S ¸ n g k i Õ n k i n h n g h i Ö m Phßng Gd&ĐT KRÔNG ANA Céng hoµ x· héi chñ nghÜa ViÖt nam Trêng MẪU GIÁO BÌNH MINH §éc lËp - Tù do - H¹nh phóc. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG MẦM NON Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Bình Minh Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Môn đào tạo: Giáo dục mầm non Năm học : 2009- 2010 Người viết: Nguyễn Thị Thúy- Trường MG Bình Minh Trang 1 Phòng Giáo dục và Đào tạo Krông Ana Trường Mẫu giáo Bình Minh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG MẦM NON Họ và tên: Nguyễn Thị Thuý Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Bình Minh Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Môn đào tạo: Giáo dục mầm non Năm học: 2009- 2010 S á n g k i ế n k i n h n g h i ệ m I. Lí DO CHN TI 1. Lý do khỏch quan Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục v Đào tạo. Chất lợng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trờng mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lợng giáo dục ở bậc học Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhm giáo dục toàn diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình thành nên nhân cách con ngời mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ bớc vào trờng Tiểu học đợc tốt. Nh Bác Hồ kính yêu đã nói: Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt. Trờng mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dỡng, giáo dục các cháu, bồi dỡng cho các cháu trở thành ngời công dân có ích. Vì vậy, Trờng mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có đợc những thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày. Muốn thực hiện đợc điều đó, trớc hết ngời quản lý chỉ đạo chuyên môn phải nhận thức đúng về nhiệm vụ, yêu cầu của ngành học, đồng thời nắm vững các chỉ tiêu, kế hoạch của ngành học giao. 2. Lý do ch quan Ngy nay, vi yờu cu ngy cng cao ca xó hi, h thng trng lp mm non c m rng v quy mụ v s lng hc sinh tng nhanh. Trong khi ú thc trng i ng giỏo viờn hin nay cũn nhiu bt cp v cht lng ging dy. Mt s giỏo viờn khi lờn lp cũn cú nhng hn ch nht l cha phỏt huy c tớnh tớch cc sỏng to tr. Tổng số giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để đạt trỡnh trên chuẩn còn nhiều. Giáo viên vừa đi học, vừa đi làm nên ảnh đến chất lợng giáo dục và hiệu quả công tác. Năng lực chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề của giáo viên không đồng đều. Nhiều giáo viên mới ra trờng trình độ tay nghề còn non nên cũng ảnh hởng đến việc nâng cao chất lợng chăm sóc, giáo dục trẻ trong nhà trờng. Với trách nhiệm lớn lao của một ngời cán bộ quản lý, tôi luôn trăn trở, suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lợng chăm sóc, giáo dục trẻ đợc tốt. Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần phải có sự n lực phấn đấu, quyết tâm cao. Cần phải chú trọng công tác chuyên môn, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, công tác nâng cao chất lợng giáo dục trẻ nhằm duy trì và phát triển chất lợng giáo dục trong nhà trờng ngày càng đi lên đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo dục mầm non. Chớnh vỡ vy tụi ó chon ti Mt s bin phỏp ch o nõng cao cht lng giỏo dc trong trng mm non. 3. Mc ớch nghiờn cu - Lm rừ thc trng ca trng rỳt ra bi hc kinh nghim Ngi vit: Nguyn Th Thỳy- Trng MG Bỡnh Minh Trang 2 S á n g k i ế n k i n h n g h i ệ m - Cú nhng bin phỏp phự hp nõng cao cht lng chuyờn mụn cho i ng giỏo viờn nhm ỏp ng vi nhng yờu cu i mi ca xó hi. II. I TNG, C S V PHNG PHP NGHIấN CU a. i tng: Giỏo viờn, hc sinh Trng Mu giỏo Bỡnh Minh Huyn Krụng Ana Tnh k Lk b. Phng phỏp nghiờn cu - Phng phỏp kim tra, ỏnh giỏ cht lng giỏo viờn, hc sinh. - Phng phỏp quan sỏt, iu tra cỏc hot ng ca giỏo viờn. c. Gii hn ti i tng v ni dung ca cụng tỏc ch o bi dng, nõng cao cht lng chuyờn mụn rt a dng v phong phỳ. õy tụi trỡnh by mt s bin phỏp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lợng giáo dục cho giỏo viờn ở trờng Mu giỏo Bỡnh Minh III. Nội dung V KT QU NGHIấN CU 1. Thực trạng Thực hiện nhiệm vụ năm học 2009 - 2010 của bậc học mầm non. Trờng MG Bỡnh Minh quyết tâm phấn đấu xây dựng trờng đạt chuẩn Quốc gia. Vì vậy, ngoài việc mua sắm trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi phục vụ chăm sóc, giáo dục trẻ. Cần phải có nhiều biện pháp tích cực để nâng cao chất lợng chăm sóc, giáo dục trẻ. Song việc nâng cao chất lợng giáo dục trẻ cú nhng thuận lợi và khó khăn sau: * Thuận lợi: - Trờng có đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, tận tụy, yêu thơng các cháu. Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và năng lực s phạm cho bản thân. - Cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng dạy học có sự tăng trởng, đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay. - Ban i din cha m hc sinh quan tâm, chăm lo đến việc học tập của các cháu, tích cực tham gia vào các hoạt động của nhà trờng. - Tỷ lệ huy động trẻ đạt kế hoạch 100%. Cụ thể: Trong năm học 2009-2010 Trờng MG Bỡnh Minh có 101 cháu/ 04 lớp. Tất cả các lớp đều thực hiện chơng trình MN mi của B GD&T. * Khó khăn: - Đội ngũ giáo viên mi ra trng, trình độ không đồng đều, cha có kinh nghiệm trong giảng dạy. Ngi vit: Nguyn Th Thỳy- Trng MG Bỡnh Minh Trang 3 S á n g k i ế n k i n h n g h i ệ m - Đa số giáo viên u ang đi học để nâng cao trình độ chuyên môn nờn ảnh hởng đến chất lợng công tác. - L nm hc u tiờn nh trng thc hin thớ im chng trỡnh GDMN mi nờn cũn gp nhiu khú khn trong cụng tỏc dy v hc - 100% hc sinh l ngi ng bo DTTS nờn vic tip cn chng trỡnh GDMN mi cũn hn ch. Trớc tình hình thực trạng của nhà trờng, tôi trn tr suy nghĩ tìm ra một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lợng giáo dục trẻ nh sau: 2. Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lợng giáo dục trong trờng MG Bỡnh Minh a. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch chuyên môn - Dựa vào kế hoạch nhiệm vụ năm học ca ngnh, Hiu trng để xây dựng kế hoạch chuyên môn cụ thể, sát với tình hình của trờng. - Xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch hc k, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần, xây dựng chế độ sinh hoạt, chơng trình dạy cho các khối lớp phù hợp. Chỉ đạo GVCN cỏc khi lỏ, chi , mm xây dựng k hoch hot ng cho cỏc lp phự hp vi tỡnh hỡnh thc t ca a phng v phi phự hp vi trỡnh nhn thc ca tr, k hoch đợc nhà trờng phê duyệt mới thực hiện. Hàng tháng giáo viên báo cáo kế hoạch, lịch dạy của lớp cho nhà trờng. Qua đó Ban giám hiệu d theo dõi, kiểm tra và có biện pháp chỉ đạo tốt hơn. - Dựa vào chất lợng của vùng và chất lợng giáo dục của các lớp, nh trng giao chỉ tiêu chất lợng cho các khối cụ thể: + Khi lỏ: TB trở lên: 97%. Trong đó Khá-Giỏi: 70% + Khi chi: TB trở lên: 96%. Trong đó Khá-Giỏi: 65% + Khi mm: TB trở lên: 95%. Trong đó Khá-Giỏi: 60% Đối với trẻ 5 tuổi, cui nm bàn giao chất lợng đạt TB 97% trở lên. Trong đó các môn phải đạt khá - giỏi theo quy định trên thì lớp đó mới đợc lớp tiên tiến. Chất lợng giao khoán gắn với chỉ tiêu thi đua của lớp, của mi cá nhân vào cuối năm. Với biện pháp này cỏc giáo viên u phi trăn trở, tìm tòi nhiều biện pháp trong việc giáo dục trẻ, trong kế hoạch, phơng pháp ôn luyện kiến thức cho trẻ thêm vào các thời điểm trong ngày t c ch tiờu ra. b. Biện pháp 2: Thành lập tổ chuyên môn v xõy dng k hoch nghiờn cu. * Thành lập tổ chuyên môn Tổ chuyên môn trong trng tụi hin ti gồm có 3 ng chí ( /c Nam, /c Ti, /c HBluin Ktla) đại diện cho các khối (lỏ, chi, mm) v là lực lợng nũng Ngi vit: Nguyn Th Thỳy- Trng MG Bỡnh Minh Trang 4 S á n g k i ế n k i n h n g h i ệ m cốt, vì vậy cần chọn giáo viên có trình độ đạt chuẩn, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín đối với đồng nghiệp, có năng lực s phạm tốt để chỉ đạo phân công cho giáo viên. Xây dựng kế hoạch hoạt động từng tháng, tuần, ngy. Hàng tháng sinh hoạt 01 lần tạo nề nếp trong sinh hoạt, có đánh giá kết quả và kế hoạch tiếp nối. * Xõy dng k hoch nghiờn cu Sau khi c tip thu chuyờn do ngnh t chc, nh trng xõy dng k hoch t chc trin khai chuyờn cho ton th cỏn b giỏo viờn hc tp vi cỏc ni dung bi dy a dng, phong phỳ theo tng ch , ch im. Tt c cỏn b giỏo viờn phi nm vng mc ớch, ý ngha, yờu cu ca ni dung chng trỡnh GDMN. Vic bi dng cho giỏo viờn õy l mt nh hng giỳp giỏo viờn nm c kin thc mi trong vic nõng cao cht lng cho tr c tỡm tũi, khỏm phỏ, tri nghim v a ra kt qu tt nht. Da trờn vn kin thc GV nm c qua chuyờn , qua chng trỡnh t hc BDTX chu k II, nh trng tin hnh t chc kim tra chuyờn bng cỏch d gi, thao ging, thi GVDG cp trng. Tt c u thc hin theo chng trỡnh GDMN mi, cỏc tit chuyờn , thao ging c BGH nh trng u t cht ch v ni dung, hỡnh thc, phng phỏp dy. Sau mi tit d gi, thao ging nh trng t chc gúp ý rỳt kinh nghim tit dy. T ú cụng tỏc bi dng chuyờn ó giỳp GV nng ng, sỏng to hn v bit u t suy ngh cỏch thc t chc dy hc trong quỏ trỡnh hot ng ging dy. Vớ d: Mun cho tr tớch cc tham gia vo hot ng KPKH thỡ GVMN cn phi suy ngh t ra nhiu tỡnh hung tr c khỏm phỏ, tri nghim, so sỏnh v gii quyt tỡnh hung ú. Vi nhiu hỡnh thc a dng v tranh, nh, mụ hỡnh, phim, vt thtTranh v rừ rng, mu sc ni bt cú nột riờng bit, mụ hỡnh sng ng lụi cun tr vo hot ng mt cỏch thớch thỳ, trỏnh nhm chỏn. VD: Khỏm phỏ con g (lp mm) Ch im: ng vt sng trong gia ỡnh. Cụ dựng li ging gii, m thoi, trao i trũ chuyn cho tr xem phim (tranh, nh) cỏc hot ng ca con g, s sinh sn Cho tr tham quan n g tht cú trong vn trng v t cõu hi: trong vn trng cú nhng con g gỡ? (g mỏi- g trng- g con vv). Ngoi ra cũn cú nhng con vt gỡ sng trong gia ỡnh na? Chỳng ta cn chỳ trng tr Hc nh th no hn l Hc cỏi gỡ; cn coi trng quỏ trỡnh hot ng hn l kt qu hot ng; hc mt cỏch tớch cc qua tỡm hiu, tri nghim; hc thụng qua s hp tỏc gia tr vi ngi ln v gia tr vi tr. c. Biện pháp 3: Chỉ đạo tích cực việc thực hin: "Dạy thật - Học thật - Kết quả thật" Ngi vit: Nguyn Th Thỳy- Trng MG Bỡnh Minh Trang 5 S á n g k i ế n k i n h n g h i ệ m Nâng cao chất lợng giáo dục trẻ, vấn đ đầu tiên đó là kết quả việc giáo dục. Bởi vậy tích cực hớng dẫn việc tổ chức dạy học có nề nếp là việc làm thờng xuyên. Chớnh vỡ vy mỗi giáo viên cn nghiêm túc thực hiện kế hoạch giáo dục trẻ, tổ chức đầy đủ các hoạt động trong ngày nh: hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều. Giáo án soạn đầy đủ, cú cht lng, đúng nội dung, yêu cầu về kiến thức, k năng phát triển ngôn ngữ, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ. Biết lựa chọn, vận dụng phơng pháp giáo dục tích cực tạo tình huống, cơ hội nhằm phát huy trí tuệ, tính sáng tạo của trẻ. Tạo môi trờng giáo dục phù hợp với chủ đề, chủ điểm, kích thích trẻ tìm tòi, khám phá, tìm ra cái mới, thể hiện sự hiểu biết của trẻ trong cuộc sống hàng ngày. Vớ d: Trong ch TGV- ch nhỏnh Nhng con vt gn gi. Giỏo viờn cn nghiờn cu chun b nhng dựng, con vt phc v cho hot ng cú ch ớch, hot ng gúc, hot ng ngoi tri, mi lỳc mi ni tr quan sỏt, tỡm tũi, khỏm phỏ nhng con vt gn gi xung quanh tr. - Trẻ tích cực, hứng thú, tự nguyện tham gia vo các hoạt động giáo dục trẻ tạo ra sản phẩm, tìm tòi khám phá, giáo viên tuyt i không làm thay, vẽ thay cho trẻ. Nu thy tr khụng lm c cụ cú th dựng li hng dn gi ý tr hiu v thc hnh. Giáo viên hình thành và rèn luyện tớnh t lp, khụng li vo ngi khỏc để cho trẻ có thao tác đúng v thuần thục một số thói quen về nề nếp học tập. - Giáo viên luôn theo dõi sự phát triển, nhận thức của trẻ trên các lĩnh vực phát triển nh: phát triển nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ và phát triển thể lực. Qua ú cn ánh giá kết quả của trẻ đúng thực chất, khách quan, công bằng, tôn trng sản phẩm của trẻ. Vì thế ngời giáo viên muốn có kết quả thật thỡ phải biết thực hiện tốt phơng pháp dạy học tích cực, biết tạo mọi cơ hội để ôn luyện thêm kiến thức cho trẻ vào các thời điểm trong ngày. Bởi trẻ mm non d nhụự, d quên nên hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ. Học mà chơi, chơi mà học là kết quả tốt nhất vì trong quá trình chơi giúp trẻ ôn luyện kiến thức mà trẻ đã đợc trải nghiệm, đợc khám phá. Vì vậy, việc nâng cao chất lợng giáo dục trẻ tốt góp một phần vào việc thực hiện tốt cuộc vận động Hai không. Đa chất lợng giáo dục trẻ ngang tầm với yêu cầu giáo dục trong thời kỳ đổi mới. d. Bin phỏp 4: ỏnh giỏ kt qu thc hin sau mi ch - ch im Sau khi kt thỳc mt ch Ban giỏm hiu tp trung giỏo viờn li nhn xột, ỏnh giỏ cỏc cụng vic ó lm trong thi gian qua v rỳt kinh nghim xem cú nhng vic gỡ cn b sung, chnh sa cho ch sp ti. õy l mt vic lm cn thit giỳp giỏo viờn cú c nhng bi hc b ớch cú nhng ci tin hoc iu chnh cỏc hot ng tip theo t kt qu hn. Ngi vit: Nguyn Th Thỳy- Trng MG Bỡnh Minh Trang 6 S á n g k i ế n k i n h n g h i ệ m Vớ d: Trong ch : Gia ỡnh; giỏo viờn xõy dng mc tiờu phỏt trin 5 mt cho tr quỏ cao so vi trỡnh nhn thc ca tr ti a phng, c bit l mc tiờu phỏt trin v mt nhn thc. Yờu cu GV nghiờn cu h thp xung trong ni dung ch sp ti. Quỏ trỡnh ỏnh giỏ liờn quan ti hai i tng ú l tr v giỏo viờn. *Giỏo viờn ỏnh giỏ tr v t ỏnh giỏ vic t chc cỏc hot ng giỏo dc ca mỡnh nhm iu chnh phự hp, kp thi cỏc hot ng giỏo dc tip theo t hiu qu tt hn. Vớ d: iu chnh v ni dung, cỏch thc, phng tin hoc thm chớ iu chnh c nhng mc ớch, mc tiờu ban u cho phự hp vi tỡnh hỡnh thc t. * Cỏn b qun lý v ng nghip ỏnh giỏ vic t chc cỏc hot ng giỏo dc ca giỏo viờn nhm h tr giỏo viờn v chuyờn mụn, nghip v v iu chnh ch o hng dn t chc thc hin chng trỡnh trong thi gian ti t kt qu tt hn. . Biện pháp 5: Chỉ đạo chất lợng Vic thực hiện phân loại giáo viên để có kế hoạch bồi dỡng thích hợp đối với nhng giáo viên có tay nghề còn non, giáo viên mới tuyển trong năm cn chú trong bồi dỡng thêm phơng pháp dạy, cách tổ chức hoạt động giáo dục. Vớ d: Tổ chức thao giảng, dự giờ dạy tốt; bồi dỡng công tác tự học tập của giáo viên. Đối với giáo viên khá - tốt, bồi dỡng năng lực s phạm, k năng, tác phong, sự sáng tạo linh hoạt cho giáo viên. * Bờn cnh ú cn xõy dng tổ chức tt cỏc Hội thi vỡ Hội thi là đỉnh cao của phong trào thi đua dạy tốt, học tốt. Vì vậy nh trng phải có kế hoạch chỉ đạo thực hiện một cách nghiêm túc và khoa học. Trong năm qua trng đã tổ chức tốt các Hội thi nh: thi làm đồ dùng dy hc, thi giỏo viờn dy gii cp trng; Mụi trng v v sinh cỏ nhõn cp trng v tham gia d thi cp huyện; tham gia d thi GVMN hỏt dõn ca cp huyn, cp tnh. Qua Hội thi ó rút ra đợc nhiều kinh nghiệm về nâng cao chất lợng giáo dục và là dịp để giáo viên, các cháu thể hiện những tài năng của mình và có sự học hỏi lẫn nhau; năng lực s phạm đợc nâng lên rõ rệt. * Vic chỉ đạo lớp điểm cng l mt trong nhng vic lm rt quan trng vỡ õy là đòn bẩy phong trào, là cơ sở để nâng cao năng lực chuyờn môn và chất lợng giáo dục toàn diện cho trẻ. Từ đó để nhân in hỡnh ra diện rộng về chất lợng giáo dục trong toàn trờng. Trong năm học 2009-2010 nh trng đã chỉ đạo 2 lp điểm (lp lỏ cụ Nam, cụ H Mớt ấban v lp chi cụ Ngõn, cụ H Le). Với các lớp chỉ đạo điểm nhà trờng đã có kế hoạch chỉ đạo ngay từ đầu năm học, chỉ đạo về công Ngi vit: Nguyn Th Thỳy- Trng MG Bỡnh Minh Trang 7 S á n g k i ế n k i n h n g h i ệ m tác tăng cng về CSVC, đồ dùng trang thiết bị dạy học, đồ chơi, chỉ đạo trang trí lớp tạo môi trờng giáo dục. Chỉ đạo việc thực hiện tổ chức các hoạt động, xây dựng bộ hồ sơ, giáo án tốt (cô Phng Nam, cụ Ti). Qua chỉ đạo điểm, giáo viên đã học tập thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn. Chất lợng giáo dục trẻ đợc nâng lên. * Đánh giá chất lợng giáo dục, khảo sát chất lợng: ánh giá đúng, thực chất kết quả giáo dục của trẻ, đánh giá 2 lần trong năm học (Lần 1 vào tháng 10, lần 2 vào tháng 3) cụ thể: TT Khối Số trẻ tham gia Kết quả Thờng xuyên Thỉnh thoảng Cha có Lần 1 Lần 2 Lần 1 Lân2 Lần 1 Lần 2 Lần 1 Lần 2 SL % SL % SL % SL % SL % SL % 1 Lỏ 26 26 8 30,8 20 77 16 61,5 6 23 2 7,7 2 Chi 50 50 15 30 35 70 25 50 15 30 10 20 3 Mm 25 25 6 24 16 64 12 48 9 36 7 28 Qua đánh giá kết quả của giáo viên, cán bộ quản lý phải có sự kiểm tra, xác suất, thực chất kết quả. Từ đó có biện pháp chỉ đạo tích cực, bổ sung những thiếu sót, kịp thời chấn chỉnh, bồi dỡng cho giáo viên, năng lực đánh giá, bộ công cụ đánh giá, phát hiện những cháu có kiến thức còn hạn chế để bồi dỡng, ôn luyện thêm. Vì vậy, so với lần 1, lần 2 chất lợng đã tăng lên rõ rệt. * Phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi: Đối với trẻ, đồ chơi là công cụ quan trọng không thể thiếu đợc. Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ, đối với việc học mà chơi, chơi mà học giúp cho trẻ nm đợc những kiến thức cơ bản, ôn luyện củng cố kiến thúc cho trẻ qua hoạt động vui chơi. Mi giỏo viờn l mt cng tỏc viờn tham gia vi BGH, cỏc bc cha m hc sinh mua sm v tn dng cỏc nguyờn vt liu ó qua s dng sỏng to ra nhng dựng nhm phc v cho cỏc hot ng nh: lon bia, chai nc, hp sa Ymt, xp, lch c c bit l tranh cụ v tr cựng sỏng to thỡ tit dy s sinh ng hn v c tr yờu thớch hn nh: tranh nh, mụ hỡnh, con vt Vì vậy, việc phát động phong trào tự làm đồ dùng, đồ chơi là một việc làm thờng xuyên, mt nm mỗi giáo viên làm 1- 2 dựng cú cht lng tham gia d thi đồ dùng, đồ chơi cấp trờng. Do đó, số lợng đồ chơi, đồ dùng đã đợc tăng lên. e. Biện pháp 6: Tăng cờng công tác kiểm tra nội bộ trờng học Kiểm tra là một việc làm thờng xuyên, kiểm tra bằng nhiều hình thức, kiểm tra toàn diện, chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất. T u nm n Ngi vit: Nguyn Th Thỳy- Trng MG Bỡnh Minh Trang 8 S á n g k i ế n k i n h n g h i ệ m thi im hin ti nh trng ó kiểm tra toàn diện đợc 70% giáo viên; kiểm tra chuyên đề mỗi giáo viên kiểm tra 2 lần/năm. Việc kiểm tra đột xuất một số nội dung: Kiểm tra việc thực hiện chơng trình, hồ sơ, giáo án, thực hiện chế độ sinh hoạt, việc đánh giá chất lợng. Kiểm tra kỹ năng của trẻ nh v tập tô, bộ làm quen vi toán, tạo hình Vớ d: Trong t kim tra t xut tụi phỏt hin 1 s v to hỡnh, v LQVT cú nhng ti ó hc ri nhng khụng thc hin trong v, hi ra mi bit cỏc chỏu ú ngh hc hụm thc hin ti ny. Tụi ó ch o GV t chc cho cỏc chaỳ c hc bự vo thi gian hot ng gúc, mi lỳc mi ni. Qua kiểm tra, đã uốn nắn một số sai lệch của giáo viên trong công tác giáo dục. Từ đó có biện pháp chỉ đạo cụ thể giúp cho giáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bi dỡng giúp cho trẻ có chất lợng giáo dục tốt hơn. g. Biện pháp 7: Phối kết hợp với gia đình, cộng đồng để giáo dục trẻ Đối với trẻ mầm non vic thực hiện công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học, chăm sóc, nuôi dạy các cháu góp phần nâng cao chất lợng giáo dục trong nhà trờng. Bởi vậy trờng tổ chức phối kết hợp với phụ huynh qua các cuộc họp phụ huynh toàn trờng, qua hi ph n thụn buụn, on thanh niờn, qua các góc tuyên truyền những điều cha mẹ cần biết nhằm giúp cho phụ huynh nắm đợc một số kiến thức giáo dục, rèn luyện cho trẻ có thói quen, hành vi văn minh trong giao tiếp, biết yêu thơng quý trọng cô giáo, bố mẹ, ngời lớn. Có thói quen nề nếp trong học tập, trong các hoạt động, từ đó chất lợng giáo dục đợc tăng lên, trẻ nm vững các kiến thức, kỹ năng, trả lời nhanh, mạnh dạn, tự tin. 5. Kt qu t c Trong năm học 2009-2010 nhờ có biện pháp chỉ đạo, xây dựng kế hoạch một cách khoa học. Cht lng dy v hc c nõng lờn rừ rt, c th nh sau: * i vi giỏo viờn - 100% GV trong nh trng ó nm c phng phỏp dy hc theo chng trỡnh GDMN mi. Giỏo viờn nm c ni dung, phng phỏp dy tr theo hng tớch cc, phỏt huy tớnh sỏng to ca hc sinh. - GVCN ó ch ng sp xp chng trỡnh phự hp vi tng ch , ch im. Phỏt huy kh nng ham hc hi, tỡm tũi suy ngh, sỏng to vn kin thc ngy cng tng. c bit l khi chuyn ch , bit tn dng nguyờn vt liu, D C ca ch ny ni k tip sang ch sau mt cỏch phự hp v bit linh hot trong quỏ trỡnh dy v hc. - Kim tra sau chuyờn : 70% giỏo viờn t loi tt 30% giỏo viờn t loi khỏ. Ngi vit: Nguyn Th Thỳy- Trng MG Bỡnh Minh Trang 9 S á n g k i ế n k i n h n g h i ệ m - 100% GV bit sp xp mụi trng hc tp phự hp vi tng ch cú hiu qu dy tr, giỳp tr hc d nh, d nhn bit v tng hot ng mi lỳc mi ni. - 80% giỏo viờn bit t lờn k hoch hot ng theo cỏc ch khỏc nhau v ỏp dng cú hiu qu vo cụng tỏc chm súc, giỏo dc tr. * i vi hc sinh Tr nhanh nhn, hot bỏt, hiu c ni dung cỏc hot ng, bit t tỡm tũi khỏm phỏ th gii thu nh xung quanh tr. Bit lm thớ nghim mt s hot ng n gin qua li gii thớch ca cụ. Hỡnh thnh tr tớnh t tin, bit t mỡnh tỡm hiu khỏm phỏ hoc liờn kt cựng bn, khụng cũn li vo ngi khỏc. Hỡnh thnh cỏc k nng nghe, núi chun b cho tr c, vit. Giỳp tr t tin, c lp khi giao tip gia cụ v tr, ch ng trong cỏc cõu tr li, tr c tht s thụng qua hc m chi, chi m hc. Qua ú phỏt trin ton din cho tr v 5 mt nh: Nhn thc, ngụn ng, th cht, thm m, tỡnh cm xó hi. 6. Bài học kinh nghiệm Giáo dục mầm non là một bậc học đòi hỏi có nghệ thuật khoa học khác với các bậc học khác. Vì vậy, trớc hết ngời cán bộ quản lý phải có sự năng động, sáng tạo, có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức lối sống, chủ động trong công tác chỉ đạo chuyên môn, chất lợng giáo dục trong nhà trờng: - Xây dựng kế hoạch một cách khoa học và chỉ đạo thực hiện nghiêm túc kế hoạch. - Tham mu tích cực với địa phơng để mua sắm đầy đủ các trang thiết bị, đồ dùng dạy học. - Chỉ đạo thực hiện đúng chơng trình, chế độ sinh hoạt theo quy định từng độ tuổi phù hợp với chủ đề, chủ điểm. - Thờng xuyên kiểm tra, đánh giá chất lợng giáo dục, khảo sát chất lợng trẻ đúng quy trình. - Chỉ đạo tốt công tác bồi dỡng chuyên môn. - Chỉ đạo đội ngũ giỏo viờn luôn học tập không ngừng nâng cao phẩm chất, t tởng chính trị, đạo đức, lối sống, nắm bắt kịp thời các thông tin đổi mới về phơng pháp giáo dục góp phần vào việc nâng cao chất lợng giáo dục trẻ trong trờng mầm non, xứng đáng với lời dạy của Bác Hồ: "Vì lợi ích mời năm thỡ phi trồng cây, vì lợi ích trăm năm thỡ phi trồng ngời". IV. XUT V KIN NGH 1. xut Ngi vit: Nguyn Th Thỳy- Trng MG Bỡnh Minh Trang 10 [...]... tập, nghiên cứu, chỉ đạo sát sao trong việc đánh giá chất lợng giáo dục góp phần thực hiện tốt cuộc vận động "Hai không" đa chất lợng giáo dục ngày càng đi lên đáp ứng với yêu cầu đổi mới góp phần thực hiện Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nớc Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân trong việc nâng cao chất lợng giáo dục trẻ đợc áp dụng trong quá trình thực hiện ở Trờng MG Bỡnh Minh Kính mong... nõng cao hiu qu giỏo dc v cỏc ti kinh nghim s c ỏp dng vo n tng trng, tng lp mt cỏch cú hiu qu 2 Kin ngh T chc cho cỏn b qun lý i tham quan trng bn c giao lu, hc hi, ỳc rỳt kinh nghim nhm phc v tt hn trong cụng tỏc ch o chuyờn mụn ti n v V Kết luận Ngành học mầm non là nền tảng đầu tiên của ngành giáo dục và đào tạo, chất lợng giáo dục trẻ tốt góp phần vào việc xây dựng và phát triển trờng học, đa chất. .. chất lợng giáo dục đảm bảo yêu cầu xây dựng trờng đạt chuẩn Quốc gia và yếu tố quan trọng trong việc hình thành và phát triển toàn diện về Đức - Trí Th - Mỹ Hình thành nhân cách con ngời mới XHCN, tạo tiền đề vững chắc cho trẻ bớc vào trờng Tiểu học đợc tốt Muốn đạt đợc điều điều đó, cán bộ quản lý chuyên môn phải luôn gơng mẫu đi đầu trong mọi hoạt động, học tập, nghiên cứu, chỉ đạo sát sao trong việc... bản thân trong việc nâng cao chất lợng giáo dục trẻ đợc áp dụng trong quá trình thực hiện ở Trờng MG Bỡnh Minh Kính mong sự góp ý chân thành của Hội đồng khoa học để bản thân có thêm nhiều kinh nghiệm chỉ đạo tốt hơn Ngời viết Nguyn Th Thuý Ngi vit: Nguyn Th Thỳy- Trng MG Bỡnh Minh Trang11 Sáng kiến kinh nghiệm * NHN XẫT CA HI NG CHM CP TRNG Ngi vit: Nguyn Th Thỳy- Trng MG Bỡnh Minh Trang12... tham kho Ngi vit: Nguyn Th Thỳy- Trng MG Bỡnh Minh Trang 2 Trang 3 Trang 3 Trang 10 Trang 10 Trang 12 Trang 13 Trang 14 Trang13 Sáng kiến kinh nghiệm TI LIU THAM KHO TRONG QU TRèNH NGHIấN CU 1 Sỏch bi dng thng xuyờn chu k II ca V Giỏo dc Mm non 2 Ti liu tp hun trin khai chng trỡnh GDMN ca B Giỏo dc v o to 3 B sỏch hng dn t chc thc hin chng trỡnh GDMN 3 la tui ca nh xut bn Giỏo dc Vit Nam 4 Ti liu i hc