Quản lý bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường Trung học phổ thông Đồng Bành, huyện Chi Lăng, Lạng Sơn giai đoạn Phùng Thị Chung Trường Đại học Giáo Dục Đại học Quốc gia Hà Nội Luận văn ThS Giáo dục học: 60 14 05 Người hướng dẫn : PGS.TS Đặng Xuân Mai Năm bảo vệ: 2013 100 tr Abstract Nghiên cứu cách có hệ thống lý luận quản lý, quản lý giáo dục, quản lý công tác chủ nhiệm lớp; quản lý bồi dưỡng lực chủ nhiệm cho giáo viên; vị trí, vai trị, quyền hạn, chức giáo viên chủ nhiệm lớp; nhiệm vụ, nội dung công tác chủ nhiệm lớp Việc nghiên cứu phần lý luận định hướng xác lập nên sở vững giúp tác giả nghiên cứu thực trạng công tác chủ nhiệm lớp, bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho đội ngũ giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Đánh giá cách toàn diện thực trạng công tác chủ nhiệm lớp, bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường trung học phổ thông Đồng Bành, huyện Chi Lăng, Lạng Sơn Bên cạnh mặt làm được, kết tốt nhà trường cơng tác chủ nhiệm cịn hạn chế, tồn cần phải khắc phục Nguyên nhân hạn chế, tồn bao gồm nguyên nhân khách quan, lẫn nguyên nhân chủ quan Song cần nhìn nhận cách thẳng thắn vai trị quản lý nhà trường công tác quản lý bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho đội ngũ giáo viên Đề xuất nhóm biện pháp quản lý bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho đội ngũ giáo viên, gồm: Nhóm biện pháp tổ chức bồi dưỡng phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp, nhận thức hiểu biết cơng tác chủ nhiệm lớp; Nhóm biện pháp tổ chức bồi dưỡng lực chủ nhiệm cho đội ngũ giáo viên nhóm biện pháp bổ trợ Keywords.Quản lý giáo dục; Trường trung học phổ thông; Lạng Sơn Content Lý chọn đề tài Ngày nay, xu hội nhập tồn cầu hóa, quốc tế hóa diễn mạnh mẽ phạm vi tồn giới Ở nguồn lực người - nhân tố hàng đầu phát triển kinh tế - xã hội quốc gia quan tâm đặc biệt Trong bối cảnh đó, vai trị giáo dục trở nên quan trọng hết, giáo dục đào tạo tạo nguồn nhân lực vô tận, tạo động lực quan trọng thúc đẩy phát triển, tiến xã hội Ở Việt Nam, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng ta khẳng định: “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người yếu tố phát triển xã hội, tăng trưởng nhanh bền vững” Đây yêu cầu cấp bách toàn xã hội, ngành giáo dục Chỉ thị 40-CT/TW Ban bí thư trung ương Đảng nêu: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa - đại hóa đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm tồn Đảng, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt, có vai trị quan trọng” [1] Tuy nhiên, có phận học sinh bị lệch chuẩn, biểu như: chán học, bỏ học, sống hưởng thụ, ích kỷ, mắc tệ nạn xã hội, tình trạng bạo lực học đường, mắc tội phạm nghiêm trọng tuổi học trị,…đang có chiều hướng gia tăng năm gần không phù hợp với truyền thống tốt đẹp dân tộc ta Vì nhà trường, gia đình xã hội cần có liên kết chặt chẽ việc giáo dục học sinh Trong nhà trường vai trị cơng tác quản lý, giáo dục học sinh đội ngũ giáo viên, đặc biệt đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Nói cách hình ảnh giáo viên chủ nhiệm trường phổ thông, linh hồn lớp học, người lĩnh xướng dàn nhạc giao hưởng hình thành nhân cách toàn vẹn cho hệ trẻ Và ngày nay, với nhận thức quản lý giáo dục, coi giáo viên chủ nhiệm nhà quản lý với vai trò: người lãnh đạo lớp học; người điều khiển lớp học; người làm công tác tổ chức lớp học; người giúp hiệu trưởng thực việc kiểm tra tu dưỡng rèn luyện học sinh; người có trách nhiệm phản hồi tình hình lớp… Như thấy rõ tầm quan trọng giáo viên chủ nhiệm hoạt động giáo dục tồn diện nhà trường phổ thơng Sự phát triển nhà trường gắn liền với tiến trưởng thành tập thể lớp học, gắn liền với tiến trưởng thành đội ngũ giáo viên, đặc biệt đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Chất lượng giáo dục nhà trường phụ thuộc nhiều vào chất lượng đội ngũ giáo viên nói chung đội ngũ giáo viên chủ nhiệm nói riêng Chính việc xây dựng, phát triển bồi dưỡng lực công tác chủ nhiệm cho giáo viên nhà trường phổ thông việc làm có ý nghĩa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Là giáo viên công tác trường phổ thông, nhiều năm làm công tác giảng dạy, công tác chủ nhiệm quản lý, gắn bó với nhà trường, với học sinh Tôi suy nghĩ, trăn trở việc bồi dưỡng, nâng cao lực tr ình độ cho đội ngũ giáo viên nói chung đội ngũ giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm nói riêng cho họ xứng tầm với trách nhiệm vẻ vang Đây lý để tơi lựa chọn đề tài: “Biện pháp bồ i dưỡng lực ch ủ nhiệm lớp cho giáo viên trư ờng Trung học phổ thông Đồng Bành, huyện Chi Lăng, Lạng Sơn giai đoạn nay” làm luận văn tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu sở lí luận đánh giá thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý công tác bồ i dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên ở trường THPT Đồng Bành, huyê ̣n Chi Lăng, Lạng Sơn giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận vấn đề công tác bồ i dưỡng lực ch ủ nhiệm lớp việc quản lý công tác bồ i dưỡng lực chủ nhiệm vấn đề liên quan Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng công tác bồ i dưỡng lực ch ủ nhiệm lớp việc quản lý công tác bồ i dưỡng lực ch ủ nhiệm lớp cho giáo viên trư ờng trung học phổ thông Đồ ng Bành, huyê ̣n Chi Lăng, Lạng Sơn Đề xuất biện pháp quản lý công tác bồ i dưỡng lực ch ủ nhiệm lớp cho giáo viên trư ờng trung học phổ thông Đồ ng Bành , huyê ̣n Chi Lăng , Lạng Sơn giai đoạn Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt đ ộng bồ i dưỡng lực ch ủ nhiệm lớp cho giáo viên trường trung học phổ thông 4.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoa ̣t đô ̣ng bồ i dưỡng lực giáo viên ch ủ nhiệm lớp trường THPT Đồng Bành, huyê ̣n Chi Lăng, Lạng Sơn Hiệu trưởng Giả thuyết nghiên cứu Hoạt động bồi dưỡng lực ch ủ nhiệm lớp cho giáo viên m ột hoạt động quan trọng thường xuyên nhà trường phổ thơng, tìm biện pháp quản lý bồi dưỡng phù hợp góp phần nâng cao lực chủ nhiê ̣m c người giáo viên chắn góp phần nâng cao hiệu giáo dục tồn diện trường trung học phổ thơng Phạm vi nghiên cứu 6.1 Về không gian: Địa điểm nghiên cứu trường THPT Đờ ng Bành , huyện Chi Lăng, Lạng Sơn 6.2 Về thời gian: Từ năm học 2007-2008 đến 6.3 Về nội dung: Đi sâu vào viê ̣c qu ản lý hoa ̣t đô ̣ng b ồi dưỡng lực ch ủ nhiệm lớp cho giáo viên Hiệu trưởng nhà trường Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 7.1 Ý nghĩa lý luận: Đề tài nghiên cứu góp phần làm sáng tỏ sở lý luận việc quản lí bồi dưỡng lực ch nhiệm lớp cho giáo viên trường trung học phổ thông ủ 7.2 Ý nghĩa thực tiễn: Đề xuất số biện pháp quản lý bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên nhà trường THPT phù hợp với thực tiễn sở đúc kết kinh nghiệm quản lý bồi dưỡng lực ch ủ nhiệm cho giáo viên có, nhằm góp phần nâng cao hiệu quản lý nhà trường Phương pháp nghiên cứu: Q trình thực đề tài, nhóm nghiên cứu sử dụng kết hợp nhóm phương pháp nghiên cứu chinh sau: ́ 8.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích cơng trình nghiên cứu đăng tải sách báo, tạp chí, tài liệu liên quan đến đề tài Nghiên cứu văn pháp quy, qui định ngành có liên quan đến cơng tác chủ nhiệm lớp Phân tích nguồn tư liệu, số liệu, cơng trình nghiên cứu tác giả ngồi nước có liên quan đến vấn đề quản lý giáo dục, xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên, giáo viên chủ nhiệm tổ chức bồi dưỡng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên 8.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 8.2.1 Phương pháp quan sát: Quan sát thu thập liệu từ thực tiễn công tác chủ nhiệm lớp thực tiễn công tác quản lý bồi dưỡng lự chủ nhiệm lớp cho giáo viên c 8.2.2 Phương pháp điều tra phiếu hỏi: Xây dựng phiếu điều tra, hệ thống câu hỏi để khảo sát đối tượng: cán quản lý, giáo viên, GVCN lớp, tổ trưởng chuyên môn, cha mẹ học sinh, học sinh đối tượng có liên quan 8.2.3 Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm giáo dục: Tổng kết kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp từ giáo viên chủ nhiệm lớp kinh nghiệm quản lý bồi dưỡng lực chủ nhiệm từ người qua cơng tác quản lí giáo dục đặc biệt người làm công tác quản lí giáo dục 8.2.4 Phương pháp chuyên gia: Xin ý kiến góp ý nhà chun mơn cách xử lý kết điều tra, biện pháp tổ chức, cách thực nghiệm 8.3 Phương pháp thống kê toán học Sử dụng phương pháp thống kê toán học phần mềm tin học để xử lí số liệu thông qua phiếu điều tra thực nghiệm sư phạm Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn trình bày chương Chương 1: Cở sở lý luận quản lý bồi dưỡng lực ch ủ nhiệm lớp cho giáo viên trường trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp quản lý bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường trung học phổ thông Đồ ng Bành Chương 3: Biện pháp quản lý bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Hiệu trưởng trường trung học phổ thông Đồ ng Bành TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng, Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Ban chấp hành Đảng huyện Chi Lăng (1998), Lịch sử Đảng huyện Chi Lăng Nxb Thế giới 3 Báo cáo đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp, chuẩn hiệu trưởng trường THPT Đồng Bành năm học: 2010-2011; 2011-2012; 2012-2013 Báo cáo thi đua khối trường THPT Đồng Bành năm học 2010-2011-20112012; 2012-2013 Báo cáo tình hình phát triển kinh tế - xã hội huyện Chi Lăng năm 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 tháng đầu năm 2013 Báo cáo tổng kết năm học trường THPT Đồng Bành, năm 2008 2009; 2009-2010; 2010-2011; 2011-2012; 2012-2013 Báo cáo tổng kết năm học Phòng GD&ĐT Huyện Chi Lăng năm 2008-2009; 2009-2010; 2010-2011; 2011-2012; 2012-2013 Báo cáo tổng kết năm học Sở GD&ĐT Lạng Sơn năm 2008-2009; 2009-2010; 2010-2011; 2011-2012; 2012-2013 Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục - Trường CBQLGD- ĐTTW, Hà Nội 10 Đặng Quốc Bảo (1998), Một số suy nghĩ chiến lược phát triển đội ngũ CBQLGD phục vụ công đổi nghiệp GD&ĐT, Kỷ yếu hội thảo khoa học CBQLGD trước yêu cầu CNH, HĐH Hà Nội 11 Đặng Quốc Bảo Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp Nxb Chính trị Quốc gia 12 Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Thành Vinh (2010), Quản lý nhà trường Nxb giáo dục Việt Nam 13 Nguyễn Thanh Bình (2011), Cơng tác chủ nhiệm lớp trường THPT, mã số: SPHN-09-465 NCSP 14 Nguyễn Thanh Bình (2012), Về số vấn đề giáo dục đào tạo Báo nhân dân, số ngày 4/12/2012 15 Bộ GD&ĐT (2010), Hội thảo quốc gia của, tọa đàm công tác GVCN Báo GD&TĐ 16 Bộ GD&ĐT (2010), Kỉ yếu hội thảo công tác GVCN trường phổ thông Nxb giáo dục 17 Bộ GD&ĐT (2010), Tọa đàm công tác GVCN - Hội thảo Quốc gia Báo GD&TĐ 18 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lí Nxb Đại học Quốc gia 19 Nguyễn Đức Chính (2010), Tập giảng “Thiết kế đánh giá chương trình giáo dục” 20 Chiến lược phát triển GD&ĐT giai đoạn 2001 - 2010 phủ Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Chiến lược phát triển GD&ĐT giai đoạn 2011 - 2020 phủ Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Phùng Thị Chung (2009) Biện pháp quản lí giáo dục học sinh chưa ngoan – Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 23 Phùng Thị Chung (2010) Cải tiến sổ chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông – Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 24 Phùng Thị Chung (2011) Đổi công tác giáo viên chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục – Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 25 Hoàng Chúng (1984) Phương pháp thống klee toán học khoa học giáo dục Nxb thống kê, Hà Nội 26 Nguyễn Minh Đạo (2000) Cơ sở khoa học quản lí Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 Đỗ Ngọc Đạt (2000) Bài giảng lí luận dạy học đại ĐHQG Hà Nội 28 Nguyễn Văn Đáng (2003) Đầu năm học nói chuyện …học Tài hoa trẻ, số 279 29 Vũ Cao Đàm (2011), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Giáo dục Việt Nam 30 Hải Đăng Giáo viên chủ nhiệm -gánh nặng lớn vai Báo giáo dục thời đại, số ngày 12/7/2013 31 Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2011 Bộ GD&ĐT Nxb giáo dục, Hà Nội 32 Phạm Văn Đồng (1986) Mấy vấn đề văn hóa, giáo dục Nxb thật, Hà Nội 33 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nxb giáo dục Việt Nam 34 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề QLDG khoa học GD Nxb GD, Hà Nội 35 Đặng Xuân Hải - Nguyễn Sỹ Thư (2012), Quản lí giáo dục, quản lí nhà trường bối cảnh thay đổi Nxb Giáo dục Việt Nam 36 Đặng Xuân Hải (2003), Maketting giáo dục Báo Giáo dục thời đại số ngày chủ nhật tháng 3/2003 37 Đặng Xuân Hải (2005), Vận dụng lý thuyết quản lý thay đổi để đạo đổi phương pháp dạy học trường đại học giai đoạn Tạp chí Giáo dục số tháng 3/2005 38 Mỹ Hằng (2010) Giáo viên chủ nhiệm - Chiếc cầu nối đa chiều Báo GD&TĐ, số ngày 13/2/2010 39 Trần Thị Mai Hiên (2008) Thực trạng phối hợp giáo dục GVCN gia đình, THPT Hà Nội Kỉ yếu Hội thảo khoa học, sinh viên lân thứ VI, khoa sư phạm ĐHQG Hà Nội 40 Nguyễn Khắc Hiền (2005), Một số biện pháp tăng cường quản lý Hiệu trưởng công tác chủ nhiệm lớp trường THPT tỉnh Bắc Ninh 41 Bùi Minh Hiền - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo (2011), Quản lí giáo dục Nxb Đại học Sư phạm 42 Bùi Hiển – Vũ Văn Tảo (2001) Từ điển giáo dục học Nxb Bách khoa Hà Nội 43 Hồ sơ quản lí cán giáo viên nhân viên trường THPT Đồng Bành, năm 2008 - 2009; 2009 - 2010; 2010 - 2011; 2011 - 2012; 2012 - 2013 44 Nguyễn Sinh Huy - Nguyễn Văn Lê (1985), Giáo dục học đại cương, Nxb Giáo dục 45 K.Marx F.Egel (1993) Các Mác va Ăng Ghen toàn tập – Tập 23 Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 46 Kế hoạch năm học trường THPT Đồng Bành, năm 2009-2010; 20102011; 2011-2012; 2012-2013; 2013-2014 47 Trần Kiểm - Bùi Minh Hiền (2006), Giáo dục Quản lí Lãnh đạo nhà trường, trường ĐHSP Hà Nội 48 Trần Kiểm (2009), Những vấn đề Khoa học quản lí giáo dục Nxb Đại học Sư phạm 49 Nguyễn Kỳ - Bùi Trọng Tuân (1984), Một số vấn đề lý luận quản lý 50 Nguyễn Thị Lanh (2008), Biện pháp quản lí Hiệu trưởng cơng tác xây dựng tập thể học sinh trường THPT Lí Thường Kiệt, Huyện Thủy Nguyên Hải Phòng Luận văn thạc sỹ quản lí giáo dục, Hà Nội 51 Nguyễn Thị Mĩ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu tác giải khác (2012), Quản lí giáo dục số vấn đề lí luận thực tiễn, Nxb ĐHQG Hà Nội 52 Luật Giáo dục ngày 14 tháng năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009 Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 53 Lê Thị Tuyết Mai (2010), Giáo viên với vai trò chủ nhiệm lớp - Đề tài nghiên cứu khoa học 54 Vũ Đình Mạnh Rèn luyện số kỹ làm công tác giáo viên củ nhiệm lớp cho sin viên cao đẳng sư phạm Tạp chí Giáo dục số 126-tháng 11/2005, số 135tháng 4/2006 55 Hà Thế Ngữ (2001), Một số vấn đề lý luận thực tiễn NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 56 Vũ Tuấn Phong (2013), Giáo viên chủ nhiệm nhà quản lí Báo Giáo dục & Thời đại số ngày 04/10/2013 57 Nguyễn Dục Quang, Lê Thanh Sử, Nguyễn Thị Kỷ (2000), Những tình giáo dục học sinh người GVCN Nxb ĐHQG Hà Nội 58 Nguyễn Ngọc Quang Những vấn đề lý luận QLGD-Trường CBQLGDTW 59 Quy chế Đào tạo rèn luyện nghệp vụ sư Phạm hạt động đào tạo giáo viên trung học phổ thông (Bản quy chế trình Bộ - Năm 2013) 60 Vũ Văn Tảo tác giả khác (2000), Giáo dục hướng vào kỉ XXI Giáo trình Đại học Đà Nẵng 61 Hà Nhật Thăng - Lê Quang Sơn (2010), Rèn luyện kĩ sư phạm Nxb giáo dục Việt Nam 62 Hà Nhật Thăng, Nguyễn Dục Quang, Nguyễn Thị Kỷ (1998), Công tác GVCN trường phổ thông, NXBGD 63 Hà Nhật Thăng (2001) phương pháp công tác người GVCN trường THPT Nxb ĐHQG Hà Nội 64 Nguyễn Quang Thi (Thứ sáu, 19 Tháng năm 2010) Làm để đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục? - Phải đồng nhiều yếu tố Báo GD&TĐ 65 Đinh Thị Kim Thoa tác giả khác (2010), Tâm lí học sư phạm Giáo trình ĐHGD, ĐHQG Hà Nội, Nxb ĐHQG Hà Nội 66 Phùng Văn Thời (2012) Vai trò Giáo viên chủ nhiệm thành nuôi dưỡng nhân cách cho học sinh Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 67 Thái Duy Tuyên (1998), Giáo dục học đại Nxb ĐHQG Hà Nội 68 Từ điển Tiếng Việt thông dụng (1997) Nxb Giáo dục 69 Lê Phương Trí (thứ Bảy, 28/09/2013) Cần thiết có GVCN giỏi - Báo GD&TĐ 70 Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII Đảng cộng sản Việt Nam (1991) Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 71 Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng cộng sản Việt Nam (1996) Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 72 Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng cộng sản Việt Nam (2001) Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 73 Văn kiện hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng cộng sản Việt Nam (2006) Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 74 Văn kiện hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng cộng sản Việt Nam (2011) Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 75 Phạm Viết Vượng (2008), Giáo dục Học Nxb Đại học Sư phạm 76 Phạm Viết Vượng (2001), Phương pháp nghiên cứu khoa học Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội 77 Phạm Viết Vượng (2004), Giáo dục học (Chương XVI, Người GVCN Lớp Nxb ĐHQG Hà Nội) 78 Nguyễn Thị Phi Yến (2001), Tìm hiểu vai trị quản lí nhà nước phát huy nhân tố người Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 79 Nguyễn Như Ý (1998), Đại từ điển tiếng việt Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội 80 Bơn-đư-rép N.I (1984), Phương pháp công tác chủ nhiệm lớp Nxb giáo dục, Mátxcơva  ... sở lý luận quản lý bồi dưỡng lực ch ủ nhiệm lớp cho giáo viên trường trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp quản lý bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường trung. .. luận việc quản lí bồi dưỡng lực ch nhiệm lớp cho giáo viên trường trung học phổ thông ủ 7.2 Ý nghĩa thực tiễn: Đề xuất số biện pháp quản lý bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên nhà trường. .. việc giáo dục học sinh Trong nhà trường vai trị công tác quản lý, giáo dục học sinh đội ngũ giáo viên, đặc biệt đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Nói cách hình ảnh giáo viên chủ nhiệm trường phổ thông,