Một số phương pháp và kĩ thuật giáo dục kĩ năng sống trong môn GDCD ớ trường THPT SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT KIỆM TÂN  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG THPT Người thực hiện: Hoàng Thị Minh Hoạt Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục □ - Phương pháp dạy học bộ môn □ - Lĩnh vực khác □ Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN Mô hình □ Phần mềm □ Phim ảnh □ Hiện vật khác □ NĂM HỌC: 2013-2014 Hoàng Thị Minh Hoạt 1 Một số phương pháp và kĩ thuật giáo dục kĩ năng sống trong môn GDCD ớ trường THPT SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I. Thông tin chung về cá nhân 1. Họ và tên: Hoàng Thị Minh Hoạt 2. Ngày tháng năm sinh: 10/09/1982 3. Nam, nữ: Nữ 4. Địa chỉ: Ấp Tam Bung, xã Phú Cường, huyện Định Quán, tỉnh Đồng Nai. 5. Điện thoại: (DĐ) 01695037914 6. Fax: E-mail: hoangthiminhhoat@yahoo.com.vn 7. Chức vụ: Giáo viên 8. Đơn vị công tác: Trường THPT Kiệm Tân II. Trình độ đào tạo - Học vị cao nhất: Cử nhân - Năm nhận bằng: 2005,2012 - Chuyên ngành đào tạo: Giáo Dục Chính Trị, Triết học III. Kinh nghiệm khoa học - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy môn Giáo Dục Công Dân - Số năm kinh nghiệm: 9 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây: Năm học 2012-2013: SKKN: Xây dựng bài học Giáo dục công dân theo phương pháp giáo dục tích cực. Hoàng Thị Minh Hoạt 2 Một số phương pháp và kĩ thuật giáo dục kĩ năng sống trong môn GDCD ớ trường THPT MỤC LỤC I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. Cơ sở lí luận 2. Cơ sở thực tiễn III. NỘI DUNG A. Một số vấn đề chung về kĩ năng sống 1. Quan niệm về kĩ năng sống 2. Phân loại kĩ năng sống 3. Tầm quan trọng của việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong nhà trường phổ thông 4. Định hướng giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong nhà trường phổ thông B. Phương pháp, kĩ thuật giáo dục tích hợp kĩ năng sống cho học sinh trong nhà trường phổ thông 1. Phương pháp dạy học tích cực 2. Một số phương pháp dạy học tích cực 3. Một số kĩ thuật dạy học tích cực 4. Các bước thực hiện một bài giáo dục kĩ năng sống C. Một số minh họa cụ thể về việc giáo dục kĩ năng sống trong môn Giáo Dục Công Dân ở trường THPT Hoàng Thị Minh Hoạt 3 Một số phương pháp và kĩ thuật giáo dục kĩ năng sống trong môn GDCD ớ trường THPT 1. Bài 6 (Lớp 12): Công dân với các quyền tự do cơ bản ( Tiết 1) 2. Bài 12 Lớp 11): Chính sách tài nguyên và bảo vệ môi trường IV. KẾT QUẢ V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM VI- KẾT LUẬN Hoàng Thị Minh Hoạt 4 Một số phương pháp và kĩ thuật giáo dục kĩ năng sống trong môn GDCD ớ trường THPT I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện nay, nội dung giáo dục kỹ năng sống đã được nhiều quốc gia trên thế giới đưa vào dạy cho học sinh trong các trường phổ thông, dưới nhiều hình thức khác nhau. Chương trình hành động Dakar về giáo dục cho mọi người (Senegal-2000) đã đặt ra trách nhiệm cho mỗi quốc gia phải đảm bảo cho người học được tiếp cận với chương trình giáo dục kĩ năng sống phù hợp và kĩ năng sống cần được coi như một nội dung của chất lượng giáo dục. Ở Việt nam, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế và nhu cầu phát triển của người học, giáo dục phổ thông đã và đang được đổi mới mạnh mẽ theo bốn trụ cột của giáo dục thế kỉ XXI, mà thực chất là cách tiếp cận kỹ năng sống, đó là: Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng định mình và Học để cùng chung sống. Mục tiêu giáo dục phổ thông đã và đang chuyển hướng từ chủ yếu là trang bị kiến thức sang trang bị những năng lực cần thiết cho học sinh. Phương pháp giáo dục phổ thông đã và đang đổi mới theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của người học, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, tăng cường khả năng làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh. Nội dung giáo dục kỹ năng sống đã được tích hợp trong một số môn học và hoạt động giáo dục có tiềm năng trong trường phổ thông. Việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh phổ thông còn được thực hiện qua nhiều chương trình, dự án như: Giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên, giáo dục phòng chống HIV/AIDS, giáo dục phòng chống ma túy, giáo dục phòng chống tai nạn thương tích,… Đặc biệt, rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh được xác định là một trong những nội dung cơ bản của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông. Hoàng Thị Minh Hoạt 5 Một số phương pháp và kĩ thuật giáo dục kĩ năng sống trong môn GDCD ớ trường THPT Một trong những yêu cầu của giáo dục là phải đồng thời dạy chữ đi đôi với dạy người. dạy người phải hướng tới tạo cho người học khả năng thích ứng với xã hội, ứng xử tích cực trong các mối quan hệ xã hội, các tình huống của cuộc sống. Đó chính là dạy cho người học kỹ năng sống, được hiểu là những khả năng tâm lý xã hội của mỗi cá nhân thể hiện trong hành vi thích nghi tích cực để xử trí một cách có hiệu quả các đòi hỏi và thử thách của cuộc sống thường ngày. Đó là những kĩ năng thiết thực mà mỗi công dân trong xã hội đều cần để có cuộc sống tốt. Trong quá trình dạy học bên cạnh việc hình thành các kĩ năng mang tính kĩ thuật, gắn với chuyên môn như: kĩ năng làm thí nghiệm, kĩ năng tính toán, kĩ năng sử dụng bản đồ, kĩ năng đọc hiểu văn bản… các kĩ năng sống khác như tìm kiếm và sử lí thông tin; kĩ năng thể hiện sự tự tin, kĩ năng phản hồi / lắng nghe tích cực; kĩ năng trình bày suy nghĩ / ý tưởng, kĩ năng lắng nghe tích cực; kĩ năng giao tiếp; kĩ năng tư duy phán đoán, kĩ năng so sánh, kĩ năng tư duy sáng tạo, kĩ năng quản lí thời gian; kĩ năng kiềm chế cảm xúc; kĩ năng thương lượng; kĩ năng giải quyết mâu thuẫn; kĩ năng đạt mục tiêu… cũng được hình thành một cách chủ định hoặc không chủ định. Những kĩ năng sống là thứ người học rất cần có để giải quyết các tình huống trong cuộc sống. Giáo dục kĩ năng sống cần gắn với bối cảnh cụ thể để người ta có thể nhận biết, hiểu và áp dụng trong các tình huống tương tự của cộc sống. Những kĩ năng này thường gắn với một nội dung giáo dục với một số phương pháp, kĩ thuật dạy học nhất định để có thể hình thành được. Vì vậy, các môn học trong nhà trường phổ thông Việt Nam đều có khả năng thực hiện giáo dục kĩ năng sống. Hơn nữa kĩ năng sống rất đa dạng và mang tính đặc trưng vùng, miền. Việc sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học cũng rất đa dạng, tùy thuộc vào hoàn cảnh, điều kiện dạy học cụ thể. Vì vậy, giáo viên cần vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp với nhu cầu, trình độ của học sinh và đặc điểm, hoàn cảnh cụ thể của nhà trường và địa phương. Hoàng Thị Minh Hoạt 6 Một số phương pháp và kĩ thuật giáo dục kĩ năng sống trong môn GDCD ớ trường THPT Môn Giáo Dục Công Dân trường THPT có vai trò quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục, góp phần hình thành nhân cách toàn diện cho học sinh, là một môn học có nhiều khả năng giáo dục kĩ năng sống cho học sinh. Chính vì vậy, dựa trên những thành tựu của các tác giả đi trước và qua thực tế giảng dạy môn Giáo Dục Công Dân trong trường phổ thông trong đề tài tôi chỉ giới hạn ở việc xây dựng một số phương pháp giáo dục kĩ năng sống trong một số bài học cụ thể của môn Giáo Dục Công Dân. Đây là công việc không còn là mới cả về phương pháp dạy học cũng như nội dung tích hợp kĩ năng sống nhưng trong quá trình dạy học tôi thấy việc tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh vừa làm phong phú thêm nội dung bài học Giáo Dục Công Dân vừa làm cho những kiến thức về đạo đức, pháp luật,… của môn đi sâu vào đời sống thực tiễn của học sinh và giải quyết được một số vấn đề mà học sinh thường gặp trong đời sống hàng ngày. Vì thế tôi đã chọn và triển khai nghiên cứu đề tài: “Một số phương pháp và kĩ thuật giáo dục kĩ năng sống trong môn Giáo dục công dân ở trường THPT” II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. Cơ sở lí luận Môn Giáo dục công dân trường THPT có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh một số kiến thức về giá trị đạo đức và pháp luật cơ bản, cần thiết và một số kiến thức phổ thông về kinh tế, chính trị, triết học, mĩ học,…ở mức độ phù hợp với lứa tuổi. Qua đó, các em không chỉ được cung cấp những kiến thức của môn học phù hợp với đặc điểm lứa tuổi mà điều quan trọng hơn là hình thành và phát triển những kĩ năng vận dụng những kiến thức đã học vào cuộc sống. Đồng thơi môn học cũng hình thành và phát triển cảm xúc, thái độ đúng đắn các vấn đề liên quan đến bài học cho các em. Mục tiêu và nội dung môn vốn Giáo Dục Công Dân đã mang các yếu tố của giáo dục kĩ năng sống, rất thuận lợi cho việc giáo dục tất cả các kĩ năng sống cho học sinh. Vì vậy, có thể giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong tất cả các bài học Hoàng Thị Minh Hoạt 7 Một số phương pháp và kĩ thuật giáo dục kĩ năng sống trong môn GDCD ớ trường THPT mà không cần phải đưa thêm các thông tin, kiến thức và tăng thời gian tiết học. Tuy nhiên, tùy từng bài học khác nhau, giáo viên có thể lựa chọn số lượng và loại kĩ năng sống cho học sinh phù hợp. Do đó, việc đưa và tăng cường giáo dục kĩ năng sống vào môn Giáo Dục Công Dân là điều có thể thực hiện và phù hợp với xu thế hiện nay. Việc thực hiện đổi mới phương pháp theo định hướng tích cực hóa người học, với phương pháp giáo dục hợp tác,… ở môn Giáo Dục Công Dân trong thời gian qua, tạo điều kiện thuận lợi cho việc hình thành các kĩ năng sống và tăng hứng thú học tập cho học sinh. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, gắn nội dung môn học với thực tiễn và đặc điểm của chương trình môn Giáo Dục Công Dân ở trường THPT với nội dung gắn với vấn đề của địa phương, của đất nước, của lứa tuổi học sinh liên quan đến nội dung môn, Giáo Dục Công Dân từ đó hình thành ở các em khả năng thích ứng, biết cách ứng phó trước những tình huống khó khăn nảy sinh trong cuộc sống thực tế cuộc sống của các em. Tất cả những điều đó cho thấy, môn Giáo Dục Công Dân ở THPT rất thuận lợi cho việc giáo dục đa dạng các kĩ năng sống cho học sinh. Từ đó, học sinh có thể tự lựa chọn thái độ, cách ứng xử và ra quyết định phù hợp với bản thân, gia đình và xã hội. 2. Cơ sở thực tiễn Cuộc sống hiện đại đòi hỏi mỗi cá nhân không ngừng cập nhật thông tin và hoàn thiện giá trị của mình để tồn tại và phát triển, bất kỳ ai cũng phải trang bị cho mình những kĩ năng cần thiết. Vì vậy mỗi cá nhân phải nâng cao kĩ năng sống cho bản thân để phù hợp với mọi hoàn cảnh gia đình, cộng đồng, tổ chức, xã hội và hòa nhập quốc tế. Để có chỗ đứng trong xã hội hiện nay bạn trẻ cần trang bị cho mình những kĩ năng cần thiết để luôn vững tin trong cuộc sống. Hoàng Thị Minh Hoạt 8 Một số phương pháp và kĩ thuật giáo dục kĩ năng sống trong môn GDCD ớ trường THPT Hiện nay học sinh không chỉ tiếp cận với kiến thức trong nhà trường mà các em còn tiếp thu và giao lưu với rất nhiều thông tin ngoài xã hội, trên mạng Internet, trong gia đình và chính những vần đề đó luôn đặt ra cho học sinh nhiều câu hỏi, nhiều hướng giải quyết khác nhau. Trong khi đó nội dung những bài học Giáo Dục Công Dân lại rất gần với những vấn đề của thực tiễn, đời sống. Chính vì vậy, bản thân tôi là giáo viên giảng dạy môn Giáo Dục Công Dân luôn mong muốn phải làm sao cho mỗi bài dạy của mình vừa phong phú, sinh động, hấp dẫn vừa làm cho lí thuyết gắn thực hành và bản thân mỗi học sinh thấy được nó thực sự cần thiết và có ích cho các em trong cuộc sống. Thực trạng kĩ năng sống của học sinh khi ra trường hiện nay là biết nhiều kiến thức nhưng lại không có kĩ năng làm việc cụ thể và thường lúng túng trước những vấn đề cần giải quyết trong cuộc sống. Trong những năm gần đây tích hợp giáo dục kĩ năng sống trong nhà trường phổ thông đã được quan tâm và áp dụng một cách rộng rãi ở khắp các môn học cũng như các bậc học. Việc tích hợp giáo dục kĩ năng sống cũng đã thu được những kết quả nhất định. III. NỘI DUNG : A. Một số vấn đề chung về kỹ năng sống 1. Quan niệm về kỹ năng sống Có nhiều quan niệm khác nhau về kĩ năng sống: Theo tổ chức y tế thế giới(WHO), kĩ năng sống là khả năng để có hành vi thích ứng và tích cực, giúp các cá nhân có thể ứng xử hiệu quả trước các nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày. Theo UNICEF, kĩ năng sống là cách tiếp cận giúp thay đổi hoặc hình thành hành vi mới. Hoàng Thị Minh Hoạt 9 Một số phương pháp và kĩ thuật giáo dục kĩ năng sống trong môn GDCD ớ trường THPT Theo tổ chức Giáo dục, khoa học và văn hóa Liên Hợp Quốc, kĩ năng sống gắn với 4 trụ cột của giáo dục đó là: Học để biết (Learning to know) gồm các kĩ năng tư duy như: tư duy phê phán, tư duy sáng tạo, ra quyết định, giải quyết vấn đề,…; Học làm người (Learning to be) gồm các kĩ năng cá nhân như: ứng phó với căng thẳng, kiểm soát cảm xúc, tự nhận thức, tự tin,…; Học để sống với người khác (Learning to live together) gồm các kĩ năng xã hội như: giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, thể hiện sự cảm thông; Học để làm (Learning to do) gồm các kĩ năng thực hiện công việc và các nhiệm vụ như: kĩ năng đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm,… Từ những quan niệm trên, có thể thấy kĩ năng sống bao gồm một loạt các kĩ năng cụ thể, cần thiết cho cuộc sống hàng ngày của con người. Bản chất của kĩ năng sống là kĩ năng tự quản lí bản thân và các kĩ năng xã hội cần thiết để cá nhân tự lực trong cuộc sống, học tập và làm việc hiệu quả. Nói cách khác, kĩ năng sống là khả năng làm chủ bản thân của mỗi người, khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với xã hội, khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống. 2. Phân loại kĩ năng sống Theo UNESCO, WHO và UNICEF có thể xem kĩ năng sống gồm các kĩ năng cốt lõi sau: - Kĩ năng giải quyết vấn đề - Kĩ năng suy nghĩ / tư duy phê phán - Kĩ năng giao tiếp hiệu quả - Kĩ năng ra quyết định - Kĩ năng tư duy sáng tạo - Kĩ năng giao tiếp ứng xử cá nhân Hoàng Thị Minh Hoạt 10 [...]... thực trong cuộc sống Hoàng Thị Minh Hoạt 15 Một số phương pháp và kĩ thuật giáo dục kĩ năng sống trong môn GDCD ớ trường THPT Giáo dục kĩ năng sống được thực hiện trong gia đình, nhà trường và cộng đồng Người tổ chức giáo dục kĩ năng sống có thể là bố mẹ, thầy cô, là bạn cùng học hay các thành viên trong cộng đồng Trong nhà trường phổ thông, giáo dục kĩ năng sống được thực hiện trên các giờ học, trong. .. thẳng - Kĩ năng tìm kiếm sự hỗ trợ - Kĩ năng thể hiện sự tự tin - Kĩ năng giao tiếp - Kĩ năng lắng nghe tích cực - Kĩ năng thể hiện sự cảm thông - Kĩ năng thương lượng - Kĩ năng giải quyết mâu thuẫn - Kĩ năng hợp tác - Kĩ năng tư duy phê phán - Kĩ năng tư duy sáng tạo Hoàng Thị Minh Hoạt 16 Một số phương pháp và kĩ thuật giáo dục kĩ năng sống trong môn GDCD ớ trường THPT - Kĩ năng ra quyết định - Kĩ năng. .. trình bày và Hoàng Thị Minh Hoạt 28 Một số phương pháp và kĩ thuật giáo dục kĩ năng sống trong môn GDCD ớ trường THPT trình tổ chức hoạt động người đánh giá - Giáo viên có thể đánh - Một số kĩ thuật dạy giá kết quả học tập của học: Dạy học hợp tác, học sinh làm việc nhóm, trình bày cá nhân, dạy học dự án… C Một số minh họa cụ thể về việc giáo dục kĩ năng sống trong môn Giáo Dục Công Dân ở trường THPT 1.. .Một số phương pháp và kĩ thuật giáo dục kĩ năng sống trong môn GDCD ớ trường THPT - Kĩ năng tự nhận thức - Kĩ năng thể hiện sự cảm thông - Kĩ năng ứng phó với căng thẳng và cảm xúc Trong giáo dục chính qui ở nước ta những năm vừa qua, kĩ năng sống thường được phân loại theo các mối quan hệ, bao gồm các nhóm sau: Nhóm các kĩ năng nhận biết và sống với chính mình, bao gồm các kĩ năng cụ thể... Hoạt 34 Một số phương pháp và kĩ thuật giáo dục kĩ năng sống trong môn GDCD ớ trường THPT - Tôn trọng, tin tưởng, ủng hộ chính sách tài nguyên và bảo vệ môi trường của Nhà nước - Phản đối và sẵn sàng đấu tranh với các hành vi gây hại cho tài nguyên và môi trường II Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài - Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin - Kĩ năng trình bày suy nghĩ, ý tưởng - Kĩ năng tư... hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và các hoạt động giáo dục khác 4.3 Nội dung giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong nhà trường phổ thông Dựa trên cơ sở phân tích kinh nghiệm quốc tế và thực trạng giáo dục kĩ năng sống ở Việt Nam những năm qua có thể giáo dục kĩ năng sống cho học sinh những nội dung sau: - Kĩ năng tự nhận thức - Kĩ năng xác định giá trị - Kĩ năng kiểm soát cảm xúc - Kĩ năng ứng... năng giải quyết vấn đề - Kĩ năng kiên định - Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm - Kĩ năng đặt mục tiêu - Kĩ năng quản lí thời gian - Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin B Phương pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong nhà trường phổ thông 1 Phương pháp dạy học tích cực Phương pháp dạy học tích cực là một thuật ngữ rút gọn, được dùng ở nhiều nước để chỉ những phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng... Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định mình và học để cùng chung sống Hoàng Thị Minh Hoạt 13 Một số phương pháp và kĩ thuật giáo dục kĩ năng sống trong môn GDCD ớ trường THPT Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong nhà trường phổ thông nhằm các mục tiêu sau: - Trang bị cho học sinh những kiến thức, giá trị thái độ và kĩ năng phù hợp Trên cơ sở đó hình thành cho học sinh những hành vi, thói quen... luôn yêu đời và làm chủ cuộc sống của chính mình Ngược lại, người thiếu kĩ năng sống thường bị vấp váp, dễ bị thất bại trong cuộc sống Không những thúc đẩy sự phát triển cá nhân, kĩ năng sống còn góp phần thúc đẩy sự phát triển của xã hội, giúp ngăn ngừa các vấn đề xã hội và bảo vệ quyền con Hoàng Thị Minh Hoạt 11 Một số phương pháp và kĩ thuật giáo dục kĩ năng sống trong môn GDCD ớ trường THPT người... của công dân 3 Về thái độ - Có ý thức bảo vệ quyền bất khả xâm phạm về thân thể của mình và tôn trọng quyền bất khả xâm phạm về thân thể của người khác - Biết phê phán các hành vi xâm phạm quyền bất khả xâm phạm về thân thể của công dân Hoàng Thị Minh Hoạt 29 Một số phương pháp và kĩ thuật giáo dục kĩ năng sống trong môn GDCD ớ trường THPT II Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài - Kĩ năng . số minh họa cụ thể về việc giáo dục kĩ năng sống trong môn Giáo Dục Công Dân ở trường THPT Hoàng Thị Minh Hoạt 3 Một số phương pháp và kĩ thuật giáo dục kĩ năng sống trong môn GDCD ớ trường THPT . đề tài: Một số phương pháp và kĩ thuật giáo dục kĩ năng sống trong môn Giáo dục công dân ở trường THPT II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. Cơ sở lí luận Môn Giáo dục công dân trường THPT có. Một số phương pháp và kĩ thuật giáo dục kĩ năng sống trong môn GDCD ớ trường THPT SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT KIỆM TÂN  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT GIÁO