ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN NGỌC VĂN GIẢI PHÁP TĂNG CƢỜNG CÔNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĂN QUAN, TỈNH LẠNG SƠN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN QUỐC THÀNH HÀ NỘI - 2011 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, đội ngũ cán giảng viên Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội hết lịng giảng dạy, tận tình giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Trần Quốc Thành, người hướng dẫn khoa học tận tâm bảo, hướng dẫn tơi nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn: UBND Tỉnh, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Lạng Sơn, Ban Giám hiệu thày giáo, cô giáo trường THPT Văn Quan, trường THPT Lương Văn Tri, bạn đồng nghiệp người thân tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân cố gắng, nỗ lực, song luận văn chắn khó tránh khỏi thiếu sót hạn chế Rất mong nhận ý kiến đóng góp thày giáo, giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn ! Tác giả Trần Ngọc Văn CHÚ THÍCH NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CBGV : Cán bộ, giáo viên CBQL : Cán quản lí CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất GV : Giáo viên GD&ĐT : Giáo dục đào tạo HS : Học sinh HĐGD : Hội đồng giáo dục HĐND : Hội đồng nhân dân 13 QLGD : Quản lí giáo dục 14 UBND : Ủy ban nhân dân 16 THCS : Trung học sở 17 THPT : Trung học phổ thông 19 TTGDTX : Trung tâm giáo dục thường xuyên 21 PP : Phương pháp 22 XHH : Xã hội hóa DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Một số thông tin chung 38 Bảng 2.2 Thông tin chung giáo dục THPT huyện Văn Quan 39 Bảng 2.3 Thống kê số liệu giáo dục Trung học phổ thông 2009-2010 40 Bảng 2.4 Thống kê số liệu sở vật chất giáo dục Trung học phổ thông năm học 2009 – 2010 Bảng 2.5 Nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa công tác xã hội hố giáo dục Trung học phổ thơng Bảng 2.6 43 44 Nhận thức mục tiêu xã hội hoá giáo dục trung học phổ thông 45 Bảng 2.7 Nhận thức lợi ích xã hội hoá giáo dục THPT 47 Bảng 2.8 Mức độ thực nội dung xã hội hoá giáo dục THPT 50 Bảng 2.9 Thống kê số liệu kinh phí đầu tư, đóng góp cho giáo dục Trung học phổ thông từ năm 2009 – 2010 (Đơn vị tính : Triệu đồng) Bảng 2.10 54 Số liệu thống kê học sinh tốt nghiệp lớp 12 thi đỗ Đại học, cao đẳng năm 2009 – 2010 Tỷ lệ HS khơng có việc làm sau tốt nghiệp THPT Bảng 2.11 Thực trạng chất lượng Trung học phổ thông, tâm lý học tập nguyện vọng có việc làm học sinh Bảng 2.12 57 Những nguyên nhân ảnh hưởng đến xã hội hố giáo dục Trung học phổ thơng Bảng 2.13 56 66 Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 86 DANH MỤC BIỂU ĐỒ BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa công tác xã hội hố giáo dục Trung học phổ thơng 44 Biểu đồ 2.2 Nhận thức mục tiêu xã hội hoá giáo dục trung học phổ 46 Biểu đồ 2.3 thông Nhận thức lợi ích xã hội hố giáo dục Trung học phổ thơng 48 Biểu đồ 2.4: Số liệu thống kê học sinh tốt nghiệp lớp 12 thi đỗ Đại học, cao đẳng năm 2009 – 2010 tỷ lệ HS có việc làm sau tốt nghiệpTrung học phổ thông 56 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài…………………………………… ….….……… Mục đích nghiên cứu……………………………….……….………… 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu…………………………….……… 4 Giả thuyết khoa học……………………………………………….… Nhiệm vụ nghiên cứu……………………………….……… ………… Giới hạn phạm vi nghiên cứu.….…………………………………… Phương pháp nghiên cứu………………………………………….…… Cấu trúc luận văn………………………………………………….…… Chƣơng 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG VỀ XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC VÀ XÃ HỘI HỐ GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu văn đề ………………………………… 1.1.1 Các nghiên cứu xã hội hoá giáo dục - đào tạo 1.1.2 Các nghiên cứu xã hội hố giáo dục Trung học phổ thơng 1.2 Xã hội hoá xã hội hoá giáo dục ………………………… ….… 15 1.2.1 Xã hội hoá …………………………… ……………… …… 15 1.2.2 Xã hội hóa giáo dục …………………………… …….……….… 17 1.3 Xã hội hố giáo dục trung học phổ thơng………… ……………… 24 1.3.1 Giáo dục trung học phổ thông…………… …………………… 24 1.3.2 Các nội dung xã hội hóa giáo dục Trung học phổ thơng………… 25 1.3.3 Vai trị lực lượng xã hội xã hội hóa giáo dục THPT…………………………………………………………………… 27 1.4 Quan điểm đảng nhà nước xã hội hố giáo dục trung học phổ thơng………………………………………………………………… 28 1.4.1 Quan điểm Đảng Nhà nước xã hội hóa giáo dục……… 28 1.4.2 Các chủ trương sách xã hội hóa giáo dục THPT… … 33 Kết luận Chương 1…………………………………………………….… 36 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CƠNG TÁC XÃ HỘI HỐ GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĂN QUAN, TỈNH LẠNG SƠN…………………………………………… 38 2.1 Đặc điểm kinh tế xã hội huyện Văn Quan, tỉnh Lạng Sơn…… …… 38 2.2 Khái quát giáo dục trung học phổ thông huyện Văn Quan, tỉnh Lạng Sơn 39 2.3 Thực trạng cơng tác xã hội hố giáo dục trung học phổ thông địa bàn huyện Văn Quan, tỉnh Lạng Sơn 41 2.3.1 Chủ trương cấp uỷ quyền xã hội hố giáo dục xã hội hoá giáo dục trung học phổ thông .………… ………………… 41 2.3.2 Thực trạng nhận thức CBQL, GV cha mẹ học sinh xã hội hoá giáo dục THPT 42 2.3.3 Thực trạng thực nội dung xã hội hoá Trung học phổ thông địa bàn huyện Văn Quan, tỉnh Lạng Sơn 49 2.3.4 Thực trạng chất lượng giáo dục THPT ảnh hưởng xã hội hoá giáo dục ……………………………….…… ………………… 55 2.4 Đánh giá kết xã hội hoấ THPT huyện Văn Qaun, tỉnh Lạng Sơn………………………………….…………………… …………… 59 2.4.1 Những việc làm được……………………………………… 59 2.4.2 Những hạn chế, tồn tại………………………………………….… 60 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế, tồn 63 Kết luận Chương 2………………………………………………… … 67 Chƣơng 3: CÁC GIẢI PHÁP TĂNG CƢỜNG CÔNG TÁC XÃ HỘI HỐ GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĂN QUAN, TỈNH LẠNG SƠN 68 3.1 Định hướng phát triển giáo dủctung học phổ thông địa bàn tỉnh huyện văn Quan, Lạng Sơn 68 3.1.1 Định hướng phát triển Giáo dục Đào tạo ……… …………… 68 3.1.2 Định hướng phát triển giáo dục đào tạo địa bàn tỉnh 69 3.1.3 Định hướng phát triển giáo dục THPT địa bàn huyện Văn Quan 71 3.2 Các giải pháp tăng cường xã hội hoá giáo dục trường THPT địa bàn huyện Văn Quan, tỉnh Lạng Sơn 72 3.2.1 Định hướng chung 72 3.2.2 Các giải pháp cụ thể 75 3.3 Mối quan hệ giải pháp 84 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 85 Kết luận Chương 3…………………………………………… …….… 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ………………… ……………….… 88 Kết luận:……………………………… ……………………… ……… 88 Khuyến nghị:……………………… …………………… 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………… ……………….……….…… 93 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xã hội hoá giáo dục tư tưởng chiến lược lớn Đảng ta, thể văn kiện nghị qua kỳ Đại hội Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ VIII rõ: “ Xuất phát từ nhận thức chăm lo cho người, cho cộng đồng xã hội trách nhiệm toàn xã hội, đơn vị, gia đình, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân, chủ trương giải vấn đề xã hội theo tinh thần xã hội hoá” [6, tr.114] Quán triệt tư tưởng chiến lược Đảng nhằm đẩy mạnh xã hội hố giáo dục, Chính phủ có Nghị số 90/NQ-CP phương hướng chủ trương xã hội hoá hoạt động giáo dục, y tế, văn hoá; đồng thời ban hành Nghị định số 73/1999/NĐ-CP sách khuyến khích xã hội hoá hoạt động lĩnh vực giáo dục, y tế, văn hoá, thể thao, quy định cụ thể sách khuyến khích sở ngồi cơng lập mặt sở vật chất, đất đai, thuế, lệ phí, tín dụng bảo hiểm Điều 11 Luật Giáo dục ghi: “ Mọi tổ chức, gia đình cơng dân có trách nhiệm chăm lo cho nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh, phối hợp với nhà trường thực mục tiêu giáo dục Như Nhà nước giữ vai trò chủ đạo phát triển nghiệp giáo dục; thực đa dạng hoá loại hình nhà trường hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển nghiệp giáo dục.”[9, tr.12] Như xã hội hoá giáo dục tư tưởng chiến lược, coi sức mạnh toàn xã hội điều kiện thiếu để phát triển có chất lượng hiệu cho nghiệp giáo dục Thực tế triển khai công tác xã hội hoá giáo dục 10 năm qua vào chiều sâu đem lại đóng góp đáng kể cho nghiệp giáo dục nước nhà, nhận thức xã hội giáo dục có chuyển biến bản, người ngày thấy rõ vai trò quan trọng giáo dục phát triển kinh tế xã hội Nhận thức xã hội thể vấn đề muốn phát triển giáo dục phải huy động nguồn lực xã hội – Nhà nước nhân dân làm giáo dục Xã hội hoá giáo dục ngày hiểu cách đầy đủ toàn diện coi giải pháp chiến lược để phát triển nghiệp giáo dục đất nước Xã hội dần chấp nhận loại hình trường bán cơng, dân lập, tư thục Q trình xã hội hố giáo dục tạo nên dư luận xã hội rộng rãi theo chiều hướng khác tầng lớp nhân dân giáo dục Các đồn thể trị, tổ chức xã hội, đơn vị kinh doanh đóng góp nhiều cho giáo dục, đặc biệt hệ thống trường cơng lập hình thành nhiều bậc học, cấp học, góp phần mở rộng quy mơ giáo dục, tạo thêm hội học tập cho người học, hội lựa chọn cho bậc phụ huynh học sinh cho đến trường làm giảm sức ép quy mô khu vực giáo dục công lập Hệ tạo cạnh tranh lành mạnh, kích thích nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Tạo thị trường giáo dục cung cấp nguồn nhân lực cho đất nước Bên cạnh đó, xã hội hoá giáo dục làm tăng mức huy động nguồn tài từ cộng đồng dân cư cha mẹ học sinh để đóng góp cho phát triển giáo dục Trong trình hoạt động xã hội hố loại hình giáo dục thời gian qua địa bàn nước nói chung huyện Văn Quan, tỉnh Lạng Sơn nói riêng cịn số bất cập, khó khăn hạn chế nhận thức xã hội cấp ngành nhân dân chưa đầy đủ Coi xã hội hoá giáo dục giải pháp tạm thời nhằm huy động đóng góp thêm tài nhân dân coi xã hội hoá giáo dục theo chiều tư nhân hoá, thương mại giáo dục Ở vùng khó khăn, nhiều người lại cho khơng thể có điều kiện để xã hội hoá giáo dục, phải chờ trợ giúp Nhà nước, cịn có tâm lí phân biệt trường ngồi cơng lập trường cơng lập DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo, (1997), Một số khái niệm quản lí giáo dục, Học viện quản lí giáo dục đào tạo, Hà Nội Ban tư tưởng- Văn hóa Trung ương, (2001), Tài liệu nghiên cứu văn kiện Đại hội XI Đảng ( dùng cho cán chủ chốt báo cáo viên), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ban Khoa giáo Trung ương, (1996), Những nhân tố giáo dục công đổi mới, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo, (1998), Đề án xã hội hóa giáo dục đào tạo, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo, (2002), Ngành giáo dục đào tạo thực Nghị Trung ương (khóa VIII) Nghị Đại hội Đảng lần IX, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Chiến lược phát triển giáo dục kỷ XXI kinh nghiệm quốc gia, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo, (2007), Kỷ yếu: Lễ tuyên dương doanh nghiệp, nhà hảo tâm có đóng góp xuất sắc cho nghiệp giáo dục đào tạo ( lần thứ nhất, năm 2007), NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo, Quyết định phê duyệt chương trình mục tiêu Qc gia giáo dục đào tạo đến năm 2010, Hỗ trợ thực thực phổ cập giáo dục trung học sở trì kết phổ cập giáo dục tiểu học hỗ trợ phổ cập giáo dục trung học Bộ giáo dục đào tạo, Cơng đồn Giáo dục Việt Nam, ( 2006), Báo cáo tham luận hội thảo: Đẩy mạnh Đại hội giáo dục nâng cao hiệu hoạt động Hội đồng giáo dục cấp giai đoạn 10 Bộ Giáo dục Đào tạo, (2005), Quyết định số 20/2005/QĐ- BGD&ĐT phê duyệt đề án: Quy hoạch phát triển xã hội hóa giáo dục giai đoạn 2005-2010) 93 11 Chính phủ, ( 1997), Nghị số 90/ NQ- CP phương hướng chủ trương xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa 12 Chính phủ, ( 2005), Nghị số 05/2005/ NQ- CP đẩy mạnh xã hội hóa lĩnh vực giáo dục, y tế, văn hóa, thể dục thể thao 13 Cơng đồn Giáo dục Việt Nam, (2000), Tổng kết 10 năm thực xã hội hóa giáo dục 14 Cơng đồn Giáo dục Việt Nam, ( 2003), Văn kiện Đại hội đại biểu Cơng đồn Giáo dục Việt Nam lần thứ XII 15 Cơng đồn Giáo dục Việt Nam, ( 2008), Văn kiện Đại hội đại biểu Cơng đồn Giáo dục Việt Nam lần thứ XIII ( nhiệm kì 2008- 2013) 16 Cơng đồn Giáo dục Việt Nam, ( 2008) Tham luận: Đại hội đại biểu Công đoàn giáo dục Việt Nam lần thứ XIII ( nhiệm kì 2008- 2013), Cơng ty cổ phần in sách giáo khoa, Hà Nội 17 Công ước Liên hiệp quốc quyền trẻ em, ( 2002), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Nguyễn Sĩ Dũng Bài toán xã hội hoá www.chungta.com (3-5-2006) 19 Đảng Cộng sản Việt Nam, (1997), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Đảng Cộng sản Việt Nam, (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 Đảng Cộng sản Việt Nam, (2004), Văn kiện Hội nghị lần thứ chín Ban chấp hành Trung ương khóa IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22 Đảng Cộng sản Việt Nam, (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23 Đặng Xuân Hải Quản lí thay đổi Tài liệu giảng dạy, ĐHQG, Hà Nội 24 Phạm Minh Hạc, (1997), Xã hội hóa cơng tác giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 94 25 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Trần Thị Bạch Mai (2008), Quản lí nhân giáo dục Tài liệu dành cho học viên Cao học QLGD, ĐHQG Hà Nội 26 Luật Giáo dục, ( 2005), NXB Chính trị Quốc gia 27 Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục, (1990), NXB Giáo dục, Hà Nội 28 Hồ Chí Minh tồn tập, (1995- 1996), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 29 Trần Hồng Quân, (1996), Kế hoạch phát triển Giáo dục đào tạo giáo dục 1996- 2000 định hướng đến năm 2020, phục vụ nghiệp CNH- HĐH đất nước.NXB Giáo dục, Hà Nội 30 Viện khoa học giáo dục, Xã hội hóa cơng tác giáo dục, nhận thức hành động.NXB Giáo dục, Hà Nội 95 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ XÃ HỘI HĨA TRUNG HỌC PHỔ THƠNG (Dành cho Cán quản lý) Đồng chí cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô vuông tương ứng Câu 1: Tầm quan trọng cơng tác xã hội hóa giáo dục: Rất quan trọng cần thiết Không quan trọng không cần thiết Câu 2: Đồng chí có cho xã hội hóa giáo dục nhân dân đóng góp tài sở vật chất cho giáo dục nhằm giảm gánh nặng kinh phí Nhà nước cho giáo dục Đúng Khơng Câu 3: Đồng chí đánh giá mức độ nhận thức mức độ thực công tác xã hội hóa giáo dục Nhận thức Nội dung Quan trọng Bình thường Huy động người tham gia Đóng góp tiền, cho giáo dục Giảm bớt ngân sách đầu tư cho giáo dục Xã hội tham gia vào quản lý điều hành giáo dục Sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực 96 Đã thực Không quan trọng Tốt Bình thường Chưa tốt Câu 4: Đồng chí cho biết xã hội hóa giáo dục đem lại cho giáo dục Trung học phổ tơng lợi ích sau đây: - Xã hội chia sẻ với nhà trường việc thực mục tiêu giáo dục - Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tạo hội cho học sinh phát triển kỹ năng, tác phong nhân cách sống - Hỗ trợ nhà trường khắc phục khó khăn sở vật chất - Đáp ứng nhu cầu nâng cao trình độ dân trí nhân dân - Cịn lợi ích khác, xin cho biết………… Câu 5: Đồng chí cho biết mức độ tham gia vào cơng tác xã hội hóa Giáo dục Trung học phổ thơng (đánh dấu x vào dịng tương ứng, chọn mức độ Mức độ thực Nội dung Bình Tốt Chưa tốt thường Tham mưu, tư vấn cho cấp ủy Đảng, quyền Phối hợp chặt chẽ với ban, ngành, đoàn thể lực lượng xã hội Vận động gia đình xã hội xây dựng môi trường giáo dục Kiểm tra, giám sát định xã hội hóa giáo dục THPT Câu 6: Những nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác xã hội hóa giáo dục Trung học phổ thơng địa phương? Đồng ý Không đồng ý Nguyên nhân Số Số % % lượng lượng Sự quan tâm đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương Cơ chế phối hợp ngành giáo dục quyền địa phương Sự phối hợp chặt chẽ ban ngành, đoàn thể Sự liên hệ mật thiết nhà trường, gia đình xã hội Huy động nguồn kinh phí Trình độ đội ngũ cán giáo viên cịn hạn chế Công tác tham mưu đội ngũ cán quản lý hạn chế Chất lượng giáo dục nhà trường chưa đáp ứng nhu cầu xã hội 97 Câu 7: Đồng chí cho biết mức độ cấp thiết tính khả thi giải pháp đẻ đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục Trung học phổ thơng (đánh dấu x vào dịng tương ứng, chọn mức độ) Tính cấp thiết Giải pháp Tính khả thi Cấp Bình Ko cấp thiết thường thiết Tranh thủ tối đa ủng hộ, lãnh đạo, đạo cấp uỷ, quyền địa phương Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo dục, giáo viên phụ huynh học sinh xã hội hố giáo dục Tăng cường cơng tác tun truyền, vận động nhân dân tham gia công tác xã hội hoá giáo dục địa bàn huyện Phối hợp chặt chẽ với tổ chức kinh tế - xã hội để làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục Phân luồng, dạy nghề nhằm giải việc làm cho học sinh trung học phổ thông 98 Khả thi Bình Ko thường khả thi Hồn thiện chế phối hợp lực lượng xã hội, ban ngành đồn thể tham gia đóng góp thực cơng tác xã hội hóa giáo dục Nâng cao hiệu công tác thi đua khen thưởng, xây dựng học tập gương điển hình cơng tác xã hội hố giáo dục Câu 8: Xin đồng chí đánh giá thuận lợi, khó khăn, ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân học kinh nghiệm cơng tác xã hội hóa giáo dục Trung học phổ thông địa phương - Thuận lợi: - Khó khăn: - Ưu điểm: - Hạn chế: - Nguyên nhân: - Bài học kinh nghiệm: Câu 9: Nếu được, xin đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân: - Họ tên: Tuổi - Đơn vị công tác: - Trình độ chun mơn: - Thâm niên công tác: - Các lớp bồi dưỡng cán quản lý qua: - Trình độ trị: Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp đồng chí! 99 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ XÃ HỘI HĨA TRUNG HỌC PHỔ THƠNG (Dành cho giáo viên) Đồng chí cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào vng tương ứng Câu 1: Tầm quan trọng công tác xã hội hóa giáo dục: Rất quan trọng cần thiết Không quan trọng không cần thiết Câu 2: Đồng chí có cho xã hội hóa giáo dục nhân dân đóng góp tài sở vật chất cho giáo dục nhằm giảm gánh nặng kinh phí Nhà nước cho giáo dục Đúng Khơng Câu 3: Đồng chí đánh giá mức độ nhận thức mức độ thực công tác xã hội hóa giáo dục Nhận thức Nội dung Quan trọng Bình thường Huy động người tham gia Đóng góp tiền, cho giáo dục Giảm bớt ngân sách đầu tư cho giáo dục Xã hội tham gia vào quản lý điều hành giáo dục Sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực 100 Đã thực Khơng quan trọng Tốt Bình thường Chưa tốt Câu 4: Đồng chí cho biết xã hội hóa giáo dục đem lại cho giáo dục Trung học phổ tơng lợi ích sau đây: - Xã hội chia sẻ với nhà trường việc thực mục tiêu giáo dục - Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tạo hội cho học sinh phát triển kỹ năng, tác phong nhân cách sống - Hỗ trợ nhà trường khắc phục khó khăn sở vật chất - Đáp ứng nhu cầu nâng cao trình độ dân trí nhân dân - Cịn lợi ích khác, xin cho biết………… Câu 5: Đồng chí cho biết mức độ tham gia vào cơng tác xã hội hóa Giáo dục Trung học phổ thơng (đánh dấu x vào dòng tương ứng, chọn mức độ Mức độ thực Nội dung Bình Tốt Chưa tốt thường Tham mưu, tư vấn cho cấp ủy Đảng, quyền Phối hợp chặt chẽ với ban, ngành, đoàn thể lực lượng xã hội Vận động gia đình xã hội xây dựng môi trường giáo dục Kiểm tra, giám sát định xã hội hóa giáo dục THPT Câu 6: Những nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác xã hội hóa giáo dục Trung học phổ thơng địa phương? Đồng ý Không đồng ý Nguyên nhân Số Số % % lượng lượng Sự quan tâm đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương Cơ chế phối hợp ngành giáo dục quyền địa phương Sự phối hợp chặt chẽ ban ngành, đoàn thể Sự liên hệ mật thiết nhà trường, gia đình xã hội Huy động nguồn kinh phí Trình độ đội ngũ cán giáo viên hạn chế Công tác tham mưu đội ngũ cán quản lý hạn chế Chất lượng giáo dục nhà trường chưa đáp ứng nhu cầu xã hội 101 Câu 7: Đồng chí cho biết mức độ cấp thiết tính khả thi giải pháp đẻ đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục Trung học phổ thơng (đánh dấu x vào dịng tương ứng, chọn mức độ) Tính cấp thiết Giải pháp Tính khả thi Cấp Bình Ko cấp thiết thường thiết Tranh thủ tối đa ủng hộ, lãnh đạo, đạo cấp uỷ, quyền địa phương Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo dục, giáo viên phụ huynh học sinh xã hội hoá giáo dục Tăng cường công tác tuyên truyền, vận động nhân dân tham gia cơng tác xã hội hố giáo dục địa bàn huyện Phối hợp chặt chẽ với tổ chức kinh tế - xã hội để làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục Phân luồng, dạy nghề nhằm giải việc làm cho học sinh trung học phổ thông 102 Khả thi Bình Ko thường khả thi Hồn thiện chế phối hợp lực lượng xã hội, ban ngành đồn thể tham gia đóng góp thực cơng tác xã hội hóa giáo dục Nâng cao hiệu công tác thi đua khen thưởng, xây dựng học tập gương điển hình cơng tác xã hội hố giáo dục Câu 8: Xin đồng chí đánh giá thuận lợi, khó khăn, ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân học kinh nghiệm cơng tác xã hội hóa giáo dục Trung học phổ thơng địa phương - Thuận lợi: - Khó khăn: - Ưu điểm: - Hạn chế: - Nguyên nhân: - Bài học kinh nghiệm: Câu 9: Nếu được, xin đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân: - Họ tên: Tuổi - Đơn vị công tác: - Trình độ chun mơn: - Thâm niên công tác: Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp đồng chí! 103 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ XÃ HỘI HÓA TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (Dành cho cha mẹ học sinh) Ông (bà) cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô vuông tương ứng Câu 1: Tầm quan trọng cơng tác xã hội hóa giáo dục: Rất quan trọng cần thiết Không quan trọng khơng cần thiết Câu 2: Ơng (bà) có cho xã hội hóa giáo dục nhân dân đóng góp tài sở vật chất cho giáo dục nhằm giảm gánh nặng kinh phí Nhà nước cho giáo dục Đúng Khơng Câu 3: Ơng (bà) đánh giá mức độ nhận thức mức độ thực cơng tác xã hội hóa giáo dục Nhận thức Nội dung Quan trọng Bình thường Huy động người tham gia Đóng góp tiền, cho giáo dục Giảm bớt ngân sách đầu tư cho giáo dục Xã hội tham gia vào quản lý điều hành giáo dục Sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực 104 Đã thực Khơng quan trọng Tốt Bình thường Chưa tốt Câu 4: Ơng (bà) cho biết xã hội hóa giáo dục đem lại cho giáo dục Trung học phổ tông lợi ích sau đây: - Xã hội chia sẻ với nhà trường việc thực mục tiêu giáo dục - Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tạo hội cho học sinh phát triển kỹ năng, tác phong nhân cách sống - Hỗ trợ nhà trường khắc phục khó khăn sở vật chất - Đáp ứng nhu cầu nâng cao trình độ dân trí nhân dân - Cịn lợi ích khác, xin cho biết………… Câu 5: Ông (bà) cho biết mức độ tham gia vào cơng tác xã hội hóa Giáo dục Trung học phổ thơng (đánh dấu x vào dòng tương ứng, chọn mức độ Mức độ thực Nội dung Bình Tốt Chưa tốt thường Tham mưu, tư vấn cho cấp ủy Đảng, quyền Phối hợp chặt chẽ với ban, ngành, đoàn thể lực lượng xã hội Vận động gia đình xã hội xây dựng môi trường giáo dục Kiểm tra, giám sát định xã hội hóa giáo dục THPT Câu 6: Những nguyên nhân ảnh hưởng đến cơng tác xã hội hóa giáo dục Trung học phổ thông địa phương? Đồng ý Không đồng ý Nguyên nhân Số Số % % lượng lượng Sự quan tâm đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương Cơ chế phối hợp ngành giáo dục quyền địa phương Sự phối hợp chặt chẽ ban ngành, đoàn thể Sự liên hệ mật thiết nhà trường, gia đình xã hội Huy động nguồn kinh phí Trình độ đội ngũ cán giáo viên cịn hạn chế Cơng tác tham mưu đội ngũ cán quản lý hạn chế Chất lượng giáo dục nhà trường chưa đáp ứng nhu cầu xã hội 105 Câu 7: Ông (bà) cho biết mức độ cấp thiết tính khả thi giải pháp đẻ đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục Trung học phổ thơng (đánh dấu x vào dòng tương ứng, chọn mức độ) Tính cấp thiết Giải pháp Tính khả thi Cấp Bình Ko cấp thiết thường thiết Tranh thủ tối đa ủng hộ, lãnh đạo, đạo cấp uỷ, quyền địa phương Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo dục, giáo viên phụ huynh học sinh xã hội hoá giáo dục Tăng cường công tác tuyên truyền, vận động nhân dân tham gia cơng tác xã hội hố giáo dục địa bàn huyện Phối hợp chặt chẽ với tổ chức kinh tế - xã hội để làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục Phân luồng, dạy nghề nhằm giải việc làm cho học sinh trung học phổ thơng 106 Khả thi Bình Ko thường khả thi Hoàn thiện chế phối hợp lực lượng xã hội, ban ngành đoàn thể tham gia đóng góp thực cơng tác xã hội hóa giáo dục Nâng cao hiệu công tác thi đua khen thưởng, xây dựng học tập gương điển hình cơng tác xã hội hố giáo dục Câu 8: Xin Ơng (bà) đánh giá thuận lợi, khó khăn, ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân học kinh nghiệm công tác xã hội hóa giáo dục Trung học phổ thơng địa phương - Thuận lợi: - Khó khăn: - Ưu điểm: - Hạn chế: - Nguyên nhân: - Bài học kinh nghiệm: Câu 9: Nếu được, xin Ơng (bà) vui lịng cho biết đôi điều thân: - Họ tên: Tuổi: - Nghề nghiệp: - Trình độ chuyên môn: - Trình độ văn hóa: - Trình độ trị: Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp Ơng(bà) ! 107 ... cơng tác xã hội hố giáo dục trung học phổ thơng địa bàn huyện Văn Quan, tỉnh Lạng Sơn 2.3.1 Chủ trương cấp uỷ quyền xã hội hoá giáo dục xã hội hoá giáo dục trung học phổ thơng Tỉnh Lạng Sơn tỉnh. .. pháp tăng cường cơng tác xã hội hố giáo dục trường trung học phổ thông địa bàn huyện Văn Quan, tỉnh Lạng Sơn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ CỦA XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC VÀ XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC TRUNG HỌC... lý xã hội hoá giáo dục xã hội hoá giáo dục Trung học phổ thơng Chương Thực trạng cơng tác xã hội hố giáo dục trường trung học phổ thông địa bàn huyện Văn Quan, tỉnh Lạng Sơn Chương Các giải pháp