Biện pháp quản lý xây dựng trường học thân thiện của hiệu trưởng trường Trung học cơ sở Quận Đống Đa - Hà Nội

107 755 1
Biện pháp quản lý  xây dựng trường học thân thiện  của hiệu trưởng trường Trung học cơ sở Quận Đống Đa - Hà Nội

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ THU HIỀN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN” CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN ĐỐNG ĐA - HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2011 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ THU HIỀN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN” CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN ĐỐNG ĐA - HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Hà Nhật Thăng HÀ NỘI – 2011 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƢỜNG HỌC THÂN THIỆN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề xây dựng trƣờng thân thiện 1.2 Những khái niệm công cụ nghiên cứu đề tài 1.2.1 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Môi trường giáo dục 15 1.2.3 Trường học thân thiện 16 1.3 Ý nghĩa việc xây dựng trƣờng học thân thiện 27 1.4 Vai trò việc quản lý hiệu trƣởng 28 trình xây dựng trƣờng học thân thiện 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng tới việc quản lý hiệu 31 trƣởng việc xây dựng trƣờng học thân thiện 1.5.1 Những điều kiện văn hóa xã hội 31 1.5.2 Quan điểm lực lượng tham gia vào xây 34 dựng trường học thân thiện 1.5.3 Đặc điểm học sinh trung học sở 1.6 Tiều kết chƣơng CHƢƠNG II: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG 35 37 38 TRƢỜNG HỌC THÂN THIỆN CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN ĐỐNG ĐA 2.1 Một số đặc điểm văn hóa, xã hội Quận Đống Đa, 38 thành phố Hà Nội 2.1.1 Tổng quan vị trí địa lý, văn hóa, xã hội Quận 38 Đống Đa, thành phố Hà Nội 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục Quận Đống 41 Đa thành phố Hà Nội 2.2 Tình hình phát triển giáo dục trung học sở 2.2.1 Tình hình giáo dục THCS Quận Đống Đa, 43 43 thành phố Hà Nội 2.2.2 Một số thành công giáo dục THCS 2.3 Nhận thức lực lƣợng nhà 45 49 trƣờng việc xây dựng THTT 2.4 Đánh giá hiệu biện pháp nội dung xây 53 dựng THTT trƣờng THCS quận Đống Đa 2.5 Đánh giá mức độ hiệu biện pháp quản lý 2.5.1 Đánh giá hiệu biện pháp quản lý theo ý 56 56 kiến cán quản lý giáo viên 2.5.2 Đánh giá hiệu biện pháp quản lý theo ý 57 kiến học sinh 2.6 Những nguyên nhân ảnh hƣởng tới hiệu quản lý 59 xây dựng trƣờng học thân thiện 2.7 Tiểu kết chƣơng CHƢƠNG III: NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY 61 62 DỰNG TRƢỜNg HỌC THÂN THIỆN CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN ĐỐNG ĐA 3.1 Những nguyên tắc để đề xuất biện pháp quản 62 lý xây dựng trƣờng học thân thiện 3.1.1 Những biện pháp phải xuất phát từ chức năng, 62 nhiệm vụ quản lý hiệu trưởng trường THCS 3.1.2 Những biện pháp phải phục vụ việc thực 63 mục tiêu, nội dung giáo dục toàn diện trung học sở 3.1.3 Các biện pháp quản lý phải đồng 63 3.1.4 Các biện pháp quản lý phải phát huy tiềm 64 nhà trường 3.1.5 Những biện pháp quản lý phải phát huy ý 65 thức tự nguyện, tự giác chủ thể tham gia vào xây dựng trường thân thiện 3.2 Các biện pháp quản lý hiệu trƣởng 3.2.1 Xây dựng kế hoạch quy trình quản lý xây 66 66 dựng trường học thân thiện 3.2.2 Hình thành tổ chức đạo nội dung 68 hoạt động sở mục tiêu, yêu cầu xây dựng trường học thân thiện 3.2.3 Xây dựng đội ngũ cán nòng cốt (giáo viên 70 cộng tác viên) bồi dưỡng trình độ quản lý sư phạm cho họ 3.2.4 Tổ chức bồi dưỡng, tuyên truyền cho thầy trò 72 lực lượng xã hội tham gia mục tiêu, nội dung, hoạt động xây dựng THTT 3.2.5 Tổ chức xây dựng điển hình tạo dư luận xã hội ủng hộ, tham gia vào xây dựng trường học thân thiện 73 3.2.6 Kế hoạch hóa việc sử dụng tiềm xã hội 75 trình thực xây dựng THTT (nhân lực vật lực) 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện 76 pháp đề xuất KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 Hà Thu Hiền DANH TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Danh từ Viết tắt Cán quản lý CBQL Giáo viên GV Học sinh HS Học sinh tích cực HSTC Sách giáo khoa SGK Tự nhiên xã hội TNXH Trung bình TB Trung học sở THCS Trường học thân thiện THTT Ủy ban Nhân dân UBND Xã hội chủ nghĩa XHCN Khoa học công nghệ KHCN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Như biết, trình phát triển nhân cách người chịu tác động bốn yếu tố bẩm sinh di truyền – coi yếu tố vật chất; có giáo dục, hoạt động hoàn cảnh TNXH (hoàn cảnh bao gồm hoàn cảnh tự nhiên hồn cảnh xã hội) yếu tố mơi trường q trình phát triển nhân cách Trong quan hệ xã hội tạo chất người Về lý luận thực tế cho thấy “bản chất người tổng hòa quan hệ xã hội” Nhận định K.Mác hồn tồn lẽ có chứng minh, người lọt lòng phải sống bầy thú (khỉ) sau lớn lên có đặc tính loài thú sinh hoạt Những kết nghiên cứu tội phạm học cho thấy, 85% số trẻ em người lớn phạm pháp, phạm tội có ngun nhân, gia đình có quan hệ khơng lành mạnh, khơng thân thiện Do đó, khẳng định, mơi trường giáo dục tốt đẹp hội, điều kiện cho người (nhất hệ trẻ tuổi học sinh phổ thông), phát triển nhân cách tốt đẹp, thuận lợi nhiêu Tuổi thiếu niên giai đoạn phát triển trẻ từ 11-15 tuổi, em vào học trường THCS (từ lớp – 9) Lứa tuổi có vị trí đặc biệt tầm quan trọng thời kỳ phát triển trẻ em, thời kỳ chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành phản ánh tên gọi khác như: “thời kỳ độ”, “tuổi khó bảo”, “tuổi khủng hoảng”, “tuổi bất trị”, Đây lứa tuổi có bước nhảy vọt thể chất lẫn tinh thần, em tách dần khỏi thời thơ ấu để tiến sang giai đoạn phát triển cao (người trưởng thành), tạo nên nội dung khác biệt mặt phát triển: thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thời kỳ Ở lứa tuổi thiếu niên, có tồn song song “vừa tính trẻ con, vừa tính người lớn”, điều phụ thuộc vào phát triển mạnh mẽ thể, điều kiện sống, hoạt động, em Mặt khác, em độ tuổi lại có khác biệt mức độ phát triển khía cạnh khác tính người lớn – điều hoàn cảnh sống, hoạt động khác em tạo nên Trong giai đoạn phát triển người, lứa tuổi thiếu niên có vị trí ý nghĩa vơ quan trọng Đây thời kỳ phát triển phức tạp thời kỳ chuẩn bị quan trọng cho bước trưởng thành sau Thời kỳ niên thiếu quan trọng chỗ: thời kỳ này, sở, phương hướng chung hình thành quan điểm xã hội đạo đức nhân cách hình thành, chúng tiếp tục phát triển tuổi niên, giúp có cách đối xử đắn giáo dục để em có nhân cách tồn diện Điều địi hỏi phải có mơi trường giáo dục lành mạnh, tốt đẹp, Tuy nhiên, thực trạng môi trường giáo dục nước ta cịn nhiều biểu khơng thuận lợi mà nhiều ban, ngành đề cập, điều địi hỏi cần phải có quản lý thống “Xây dựng THTT” xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh tốt đẹp, thiết lập quan hệ tích cực để học sinh sống, rèn luyện môi trường thuận lợi Phong trào “Xây dựng THTT” phát động vào năm 2007 nhằm hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, xây dựng mơi trường sư phạm lành mạnh, an tồn tạo sở vững cho việc nâng cao chất lượng giáo dục Bản thân THTT không tự nhiên mà có, mà kết q trình phấn đấu gian khổ, phối hợp nhiều lực lượng, đó, thầy trò lực lượng nòng cốt, trở thành thực sau q trình tự hồn thiện, khắc phục yếu kém, thách thức, mơ hình trường chuẩn quốc gia Chính phong trào phát động nên ình thường mà nhiều trường thực cịn nhiều lúng túng, khơng thống Vì vậy, nói, có biện pháp quản lý khoa học, hợp lý xây dựng THTT Do đó, tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Biện pháp quản lý xây dựng THTT hiệu trưởng trường trung học cở sở Quận Đống Đa, Hà Nội” Mục đích nghiên cứu: Tìm biện pháp quản lý phát huy tiềm nhà trường thực thống mục tiêu xây dựng THTT Khách thể đối tƣợng nghiên cứu: 3.1 Khách thể nghiên cứu: Quá trình xây dựng quan hệ thân thiện thực mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục THCS giai đoạn 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý trình xây dựng mối quan hệ thân thiện giáo dục học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu: 4.1 Xác định sở lý luận Quản lý xây dựng THTT 4.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng nhận thức việc làm cán quản lý trường giáo viên việc xây dựng THTT quản lý việc xây dựng THTT Quận Đống Đa, Hà Nội 4.3 Đề xuất biện pháp Quản lý xây dựng THTT Hiệu trưởng trường THCS Giả thuyết khoa học: “Xây dựng THTT” thực chất xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tạo tác động đồng thuận, thống trình thực mục tiêu giáo dục nhà trường với tổ chức xã hội khác Song, thực tế, trường trường chưa có quản lý thống nên hiệu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để góp phầ n nâng cao Hiệ u đ o xây dựng “Trườ ng họ c thân thiệ n (THTT), đ áp ứng yêu cầ u giáo dụ c n diệ n Họ c sinh phổ thông hiệ n nay, kính mong thầ y cơ, q vị cho biế t ý kiế n mộ t số vấ n đ ề sau đ ây: Theo ý kiế n quý vị , xây dựng THTT cầ n thiế t cầ n thiế t mức đ ộ nà o: Rấ t cầ n Cầ n Không cầ n lắ m Không cầ n Nế u rấ t cầ n hoặ c cầ n lý gì? Nế u khơng cầ n lý gì? Có nhiề u cách hiể u xây dựng THTT, Quý vị đ ng tình vớ i quan đ iể m nà o? TT Những mục tiêu xây dựng THTT Xây dựng quan hệ thầ y trò giáo dụ c Thiế t lậ p thân thiệ n vớ i môi trườ ng tự nhiên Xây dựng quan hệ thân thiệ n vớ i gia đ ình, xã hộ i Thiế t lậ p quan hệ thân thiệ n vớ i quố c tế Tạ o môi trườ ng giáo dụ c nh mạ nh đ ể thực hiệ n giáo dụ c n diệ n Đồng ý Phát huy tính tích cực củ a họ c sinh Giữ gìn bả n sắ c vă n hóa dân tộ c Tấ t mụ c tiêu Xây dựng trườ ng họ c thân thiệ n nhiệ m vụ củ a ai? TT Các lực lượng ngoà i nhà Xây dựng trường THTT Ban Giám hiệ u Thầ y cô giáo trườ ng Toà n thể họ c sinh Gia đ ình họ c sinh Các tổ chức xã hộ i (Đả ng, quyề n, ) Tấ t mọ i ngườ i mọ i tổ chức Tổ chức xã hộ i nà o ngườ i chị u trách nhiệ m việ c tổ chức thực hiệ n, lực lượ ng phố i hợ p? TT Các lực lượng ngoà i nhà Lực lượng Lực lượng trường phối hợp lãnh đạ o Hiệ u trưở ng Hiệ u phó (Ban Giám hiệ u) Bí thư Chi Nhà trườ ng Bí thư Đồ n Thanh niên trườ ng Phụ trách Phòng Giáo dụ c Chủ tị ch UBND (Xã, Quậ n, Huyệ n) Các tổ chức Nhà nướ c (Đả ng, Công an,… ) Các tổ chức quầ n chúng Các quan thông tin tuyên truyề n (VHTT,) Gia đ ình Quá trình xây dựng THTT gặ p khó khă n, thuậ n lợ i nà o bả n? TT Những ả nh hưởng đế n trình xây dựng THTT Nhậ n thức củ a mọ i ngườ i Dư luậ n xã hộ i, ủ ng hộ củ a xã hộ i Thuậ n lợi Khó khă n Cơ chế tổ chức n lý Điề u kiệ n vậ t chấ t, kinh phí cho hoạ t đ ộ ng Nă ng lực kinh nghiệ m củ a lãnh đ o trườ ng Ảnh hưở ng củ a kinh tế , vă n hóa, KHCN,… Muố n xây dựng THTT, Hiệ u trưở ng mỗ i trườ ng cầ n thực hiệ n biệ n pháp n lý nà o? Biệ n pháp nà o quan trọ ng, khả thi, cấ p thiế t? TT Nội dung Tổ chức thố ng nhấ t tuyên truyề n nâng cao nhậ n thức cho mọ i ngườ i xã hộ i, trướ c hế t cho chủ thể tham gia trực tiế p xây dựng THTT Rấ t quan Quan Í t quan trọng trọng trọng Kế hoạ ch hóa việ c tổ chức thực hiệ n xây dựng THTT mỗ i trườ ng Thà nh lậ p mộ t tổ chức đ o xây dựng THTT bao gồ m Nhà trườ ng lực lượ ng xã hộ i có liên quan Xây dựng mộ t chế đ o, phố i hợ p lực lượ ng ngoà i trườ ng nhằ m thố ng nhấ t hoạ t đ ộ ng xây dựng THTT Quy hoạ ch việ c khai thác, sử dụ ng tiề m nă ng ngoà i nhà trườ ng đ ể xây dựng trườ ng họ c thân thiệ n Chỉ đ o xây dựng mụ c tiêu, nộ i dung, hình thức hoạ t đ ộ ng xây dựng THTT phù hợ p vớ i khố i lớ p trườ ng THPT (lớ p 10, 11, 12) Chỉ đ o xây dựng đ iể n hình tiên tiế n, trao đ ổ i kinh nghiệ m, nhân đ iể n hình nh phong trà o thi đ ua n trườ ng TT Nội dung Tổ chức thố ng nhấ t tuyên truyề n nâng cao nhậ n thức cho mọ i ngườ i xã hộ i, trướ c hế t cho chủ thể tham gia trực tiế p xây dựng Rấ t cấ p Cấ p Í t cấ p thiế t thiế t thiế t THTT Kế hoạ ch hóa việ c tổ chức thực hiệ n xây dựng THTT mỗ i trườ ng Thà nh lậ p mộ t tổ chức đ o xây dựng THTT bao gồ m Nhà trườ ng lực lượ ng xã hộ i có liên quan Xây dựng mộ t chế đ o, phố i hợ p lực lượ ng ngoà i trườ ng nhằ m thố ng nhấ t hoạ t đ ộ ng xây dựng THTT Quy hoạ ch việ c khai thác, sử dụ ng tiề m nă ng ngoà i nhà trườ ng đ ể xây dựng trườ ng họ c thân thiệ n Chỉ đ o xây dựng mụ c tiêu, nộ i dung, hình thức hoạ t đ ộ ng xây dựng THTT phù hợ p vớ i khố i lớ p trườ ng THPT (lớ p 10, 11, 12) Chỉ đ o xây dựng đ iể n hình tiên tiế n, trao đ ổ i kinh nghiệ m, nhân đ iể n hình nh phong trà o thi đ ua n trườ ng TT Nội dung Tổ chức thố ng nhấ t tuyên truyề n nâng cao nhậ n thức cho mọ i ngườ i xã hộ i, trướ c hế t cho Rấ t khả thi Khả thi Í t khả thi chủ thể tham gia trực tiế p xây dựng THTT Kế hoạ ch hóa việ c tổ chức thực hiệ n xây dựng THTT mỗ i trườ ng Thà nh lậ p mộ t tổ chức đ o xây dựng THTT bao gồ m Nhà trườ ng lực lượ ng xã hộ i có liên quan Xây dựng mộ t chế đ o, phố i hợ p lực lượ ng ngoà i trườ ng nhằ m thố ng nhấ t hoạ t đ ộ ng xây dựng THTT Quy hoạ ch việ c khai thác, sử dụ ng tiề m nă ng ngoà i nhà trườ ng đ ể xây dựng trườ ng họ c thân thiệ n Chỉ đ o xây dựng mụ c tiêu, nộ i dung, hình thức hoạ t đ ộ ng xây dựng THTT phù hợ p vớ i khố i lớ p trườ ng THPT (lớ p 10, 11, 12) Chỉ đ o xây dựng đ iể n hình tiên tiế n, trao đ ổ i kinh nghiệ m, nhân đ iể n hình nh phong trà o thi đ ua n trườ ng Kính mong q vị đ óng góp ý kiế n o dự thả o quy trình thực hiệ n xây dựng THTT nêu lên dướ i đ ây cho biế t nhậ n xét củ a quý vị hiệ u củ a nộ i dung đ ã thực hiệ n đ n vị Các bước nội dung thực TT hiệ n trình xây dựng THTT Nghiên cứu mụ c tiêu, yêu cầ u củ a việ c xây dựng THTT Soạ n thả o chươ ng trình kế hoạ ch xây dựng tồ n trườ ng Tiế n hà nh khả o sát tiề m nă ng ngoà i nhà trườ ng đ ể xây dựng THTT Xây dựng quy đ ị nh (cơ chế ) đ o hoạ t đ ộ ng xây dựng THTT Hình nh tổ chức Bước (Chuẩ n bị ) đ o xây dựng THTT củ a trườ ng Chỉ đ o lớ p, khố i lớ p xây dựng kế hoạ ch hoạ t đ ộ ng Xay dựng kế hoạ ch khai thác sở vậ t chấ t ngoà i nhà trườ ng phuc vụ cho hoạ t đ ộ ng xây dựng THTT Ký cam kế t vớ i lực lượ ng thực hiệ n kế hoạ ch Tậ p huấ n cho lực lượ ng thực hiệ n kế hoạ ch Tính hợp lý Hợp lý Chưa hợp lý Chỉ đ o đ iể m lớ p, Bước (Triể n khai hoạ t đ ộ ng xây dựng THTT) khố i lớ p thực hiệ n nộ i dung xây dựng THTT Tổ chức họ p, Hộ i thả o, rút kinh nghiệ m (thà nh cơng hoặ c thiế u sót), phổ biế n nhân rộ ng Thực hiệ n đ i trà n trườ ng Tổ ng kế t đ ánh giá (sau họ c kỳ cuố i nă m), khen thưở ng, tuyên dươ ng Bước Điề u nh mụ c tiêu, nộ i dung, cách thức tổ chức Tổ chức trao đ ổ i vớ i đ n vị , nhà khoa họ c, đ i tham quan đ n vị m tố t Q vị có nhậ n xét mức đ ộ thực hiệ n biệ n pháp n lý xây dựng THTT đ n vị ? TT Mức độ Nội dung đánh giá n lý xây dựng THTT Tổ chức bồ i dưỡ ng nhậ n thức Hình nh tổ chức n lý xây dựng THTT Xây dựng chế n lý Xây dựng kế hoạ ch n lý xây dựng THTT Quả n lý huy đ ộ ng nguồ n lực xã hộ i Tốt Bình Chưa thường tốt Tổ chức phố i hợ p vớ i tổ chức xã hộ i Quả n lý kiể m tra, đ ánh giá hiệ u 10 Để xây dựng THTT có hiệ u , quý vị có ý kiế n, đ ề xuấ t gì, xin cho biế t thêm Rấ t m n … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … Để tiệ n trao đ ổ i, xin quý vị cho biế t đ ôi đ iề u bả n thân (không bắ t buộ c): - Họ tên:… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … - Điệ n thoạ i:… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … - Chức vụ , nghề nghiệ p hiệ n nay:… … … … … … … … … … … … … … … … CẢM ƠN QUÝ VỊ ĐÃ ĐÓNG GÓP Ý KIẾN! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN HỌC SINH Để phát huy vai trò củ a họ c sinh việ c tham gia xây dựng trườ ng họ c thân thiệ n (THTT), rấ t mong em trả lờ i mộ t số vấ n đ ề sau đ ây: Em đ ã đ ượ c nghe nói “trườ ng họ c thân thiệ n” chưa? Đã nghe Chưa nghe Nế u đ ã nghe nói phong trà o thi đ ua xây dựng “trườ ng họ c thân thiệ n, họ c sinh tích cực” em nghe từ kênh thơng tin nà o? … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … Em hiể u trườ ng họ c thân thiệ n nà o? a) Xây dựng quan hệ thầ y trò giáo dụ c b) Thiế t lậ p thân thiệ n vớ i môi trườ ng tự nhiên c) Xây dựng quan hệ thân thiệ n vớ i gia đ ình, xã hộ i d) Thiế t lậ p quan hệ thân thiệ n vớ i quố c tế e) Tạ o môi trườ ng giáo dụ c nh mạ nh đ ể thực hiệ n giáo dụ c n diệ n f) Phát huy tính tích cực củ a họ c sinh g) Giữ gìn bả n sắ c vă n hóa dân tộ c h) Tấ t mụ c tiêu Em thấ y xây dựng trườ ng họ c thân thiệ n có ích lợ i gì? (chỉ chọ n phươ ng án, em cho có lợ i nhấ t): TT Í ch lợi Nội dung Tạ o hộ i cho họ c sinh đ ượ c vui chơ i Tạ o môi trườ ng nh mạ nh cho họ c sinh đ ượ c họ c tậ p, rèn luyệ n Tạ o hộ i đ ể họ c sinh cố ng hiế n Hạ n chế tiêu cực tớ i họ c sinh Giáo dụ c truyề n thố ng đ o đ ức Xây dựng trườ ng họ c thân thiệ n nhiệ m vụ củ a ai? TT Các lực lượng ngoà i nhà Xây dựng trường THTT Ban Giám hiệ u Thầ y cô giáo trườ ng Toà n thể họ c sinh Gia đ ình họ c sinh Các tổ chức xã hộ i (Đả ng, quyề n, ) Tấ t mọ i ngườ i mọ i tổ chức Em có nhậ n xét mức đ ộ hiệ u củ a biệ n pháp n lý THTT trườ ng em? TT Mức độ Nội dung đánh giá n lý xây dựng THTT Tổ chức bồ i dưỡ ng nhậ n thức Hình nh tổ chức n lý xây dựng THTT Tốt Bình Chưa thường tốt Xây dựng chế n lý Xây dựng kế hoạ ch n lý xây dựng THTT Quả n lý huy đ ộ ng nguồ n lực xã hộ i Tổ chức phố i hợ p vớ i tổ chức xã hộ i Quả n lý kiể m tra, đ ánh giá hiệ u 7 Tổ chức xã hộ i nà o ngườ i chị u trách nhiệ m việ c tổ chức thực hiệ n, lực lượ ng phố i hợ p? TT Các lực lượng ngoà i nhà trường Phụ trách Phòng Giáo dụ c Chủ tị ch UBND (Xã, Quậ n, Huyệ n) Các tổ chức Nhà nướ c (Đả ng, Công an,… ) Các tổ chức quầ n chúng Các quan thông tin tuyên truyề n (VHTT,) lãnh đạ o Bí thư Đoà n Thanh niên trườ ng phối hợp Bí thư Chi Nhà trườ ng Lực lượng Hiệ u trưở ng Hiệ u phó (Ban Giám hiệ u) Lực lượng Gia đ ình Q trình xây dựng THTT gặ p khó khă n, thuậ n lợ i nà o bả n? TT Những ả nh hưởng đế n trình xây Thuậ n Khó dựng THTT lợi khă n Nhậ n thức củ a mọ i ngườ i Dư luậ n xã hộ i, ủ ng hộ củ a xã hộ i Cơ chế tổ chức n lý Điề u kiệ n vậ t chấ t, kinh phí cho hoạ t đ ộ ng Nă ng lực kinh nghiệ m củ a lãnh đ o trườ ng Ảnh hưở ng củ a kinh tế , vă n hóa, khoa họ c – công nghệ ,… Để xây dựng THTT, em muố n tham gia hoạ t đ ộ ng nà o sau đ ây - Sinh hoạ t Đoà n Thanh niên - Tham gia hoạ t đ ộ ng bả o vệ môi trườ ng - Tham gia hoạ t đ ộ ng trị xã hộ i - Tham gia phòng chố ng tệ nạ n xã hộ i - Tham gia phong trà o tình nguyệ n - Tham gia giữ gìn trậ t tự an ninh xã hộ i - Tham gia thể dụ c thể thao - Tham gia vă n nghệ - Tham gia tìm hiể u lị ch sử, vă n hóa đ ị a phươ ng - Tham gia phong trà o tuyên truyề n an toan giao thông - Đi tham quan du lị ch - Sinh hoạ t câu lạ c chuyên đ ề Xin cho biế t đ ôi đ iề u bả n thân: Đang họ c lớp: … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … Nam Nữ Sở thích cá nhân… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … CẢM ƠN CÁC EM! Thank you for evaluating AnyBizSoft PDF Merger! To remove this page, please register your program! Go to Purchase Now>> AnyBizSoft PDF Merger  Merge multiple PDF files into one  Select page range of PDF to merge  Select specific page(s) to merge  Extract page(s) from different PDF files and merge into one ... HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ THU HIỀN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN” CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN ĐỐNG ĐA - HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ... 1: Cơ sở lý luận việc quản lý xây dựng THTT - Chương 2: Thực trạng quản lý xây dựng THTT hiệu trưởng trường THCS Quận Đống Đa - Chương 3: Những biện pháp quản lý xây dựng THTT hiệu trưởng trường. .. cán quản lý trường giáo viên việc xây dựng THTT quản lý việc xây dựng THTT Quận Đống Đa, Hà Nội 4.3 Đề xuất biện pháp Quản lý xây dựng THTT Hiệu trưởng trường THCS Giả thuyết khoa học: ? ?Xây dựng

Ngày đăng: 16/03/2015, 21:52

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • MỤC LỤC

  • DANH TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN

  • MỞ ĐẦU

  • CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN.

  • 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề xây dựng trƣờng thân thiện.

  • 1.2. Những khái niệm công cụ nghiên cứu đề tài.

  • 1.2.1. Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường.

  • 1.2.2. Môi trường giáo dục.

  • 1.2.3. THTT.

  • 1.3. Ý nghĩa của việc xây dựng THTT

  • 1.4. Vai trò quản lý của hiệu trưởng trong quá trình xây dựng THTT:

  • 1.5. Những yếu tố ảnh hưởng tới việc quản lý của hiệu trưởng trong việc xây dựng THTT

  • 1.5.1. Những điều kiện văn hóa xã hội:

  • 1.5.2. Quan điểm của các lực lượng tham gia vào xây dựng THTT.

  • 1.5.3. Đặc điểm của học sinh THCS.

  • 1.6. Tiểu kết chương 1.

  • CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN ĐỐNG ĐA

  • 2.1. Một số đặc điểm văn hóa, xã hội của Quận Đống Đa, thành phố Hà Nội

  • 2.1.1. Tổng quan về vị trí địa lý, văn hóa, xã hội Quận Đống Đa, thành phố Hà Nội.

  • 2.1.2. Khái quát về tình hình giáo dục của Quận Đống Đa thành phố Hà Nội.

  • 2.2. Tình hình phát triển giáo dục THCS.

  • 2.2.1. Tình hình giáo dục THCS ở Quận Đống Đa thành phố Hà Nội.

  • 2.2.2. Một số thành công về giáo dục THCS.

  • 2.3. Nhận thức của các lực lượng trong và ngoài nhà trường về việc xây dựng THTT.

  • 2.4. Đánh giá hiệu quả những biện pháp và nội dung xây dựng THTT của các trường THCS ở quận Đống Đa.

  • 2.5. Đánh giá mức độ hiệu quả các biện pháp quản lý.

  • 2.5.1. Đánh giá hiệu quả các biện pháp quản lý theo ý kiến của cán bộ quản lý và giáo viên.

  • 2.5.2. Đánh giá hiệu quả các biện pháp quản lý theo ý kiến của học sinh.

  • 2.6. Những nguyên nhân ảnh hƣởng tới hiệu quả quản lý xây dựng THTT.

  • 2.7. Tiểu kết chương 2.

  • CHƯƠNG 3. NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN ĐỐNG ĐA

  • 3.1. Những nguyên tắc để đề xuất những biện pháp quản lý xây dựng THTT.

  • 3.1.1. Những biện pháp phải xuất phát từ chức năng, nhiệm vụ quản lý của hiệu trưởng trường THCS.

  • 3.1.2. Những biện pháp phải phục vụ việc thực hiện mục tiêu, nội dung giáo dục toàn diện ở THCS.

  • 3.1.3. Các biện pháp quản lý phải đồng bộ.

  • 3.1.4. Các biện pháp quản lý phải phát huy tiềm năng trong và ngoài nhà trường.

  • 3.1.5. Những biện pháp quản lý phải phát huy được ý thức tự nguyện, tự giác của các chủ thể tham gia vào xây dựng trường thân thiện.

  • 3.2. Các biện pháp quản lý của hiệu trưởng

  • 3.2.1. Xây dựng kế hoạch và quy trình quản lý xây dựng THTT.

  • 3.2.2. Hình thành một tổ chức chỉ đạo các nội dung hoạt động trên cơ sở mục tiêu, yêu cầu xây dựng THTT.

  • 3.2.3. Xây dựng đội ngũ cán bộ nòng cốt (giáo viên và các cộng tác viên) và bồi dưỡng trình độ quản lý sư phạm cho họ.

  • 3.2.4. Tổ chức bồi dưỡng, tuyên truyền cho thầy trò và các lực lượng xã hội tham gia về mục tiêu, nội dung, hoạt động xây dựng THTT.

  • 3.2.5. Tổ chức xây dựng điển hình và tạo dư luận xã hội ủng hộ, tham gia vào xây dựng THTT.

  • 3.2.6. Kế hoạch hóa việc sử dụng tiềm năng của xã hội trong quá trình thực hiện xây dựng THTT (nhân lực và vật lực).

  • 3.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp đã đề xuất.

  • Kết luận chương 3:

  • KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

  • TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan