Quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên trường Đại học Ngoại thương Nguyễn Thúy Hạnh Trường Đại học Giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội Luận văn ThS Giáo dục học : 60 14 05 Người hướng dẫn : PGS.TS Nguyễn Xuân Thức Năm bảo vệ: 2013 120 tr Abstract Nghiên cứu sở lí luận quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên trường cao đẳng, đại học Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên Trường Đại học Ngoại thương Thành công, hạn chế yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên Trường Đại học Ngoại thương Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên góp phần nâng cao chất lượng thực tập, chất lượng đào tạo Trường Đại học Ngoại thương Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động thực tập đề xuất Keywords.Quản lý giáo dục; Hoạt động thực tập; Giáo dục đại học Content Lý chọn đề tài Nghị 05-NQ/BCSĐ ngày 06 tháng 01 năm 2010 đổi quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010-2012 xác định nhiệm vụ đổi toàn diện, mạnh mẽ quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010 – 2012 cần tổ chức thảo luận toàn ngành xã hội: “Làm để đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo?” Cần tổ chức thảo luận để thống nhận thức tiếp tục phát triển quy mô giáo dục đại học mà lại buông lỏng quản lý chất lượng Các bên liên quan bao gồm quản lý nhà nước, quản lý nhà trường, giảng viên, sinh viên, người sử dụng lao động xã hội có trách nhiệm chất lượng đào tạo, đổi quản lý nhà nước giáo dục đại học khâu đột phá để đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo[24] Bám sát nội dung đạo coi việc đổi đặc biệt đổi quản lý nhu cầu tất yếu trường đại học chuyên ngành Kinh tế, 56 năm qua hoạt động đào tạo trường đại học Ngoại thương thu thành tựu quan trọng đánh giá sở đào tạo đại học hàng đầu Việt Nam Tuy nhiên để giữ vững phát huy thành tựu to lớn việc khơng ngừng hồn thiện chế quản lý thách thức đặt với cán quản lý giảng viên đại học Ngoại thương nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Một khâu hoạt động quản lý đào tạo cần hồn thiện quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên trường đại học Ngoại thương Nghị định 102-TTg thủ tướng phủ ngày tháng năm 1962 quy định hoạt động thực tập cho sinh viên trường đại học, cao đẳng trung học chuyên nghiệp nêu rõ: “Thực tập là khâu quan trọng và cũng là y cầ u bắ t buộc chương trình đào tạo bậc đại học , cao đẳ ng Thực tập là hình thức học tập ngoài thực tế để tạo hội cho sinh viên vận dụng kiế n thức đã học vào giải quyế t các tình huố ng thực tế , mở mang kiế n thứ c, kinh nghiê ̣m thực tiễn và kiể m nghiê ̣m sự phù hợp giữa lý luận và thực tiễn”[25] 1.1 Trong đào tạo đại học, cao đẳng thực tập đóng vai trị quan trọng Thực tâ ̣p giúp sinh viên củng cố vận dụng kiến thức trang bị trình học tập vào thực tiễn công tác doanh nghiệp Thực tập giúp sinh viên tự rèn luyện lực thực hành, kỹ nghiệp vụ doanh nghiệp Thực tập cịn giúp sinh viên khái qt hóa trình bày kết nghiên cứu qua báo cáo thực tập chuyên đề tốt nghiệp Tham gia trực tiếp vào trình thực tập bao gồm đối tượng sinh viên đơn vị tiếp nhận sinh viên thực tập nhà trường đóng vai trị quan trọng Trước tiên, nhà trường nơi đào tạo, cung cấp cho sinh viên kiến thức, kỹ sinh viên sử dụng trình thực tập Nếu kiến thức, kỹ thiết thực, gắn liền với thực tế giúp sinh viên dễ dàng q trình tiếp cận với cơng việc để có tập thành cơng Ngược lại, sinh viên nhận giảng đường đại học xa rời với thực tế họ gặp nhiều khó khăn thực tập, chí làm thui chột tinh thần lao động tình yêu nghề nghiệp sinh viên Nhà trường cầu nối sinh viên đơn vị tiếp nhận sinh viên thực tập, thể qua việc nhà trường giới thiệu nơi thích hợp để sinh viên tới thực tập, chuẩn bị cho sinh viên giấy tờ cần thiết để liên hệ, hướng dẫn trước cho sinh viên số điều họ cần biết tham gia vào cơng việc thực tế Có thể nói, sinh viên thực tập thành cơng hay khơng phụ thuộc phần lớn vào đào tạo chuẩn bị nhà trường dành cho sinh viên Mối liên hệ nhà trường – sinh viên – đơn vị tiếp nhận sinh viên thực tập không đơn mối liên hệ chiều mà còn có “tác đ ộng ngược” thể hiê ̣n việc: Về phía nhà trường nhận nhiều ích lợi từ tập này, thông qua việc hướng dẫn, kèm cặp sinh viên thực tập, quan, doanh nghiệp, tổ chức kinh tế xã hội giúp nhà trường trang bị kinh nghiệm thực tiễn cách tốt cho sinh viên, giúp nâng cao chất lượng đầu Khơng thế, thơng qua q trình sinh viên thực tập, doanh nghiệp thường có góp ý thiết thực nội dung đào tạo mà nhà trường cần bổ sung để hữu ích cho thực tế công việc sinh viên mà t ự thân trường thường khó lịng nhận “vênh” chương trình đào tạo thực tiễn cơng việc sinh viên làm, góp ý đơn vị, doanh nghiệp cần thiết Với hợp tác nhà trường doanh nghiệp việc theo dõi tình hình việc làm sinh viên sau trường đánh giá chất lượng đào tạo dễ dàng hiệu Đối với sinh viên, tập có vai trị quan trọng khơng với q trình học tập mà cịn với nghiệp họ sau Thực tập giúp sinh viên tiếp cận với nghề nghiệp mà họ lựa chọn bước chân vào trường đại học Các hoạt động thực tiễn thêm lần giúp sinh viên hiểu làm cơng việc sau trường có thực phù hợp với cơng việc hay khơng Quá trình áp dụng kiến thức học nhà trường vào thực tế công việc giúp sinh viên nhận biết điểm mạnh, điểm yếu mình, cần trang bị thêm kiến thức, kỹ để đáp ứng nhu cầu công việc Thực tế, chương trình đào tạo trường đại học Việt Nam độ lệch định thực tế phát triển ngành nghề, thường kiến thức nhà trường nặng tính lý thuyết khơng theo kịp với yêu cầu thực tiễn Vì thế, tập trở nên cần thiết sinh viên Những trải nghiệm ban đầu khiến họ tự tin sau trường tìm việc, giúp họ không mơ mộng ảo tưởng dẫn đến thất vọng thực tế thực tham gia thị trường lao động Trong trình thực tập, sinh viên thiết lập mối quan hệ nghề nghiệp mình, điều hữu ích cho sinh viên trường Nếu thực tập tốt, họ cịn có hội kiếm việc làm q trình thực tập Về phía quan, doanh nghiệp tiếp nhận sinh viên thực tập đóng góp phần vào việc nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ lao động ngành nghề, lĩnh vực hoạt động Điều chưa giúp ích cho doanh nghiệp trước mắt lâu dài có tác động tích cực đội ngũ nhân lực phục vụ cho ngành Thông qua chương trình thực tập, quan, doanh nghiệp nhận thấy đâu điểm yếu chương trình đào tạo trường đại học, đâu yêu cầu thực tiễn mà sinh viên chưa đáp ứng để nhận xét, góp ý với nhà trường Trên sở đó, trường đại học điều chỉnh chương trình đào tạo để nâng cao chất lượng đầu Khi đó, quan, doanh nghiệp có hội tuyển chọn nhân phù hợp mà không cần tái đào tạo nhiều Hiện nay, doanh nghiệp chủ động xây dựng chương trình thực tập dành cho sinh viên năm cuối tự lựa chọn ứng viên phù hợp Đây cách tuyển dụng nhiều doanh nghiệp.Thông qua chương trình thực tập, doanh nghiệp tự tuyển chọn sinh viên giỏi, thời gian thực tập giống thời gian thử việc, giúp sinh viên tiếp cận với công việc Sinh viên đạt yêu cầu mời lại làm việc sau tập kết thúc Cách thức tuyển dụng giúp doanh nghiệp tuyển chọn nhân viên giỏi từ trứng nước lại khơng tốn nhiều chi phí Đồng thời sinh viên giữ lại làm việc thường có xu hướng gắn bó với doanh nghiệp Ngồi ra, chương trình giúp phát triển mối liên kết công ty với trường đại học với sinh viên trường Sinh viên sau hoàn tất chương trình thực tập trở thành đại sứ quảng bá cho cơng ty Các chương trình thực tập mở nhiều hội hợp tác nhà trường doanh nghiệp lĩnh vực khác VD: Doanh nghiệp tạo điều kiện cho sinh viên tham quan hoạt động sản xuất, kinh doanh, làm việc thực tiễn; tài trợ học bổng cho sinh viên; tuyển dụng sinh viên sau tốt nghiệp… 1.2 Chương trình thực tập có vai trò quan trọng nhà trường, sinh viên quan, doanh nghiệp, tổ chức kinh tế xã hội chương trình thực tập xem trọng thực nghiêm túc, có hiệu Có thể thấy, thực trạng diễn trường đại học quản lý hoạt động thực tập sinh viên bị “thả nổi” Việc sinh viên tự liên hệ đơn vị thực tập mà khơng có giám sát chặt chẽ nhà trường khiến tập nhiều sinh viên “có khơng” Để hoàn thành tập bắt buộc sinh viên cần xin xác nhận công ty sau hồn thành báo cáo thực tập theo hướng dẫn giáo viên đạt yêu cầu Từ dẫn đến sinh viên khơng nhận thức tầm quan trọng hoạt động này, việc tham gia thực tập đối phó kết thực tập không phản ánh lực thực hành sinh viên Theo thống kê số doanh nghiệp có tham luận hội thảo “Gắn đào tạo nghiên cứu khoa học với thực tiễn trường ĐHNT” kết thống kê doanh nghiệp cho thấy có tới 95% sinh viên trường đại học sau tốt nghiệp trường doanh nghiệp phải đào tạo lại làm việc kể sinh viên trường ĐHNT (tuy nhiên với tố chất lực ngoại ngữ thời gian đào tạo lại với sinh viên ĐHNT ngắn so với sinh viên trường khác) Điều cho thấy khoảng cách chương trình đào tạo thực tiễn cơng việc sinh viên cịn khoảng cách định Để thu hẹp khoảng cách tăng cường kỹ thực hành nghiệp vụ, gắn đào tạo với thực tế cơng việc, quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên đào tạo đại học giải pháp cần quan tâm, giải Trong năm qua, trường Đại học Ngoại thương làm tốt hoạt động thực tập cho sinh viên Tuy nhiên từ năm 2008 chuyển đổi đào tạo sang đào tạo theo học chế tín quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên cần thay đổi hoàn thiện nhằm đáp ứng nhu cầu thực tiễn công việc sinh viên Trong thực tế, tổ chức hoạt động thực tập cho sinh viên bộc lộ hạn chế định số vấn đề như: khâu tổ chức thực tập, khâu đánh giá kết thực tập sinh viên nhận thức sinh viên hoạt động thực tập Việc khắc phục hạn chế nâng cao chất lượng thực tập phụ thuộc nhiều vào khâu tổ chức, quản lý nhà trường, đặc biệt phòng Quản lý đào tạo, phịng ban, khoa chun mơn 1.3 Với khuôn khổ đề tài hướng nghiên cứu quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên cịn ít, đặc biệt trường Đại học Ngoại thương có nhiều cơng trình nghiên cứu cấp, hội thảo, tọa đàm khoa học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đổi phương pháp giảng dạy chưa có đề tài nghiên cứu chuyên sâu quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên Xuất phát từ ý nghĩa tính cấp thiết tác giả định chọn đề tài “Quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên Trường Đại học Ngoại thương” để nghiên cứu với hy vọng tìm biện pháp quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên phù hợp góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học Ngoại thương Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn cơng tác quản lí hoạt động thực tập cho sinh viên Trường Đại học Ngoại thương, đề xuất biện pháp quản lí hoạt động thực tập nhằm nâng cao chất lượng thực tập, chất lượng đào tạo trường Đại học Ngoại thương Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên - Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên Giả thuyết khoa học Công tác quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên Đại học Ngoại thương thời gian qua đạt kết định hạn chế, đề xuất áp dụng biện pháp quản lý phù hợp với đặc điểm nhà trường góp phần nâng cao chất lượng hoạt động thực tập, chất lượng đào tạo trường đại học Ngoại thương Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên trường cao đẳng, đại học - Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên Trường Đại học Ngoại thương Thành công, hạn chế yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên Trường Đại học Ngoại thương - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên góp phần nâng cao chất lượng thực tập, chất lượng đào tạo Trường Đại học Ngoại thương Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động thực tập đề xuất Vấn đề nghiên cứu Đề tài tập trung vào nghiên cứu hai vấn đề sau - Thực trạng quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên trường đại học Ngoại thương có tồn nào? - Cần có biện pháp quản lý phù hợp để quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên góp phần nâng cao chất lượng thực tập, chất lượng đào tạo trường Đại học Ngoại thương Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Biện pháp quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên Phòng Quản lý Đào tạo trường đại học Ngoại thương Do đặc thù hoạt động thực tập sinh viên trường đại học Ngoại thương phân thành thực tập khóa (hay cịn gọi kiến tập) thực tập tốt nghiệp Thực tập khóa học phần bắt buộc tất sinh viên năm thứ Thực tập tốt nghiệp điều kiện tốt nghiệp cho sinh viên không đủ điều kiện làm khóa luận tốt nghiệp Với phạm vi đề tài tác giả vào nghiên cứu lĩnh vực quản lí hoạt động thực tập khóa cho sinh viên - Địa bàn nghiên cứu: Phòng Quản lý Đào tạo, khoa Kinh tế Kinh doanh quốc tế, khoa tiếng Trung Quốc Trường Đại học Ngoại thương - Khách thể khảo sát: Cán quản lý, giảng viên, quan doanh nghiệp nơi sinh viên thực tập Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài - Ý nghĩa lý luận - Góp phần làm sáng tỏ sở lý luận quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên trường đại học Ngoại thương - Ý nghĩa thực tiễn Phát thực trạng công tác quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên phù hợp góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học Ngoại thương Phương pháp nghiên cứu Kết hợp nhóm phương pháp nghiên cứu sau - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Tìm hiểu phân tích quan điểm lý luận thể văn bản, nghiên cứu sách, báo chí, tài liệu chun mơn liên quan để xây dựng sở lý luận đề tài - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Điều tra phiếu, tổng kết kinh nghiệm, phương pháp chuyên gia… - Phương pháp xử lý số liệu Dùng cơng thức tốn thống kê để xử lý số liệu đề tài số trung bình, số trung bình cộng, hệ số tương quan….Trên sở rút nhận xét khoa học đề tài 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn trình bày chương Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên Trường Đại học, cao đẳ ng Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên Trường đại học Ngoại thương Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên Trường đại học Ngoại thương TÀI LIỆU THAM KHẢO Aunapu, F.F (1976), Quản lý gì, NXB Khoa học kỹ thuật Đặng Quốc Bảo (2012), Những vấn đề lãnh đạo, quản lý vận dụng vào điều hành nhà trường Tập giảng lớp cao học QLGD k11 ĐHQG Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Quy chế đào tạo Đại học cao đẳng quy, Ban hành theo định số 25/2006/QĐ- BGD-ĐT ngày 26/6/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định 1215/QĐ-BGDĐT ngày 4/4/2013 ban hành chương trình hành động ngành giáo dục thực chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020 Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số 36/2003/QĐ BGD&ĐT ngày 1/8/2003 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành quy chế thực hành, thực tập sư phạm áp dụng cho trường đại học, cao đẳng đào tạo giáo viên phổ thông, mầm non trình độ cao đẳng hệ quy Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý Nxb Đại học Quốc Gia Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI, Nxb, Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý Nxb Chính trị Quốc Gia, Hà Nội Đề tài nghiên cứu khoa học cấp sở trường Đại học Ngoại thương (2012), Đào tạo đại học kết hợp với thực tiễn trường Đại học Ngoại thương thực trạng giải pháp 10 Gônôbin (1976), Những phẩm chất tâm lý người giáo viên, Nxb Giáo dục, Hà Nội 11 Phạm Minh Hạc (1998), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ 21 Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Đặng Xuân Hải (2012), Quản lý hệ thống giáo dục quốc dân quản lý nhà trường, Tập giảng lớp cao học QLGD k11 ĐHQG 13 Nguyễn Trọng Hậu (2012), Những sở lý luận quản lý giáo dục, Tập giảng lớp cao học QLGD k11 ĐHQG 14 Bùi Minh Hiền (2006), chủ biên, Quản lý giáo dục, Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội 15 Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2009), Quản lý giáo dục, Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội 16 Đỗ Văn Hiếu (2012), Quản lý hoạt động thực tập cho học viên Học viện An Ninh Nhân dân, Luâ ̣n văn tha ̣c sỹ khoa học giáo dục, Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội 17 Koontz Harold, CyrilO’Donnell, Heinz Weihrich (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật 18 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đại cương khoa học quản lý, Nxb ĐHQG 19 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Đại học Quốc gia 20 Nguyễn Thi ̣Lý , (2011), Biê ̣n pháp quản lý hoạt động thực tập sư phạ m cho sinh viên khoa Giáo dục tiể u học trường Đại học Sư phạm Hà Nội , Luận văn thạc sỹ khoa học quản lý Đại học Sư Phạm Hà Nội 21 Ngô Thi ̣Thanh Mai (2011), Biê ̣n pháp quản lý thực tập sản xuấ t cho sinh viên trường , Cao đẳ ng công nghê– Dê ̣t may thời trang Hà Nộ,i Luận văn thạc sỹ khoa học quản lý Đại ̣ học Sư Phạm Hà Nội 22 Nguyễn Thi ̣Mơ (2010), Nâng cao chấ t lượng dạy và học sở đổ i mới phương pháp giàng dạy lấ y người học làm trung tâm , đề tài nghiên cứu khao học cấp sở trường Đại học Ngoại thương 23 Phùng Xn Nhạ (2009), Mơ hình đào tạo gắn với nhu cầu doanh nghiệp nay, Tạp chí khoa học ĐHQG, Kinh tế kinh doanh 25 (2009) 24 Nghị 05-NQ/BCSĐ ngày 06 tháng 01 năm 2010 đổi quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010-2012 25 Nghị đinh 102-TTg thủ tướng phủ ngày tháng năm 1962 quy định hoạt động thực tập sinh viên trường đại học, cao đẳng trung học chuyên nghiệp 26 Nghị TW khóa XI NQ 29/TW đổi băn toàn diện giáo dục đào tạo 27 Hoàng Phê, (1998), Từ điển tiếng Việt, Nxb Khoa học Xã hội Việt Nam 28 Kỷ yếu hội thảo trường Đại học Ngoại thương “Tăng cường gắn kết đào tạo nghiên cứu khoa học với thực tiễn” 2013 29 Trần Quốc Thành (2009), Khoa học quản lý đại cương, giáo trình dùng cho học viên cao học quản lý giáo dục, Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội 30 Trần Kiểm (2006), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 31 Trần Kiểm (2011), Khoa học tổ chức tổ chức giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 32 Trường Đại học Ngoại thương, Các quy định công tác quản lý học tập rèn luyện sinh viên 33 Trường Đại học Ngoại thương, Các văn quản lý trường Đại học Ngoại thương 34 Trường Đại học Ngoại thương(2010), Kỷ yếu 50 xây dựng phát triển 35 Phạm Viết Vượng - Nguyễn Xuân Thức (2007), Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục dành cho hệ đào tạo cử nhân quản lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 36 Nguyễn Như Ý (2005) Tù điển tiếng Việt thông dụng, Nxb Giáo dục 37 Oxford Advanced learner’s Dictionary, 6th Edition, Oxford University Press ... lý luận quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên trường đại học Ngoại thương - Ý nghĩa thực tiễn Phát thực trạng công tác quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên, đề xuất biện pháp quản lý hoạt. .. sở lý luận quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên Trường Đại học, cao đẳ ng Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên Trường đại học Ngoại thương Chương 3: Biện pháp quản. .. lý hoạt động thực tập cho sinh viên Trường Đại học Ngoại thương - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên góp phần nâng cao chất lượng thực tập, chất lượng đào tạo Trường Đại