Sử dụng phương pháp đồ thị để giải nhanh một số dạng bài tập trắc nghiệm hóa học I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Trong quá trình dạy học bộ môn hóa học , bài tập được xếp hệ thống phương pháp giảng dạy ( phương pháp luyện tập ), phương pháp này được coi là một các phương pháp quan trọng nhất để nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn Thông qua việc giải bài tập ,giúp học sinh rèn luyện tính tích cực , tính sáng tạo , khả tư , và bồi dưỡng hứng thú học tập Việc lựa chọn phương pháp thích hợp để giải bài tập ngày càng có ý nghĩa quan trọng Mỗi bài tập có nhiều phương pháp giải khác , Nếu biết lựa chọn phương pháp hợp lí , sẽ giúp học sinh nắm vững bản chất của các hiện tương hóa học ,đồng thời giải nhanh bài tập trắc nghiệm một cách chính xác Một những yêu cầu để học sinh làm tốt bài kiểm tra trắc nghiệm là phải giải chính xác các bài toán hóa hóa học khoảng thời gian ngắn nhất Phương pháp đồ thị là một phương pháp giải nhanh – tỏ có ưu thế việc giúp học sinh giải quyết nhanh ,đúng và không bỏ sót nghiệm của các dạng toán tạo kết tủa cực đại sau đó kết tủa tan Từ những lí đã chọn đề tài ““Sử dụng phương pháp đồ thị để giải nhanh số dạng tập trắc nghiệm Hóa học” II.TỞ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI : Cơ sở lí luận : Một những ứng dụng của toán đồ thị là biện luận số nghiệm của phương trình , cụ thể nếu đố thị của hàm y = f (x) cắt đồ thị của y = g(x) tại n điểm là phương trình có n nghiệm Các nghiệm này được xác định dễ dàng nhờ vào các tính chất đặc biệt của đồ thị Dựa nguyên tắc đó chúng ta có thể áp dụng vào hóa học để giải nhanh các bài toán hóa học Đó là trường hợp mà thí nghiệm hóa học có quá trình lượng kết tủa tăng dần đến cực đại rồi sau đó giảm dần đến hết lượng chất phản ứng có dư Sáng kiến kinh nghiệm TH: Trần Thị Thuỷ Sử dụng phương pháp đồ thị để giải nhanh một số dạng bài tập trắc nghiệm hóa học Trên cở sở nghiên cứu kết quả sử dụng phương pháp đồ thị để giải các dạng toán Zn2+ tác dụng với dung dịch OH -; CO2 phản ứng với Ca(OH)2 Tôi tiếp tục nghiên cứu và vận dụng phương pháp đồ thị các dạng toán sau : - Muối Al3+ tác dụng với dung dịch OH- Muối AlO − tác dụng với dung dịch axit - Dung dịch H+ vào dung dịch hỗn hợp chứa a mol AlO − b mol OH2 Cơ sở thực tiển: Trong luyện tập hố học, việc học sinh khơng nắm phưong pháp giải toán phân dạng dạng toán, dẫn đến tình trạng thời gian, có tìết dạy học sinh giải một,hay hai toán Chính vì vậy giáo viên nên nêu phương pháp phân dạng toán để giúp em giải tốn cách nhanh xác Nội dung , biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài : 3.1.Nội dung Dạng 1: Dung dịch OH- tác dụng với dung dịch chứa a mol Al3+ Cho từ từ dung dịch OH- vào a mol dung dịch AlCl3 cho đến dư • Hiện tượng quan sát : Xuất hiện kết tủa tăng dần cực đại , sau đó tăng dần cho đến hết • PTPƯ : Al3+ + 3OH-  Al(OH)3 a 3a ( 1) a Al(OH)3 + OH-  AlO2- +2 H2O a a (2) a •Đờ thị biểu thị mới quan hệ giữa số mol kết tủa và số mol OH- Sáng kiến kinh nghiệm TH: Trần Thị Thuỷ Sử dụng phương pháp đồ thị để giải nhanh một số dạng bài tập trắc nghiệm hóa học a y B A C a x O 3a 4a Nhận xét: • Nếu n ↓> a Thì tốn vơ nghiệm →y = n↓ khơng cắt đồ thị • Nếu n ↓= a tốn có nghiệm nOH- = 3a ( kết tủa cực đại ) • Nếu < n↓ a Thì tốn vơ nghiệm →y = n↓ khơng cắt đồ thị + Nếu n ↓= a tốn có nghiệm nH+ = a ( kết tủa cực đại ) + Nếu < n↓ % điểm >5 số 12A3 47 34 72,3, 12A9 45 26 57,8 Qua bảng số liệu nhận thấy tỉ lệ % học sinh học lớp thực nghiệm trả lời đúng đáp số cao và nhanh (đa số em không làm hết 20 phút) lớp đối chứng IV ĐỀ XUẤT , KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Để vận dụng phương pháp đồ thị giải toán hóa học đạt kết quả tốt đề nghị một số ý kiến sau : -Giáo viên cần giới thiệu cho học sinh cách mô tả đồ thị của từng dạng toán , trước yêu cầu học sinh phải nhớ công thức ,nhờ đó mà học sinh có thể hình dung cách thành lập công thức để từ đó có thể xử lí nhanh với các bài toán có biến đổi chút it so với dạng bản -Xây dựng các bài toán ở dạng bản để học sinh vận dụng công thức nhuần nhuyễn Sau đó mới nâng dần lên với các bài toán chọn nghiệm phù hợp Sáng kiến kinh nghiệm TH: Trần Thị Thuỷ 11 Sử dụng phương pháp đồ thị để giải nhanh một số dạng bài tập trắc nghiệm hóa học - Vận dụng phương pháp đồ thị giảng dạy chương ( phẩn hiđroxit lưỡng tính – pH của dung dịch ) lớp 11 chương cac bon silic lớp 11 , chương kim loại kiềm thổ-Nhôm – lớp 12 V KẾT LUẬN : Trên số kỹ phương pháp giải nhanh một số dạng toán của hợp chất nhôm ,là nội dung quan trọng việc giúp ích cho học sinh việc hồn thành tốt mợt sớ dạng tập hố học phổ thơng, rèn luyện kỹ giải tập hoá học phát triển tư học sinh kiến thức bổ ích cho học sinh, góp phần giúp cho em làm tốt tập trắc nghiệm khách quan các kỳ thi Với chút ít kinh nghiệm của bản thân , hy vọng đề tài này góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn Đề tài này có thể mở rộng , phát triển nhiều nữa Rất mong quí Thầy Cô và các bạn đọc góp thêm ý kiến Phú Bình ngày 15 tháng năm 2014 Người thực hiện Trần Thị Thủy VI TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Xuân Trọng (chủ biên), Sgk Hóa học 12 (nâng cao)- NXB giáo dục, Hà nội 2008 Nguyễn Ngọc Quang , Lí luận dạy hoc – NXB giáo dục 2004 Sáng kiến kinh nghiệm TH: Trần Thị Thuỷ 12 Sử dụng phương pháp đồ thị để giải nhanh một số dạng bài tập trắc nghiệm hóa học Hồng Nhâm, Hóa học vơ – Tập – NXB giáo dục, 2003 Nguyễn Xn Trường, Ơn luyện kiến thức hóa học đại cương vô trung học phổ thông – NXB Giáo dục, Hà Nội 2008 MỤC LUC I Lí chọn đề tài …………………………………………………………………………Trang II Tổ chức thực hiện ……………………………………………………………… Cơ sở lí luận ………………………………………………………………………2 Cơ sở thực tiển ……………………………………………………………………2 Nội dung và các biện pháp thực hiện và các giải pháp của đề tài …………3 3.1 Nội dung ……………………………………………………………………… 3.2 Biện pháp thực hiện …………………………………………………………… III Kết quả nghiên cứu : …………………………………………………………… IV Đề xuất khuyến nghị khả áp dụng ………………………………………… V Tài liệu tham khảo……………………………………………………………… Sáng kiến kinh nghiệm TH: Trần Thị Thuỷ 13 .. .Sử dụng phương pháp đồ thị để giải nhanh một số dạng bài tập trắc nghiệm hóa học Trên cở sở nghiên cứu kết quả sử dụng phương pháp đồ thị để giải các dạng. .. lít Cách giải thơng thường Phương pháp đồ thị Sáng kiến kinh nghiệm TH: Trần Thị Thuỷ Sử dụng phương pháp đồ thị để giải nhanh một số dạng bài tập trắc nghiệm hóa học Trường... kinh nghiệm TH: Trần Thị Thuỷ 11 Sử dụng phương pháp đồ thị để giải nhanh một số dạng bài tập trắc nghiệm hóa học - Vận dụng phương pháp đồ thị giảng dạy chương ( phẩn