KHOA SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRÌNH BÀY CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ CHUẨN HĨA ĐỘI NGŨ CIÁO VIÊN Học viên: ĐẶNG XUÂN CÁT Người hướng dẫn PGS TS: BÙI VĂN QUÂN Hà nội: 2006 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU GIẢ THIẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU GIỚI HẠN ĐỀ TÀI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CẤU TRÚC LUẬN VĂN CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ CHUẨN HOÁ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.2.1 CHUẨN HOÁ 1.2.1.1 CHUẨN 10 1.2.1.2 CHUẨN HOÁ 11 1.2.2 ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 12 1.2.2.1 GIÁO VIÊN 12 1.2.2.2 ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 13 1.2.2.3 CHUẨN GIÁO VIÊN 13 1.2.2.4 CHUẨN HOÁ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 14 1.3 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ CÔNG TÁC CHUẨN HOÁ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT 15 1.3.1 ĐẶC ĐIỂM LAO ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THPT 15 1.3.1.1 VAI TRÒ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 15 1.3.1.2 ĐẶC ĐIỂM LAO ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT 15 1.3.1.3 MỤC TIÊU NHIỆM VỤ, VAI TRÒ, CHỨC NĂNG CỦA GIÁO VIÊN THPT 17 1.3.2 MỘT SỐ CÁCH TIẾP CẬN TRONG XÂY DỰNG CHUẨN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CƠ SỞ ĐỂ THỰC HIỆN MỤC TIÊU CHUẨN HOÁ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 18 1.3.3 NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP CHUẨN HOÁ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT 33 1.3.3.1 NỘI DUNG CHUẨN HOÁ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 33 1.3.3.2 BIỆN PHÁP CHUẨN HOÁ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 34 1.3.4 QUY TRÌNH CHUẨN HỐ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 35 1.3.5 ÁP DỤNG QUY TRÌNH CHUẨN HỐ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 37 1.4 YÊU CẦU CHUẨN HOÁ VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHUẨN HOÁ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THPT 40 1.4.1 YÊU CẦU CHUẨN HOÁ 40 1.4.2 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHUẨN HOÁ 41 1.4.2.1 YẾU TỐ VỀ KINH TẾ - XÃ HỘI 41 1.4.2.2 CÁC YẾU TỐ ĐƯỢC COI LÀ NHỮNG “TRỞ LỰC” ĐỐI VỚI CHUẨN HOÁ 42 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CƠNG TÁC CHUẨN HỐ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LỤC NAM TỈNH BẮC GIANG 44 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA HUYỆN LỤC NAM TỈNH BẮC GIANG 44 2.1.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN 44 2.1.1.1 VỊ TRÍ ĐỊA LÝ 44 2.1.1.2 ĐỊA HÌNH 44 2.1.1.3 KHÍ HẬU, THỜI TIẾT 45 2.1.1.4 THUỶ LỢI, ĐÊ ĐIỀU 45 2.1.1.5 TÀI NGUYÊN - ĐẤT ĐAI - THỔ NHƯỠNG 45 2.1.2 ĐIỀU KIỆN KINH TẾ - XÃ HỘI 47 2.2 TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỦA HUYỆN LỤC NAM TỈNH BẮC GIANG 47 2.3 THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THPT LỤC NAM, BẮC GIANG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 49 2.3.1 VỀ ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ 49 2.3.2 VỀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 51 2.3.3 VỀ HỌC SINH 52 2.4 THỰC TRẠNG CƠNG TÁC CHUẨN HỐ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT LỤC NAM TỈNH BẮC GIANG 54 2.4.1 NỘI DUNG CHUẨN GIÁO VIÊN THPT ĐANG THỰC HIỆN 54 2.4.2 CÁC BIỆN PHÁP CHUẨN HOÁ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT LỤC NAM 55 2.4.2.1 CÁC BIỆN PHÁP VỀ TỔ CHỨC 55 2.4.3 SỬ DỤNG CHUẨN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN ĐỂ ĐÁNH GIÁ CƠNG TÁC CHUẨN HỐ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT LỤC NAM 57 2.4.3.1 KẾT QUẢ ĐIỀU TRA VỚI ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 57 2.4.3.2 SỬ DỤNG CHUẨN ĐỂ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC HIỆN CHUẨN CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 63 CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP CHỦ YẾU NHẰM CHUẨN HÓA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT LỤC NAM TỈNH BẮC GIANG 70 3.1 ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC CỦA BẮC GIANG ĐẾN NĂM 2010 KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO THỜI KỲ 2006 - 2010 70 3.1.1 MỤC TIÊU 70 3.1.2 PHƯƠNG HƯỚNG 71 3.2 CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 72 3.2.1 NHỮNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN CHUẨN 72 3.2.1.1 BIỆN PHÁP 1: XÁC ĐỊNH NHU CẦU PHẢI XÂY DỰNG HOẶC HOÀN THIỆN CHUẨN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THPT 73 3.2.1.2 BIỆN PHÁP 2: LẬP KẾ HOẠCH XÂY DỰNG CHUẨN 75 3.2.1.3 BIỆN PHÁP 3: PHÊ DUYỆT VĂN BẢN 82 3.2.2 NHÓM BIỆN PHÁP ÁP DỤNG CHUẨN 83 3.2.2.1 BIỆN PHÁP 1: BAN HÀNH CHUẨN GIÁO VIÊN THPT 83 3.2.2.2 BIỆN PHÁP 2: THỰC HIỆN CHUẨN 85 3.2.3 NHÓM BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHUẨN 85 3.2.3.1 BIỆN PHÁP 1: TỔ CHỨC CHỈ ĐẠO, THEO DÕI, GIÁM SÁT VÀ ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN CHUẨN 86 3.2.3.2 BIỆN PHÁP 2: ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ VÀ HIỆU QUẢ ÁP DỤNG CHUẨN 86 3.2.4 NHÓM CÁC BIỆN PHÁP HỖ TRỢ KHÁC 89 3.2.4.1 BIỆN PHÁP 1: QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN ĐỂ ĐÁP ỨNG ĐƯỢC YÊU CẦU CHUẨN HOÁ 89 3.2.4.2 BIỆN PHÁP 2: XÂY DỰNG TẬP THỂ GIÁO VIÊN BIẾT HỌC HỎI 92 3.3 TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ Ý NGHĨA VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐƯỢC ĐỀ XUẤT 96 3.3.1 PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ Ý NGHĨA CỦA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ 96 3.3.2 PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ TÍNH KHẢ THI CỦA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 KẾT LUẬN 104 KHUYẾN NGHỊ 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 PHỤ LỤC 110 NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT BCH : Ban chấp hành BCĐ : Ban đạo BGH : Ban giám hiệu BPQL : Biện pháp quản lý CBQL : Cán quản lý CNH - HĐH : Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố CNTT : Cơng nghệ thơng tin DTNT : Dân tộc nội trú GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên HĐSP : Hội đồng sư phạm HS : Học sinh KT- ĐG : Kiểm tra đánh giá NCKH : Nghiên cứu khoa học NXB : Nhà xuất PCGD : Phổ cập giáo dục QLGD : Quản lý giáo dục SKKN : Sáng kiến kinh nghiệm THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TK : Thống kê TTGDTX : Trung tâm giáo dục thường xuyên TW : Trung ương VD : Ví dụ XH : Xã hội XHCN : Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày 7/11/2006 Việt Nam thức gia nhập tổ chức thương mại giới WTO - Sự kiện đặt trước hội thách thức Để đảm bảo cho Việt Nam bước vào kinh tế hội nhập có lộ trình bền vững phát triển yêu cầu GD&ĐT phải trước bước Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2001 - 2010 rõ “Phát triển giáo dục theo hướng chuẩn hoá, đại hố xã hội hố” 10, chuẩn hố định hướng quan trọng Ngay sau hàng loạt chương trình, kế hoạch triển khai, ví dụ chương trình xây dựng chuẩn giáo viên Tiểu học, dự thảo xây dựng chuẩn giáo viên THPT Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội, Chỉ thị 40/CT Ban bí thư TW Đảng cộng sản Việt Nam vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý nhà trường 9 Theo định hướng chuẩn hoá, yếu tố cấu thành hoạt động giáo dục, hoạt động có liên quan đến hoạt động giáo dục, thân hoạt động giáo dục phải chuẩn hoá Nhờ chuẩn hoá mà hoạt động quản lý nhà trường, sở giáo dục ngày thống nhất, chuẩn mực kích thích phát triển Đội ngũ giáo viên người trực tiếp giảng dạy nhà trường sở giáo dục Hoạt động họ có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng hiệu giáo dục Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường nói chung trường THPT nói riêng biện pháp xây dựng đội ngũ nhằm chuẩn hoá giáo viên THPT có ý nghĩa quan trọng Nó nhằm tạo chuyển biến thực chất GD&ĐT đồng thời yêu cầu cấp thiết đặt ngành giáo dục cấp uỷ Đảng quyền Hiện chất lượng giáo dục nhiều hạn chế Giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố đất nước Đội ngũ giáo viên nhiều bất cập số lượng, chất lượng, chun mơn nghiệp vụ Có khơng giáo viên chậm đổi dạy theo kiểu đọc, chép, áp đặt thụ động chưa phát huy tính sáng tạo học sinh, chưa có khả áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học Nguyên nhân chưa có chuẩn để đánh giá giáo viên, chưa có tiêu chí để giáo viên phấn đấu nâng cao chất lượng giảng dạy Qua tìm hiểu hầu giới có chuẩn cho giáo viên Thực Chỉ thị 40/CT Ban bí thư TW Đảng cộng sản Việt Nam nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đồng thời thực chuẩn hoá phát triển giáo dục 2001 - 2010 Bộ GD&ĐT Việc thực cơng tác chuẩn hố đội ngũ giáo viên THPT có tác dụng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường Cơng tác nhằm đáp ứng tốt với yêu cầu đổi giáo dục THPT đồng thời đòi hỏi khách quan Xuất phát từ lý yêu cầu lựa chọn đề tài làm vấn đề nghiên cứu luận văn Đề tài biểu đạt với tiêu đề: Các biện pháp chuẩn hoá đội ngũ giáo viên trƣờng THPT Lục Nam tỉnh Bắc Giang Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp chuẩn hoá đội ngũ giáo viên trường THPT Lục Nam tỉnh Bắc Giang nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Lý luận thực tiễn phát triển đội ngũ giáo viên THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp chuẩn hoá đội ngũ giáo viên THPT Giả thiết khoa học Nếu xác định quy trình chuẩn hố đội ngũ giáo viên THPT biện pháp thực quy trình phù hợp với thực tiễn trường THPT Lục Nam tỉnh Bắc Giang đội ngũ giáo viên trường chuẩn hoá theo chuẩn quy định Nhiệm vụ nghiên cứu Để giải vấn đề đặt luận văn triển khai nhiệm vụ sau: 5.1 Nghiên cứu sở lý luận hệ thống hóa vấn đề chuẩn hoá đội ngũ giáo viên THPT 5.2 Khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT Lục Nam trường THPT huyện Lục Nam tỉnh Bắc Giang biện pháp chuẩn hoá đội ngũ giai đoạn vừa qua 5.3 Đề xuất số biện pháp chuẩn hoá đội ngũ giáo viên trường THPT Lục Nam tỉnh Bắc Giang Giới hạn đề tài Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp chuẩn hoá đội ngũ giáo viên trường THPT Lục Nam tỉnh Bắc Giang trường THPT huyện Lục Nam tỉnh Bắc Giang với hệ thống chuẩn nội (chuẩn trường) Đối tượng nghiên cứu: - Giáo viên: 100 giáo viên - Cán quản lý: Hiệu trưởng: 04 người Cấp sở GD-ĐT: 10 người - Các số liệu tư liệu khác giới hạn từ năm 2002 đến năm 2006 Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Sử dụng phương pháp phân tích thống kê, hệ thống hố, khái quát hoá để xây dựng khung lý thuyết cho đề tài - Nguồn tài liệu tập trung vào nội dung: Các tài liệu văn Đảng Nhà nước huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang đường lối chiến lược giáo dục đào tạo - Nghiên cứu tài liệu về: + Lý luận quản lý giáo dục, quản lý nhà trường + Lý luận chuẩn, chuẩn hoá đội ngũ, chuẩn hoá giáo dục + Lý luận xây dựng đội ngũ giáo viên THPT 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp điều tra xã hội học (hỏi, tìm hiểu): Xây dựng sử dụng phiếu điều tra đội ngũ giáo viên - Phỏng vấn - Lấy ý kiến chuyên gia hệ thống biện pháp chuẩn hoá đội ngũ giáo viên - Tổng kết kinh nghiệm + Phương pháp quan sát: Quan sát công tác xây dựng đội ngũ giáo viên 7.3 Phương pháp thống kê, xử lý số liệu, kết nghiên cứu thu từ phương pháp Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục luận văn trình bày chương: - Chƣơng 1: Cơ sở lý luận vấn đề chuẩn hoá đội ngũ giáo viên THPT - Chƣơng 2: Thực trạng cơng tác chuẩn hố đội ngũ giáo viên trường THPT Lục Nam tỉnh Bắc Giang - Chƣơng 3: Các biện pháp chủ yếu nhằm chuẩn hoá đội ngũ giáo viên trường THPT Lục Nam tỉnh Bắc Giang KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Đội ngũ giáo viên nói chung, đội ngũ THPT nói riêng có vị trí vai trị quan trọng nghiệp giáo dục Đảng Nhà nước, cầu nối văn hoá dân tộc, văn hóa nhân loại với tái sản xuất văn hóa đối tượng học sinh Muốn nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, phải chuẩn hố đội ngũ giáo viên chất lượng đội ngũ giáo viên định chất lượng giáo dục Trước yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phục vụ cho nghiệp CNH - HĐH đất nước xúc chất lượng giáo dục Chúng nghiên cứu cơng tác chuẩn hố đội ngũ giáo viên THPT để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Phạm vi đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề lớn: - Hệ thống khái niệm + Khái niệm chuẩn, chuẩn đội ngũ giáo viên, chuẩn hoá đội ngũ giáo viên THPT + Những vấn đề có liên quan ảnh hưởng đến chuẩn giáo viên - Nghiên cứu chủ trương, đường lối sách Đảng Nhà nước giáo dục + Các văn kiện Đại hội Đảng, Chỉ thị Ban bí thư TW Đảng + Luật giáo dục, chiến lược phát triển giáo dục năm 2000 - 2010 + Kinh nghiệm nước quốc tế xây dựng áp dụng chuẩn giáo viên - Nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT Lục Nam trường trường THPTcông lập huyện Lục Nam tỉnh Bắc Giang + Trong phạm vi đề tài phép sâu vào nghiên cứu lĩnh vực chuẩn: Phẩm chất, kiến thức kỹ sư phạm Luận văn đưa giải pháp, biện pháp cơng tác chuẩn hố đội ngũ giáo viên THPT Những vấn đề mà luận văn đưa cách tiếp cận xây dựng chuẩn đội ngũ giáo viên thuộc lĩnh vực: phẩm chất đạo đức, trình độ kiến thức kỹ sư phạm đề tài đưa nhóm biện pháp chủ yếu để nhằm chuẩn hoá đội ngũ giáo viên, thực tế cho thấy vấn đề cần thiết cần phải quan tâm mức Bởi có chuẩn hố đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục nâng lên đạt mục tiêu giáo dục Khuyến nghị a Đối với Bộ GD&ĐT Nghiên cứu để hoàn thiện chuẩn giáo viên THPT ban hành chuẩn nhằm thống áp dụng thực chuẩn giáo viên THPT phạm vi toàn quốc, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho công tác kiểm tra đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên Chỉ đạo chặt chẽ cơng tác chuẩn hố nhà trường thuộc bậc học ngành học khác b Đối với Sở GD&ĐT Bắc Giang Có kế hoạch bồi dưỡng hoàn thiện chuẩn nâng chuẩn cho giáo viên cán quản lý theo hướng liên kết đào tạo Sở GD&ĐT Bắc Giang với trường Đại học để giáo viên có thời gian vừa học bồi dưỡng vừa tham gia giảng dạy Có kế hoạch triển khai quy trình chuẩn hố đội ngũ giáo viên tới trường để phát huy tác dụng Tiếp tục đầu tư nghiên cứu hoàn thiện số chuẩn khác nằm phạm vi nhiệm vụ chức quản lý Sở GD&ĐT Thực tăng lương sớm cho giáo viên đạt thành tích cao kỳ thi giáo viên giỏi cấp tỉnh, quốc gia, giáo viên có giải học sinh giỏi, giáo viên có nhiều thành tích giảng dạy cơng tác Có sách thu hút người tài vào ngành Giáo dục giữ người tài công tác lâu dài tỉnh Nên tiếp nhận sinh viên tốt nghiệp loại giỏi khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội (hiện tỉnh không nhận sinh viên thuộc đối tượng này) c Đối với trường THPT - Thực chuẩn hoá hoạt động giáo dục nhà trường dựa vào chuẩn quốc gia chuẩn nội - Triển khai thực chuẩn giáo viên cách có hiệu chuẩn giáo viên có ảnh hưởng trực tiếp toàn diện đến hoạt động giáo dục nhà trường DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (2001) Quản lý trường học - thực tiễn công việc Chuyên đề đào tạo thạc sĩ quản lý giáo dục, trường Đại học Quốc gia Hà Nội Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Đắc Hưng (2004) Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1995) Một số tiếp cận khoa học quản lý việc vận dụng vào quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý GD&ĐT TW1, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2002) Ngành Giáo dục - Đào tạo thực Nghị TW2 khóa VIII Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX, NXB Giáo dục, Hà Nội Đinh Quang Báo (2003) Mối quan hệ yếu tố cấu thành chất lượng giáo dục Đỗ Minh Cương - Nguyễn Thị Doan (2002), Phát triển nguồn nhân lực cho giáo dục Đại học Việt Nam, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Quản lý đội ngũ, Modul C - Chuyên đề 6, Chương trình huấn luyện kỹ quản lý lãnh đạo, dự án giáo viên THCS, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996) Lý luận đại cương quản lý, Trường Cán quản lý giáo dục TW1, Hà Nội Chỉ thị 40/CT-TW việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 10 Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010, NXB Giáo dục 11 Điều lệ trường phổ thông, Bộ GD&ĐT 1999 12 Vũ Cao Đàm (1996) Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 13 Nguyễn Minh Đường (1996) Quản lý trình đào tạo, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 14 Lê Thị Mỹ Hà (2001) Một số khái niệm đánh giá giáo dục TC nghiên cứu giáo dục, số 14 15 Trịnh Hồng Hà (2003) Phân tích số chức hiệu trưởng quản lý trường học Tạp trí Thơng tin khoa học giáo dục số 93 tháng 3/2003 16 Trịnh Hồng Hà, Cách tiếp cận xây dựng chuẩn hiệu trưởng trường THPT Kỷ yếu Hội thảo chuẩn chuẩn hoá giáo dục, vấn đề lý luận thực tiễn, Viện CL&CT Giáo dục, Hà Nội 2005 17 Đặng Thành Hưng - Trịnh Thị Hồng (2003) Quan niệm chuẩn chuẩn hoá giáo dục Tạp chí Thơng tin khoa học giáo dục, Viện CL&CT giáo dục số 100 18 Đặng Thành Hưng (2005) Quan niệm chuẩn chuẩn hoá giáo dục Viện chiến lược chương trình giáo dục, Hà Nội 19 Trần Thị Bạch Mai (1998) Xây dựng quan điểm đạo phát triển giáo dục đào tạo chiến lược phát triển giáo dục đào tạo Việt Nam, Đề tài B95-52_TĐ-01 20 Phạm Trọng Mạnh (1999), Giáo dục khoa học quản lý, Nhà xuất Xây dựng Hà Nội 21 Đặng Bá Lãm (1999) Xây dựng quan điểm đạo phát triển giáo dục đào tạo chiến lược phát triển giáo dục đào tạo Việt Nam, Đề tài B96-52-TĐ-01, Hà Nội 22 Nguyễn Văn Lê (2003) Xu phát triển giáo dục, Đề cương giảng đào tạo thạc sĩ quản lý giáo dục, Đại học Sư phạm Hà Nội 23 Luật giáo dục (1999) NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Hoàng Đức Nhuận - Lê Đức Phúc (1996) Cơ sở lý luận việc đánh giá chất lượng học tập học sinh Chương trình khoa học cấp Nhà nước KX-07-08, Hà Nội 25 Nghị Hội nghị Ban chấp hành TW Đảng lần thứ (khoá VIII), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Paul Hersey, Ken Blanc Hard (1995) Quản lý nguồn nhân lực, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 Sở GD&ĐT, Hướng dẫn nhiệm vụ năm học từ 2001 - 2002 đến 2005 - 2006, Bắc Giang 28 Pháp lệnh công chức văn có liên quan (1998), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Bùi Văn Quân (2005), Chuẩn hố tổ chức, Thơng báo khoa học Đại học sư phạm Hà Nội, số 3/2005 30 Nguyễn Đức Trí (1999) Quản lý giáo dục giáo dục đào tạo Viện nghiên cứu phát triển giáo dục Hà Nội 31 Nguyễn Bá Thái (2005) Việc chuẩn hố chương trình giáo dục 32 Từ điển Tiếng Việt (1998) Viện Ngôn ngữ học, NXB Đà Nẵng 33 Trung tâm nguyên cứu khoa học tổ chức, quản lý (1999) Nghệ thuật lãnh đạo, quản lý, NXB Thống kê 34 Trường Đại học kinh tế quốc dân (2002) Giáo trình quản trị học, NXB Tài chính, Hà Nội PHỤ LỤC Phụ lục 1: Phiếu điều tra Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin sau: - Họ tên (nếu có thể):……………………………………….Giới tính: - Đơn vị cơng tác:…………………………… Chức vụ: Trong thực tế giảng dạy đồng chí đánh giá mức độ thực chuẩn giáo viên theo tiêu chí sau: Số TT Các tiêu chí Lĩnh vực 1: Phẩm chất đạo đức 1.1 Yêu nước, trung thành với tổ quốc với CNXH công dân tốt, công chức tốt, nhà giáo tốt 1.2 Có đạo đức nghề nghiệp (tâm huyết với nghề) Lĩnh vực 2: Kiến thức 2.1 Nắm vững kiến thức mơn học để giảng dạy nghiên cứu môn học chuyên ngành liên ngành 2.2 Có kiến thức nghiệp vụ sư phạm, giáo dục học, tâm lý học sư phạm lựa chọn phương pháp dạy học, lý luận dạy học cơng nghệ dạy học 2.3 Có kiến thức phổ thơng trị kinh tế, văn hóa, xã hội, pháp luật quản lý hành Nhà nước, mơi trường dân số, an ninh quốc phịng, an tồn giao thơng.v.v… Lĩnh vực 3: Kỹ sư phạm 3.1 Kỹ lập kế hoạch dạy học 3.2 Kỹ soạn giáo án 3.3 Kỹ tổ chức tiến hành dạy học lớp Điểm Điểm Điểm Điểm 3.4 Kỹ tổ chức hoạt động lên lớp 3.5 Kỹ giao tiếp với học sinh, phụ huynh, đồng nghiệp, cộng đồng 3.6 Kỹ lập hồ sơ giảng dạy, học liệu 3.7 Kỹ đánh giá kết học tập học sinh đánh giá chương trình, đánh giá đồng nghiệp 3.8 Kỹ sử dụng công nghệ thông tin viễn thông giảng dạy nghiên cứu 3.9 Kỹ thích ứng thay đổi GD XH 3.10 Kỹ tự học học tập suốt đời Xin chân thành cảm ơn đồng chí cộng tác! Phụ lục 2: Phiếu hỏi ý kiến đánh giá (Dùng cho cán quản lý giáo viên trường THPT) Để có sở đề xuất biện pháp chuẩn hoá đội ngũ giáo viên THPT Lục Nam tỉnh Bắc Giang Chúng tơi mong muốn thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính khả thi biện pháp sau (đánh dấu x vào ô lựa chọn) TT Biện pháp Phát triển chuẩn: - Xác định nhu cầu xây dựng chuẩn - Lập kế hoạch xây dựng chuẩn áp dụng chuẩn: - Ban hành chuẩn - Thực chuẩn Quản lý chuẩn: - Tổ chức, đạo đánh giá, giám sát thực chuẩn - Đánh giá kết quả, hiệu thực chuẩn Biện pháp hỗ trợ khác: - Quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THPT - Xây dựng tổ chức biết học hỏi - Cơ sở vật chất trang thiết bị đảm bảo cho cơng tác chuẩn hố đội ngũ giáo viên Xin chân thành cảm ơn đồng chí cộng tác! Đồng ý Khơng đồng ý Phụ lục 3: Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên THPT công lập huyện Lục Nam tỉnh Bắc Giang năm học 2005 - 2006 Giáo viên đạt chuẩn TT Trƣờng THPT Số lớp Tổng Tỷ lệ số GV GV/lớp Giáo viên Giáo viên đạt chuẩn chuẩn SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ Trường THPT Tứ Sơn 35 48 1,37 43 89,6 8,3 Trường THPT Phương Sơn 40 56 1,4 53 94,6 5,3 Trường THPT Cẩm Lý 32 44 1,37 40 90,9 90 Trường THPT Lục Nam 54 90 1,61 87 96,7 11 12,2 161 238 1,48 223 94 22 9,2 Tổng số (Nguồn từ trường THPT quốc lập huyện Lục Nam) Phụ lục 4: Tổng hợp số lƣợng cán quản lý giáo viên học nâng chuẩn thạc sĩ, tiến sĩ huyện Lục Nam năm học 2005 - 2006 Trình độ đào tạo Đơn vị TT Bồi dƣỡng Thạc sĩ sau Đại học Đang học THPT Lục Nam Đã học THPT Tứ Sơn 2 THPT Cẩm Lý 2 THPT Phương Sơn THPT Dân lập Đồi Ngô 0 THPT Tư thục Thanh Hồ 0 TTGDTX Lục Nam Phòng Giáo dục Lục Nam 11 Mầm non 15 0 83 0 158 0 269 17 10 Tiểu học 11 THCS Cộng Tiến sĩ (Nguồn trường THPT, TTGDTX phòng GD&ĐT Lục Nam) Phụ lục 5: Xây dựng đội ngũ giáo viên trƣờng THPT Lục Nam Năm học 2005 - 2006 (Trích báo cáo trường THPT Lục Nam) Lục Nam, ngày 01 tháng 06 năm 2006 Kính gửi: Sở GD&ĐT Bắc Giang Biên chế tổ chức - Tổng số cán giáo viên nhà trường có 104 cán giáo viên nhân viên Trong đó: cán quản lý; 90 giáo viên trực tiếp giảng dạy, nhân viên hành biên chế, nhân viên hợp đồng tổ chuyên môn + Số giáo viên đạt chuẩn: 87/90 đạt 96,7% + Số giáo viên chuẩn: 11/90 đạt 12,2% + Chi nhà trường có 26 đảng viên (26/93 chiếm 28%) + Cơng đồn nhà trường: 93 người + Chi đồn giáo viên: 61 người - Cơ cấu giáo viên môn sau: STT Các môn Số lƣợng Toán 17 Lý + KTCN 15 Văn 12 Ngoại ngữ 11 GDTC Hoá 7 Sinh KTNN Địa lý 10 Sử 11 GDCD Ghi Cộng 90 Chất lƣợng đội ngũ Trong số cán quản lý có đ/c hồn thành chương trình thạc sĩ quản lý; giáo viên đứng lớp có đ/c qua chương trình sau Đại học, 02 đ/c bảo vệ xong luận văn thạc sĩ, 05 đ/c học thạc sĩ Các tổ nhóm chun mơn có giáo viên nịng cốt có khả giải nội dung chuyên môn chiều sâu đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy Số giáo viên trẻ chiếm 50% tổng số giáo viên, có kiến thức tốt, có nhiệt tình ý thức phấn đấu vươn lên Trong học kỳ I có 13 giáo viên tham gia kỳ thi giáo viên giỏi cấp tỉnh vòng 2; đ/c đạt kết cao vòng Nhà trường thường xuyên quan tâm công tác bồi dưỡng đội ngũ, tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ tiếp cận với yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy Trong dịp hè năm 2006 tạo điều kiện cho 100% cán giáo viên tham gia lớp tập huấn bồi dưỡng đổi chương trình, SGK đổi phương pháp giảng dạy Tổ chức tốt hoạt động sinh hoạt chuyên môn, trao đổi, dự rút kinh nghiệm tổ chuyên môn Đặc biệt phối hợp với trường huyện tổ chức sinh hoạt cụm chuyên môn vào ngày 08 tháng 12 năm 2005 Tuy nhiên đội ngũ số cán giáo viên (kể cũ mới) chất lượng hiệu cơng tác cịn thấp, uy tín trước học sinh chưa cao Những khó khăn hạn chế Số lượng giáo viên tạm đủ song chất lượng đội ngũ cịn hạn chế, đa số giáo viên có phẩm chất trị tốt, tâm huyết với nghề Có đủ lực giảng dạy, nhiên số giáo viên có trình độ chun mơn cịn yếu, chưa đáp ứng với yêu cầu đổi GD&ĐT Nhiều giáo viên chưa có tư đổi phương pháp giảng dạy học, nặng phương pháp cũ (đọc chép) Cơ cấu giáo viên cân đối môn, sở vật chất trang thiết bị cho giảng dạy ban đầu củng cố, song cịn thiếu nhiều khơng đồng bộ, đồ dùng học tập Hiện đội ngũ giáo viên trẻ 30 tuổi chiếm 2/3 tổng số giáo viên nhà trường (61/90) Kinh nghiệm giảng dạy quản lý học sinh giáo viên trẻ hạn chế bất cập Việc chuyển giao kinh nghiệm giảng dạy hệ già trẻ chưa có hiệu số giáo viên trẻ q đơng Trong vịng - năm tới có khoảng 10 thầy giáo cao tuổi hưu, số thầy cô giáo đa số giáo viên nòng cốt tổ chun mơn có nhiều thành tích cơng tác giảng dạy, lúc số giáo viên trẻ chưa thay vị trí thầy cô giáo hưu Trường THPT Lục Nam đóng quân địa bàn thuộc huyện miền núi, kinh tế phát triển chậm Tuy đời sống nhân dân cải thiện số hộ nghèo nhiều (chiếm 20%) có ảnh hưởng lớn đến việc phát triển giáo dục nhà trường địa phương Những vấn đề nêu thách thức đội ngũ cán giáo viên nhà trường Đề xuất khuyến nghị Sở GD&ĐT Bắc Giang - Bổ sung 01 giáo viên môn Kỹ thuật nông nghiệp môn thiếu tiêu - Bổ sung 02 giáo viên Tin học để trường thực kế hoạch dạy tin học cho học sinh năm học 2006 - 2007 - Cho phép nhà trường tuyển dụng hợp đồng nhân viên (01 phụ tá thí nghiệm, 01 nhân viên thư viện) - Đề nghị Sở cấp trang thiết bị dụng cụ thí nghiệm hè để kịp thời phục vụ cho năm học (không nên chậm muộn nay) đồng thời cấp trang thiết bị phải đồng HIỆU TRƢỞNG Thank you for evaluating AnyBizSoft PDF Merger! To remove this page, please register your program! Go to Purchase Now>> AnyBizSoft PDF Merger  Merge multiple PDF files into one  Select page range of PDF to merge  Select specific page(s) to merge  Extract page(s) from different PDF files and merge into one ... chuẩn giáo viên THPT… 1.2.2.4 Chuẩn hoá đội ngũ giáo viên Xuất phát từ khái niệm chuẩn hoá giáo dục chúng tơi xây dựng khái niệm chuẩn hố đội ngũ giáo viên sau: Chuẩn hoá đội ngũ giáo viên trình. .. PHÁP CHUẨN HOÁ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 34 1.3.4 QUY TRÌNH CHUẨN HỐ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 35 1.3.5 ÁP DỤNG QUY TRÌNH CHUẨN HỐ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 37 1.4 YÊU CẦU CHUẨN HOÁ VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHUẨN... thực chuẩn hố đội ngũ giáo viên trường THPT, trước hết cần có chuẩn sau: - Chuẩn phẩm chất đội ngũ giáo viên - Chuẩn kiến thức chuyên môn đội ngũ giáo viên - Chuẩn lực sư phạm đội ngũ giáo viên Các