Đang tải... (xem toàn văn)
Kinh tế tri thức là một khái niệm mới, về nội hàm, kinh tế tri thức phản ánh một trình độ rất cao trong các nấc thang phát triển kinh tế của loài người. Hiện nay xu hướng phát triển kinh tế tri thức đang tác động ngày càng sâu rộng trên mọi khía cạnh, lĩnh vực của đời sống nhân loại; có thể nói kinh tế tri thức vừa là mục tiêu vừa là xu thế phát triển tất yếu của xã hội loài người trong tương lai gần. Kinh tế tri thức được xác định chính là cánh cửa mở ra cho các nền kinh tế đang phát triển tiếp cận và rút ngắn khoảng cách với các nước phát triển nếu biết đón bắt và tận dụng cơ hội. Ngược lại, kinh tế tri thức cũng tạo ra thách thức lớn hơn bao giờ hết đối với các nước đang phát triển, đó là nguy cơ tụt hậu, đó là khoảng cách ngày càng gia tăng về trình độ phát triển với các nước phát triển.Thời đại đặt ra đối với bất kì quốc gia nào trong nền kinh tế tri thức hiên nay là để đáp ứng nhu cầu phát triển của nền kinh tế tri thức phải nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo. Vậy thì hiện trạng của nền kinh tế tri thức ở Việt Nam hiện nay như thế nào? Giáo dục cần làm gì trước những đòi hỏi của nền kinh tế tri thức? Đó là lý do nhóm đã chọn đề tài: “Nâng cao vai trò của giáo dục đào tạo trong nền kinh tế tri thức của Việt Nam hiện nay”.
MỤC LỤC I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 II. MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 1 III. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 1 IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2 V. NỘI DUNG ĐỀ TÀI 2 Chương 1. TỔNG QUAN NỀN KINH TẾ TRI THỨC 3 1.1. Khái niệm và đặc điểm kinh tế tri thức 3 Bảng. So sánh khái quát các thời đại kinh tế 7 (nguồn: viện nghiên cứu phát triển thành phố HCM) 7 1.2. Bốn trụ cột của nền kinh tế tri thức 8 1.3. Mối quan hệ giữa giáo dục và kinh tế tri thức 9 Chương 2. THỰC TRẠNG NỀN KINH TẾ TRI THỨC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 10 2.1. Những thành tựu đạt được trong quá trình phát triển kinh tế tri thức 10 2.2. Những mặt hạn chế trong quá trình phát triển kinh tế tri thức 14 2.3. Thực trạng phát triển kinh tế tri thức Việt Nam xét theo bốn trụ cột 18 Chương 3. NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG NỀN KINH TẾ TRI THỨC 22 3.1. Đổi mới mô hình giáo dục đào tạo theo hướng hiện đại 22 3.2. Điều chỉnh cơ cấu giáo dục, đào tạo phù hợp với sự phát triển kinh tế xã hội 24 3.3. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 24 3.4. Xây dựng cơ chế chính sách đãi ngộ tốt đối với đội ngũ giáo viên 25 3.5. Nâng cao sự quản lý của Đảng và chủ động hội nhập 26 VI. KẾT LUẬN 28 VII. TÀI LIỆU THAM KHẢO 29 KINH TẾ GIÁO DỤC I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Kinh tế tri thức là một khái niệm mới, về nội hàm, kinh tế tri thức phản ánh một trình độ rất cao trong các nấc thang phát triển kinh tế của loài người. Hiện nay xu hướng phát triển kinh tế tri thức đang tác động ngày càng sâu rộng trên mọi khía cạnh, lĩnh vực của đời sống nhân loại; có thể nói kinh tế tri thức vừa là mục tiêu vừa là xu thế phát triển tất yếu của xã hội loài người trong tương lai gần. Kinh tế tri thức được xác định chính là cánh cửa mở ra cho các nền kinh tế đang phát triển tiếp cận và rút ngắn khoảng cách với các nước phát triển nếu biết đón bắt và tận dụng cơ hội. Ngược lại, kinh tế tri thức cũng tạo ra thách thức lớn hơn bao giờ hết đối với các nước đang phát triển, đó là nguy cơ tụt hậu, đó là khoảng cách ngày càng gia tăng về trình độ phát triển với các nước phát triển.Thời đại đặt ra đối với bất kì quốc gia nào trong nền kinh tế tri thức hiên nay là để đáp ứng nhu cầu phát triển của nền kinh tế tri thức phải nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo. Vậy thì hiện trạng của nền kinh tế tri thức ở Việt Nam hiện nay như thế nào? Giáo dục cần làm gì trước những đòi hỏi của nền kinh tế tri thức? Đó là lý do nhóm đã chọn đề tài: “Nâng cao vai trò của giáo dục đào tạo trong nền kinh tế tri thức của Việt Nam hiện nay”. II. MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Khi lựa chọn nghiên cứu đề tài này, nhóm kỳ vọng đạt được những mục tiêu sau: - Hiểu rõ về nền kinh tế tri thức, các đặc trưng của nền kinh tế tri thức. - Hiểu được vai trò, nhiệm vụ của giáo dục trong nền kinh tế tri thức. - Giải pháp nâng cao vai trò của giáo dục đào tạo trong nền kinh tế tri thức III. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu - Thứ nhất, đánh giá nền kinh tế tri thức của Việt Nam đang phát triển ở mức những mặt nào mạnh cần phát huy và những điểm yếu cần khắc phục NHÓM 7 – K11403 1 KINH TẾ GIÁO DỤC - Thứ hai, tìm hiểu về vai trò của giáo dục đối với sự phát triển của kinh tế tri thức. Giáo dục cần làm gì để đáp ứng sự phát triển của nền kinh tế tri thức. Phạm vi nghiên cứu - Kinh tế tri thức, vai trò của giáo dục ở Việt Nam IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đề tài được nghiên cứu dựa trên phương pháp định tính và định lượng. Phương pháp định tính: - Quan sát, tìm hiểu thực trạng, từ đó rút ra kết luận về kinh tế tri thức hiện nay. - Đưa ra những giải pháp phù hợp của giáo dục để phát triển nền kinh tế tri thức ở Việt Nam. Phương pháp định lượng: Đề tài sử dụng nguồn số liệu thứ cấp từ Tổng cục Thống kê cùng một số trang Web đề cập đến giáo dục và nền kinh tế tri thức ở Việt Nam. V. NỘI DUNG ĐỀ TÀI Nội dung đề tài gồm 3 chương có kết cấu như sau: Chương 1: Tổng quan nền kinh tế tri thức Chương 2: Thực trạng nền kinh tế tri thức ở Việt Nam hiện nay Chương 3: Nâng cao chất lượng giáo dục trong nền kinh tế tri thức NHÓM 7 – K11403 2 KINH TẾ GIÁO DỤC Chương 1. TỔNG QUAN NỀN KINH TẾ TRI THỨC 1.1. Khái niệm và đặc điểm kinh tế tri thức 1.1.1. Khái niệm Từ khi xã hội loài người tiếp nhận hai phát minh vĩ đại là Thuyết Tương đối (Albert Einstein) và Thuyết Lượng tử (Max Planck) thì khoa học công nghệ phát triển như vũ bão. Thế kỷ XX bùng nổ cách mạng tri thức và cách mạng thông tin, hệ thống công nghệ cao ra đời, lực lượng sản xuất phát triển nhảy vọt lên nấc thang mới, xã hội loài người biến đổi sâu sắc về mọi mặt. Nền văn minh công nghiệp chuyển sang nền văn minh trí tuệ, nền kinh tế công nghiệp chuyển sang dựa vào nền kinh tế tri thức, xã hội công nghiệp chuyển lên xã hội tri thức, xã hội thông tin. Khái niệm kinh tế tri thức manh nha xuất hiện từ đầu những năm 1960.Trong nhiều năm qua, kinh tế tri thức được chọn làm chiến lược phát triển của nhiều quốc gia, cả những quốc gia phát triển và đang phát triển. Như vậy, nền kinh tế tri thức là hệ quả tất yếu của ba quá trình: phát triển kinh tế thị trường, phát triển khoa học công nghệ và toàn cầu hóa. Nói cách khác, đang có sự chuyển biến nền kinh tế toàn cầu dựa vào bắp thịt và tiền vốn sang dựa vào sức mạnh của trí não, dựa trên công nghệ cao mà tiêu biểu là công nghệ thông tin. Với sự phát triển của lĩnh vực này, quy trình khoa học – kỹ thuật đến công nghệ sản xuất ngày càng được rút ngắn, lực lượng lao động ngày càng chuyên nghiệp hơn, ứng dụng máy móc hiện đại để thay thế cho con người,…từ đó thúc đẩy tang trưởng kinh tế. Ví dụ, từ năm 1960-1990, tiến bộ công nghệ đã tạo ra 76% tổng tăng trưởng kinh tế ở Đức, 78% tang trưởng kinh tế ở Nhật, 73% tăng trưởng ở Anh (Nguyễn Văn Hộ, 2001, Kinh tế học giáo dục, trang 65). Vậy, thế nào là kinh tế tri thức? Trên thế giới có nhiều cách định nghĩa khác nhau: NHÓM 7 – K11403 3 KINH TẾ GIÁO DỤC Báo cáo kinh tế lấy tri thức làm nền tảng của tổ chức nghiên cứu của Liên hợp quốc chỉ ra rằng: “Kinh tế tri thức là kinh tế xây dựng dựa trên cơ sở sản xuất, phân phối, sử dụng tri thức và thông tin”. Tức là, lấy tri thức và khối óc làm yếu tố then chốt để phát triển kinh tế, và nó tồn tại trực tiếp giống như các yếu tố lao động và tài nguyên sản xuất khác. Năm 1998, Bộ Thương mại và Công nghiệp Anh đưa ra định nghĩa: “Một nền kinh tế dẫn dắt bởi tri thức là một nền kinh tế mà việc sản sinh và khai thác tri thức có vai trò nổi trội trong quá trình tạo ra của cải”. GS.VS Đặng Hữu cho rằng: “Kinh tế tri thức là nền kinh tế trong đó sự sản sinh ra, phổ cập và sử dụng tri thức giữ vai trò quyết định nhất đối với sự phát triển kinh tế, tạo ra của cải nâng cao chất lượng cuộc sống”. Từ những định nghĩa trên có thể thấy được, tuy khác nhau về cách diễn giải nhưng nói chung, họ đều nhất trí rằng, nói một cách đơn giản, kinh tế tri thức là kinh tế chủ yếu dựa vào tri thức. Các ngành sản xuất và dịch vụ mới do công nghệ cao tạo ra như các dịch vụ khoa học công nghệ, các dịch vụ tin học, các ngành công nghiệp công nghệ cao, … được gọi là ngành kinh tế tri thức. Các ngành truyền thống như công nghiệp, nông nghiệp nếu được cải tạo bằng công nghệ cao mà giá trị do tri thức mới, công nghệ đem lại chiếm 2/3 tổng giá trị thì những ngành ấy cũng gọi là ngành kinh tế tri thức. Nền kinh tế phát triển dựa trên các ngành kinh tế tri thức gọi là nền kinh tế tri thức. 1.1.2. Đặc trưng của kinh tế tri thức Có nhiều cách miêu tả đặc điểm kinh tế tri thức, nhưng ở đây chú trọng đến các đặc điểm có liên quan đến đầu tư và phát triển giáo dục. 1.1.2.1. Tài nguyên trong nền kinh tế tri thức Tài nguyên là tất cả những yếu tố đầu vào để tạo ra sản phẩm. Dựa vào nguồn tài nguyên chủ yếu trong sản xuất, người ta chia ra: nền kinh tế dựa vào tài nguyên thiên nhiên, nền kinh tế dựa vào vốn, sức lao động,… NHÓM 7 – K11403 4 KINH TẾ GIÁO DỤC Nền kinh tế tri thức xuất hiện ba loại tài nguyên mới: thông tin, giáo dục và tri thức. Trình độ và chất lượng của công cuộc phát triển kinh tế trong nền kinh tế tri thức phụ thuộc vào mức độ khai thác, phân phối và sử dụng ba loại tài nguyên này. Đây là tiêu chí quan trọng để so sánh sự khác biêt giữa kinh tế công nghiệp với kinh tế tri thức. 1.1.2.2. Lực lượng sản xuất trong nền kinh tế tri thức Lực lượng sản xuất là toàn bộ những năng lực sản xuất của xã hội ở một thời kỳ nhất định, bao gồm các hệ thống tư liệu sản xuất là tư liệu lao động và đối tượng lao động. Trong nền kinh tế tri thức, sự phát triển của kinh tế tri thức tập trung ở hai mặt: - Sự gia tang hàm lượng khoa học và công nghệ làm xuất hiện sự chuyển hóa các đặc trưng công cụ sản xuất và đối tượng lao động thành phần mềm. - Ba tài nguyên mới của nền kinh tế tri thức là giáo dục, thông tin và tri thức sẽ phát triển rộng khắp và là nhân tố then chốt thúc đẩy lực lượng sản xuất phát triển sang giai đoạn mới. 1.1.2.3. Giá trị của tri thức trong sản phẩm hàng hóa Trong nền kinh tế tri thức, cùng với sự phát triển khoa học công nghệ, xét về mặt chủ thể thì lao động trí óc sẽ chiếm vị trí chủ đạo. Dựa vào hàm lượng khoa học công nghệ nhiều hay ít, tri thức cao hay thấp có trong hàng hóa mà người ta chia ra: hàng hóa có tính lao động, hàng hóa có tính kỹ thuật, hàng hóa có tính tri thức. Như vậy, trong nền kinh tế tri thức, người ta sẽ chú trọng hàm lượng tri thức trong hàng hóa. Điều này sẽ dẫn đên sự điều chỉnh lớn về quan niệm sản xuất, các hành vi kinh tế, cạnh tranh trên thị trường. NHÓM 7 – K11403 5 1.1.2.4. Sự tiêu dùng tri thức Trong nền kinh tế tri thức, sự tiêu dùng tri thức biểu hiện tập trung ở ba mặt: - Con người theo đuổi tiêu dùng tri thức một cách tự giác, từ đó có thể trau dồi và tích lũy tri thức. - Tiêu dùng tri thức ngày càng mở rộng. Việc sử dụng các phương tiện mang tải và thu thập tri thức ngày càng gia tang, đơn cử như thị trường máy tính cá nhân. - Sự tiêu dùng tri thức làm trình độ con người nâng cao, từ đó hình thành các giá trị lành mạnh, lối sống văn minh, tạo sự phát triển hài hòa giữa kinh tế và tiến bộ xã hội. 1.1.2.5. Một số đặc trưng cơ bản khác Ngoài những đặc điểm nêu trên, nền kinh tế tri thức còn có một số đặc trưng sau: - Tri thức đã trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp - Cơ cấu sản xuất ngày càng dựa vào ứng dụng khoa học công nghệ, đặc biệt là công nghệ cao - Cơ cấu lao động trong nền kinh tế tri thức có những biến đổi như: lao động tri thức chiếm tỷ trọng cao (70-90%), sự sáng tạo, học tập trở thành nhu cầu thường xuyên của mọi người, xã hội của nền kinh tế tri thức sẽ trở thành xã hội học tập. - Trong nền kinh tế tri thức, quyền sở hữu đối với tri thức trở nên quan trọng. - Mọi hoạt động của kinh tế tri thức đều liên quan đến vấn đề toàn cầu hóa. KINH TẾ GIÁO DỤC Bảng. So sánh khái quát các thời đại kinh tế (nguồn: viện nghiên cứu phát triển thành phố HCM) Kinh tế nông nghiệp Kinh tế công nghiệp Kinh tế tri thức Đầu vào của SX Lao động, đất đai, vốn Lao động, đất đai, vốn, công nghệ, thiết bị Lao động, đất đai, vốn công nghệ, thiết bị, trí thức, thông tin Các quá trình chủ yếu Trồng trọt, chăn nuôi Chế tạo, gia công Thao tác, điều khiển, kiểm soát Đầu ra của SX Lương thực Của cải, hàng hoá tiêu dùng, các xí nghiệp, nền công nghiệp Sản phẩm đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của cuộc sống, công nghiệp tri thức, vốn tri thức Cơ cấu kinh tế Nông nghiệp là chủ yếu Công nghiệp và dịch vụ là chủ yếu Các ngành kinh tế tri thức thống trị Công nghệ chủ yếu thúc đẩy phát triển SD súc vật, cơ giới hoá đơn giản Cơ giới hoá, hoá học hoá, điện khí hoá, chuyên môn hoá Công nghệ cao, điện tử hoá, tin học hoá, siêu xa lộ thông tin, thực ảo…. Cơ cấu xã hội Nông dân Công nhân Công nhân trí thức Đầu tư cho R&D <0,3% GDP 1-2% GDP >3%GDP Tỷ lệ đóng góp của KHCN cho tăng trưởng kinh tế <10% >30% >80% Đầu tư cho giáo dục <1% GDP 2 – 4% GDP 6 – 8% GDP Tầm quan trọng của giáo dục Nhỏ Lớn Rất lớn Trình độ văn hoá trung bình Tỷ lệ mù chữ cao Trung học Sau trung học Vai trò của truyền thông Không lớn Lớn Rất lớn NHÓM 7 – K11403 7 1.2. Bốn trụ cột của nền kinh tế tri thức Theo nhận định của Ngân hàng Thế giới (WB), một quốc gia muốn chuyển sang nền kinh tế tri thức cần hình thành bốn trụ cột chính: đó là giáo dục; mạng lưới trung tâm nghiên cứu; cơ sở hạ tầng công nghệ thông tin và truyền thông; hệ thống thể chế các chính sách kinh tế. - Giáo dục: Có thể nói giáo dục đào tạo là nhân tố quan trọng nhất trong bốn trụ cột chính của nền kinh tế tri thức. Bởi, từ trong quá trình đào tạo, con người sẽ nhận thức và đổi mới tư duy để tiếp nhận những tri thức của xã hội loài người, từ đó có thể xây dựng nên những thể chế, chính sách phù hợp cho đất nước trong quá trình phát triển; có đầy đủ tri thức để tìm hiểu, phát minh sáng chế; đồng thời tiếp thu phát triển hệ thống cơ sở hạ tầng thông tin, đó chính là ba trụ cột còn lại để hình thành nên nền kinh tế tri thức. - Mạng lưới các trung tâm nghiên cứu: Việc hình thành nên một mạng lưới các trung tâm nghiên cứu là rất cần thiết để thu nhận được kho tri thức toàn cầu vẫn đang không ngừng mở rộng. Đồng thời, từ đó sẽ truyền bá và thích ứng chúng cho các nhu cầu của đất nước, sáng tạo ra những tri thức mới, hay nói cụ thể hơn là các phát minh sáng chế giúp phát triển đất nước, và rộng ra là phát triển toàn nhân loại. - Cơ sở hạ tầng thông tin: Giúp kết nối mọi người lại với nhau, giúp tiếp cận tri thức toàn cầu dễ dàng hơn mà ngày nay nhờ công nghệ thông tin, người ta biết rằng “thế giới phẳng”. Một cơ sở hạ tầng thông tin hoàn thiện là nhân tố không thể thiếu trong quá trình phát triển đất nước, vươn lên tầm tri thức mới. - Hệ thống thể chế: Một quốc gia muốn phát triển thì các thể chế chính sách phải phù hợp. Có thể nói, đây chính là cái khung pháp lý mà dựa vào đó, quốc gia có thể phát triển hay thụt lùi phụ thuộc vào hệ thống thể chế có đáp ứng được trong từng thời đại. 1.3. Mối quan hệ giữa giáo dục và kinh tế tri thức Giáo dục luôn là một vấn đề quan trọng, đáng quan tâm hàng đầu của mỗi quốc gia.Và trong nền kinh tế tri thức, giáo dục càng có vai trò to lớn hơn nữa, như trên đã nói, đó là một trong bốn trụ cột của nền kinh tế tri thức. Sự phát triển của khoa học công nghệ đưa thế giới bước vào kỷ nguyên thông tin, kỷ nguyên tri thức. Khoảng cách giữa việc phát minh khoa học công nghệ và việc ứng dụng chúng vào thực tiễn ngày càng thu hẹp lại. Nền kinh tế tri thức, đòi hỏi mỗi người lao động luôn không ngừng học tập, trau dồi khả năng để có thể tạo ra nhiều sản phẩm tri thức cao và bắt kịp thời đại. Trong bối cảnh đó, đòi hỏi giáo dục phát huy tối đa vai trò của mình trong việc giảng dạy và đào tạo. Nguồn nhân lực của mỗi quốc gia vừa phải trang bị những tri thức và kỹ năng mới, vừa phải thay đổi công nghệ và cách làm, giúp con người hoạt động sáng tạo, phát huy trình độ chuyên môn, thái độ lao động và lương tâm nghề nghiệp, giáo dục phải làm được những điều như thế. Giáo dục đóng vai trò chủ yếu trong việc nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, phát triển nhân tài, nâng cao ý thức dân tộc, tinh thần trách nhiệm đối với bản thân và cộng đồng, đặt nền tảng cho sự đổi mới và phát triển khoa học công nghệ cho đất nước. Như vậy, có thể nói, giữa giáo dục và nền kinh tế tri thức có mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Trước những đòi hỏi của nền kinh tế tri thức, buộc giáo dục luôn phải đổi mới và phù hợp, giáo dục phải tạo ra được những nhân lực chất lượng cao. Ngược lại, nếu nền kinh tế phát triển không dựa vào tri thức, thì việc giáo dục cũng chẳng phát huy được vai trò của mình, và mãi cứ đi theo lối mòn, khép kín. [...]... kinh tế tri thức, tuy nhiên vẫn chưa thể ngang hàng với bạn bè quốc tế, trước hết là trong khu vực Đông Nam Á Vậy, làm thế nào để phát tri n kinh tế tri thức ở Việt Nam? Câu trả lời là cần hoàn thiện bốn trụ cột cần có của một nền kinh tế tri thức, trong đó, phải kể đến giáo dục như là một nhân tố hàng đầu Chương 3 sẽ nêu rõ những giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục trong nền kinh tế tri thức ở Việt. ..Chương 2 THỰC TRẠNG NỀN KINH TẾ TRI THỨC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1 Những thành tựu đạt được trong quá trình phát tri n kinh tế tri thức Đánh giá theo những đặc trưng của nền kinh tế tri thức, trong hơn 25 năm đổi mới (1986-2014) vừa qua, Việt Nam đã đạt được những kết quả, thể hiện chủ yếu như sau: Thứ nhất, tăng trưởng kinh tế và chuyển dịch cơ cấu kinh tế Liên tục trong nhiều năm, Việt Nam duy trì được... Việt Nam Chương 3 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG NỀN KINH TẾ TRI THỨC Phát tri n kinh tế tri thức ở nước ta không có nghĩa là chuyển sang các ngành công nghệ cao để đạt được cơ cấu kinh tế như các nước đã phát tri n mà là thực thi phát tri n dựa vào tri thức, là vận dụng tri thức vào tất cả các ngành kinh tế, làm gia tăng nhanh giá trị của các sản phẩm, dịch chuyển nhanh kinh tế theo hướng hiện. .. lượng giáo dục của Nhà nước, của xã hội Định kỳ kiểm định chất lượng các cơ sở giáo dục, đào tạo và các chương trình đào tạo, công khai kết quả kiểm định trước xã hội 3.2 Điều chỉnh cơ cấu giáo dục, đào tạo phù hợp với sự phát tri n kinh tế xã hội Ngày nay với sự phát tri n của kinh tế nước ta, tình trạng đào tạo giáo dục của các trường cao đẳng, đại học, chỉ chạy theo lợi nhuận của mình, mở hàng loạt các... đồng bằng đông dân, tăng nhanh đào tạo đội ngũ cán bộ khoa học kỹ thuật và công nhân lành nghề, đội ngũ cán bộ quản lý, các doanh gia Để làm được điều đó cần tăng cường nâng cao chất lượng giáo dục bằng việc đổi mới mô hình giáo dục đào tạo, điều chỉnh cơ cấu giáo dục đào tạo phù hợp với sự phát tri n kinh tế xã hội, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nâng cao sự quản lý của Đảng và chủ động hội nhập... sang kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế, mở ra hướng đi mới cho nền kinh tế Việt Nam theo kịp thời đại, tạo đà cho nền kinh tế thoát ra khỏi khủng hoảng, các năng lực sản xuất được giải phóng, khu vực tư nhân phát tri n, kinh tế có vốn đầu tư nước ngoài (FDI) được đưa vào nhiều… nền kinh tế tăng trưởng nhanh trong những năm đầu thập kỷ 90, tiếp đó vượt qua tác động của cuộc khủng hoảng kinh tế -... tri n kinh tế tri thức: Cơ hội và thách thức của Việt Nam. ” Được lấy về từ : http://www.nistpass.gov.vn/vi/tin-tuc/chien-luoc-chinhsach/1470-phat-trien -kinh- te -tri- thuc-co-hoi-va-thach-thuc-cua-viet -nam , ngày truy cập: 2/11/2014 5 Tìm hiểu kinh tế tri thức, Wikipedia Tiếng Việt http://vi.wikipedia.org/wiki /Kinh_ t%E1%BA%BF _tri_ th%E1%BB%A9c 6 Theo viện Nghiên cứu phát tri n thành phố Hồ Chí Minh, Nền. .. chất hiện có, sử dụng tri thức mới, công nghệ mới để phát tri n sản xuất tạo việc làm, tăng thu nhập Mặc khác, đi thẳng hiện đại vào các khâu, những lĩnh vực, những ngành có lợi thế, phát tri n các ngành, các vùng kinh tế có mũi nhọn tạo thành đoàn tàu có sức lôi kéo cả nền kinh tế đi lên Do đó, để thực hiện tốt các nhiệm vụ trên, cần đánh giá và xác định đúng vai trò của giáo dục đối với phát tri n nền. .. nước nhà Tư duy mới về giáo dục được cụ thể hóa từ khâu quán tri t đến tổ chức thực hiện trong hệ thống Đảng, chính quyền, ngành giáo dục và trong toàn xã hội Hai là, khẳng định đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục có vai trò quyết định chất lượng giáo dục Người học là chủ thể của quá trình giáo dục, gia đình phải có trách nhiệm phối hợp với nhà trường trong việc giáo dục nhân cách, lối sống... phát tri n kinh tế tri thức đề ra gần 15 năm nay Trung Quốc đổi mới từ năm 1978, nhờ chính sách của Đặng Tiểu Bình chấm dứt tranh luận “họ tư hay họ xã”, mạnh dạn phát tri n kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế sâu rộng, chấn hưng đất nước bằng KH&CN, giáo dục và đào tạo, theo bước đi của các nước phát tri n nhất, sau 30 năm đã trở thành nước công nghiệp, nền kinh tế lớn thứ hai thế giới Với sức mạnh kinh