ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGÔ VĂN VIẾT GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - KỸ THUẬT BẮC THĂNG LONG GIAI ĐOẠN 2011 - 2015 ̉ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUAN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành : QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: GS TSKH Vũ Ngọc Hải Hà Nội - 2011 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt Viết đầy đủ BCHTW Ban chấp hành trung ương BGH Ban giám hiệu BTL Bắc Thăng Long BTTHPT Bổ túc trung học phổ thông CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CHLB Cộng hòa liên bang CNH Cơng nghiệp hóa CNXH Chủ nghĩa xã hội 10 ĐH Đại học 11 ĐVSDLD Đơn vị sử dụng lao động 12 GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 13 GDQD Giáo dục quốc dân 14 GV Giáo viên 15 GVDG Giáo viên dạy giỏi 16 HCM Hồ Chí Minh 17 HĐH Hiện đại hóa 18 HS Học sinh 19 KT- KT Kinh tế - Kỹ thuật 20 KTXH Kinh tế xã hội 21 NXB Nhà xuất 22 SGD&ĐT Sở Giáo dục Đào tạo 23 QL Quản lý 24 TCCN Trung cấp chuyên nghiệp 25 TCKT-KTBTL Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long TT 26 THCN Trung học chuyên nghiệp 27 THPT Trung học phổ thông 28 THCS Trung học sở 29 TP Thành phố 30 UBND Ủy ban nhân dân MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 1.1 Tổ ng quan về nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý nhà trường 1.2.3 Giáo viên 1.2.4 Đội ngũ giáo viên 1.2.5 Phát triển đội ngũ giáo viên 1.3 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp chuyên nghiệp 1.3.1 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 1.3.2 Tuyển dụng 1.3.3 Đào tạo, bồi dưỡng 1.3.4 Chính sách đãi ngộ 1.4 Các quan điểm phát triển đội ngũ giáo viên yếu tố tác động đội ngũ giáo viên trường Trung cấp chun nghiệp 1.4.1 Vị trí, vai trị giáo dục TCCN hệ thống giáo dục quốc dân 1.4.2 Đặc trưng đội ngũ giáo viên trường trung cấp chuyên nghiệp khối ngành Kinh tế - Kỹ thuật 1.4.3 Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên TCCN nhiệm vụ quan trọng nhà trường 1.4.4.Những yếu tố tác động đến trình quản lý phát triển đội ngũ giáo viên TCCN 5 6 7 9 11 11 15 17 18 19 21 21 27 29 30 31 31 32 33 34 Kế t luâ ̣n chương Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƢỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - KỸ THUẬT BẮC THĂNG LONG 2.1 Khái quát trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 2.1.2 Mục tiêu, định hướng phát triển nhà trường 2.1.3 Cơ cấu tổ chức 2.1.4 Công tác tuyển sinh 2.1.5 Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên 2.1.6 Cơ sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật nhà trường 2.1.7 Những thuận lợi khó khăn 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long 2.2.1 Sự phát triển số lượng đội ngũ giáo viên trường TC KT-KT Bắc Thăng Long 2.2.2 Về cấu đội ngũ giáo viên 2.2.3 Chất lượng đội ngũ giáo viên (Phẩ m chấ t và lực ) 2.2.4 Vấn đề sử dụng đội ngũ giáo viên nhà trường 2.3 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long 2.3.1 Đánh giá chung về công tác quản l ý phát triển đội ngũ giáo viên TCCN trường 2.3.2.Vấn đề tuyể n du ̣ng giáo viên 2.3.3 Vấn đề sử du ̣ng giáo viên 2.3.4.Vấn đề quản lý , quy hoa ̣ch giáo viên 2.3.5 Vấn đề đào ta ̣o, bồ i dưỡng giáo viên 2.3.6 Nhu cầ ucầ n bổ sung giáo viên dựng đô ̣i ngũ giáo viên đầ u ngành , xây 2.3.7 Về thực hiê ̣n các chế đô ̣ chinh sách đố i với giáo viên ́ 2.4 Đánh giá chung thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long : ( SWOT) 2.4.1 Những kế t quả đa ̣t đươ ̣c 2.4.2 Những bất cập 2.4.3 Nguyên nhân của những bất cập Kế t luâ ̣n chương Chƣơng 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƢỜNG TC KINH TẾ - KỸ THUẬT BẮC THĂNG LONG GIAI ĐOẠN 2011 – 2015 3.1 Định hướng phát triển trường trung cấp Kinh tế – Kỹ thuật Bắc Thăng Long giai đoa ̣n 2011- 2015 tầm nhìn đến năm 2020 3.1.1 Định hướng chung 36 37 37 38 39 41 41 42 44 45 49 49 50 53 56 57 57 59 60 61 62 63 64 64 64 66 66 67 69 69 69 3.1.2 Định hướng cụ thể 69 3.2 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 74 3.2.1 Nguyên tắc tính cần thiết 74 3.2.2 Nguyên tắ c Thố ng nhấ t giữa chinh tri ̣ , tư tưởng với công tác ́ chuyên môn 74 3.2.3 Nguyên tắ c kế thừa và phát triể n 75 3.2.4 Nguyên tắ c phù hơ ̣p với tinh hinh thực tiễn viê ̣c phát ̀ ̀ triể n đô ̣i ngũ giáo viên 75 3.2.5 Nguyên tắc tính khả thi 76 3.2.6 Nguyên tắ c đảm bảo tính khoa ho ̣c , đồ ng bô ̣ viê ̣c q uy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 76 3.3 Một số giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long giai đoạn 2011 – 2015 77 3.3.1 Đổi tư nâng cao nhận thức, vai trò trách nhiệm phát triển đội ngũ cán , giáo viên Trừơng TCKT -KTBTL tình hình 77 3.3.2 Đổi tăng cường công tác tham mưu với cấp nhằm hoàn thiện dần cấu đội ngũ giáo viên nhà trường 79 3.3.3 Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường TCKT-KTBTL- Xây dựng đội ngũ giáo viên kế cận giáo viên đầu ngành 81 3.3.4 Tăng cường công tác đào tạo , bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường trung cấ p kinh tế - kỹ thuật Bắc Thăng long 84 3.3.5 Thực tốt chế độ sách, tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên 88 3.3.6 Đổi công tác kiểm tra đánh giá , xế p loa ̣i đội ngũ giáo viên 90 3.4 Mối quan hệ giải pháp 92 3.5.Thăm dị tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 94 Kế t luâ ̣n chương 96 ́ ́ KÊT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHI 98 ̣ Kết luận 98 Khuyến nghị 99 ̉ DANH MỤC TÀ I LIỆU THAM KHAO 102 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Nghị Đại hội Đảng lần thứ VIII nêu rõ mục tiêu phát triển đất nước nhiệm vụ nghiệp Giáo dục đào tạo: “Đến năm 2020, nước ta trở thành nước cơng nghiệp, Giáo dục đào tạo có nhiệm vụ nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước” Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX xác định: “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH, HĐH, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Trên sở khẳng định tầm quan trọng giáo dục đào tạo, Đảng Nhà nước ta coi “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển”.[1] Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục tiếp tục khẳng định: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nịng cốt, có vai trị quan trọng” [4;1] Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khố VII (14/1/1993), Tổng bí thư Đỗ Mười phát biểu: “Để đảm bảo chất lượng giáo dục đào tạo phải giải tốt vấn đề thầy giáo, kế thừa phát huy truyền thống tôn sư trọng đạo dân tộc ta Phải đổi hệ thống sư phạm, đào tạo lại đào tạo đội ngũ giáo viên giỏi có trách nhiệm, có lương tâm, có lịng tự hào nghề nghiệp” [3;13] Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII khẳng định: “Giáo viên nhân tố định giáo dục xã hội tơn vinh Giáo viên phải có đủ đức, tài” Chiến lược phát triển giáo dục nước ta giai đoạn 2001-2010 nêu rõ nhóm giải pháp lớn thực chiến lược phát triển giáo dục là: “Phát triển đội ngũ nhà giáo, đổi phương pháp giáo dục” Kết luận Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá IX tiếp tục thực Nghị Trung ương Khoá VIII, phương hướng phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ đến năm 2005 2010 nhấn mạnh việc xây dựng triển khai chương trình: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện” [16; 32], “…Các cấp uỷ đảng từ trung ương tới địa phương phải thường xuyên quan tâm công tác đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý giáo dục mặt, coi phần công tác cán bộ; đặc biệt chủ động nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống nhà giáo Xây dựng kế hoạch đào tạo, đào tạo lại đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục, đảm bảo đầy đủ số lượng, cấu cân đối, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu thời kỳ đổi mới” [16; 133] Trong năm qua, ngành Giáo dục triển khai nhiều chương trình, dự án xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ngày đông đảo với phẩm chất đạo đức ý thức trị tốt, trình độ chun mơn nghiệp vụ ngày nâng cao Lực lượng đáp ứng quan trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi nghiệp cách mạng Việt Nam Tuy nhiên, để đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố cần khắc phục yếu kém, bất cập đội ngũ nhà giáo cán quản lý Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 18/6/2004 Ban Bí thư TW Đảng xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục rõ: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp CNH, HĐH đất nước [17; 2] Đề án xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010 Thủ tướng phủ ngày 11 tháng 01 năm 2005 nêu:„„Xây dựng quy hoạch, củng cố, hoàn thiện mạng lưới, xác định rõ quy mô, nhiệm vụ sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cấp, bậc học mầm non, phổ thông, trung học chuyên nghiệp, dạy nghề” [10] Trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long xây dựng địa bàn huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội trường TCCN địa bàn Trường có sứ mệnh đào tạo đội ngũ lao động kỹ thuật bậc Trung học chuyên nghiệp đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội thời kỳ đổi hội nhập với đầy đủ phẩm chất lực phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hố địa phương đất nước Trong năm qua, Nhà trường phấn đấu không ngừng phát triển đạt số thành tựu bản: Nhà trường đạt danh hiệu Trường tiên tiến, Tiên tiến xuất sắc năm liền (từ năm 2004-2009); nhận bằng khen Huyện uỷ Đông Anh (năm 2005, 2008, 2009); nhận bằng khen UBND Thành phố Hà Nội (năm 2006, 2007, 2008); nhận bằng khen Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo (năm 2008, 2009, 2010); Được nhận bằng khen Thủ tướng Chính phủ năm 2009; Là cờ đầu ngành Giáo dục chuyên nghiệp Thủ đô năm 2008; hàng năm nhà trường đào tạo 1000 học sinh/khoá thuộc đối tượng vừa học vừa làm cơng tác khu cơng nghiệp góp phần nâng cao trình độ chun mơn cho lực lượng lao động đáp ứng nhu cầu ngày cao thị trường lao động tiếp cận với công nghệ sản xuất tiên tiến, đại nhà đầu tư nước vào Việt Nam Hiện Nhà trường xây dựng mối quan hệ với gần 100 doanh nghiệp lớn nhỏ nhằm tạo điều kiện thuận lợi xin việc làm cho học sinh sau trường phối hợp với doanh nghiệp tạo điều kiện cho học sinh thực hành, thực tập giúp học sinh nắm kiến thức lý thuyết thực tế Với qui mô phát triển bền vững có lợi địa bàn , Nhà trường xây dựng đề án nâng cấp trường lên cao đẳng thời gian tới nhằm đáp ứng nhu cầu học tập đối tượng người lao động doanh nghiệp và nhân dân Đội ngũ giáo viên Nhà trường năm qua thường xuyên Ban giám hiệu nhà trường quan tâm xây dựng phát triển mặt Song cịn có hạn chế, bất cập như: - Số lượng đội ngũ giáo viên ngành nghề thiếu nhiều so với quy định nhu cầu Về cấu: đội ngũ giáo viên chưa đồng bộ, giáo viên biên chế hữu cịn ít, giáo viên thỉnh giảng cịn chiếm số lượng lớn, số môn chuyên ngành ứng dụng tin học, điện tài phải mời toàn giáo viên thỉnh giảng - Về trình độ chun mơn, lực giảng dạy, đặc biệt việc thực đổi phương pháp hạn chế, lực lượng giáo viên giỏi, giáo viên cốt cán mỏng Giáo viên trẻ học trường kỹ thuật, kinh tế chiếm đa số kiến thức cập nhật hạn chế kinh nghiệm phương pháp giảng dạy, nghiệp vụ sư phạm - Tinh thần sáng tạo, tinh thần nghiên cứu khoa học chưa cao, số giáo viên trọng việc giảng dạy chưa có kinh nghiệm gắn kết dạy nghiên cứu khoa học nên chất lượng giảng dạy hạn chế - Chế độ, chế sách nhà trường chưa thật thoả đáng để thu hút giữ nhân tài, mơi trường làm việc cịn nhiều hạn chế, bất cập, chưa tạo khơng khí sôi nổi, hứng thú - Giúp nhà trường mở rộng quỹ đất nhà trường để mở rộng quần thể nhà trường , có xây dựng phịng học , nhà làm việc , khu tâ ̣p thể giáo viên để họ yên tâm công tác Đây cũng là yêu cầ u cấ p thiế t để thự chiê ̣n Đề án nâng cấp trường lên cao đẳng 2.4 Đối với Ban giám hiệu, Phòng ban Khoa giáo viên nhà trường - Tham mưu với các cấ p ủy Đảng điạ phương về viê ̣c quy hoa ̣ch đấ t mở rô ̣ng Trường – điều kiện quan trọng để nâng cấp trường lên cao đẳng - Tham mưu với Sở nô ̣i vu ̣ , Sở giáo du ̣c và đào ta ̣o Hà Nô ̣i về viê ̣c bố trí, tuyể n du ̣ng đô ̣i ngũ giáo viên cho phù hơ ̣p với tinh hình nhà trường ̀ - Xây dựng kế hoa ̣ch phát triể n đô ̣i ngũ giáo viên hàng năm và các kế hoạch năm, có kế hoạch đâị tạo , bờ i dưỡng giáo viên về chinh tri ̣đa ̣o đứ c, ́ lực chun mơn ; tích cực cho giáo viên đào tạo sau đại học sở và ngoài nước , để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên , từng bước nâng cao chấ t lươ ̣ng da ̣y ho ̣c - Tạo điều kiện vật chất tinh thầ n cho giáo viên nhà trường , có sách hỗ trợ , trơ ̣ cấ p cho phù hơ ̣p Sử du ̣ng các biê ̣n pháp khuyế n khích để thu hút giáo viên có lực sở giáo dục khác thỉnh giảng, nế u ho ̣ có nguyê ̣n vọng chuyển sang hữu - Phát huy vai trò cấp ủy Đảng nhà trường , tăng cường công tác chỉ đa ̣o viê ̣c phát triể n đô ̣i ngũ giáo viên Ban giám hiê ̣u cầ n phố i hơ ̣p chă ̣t chẽ với Phòng đào ta ̣o , Phịng hành giáo viên việc tuyển dụng ban chức , Khoa , tổ , bồ i dưỡng cho phù hơ ̣p với đă ̣c thù từng ngành Đảm bảo sự đồ ng bô ̣ về cấ u giáo viên 101 ̉ DANH MỤC TÀ I LIỆU THAM KHAO Bô ̣ giáo du ̣c và đào ta ̣o ( 2001), Chiế n lược phát triển GD &ĐT đế n năm 2020 Nxb giáo du ̣c Hà Nô ̣i Đặng Quốc Bảo (2008), Quản lý giáo dục; Quản lý nhà trường số hướng tiếp cận Tài liệu giảng dạy lớp chuyên ngành Quản lí giáo dục Đại học quốc gia Hà Nội Cẩm nang nâng cao lực Quản lý nhà trường (2007) Nxb Chính trị Quốc gia Đỗ Văn Chấn (2007), Dự báo phát triển giáo dục Tập giảng Chỉ thị số 18(2001) CT-TTg/CT – Ngày 27/08/2001 Thủ tướng phủ ; Chỉ thị số 40/CTTU ngày 15/6/2004 Ban bí thư về xây dựng nâng cao chấ t lươ ̣ng đô ̣i ngũ nhà giáo và cán bô ̣ quản lý giáo du ̣c Nguyễn Q́c Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Cơ sở khoa học quản lý Bài giảng Cao học quản lý ĐHQG Hà Nội, 1996- 2004 Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Khoa học kỹ thuật Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Nxb Chính trị quốc gia Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X Nxb Chính trị quốc gia 10 Đề án xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010 (QĐ số 09/2005/QĐ – TTg ngày 11 tháng năm 2005 Thủ tướng phủ) 11 Điều lệ trường Trung cấp chuyên nghiệp (ban hành kèm theo QĐ số 153/2003/QĐ – TTg ngày 30/07/2003 Thủ tướng phủ) 12 Nguyễn Tiến Đồn (2008), Sổ tay công tác nhà trường Nxb Hà Nội 13 FF Annapu (1994), Quản lý gì? Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 14 Giáo dục giới vào kỷ XXI (2002) NXB Chính trị quốc gia 200 15 Bùi Minh Hiền , Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục , Nxb Đa ̣i ho ̣c sư pha ̣m Hà Nô ̣i 102 16 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2004) Tâm lý học lãnh đạo quản lý Nxb Chinh tri ̣Quố c gia, Hà Nội ́ 17 Học viện Hành Quốc gia ( 2006) Quản lý học đại cương Nxb giáo du ̣c Hà Nội 18 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục – số vấn đề lý luận thực tiễn NXB Giáo dục Hà Nội 19 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý nhà nước Giáo dục – Lý luận thực tiễn Nxb Chính trị quốc gia 20 Nguyễn Lân (1989), Từ điển Hán- Viê ̣t Nxb Chinh tri ̣Quố c gia Hồ Chí Minh ́ 21 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Lí luận quản lí giáo dục Tài liệu giảng dạy lớp chuyên ngành Quản lí giáo dục quốc gia Hà Nội 22 Luâ ̣t giáo du ̣c (2005, sửa đổ i) NXB Chính tri ̣quố c gia , Hà Nội 23 M.I Konđacop(1984), Cơ sở lý luận khoa học Quản lý Trường CBQLGD- ĐT- Viện khoa học GD 24 Nghị Trung ương II, khóa VIII 25 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1986), Giáo dục học tập Nxb Giáo dục, Hà Nội 26 Nguyễn Xuân Thƣc (2007), Tập bài giảng Tổ chức nghiên cứu Quản lý giáo ́ dục, Hà Nội 27 Nguyễn Cảnh Toàn (2002), Bàn giáo dục Việt Nam, Nxb Lao Đô ̣ng xã hội, Hà Nội 28 Từ điể n Tiế ng Viê ̣t (1998), NxB Đà Nẵng, Đà Nẵng 29 Mạc Văn Trang (2002), Quản lý nhân lực Tài liệu giảng dạy lớp chuyên ngành quản lý giáo dục Đại học quốc gia Hà Nội 30 Phạm viết Vƣợng (2000), Giáo Dục Học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, PHỤ LỤC 103 Phụ lục ́ PHIÊU ĐIỀU TRA DÀNH CHO CBQL, CHUYÊN GIA, NHÂN VIÊN THUỘC KHỐI HÀNH CHÍNH Để có sở xem xét đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên trường TC KT-KT Bắc Thăng Long giai đoạn 2006 – 2010, phục vụ cho việc phát triển đội ngũ giáo viên trường TC KT-KT Bắc Thăng Long giai đoạn 2011 – 2015, xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đê sau: (Xin đồng chí vu lịng đánh dấu “V” vào cột ô tương ứng với mức độ mà đ/c lựa chọn) Câu 1: Theo đồng chí, đội ngũ giáo viên trường TC KT-KT Bắc Thăng Long hợp lý theo tiêu chí sau chưa? a Rấ t hơ ̣p lý b Hơ ̣p lý c Bình thường d Chưa hơ ̣p lý Cụ thể, chưa hợp lý thể nào? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 2: Xin đồng chí cho biết ý kiến thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường TC KT-KT Băc Thăng Long giai đoạn 2006 – 2010 a) Đã làm tốt b) Làm tốt c) Bình thường d) Chưa tốt Lý chưa tốt? (Xin đồng chí cho vài ý kiến) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 3: Theo đồng chí thực trạng tuyển chọn, sử dụng quản lý giáo viên trường TC KT-KT Băc Thăng Long giai đoạn 2006 – 2010 thực thể nào? 104 a) Thực trạng công tác tuyển chọn giáo viên trường TC KT-KT Băc Thăng Long Mức độ STT Tiêu chí Làm tốt Bình Chưa thường tốt Căn vào nhu cầu công việc, kế hoạch cần biên chế giáo viên khoa đề xuất nguồn tài nhà trường để tuyển chọn giáo viên Tuyển chọn giáo viên đảm bảo chất lượng, có phẩm đạo đức tốt, đủ tiêu chuẩn theo quy định chung ngành, đơn vị Việc tuyển chọn giáo viên kịp thời, quy định Pháp lệnh công chức, Nghị định phủ hướng dẫn ngành GD&ĐT Việc tuyển chọn giáo viên nghiêm túc, công bằng, dân chủ, công khai, minh bạch Thực công khai tiêu chuẩn, điều kiện, số lượng thủ tục hồ sơ trước tuyển chọn giáo viên Có kế hoạch tuyển dụng biên chế hàng năm, trình cấp có thẩm quyền phê duyệt b) Thực trạng công tác sử dụng đội ngũ giáo viên trường TC KT- KT Bắc Thăng Long Mức độ STT Tiêu chí Làm tốt Việc bố trí phân cơng giáo viên đảm bảo hợp lý khoa, chuyên ngành nhà trường Bố trí phân cơng giáo viên giảng dạy phù hợp 105 Bình Chưa thường tốt Mức độ STT Tiêu chí Làm tốt Bình Chưa thường tốt với trình độ chun mơn, lực cơng tác nhu cầu thực tiễn công việc Việc bổ nhiệm, bổ nhiệm lại CBQL phận, phòng ban đảm bảo nguyên tắc, quy trình, thủ tục Việc luân chuyển CBQL đảm bảo nguyên tắc, hợp lý, hợp tình c) Thực trạng cơng tác quản ,lý hoa ̣ch giáo viên trường TC KT Bắc Thăng quy -KT Long Mức độ STT Tiêu chí Làm tốt Thực quản lý giáo viên theo thẩm quyền phân cấp quản lý phận chức Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo quy định gắn với thực tiễn Ban hành văn hướng dẫn việc thực tuyển chọn, sử dụng, quản lí đội ngũ giáo viên đơn vị Việc đánh giá tự đánh giá giáo viên thực nghiêm túc, quy định Thố ng kê số lượngchất lượng giáo viên hàng , năm đảm bảo xác theo quy định Thanh tra, kiểm tra việc tuyển chọn, sử dụng, quản lí giáo viên 106 Bình Chưa thường tốt Việc giải trường hợp khiếu nại, tố cáo giáo viên, xử lý giáo viên vi phạm Quản lí hồ sơ giáo viên Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến cơng tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trường TC KT-KT Bắc Thăng Long giai đoạn 2006 – 2010 Mức độ STT I Tiêu chí Làm tốt Bình Chưa thường tốt NỘI DUNG ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG Đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn đạt chuẩn chuẩn đáp ứng yêu cầu phát triển ngành nghề đào tạo Bồi dưỡng lý luận trị, Chủ nghĩa Mác – LêNin, Tư tưởng Hồ Chí Minh cho đội ngũ giáo viên Bồi dưỡng đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước Bồi dưỡng chuyên đề đổi nội dung PPDH bậc học TCCN Bồi dưỡng nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học cho giáo viên II HÌNH THỨC ĐÀO TẠO Đào tạo tập trung Đào tạo chức Đào tạo từ xa Bồi dưỡng nâng cao Câu Theo đồng chí, việc lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên nhà trường giai đoạn 2006 – 2010 thực nào? a) Làm tốt 107 b) Làm tốt c) Bình thường d) Chưa tốt Nững nội dung chưa làm tốt? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Xin đồng chí cho biết việc thực chế độ sách giáo viên giai đoạn 2006 – 2010 thể nào? a) Làm tốt b) Làm tốt c) Bình thường d) Chưa tốt Lý chưa tốt? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: Nam Nữ Tuổi…………; Đơn vị công tác:……………………; Thời gian cơng tác……năm Trình độ chun mơn: Cao đẳng Đại học Cao học Đảng viên…….Tình độ lý luận: Sơ cấp Trung cấp Cao cấp Đã bồi dưỡng kiến thức QLGD Đã bồi dưỡng kiến thức QLNN Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Hà Nội, ngày……tháng…… năm 2010 Phụ lục ́ PHIÊU ĐIỀU TRA 108 DÀNH CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI CÁC KHOA TRƯỜNG TC KT-KT BẮC THĂNG LONG Để có sở xem xét đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên trường TC KT-KT Bắc Thăng Long giai đoạn 2006 – 2010, phục vụ cho việc phát triển đội ngũ giáo viên trường TC KT-KT Bắc Thăng Long giai đoạn 2011 – 2015, xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đê sau: (Xin đồng chí vu lịng đánh dấu “V” vào cột ô tương ứng với mức độ mà đ/c lựa chọn) Câu 1: Theo đồng chí, đội ngũ giáo viên trường TC KT-KT Bắc Thăng Long hợp lý theo tiêu chí sau chưa? a Rấ t hơ ̣p lý b Hơ ̣p lý c Bình thường d Không hơ ̣p lý Cụ thể, chưa hợp lý thể nào? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 2: Xin đồng chí cho biết ý kiến thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường TC KT-KT Băc Thăng Long giai đoạn 2006 – 2010 e) Đã làm tốt f) Làm tốt g) Bình thường h) Chưa tốt Lý chưa tốt? (Xin đồng chí cho vài ý kiến) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 3: Theo đồng chí thực trạng tuyển chọn, sử dụng quản lý giáo viên trường TC KT-KT Băc Thăng Long giai đoạn 2006 – 2010 thực thể nào? a.Thực trạng công tác tuyển chọn giáo viên trường TC KT-KT Băc Thăng Long 109 Mức độ STT Tiêu chí Làm tốt Bình Chưa thường tốt Căn vào nhu cầu cơng việc, kế hoạch cần biên chế giáo viên khoa đề xuất nguồn tài nhà trường để tuyển chọn giáo viên Tuyển chọn giáo viên đảm bảo chất lượng, có phẩm đạo đức tốt, đủ tiêu chuẩn theo quy định chung ngành, đơn vị Việc tuyển chọn giáo viên kịp thời, quy định Pháp lệnh công chức, Nghị định phủ hướng dẫn ngành GD&ĐT Việc tuyển chọn giáo viên nghiêm túc, công bằng, dân chủ, công khai, minh bạch Thực công khai tiêu chuẩn, điều kiện, số lượng thủ tục hồ sơ trước tuyển chọn giáo viên Có kế hoạch tuyển dụng biên chế hàng năm, trình cấp có thẩm quyền phê duyệt b.Thực trạng cơng tác sử dụng đội ngũ giáo viên trường TC KT- KT Bắc Thăng Long Mức độ STT Tiêu chí Làm tốt Việc bố trí phân cơng giáo viên đảm bảo hợp lý khoa, chuyên ngành nhà trường Bố trí phân cơng giáo viên giảng dạy phù hợp với trình độ chun mơn, lực cơng tác 110 Bình Chưa thường tốt Mức độ STT Tiêu chí Làm tốt Bình Chưa thường tốt nhu cầu thực tiễn công việc Việc bổ nhiệm, bổ nhiệm lại CBQL phận, phòng ban đảm bảo nguyên tắc, quy trình, thủ tục Việc luân chuyển CBQL đảm bảo nguyên tắc, hợp lý, hợp tình c.Thực trạng công tác quản lý giáo viên trường TC KT-KT Bắc Thăng Long Mức độ STT Tiêu chí Làm tốt Thực quản lý giáo viên theo thẩm quyền phân cấp quản lý phận chức Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo quy định gắn với thực tiễn Ban hành văn hướng dẫn việc thực tuyển chọn, sử dụng, quản lí đội ngũ giáo viên đơn vị Việc đánh giá tự đánh giá giáo viên thực nghiêm túc, quy định Thố ng kê số lượngchất lượng giáo viên hàng , năm đảm bảo xác theo quy định Thanh tra, kiểm tra việc tuyển chọn, sử dụng, quản lí giáo viên 111 Bình Chưa thường tốt Việc giải trường hợp khiếu nại, tố cáo giáo viên, xử lý giáo viên vi phạm Quản lí hồ sơ giáo viên Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến cơng tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trường TC KT-KT Bắc Thăng Long giai đoạn 2006 – 2010 Mức độ STT I Tiêu chí Làm tốt Bình Chưa thường tốt NỘI DUNG ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG Đào tạo nâng cao trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn đáp ứng yêu cầu phát triển ngành nghề đào tạo Bồi dưỡng lý luận trị, Chủ nghĩa Mác – LêNin, Tư tưởng Hồ Chí Minh cho đội ngũ giáo viên Bồi dưỡng đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước Bồi dưỡng chuyên đề đổi nội dung PPDH bậc học TCCN Bồi dưỡng nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học cho giáo viên II HÌNH THỨC ĐÀO TẠO Đào tạo tập trung Đào tạo chức Đào tạo từ xa Bồi dưỡng nâng cao Câu Theo đồng chí, việc lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên nhà trường giai đoạn 2006 – 2010 thực nào? 112 e) Làm tốt f) Làm tốt g) Bình thường h) Chưa tốt Lý chưa tốt? (Xin đồng chí cho vài ý kiến) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Xin đồng chí cho biết việc thực chế độ sách giáo viên giai đoạn 2006 – 2010 thể nào? e) Làm tốt f) Làm tốt g) Bình thường h) Chưa tốt Lý chưa tốt? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: Nam Nữ Tuổi…………; Đơn vị công tác:……………………; Thời gian công tác……năm Trình độ chun mơn: Cao đẳng Đại học Cao học Đảng viên…….Tình độ lý luận: Sơ cấp Trung cấp Cao cấp Đã bồi dưỡng kiến thức QLGD Đã bồi dưỡng kiến thức QLNN Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Hà Nội, ngày……tháng…… năm 2010 Phụ lục 113 PHIẾU KHẢO NGHIỆM NHẬN THỨC VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TC KT – KT BẮC THĂNG LONG GIAI ĐOẠN 2011 – 2015 Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ khả thi giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường TC KT-KT Bắc Thăng Long giai đoạn 2011 – 2015 STT Tên biện pháp Mức độ cần thiết Khơng Cần Bình cần thiết thường thiết Tăng cường sự lanh đa ̣o ̃ cấp ủy Đảng, Ban giám hiệu nhà trường viê ̣c nâng cao nhâ ̣n thức , vai trò trách nhiê ̣m của người giáo viên với viê ̣c xây dựng và phát triể n đô ̣i ngũ giáo viên tình hình Đổi tăng cường công tác tham mưu với cấ p nhằ m hoàn thiện dần cấu đội ngũ giáo viên nhà trường Đổi nâng cao hiệu quản lý đội ngũ giáo viên nhà trường theo hướng đổ i mới, tích cực Thực tốt các chế độ chính sách tạo động lực làm việc cho , đội ngũ giáo viên Tăng cường công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên , trường trung cấ p kinhkỹ - tế thuâ ̣t Bắ c Thăng long 114 Mức độ khả thi Khơng Khả Bình khả thi thường thi STT Tên biện pháp Mức độ cần thiết Khơng Cần Bình cần thiết thường thiết Mức độ khả thi Khơng Khả Bình khả thi thường thi Đổi công tác kiểm tra đánh giá, xế p loa ̣i đội ngũ giáo viên Xin đồng chí cho biết đôi điều thân: Nam Nữ Tuổi…………; Đơn vị cơng tác:……………………; Thời gian cơng tác……năm Trình độ chun mơn: Cao đẳng Đại học Cao học Đảng viên…….Tình độ lý luận: Sơ cấp Trung cấp Cao cấp Đã bồi dưỡng kiến thức QLGD Đã bồi dưỡng kiến thức QLNN Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Hà Nội, ngày……tháng…… năm 2010 115 ... phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng; - Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên phù hợp với điều kiện trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng. .. SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƢỜNG TC KINH TẾ - KỸ THUẬT BẮC THĂNG LONG GIAI ĐOẠN 2011 – 2015 3.1 Định hướng phát triển trường trung cấp Kinh tế – Kỹ thuật Bắc Thăng Long. .. Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long giai đoạn 2011 -2 015 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN