Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông ở huyện Nghĩa Hưng tỉnh Nam Định

138 530 1
Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông ở huyện Nghĩa Hưng tỉnh Nam Định

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

. Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý giáo dục đạo đức ở trường trung học phổ thông. Chương 2: Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông ở huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định. . 3: Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức của hiệu trưởng trường trung học phổ thông ở huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định. 6 CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC. Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông ở huyện Nghĩa Hưng - tỉnh Nam Định sẽ góp phần làm phong phú thêm lý luận quản lý giáo dục đạo đức - một mặt của quản lý

Ngày đăng: 16/03/2015, 18:21

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU,CÁC CHỮ VIẾT TẮT

  • MỤC LỤC

  • MỞ ĐẦU

  • CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC Ở TRưỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

  • 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề quản lý giáo dục đạo đức ở trường phổ thông

  • 1.2. Một số khái niệm công cụ nghiên cứu đề tài

  • 1.2.1. Quản lý

  • 1.2.2. Quản lý nhà trường, quản lý giáo dục

  • 1.2.3. Đạo đức, giáo dục đạo đức, quản lý giáo dục đạo đức

  • 1.3. Vai trò của giáo dục đạo đức đối với sự phát triển nhân cách của học sinh Trung học phổ thông trong giai đoạn hiện nay

  • 1.3.1. Giáo dục đạo đức góp phần hình thành những giá trị cơ bản của nhân cách con người xã hội của mỗi thời kỳ lịch sử

  • 1.3.2. Giáo dục đạo đức góp phần xác định mục tiêu hành động của mỗi con người

  • 1.3.3. Giáo dục đạo đức góp phần xây dựng quan hệ xã hội công bằng, dân chủ, phát triển bền vững trong và ngoài nhà trường

  • 1.4. Ý nghĩa và mục tiêu của việc quản lý giáo dục đạo đức

  • 1.4.1. Quản lý tốt tạo ra sự thống nhất phát huy những yếu tố tích cực, những thuận lợi, hạn chế tối đa những ảnh hưởng tiêu cực đến sự phát triển nhân cách học sinh

  • 1.4.2. Quản lý giáo dục đạo đức làm tăng thêm hiệu quả của giáo dục đạo đức góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông

  • 1.4.3. Nội dung của quản lý giáo dục đạo đức ở trường trung học phổ thông

  • 1.5. Những yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến việc quản lý giáo dục đạo đức ở trường Trung học phổ thông

  • 1.5.1. Mục tiêu giáo dục Trung học phổ thông

  • 1.5.2. Đặc điểm của học sinh Trung học phổ thông

  • 1.5.3. Đặc điểm của xã hội Việt Nam và của địa phương thời kỳ mở cửa, hội nhập

  • CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN NGHĨA HƯNG, TỈNH NAM ĐỊNH

  • 2.1. Sơ lược về kinh tế, xã hội; giáo dục của huyện Nghĩa Hưng

  • 2.1.1. Về kinh tế - xã hội

  • 2.1.2. Tình hình giáo dục (chủ yếu giáo dục trung học phổ thông)

  • 2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng

  • 2.3. Kết quả khảo sát

  • 2.3.1. Đánh giá thực trạng đạo đức học sinh trung học phổ thông ở huyện Nghĩa Hưng (theo đánh giá của giáo viên và tự đánh giá của học sinh)

  • 2.3.2. Nhận thức của các đối tượng khảo sát về

  • 2.3.3. Hiểu biết về quản lý giáo dục đạo đức

  • 2.3.4. Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức

  • 2.4. Những nguyên nhân, hạn chế, những tồn tại cần giải quyết

  • CHƯƠNG 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN NGHĨA HƯNG, TỈNH NAM ĐỊNH

  • 3.1. Một số nguyên tắc để xây dựng biện pháp quản lý giáo dục đạo đức

  • 3.1.1. Biện pháp quản lý phải đảm bảo mục tiêu giáo dục trung học phổ thông

  • 3.1.2. Biện pháp quản lý phải đồng bộ. (tác động vào các khâu quản lý)

  • 3.1.3. Biện pháp quản lý phải phát huy được tính tích cực tự giác của các chủ thể tham gia giáo dục đạo đức trong và ngoài nhà trường

  • 3.1.4. Biện pháp quản lý phải phát huy tiềm năng xã hội

  • 3.1.5. Biện pháp quản lý phải phù hợp với thực tiễn, đảm bảo tính sư phạm

  • 3.2. Một số biện pháp quản lý giáo dục đạo đức của hiệu trưởng trường trung học phổ thông

  • 3.2.1. Quản lý việc tổ chức khảo sát đánh giá thực trạng liên quan đến giáo dục đạo đức cho học sinh

  • 3.2.2. Kế hoạch hoá hoạt động quản lý giáo dục đạo đức trong và ngoài nhà trường

  • 3.2.3. Xây dựng cơ chế tổ chức và điều hành hoạt động giáo dục đạo đức trong và ngoài nhà trường

  • 3.2.4. Xây dựng chương trình, nội dung và tổ chức bồi dưỡng cho các chủ thể tham gia vào quá trình giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông

  • 3.2.5. Xây dựng kế hoạch sử dụng hợp lý cơ sở vật chất , điều kiện trong và ngoài nhà trường phục vụ hoạt động giáo dục đạo đức

  • 3.2.6 Chỉ đạo đa dạng hoá các hình thức hoạt động giáo dục đạo đức

  • 3.2.7. Tổ chức xây dựng các phong trào,các điển hình tiên tiến trong giáo dục đạo đức

  • 3.3. Đánh giá, khảo sát tính khả thi của biện pháp đề xuất

  • KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

  • TÀI LIỆU THAM KHẢO

  • PHỤ LỤC

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan