Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động dạy học của người hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường tiểu học (huyện Thuỷ Nguyên - TP Hải Phòng

130 3.4K 12
Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động dạy học của người hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường tiểu học (huyện Thuỷ Nguyên - TP Hải Phòng

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM ĐÀO THỊ NGÂN Một số biện pháp đạo hoạt động dạy học người hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học (huyện Thuỷ Nguyên - TP Hải Phòng) LUẬN VĂN THẠC SỸ Người hướng dẫn: PGS.TS Nguyễn Quốc Chí Hà nội - 2004 MỤC LỤC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Những luận điểm bảo vệ Ý nghĩa khoa học đề tài 10 Phƣơng pháp nghiên cứu 10 10 Cấu trúc luận văn 11 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN 11 1.1 Hoạt động dạy học 11 1.1.1 Khái niệm hoạt động dạy học 11 1.1.2 Các yếu tố hoạt động dạy học 15 1.2 Quá trình dạy học 15 1.3 Một số vấn đề lý luận dạy học Tiểu học 17 1.3.1 Trƣờng Tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 17 1.3.1.1 Vị trí trƣờng Tiểu học 17 1.3.1.2 Mục tiêu nội dung giáo dục Tiểu học 18 1.3.2 Hoạt động dạy - học trƣờng Tiểu học 19 1.3.2.1 Hoạt động học đặc điểm 19 1.3.2.2 Hoạt động dạy giáo viên : 22 1.3.2.3 Mối quan hệ dạy học trình dạy học bậc Tiểu học 23 1.4 Một số sở lý luận quản lý trƣờng Tiểu học 25 1.4.1 Quản lý ? 25 1.4.2 Quản lý giáo dục quản lý nhà trƣờng 26 1.4.2.1 Quản lý giáo dục 26 1.4.2.2 Quản lý trƣờng học 28 1.4.3 Các chức quản lý giáo dục 30 1.4.4 Bản chất trình quản lý trƣờng học 32 1.5 Quan niệm chất lƣợng dạy học 34 1.6 Vai trò ngƣời Hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học 37 CHƢƠNG THỰC TRẠNG VỀ CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THUỶ NGUYÊN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 40 2.1 Vài nét giáo dục bậc Tiểu học huyện Thuỷ Nguyên 40 2.2 Thực trạng đạo hoạt động ngƣời Hiệu trƣởng chất lƣợng giáo dục số trƣờng Tiểu học thuộc huyện Thuỷ Nguyên thành phố Hải Phòng 47 2.2.1 Trƣờng Tiểu học Thuỷ Đƣờng : 47 2.2.1.1 Vài nét đặc điểm nhà trƣờng : 47 2.2.1.2 Đội ngũ giáo viên : 48 2.2.1.3 Thành tích học tập học sinh chất lƣợng giáo dục trƣờng : 52 2.2.1.4 Tình hình sở vật chất phục vụ dạy học 53 2.2.1.5 Thực trạng đạo hoạt động dạy học trƣờng Tiểu học Thuỷ Đƣờng 54 2.2.2 Trƣờng Tiểu học Gia Đức huyện Thuỷ Nguyên 61 2.2.2.1 Tình hình chung 61 2.2.2.2 Tình hình giảng dạy đội ngũ giáo viên trƣờng Tiểu học Gia Đức 62 2.2.2.3 Tình hình học tập chất lƣợng học sinh : 64 2.2.2.4 Đội ngũ cán quản lý 66 2.2.3 Trƣờng Tiểu học Kỳ Sơn huyện Thuỷ Nguyên 67 2.2.3.1 Tình hình chung 67 2.2.3.2 Tình hình giảng dạy đội ngũ giáo viên 68 2.2.3.3 Tình hình học tập chất lƣợng học tập học sinh 71 2.2.3.4 Đội ngũ cán quản lý 73 CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA NGƢỜI HIỆU TRƢỞNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC (HUYỆN THUỶ NGUYÊN - HẢI PHÒNG) 69 3.1 Xây dựng quản lý đội ngũ ngƣời Hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học 77 3.1.1 Chỉ đạo công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên 77 3.1.1.1 Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lƣợng, đảm bảo chất lƣợng, đồng cấu loại hình, đủ sức thực mục tiêu kế hoạch nhà trƣờng nhiệm vụ quan trọng hàng đầu 77 3.1.1.2 Sắp xếp (phân công lao động giáo viên) sử dụng lao động sƣ phạm trƣờng đảm bảo tính khoa học, tính sƣ phạm hợp lý 78 3.1.1.3 Bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ sƣ phạm cho giáo viên, khuyến khích tự học, tự bồi dƣỡng 79 3.1.2 Tạo động lực cho đội ngũ giáo viên 81 3.1.2.1 Cải thiện điều kiện lao động 81 3.1.2.2 Các biện pháp kích thích ngƣời dạy 83 3.2 Tổ chức đạo tốt hoạt động dạy học 85 3.2.1 Xây dựng nề nếp kỷ cƣơng trình dạy học 85 3.2.1.1 Giáo dục ý thức thi hành pháp luật xây dựng quy chế quản lý trình dạy học 85 3.2.1.2 Chỉ đạo thực kỷ cƣơng, tình thƣơng, trách nhiệm dạy học 87 3.2.2 Chỉ đạo việc thực kế hoạch dạy học : 91 3.2.3 Chỉ đạo việc thực quy chế chuyên môn 92 3.2.4 Chỉ đạo, tổ chức tốt hội giảng, phong trào dự thăm lớp 93 3.2.5 Tổ chức, đạo đổi phƣơng pháp dạy học 94 3.2.6 Quản lý hoạt động học học sinh 98 3.2.7 Chỉ đạo cải tiến phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 100 3.2.8 Chỉ đạo, tổ chức hoạt động hỗ trợ học tập học sinh 104 3.3 Tăng cƣờng xây dựng sở vật chất, thiết bị dạy học 104 3.4 Xây dựng môi trƣờng giáo dục, thống giáo dục toàn diện 107 3.4.1 Phát huy vai trị tổ chức Cơng đồn, Đồn niên, Đội thiếu niên nhà trƣờng 107 3.4.2 Xây dựng môi trƣờng sƣ phạm làm sở nâng cao chất lƣợng dạy học 108 3.4.3 Quản lý hoạt động bán trú, học buổi/ngày 110 3.4.4 Phối hợp chặt chẽ với gia đình tổ chức xã hội địa phƣơng 111 3.4.5 Thực cơng tác xã hội hố giáo dục 113 3.5 Chỉ đạo công tác kiểm tra, đánh giá thi đua khen thƣởng 114 3.5.1 Tăng cƣờng công tác kiểm tra đánh giá trình dạy học 114 3.5.2 Cơng tác thi đua khen thƣởng 116 ĐÁNH GIÁ SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI 119 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 121 Kết luận 121 Khuyến nghị 122 TÀI LIỆU THAM KHẢO 124 PHỤ LỤC 127 CHỮ VIẾT TẮT BCH BGH CCB CHXHCN CNH CNXH CSVC DS GDDT HĐH K1 Ban chấp hành Ban giám hiệu Cựu chiến binh Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Cơng nghiệp hoá Chủ nghĩa xã hội Cơ sở vật chất Dân số Giáo dục - đào tạo Hiện đại hoá Khối K2 Khối K3 Khối KHHGĐ KT - XH NCGD NXB PGD PTCS PTGD QTDH SGK TDTT TH THCS TKB TNCSHCM TNTP TU UBND Kế hoạch hoá gia đình Kinh tế - xã hội Nghiên cứu giáo dục Nhà xuất Phịng giáo dục Phổ thơng sở Phát triển giáo dục Quá trình dạy học Sách giáo khoa Thể dục thể thao Tiểu học Trung học sở Thời khố biểu Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh Thiếu niên tiền phong Trung ơng Uỷ ban nhân dân MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nền kinh tế nƣớc ta chuyển đổi từ chế kế hoạch hoá tập trung sang chế thị trƣờng có quản lý Nhà nƣớc Cơng đổi đề yêu cầu hệ thống giáo dục Một công đổi sâu sắc kinh tế xã hội đòi hỏi cần có ngƣời có lĩnh tự chủ, động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, có lực giải vấn đề thực tiễn phát triển kinh tế xã hội sống đề Nghị Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam khoá VIII nêu : “ Giáo dục trở thành phận đặc biệt cấu trúc hạ tầng xã hội “, giáo dục tiền đề quan trọng phát triển tất lĩnh vực kinh tế, trị, văn hố, quốc phịng, an ninh lẽ ngƣời đƣợc giáo dục tốt biết tự giáo dục thƣờng xuyên có khả giải cách sáng tạo có hiệu tất vấn đề phát triển xã hội tạo Giáo dục phận hữu quan trọng chiến lƣợc phát triển kinh tế, xã hội mục tiêu giáo dục đƣợc coi mục tiêu quan trọng phát triển Muốn phát triển giáo dục cần nhiều yếu tố bảo đảm, nhƣng trƣớc hết phải có đội ngũ giáo viên có kiến thức, giỏi nghiệp vụ sƣ phạm, có phẩm chất đạo đức, tƣ tƣởng trị nguồn nhân lực quan trọng ngành giáo dục Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khoá VIII rõ : “ Giáo dục đào tạo phải có bƣớc chuyển nhanh chóng chất lƣợng hiệu đào tạo đáp ứng yêu cầu đất nƣớc thực nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài, phục vụ cho nghiệp xây dựng phát triển đất nƣớc phải nâng cao chất lƣợng bảo đảm số lƣợng giáo viên cho hệ thống giáo dục, tiêu chuẩn hoá đại hoá điều kiện dạy học “ Quá trình dạy học thành tố đặc biệt quan trọng trình giáo dục Nâng cao chất lƣợng hiệu trình dạy học nhiệm vụ vô cấp thiết trƣờng phổ thông Bởi chất lƣợng hiệu trình dạy học định chất lƣợng giáo dục, đáp ứng đƣợc nhiệm vụ phát triển kinh tế, xã hội đất nƣớc thời kỳ đẩy mạnh CNH – HĐH đất nƣớc Ở nƣớc ta nay, chất lƣợng giáo dục nói chung chất lƣợng dạy học nói riêng có nhiều tiến Nội dung, phƣơng pháp dạy học đƣợc đổi mới, phong trào thi đua học tập diễn sôi khắp nƣớc Các loại hình trƣờng lớp phát triển đa dạng, dân trí bƣớc đƣợc nâng cao Tuy vậy, hệ thống giáo dục - đào tạo đất nƣớc ta trạng thái bất cập so với yêu cầu phát triển đất nƣớc yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ nghiệp CNH – HĐH đất nƣớc Công tác quản lý giáo dục cịn có yếu tố, số chủ trƣơng đổi giáo dục - đào tạo chƣa đƣợc thực triệt để Báo cáo tổng kết năm học năm qua cấp quản lý giáo dục khẳng định mâu thuẫn chủ yếu quy trình dạy học mâu thuẫn mục tiêu dạy học với phƣơng pháp, phƣơng tiện dạy học lạc hậu Điều ảnh hƣởng không nhỏ tới phát triển giáo dục đào tạo Thực tiễn công tác quản lý giáo dục trƣờng học năm qua có nhiều chuyển biến, song nhìn chung chất lƣợng, hiệu cơng tác quản lý chƣa cao, chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu thực tiễn sống Bởi vậy, việc đổi công tác quản lý nhà trƣờng mà trọng tâm đổi quản lý hoạt động dạy học trƣờng Tiểu học cho phù hợp với điều kiện vấn đề cấp thiết Trong nhà trƣờng nói chung trƣờng Tiểu học nói riêng, ngƣời Hiệu trƣởng có vai trị quan trọng Hiệu trƣởng ngƣời đứng chịu trách nhiệm trƣớc Đảng, Nhà nƣớc nhân dân để lãnh đạo hoạt động nhà trƣờng, làm cho hoạt động nhà trƣờng phát triển đồng bộ, hƣớng theo yêu cầu nhiệm vụ cách mạng Ngƣời Hiệu trƣởng ngƣời trực tiếp làm việc với đội ngũ giáo viên, đạo sâu, sát nội dung phƣơng pháp dạy học Thực tiễn phát triển giáo dục năm qua cho thấy trƣờng Tiểu học ngƣời Hiệu trƣởng quản lý đạo tốt hoạt động dạy học, trƣờng chất lƣợng giáo dục nhiều mặt đƣợc nâng cao Những Hiệu trƣởng yếu lực, thiếu trách nhiệm, coi việc đạo hoạt động dạy học công việc Hiệu phó phụ trách chun mơn dẫn đến tình trạng sa sút chất lƣợng giáo dục, không phát huy đƣợc khả giáo viên làm giảm lòng tin nhân dân nhà trƣờng Chính thế, việc đạo hoạt động dạy học ngƣời Hiệu trƣởng nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng Tiểu học vấn đề cần thiết khơng có ý nghĩa lý luận mà cịn có ý nghĩa thực tiễn to lớn, vỡ tỏc giả chọn : “ Một số biện phỏp đạo hoạt động dạy học ngƣời hiệu trƣởng nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng Tỉểu học ( Huyện Thuỷ Nguyờn Thành phố Hải Phũng ) ” làm đề tài cho luận văn tốt nghiệp mỡnh Mục đích nghiên cứu Đề số biện pháp đạo hoạt động dạy học ngƣời Hiệu trƣởng nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng Tiểu học huyện Thuỷ Nguyên – thành phố Hải Phòng Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận hoạt động dạy học - Tìm hiểu thực trạng quản lý, đạo hoạt động dạy học ngƣời Hiệu trƣởng số trƣờng Tiểu học huyện Thủy Nguyên – thành phố Hải Phòng - Đề xuất số biện pháp đạo hoạt động dạy học ngƣời Hiệu trƣởng nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục Khách thể đối tƣợng nghiên cứu + Khách thể nghiên cứu : Công tác quản lý ngƣời hiệu trƣởng trƣờng tiểu học + Đối tƣợng nghiên cứu : Một số biện pháp đạo hoạt động dạy học trƣờng Tiểu học Giả thuyết khoa học Nếu ngƣời hiệu trƣởng vận dụng sáng tạo, hợp lý số biện pháp đạo hoạt động dạy học góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng Tiểu học Phạm vi nghiên cứu Do điều kiện thời gian có hạn nên đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp đạo hoạt động dạy học có kết số trƣờng tiểu học huyện Thủy Nguyên – Hải Phòng năm học 1999 đến 2004 Những luận điểm bảo vệ - Chỉ đạo tốt hoạt động dạy học biện pháp nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng tiểu học - Việc đạo hoạt động dạy học xuất phát từ nhu cầu thực tiễn để giải vấn đề giáo dục trƣờng tiểu học ... trình tiểu học mới, biện pháp đạo hoạt động dạy học ngƣời hiệu trƣởng biện pháp phù hợp để nâng cao chất lƣợng giáo dục - Về thực tiễn: Tầm nhìn hành động triển khai biện pháp đạo hoạt động dạy học. .. kết số trƣờng tiểu học huyện Thủy Nguyên – Hải Phòng năm học 1999 đến 2004 Những luận điểm bảo vệ - Chỉ đạo tốt hoạt động dạy học biện pháp nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng tiểu học - Việc đạo. .. học ngƣời Hiệu trƣởng số trƣờng Tiểu học huyện Thủy Nguyên – thành phố Hải Phòng - Đề xuất số biện pháp đạo hoạt động dạy học ngƣời Hiệu trƣởng nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục Khách thể đối

Ngày đăng: 16/03/2015, 21:52

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • MỤC LỤC

  • CHỮ VIẾT TẮT

  • MỞ ĐẦU

  • Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN

  • 1.1 Hoạt động dạy học

  • 1.1.1. Khái niệm về hoạt động dạy học

  • 1.1.2. Các yếu tố cơ bản của hoạt động dạy học

  • 1.2. Quá trình dạy học

  • 1.3. Một số vấn đề về lý luận dạy học Tiểu học

  • 1.3.1. Trƣờng Tiểu học trong hệ thống giáo dục quốc dân

  • 1.3.2. Hoạt động dạy - học ở trường Tiểu học

  • 1.4. Một số cơ sở lý luận về quản lý trường Tiểu học

  • 1.4.1. Quản lý là gì ?

  • 1.4.2. Quản lý giáo dục và quản lý nhà trường

  • 1.4.3. Các chức năng quản lý giáo dục

  • 1.4.4 Bản chất của quá trình quản lý trường học

  • 1.5. Quan niệm về chất lượng dạy học

  • 1.6. Vai trò của người Hiệu trưởng trong trường Tiểu học

  • Chương 2 THỰC TRẠNG VỀ CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THUỶ NGUYÊN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG

  • 2.1. Vài nét về giáo dục bậc Tiểu học huyện Thuỷ Nguyên

  • 2.2. Thực trạng chỉ đạo hoạt động của người Hiệu trưởng và chất lượng giáo dục của một số trường Tiểu học thuộc huyện Thuỷ Nguyên thành phố Hải Phòng

  • 2.2.1 Trường Tiểu học Thuỷ Đường :

  • 2.2.2 Trường Tiểu học Gia Đức huyện Thuỷ Nguyên

  • 2.2.3 Trường Tiểu học Kỳ Sơn huyện Thuỷ Nguyên

  • Chương 3. MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA NGƯỜI HIỆU TRƯỞNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC (HUYỆN THUỶ NGUYÊN - HẢI PHÒNG )

  • 3.1 Xây dựng và quản lý đội ngũ của người Hiệu trưởng trường Tiểu học

  • 3.1.1 Chỉ đạo công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên

  • 3.1.2 Tạo động lực cho đội ngũ giáo viên

  • 3.2 Tổ chức và chỉ đạo tốt hoạt động dạy học

  • 3.2.1 Xây dựng nề nếp kỷ cương trong quá trình dạy học

  • 3.2.3 Chỉ đạo việc thực hiện quy chế chuyên môn

  • 3.2.4 Chỉ đạo, tổ chức tốt hội giảng, phong trào dự giờ thăm lớp

  • 3.2.5 Tổ chức, chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học

  • 3.2.6 Quản lý hoạt động học của học sinh

  • 3.2.7. Chỉ đạo và cải tiến phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh .

  • 3.2.8. Chỉ đạo, tổ chức các hoạt động hỗ trợ học tập của học sinh

  • 3.3 Tăng cường xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học

  • 3.4 Xây dựng môi trường giáo dục, thống nhất trong giáo dục toàn diện

  • 3.4.1 Phát huy vai trò của tổ chức Công đoàn, Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên trong nhà trường

  • 3.4.2. Xây dựng môi trường sư phạm làm cơ sở nâng cao chất lượng dạy học

  • 3.4.3 Quản lý hoạt động bán trú, học 2 buổi/ngày

  • 3.4.4 Phối hợp chặt chẽ với gia đình và các tổ chức xã hội địa phương

  • 3.4.5 Thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục

  • 3.5 Chỉ đạo công tác kiểm tra, đánh giá và thi đua khen thưởng

  • 3.5.1 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá quá trình dạy học

  • 3.5.2 Công tác thi đua khen thƣởng

  • KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

  • TÀI LIỆU THAM KHẢO

  • PHỤ LỤC

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan