Trường tiểu học Hồng Dương HỘI ĐỒNG ĐỘI HUYỆN THANH OAI LIÊN ĐỘI TIỂU HỌC HỒNG DƯƠNG HỌ VÀ TÊN TÁC GIẢ: NGUYỄN THỊ ANH ĐÔ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ SAO NHI ĐỒNG TẠI LIÊN ĐỘI TRƯỜNG TIỂU HỌC HỒNG DƯƠNG Sáng kiến kinh nghiệm Tổng phụ trách giỏi cấp Thành Phố HÀ NỘI - 2014 Nguyễn Thị Anh Đô 1 Trường tiểu học Hồng Dương SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2013 - 2014 I. SƠ YẾU LÍ LỊCH - Họ và tên: Nguyễn Thị Anh Đô - Ngày Sinh: 26 / 8 / 1986 - Chức vụ: Giáo viên - Tổng Phụ Trách Đội - Trình độ chuyên môn: Đại học - Đơn vị công tác: Trường Tiểu Hồng Dương - Thanh oai - Hà Nội - Bộ môn giảng dạy: Âm nhạc - Ngày vào Đảng: 17/01/2011 – Ngày chính thức: 17/01/2012 - Ngày vào Đoàn: 26/03/2001 - Số năm làm giáo viên Tổng phụ trách Đội: 4 năm - Địa chỉ thường trú: Dân Hòa – Thanh oai – Hà Nội - Thành tích đạt được: Tổng phụ trách giỏi cấp huyện - Danh hiệu đăng ký: Giáo viên – Tổng phụ trách giỏi cấp Thành Phố Nguyễn Thị Anh Đô 2 Trường tiểu học Hồng Dương II. NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI: 1. Tên đề tài: Một số phương pháp nâng cao hiệu quả giờ sinh hoạt Sao nhi đồng tại Liên đội trường Tiểu học Hồng Dương 2. Cơ sở lí luận Điều lệ đội nêu rõ tính chất của đội Thiếu Niên Tiền Phong Hồ Chí Minh là: " Tổ chức của Thiếu Nhi Việt Nam do Chủ Tịch Hồ Chí Minh và đảng Cộng Sản Việt Nam sáng lập, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh phụ trách." Nội dung này khẳng định Thiếu Nhi Việt Nam có một tổ chức đại diện cho mình và của mình có tính quần chúng, tính cách mạng, đi theo con đường của Bác kính yêu với sự nghiệp đấu tranh bảo vệ Tổ Quốc của dân tộc. Hiện nay đất nước đang tiến hành sự nghiệp đổi mới toàn diện và sâu sắc, với mục tiêu tổng quát của chiến lược phát triển kinh tế xã hội Việt Nam từ năm 2001 - 2020. Theo nghị quyết TƯ 2 (khoá 8) đã khẳng định: " Đưa đất nước ta ra khỏi tình trạng kém phát triển, nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho nhân dân, tạo nền tảng đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp hiện đại hoá". Để tiến hành sự nghiệp đó chúng ta phải hết sức coi trọng con người, nhân tố con người được đặt vào vị trí trung tâm của chiến lược kinh tế xã hội xây dựng đất nước. Muốn vậy phải phát triển giáo dục " coi giáo dục là quốc sách hàng đầu" mà "đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho con người", con người trong đó có lớp thiếu niên nhi đồng hôm nay sẽ là những công dân, những người làm chủ tương lai đất nước sau này. Chính vì vậy mà việc đào tạo các em phải được phát triển một cách toàn diện về Đức - Trí - Thể - Mỹ và lao động tạo cho các em trở thành những lớp người mới toàn diện về nhi đồng là chủ nhân tương lai của đất nước. Để đạt được mục tiêu trên chúng ta phải giáo dục học sinh trong một môi trường đồng bộ nghĩa là phải có sự kết hợp chặt chẽ trong nhà trường mà nhà trường giữ vai trò chủ đạo. Trong số các lực lượng giáo dục cần đặc biệt chú ý đến tổ chức Đội thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh về tổ chức này có vị trí rất quan trọng. Đội là thành phần hỗ trợ tích Nguyễn Thị Anh Đô 3 Trường tiểu học Hồng Dương cực với nhà, cùng nhà trường thực hiện nội dung, mục đích giáo dục, thể hiện vai trò chủ động tập hợp thiếu nhi vào các hoạt động Đội. Nhiều năm nay các phong trào của Đội thực sự đã thu hút đông đảo các thiếu nhi tham gia và đã trở thành truyền thống như: Phong trào "Nghìn việc tốt", "Kế hoạch nhỏ", và đặc biệt là phong trào "Thiếu nhi Thủ Đô thi đua thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy". Hoạt động Đội còn là cầu nối giữa nhà trường và xã hội, là nơi hội tụ của thiếu niên nhi đồng, trong nhà trường nó chiếm một vị trí vô cùng quan trọng. Trong hoạt động Đội thì tổ chức sao nhi đồng là một mô hình không thể thiếu, tập hợp các em từ 6 đến 8 tuổi, nhằm định hướng và giáo dục các em nhi đồng trở thành những con ngoan trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ và trở thành những đội viên thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh. Trong các trường tiểu học hiện nay, công tác tổ chức và hoạt động sao nhi đồng cũng có nhiều đổi mới. Bên cạnh đó vẫn còn một số khó khăn , tồn tại cần được khắc phục để giúp các em nhi đồng phát huy hết khả năng của mình có tính chủ động sáng tạo. Các em có thể chủ động sinh hoạt cùng sự dìu dắt của tổ chức Đội, coi hoạt động Đội như một sân chơi mang tính giáo dục bổ ích và lí thú. 3. Cơ sở thực tiễn. Thực tế cho thấy ở trường Tiểu học Hồng Dương hiện nay, hoạt động sao nhi đồng vẫn được duy trì thường xuyên nhưng hiệu quả của một giờ sinh hoạt sao nhi đồng thì chưa cao đẫn đến ý thức hoạt động của các nhi đồng chưa được tự giác lắm. Đúng trước thực tế đó, là Tổng Phụ Trách Đội tôi cần thấy phải làm thế nào để các em vừa có ý thức tự quản vừa xây dựng cho mình tinh thần tự giác để nâng cao chất lượng tổ chức giờ sinh hoạt Sao. Vì thế nên tôi đã chọn đề tài này để nghiên cứu với mong muốn xây dựng tổ chức sao thật sự là một tổ chức, một sân chơi lí tưởng cho các em thiếu nhi đồng góp phần vào sự nghiệp giáo dục đào tạo lớp người mới phát triển toàn diện đáp ứng công cuộc đổi mới công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. 4. Phạm vi và thời gian thực hiện: a/ Phạm vi thực hiện: Sao nhi đồng tại Liên Đội trường tiểu học Hồng Dương. b/ Thời gian : Năm học 2013 – 2014 Nguyễn Thị Anh Đô 4 Trường tiểu học Hồng Dương 5. Đối tượng nghiên cứu: - 619 em nhi đồng khối lớp 1,2 và 3 6. Phương pháp : - Điều tra. - Thu thập, xử lí thông tin. - Thống kê, phân tích. III/ QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: 1/ TÌNH TRẠNG THỰC TẾ KHI THỰC HIỆN: a/ Thuận lợi: - Công tác Đội luôn được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Hội đồng các cấp, Chi bộ, Ban Giám Hiệu, các ban, nghành, đoàn thể đã tạo điều kiện đến mức tối đa để hoạt động Đội phát huy hết khả năng của mình. - Có sự đầu tư kinh phí, cơ sở vật chất cho hoạt động Đội . - Giáo viên Tổng phụ trách vững vàng về chuyên môn, nghiệp vụ, nhiệt tình, tâm huyết, chủ động sáng tạo trong mọi hoạt động và luôn yêu thích hoạt động Đội. - Cán bộ Đội có năng lực sáng tạo, nhiệt tình, yêu thích hoạt động, phụ huynh học sinh tin tưởng yêu mến, ban phụ trách Đội nhiệt tình, nghiệp vụ vững vàng, luôn học hỏi, trau dồi kinh nghiệm. - Các đồng chí giáo viên, phụ trách chi rất nhiệt tình trong công tác giảng dạy quản lý giáo dục học sinh và có tinh thần trách nhiệm cao, b/ Khó khăn: - Qua 3 tháng hè các em được vui chơi thoải mái dưới sự dìu dắt tham gia các hoạt động ở địa bàn dân cư do các anh chị phụ trách đoàn cơ sở. Bên cạnh đó lại có một số phụ trách đang là nhi đồng, lên lớp trên được phân công làm phụ trách nên khi tiếp cận công việc các em còn nhút nhát, chưa mạnh dạn khi tham gia các hoạt động tập thể. Thêm vào đó là các em nhi đồng đang ở lớp mầm non bước vào lớp 1 nên còn bỡ ngỡ chưa quen thầy, lớp, quen các anh chị phụ trách. - Từ những thực tế trên dẫn đến hoạt động sao của các em còn nhiều vướng mắc chưa thu hút được đông đảo học sinh tham gia. Hình thức sinh hoạt Nguyễn Thị Anh Đô 5 Trường tiểu học Hồng Dương còn qua loa đại khái, nội dung sinh hoạt còn nghèo nàn, chưa phân biệt được thế nào là một sao, một chi sao và còn chưa hình thành được hình thức sinh hoạt theo chủ điểm. - Một số ít giáo viên và phụ huynh học sinh chưa hiểu hết vai trò, tác dụng của hoạt động Đội trong nhà trường. - Tài liệu phục cho các hoạt động , tổ chức chương trình cho học sinh tìm hiểu còn hạn chế - Áp lực về học tập của gia đình, xã hội đặt lên tâm lí các em. - Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động Đội chưa đầy đủ. - Trường chưa có giáo viên tổng phụ trách chuyên trách. - Qua khảo sát trong tháng 9 năm 2013 tôi nhận thấy như sau: + Về phía phụ trách sao: 19 phụ trách sao đảm nhận ở khối lớp 1, 2 và 3 Trong đó có 6 phụ trách hoạt động mô hình tốt - 9 khá - 4 trung bình. + Về Sao nhi đồng: Có 19 chi cao trong đó có 19 sao. Có 6 Sao hoạt động sinh hoạt Sao tốt, 5 Sao hoạt động chưa tốt, 8 Sao chưa hình thành được nội dung sinh hoạt Sao của mình. TỐT KHÁ TRUNG BÌNH SL % SL % SL % PTS 6 32 9 47 4 21 SNĐ 6 32 5 26 8 42 2/ Nội dung biện pháp thực hiện : - Để thực hiện và đạt được kết quả tốt hoạt động này tôi thấy phải dựa vào nhiều con đường và nhiều mối quan hệ biện chứng với nhau nhưng đóng vai trò hơn cả là hoạt động Đội thiếu niên trong nhà trưòng . Vậy làm thế nào để đưa hoạt động Đội trong nhà trường đạt hiệu quả, nhất là Sao nhi đồng phải được duy trì thường xuyên theo từng chủ điểm của tháng. Đó quả là một vấn đề hết sức khó khăn đối với giáo viên TPT. Để làm được điều này tôi tiến hành các biện pháp sau: 2.1 Biện pháp 1: Nắm bắt tâm lý nhi đồng Ngay từ tuần đầu tiên của tháng 10, tôi họp các phụ trách sao lại cho các Nguyễn Thị Anh Đô 6 Trường tiểu học Hồng Dương em biết được tầm quan trọng của phụ trách sao nhi đồng, đồng thời giảng giải cho các em hiểu về đặc điểm tam sinh lý lứa tuổi và các hoạt động như: + Hoạt động học tập: Đa số các em đều chuẩn bị tư thế sẵn sàng đi học. Các em rất muốn đến trường để tìm thấy những điều nới mẻ. Chưa thực sự hiểu được nội dung của những môn học cụ thể? Chỉ sau khi xuất hiện hứng thú đối với nội dung hoạt động học tập thì mới hình thành nhu cầu trau rồi kiến thức. Vậy cần tăng cường động viên các em nâng cao tính tích cực, phê bình khéo léo sự cẩu thả, lười biếng. Ví dụ: Khi gọi một em đứng dậy đọc cho chị bài thơ: " MẸ VÀ CÔ" nếu em đọc thơ hay diễn cảm thì được khen. Còn nếu chưa hay chưa đúng lỗi chính tả thì nhẹ nhàng nhắc nhở về nhà em cố gắng học thuộc để giờ sau chị mời em đọc cho cả lớp nghe. + Hoạt động vui chơi: Vui chơi là nhu cầu tất yếu của nhi đồng nhưng phải dưới sự tổ chức của Đội và các anh chị phụ trách. Thông qua hoạt động vui chơi, việc tuân thủ các nguyên tắc trò chơi rèn luyện cho các em những phẩm chất, đức tính tốt như nhanh nhẹn thật thà ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể. Nhi đồng có hứng thú cao đối với trò chơi mang tính tập thể và trò chơi mang tính vận động . Song bên cạnh đó các em thường thể hiện nét tâm lý hiếu thắng, vì thế các anh chị phụ trách cần lưu ý điểm này: Ví dụ: Khi tổ chức trò chơi "MÈO ĐUỔI CHUỘT " thì các em cần lưu ý khi sắm vai nhân vật Mèo và Chuột cần học tập động tác nhanh nhẹn và thông minh. + Hoạt động lao động: Lao động tự phục vụ và làm đồ thu công là hai hình thức đặc trưng có vai trò đặc biệt cho lứa tuổi này. Cần giao cho các em những công việc có ý nghĩa tự phục vụ mình, phục vụ tập thê giúp nhi đồng hiểu được vai trò của lao động trong cuộc sống hàng ngày đối với con người. Phát triển lòng yêu lao động tình cảm trách nhiệm đối với công việc được giao. Ví dụ: Khi thực hiện mô hình sinh hoạt sao với chủ đề: "NHI ĐỒNG KHÉO TAY" mục đích giúp các em vừa có tính thẩm mỹ, với đôi bàn tay khéo léo để thực hiện cắt, dán những con vật mà em yêu thích sao cho thật giống và sinh động . Nguyễn Thị Anh Đô 7 Trường tiểu học Hồng Dương - Bên cạnh hiểu tâm lý lứa tuổi các phụ trách sao còn phải tập huấn thêm về đặc điểm quá trình nhận thức của nhi đồng . Sự phát triển của quá trình nhận thức diễn ra trên cơ sở hoạt động học tập. Song song với việc hiểu lứa tuổi, thì sự phát triển nhân cách ở tuổi nhi đồng diễn ra khá rõ nét như: + Tính cách của nhi đồng: Ở tuổi này tính cách đang được hình thành, các em phục tùng người lớn một cách tuyệt đối và đồng thời cũng rất nhạy cảm với sự đối xử của người lớn. Thích bắt chước người lớn và một số bạn cùng tuổi như bắt chước nhũng nhân vật trong sách và phim được nhi đồng yêu thích. Điều đó cũng có một mặt tác động tốt, mặt khác các em có thể bắt chước cả những điều xấu. Nhi đồng có nhiều nét tính cách tốt như lòng vị tha, ham hiểu biết , tính chân thực, ngây thơ thẳng thắn . Ví dụ: Khi kể cho các em nghe câu chuyện Rùa và Thỏ Sau khi kể xong chị phụ trách đưa ra một số câu hỏi để các em nắm chắc nội dung câu chuyện và cuối cùng rút ra kết luận : Qua câu chuyện này em nên học tập cá tính của nhân vật này? Nhân vật ấy có đặc điểm gì để học tập ? Ngoài việc hiểu tính cách nhi đồng còn phải hiểu được tình cảm . Yếu tố tình cảm chiếm ưu thế hơn so với nhận thức . Các em rất dễ xúc cảm chưa biết kiềm chế tình cảm không biết thể hiện ra ngoài. Thường biểu lộ trực tiếp công khai sự vui mừng, tự hào, buồn rầu, lo âu thoả mãn hay không thoả mãn. Tình cảm chưa bền vững thường hay thay đổi tâm trạng, dễ xúc động, biểu lộ rất mạnh sự vui mừng, tự hào, lo sợ, hờn giận trong chốc lát. Ví dụ: Khi yêu cầu em hãy kể việc tốt và chưa tốt cho chị phụ trách và các bạn cùng nghe. Nếu em nào kể được việc tốt thì tuyên dương khen thưởng . Chắc em đó rất vui và tự hào, còn nếu có em nào kể việc chưa tốt mà chị phụ trách phê bình, khiển trách thì em đó sẽ rất buồn. Sau khi phụ trách học được đặc điểm, tâm lý lứa tuổi thì các em còn phải biết về một số quy định chung về sao nhi đồng . Mỗi sao có một tên gọi. Tên sao do các em tự chọn và có sự gợi ý của phụ trách sao nhưng nó thường gắn với những đặc tính tốt mà các em phấn đấu. Ví dụ: "Sao chăm chỉ, sao vui vẻ, sao dũng cảm, sao học tốt, sao sạch Nguyễn Thị Anh Đô 8 Trường tiểu học Hồng Dương sẽ " Mỗi tuần sao sinh hoạt một lần dưới sự hướng dẫn của phụ trách sao. Các sao phải thuộc bài hát truyền thống của nhi đồng và thuộc lời ghi nhớ của nhi đồng 2.2 Biện pháp 2: Xây dựng chuyên đề sinh hoạt sao mẫu Ngoài việc tập huấn kỹ năng nghiệp vụ về lí thuyết thì tôi còn phải xây dựng cho các phụ trách sao về các chuyên đề sinh hoạt sao mẫu, chọn những em phụ trách có năng lực để thực hiện cho các phụ trách kém cùng dự. Ví dụ: Tuần1 của tháng là các em được dự sinh hoạt sao mẫu, từ đó các phụ trách sao dựa vào chuyên đề đó để xây dựng tiết sinh hoạt sao của mình. Cụ thể: Tuần 1 của tháng 10 tôi phân công em Hà Thị Phương Lan làm tiết sinh hoạt mẫu với chủ điểm " HÀ NỘI TRONG TRÁI TIM EM". Nội dung tiết sinh hoạt như sau: - Các em nhi đồng đang ngồi chờ chị: - Chị PTS: Chị chào các em. - Các em nhi đồng đứng dậy khoanh tay: - Chúng em chào chị PTS . - Chị cảm ơn! Chị mời các em báo cáo việc làm tốt, chưa tốt trong tuần qua nào! - Các em nhi đồng lần lượt giơ tay kể. - PTS: Tuần qua sao của mình có nhiều bạn có việc tốt như bạn: Lê Hoà, Anh Thơ, Văn Hạnh, đề nghị chúng mình cùng thưởng cho các bạn một tràng pháo tay thật to nào. - Bên cạnh đó những bạn tốt thì còn bạn Hiếu chưa tốt, chị mong rằng tuần sau bạn Hiếu cố gắng hơn nữa để sao mình ai cũng giỏi được không nào? - PTS: Các em thân mến thế các em có biết chủ điểm của tháng 10 mà chị em minh sinh hoạt hôm nay là gì không? - Nhi đồng: Thưa chị có ạ! Chủ điểm mà hôm nay là " HÀ NỘI TRONG TRÁI TIM EM" ạ! - PTS: Đúng rồi đấy các em ạ. Thế chị dặn các em về nhà sưu tầm một số Nguyễn Thị Anh Đô 9 Trường tiểu học Hồng Dương tranh ảnh về Thủ Đô Hà Nội các em đã chuẩn bị chưa? - NĐ: Thưa chị rồi a! - PTS: Bây giờ các em hãy trưng bày tranh ảnh của mình. - NĐ: Nhi đồng bày ảnh lên bàn. - PTS: Bây giờ các em hãy cho chị biết: Tiêu đề tranh của mình có nội dung gì nhé? Chị mời em - NĐ: - PTS: Các em rất giỏi đã biết nhận xét từng tranh của mình. để các em hiểu thêm về ý nghĩa ngày giải phóng thủ Đô chị cùng các em quan sát và tìm hiểu thêm tranh nhé .(PTS giới thiệu từng tranh và tìm hiểu nội dung) - Ví dụ: Cho nhi đồng vẽ tranh về ngày giải phóng thủ Đô. Tranh vẽ về ngày mùng 2/9/1945 Bác Hồ đọc bản tuyên ngôn độc lập để các em thấy được trong ngày giải phóng dưới cờ đỏ sao vàng bà con tưng bừng phấn khởi trong niềm vui hân hoan khi được sống trong cảnh hoà bình tự do Từ đó cho các em thấy được sự vất vả của nhân dân thời xưa, cụ thể là ông bà cha mẹ mình. - PTS: Các em vừa nhìn thấy những hình ảnh của ngày giải phóng thủ Đô, bây giờ lại cùng chị tìm hiểu về Hà Nội qua một số tranh nhé. - PTS: Giữa hai hình ảnh này em hãy cho biết Hà Nội ngày nay có gì khác so với ngày xưa nào? - NĐ: - PTS: Muốn học tập giỏi việc trước tiên em phải làm gì? - NĐ: - PTS: Bây giờ chị muốn biết các em học giỏi như thế nào? Chị sẽ kiểm tra qua phần thi giải toán nhé. Chị có 3 bài toán chị mời 3 nhi đồng lên giải xem ai giỏi nào? ( Sau khi làm xong PTS sẽ nhận xét) - Các em thấy bài toán chị cho có khó không? - Các em vừa quan sát tranh xong bây giờ hãy vẽ lại cho chị. Bức tranh Hà Nội trong ngày giải phóng (nhi đồng so sánh rồi trả lời) Nguyễn Thị Anh Đô 10 [...]... tác bồi dưỡng phụ trách Sao nhi đồng cho đội ngũ tổng phụ trách nhằm cho hoạt động này có định hướng và phương pháp thực hiện đúng đắn hơn, trọng tâm và hiệu quả hơn * Trên đây là một số kinh nghiệm của cá nhân tôi về phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả giờ sinh hoạt sao nhi đồng tại Liên đội trường tiểu học Hồng Dương Mong muốn cuối cùng là nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh nhằm đáp ứng yêu cầu... TỐT SL 7 6 15 KHÁ % 37 32 SL 2 3 % 16 21 Trường tiểu học Hồng Dương - Từ bảng thống kê số liệu kết quả trên khi tôi thực hiện những phương pháp hướng dẫn các em phụ trách sao đã đạt được những kết quả rõ rệt Các em phụ trách sao không con thấy lúng túng khi tổ chức một giờ sinh hoat sao nhi đồng, các em tham gia một cách tích cực có hiệu quả Trong giờ sinh hoạt sao các em con thể hiện được hết khả năng... hiệu quả Công tác nâng cao hiệu quả giờ sinh hoạt Sao giúp cho giáo viên tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhi m, Ban Giám Hiệu nhà trường nhận thức tốt, tạo điều kiện thuận lợi cho các em phụ trách Sao và nhi đồng sinh hoạt, đến với các em bằng tình thương và trách nhi m, luôn động viên uốn nắn kịp thời bằng nghệ thuật sư phạm thích hợp, chắc chắn hiệu quả công tác sẽ tốt hơn, góp phần quan trọng nâng. .. Sao và lớp nhi đồng khác đồng thời cũng qua hội thi để tìm ra những điểm thiếu sót của giờ sinh hoạt sao cũng như của phụ trách và lớp nhi đồng Từ đó để thay đổi và tìm ra hướng giải quyết để nâng cao giờ sinh hoạt sao hơn nữa cho các em Ngoài tổ chức hội thi "Phụ trách Sao giỏi - sao nhi đồng chăm ngoan " cấp Liên Đội ra, tôi còn thường xuyên tổ chức các hội thi nhỏ giữa các phụ trách Sao phụ trách... hình thức sinh hoạt sao mới nhằm từng bước nâng cao hiệu quả của công tác bồi dưỡng phụ trách Sao, từ đó nâng cao hiệu quả của các buổi sinh hoạt sao nhi đồng - Quan tâm động viên, khích lệ kịp thời đội ngũ phụ trách sao, hiểu và nắm được các tâm tư, tình cảm, nguyện vọng của các em, lắng nghe và giải thích cụ thể những vướng mắc trong công tác phụ trách Sao của các em nhằm giúp các em thực hiện nhi m... nội dung thực hành tôi sẽ dự giờ đột xuất 2.3 Biện pháp 3: Tổ chức các hoạt động sinh hoạt sao Để hoạt động đội được duy trì với phong trào sinh hoạt sao được đổi mới và nâng cao hơn nữa tôi phát động hội thi: "Phụ trách sao giỏi sao nhi đồng chăm ngoan" nhằm động viên khích lệ các em phụ trách và sao nhi đồng Vòng 1 thực hiện vào mùng 8/3, tổ chức thi cho các em phụ trách Sao phụ trách của khối lớp... một tiểu giáo viên của Đội Công tác sao nhi đồng và Phụ trách sao là phương thức giáo dục đối với các em, giúp các em học tập tốt hơn, biết cách tổ chức quản lí một hoạt động tập thể, biết tôn trọng công việc mình làm, các em nhi đồng biết yêu thương, tôn trọng, biết hòa đồng, hăng hái tham gia Các em biết ứng dụng từ bài học trên lớp với chị phụ trách Sao vào đời sống hàng ngày của mình một cách hiệu. .. những đội viên tham gia công tác này Để nâng cao hiệu quả của các giờ sinh hoạt Sao đó là một công tác khoa học, vấn đề sư phạm cần phải được nghiên cứu nghiêm túc, có chương trình, có chỉ đạo, đầu tư theo hệ thống của các cấp, phải luôn đổi mới để phù hợp với sự phát triển của các em nhi đồng và của xã hội Phải xác định phụ trách Sao thực Nguyễn Thị Anh Đô 16 Trường tiểu học Hồng Dương chất là một. .. trách Sao ưu tú nhất của Liên Đội Qua 2 vòng thi mà tôi tổ chức cho các em tham gia thi đã động viên kịp thời sự cố gắng nỗ lực của các phụ trách và sao nhi đồng, đồng thời qua hội thi để tôi tìm ra cách tổ chức sáng tạo nhất của các phụ trách sao, ưu điểm của các Nguyễn Thị Anh Đô 14 Trường tiểu học Hồng Dương giờ sinh hoạt sao của các em, để làm tư liệu tham khảo và học hỏi cho các phụ trách Sao và... 20 Trường tiểu học Hồng Dương 5 Đối tượng nghiên cứu 04 6 Phương pháp 04 III QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 05 1 Tình trạng thực tế khi thực hiện 05 a Thuận lợi 05 b Khó khăn 05 2 Những biện pháp thực hiện 06 2.1 Biện pháp 1: Nắm bắt tâm lí nhi đồng 06 2.2 Biện pháp 2: Xây dựng chuyên đề sinh hoạt Sao mẫu 09 2.3 Biện pháp 3: Tổ chức các hoạt động sinh hoạt . Thị Anh Đô 2 Trường tiểu học Hồng Dương II. NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI: 1. Tên đề tài: Một số phương pháp nâng cao hiệu quả giờ sinh hoạt Sao nhi đồng tại Liên đội trường Tiểu học Hồng Dương 2. Cơ. Trường tiểu học Hồng Dương HỘI ĐỒNG ĐỘI HUYỆN THANH OAI LIÊN ĐỘI TIỂU HỌC HỒNG DƯƠNG HỌ VÀ TÊN TÁC GIẢ: NGUYỄN THỊ ANH ĐÔ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ SAO NHI ĐỒNG TẠI. phương pháp thực hiện đúng đắn hơn, trọng tâm và hiệu quả hơn. * Trên đây là một số kinh nghiệm của cá nhân tôi về phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả giờ sinh hoạt sao nhi đồng tại Liên đội trường