Đang tải... (xem toàn văn)
PHẦN I. MỞ ĐẦU I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thời đại ngày nay là thời đại của công nghệ thông tin (CNTT). Công nghệ thông tin “bùng nổ” đã được ứng dụng vào mọi lĩnh vực của đời sống con người, trong đó có cả lĩnh vực Giáo dục. CNTT là công cụ đắc lực hỗ trợ đổi mới phương pháp giảng dạy, học tập và hỗ trợ đổi mới quản lý giáo dục, góp phần nhằm nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục. Việc ứng dụng CNTT trong nhà trường như một công cụ lao động Trí tuệ giúp Ban giám hiệu nhà trường nâng cao chất lượng quản lí, giúp các thầy cô giáo nâng cao chất lượng dạy học, trang bị cho học sinh kiến thức về CNTT, học sinh sử dụng các thiết bị kĩ thuật số như một công cụ học tập, góp phần rèn luyện cho học sinh một số phẩm chất cần thiết của người lao động trong thời kì công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Để thực hiện tốt đổi mới giáo dục phổ thông nói chung và đổi mới giáo dục Tiểu học nói riêng đạt kết quả, việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy và học tập có một vai trò tích cực. CNTT mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và hình thức học tập. Năm học 2010 2011 là năm học thứ 3 nhà trường thực hiện Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục” theo chỉ đạo của phòng Giáo dục và đào tạo Phú Lương. Tập thể cán bộ, giáo viên trường Tiểu học Phấn Mễ 1 đã nhận thức được rằng: Việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học là một trong những hướng tích cực nhất, hiệu quả nhất. Song để ứng dụng CNTT hiệu quả trong giảng dạy thì công việc đầu tiên và quan trọng đối với người giáo viên là làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án Power Point. Chính vì vậy, ngay từ đầu năm học được sự chỉ đạo của Ban Giám hiệu nhà trường, tôi đã mạnh dạn đi sâu nghiên cứu chuyên đề. Ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án Power Point như thế nào để đạt hiệu quả”.
PHẦN I MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thời đại ngày thời đại công nghệ thông tin (CNTT) Công nghệ thông tin “bùng nổ” ứng dụng vào lĩnh vực đời sống người, có lĩnh vực Giáo dục CNTT công cụ đắc lực hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, học tập hỗ trợ đổi quản lý giáo dục, góp phần nhằm nâng cao hiệu chất lượng giáo dục Việc ứng dụng CNTT nhà trường công cụ lao động "Trí tuệ" giúp Ban giám hiệu nhà trường nâng cao chất lượng quản lí, giúp thầy giáo nâng cao chất lượng dạy học, trang bị cho học sinh kiến thức CNTT, học sinh sử dụng thiết bị kĩ thuật số công cụ học tập, góp phần rèn luyện cho học sinh số phẩm chất cần thiết người lao động thời kì cơng nghiệp hố, đại hố Để thực tốt đổi giáo dục phổ thơng nói chung đổi giáo dục Tiểu học nói riêng đạt kết quả, việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy học tập có vai trị tích cực CNTT mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức học tập Năm học 2010 - 2011 năm học thứ nhà trường thực "Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục” theo đạo phòng Giáo dục đào tạo Phú Lương Tập thể cán bộ, giáo viên trường Tiểu học Phấn Mễ nhận thức rằng: Việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học hướng tích cực nhất, hiệu Song để ứng dụng CNTT hiệu giảng dạy cơng việc quan trọng người giáo viên làm đồ dùng dạy học soạn giáo án Power Point Chính vậy, từ đầu năm học đạo Ban Giám hiệu nhà trường, mạnh dạn sâu nghiên cứu chuyên đề "Ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án Power Point để đạt hiệu quả” II MỤC ĐÍCH CHỌN ĐỀ TÀI Thực nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng khai thác tài liệu phục vụ cho giảng dạy, nhằm đẩy mạnh việc đổi phương pháp giảng dạy, học tập ứng dụng CNTT cách thiết thực hiệu công tác giảng dạy III GIỚI HẠN ĐỀ TÀI Ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án Power Point để đạt hiệu IV KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Khách thể: Ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án Power Point để đạt hiệu Đối tượng: Học sinh lớp trường Tiểu học Phấn Mễ V NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Khai thác tài liệu mạng Internet: Phim tài liệu, tranh ảnh, làm đồ dùng dạy học (Soạn giáo án Power Point) cho số môn học như: Tập đọc, Lịch sử, Địa lý, Khoa học, kể chuyện Dạy thực nghiệm rút kinh nghiệm cho thân VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc tài liệu liên quan đến đề tài Tìm hiểu sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu hướng dẫn soạn giáo án Power Point, tài liệu hướng dẫn đổi nội dung - phương pháp dạy học Tiểu học Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Tìm hiểu thực tế dạy học có ứng dụng cơng nghệ thơn tin đồng nghiệp Trao đổi, toạ đàm với đồng nghiệp Phương pháp thực nghiệm: Tiến hành dạy thực nghiệm, đối chứng, đánh giá hiệu việc vận dụng đổi nội dung - phương pháp dạy học vào dạy số môn có ứng dụng CNTT VII KẾ HOẠCH THỰC HIỆN: Triển khai đối tượng học sinh lớp 5, năm học 2010 - 2011 PHẦN II NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ KHOA HỌC I CƠ SỞ LÍ LUẬN: Ban chấp hành TW Đảng khố IX có định hướng cho phát triển giáo dục "Tập trung đạo phát triển giáo dục đào tạo khoa học công nghệ thực ngang tầm quốc sách hàng đầu" Nhà nước có Nghị định số 64/2007/NĐ- CP ngày 10 tháng năm 2007 Chính phủ ứng dụng CNTT hoạt động quan Nhà nước Chỉ thị số 55/2008 - CT - BGDĐT ngày 30/9/2008 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 2008 - 2012 Văn số 9772/BGDĐT-CNTT kí ngày 20/10/2008 Hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2008 - 2009 Để người Việt Nam nhanh chóng tiếp cận khoa học đại tiên tiến giới để học sinh nắm bắt kho tàng kiến thức nhân loại cần phải thực đổi giáo dục trước tiên phải đổi phương pháp dạy học Phương pháp dạy học trước nặng nề truyền thụ kiến thức ngày phương pháp dạy học phải thay đổi cách thức, hình thành lực hoạt động, tìm tịi, khám phá cho học sinh Vì cần phải quan tâm đặc biệt đến việc đổi phương pháp dạy học nhiều hình thức nhằm giúp cho học sinh phát triển lực tư duy, óc sáng tạo, có ý chí tự lực trình lĩnh hội kiến thức Quá trình lĩnh hội kiến thức học sinh từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ “ tư trừu tượng đến thực tiễn” Chính việc ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án Power Point có vai trị tác dụng to lớn việc giảng dạy học sinh Tiểu học II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Thuận lợi: 1.1 Về phía giáo viên: + Trình độ Cao đẳng Tiểu học, tham dự nhiều chuyên đề ứng dụng CNTT, đợt tập huấn chun mơn phịng Giáo dục, nhà trường tổ chức + Bản thân có chứng tin học (A, B), biết sử dụng máy vi tính đồ dùng dạy học đại, nhiệt tình cơng tác giảng dạy + Bản thân giáo viên quen với việc ứng dụng CNTT làm đồ dùng dạy học soạn giáo án Power Point Điều đánh giá chất lượng qua tham dự hội thi chuyên đề giáo dục nhà trường + Bản thân tự học bồi dưỡng thêm kiến thức Tin học cho mình: qua tài liệu tham khảo, sách báo, qua bạn đồng nghiệp, Web side… + Học sinh lớp chủ nhiệm tiếp xúc với CNTT sống ti vi, đài, máy tính… gia đình nhà trường 1.2.Về sở vật chất - Tồn trường có máy vi tính Trong đó: + máy vi tính phục vụ cho cơng tác quản lý, kế tốn, cơng đồn nối mạng Internet + máy tính xách tay phục vụ cho dạy học + máy chiếu, máy in Trường nhận quan tâm Sở giáo dục đào tạo, ban ngành chức Đặc biệt đạo Phòng giáo dục - đào tạo chun mơn hỗ trợ tích cực phụ huynh học sinh đầu tư kinh phí sở vật chất, mua sắm trang thiết bị đại phục vụ cho dạy học Khó khăn: - Việc ứng dụng CNTT làm đồ dùng dạy học soạn giáo án Power Ponit thường thời gian công tìm tịi khai thác Một số giáo viên chưa nhận thức việc ứng dụng CNTT vào dạy học cho việc làm chưa thật cần thiết, dẫn đến ủng hộ đồng nghiệp chưa cao - Hệ thống máy chiếu cịn hạn chế (chỉ có bộ); nhà trường chưa trang bị máy Scan; máy ảnh - Để thiết kế đưa đồ dùng dạy học giáo án Power Point thực thành cơng phải cần nhiều phương tiện máy móc hỗ trợ song sở vật chất nhà trường chưa đủ đáp ứng trang bị phương tiện máy móc điện tử tới lớp học để khai thác giảng dạy nên việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo án Power Point đại trà lớp chưa thực Chủ yếu sử dụng đồ dùng dạy học giáo án Power Point vào Hội giảng, hội thi, chuyên đề CHƯƠNG II NỘI DUNG I VAI TRÒ CỦA ĐỒ DÙNG DẠY HỌC ĐIỆN TỬ VÀ GIÁO ÁN POWER POINT TRONG VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Đồ dùng dạy học điện tử gì? - Nếu đồ dùng dạy học truyền thống tranh ảnh, mơ hình, vật thật… để mơ phỏng, minh họa cho kiến thức dạy Học sinh cầm, nắm, sị mó, ngửi, nếm … Thì đồ dùng dạy học điện tử hình ảnh sống động, có màu sắc, âm sống động xử lí CNTT phương tiện minh họa cho nội dung kiến thức dạy - Đồ dùng dạy học điện tử xây dựng tri thức, tư tổng hợp phương tiện đại nên sử dụng đồ dùng đại phụ thuộc vào lực, điều kiện sở vật chất đáp ứng có hiệu Thế giáo án Power Point? - Giáo án Power Point khác với giáo án truyền thống giáo án xây dựng CNTT kết hợp kênh hình kênh chữ, có tạo hình ảnh, màu sắc, âm thanh, hiệu ứng sống động hấp dẫn Nhờ có CNTT giúp giảng nhẹ nhàng, sinh động Học sinh kích thích trí tuệ, tiếp thu nhanh nhớ lâu Đồ dùng dạy học điện tử giáo án Power Point phương tiện dạy học mang tính đại cơng nghệ cao, có vai trị tích cực cho việc đổi phương pháp dạy học, giúp học sinh học tập phát triển II NHỮNG ĐIỀU KIỆN ĐỂ ỨNG DỤNG CNTT VÀO LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC VÀ SOẠN GIÁO ÁN POWER POINT HIỆU QUẢ Những kiến thức Tin học giáo viên cần có để thực ứng dụng CNTT vào dạy học tích cực: Muốn ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án Power Point đạt hiệu người giáo viên cần phải: - Có kiến thức trình độ Tin học, sử dụng thành thạo máy tính, soạn thảo văn - Biết sử dụng phần mềm trình diễn Power point - Biết cách truy cập Internet thu nhận nguồn tư liệu mạng - Có khả sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm ảnh động, cắt file âm thanh, tạo clip… Có làm việc, người giáo viên khơng thiết lúc cần phải có giáo viên kĩ thuật viên tin học hỗ trợ VD: Đối với môn Lịch sử, Địa lí giảng thường kèm với nhiều hình ảnh minh họa Có thể hình ảnh mô tả trận chiến, địa cách mạng hay hình ảnh vùng kinh tế mới, khí hậu, diện tích lãnh thổ nước giới, … Nếu trình bày lược đồ mô nội dung chưa hay, chưa hấp dẫn, học sinh chóng chán khơng thích thú học tập Nhưng dạy giáo án điện tử lại làm cho nội dung giảng phong phú Hiện hình ảnh minh họa, phần mềm cho nội dung dạy nói tương đối nhiều Internet Nhà trường lắp đặt Internet, cần bỏ chút thời gian lên mạng khai thác được, hình ảnh, đoạn phim cần minh họa cho giảng, điều đồng nghĩa vối việc giáo viên phải biết cách truy cập Internet để lấy thông tin Tuy nhiên khơng phải hình ảnh lấy từ Internet mà hình ảnh cần lấy từ sách giáo khoa lúc ta phải Scaner (qt ảnh ) chỉnh sửa … VD 1: Khi dạy Toán "Hỗn số" để hình thành kiến thức cấu tạo hỗn số giáo viên sử dụng thao tác chia phần, tô màu trực tiếp, học sinh quan sát nhận xét, em nắm kiến thức nhớ lâu sử dụng hình ảnh qua bảng phụ VD 2: Khi dạy Lịch sử “Tiến vào Dinh Độc Lập” giáo viên dạy giáo án trình chiếu với phim tư liệu lịch sử giúp học sinh tái lại kiện lịch sử cách sống động chân thực Qua giúp em thấy phút hào hùng lịch sử dân tộc, thêm tự hào truyền thống nước nhà… VD Khi dạy Địa lý “Du lịch thương mại”, học sinh nắm chủ động qua hệ thống tranh ảnh, đoạn phim danh thắng nước ta Qua khảo sát hiệu từ phía học sinh cho thấy, sử dụng phương pháp dạy học truyền thống với phấn trắng bảng đen hiệu có 50%, hiệu phương pháp ứng dụng CNTT (nhìn - nghe) lên đến 70% Như để có đồ dùng dạy học hay soạn giáo án điện tử có hiệu giáo viên cần phải có kĩ thuật tin học Để thực đổi phương pháp dạy học đồ dùng dạy học giáo án điện tử giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống Ngoài kiến thức vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm Power point, giáo viên cần phải có ý tưởng niềm say mê thật với công việc thiết kế Công việc địi hỏi người giáo viên phải có sáng tạo nhạy bén tính thẩm mĩ Điều kiện sở vật chất trang thiết bị thực ứng dụng CNTT Muốn ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án Power Point cần phải có phương tiện hỗ trợ để thực như: + Máy tính nối mạng Internet + Máy chiếu Projecter, máy Scaner + Các phần mền hỗ trợ làm đồ dùng dạy học soạn giáo án Power Point: Microsoft Powerpoint, Violet, Macromedia Flash… + Máy ảnh, loa, míc Nhà trường Tiểu học Phấn Mễ có đủ điều kiện sở vật chất để đáp ứng việc ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án Power Point III MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CNTT VÀO LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC VÀ SOẠN GIÁO ÁN POWER POINT ĐẠT HIỆU QUẢ Qua số năm ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án Power Point, sử dụng số biện pháp sau: Xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học soạn giáo án Power Point - Không phải học nào, kiến thức làm đồ dùng dạy học giáo án Power Point Chính giáo viên xây dựng kế hoạch lựa chọn chương, mơn học theo tích hợp dọc tích hợp ngang kiến thức mơn học để có ý tưởng định hướng cho cho việc làm đồ dùng dạy học soạn giáo án Power Point Ví dụ 1: Mơn Tốn - Tơi chọn thiết kế đồ dùng dạy học theo mảng kiến thức: Hình học + Lớp 5: Hình tam giác, diện tích hình tam giác, hình thang, diện tích hình thang, hình trịn, đường trịn, chu vi hình trịn, diện tích hình trịn, diện tích xung quanh tồn phần hình hộp chữ nhật, hình lập phương Chương trình kiến thức mơn học Tiểu học thiết kế “đồng tâm” Do chọn mảng kiến thức làm đồ dùng dạy học để sử dụng đồ dùng dạy học vào dạy nhiều bài, nhiều khối lớp thuận lợi hiệu VD: Khi làm đồ dùng môn Tự nhiên & Xã hội chọn làm đồ dùng dạy học mảng kiến thức chủ đề phần Tự nhiên, liệu có đồ dùng lấy làm minh họa cho nhiều giáo án Power Point Nhóm đồ dùng tơi sử dụng vào nhiều dạy Cụ thể là: Môn Địa lý: - Bài Việt nam - đất nước ta - Bài Vùng biển nước ta - Bài 15 Thương mại du lịch - Bài 23 Châu Phi Môn Lịch sử: - Bài 10 Bác Hồ đọc Tuyên ngôn Độc lập - Bài 22 Đường Trường Sơn - Bài 24 chiến thắng Điện Biên Phủ khơng - Bài 25 Lễ kí Hiệp định Pa-ri - Bài 26 Tiến vào Dinh Độc Lập Nhờ có CNTT để làm đoạn Clip ảnh có nhạc sinh động, hấp dẫn giúp giáo viên tổng hợp kiến thức học sinh tích cực học tập, hệ thống hoá kiến thức cách dễ dàng, hiệu nhằm khắc sâu nội dung kiến thức học hiệu hơn.( Các môn tập đọc, lịch sử, địa lý.) Khai thác Internet để tìm kiếm thơng tin, hình ảnh, phim tư liệu để lựa chọn tư liệu làm đồ dùng dạy học giáo án điện tử Để xây dựng đồ dùng dạy học giáo án Power Point có nội dung phong phú, hình ảnh đẹp sống động, tơi khơng bỏ qua thư viện khổng lồ, nơi lưu giữ chứa đựng tri thức tồn nhân loại “ Mạng Internet” Như vấn đề quan trọng bắt buộc giáo viên việc ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử phải biết khai thác nguồn tài nguyên phong phú Internet VD 1: Khi dạy Lịch sử lớp "Chiến thắng Điện Biên Phủ" để có đoạn phim tư liệu nhằm tái diễn biến trận đánh khai thác Internet Cắt ghép đoạn phim hay, phù hợp với nội dung kiến thức cần cung cấp để làm giáo án Power Point VD 2: Khi soạn giáo án Power Point môn Lịch sử lớp Bác Hồ đọc Tuyên ngôn đọc lập: Nhờ khai thác mạng Internet mà chúng tơi cung cấp cho học sinh hình ảnh đoạn phim tư liệu quý Bác Hồ đọc Tuyên ngơn Độc Lập Quảng trường Ba Đình lịch sử Được xem đoạn phim tư liệu học sinh hào hứng tiếp thu tốt Cuối tiết học, em nhớ chi tiết nội dung Tuyên ngôn đọc lập VD 3: Soạn giáo án điện tử mơn Tiếng Việt giáo viên lấy hình ảnh minh họa cho em nghe đoạn hội thoại người xứ đọc Có giảng sinh động hẳn, em lại nhớ từ vựng phát âm chuẩn Có thể thao tác tương đối phức tạp mang lại tính hiệu cao công tác giảng dạy Khai thác liệu qua mạng Internet có nhiều thuận lợi, bên cạnh khai thác hình ảnh sống động, hấp dẫn thực tơi cần ghi lời bình, lời nói, âm tạo cho đồ dùng dạy học giáo án Power Point thêm sinh động Bên cạnh nguồn thơng tin tìm kiếm phong phú nên ứng dụng chức lưu trữ để hệ thống tư liệu tìm theo dạng định văn bản, hình ảnh, phim … tập hợp chia mảng kiến thức tạo sở liệu phục vụ cho làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử Đồng thời ghi vào USB để lưu giữ giúp giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học điện tử vào giảng, môn học thuận lợi Một số địa chỉ, danh sách trang website mà thường xuyên tham khảo: - http://el.edu.net (Cổng thông tin tin học điện tử) - http://ebook.moet.gov.vn (Thư viện giáo trình điện tử) - http://thietbi.moet.gov.vn (Thiết bị giáo dục) - http://edu.net.vn/media (Kho tài nguyên giáo dục) Sử dụng phần mềm phục vụ làm đồ dùng dạy học soạn giáo án Power Point Trong q trình xử lí liệu để tạo sản phẩm phù hợp với yêu cầu mục tiêu cần có số phần mềm hỗ trợ Chẳng hạn như: * Microsoft Powerpoint: Phần mềm cho phép soạn trình chiếu hấp dẫn để làm giảng điện tử Power point sử dụng tư liệu ảnh phim, cho phép tạo hiệu ứng chuyển động hấp dẫn mẫu giao diện đẹp VD: Khi giúp đồng nghiệp soạn giáo án Power Point môn Mĩ thuật lớp - Bài Vẽ chân dung dùng phần mềm Powerpoint để giúp học sinh xác định cấu tạo, phân chia phận khuôn mặt Nhờ học sinh xác định tỉ lệ khn mặt để vẽ cân đối đẹp * Phần mềm Violet: Dùng cho giáo viên tự thiết kế xây dựng giảng điện tử sinh động, hấp dẫn, để trợ giúp cho dạy học lớp (sử dụng với máy chiếu projector ti vi), để đưa lên mạng Internet Tương 10 tự Powerpoint Violet có nhiều điểm mạnh giao diện Tiếng Việt, dễ dùng, có tính chuyên dụng cho giảng tạo loại tập, chức thiết kế riêng cho môn học đặc biệt khả gắn kết với phần mềm công cụ khác * Macromedia Flash: Đây phầm mềm cho phép vẽ hình, tạo hình ảnh động, hiệu ứng chuyển động biến đổi, lập trình tạo hoạt động mô tương tác sinh động, hấp dẫn Thông thường, không dùng Flash để tạo giảng tốn nhiều cơng sức, mà dùng để tạo tư liệu kết hợp với Violet Power point để tạo thành giảng hoàn chỉnh VD: Bài “Sự sinh sản ếch” môn Khoa lớp sử dụng phần mềm kết hợp hiệu ứng để giới thiệu giai đoạn phát triển ếch Sử dụng số đoạn video clip, hình ảnh cần chuyển định dạng cho phù hợp việc sử dụng phần mềm: xilisoft, autoramadia Sử dụng số phần mềm cắt, ghép phim, tạo clip ảnh: Movie maker, Hero supper player… * Máy ảnh: Nhà trường chưa có trang thiết bị để phục vụ giảng dạy đặc biệt làm đồ dùng dạy học giáo án điện tử Một số hình ảnh khơng tìm mạng khơng có sẵn bên ngồi, tơi phải sử dụng máy điện thoại chụp ảnh ảnh từ sách giáo khoa ra, đưa qua Photoshop để xử lí sử dụng VD: Khi dạy Môn Địa lý lớp bài:"Châu Phi " chụp ảnh sách giáo khoa lược đồ Châu Phi với kĩ thuật CNTT tạo hiệu ứng cho lược đồ làm cho học sinh thấy rõ vị trí Châu Phi đồ giới * Sound recorder: (Ghi âm lồng tiếng) VD: Khi soạn giáo án Power Point môn Lịch sử lớp bài: “Chiến thắng Điện Biên Phủ không” Tôi sử dụng phần mềm để lồng tiếng cho đoạn clip giới thiệu Hà Nội xưa để hiệu ứng giảng sinh động hay * Adobe Photoshop: Là phần mềm xử lí ảnh tạo ảnh động, cắt ghép ảnh thông dụng Một số văn bản, tệp tin lưu định dạng pdf cần có Adobe Reader đọc 11 Tiến trình thực ứng dụng CNTT làm đồ dùng dạy học soạn giáo án Power Point: 4.1 Nghiên cứu kĩ nội dung mục tiêu kiến thức giảng đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh để xây dựng ý tưởng làm đồ dùng thiết kế giáo án phù hợp - Trước hết phải nghiên cứu kĩ nội dung bài, xác định nội dung kiến thức cho học sinh Từ yêu cầu kiến thức vậy, xây dựng hoạt động cụ thể tiết dạy Để giúp học sinh nắm kiến thức trọng tâm hoạt động, tơi tìm hình ảnh minh họa cho kiến thức 4.2 Thu thập tài liệu: + Lấy tư liệu từ Internet Trong bài: “Vùng biển nước ta” tơi khai thác nhiều hình ảnh biển đảo quần đảo mạng, lựa chọn nhiều hình ảnh đẹp, mang tính chất điển hình cho vùng miền theo thứ tự từ bắc vào nam VD: Vùng biển phía Bắc chúng tơi chọn hình ảnh Vịnh Hạ Long, Cát Bà vùng biển miền Trung chúng tơi chọn hình ảnh đảo Phú Q (Bình Thuận) vùng biển phía Nam chúng tơi chọn hình ảnh đảo Phú Quốc + Lấy tư liệu từ thư viện trực tuyến Violet VD1: Khi xây dựng giáo án điện tử Khoa học 5: Tuần 29, 30 “Sự sinh sản số lồi động vật ni” giáo viên có lấy liệu từ đồ dùng dạy học phần Tự nhiên, mảng vật - giáo viên lựa chọn vật ni như: Ngựa, trâu, chó, mèo, gà ,vịt , ngỗng … để xây dựng nội dung tiến trình dạy VD2: Khi giúp đồng nghiệp xây dựng giáo án Power Point Môn Tự nhiên xã hội lớp 2: Bài 25: “Một số loài sống cạn”, giáo viên lựa chọn hình ảnh lồi (lấy liệu từ đồ dùng dạy học phần Tự nhiên)… để xây dựng nội dung kiến thức dạy + Lấy tư liệu từ sách giáo khoa, tranh ảnh tài liệu tham khảo 4.3 Thực thao tác kĩ thuật để ứng dụng CNTT làm đồ dùng giáo án Power Point: Bước 1: Chọn hình thức cho slide mà định sử dụng 12 Bước 2: Tạo tiêu đề cho slide (Đó thơng tin cần thiết đồ dùng hay giáo án Power Point (tên môn, dạy …) Bước 3: Tạo slide Đầu tiên tạo text trước, hình ảnh hay hiệu ứng âm tạo sau Bước 4: Thêm hình ảnh chèn vào nội dung cần thiết, khơng q lạm dụng hình ảnh vào slide tạo nên hiệu ứng ngược (Chỉ sử dụng hình ảnh tài liệu sách giáo khoa, hay mở rộng thực tế thật cần thiết cho giảng.) Bước 5: Thêm âm thanh: Chỉ tạo hiệu ứng âm thực cần thiết Hiệu ứng âm công cụ giúp làm rõ thông tin không thay thể thông tin Bước 6: Sử dụng font chữ khuôn slide cách đồng giáo án điện tử Nghĩa không nên để font chữ VnTime cho trang đầu mà trang sau lại Time NewRoman Cần phải ý đến khoảng cách ngồi học sinh với chiếu để chọn cỡ chữ sử dụng cho phù hợp, cỡ chữ sử dụng thường 28 Về màu chữ, cần có kết hợp màu sắc màu phông màu chữ Khi cần nhấn mạnh chốt kiến thức, tạo hiệu ứng chữ đổi màu, nhấp nháy Sau tạo slide trình diễn, cần phải kết hợp màu nội dung Bước 7: Chạy “thô” giáo án để kiểm tra lại lần cuối soạn giáo án điện tử trước thực Hiệu ứng hình ảnh, âm thanh, font chữ có đạt hiệu cao khơng? nội dung dạy, đồ dùng cần sử dụng cung cấp kiến thức cho học sinh thời gian cho hoạt động dạy phù hợp chưa? Chuẩn bị tốt phương tiện hỗ trợ đưa đồ dùng điện tử giáo án Power Point vào giảng dạy: Các trang thiết bị máy tính, máy chiếu cần thiết phục vụ cho sử dụng đồ dùng điện tử vào dạy giáo án Power Point Trang thiết bị coi cơng cụ dạy học đa thay cho hầu hết công cụ dạy học khác từ truyền thống như: tranh vẽ, đồ, mơ hình đến đại như: cassette, ti vi, đầu video Hơn nữa, giáo án Power Point đầu tư xây dựng cẩn thận đem lại hiệu tích cực cho dạy Chẳng hạn mơ 13 trận đánh Lịch sử, đồ giấy diễn tả mũi tên định hướng cơng, cịn phần mềm diễn tả hình ảnh hướng cơng, lực lượng ý chí cơng trận đánh giặc hay hình ảnh đồn qn di chuyển nên tạo hấp dẫn giúp học sinh tiếp thu giảng dễ dàng hơn, nhớ lâu Song khác với phần mềm giáo dục khác, giáo án Power Point khơng phải phần mềm dạy học, trợ giúp cho việc giảng dạy giáo viên (đối tượng sử dụng giáo viên, học sinh) Chính vậy, việc truyền đạt kiến thức dựa giao tiếp thầy - trị, khơng phải giao tiếp máy - người Mặt khác, giáo viên người trực tiếp điều hành việc sử dụng phần mềm nên khai thác tối đa kiến thức cần truyền tải phần mềm, tuỳ thuộc vào trình độ học sinh phương pháp giảng dạy giáo viên Như trình dạy học việc thực giảng cách công phu dẫn chứng sống động slide học lí thuyết điều mà giáo viên mong muốn nghĩ đến Lưu giữ giáo án Power Point Khi ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án Power Point áp dụng làm đồ dùng dạy học theo chương tích hợp kiến thức khối lớp theo môn học nên đồ dùng sử dụng làm tài liệu xây dựng giáo án điện tử nhiều dạy, nhiều môn học Sau làm đồ dùng dạy học giáo án điện tử tập hợp thống kê lên danh mục, in ghi vào USB bảo quản cách gửi lên thư viện trực tuyến để lưu giữ, cần tơi tra cứu sử dụng 14 C PHẦN KẾT LUẬN I Kết quả: Qua trình nghiên cứu thực nghiệm chuyên đề nhận thấy, ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử cần thiết, có tác động mạnh mẽ tới kết thực đổi mới, phương pháp, phương thức dạy học Trong suốt thời gian qua số đồng nghiệp mạnh dạn ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án Power Point đưa vào giảng dạy Tơi khơng ngừng cố gắng, tìm tịi, học hỏi, để có kết đáng khích lệ Cụ thể: Giáo án Power Point: Năm học 2009 - 2010 2010- 2011 Tổng Toán Tiếng Việt 4 Khoa học Địa lý Lịch sử 2 Tổng cộng 14 21 Phim, clip ngắn: Môn Tiếng Việt: clip Môn Lịch sử: Clip; phim tư liệu Như năm thực việc ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án Power Point môn học khối lớp phân cơng giảng dạy Đồng thời sưu tầm khai thác phim tư liệu Tuy số lượng chưa nhiều song góp phần khơng nhỏ vào kết phong trào sáng tạo làm đồ dùng dạy học giáo án Power Point bậc học Kết cịn khẳng định Hội thi “Giáo viên dạy giỏi cấp huyện”, chuyên đề nhà trường tổ chức, tiết dạy ứng dụng công nghệ thông tin đồng nghiệp đánh giá công nhận 15 II Bài học kinh nghiệm: Để ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng giáo án điện tử hiệu thì: + Mỗi giáo viên cần phải có kiến thức Tin học sử dụng CNTT biết khai thác mạng Internet + Phải có ý tưởng có say mê tìm tòi, sáng tạo việc ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án Power point Mỗi giáo viên phải xác định giải pháp tích cực để thực đổi phương pháp dạy học Tiểu học + Nghiên cứu, xây dựng để làm đồ dùng dạy học theo chương, để lấy liệu sử dụng làm giáo án Power Point nhiều bài, cho nhiều khối lớp + Khi làm đồ dùng giáo án điện tử cần lưu ý: Giáo án Power Point không nhiều màu sắc, không nhiều hiệu ứng Slide… + Tạo hình ảnh minh họa, đoạn phim, âm mang tính chất thực tế, sơi động, gây hứng thú cho học sinh + Cần phải đặt phương án xử lí tình xảy điện hay cố kĩ thuật: máy hỏng, trơi hình, âm thanh… tiết học sử dụng giáo án trình chiếu Kiến nghị, đề xuất: - Để ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án Power Point vào giảng dạy đồng hố nhà trường, tơi xin kiến nghị: + Các quan, ban ngành, nhà trường, phụ huynh tạo điều kiện sở vật chất (trang thiết bị máy móc) để đồ dùng dạy học soạn giáo án Power Point làm triển khai dạy vào dạy khối lớp + Tạo điều kiện cho giáo viên tập huấn chương trình ứng dụng CNTT giảng dạy để bổ sung kiến thức giao lưu học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp nhằm nâng cao chuyên môn + Làm tốt công tác thi đua khen thưởng để khuyến khích giáo viên sáng tạo làm đồ dùng dạy giáo án Power Point 16 + Hàng tháng vào buổi họp hội đồng, sinh hoạt chuyên môn, Ban giám hiệu nhà trường nên có đánh giá, biểu dương phong trào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án Power Point tổ, nhóm Trên số kết thực ứng dụng công nghệ thông tin vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án Power Point tơi Trong q trình xây dựng báo cáo chun đề thời gian có hạn, tơi khơng thể minh họa hết đồ dùng giáo án mà thân nghiên cứu làm Các biện pháp rút trình nghiên cứu thực nghiệm chun đề chắn cịn có nhiều hạn chế Tơi mong đóng góp ý kiến đồng chí lãnh đạo nhà trường, chuyên viên Phòng giáo dục bạn đồng nghiệp để chuyên đề có tính khả thi Xin trân trọng cảm ơn! Phấn Mễ, ngày 20 tháng năm 2011 Xác nhận nhà trường Người viết Nguyễn Hồng Thắm 17 ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (Hội đồng thi đua cấp trường) Về nội dung: Đạt tối đa 90 điểm (mỗi mục đạt tối đa 15 điểm): a Tính mới: ……………………………………………………………………………… b Tính hiệu quả: …………………………………………………………… c Tính khoa học: ………………………………………………………………………… d Tính ổn định: ………………………………………………………………………… e Tính ứng dụng: ………………………………………………………………………… f Tính tối ưu: ……………………………………………………………… Về hình thức (Tối đa 10 điểm):…………………………………………………………… Tổng điểm hai phần trên:………………………………………………………………… Nhận xét chung: ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Xếp loại: …………………………………………… T/M HỘI ĐỒNG THI ĐUA 18 ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Trường Tiểu học Hồng Tiến Công nghệ thông tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy theo lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi mơi trường cơng nghệ thơng tin Nhận thức rõ vai trị, tầm quan trọng hiệu ứng dụng CNTT dạy học; quan tâm lãnh đạo cấp đặc biệt đạo sâu sát Phòng GD&ĐT, trường Tiểu học Hồng Tiến có nhiều cố gắng việc xây dựng, triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT nhà trường Xác định người yếu tố hàng đầu định thành công việc ứng dụng CNTT vào quản lý giảng dạy Do đó, nhà trường đặc biệt quan tâm đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học, đặc biệt kỹ ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên Để hiểu rõ trình độ kỹ Tin học đội ngũ, nhà trường tiến hành khảo sát thực tế Kết cho thấy 90% giáo viên có chứng Tin học từ A trở lên kỹ sử dụng máy tính số giáo viên hạn chế, nhiều giáo viên chưa biết soạn powerpoint Xuất phát từ thực tế đó, nhà trường tiến hành bồi dưỡng giải pháp cụ thể: * Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên: Đẩy mạnh tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu yêu cầu mang tính tất yếu ứng dụng CNTT đổi phương pháp giảng dạy thông qua việc triển khai văn đạo Bộ, ngành ứng dụng CNTT dạy học; thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối, hội thảo chuyên đề; thông qua dự thăm lớp qua việc triển khai thi có ứng dụng CNTT ngành tổ chức Phát động sâu rộng thành phong trào đề yêu cầu cụ thể số tiết ứng dụng CNTT giáo viên để họ qua áp dụng thấy hiệu cần thiết việc ứng dụng CNTT giảng dạy, đặc biệt đổi phương pháp dạy học * Nâng cao trình độ Tin học cho đội ngũ: Tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ Tin học (01 giáo viên Tin học trường tạo điều kiện thời gian để tham gia học nâng cao trình độ từ Cao đẳng lên Đại học) Bố trí xếp để cán giáo viên tham gia đầy đủ lớp tập huấn, bồi dưỡng CNTT ngành tổ chức * Bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT: Nhà trường trọng bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT cho giáo viên thông qua nhiều hoạt động, như: Tổ chức lớp bồi dưỡng kỹ sử dụng máy tính phần mềm Tin học với giảng viên giáo viên Tin học giáo viên có kỹ tốt Tin học trường, theo 19 hình thức trao đổi giúp đỡ lẫn nhau, tập trung chủ yếu vào kỹ mà giáo viên cần sử dụng trình soạn giảng hàng ngày lấy thơng tin, bước soạn trình chiếu, phần mềm thông dụng, cách chuyển đổi loại phông chữ, cách sử dụng số phương tiện máy chiếu, chụp ảnh, cách thiết kế kiểm tra, Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề để trao đổi kinh nghiệm ứng dụng CNTT giảng dạy * Các hoạt động ứng dụng CNTT dạy học: Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT nhằm đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh Mỗi giáo viên dạy trung bình tiết có ứng dụng CNTT/ tuần soạn máy (Điểm trường Trung Tâm); Giáo viên dạy điểm trường lẻ giảm ½ số tiết so với giáo viên dạy điểm trường chính, hàng tháng Phó Hiệu trưởng báo cáo tổng hợp số tiết dạy học có ứng dụng CNTT giáo viên Chuyên môn nhà trường trọng dự thăm lớp, rút kinh nghiệm tổ chức sinh hoạt chuyên môn trao đổi cách ứng dụng CNTT cách chọn lọc, phù hợp với đối tượng nhằm phát huy có hiệu tác dụng phương tiện, tránh lạm dụng mức Ứng dụng CNTT vào giảng dạy ban đầu tốn khó với giáo viên, qua thời gian không dài, chủ trương cho thấy hiệu tích cực CNTT mang lại cho thầy trị khơng gian nhiều hứng thú lớp học Với hỗ trợ máy tính số phần mềm dạy học thiết bị kèm, giáo viên tổ chức tiết học cách sinh động, giảng không mang thở sống đại gần gũi với học sinh mà giúp người dạy người học tiếp xúc với phương tiện đại, làm giàu thêm vốn hiểu biết Tuy nhiên, nhà trường xác định rõ với giáo viên: ứng dụng CNTT không đồng với đổi phương pháp dạy học, CNTT phương tiện tạo thuận lợi cho triển khai phương pháp tích cực điều kiện đủ phương pháp Không lạm dụng công nghệ chúng không tác động tích cực đến q trình dạy học Để học có ứng dụng CNTT học phát huy tính tích cực học sinh điều kiện tiên việc khai thác CNTT phải đảm bảo yêu cầu tính đặc trưng phương pháp dạy học tích cực mà giáo viên sử dụng Việc ứng dụng CNTT vào dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học cơng việc khó khăn, lâu dài, đòi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất, tài lực đội ngũ giáo viên Do đó, để đẩy mạnh việc ứng dụng phát triển CNTT dạy học có hiệu cần có quan tâm đầu tư sở vật chất cấp, đạo đồng ngành- nhà trường đặc biệt nỗ lực học hỏi, rút kinh nghiệm thân giáo viên * Một số hình ảnh giáo viên thực hành máy tính: 20 21 22 ... giáo án Power Point III MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CNTT VÀO LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC VÀ SOẠN GIÁO ÁN POWER POINT ĐẠT HIỆU QUẢ Qua số năm ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án Power Point, ... TÀI Ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án Power Point để đạt hiệu IV KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Khách thể: Ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án Power Point để đạt. .. giám hiệu nhà trường nên có đánh giá, biểu dương phong trào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án Power Point tổ, nhóm Trên số kết thực ứng dụng công nghệ thông tin vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án