜNG ĐH Ở VÙNG ĐBSCL

  • 3.2. HỆ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VÙNG ĐBSCL

  • 3.3. KHẢO NGHIỆM, ĐÁNH GIÁ TÁC DỤNG THỰC TIỄN CỦA HỆ GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT

  • 3.4. Tiểu kết Chương 3

  • KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

  • MỘT SỐ CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN ĐÃ CÔNG BỐ

  • TÀI LIỆU THAM KHẢO

  • PHẦN PHỤ LỤC

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan