Các biện pháp tổ chức phối hợp giữa bảo tàng và nhà trường trong giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở ở nội thành Hà Nội

134 447 0
Các biện pháp tổ chức phối hợp giữa bảo tàng và nhà trường trong giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở ở nội thành Hà Nội

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

. dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở ở nội thành Hà Nội. 4. Giả thuyết nghiên cứu Biện pháp tổ chức phối hợp giữa bảo tàng và nhà trƣờng để giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở. tổ chức phối hợp giữa bảo tàng và nhà trƣờng trong giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở 3.2. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp tổ chức phối hợp giữa bảo tàng và nhà trƣờng để giáo dục. CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC PHỐI HỢP GIỮA BẢO TÀNG VÀ NHÀ TRƯỜNG TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở NỘI THÀNH HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC BẢN TÓM

Ngày đăng: 17/03/2015, 07:46

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

  • MỤC LỤC

  • Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC PHỐI HỢP GIỮA BẢO TÀNG VÀ NHÀ TRƯỜNG TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ

  • 1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu

  • 1.2. Các khái niệm công cụ

  • 1.2.1. Tổ chức

  • 1.2.2. Phối hợp trong quản lí

  • 1.2.3. Tổ chức phối hợp

  • 1.2.4. Giáo dục đạo đức

  • 1.3. Giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trƣờng THCS

  • 1.3.1. Những đặc điểm tâm lí của học sinh THCS

  • 1.3.2. Mục tiêu giáo dục đạo đức ở trường THCS

  • 1.3.3. Nội dung giáo dục đạo đức ở trường trung học cơ sở

  • 1.3.4. Con đường giáo dục đạo đức cho học sinh THCS

  • 1.4. Tổ chức phối hợp giữa bảo tàng và nhà trƣờng THCS trong giáo dục đạo đức cho học sinh

  • 1.4.1. Chức năng, nhiệm vụ và cơ cấu tổ chức của bảo tàng

  • 1.4.2. Vị trí, vai trò của bảo tàng trong giáo dục đạo đức cho học sinh

  • 1.4.3. Nội dung, hình thức và biện pháp tổ chức phối hợp giữa bảo tàng và nhà trường trong giáo dục đạo đức cho học sinh

  • 1.5. Những yếu tố ảnh hưởng tới việc tổ chức phối hợp giữa bảo tàng và trường THCS trong giáo dục đạo đức cho học sinh

  • 1.5.1. Nhận thức của thầy cô giáo, cán bộ nhân viên bảo tàng và học sinh về tổ chức phối hợp giữa bảo tàng và trường THCS trong giáo dục đạo đức cho học sinh

  • 1.5.2. Điều kiện kinh tế xã hội văn hoá của địa phương có ảnh hưởng đến việc tổ chức phối hợp giữa bảo tàng và nhà trường trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh

  • 1.5.3. Trình độ quản lý và tổ chức hoạt động giáo dục của cán bộ bảo tàng

  • Kết luận chương 1

  • Chương 2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TỔ CHỨC PHỐI HỢP GIỮA BẢO TÀNG VÀ NHÀ TRƢỜNG TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THCS TẠI NỘI THÀNH HÀ NỘI

  • 2.1. Khái quát địa bàn nghiên cứu

  • 2.1.1. Khái quát các trường THCS được khảo sát

  • 2.1.2. Khái quát về hai bảo tàng được khảo sát

  • 2.2. Thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh THCS nội thành Hà Nội

  • 2.2.1. Vài nét về thực trạng đạo đức của học sinh THCS ở nội thành Hà Nội

  • 2.2.2. Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức trong nhà trường

  • 2.3. Thực trạng tổ chức phối hợp giữa các bảo tàng với các trƣờng THCS nội thành Hà Nội trong giáo dục đạo đức cho học sinh

  • 2.3.1. Thực trạng nhận thức của các đối tượng về vai trò của việc phối hợp giữa bảo tàng và trường THCS trong giáo dục đạo đức cho học sinh

  • 2.3.2. Nội dung tổ chức phối hợp giữa bảo tàng và trường THCS trong giáo dục đạo đức cho học sinh

  • 2.3.3.Hình thức tổ chức phối hợp giữa bảo tàng và trường THCS trong giáo dục đạo đức cho học sinh

  • 2.4. Đánh giá chung về thực trạng tổ chức phối hợp giữa bảo tàng và trƣờng THCS trong giáo dục đạo đức cho học sinh

  • 2.4.1. Kết quả trưng cầu ý kiến các đối tượng

  • 2.4.2. Nguyên nhân của thực trạng

  • Kết luận chương 2

  • Chương 3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TĂNG CƢỜNG PHỐI HỢP GIỮA BẢO TÀNG VÀ NHÀ TRƢỜNG TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ NỘI THÀNH HÀ NỘI

  • 3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp

  • 3.1.1. Nguyên tắc tính kế thừa

  • 3.1.2. Nguyên tắc tính toàn diện

  • 3.1.3. Nguyên tắc tính hiệu quả

  • 3.2. Các biện pháp đƣợc đề xuất

  • 3.2.1. Nâng cao nhận thức, xác định vai trò nhiệm vụ, nội dung của việc tổ chức phối hợp giữa bảo tàng và trường THCS trong giáo dục đạo đức cho học sinh

  • 3.2.2. Thống nhất mục tiêu, nội dung phương pháp và hình tức tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh

  • 3.2.3. Xây dựng cơ chế tổ chức phối hợp giữa bảo tàng và nhà trường trong giáo dục đạo đức cho học sinh THCS

  • 3.2.4. Nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra đánh giá việc tổ chức phối hợp giữa bảo tàng và nhà trường trong giáo dục đạo đức cho học sinh

  • 3.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi các biện pháp.

  • Kết luận chƣơng 3

  • KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

  • DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

  • PHỤ LỤC

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan