TRƯỜNG THPT CHUYÊN TIỀN GIANG TỔ SỬ ĐỊA    - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KHAI THÁC ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC ĐỊA LÍ 12 Giáo viên thực hiện: NGUYỄN HÙNG MINH Mơn: ĐỊA LÍ Năm học: 2013 - 2014 ĐẶT VẤN ĐỀ Chương trình Địa lí 12 học Địa lí Việt Nam Trong kì kiểm tra định kì kể thi tốt nghiệp, mơn Địa lí có lợi mơn khác mang Atlat Địa lí Việt Nam vào phịng thi để làm Tuy nhiên, qua khảo sát sơ đầu năm học 2012-2013, đa số học sinh khối 12 có kĩ khai thác đồ nói chung, Atlat Địa lí Việt Nam nói riêng cịn yếu Trước tình hình đó, sau tìm hiểu thơng tin, tơi định thường xuyên khai thác thông tin Atlat Địa lí Việt Nam có liên quan đến học, đồng thời giúp đỡ em học sinh tơi trực triếp giảng dạy mơn thường xuyên khai thác Atlat Địa lí Việt Nam học tập bước đầu mang lại hiệu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Kĩ khai thác đồ nói chung Atlat Địa lí Việt Nam nói riêng kĩ mơn Địa lí Nếu khơng nắm vững kĩ khó hiểu giải thích vật, tượng địa lí chương trình học Địa lí 12, đồng thời khó tự tìm tịi kiến thức địa lí khác Do việc rèn luyện kĩ khai thác đồ nói chung, Atlat Địa lí Việt Nam nói riêng khơng thể thiếu dạy học mơn Địa lí 12 Đối với giáo viên, khai thác tốt thông tin Atlat Địa lí Việt Nam để giảng dạy chương trình Địa lí 12 làm cho tiết học trở nên nhẹ nhàng, hiệu dạy học cao so với việc dạy học mà không khai thác đồ có liên quan đến học Atlat Địa lí Việt Nam Đối với học sinh, khai thác tốt thơng tin Atlat Địa lí Việt Nam liên quan đến học, làm cho việc học tập trở nên dễ dàng hơn, phải học thuộc lòng học hơn, đặc biệt việc nhớ số liệu để dẫn chứng cho nội dung kiến thức địa lí 2.2 Thực trạng việc khai thác Atlat Địa lí Việt Nam hoạt động dạy học trường THPT Nguyễn Trung Trực 2.2.1 Thuận lợi Việc trang bị Atlat Địa lí Việt Nam học sinh hiệu trưởng nhà trường yêu cầu bắt buộc, thường nhắc nhở buổi sinh hoạt cờ, hội nghị cha mẹ học sinh Việc khai thác Atlat Địa lí Việt Nam nội dung phải thực dạy học Địa lí 12, giáo viên học sinh nhiệt tình hưởng ứng; bậc cha mẹ học sinh có quan tâm tạo nhiều điều kiện trang bị cho dụng cụ học tập, có Atlat Địa lí Việt Nam Trong thi “Sáng tạo thiết bị, đồ dùng dạy học lần thứ tỉnh Bạc Liêu” tơi có làm phần mềm Atlat điện tử Địa lí Việt Nam đạt giải ba Do tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên việc khai thác Atlat hoạt động dạy học Địa lí 12 Mơn Địa lí 12 nhà trường xếp tiết dạy phụ đạo cho học sinh yếu nên giáo viên mơn có nhiều điều kiện rèn luyện cho học sinh kĩ khai thác Atlat Địa lí Việt Nam nhiều 2.2.2 Khó khăn Việc trang bị Atlat Địa lí Việt Nam học sinh chưa đầy đủ tiết học địa lí nhiều nguyên nhân học sinh hay bỏ quên Atlat Địa lí Việt Nam nhà, cha mẹ số học sinh thiếu quan tâm, học sinh mang cặp khơng thích hợp cất Atlat Địa lí Việt Nam Các đồ cấp có nội dung khơng trùng khớp với nội dung trang Atlat Địa lí Việt Nam khai thác đồ nói khơng thuận lợi cho việc giảng dạy giáo viên, cho việc học tập học sinh Cơ sở vật chất nhà trường xuống cấp, thiếu phịng học cơng nghệ có trang bị máy chiếu đa phương tiện nên giảng dạy giáo án điện tử, giáo viên phải tự lắp ráp máy chiếu tiết học lớp Có lúc nhiều giáo viên dạy học giảng điện tử mà số lượng máy chiếu đa phương tiện có hạn nên gặp khơng khó khăn việc mượn máy chiếu đa phương tiện 2.3 Các biện pháp thực 2.3.1 Khảo sát việc trang bị Atlat Địa lí Việt Nam học sinh Đầu năm học, giáo viên dạy khối 12 nhận lớp, với vai trị tổ trưởng chun mơn, tơi u cầu giáo viên dạy khối 12 tổ kiểm tra việc trang bị Atlat Địa lí Việt Nam học sinh ghi tên học sinh chưa trang bị Atlat Địa lí Việt Nam Từ đó, chúng tơi phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp khối 12 yêu cầu học sinh phải trang bị nhanh chóng Nếu chậm trễ phản ánh với Ban giám hiệu nhà trường để có biện pháp xử lý 2.3.2 Tìm hiểu nguyện vọng học sinh việc khai thác Atlat Địa lí Việt Nam Đa số em học sinh mong muốn hướng dẫn khai thác Atlat Địa lí Việt Nam kĩ khai Atlat Địa lí Việt Nam em cịn hạn chế Các em học sinh mong muốn học môn Địa lí 12 hiểu bài, làm khơng phải học thuộc lòng nhiều 2.3.3 Hướng dẫn cho học cách khai thác Atlat Địa lí Việt Nam 2.3.3.1 Hướng dẫn chung Phần in cho lớp photocopy giáo viên hướng dẫn học sinh nghiên cứu nhà 2.3.3.1.1 Nắm ký hiệu HS cần nắm ký hiệu chung, tự nhiên, nông nghiệp, công nghiệp, lâm ngư nghiệp trang bìa đầu Atlat Địa lí Việt Nam 2.3.3.1.2 Học sinh nắm vững ước hiệu đồ chuyên ngành Ví dụ: - Nắm vững ước hiệu tên loại mỏ, trữ lượng loại mỏ sử dụng đồ khoáng sản - Biết sử dụng màu sắc (ước hiệu) vùng khí hậu để nêu đặc điểm khí hậu vùng xem xét đồ khí hậu - Nắm vững ước hiệu mật độ dân số tìm hiểu phân bố dân cư nước ta đồ Dân cư - Ước hiệu bãi tôm, bãi cá sử dụng đồ ngư nghiệp, 2.3.3.1.3 Biết khai thác biểu đồ trang địa lí ngành kinh tế 2.3.3.1.3.1 Biểu đồ giá trị tổng sản lượng ngành biểu đồ diện tích ngành trồng trọt Thơng thường đồ ngành kinh tế có từ đến biểu đồ thể tăng, giảm giá trị tổng sản lượng, diện tích (đối với ngành nông lâm nghiệp) ngành kinh tế, học sinh biết cách khai thác biểu đồ có liên quan 2.3.3.1.3.2 Biết cách sử dụng biểu đồ hình trịn để tìm giá trị sản lượng ngành địa phương tiêu biểu - Giá trị sản lượng lâm nghiệp địa phương (tỷ đồng) trang 20 Atlat Địa lí Việt Nam - Giá trị sản lượng công nghiệp nhẹ công nghiệp thực phẩm (triệu đồng) trang 22 Atlat Địa lí Việt Nam 2.3.3.1.4 Biết rõ câu hỏi nào, dùng Atlat Địa lí Việt Nam - Tất câu hỏi có u cầu trình bày phân bố sản xuất, có yêu cầu nói rõ ngành phân bố đâu, phân bố đó? Trình bày trung tâm kinh tế dùng đồ Atlat Địa lí Việt Nam để trả lời - Tất câu hỏi có u cầu trình bày tình hình phát triển sản xuất, trình phát triển ngành hay ngành khác, tìm thấy số liệu biểu đồ Atlat Địa lí Việt Nam, thay cho việc phải nhớ số liệu SGK 2.3.3.1.5 Biết sử dụng đủ trang Atlat Địa lí Việt Nam cho câu hỏi Trên sở nội dung câu hỏi, cần xem phải trả lời vấn đề hay nhiều vấn đề, từ xác định trang đồ Atlat Địa lí Việt Nam cần thiết 2.3.3.1.5.1 Những câu hỏi cần sử dụng đồ Atlat Địa lí Việt Nam Hãy nhận xét tình hình phân bố dân cư nước ta ? Tình hình phân bố có ảnh hưởng đến trình phát triển kinh tế ? Trong trường hợp này, cần dùng đồ “Dân cư” trang 15 đủ 2.3.3.1.5.2 Những câu hỏi dùng nhiều trang đồ Atlat Địa lí Việt Nam để trả lời - Đối với câu hỏi đánh giá tiềm (thế mạnh) ngành: + Đánh giá tiềm ngành công nghiệp nói chung, khơng sử dụng đồ địa hình đề phân tích ảnh hưởng địa hình, dùng đồ khoáng sản để thấy khả phát triển ngành công nghiệp nặng, sử dụng đồ dân cư để thấy rõ lực lượng lao động, sử dụng đồ nông nghiệp để thấy tiềm phát triển cơng nghiệp chế biến nói chung + Đánh giá tiềm (thế mạnh) để phát triển công nghiệp lâu năm nước ta: học sinh biết sử dụng đồ địa hình (lát cắt) phối hợp với ước hiệu vùng khí hậu để thấy thuận lợi phát triển lọai theo khí hậu (nhiệt đới, cận nhiệt đới) sử dụng đồ “Đất” trang 11 thấy loại đất chủ yếu vùng; dùng đồ Dân cư dân tộc trang 15 thấy mật độ dân số chủ yếu vùng, dùng đồ công nghiệp chung trang 21 thấy sở hạ tầng vùng - Đối với câu hỏi tiềm (thế mạnh) vùng: Học sinh tìm đồ “Nơng nghiệp chung” trang 18 để xác định giới hạn vùng, phân tích khó khăn thuận lợi vị trí vùng Đồng thời học sinh biết đối chiếu vùng đồ nông nghiệp chung với đồ khác nhằm xác định tương đối giới hạn vùng đồ (vì đồ khơng có giới hạn vùng) Trên sở hướng dẫn học sinh sử dụng đồ: Địa hình, Đất, Thực vật động vật, phân tích tiềm nơng nghiệp; đồ Địa chất-khống sản q trình phân tích mạnh cơng nghiệp, phân tích nguồn lao động q trình xem xét đồ Dân cư dân tộc - Khi sử dụng nhiều đồ Atlat Địa lí Việt Nam có liên quan đến nội dung cần trả lời ta cần cuộn trịn trang Atlat Địa lí Việt Nam có liên quan để đỡ thời gian lật, dễ dàng đối chiếu trang Atlat Địa lí Việt Nam để tìm mối quan hệ chúng 2.3.3.1.5.3 Loại bỏ đồ không phù hợp với câu hỏi: Ví dụ: - Đánh giá tiềm phát triển cơng nghiệp sử dụng đồ: đất, địa hình, khí hậu, dân cư, khơng cần sử dụng đồ khoáng sản - Đánh giá tiềm phát triển cơng nghiệp sử dụng đồ khống sản khơng cần sử dụng đồ đất, nhiều khơng sử dụng đồ khí hậu 2.3.3.2 Hướng dẫn học sinh dạng câu hỏi liên quan đến việc khai thác Atlat Địa lí Việt Nam theo trình tự nội dung học Câu 1: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 4, kể tên quốc gia giáp với nước ta đất liền, biển (Bài 2) Câu 2: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 13, 14 kiến thức học: a) So sánh vùng núi Đông bắc với vùng núi Tấy Bắc b) So sánh vùng núi Trường Sơn Bắc với vùng núi Trường Sơn Nam c) So sánh Đồng sông Hồng với Đồng sông Cửu Long Câu 3: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam kiến thức học, nêu mạnh hạn chế tự nhiên khu vực đồi núi đồng phát triển kinh tế xã hội Câu 4: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 13, 14, xác định vị trí vịnh biển hạ Long, Đà Nẵng, Xuân Đài, Vân Phong, Cam Ranh Các vịnh biển thuộc tỉnh thành phố nào? Câu 5: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 13, 14, 8, 9: a) Kể tên dạng địa hình ven biển b) Kể tên khoáng sản vùng biển nước ta c) Kể tên thiên tai vùng biển ven biển nước ta Câu 6: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 9, em cho biết nguyên nhân chủ yếu làm cho thiên nhiên nước ta có phân hóa theo Bắc – Nam? Câu 7: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 6,7, em nhận xét thay đổi địa hình từ Đơng sang Tây Câu 8: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 9, 13, 14, em nêu ảnh hưởng kết hợp gió mùa với hướng dãy núi đến khác biệt thiên nhiên hai vùng núi Đông Bắc Tây Bắc, Đông Trường Sơn Tây Nguyên Câu 9: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 13, 14, em xác định vị trí dãy núi, đỉnh núi dịng sơng đồ Địa lí tự nhiên theo yêu cầu tập 1, 13 Câu 10: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang kiến thức học, em trình bày hoạt động bão nước ta, hậu biện pháp phòng tránh Câu 11: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 13, 14, em cho biết vùng đồng nước ta hay chịu ngập lụt? Vì sao? Câu 12: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 15, 16, em nêu đặc điểm dân số phân bố dân cư nước ta Câu 13: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 15, em so sánh nhận xét thay đổi cấu lao động phân theo khu vực kinh tế nước ta, giai đoạn 19952007 Câu 14: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 17, em nhận xét chuyển dịch cấu GDP phân theo khu vực kinh tế nước ta, giai đoạn 1990 – 2007 Câu 15: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 19 kiến thức học, em trình bày tình hình sản xuất lương thực nước ta thời gian qua Câu 16: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 20 kiến thức học: a) Em trình bày điều kiện phát triển ngành thủy sản nước ta b) Em trình bày tình hình phát triển ngành thủy sản nước ta thời gian qua Câu 17: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 18 kiến thức học, em kể tên nông sản vùng Đông Nam Bộ vùng Đồng Bằng sông Cửu Long, Bắc Trung Bộ Câu 18: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 20, kiến thức học: a) Em nhận xét chuyến dịch cấu giá trị sản xuất công nghiệp nước ta phân theo nhóm ngành phân theo thành phần kinh tế qua năm 2000 2007 Giải thích b) Trình bày phân hóa lãnh thổ cơng nghiệp nước ta, có phân hóa đó? c) So sánh quy mơ cấu ngành công nghiệp trung tâm công nghiệp TP.HCM Cần Thơ Giải thích hoạt động cơng nghiệp TP.HCM phát triển mạnh? Câu 19: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 22: a) Kể tên nhà máy điện có cơng suất 1000MW nước ta b) Trình bày tình hình phát triển ngành công nghiệp lượng nước ta thời gian qua Câu 20: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 23: a) Kể tên cửa nước ta với Trung Quốc, Lào, Campuchia b) Kể tên cảng biển sân bay quốc tế nước ta Câu 21: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 24 kiến thức học, em cho biết thành tựu hạn chế hoạt động ngoại thương nước ta thời gian qua Câu 22: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 25: a) Kể tên di sản thiên nhiên giới di sản văn hóa giới nước ta b) Kể tên trung tâm du lịch cấp quốc gia cấp vùng nước ta Câu 23: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 26: a) Kể tên tỉnh vùng Trung du miền núi Bắc Bộ b) Kể tên khoáng sản vùng Trung du miền núi Bắc Bộ c) Kể tên nông sản vùng Trung du miền núi Bắc Bộ d) Cho biết quy mô cấu ngành công nghiệp trung tâm công nghiệp vùng Trung du miền núi Bắc Bộ (Câu làm mẫu học phần vùng kinh tế, vùng kinh tế khác học tới học sinh làm theo yêu cầu trên, đổi trang Atlat Địa lí Việt Nam) Câu 24: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 26, 28 kiến thức học, em so sánh sản phẩm công nghiệp vùng Tây Nguyên với vùng Trung du miền núi Bắc Bộ, giải thích 2.3.4 Kết từ việc khai thác Atlat Địa lí Việt Nam hoạt động dạy học Địa lí 12 Qua theo dõi, tơi thống kê kết học tập số em học sinh chọn ngẫu nhiên lớp 12C1 12C7, trực tiếp hướng dẫn khai thác Atlat Địa lí Việt Nam kết điểm số lần kiểm tra định kì có phần kiến thức sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam sau: Điểm Điểm Họ Tên kiểm tra kiểm tra TT tiết HKI tiết HKII Lê Thúy Duy 5,5 8,5 Nguyễn Bá Đạo 7,5 7,5 Đỗ Mỹ Huyền 8,5 8,5 Nguyễn Chí Linh 5,5 7,5 Ngơ Trúc Mai 8,5 8,0 Nguyễn Thị Yến Nhi 7,0 6,8 Quách Tú Quyên 8,5 8,3 Châu Đại Bửu 7,3 7,0 Lê văn Định 5,0 6,0 10 Nhận xét Tiến rõ Giữ vững Giữ vững Tiến rõ Khá ổn định Khá ổn định Khá ổn định Khá ổn định Có tiến 10 Lâm Bé Nhi 4,0 11 Ngô Thanh Phông 3,5 12 Trần Diệp Thúy 4,5 Qua kết làm kì kiểm tra tiết 7,0 7,3 6,0 học kì I Tiến rõ Tiến rõ Tiến rõ học kì II cho thấy tổng số 12 học sinh trực dõi tác động cho thấy có 05 em có kết học tập tiến thấy rõ chiếm tỉ lệ 41,7%; có 01 học sinh có tiến bộ, chiếm tỉ lệ 8,3%, có 02 học sinh giữ vững thành tích, chiếm tỉ lệ 16,7%, 04 học sinh có thành tích học tập ổn định, chiếm tỉ lệ 33,3% Ở học kì II, 12 em có điểm từ trung bình trở lên, đạt tỉ lệ 100%; so với học kì I tỉ lệ 75%, lại học lực yếu chiếm tỉ lệ 25% KẾT LUẬN Nội dung địa lý Atlát phong phú, phù hợp với chương trình học tập số khối lớp học cụ thể, phù hợp đối tượng tiến trình giảng dạy địa lý nhà trường Các đồ Atlat Địa lí Việt Nam có màu sắc đẹp, kích thước lớn đồ sách giáo khoa, chi tiết hơn, sử dụng nhiều màu sắc thể nội dung địa lý phong phú với tranh ảnh minh hoạ, biểu đồ số liệu tra cứu Do giáo viên học sinh đón nhận Khai thác hiệu Atlat Địa lí Việt Nam nhằm giúp giáo viên đổi mớp phương pháp giảng dạy, ôn tập kiểm tra đánh giá học sinh mạng lại hiệu cao so với việc khai thác khơng khai thác Atlat Địa lí Việt Nam Với đồ Atlát, giáo viên hướng dẫn học sinh tự lấy số liệu tính tốn lấy số liệu mà khơng cần phải nhớ thuộc lịng, khái quát kiến thức tiếp thu qua giảng học sinh học giảng lớp phần nhiều thể Atlat Địa lí Việt Nam Việc khai thác Atlat Địa lí Việt Nam đem lại hiệu cao cho hoạt động dạy học Địa lí 12 11 Trong đề tài muốn trao đổi với bạn đồng nghiệp kinh nghiệm khai thác Việc khai thác Atlat Địa lí Việt Nam đem lại hiệu cao cho hoạt động dạy học Địa lí 12 Tơi mong góp ý bạn đồng nghiệp để thực đổi phương pháp giảng dạy môn địa lí cho hay nhất, đạt kết cao mơn Địa lí Tơi xin kiến nghị với Ban giám hiệu nhà trường cần thường xuyên nhắc nhở giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên môn theo dõi việc trang bị dụng cụ học tập học sinh liệt nhằm góp phần cải thiện chất lượng học tập học sinh trường ta Người viết Nguyễn Hùng Minh 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn học khai thác Atlat Địa lí Việt Nam Tác giả: GS.TS Lê Thơng, PGS.TS Nguyễn Minh Tuệ, Vũ Đình Hịa – NXB Đại học quốc gia TP.HCM Hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp THPT năm học 2011-2012 Tác giả: Phạm Thị Sen, Đỗ Anh Dũng, Lê Mỹ Phong – NXB Giáo Dục Bồi dưỡng học sinh giỏi địa lí THPT Tác giả: Lê Thông, Nguyễn Đức Vũ, Nguyễn Minh Tuệ – NXB Giáo Dục 13 MỤC LỤC Trang Đặt vấn đề ……………………………………………………………………2 Nội dung…………………………………………………………………… 2.1 Cơ sở lý luận……………………………………………………………… 2.2 Thực trạng việc khai thác Atlat Địa lí Việt Nam hoạt động dạy học trường THPT Nguyễn Trung Trực……………………………… …… 2.2.1 Thuận lợi……………………………………………… …………………3 2.2.2 Khó khăn………………………………………………………………… 2.3 Các biện pháp thực hiện…………………………………………………… 2.3.1 Khảo sát việc trang bị Atlat Địa lí Việt Nam học sinh……………… 2.3.2 Tìm hiểu nguyện vọng học sinh việc khia thác Atlat Địa lí Việt Nam ……………………………………………………….………………… 2.3.3 Hướng dẫn cho học sinh cách khai thác Atlat Địa lí Việt Nam ……….…4 2.3.4 Kết học tập học sinh từ việc khai thác Atlat Địa lí Việt Nam hoạt động dạy học Địa lí 12 …………………………………………… ….10 Kết luận …………………………………………………………… 11 Tài liệu tham khảo…………………………………………………………… 13 14 Đánh giá xếp loại đơn vị 15 ... Atlat Địa lí Việt Nam Việc khai thác Atlat Địa lí Việt Nam đem lại hiệu cao cho hoạt động dạy học Địa lí 12 11 Trong đề tài muốn trao đổi với bạn đồng nghiệp kinh nghiệm khai thác Việc khai thác. .. vọng học sinh việc khai thác Atlat Địa lí Việt Nam Đa số em học sinh mong muốn hướng dẫn khai thác Atlat Địa lí Việt Nam kĩ khai Atlat Địa lí Việt Nam em cịn hạn chế Các em học sinh mong muốn học. .. việc khai thác Atlat Địa lí Việt Nam hoạt động dạy học Địa lí 12 Qua theo dõi, tơi thống kê kết học tập số em học sinh chọn ngẫu nhiên lớp 12C1 12C7, tơi trực tiếp hướng dẫn khai thác Atlat Địa lí