Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường Trung học phổ thông Chuyên Thái Bình trong giai đoạn hiện nay

113 295 1
Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường Trung học phổ thông Chuyên Thái Bình trong giai đoạn hiện nay

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

. quản lý GDĐĐ cho HS ở trường THPT chuyên Thái Bình trong giai đoạn hiện nay. 11 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN GIA KHÁNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN THÁI BÌNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN. Tôi  : " ;Biện pháp quản lý Giáo dục đạo đức cho học sinh ở Trường trung học phổ thông chuyên Thái Bình trong giai đoạn hiện nay& quot;. 9 2. Mục đích nghiên cứu

Ngày đăng: 16/03/2015, 22:07

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • MỤC LỤC

  • Những cụm từ viết tắt

  • MỞ ĐẦU

  • Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

  • 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề

  • 1.1.1. Các nghiên cứu nước ngoài

  • 1.1.2.Các nghiên cứu trong nước

  • 1.2. Một số khái niệm cơ bản

  • 1.2.1. Quản lý, biện pháp quản lý

  • 1.2.2. Đạo đức

  • 1.2.3. GDĐĐ

  • 1.2.4. Quá trình GDĐĐ

  • 1.2.5. Chất lượng quá trình GDĐĐ

  • 1.2.6. Quản lý quá trình GDĐĐ

  • 1.2.7. Quản lý quá trình GDĐĐ trong nhà trường

  • 1.3. Đặc điểm, chức năng và tầm quan trọng của quá trình GDĐĐ trong trƣờng THPT

  • 1.3.1. Đặc điểm chung của trường THPT

  • 1.3.2. Đặc điểm của HS THPT

  • 1.3.3. Cấu trúc GDĐĐ trong trường THPT

  • 1.4. Các yếu tố cơ bản của quản lý GDĐĐ trong trƣờng THPT

  • 1.4.1.Quản lý mục tiêu GDĐĐ

  • 1.4.2. Quản lý nội dung GDĐĐ.

  • 1.4.3. Quản lý PPGDĐĐ

  • 1.4.4. Quản lý phương pháp của GV và HS trong quá trình GDĐĐ

  • 1.4.5. Quản lý các điều kiện để thực hiện quá trình GDĐĐ .

  • 1.5. Những yếu tố ảnh hưởng đến quá trình GDĐĐ HS THPT

  • 1.5.1. Đặc điểm tâm sinh lý của HS THPT.

  • 1.5.2. Vai trò của từng lực lượng trong quản lí GDĐĐ HS

  • Chương 2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT CHUYÊN THÁI BÌNH HIỆN NAY

  • 2.1. Khái quát tình hình kinh tế xã hội và giáo dục của Thành phố Thái Bình.

  • 2.1.1. Đặc điểm tự nhiên và kinh tế – xã hội

  • 2.1.2. Về phát triển giáo dục

  • 2.2. Thực trạng công tác GDĐĐ HS của các trƣờng đóng trên địa bàn Thành phố Thái Bình.

  • 2.2.1. Điều tra thực trạng

  • 2.2.2 Kết quả khảo sát về tình hình ĐĐHS của các trường THPT đóng trên địa bàn Thành phố Thái Bình.

  • 2.2. Thực trạng GDĐĐ HS ở trƣờng THPT Chuyên Thái Bình

  • 2.2.1. Đặc điểm tình hình trường THPTChuyên

  • 2.2.3. Thực trạng công tác quản lý quá trình GDĐĐ giáo dục ở trường THPT Chuyên Thái Bình trong những năm gần đây,

  • 2.3. Đánh giá thực trạng quá trình GDĐĐ và biện pháp quản lý quá trình GDĐĐ của nhà trƣờng.

  • 2.3.1. Mặt tích cực

  • 2.3.2.Những hạn chế yếu kém

  • 2.3.3. Nguyên nhân của những tồn tại yếu kém trong công tác GDĐĐ ở trường THPT Chuyên Thái Bình.

  • CHƯƠNG 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT CHUYÊN THÁI BÌNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY.

  • 3.1.Những nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí GDĐĐ cho HS.

  • 3.1.1. Nguyên tắc 1: Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa

  • 3.1.2. Nguyên tắc 2: Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ và hệ thống

  • 3.1.3. Nguyên tắc thứ 3: Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn và tính khả thi.

  • 3.2. Một số biện pháp QL hoạt động GDĐĐ cho HS ở trƣờng THPT chuyên Thái Bình.

  • 3.2.1. Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm của cán bộ quản lí, GV, cha mẹ HS và các tổ chức xã hội về GDĐĐ cho HS

  • 3.2.2. Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch quản lí hoạt động GDĐĐ HS ở trường THPT Chuyên Thái Bình.

  • 3.2.3. Tăng cường năng lực công tác của GVCN lớp

  • 3.2.4. Nâng cao ý thức tự tu dưỡng và tự quản của HS.

  • 3.2.5. Nâng cao vai trò của tổ chức ĐTN trong nhà trường.

  • 3.2.6: Nâng cao chất lượng các môn học có ưu thế trong GDĐĐ.

  • 3.2.7. Đa dạng hoá các nội dung hoạt động GDĐĐ.

  • 3.2.8. Tăng cường mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình, xã hội trong quản lí hoạt động GDĐĐ cho HS.

  • 3.2.9. Nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm về quản lí hoạt động GDĐĐ.

  • 3.3. Mối quan hệ hữu cơ giữa các Biện pháp.

  • 3.4. Các điều kiện để đảm bảo tính khả thi của các Biện pháp.

  • 3.5. Khảo nghiệm tính khả thi của các Biện pháp.

  • KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

  • 1. Kết luận.

  • 2. Khuyến nghị

  • TÀI LIỆU THAM KHẢO

  • Phụ lục

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan