Đang tải... (xem toàn văn)
Mục lục LỜI MỞ ĐẦU 2 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 3 Chương 2: THU THẬP VÀ PHÂN TÍCH SỐ LIỆU 5 I. Thu thập số liệu 5 1. Phạm vi thu thập số liệu 5 2. Nguồn số liệu 5 3. Bảng số liệu 5 II. Phân tích số liệu 6 1. Kết quả hồi quy 6 2. Các kiểm định 7 • Kiểm định giả thiết về các hệ số hồi quy: 7 • Kiểm định Wald 8 • Kiểm định sự phù hợp của mô hình 9 • Kiểm định đa cộng tuyến 9 • Kiểm định bỏ sót biến (Kiểm định RESET của RAMSEY) 10 • Kiểm định tương quan BG (Breusch – Godfrey) 11 • Kiểm tra Phương sai thay đổi (Kiểm định White) 11 Chương 3: KIẾN NGHỊ VÀ KẾT LUẬN 12 1. Mô hình kinh tế tối ưu 12 2. Ý nghĩa thực tiễn trong mô hình 12 3. Ứng dụng mô hình 12 4. Kiến nghị 13 Phụ lục 15 LỜI MỞ ĐẦU Cận thị là tình trạng mắt không thể nhìn rõ được những vật ở khoảng cách xa. Để đo mức độ cận thị, người ta dùng đơn vị độ (diop). Độ cận thị càng cao thì thị lực càng kém, người bị cận càng không nhìn rõ được những vật ở xa. Trong những năm gần đây, khi áp lực và khối lượng học tập ngày một gia tăng, tình trạng cận thị học đường cũng tăng theo. Hình ảnh một em học sinh hay sinh viên đeo cặp kính dày đến lớp cũng không còn quá xa lạ đối với chúng ta. Đến bậc đại học, số sinh viên cận thị tăng đột biến. Theo các bác sĩ chuyên khoa mắt, có rất nhiều nguyên nhân gây nên tật cận thị như ánh sáng không đủ khi đọc sách, báo, áp lực học tập, làm việc quá tải, xem tivi, sử dụng máy vi tính liên tục khiến mắt phải điều tiết trong một khoảng thời gian dài… Di truyền cũng có ảnh hưởng đến khả năng mắc tật cận thị. Các nguyên nhân trên không những gây nên tật cận thị mà còn có thể khiến độ cận tăng qua các năm. Việc tăng độ cận theo thời gian là khá phổ biến đối với học sinh, sinh viên, bằng chứng là mỗi ngày, các cửa tiệm kính thuốc luôn đón nhận khá nhiều khách hàng đã bị cận thị tìm đến đo lại mắt và trở ra với cặp kính dày hơn trước. Nhưng vấn đề nằm ở chỗ đâu mới là nguyên nhân chính khiến độ cận thị học đường nói chung và sinh viên nói riêng tăng lên qua các năm. Mức thay đổi độ cận thị qua các năm của sinh viên chịu ảnh hưởng của những yếu tố nào. Nhóm chúng tôi thực hiện đề tài này với mong muốn xác định rõ các yếu tố ấy, đồng thời xét xem mức độ ảnh hưởng của từng yếu tố đến mức thay đổi độ cận cụ thể như thế nào. Nỗ lực lượng hóa mối liên hệ giữa các yếu tố ấy và mức thay đổi độ cận thị cũng chính là nỗ lực đi tìm giải pháp giúp các bạn học sinh, sinh viên phòng ngừa tật cận thị hoặc tránh việc tăng độ cận qua các năm. Đây cũng chính là lý do khiến nhóm quyết định thực hiện đề tài “Các yếu tố ảnh hưởng đến mức thay đổi độ cận thị của sinh viên Phân hiệu Đại học Đà Nẵng tại Kon Tum” Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Đề tài này chúng tôi không quan tâm đến độ cận thị đơn thuần mà quan tâm mức thay đổi độ cận thị trong vòng 2 năm dưới tác động của một số yếu tố. Muốn xét mức thay đổi độ cận (tăng hay giảm), bắt buộc phải có số đo độ cận tại hai thời điểm cụ thể: Số đo độ cận hiện tại và số đo độ cận trong quá khứ. Để đảm bảo tính chính xác, khách quan, công bằng khi xét và so sánh mức độ ảnh hưởng của các yếu tố này thì hai mốc thời gian lấy số đo phải trùng khớp và giống nhau ở từng đối tượng được khảo sát. Sau khi cân nhắc các yếu tố, nhóm đã quyết định chỉ khảo sát một số sinh viên năm hai trường PHĐH Đà Nẵng tại Kon Tum, và tất cả đều phải nắm rõ số đo độ cận hiện tại cũng như số đo độ cận lúc mới bắt đầu nhập học đại học của mình. Sở dĩ chọn sinh viên năm hai vì khoảng thời gian năm nhất và năm hai có cường độ học tập khá tương đồng, nên các thói quen đọc sách, sử dụng máy tính sẽ rất ổn định trong vòng 2 năm đó, các sinh viên năm hai cũng thường nhớ rõ về số độ cận của mình lúc mới bắt đầu nhập học và số đo hiện tại. Hai năm cũng là khoảng thời gian đủ dài để một người phải đi đo lại mắt. Sau khi tham khảo một số tài liệu y khoa chuyên ngành mắt, các bài đăng tải trên sách báo, internet, chúng tôi nhận thấy mức thay đổi độ cận thị qua các năm phụ thuộc vào hai nhóm nhân tố chính: Nhóm nhân tố chủ quan: • Thời gian làm việc căng thẳng của mắt như đọc sách báo, xem tivi, chơi trò chơi điện tử, sử dụng máy vi tính,… • Khoảng cách từ mắt đến sách báo, màn hình máy vi tính, màn hình tivi • Thời gian ngủ, thời gian mắt được nghỉ ngơi: nếu mắt chúng ta phải làm việc liên tục hay ở trong tình trạng thiếu ngủ thì sẽ dễ dẫn đến tăng độ cận thị. • Chế độ dinh dưỡng: Các loại thực phẩm giàu vitamin A (quả bơ, cà rốt, trứng, rau chân vịt…) rất tốt cho mắt • Mức độ thường xuyên đeo kính: nếu người cận thị không đeo kính thường xuyên liên tục thì độ cận sẽ tăng nhanh hơn so với người đeo kính thường trực. Nhóm nhân tố khách quan: • Mức độ chiếu sáng trong phòng học, phòng làm việc
GVHD: Nguyễn Thị Phương Thảo Bài tiểu luận Mục lục 15 SVTH: Thắm, Thủy, Kim Uyên Page GVHD: Nguyễn Thị Phương Thảo Bài tiểu luận LỜI MỞ ĐẦU Cận thị tình trạng mắt khơng thể nhìn rõ vật khoảng cách xa Để đo mức độ cận thị, người ta dùng đơn vị độ (diop) Độ cận thị cao thị lực kém, người bị cận khơng nhìn rõ vật xa Trong năm gần đây, áp lực khối lượng học tập ngày gia tăng, tình trạng cận thị học đường tăng theo Hình ảnh em học sinh hay sinh viên đeo cặp kính dày đến lớp khơng cịn q xa lạ Đến bậc đại học, số sinh viên cận thị tăng đột biến Theo bác sĩ chuyên khoa mắt, có nhiều nguyên nhân gây nên tật cận thị ánh sáng không đủ đọc sách, báo, áp lực học tập, làm việc tải, xem tivi, sử dụng máy vi tính liên tục khiến mắt phải điều tiết khoảng thời gian dài… Di truyền có ảnh hưởng đến khả mắc tật cận thị Các nguyên nhân gây nên tật cận thị mà cịn khiến độ cận tăng qua năm Việc tăng độ cận theo thời gian phổ biến học sinh, sinh viên, chứng ngày, cửa tiệm kính thuốc ln đón nhận nhiều khách hàng bị cận thị tìm đến đo lại mắt trở với cặp kính dày trước Nhưng vấn đề nằm chỗ đâu nguyên nhân khiến độ cận thị học đường nói chung sinh viên nói riêng tăng lên qua năm Mức thay đổi độ cận thị qua năm sinh viên chịu ảnh hưởng yếu tố Nhóm chúng tơi thực đề tài với mong muốn xác định rõ yếu tố ấy, đồng thời xét xem mức độ ảnh hưởng yếu tố đến mức thay đổi độ cận cụ thể Nỗ lực lượng hóa mối liên hệ yếu tố mức thay đổi độ cận thị nỗ lực tìm giải pháp giúp bạn học sinh, sinh viên phòng ngừa tật cận thị tránh việc tăng độ cận qua năm Đây lý khiến nhóm định thực đề tài “Các yếu tố ảnh hưởng đến mức thay đổi độ cận thị sinh viên Phân hiệu Đại học Đà Nẵng Kon Tum” SVTH: Thắm, Thủy, Kim Uyên Page GVHD: Nguyễn Thị Phương Thảo Bài tiểu luận Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Đề tài không quan tâm đến độ cận thị đơn mà quan tâm mức thay đổi độ cận thị vòng năm tác động số yếu tố Muốn xét mức thay đổi độ cận (tăng hay giảm), bắt buộc phải có số đo độ cận hai thời điểm cụ thể: Số đo độ cận số đo độ cận khứ Để đảm bảo tính xác, khách quan, cơng xét so sánh mức độ ảnh hưởng yếu tố hai mốc thời gian lấy số đo phải trùng khớp giống đối tượng khảo sát Sau cân nhắc yếu tố, nhóm định khảo sát số sinh viên năm hai trường PHĐH Đà Nẵng Kon Tum, tất phải nắm rõ số đo độ cận số đo độ cận lúc bắt đầu nhập học đại học Sở dĩ chọn sinh viên năm hai khoảng thời gian năm năm hai có cường độ học tập tương đồng, nên thói quen đọc sách, sử dụng máy tính ổn định vịng năm đó, sinh viên năm hai thường nhớ rõ số độ cận lúc bắt đầu nhập học số đo Hai năm khoảng thời gian đủ dài để người phải đo lại mắt Sau tham khảo số tài liệu y khoa chuyên ngành mắt, đăng tải sách báo, internet, nhận thấy mức thay đổi độ cận thị qua năm phụ thuộc vào hai nhóm nhân tố chính: Nhóm nhân tố chủ quan: • Thời gian làm việc căng thẳng mắt đọc sách báo, xem tivi, chơi trị chơi điện tử, sử dụng máy vi tính,… • Khoảng cách từ mắt đến sách báo, hình máy vi tính, hình tivi • Thời gian ngủ, thời gian mắt nghỉ ngơi: mắt phải làm việc liên tục hay tình trạng thiếu ngủ dễ dẫn đến tăng độ cận thị • Chế độ dinh dưỡng: Các loại thực phẩm giàu vitamin A (quả bơ, cà rốt, trứng, rau chân vịt…) tốt cho mắt • Mức độ thường xuyên đeo kính: người cận thị khơng đeo kính thường xun liên tục • • • độ cận tăng nhanh so với người đeo kính thường trực Nhóm nhân tố khách quan: Mức độ chiếu sáng phòng học, phòng làm việc Yếu tố di truyền (bố mẹ cận thị sinh có khả mắc tật cận thị cao hơn) Chất lượng giấy, chất lượng mực in, kích thước chữ sách vở, báo chí: đọc chữ nhỏ, mực xấu dễ phai, giấy đen mờ dễ làm tăng độ cận thị SVTH: Thắm, Thủy, Kim Uyên Page GVHD: Nguyễn Thị Phương Thảo • Bài tiểu luận Tình trạng sinh: trẻ sinh nhẹ cân, thiếu tháng dễ mắc bệnh cận thị độ cận thị tăng nhanh • Tuổi tác: Độ cận tăng dần người cận 25 tuổi, sau giảm dần người cận thị bước qua tuổi 25 Tuy nhiên, để khơng làm tính thực tiễn đề tài nên sau tham khảo tài liệu, sách báo, internet, tiến hành quan sát, tìm hiểu thực tế, đối tượng bạn sinh viên năm hai bị cận thị PHĐH Đà Nẵng Kon Tum Từ đó, nhóm chúng tơi định lựa chọn biến đặc trưng, ảnh hưởng rõ ràng đến độ cận thị sinh viên năm hai PHĐH Đà Nẵng Kon Tum, biến sau: Thứ nhất, TIME_READ (giờ) thời gian đọc sách, truyện, báo chí ngày Theo lý thuyết thời gian dài độ cận cao Thứ hai, TIME_PC (giờ) thời gian làm việc với máy vi tính ngày Càng làm việc nhiều với máy vi tính độ cận tăng Thứ ba, DIST_READ (cm) khoảng cách từ hai mắt đến sách vở, báo chí, hình máy tính Khoảng cách lớn nguy tăng độ cận thị giảm Thứ tư, TIME_SLEEP (giờ) thời gian ngủ ngày Thiếu ngủ dễ dẫn đến tăng độ cận thị Thứ năm CONS: đối tượng có đeo kính thường xun liên tục hay khơng • CONS = 1: đeo kính thường xun liên tục • CONS = 0: khơng đeo kính thường xuyên liên tục Biến phụ thuộc DIOP (đơn vị: độ) số độ cận thay đổi (tăng thêm hay giảm bớt) hai năm đại học sinh viên năm hai trường PHĐH Đà Nẵng Kon Tum Ở quan sát, chúng tơi tính số độ cận thay đổi cách lấy trung bình số thay đổi độ cận năm mắt phải mắt trái Ta có mơ hình dự kiến sau: DIOP = β1 + β2*TIME_PC + β3*TIME_READ + β4*DIST_READ + β5*TIME_SLEEP + β6*CONS + Ui SVTH: Thắm, Thủy, Kim Uyên Page GVHD: Nguyễn Thị Phương Thảo Bài tiểu luận Chương 2: THU THẬP VÀ PHÂN TÍCH SỐ LIỆU I Thu thập số liệu Phạm vi thu thập số liệu Số liệu thu thập khuôn viên trường PHĐH Đà Nẵng Kon Tum vào ngày 28/12/2012 Nguồn số liệu Nhóm tiến hành điều tra khảo sát 30 sinh viên thơng qua bảng khảo sát Có 20 phiếu hợp lệ thỏa điều kiện lọc nhóm Như trình bày, đây, nhóm khảo sát sinh viên năm hai nắm rõ số đo độ cận số đo độ cận lúc bắt đầu nhập học đại học Bảng số liệu Số liệu nhóm thu thập tóm tắt bảng sau: STT DIOP 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 0.875 0.275 1.125 0.75 0 0.5 0.5 0.5 0.5 0.75 0.25 0.75 0.5 TIME_P C 3 3.5 6 2.5 TIME_READ DIST_READ TIME_SLEEP CONS SVTH: Thắm, Thủy, Kim Uyên 4 1.5 1 2.5 2.5 4 25 20 20 30 20 50 20 20 20 20 35 20 20 20 45 20 20 25 25 30 8 7 7 10 8 7.5 1 0 1 1 1 Page GVHD: Nguyễn Thị Phương Thảo II Bài tiểu luận Phân tích số liệu Kết hồi quy • Nhóm điều tra 30 mẫu, nhóm sử dụng 20 mẫu để ước lượng mơ hình hồi qui tổng thể, kết ước lượng thể mô hình sau: Từ bảng kết xuất Eview trên, ta có kết ước lượng điểm β 1, β2, β3, β4, β5, β6 là: = 0.001556 = 0.094752 cho biết với yếu tố khác khơng đổi, thời gian sử dụng máy tính ngày tăng độ cận sau hai năm tăng trung bình 0.094752 diop, phù hợp với lý thuyết nêu = 0.153387 cho biết với yếu tố khác không đổi, thời gian đọc sách báo, học ngày tăng độ cận trung bình sau hai năm tăng 0.153387 diop, phù hợp với lý thuyết nêu = - 0.006200 cho biết với yếu tố khác không đổi, khoảng cách từ mắt tới trang báo, sách tăng cm độ cận trung bình sau hai năm giảm 0.006200 diop, phù hợp với lý thuyết nêu SVTH: Thắm, Thủy, Kim Uyên Page GVHD: Nguyễn Thị Phương Thảo Bài tiểu luận = -0.007156 cho biết với yếu tố khác không đổi, thời gian ngủ ngày tăng độ cận trung bình sau hai năm giảm 0.007156, phù hợp với lý thuyết nêu = - 0.131481 cho biết với yếu tố khác không đổi, người đeo kính thường xuyên tăng độ chậm người khơng đeo kính thường xun 0.131481 • Mơ hình hồi quy mẫu thu là: DIOP = 0.001556 + 0.094752TIME_PC + 0.153387TIME_READ 0.006200DIST_READ - 0.018523TIME_SLEEP - 0.131481CONS + ei Các kiểm định • Kiểm định giả thiết hệ số hồi quy: ⋅ Giả thiết: H0: β2 = H1: β2 ≠ → Với mức ý nghĩa 5% Prob = 0.0093 < 0.05, bác bỏ giả thiết H : β2 = 0, tức biến TIME_PC có ý nghĩa giải thích với mức ý nghĩa 5% hay TIME_PC thực ảnh hưởng đến DIOP ⋅ Giả thiết: H0: β3 = H1: β3 ≠ → Với mức ý nghĩa 5% Prob = 0.0072 < 0.05, bác bỏ giả thiết H 0: β3 = 0, tức biến TIME_READ có ý nghĩa giải thích với mức ý nghĩa 5% hay TIME_READ thực ảnh hưởng đến DIOP ⋅ Giả thiết: H0: β4 = H1: β4 ≠ → Với mức ý nghĩa 5% Prob = 0.3849 > 0.05, khơng có sở bác bỏ giả thiết H0: β4 = 0, tức biến DIST_READ khơng có ý nghĩa giải thích với ⋅ mức ý nghĩa 5% hay DIST_READ không ảnh hưởng đến DIOP Giả thiết: H0: β5 = H1: β5 ≠ → Với mức ý nghĩa 5% Prob = 0.8971 > 0.05, khơng có sở bác bỏ giả thiết H 0: β5 = 0, tức biến TIME_SLEEP khơng có ý nghĩa giải thích với mức ý nghĩa 5% hay TIME_SLEEP không ảnh hưởng đến DIOP ⋅ Giả thiết: H0: β6 = SVTH: Thắm, Thủy, Kim Uyên Page GVHD: Nguyễn Thị Phương Thảo Bài tiểu luận H1: β6 ≠ → Với mức ý nghĩa 5% Prob = 0.2679 > 0.05, khơng có sở bác bỏ giả thiết H 0: β6 = 0, tức biến CONS có ý nghĩa giải thích với mức ý nghĩa 5% hay CONS thực ảnh hưởng đến DIOP Vậy ta nên bỏ biến DIST_READ, TIME_SLEEP, CONS Tuy nhiên việc bỏ lúc biến có phù hợp hay khơng ta xét kiểm định Wald • Kiểm định Wald ⋅ Giả thiết: H0: β4 = β5 = β6 = H1: Tồn βi ≠ (i = 4,5,6) Theo kết bảng trên, ta thấy P(F > 0.5372287) = 0.664375 > 0.05 nên ta chấp nhận giả thiết H0, biến DIST_READ, TIME_SLEEP, CONS khơng có ý nghĩa, ta khơng nên đưa biến vào mơ hình SVTH: Thắm, Thủy, Kim Un Page GVHD: Nguyễn Thị Phương Thảo Bài tiểu luận • Mơ hình hồi quy sau bỏ biến: → Mơ hình hồi quy mẫu sau bỏ biến là: DIOP = - 0.345293 + 0.102318TIME_PC + 0.17225TIME_READ + ei Ta thấy hệ số R2 hiệu chỉnh mơ hình sau tăng 2% so với mơ hình trước Do bỏ bớt biến làm gia tăng độ tin cậy cho mô hình • Kiểm định phù hợp mơ hình Kiểm định giả thiết: H0: R2 = H1 : R > → Nhìn vào kết Eview ta thấy F = 26.03439 > F 0.05(2,17) (với mức ý nghĩa 5%) bác bỏ giả thiết H0: R2 = tức mô hình hồi quy phù hợp SVTH: Thắm, Thủy, Kim Uyên Page GVHD: Nguyễn Thị Phương Thảo Bài tiểu luận • Kiểm định đa cộng tuyến - Để kiểm tra đa cộng tuyến, sử dụng ma trận tương quan mơ hình hồi quy phụ - biến TIME_PC theo TIME_READ Ta có ma trận tương quan sau bỏ biến: → Ta thấy tương quan TIME_PC TIME_READ khơng lớn - Mơ hình hồi quy phụ biến TIME_PC theo TIME_READ TIME_PC = α1 + α2TIME_READ Kết từ phần mềm Eview ta được: Giải thiết: H0: R2=0 H1: R2≠0 Với mức ý nghĩa 5% F-statistic= 3.743173 < F 0.05(1,18)=4.41 chấp nhận giả thuyết H0: R2=0, mặt khác hệ R2 thấp, Prob = 0.0689 > 0.05 (với mức ý nghĩa 5%), biến TIME_READ thực khơng có ảnh hưởng đến TIME_PC Vậy sau xem ma trận tương quan sử dụng mơ hình hồi quy phụ TIME_PC theo TIME_READ ta kết luận mơ hình khơng có đa cộng tuyến SVTH: Thắm, Thủy, Kim Uyên Page 10 GVHD: Nguyễn Thị Phương Thảo Bài tiểu luận • Kiểm định bỏ sót biến (Kiểm định RESET RAMSEY)1 Số biến bỏ sót=1 Số biến bỏ sót=2 Số biến bỏ sót=3 Số biến bỏ sót=4 F-statistic F-statistic F-statistic F-statistic 0.024422 0.023749 0.084654 0.752559 Probability Probability Probability Probability 0.877771 0.976567 0.967295 0.573872 → Thống kê F-statistic tương ứng với số biến muốn đưa vào mơ hình 1,2,3,4 có xác suất p – value > nên chấp nhận giả thuyết H0, tức mơ hình hồi quy khơng bỏ sót biến • Kiểm định tương quan BG (Breusch – Godfrey)2 Lag to include=1 Lag to include=2 Lag to include=3 Lag to include=4 Obs*R-squared Obs*R-squared Obs*R-squared Obs*R-squared 1.374212 1.613405 2.485602 3.863544 Probability Probability Probability Probability 0.241089 0.446328 0.477899 0.424788 → Thống kê (n-p)R2 ( với p bậc tự tương quan ) có xác suất p – value tương ứng lớn , nên ta chấp nhận giả thiết H0, nghĩa mơ hình hồi quy phụ khơng có tượng tự tương quan • Kiểm tra Phương sai thay đổi (Kiểm định White) - Ta dùng kiểm định White để kiểm tra xem phương sai có thay đổi hay khơng - Mơ hình hồi quy sau ước lượng là: DIOP = - 0.345293 + 0.102318TIME_PC + 0.17225TIME_READ + ei - Ta ước lượng mơ hình : ei2 = α1 + α2X4 + α3X6 + α4X42 + α5X62 + α6X4X6 + Vi - Kiểm định giả thiết: H0: R2 = H1: R2 > Dùng Eview ta kết Xem phụ lục Xem phụ lục SVTH: Thắm, Thủy, Kim Uyên Page 11 GVHD: Nguyễn Thị Phương Thảo Bài tiểu luận → Ta có Obs*R-Squared = 5.460369, P-value = 0.362311 > 0.05, ta chấp nhận giả thiết H 0, phương sai không thay đổi SVTH: Thắm, Thủy, Kim Uyên Page 12 GVHD: Nguyễn Thị Phương Thảo Bài tiểu luận Chương 3: KIẾN NGHỊ VÀ KẾT LUẬN Mơ hình kinh tế tối ưu DIOP = - 0.345293 + 0.102318TIME_PC + 0.17225TIME_READ + ei R2 = 75,39% có nghĩa thay đổi DIOP giải thích thay đổi TIME_PC TIME_READ 24,61% thay đổi cịn lại giải thích thay đổi biến khác khơng xuất mơ hình Ý nghĩa thực tiễn mơ hình Với yếu tố khác không đổi, thời gian sử dụng máy tính ngày tăng thêm sau hai năm, độ cận sinh viên tăng khoảng 0.10231 diop Với yếu tố khác không đổi, thời gian đọc sách, báo, truyện, tạp chí ngày tăng lên đơn vị sau hai năm, độ cận sinh viên tăng khoảng 0.17225 diop Ứng dụng mơ hình Với mơ hình này, bạn sinh viên hồn tồn dự đốn mức thay đổi độ cận thân tương lai Chỉ cần ước lượng số sử dụng máy tính, số đọc sách, báo, tạp chí mình, thơng qua mơ hình, sinh viên tính tốn mức thay đổi độ cận Nếu mức thay đổi độ cận tính mơ hình q cao, sinh viên phải rà sốt lại xem có phải số đọc sách hay sử dụng máy vi tính nhiều, cần cắt giảm phân bổ thời gian đọc sách, báo, học bài, thời gian sử dụng máy tính cho hợp lý nhằm giảm thiểu mức tăng độ cận thị Thêm vào đó, sinh viên giữ nguyên thói quen đọc sách, sử dụng máy tính mà sau hai năm độ cận thay đổi chênh lệch lớn so với kết mơ hình nêu cần thiết phải khám chuyên khoa mắt để xác định vấn đề bất thường mắt (tăng độ nhanh so với người thường) Tóm lại, sử dụng mơ hình, sinh viên có thêm cơng cụ tầm sốt, theo dõi tình trạng cận, lượng hóa cụ thể thời gian đọc sách, sử dụng máy tính, khoảng cách đến sách, từ góp phần giữ gìn đơi mắt để khơng phải đeo cặp kính q dày SVTH: Thắm, Thủy, Kim Uyên Page 13 GVHD: Nguyễn Thị Phương Thảo Bài tiểu luận Kiến nghị Mơ hình cho thấy biến TIME_PC TIME_READ có tác động mạnh làm thay đổi độ cận sinh viên, sinh viên cần cân đối thời gian ngồi trước hình máy vi tính ngày phân bổ thời gian đọc sách báo Cần tăng cường tuyên truyền để sinh viên hiểu tác hại việc ngồi trước máy tính lâu, hướng dẫn biện pháp thư giãn mắt, vận động làm việc với máy (cứ sau 20 phút ngồi trước hình máy vi tính cần đứng dậy vận động kết hơp nhắm mắt để mắt nghỉ ngơi sau thời gian phải điều tiết liên tục Tương tự, học bài, đọc sách báo, sinh viên nên ý, cách tốt sau 20 phút đọc, sinh viên nghỉ ngơi, thư giãn phút Nên đo mắt sáu tháng lần nhằm đeo kính phù hợp với mắt Sinh viên nhìn cảnh vật thiên nhiên cây, bầu trời buổi sáng đêm, điều tốt cho mắt, giúp mắt thư giãn, tránh tăng độ cận Bài tiểu luận nhóm đến hết Trên điều tra nhóm, mang tính chủ quan từ kiến thức hiểu biết vốn có nhóm Nhóm xin chân thành cảm ơn! SVTH: Thắm, Thủy, Kim Uyên Page 14 GVHD: Nguyễn Thị Phương Thảo Bài tiểu luận Phụ lục • Kiểm định RESET RAMSEY SVTH: Thắm, Thủy, Kim Uyên Page 15 GVHD: Nguyễn Thị Phương Thảo SVTH: Thắm, Thủy, Kim Uyên Bài tiểu luận Page 16 GVHD: Nguyễn Thị Phương Thảo SVTH: Thắm, Thủy, Kim Uyên Bài tiểu luận Page 17 GVHD: Nguyễn Thị Phương Thảo SVTH: Thắm, Thủy, Kim Uyên Bài tiểu luận Page 18 GVHD: Nguyễn Thị Phương Thảo Bài tiểu luận • Kiểm định BG SVTH: Thắm, Thủy, Kim Uyên Page 19 GVHD: Nguyễn Thị Phương Thảo SVTH: Thắm, Thủy, Kim Uyên Bài tiểu luận Page 20 GVHD: Nguyễn Thị Phương Thảo SVTH: Thắm, Thủy, Kim Uyên Bài tiểu luận Page 21 GVHD: Nguyễn Thị Phương Thảo SVTH: Thắm, Thủy, Kim Uyên Bài tiểu luận Page 22 GVHD: Nguyễn Thị Phương Thảo SVTH: Thắm, Thủy, Kim Uyên Bài tiểu luận Page 23 ... qua năm sinh viên chịu ảnh hưởng yếu tố Nhóm chúng tơi thực đề tài với mong muốn xác định rõ yếu tố ấy, đồng thời xét xem mức độ ảnh hưởng yếu tố đến mức thay đổi độ cận cụ thể Nỗ lực lượng hóa... hệ yếu tố mức thay đổi độ cận thị nỗ lực tìm giải pháp giúp bạn học sinh, sinh viên phòng ngừa tật cận thị tránh việc tăng độ cận qua năm Đây lý khiến nhóm định thực đề tài ? ?Các yếu tố ảnh hưởng. .. đến độ cận thị đơn mà quan tâm mức thay đổi độ cận thị vòng năm tác động số yếu tố Muốn xét mức thay đổi độ cận (tăng hay giảm), bắt buộc phải có số đo độ cận hai thời điểm cụ thể: Số đo độ cận