Đang tải... (xem toàn văn)
Một số giải pháp trong công tác xây dựng thư viện chuẩn quốc gia ở trường học Một số giải pháp trong công tác xây dựng thư viện chuẩn quốc gia ở trường học Một số giải pháp trong công tác xây dựng thư viện chuẩn quốc gia ở trường học Một số giải pháp trong công tác xây dựng thư viện chuẩn quốc gia ở trường học Một số giải pháp trong công tác xây dựng thư viện chuẩn quốc gia ở trường học Một số giải pháp trong công tác xây dựng thư viện chuẩn quốc gia ở trường học Một số giải pháp trong công tác xây dựng thư viện chuẩn quốc gia ở trường học Một số giải pháp trong công tác xây dựng thư viện chuẩn quốc gia ở trường học
A ĐẶT VẤN ĐỀ Trong lịch sử tồn mình, thư viện trường học từ lâu khẳng định chỗ đứng việc giảng dạy học tập giáo viên học sinh trường phổ thông Thư viện trường học phận thiếu việc hình thành mơi trường văn hóa học đường, khơi nguồn thỏa mãn nhu cầu thông tin, tri thức thầy cô giáo học sinh Các thư viện trường học có nguồn tài liệu trang thiết bị tốt, đôi với đội ngũ cán chuyên nghiệp hỗ trợ đắc lực việc nâng cao nhận thức mục tiêu đất nước việc xây dựng phát triển hệ cơng dân tương lai có tri thức, sáng tạo, độc lập động, người làm chủ tương lai kỷ 21 Đồng thời , thư viện trường học cịn góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập giáo viên học sinh, xây dựng thói quen tự học cho học sinh Mặt khác, thư viện trường học tạo sở bước thay đổi phương pháp dạy học, xây dựng nếp sống văn hóa cho thành viên nhà trường, giúp học sinh tự bổ sung kiến thức Cũng thư viện trường học, em tự rèn luyện tính độc lập, tư thói quen tự học Qua tác phẩm mà em đọc, em tiếp cận với trí tuệ, công sức nhà khoa học, nhà nghiên cứu văn hóa, giáo dục Cũng qua đó, hình thành cho em tình cảm đắn, giúp em hiểu thêm người, đất nước, sống, Đối với thầy giáo thư viện trường học có vị trí quan trọng Đây nơi lưu giữ, cung cấp, bổ sung, cập nhật kiến thức giảng thêm phong phú sinh động, giúp thầy cô giáo tiếp cận với phương pháp giảng dạy tiên tiến, tích cực Đây đường tốt để nâng cao hiệu dạy học Các thầy cô giáo sử dụng tri thức từ sách báo để hướng dẫn học sinh bổ sung kiến thức mà chưa có điều kiện để trình bày lớp Đây đường tốt để nâng cao hiệu dạy học Qua buổi sinh hoạt thư viện, tình cảm thầy trị thêm gắn bó, khơng khí trường học trở nên sôi nổi, sống động Xuất phát từ ý nghĩa đó, qua trình triển khai thực công tác xây dựng thư viện chuẩn rút “Một số Giải pháp công tác xây dựng thư viện chuẩn quốc gia trường học” để làm đề tài nghiên cứu Các biện pháp mà thân đưa thực có hiệu trường trường tiểu học, góp phần cho việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường ngày tốt B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Nói đến thư viện trường học, từ lâu hiểu nơi mượn sách nghiên cứu tài liệu giáo viên học sinh nhà trường Tuy nhiên, với vị trí quan trọng thư viện trường học, năm qua, Đảng Nhà nước mà đặc biệt Bộ Giáo dục Đào tạo có quan tâm cơng tác thư viện trường học Ngày 02/01/2003, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quyết định Số 01 Tiêu chuẩn Thư viện trường phổ thông đưa quy định, tiêu chuẩn cụ thể sở vật chất, trang thiết bị; diện tích khơng gian, tiêu chuẩn tài liệu hình thức tổ chức hoạt động , rõ tầm quan trọng thư viện trường học Bên cạnh đó, thực tế , em học sinh tiểu học có nhu cầu đọc sách lớn Tuy nhiên, nhận thức em cịn hạn chế nên khả lựa chọn, phân tích chưa tốt Nếu thư viện tổ chức cho học sinh tiếp xúc với sách có tư tưởng tốt để lại ấn tượng tốt đẹp lâu dài, có tác dụng tốt việc hình thành tư tưởng, tình cảm em Với ý nghĩa “người thầy thứ hai” học sinh, người bạn dẫn đường em, thư viện thực có tác dụng nối tiếp, hồn thiện việc lên lớp giảng dạy giáo viên, “trường học thứ hai ” học sinh Chính điều dần hình thành cho em chí hướng phấn đấu để đạt ước mơ đời Trong năm gần đây, phong trào xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia, thư viện nhà trường đạt chuẩn nước nói chung huyện Bá Thước nói riêng quan tâm đạo sát cấp ủy đảng, quyền trường học Và trường Tiểu học Thiết ống I trường quan tâm xây dựng thư viện đạt chuẩn II CƠ SỞ THỰC TIỄN Đặc diểm tình hình nhà trường * Thuận lợi : Trường tiểu học Thiết ống I – Bá Thước công nhận chuẩn quốc gia mức độ I vào năm 2000 công nhận lại vào năm 2010 Trường ln đón nhận quan tâm Đảng, Nhà nước, cấp, ngành, đồng tỉnh ủng hộ nhân dân địa phương cha mẹ học sinh (HS) Đội ngũ giáo viên (GV) nhà trường có trình độ chun mơn vững vàng, nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm cao sẵn sàng đổi Cơ sở vật chất nhà trường đảm bảo cho dạy học buổi/ ngày đủ số lượng phòng diện tích cho xây dựng thư viện tiên tiến Thư viện nhà trường xây dựng nhiều năm có hoạt động Các em học sinh nhà trường chăm ngoan, ham học hỏi, tìm tịi Đây điều kiện thuận lợi để nhà trường xây dựng thư viện đạt chuẩn cách tốt * Khó khăn : Nhà trường thiếu kinh nghiệm việc xây dựng thư viện chuẩn, thư viện tiên tiến, xuất sắc CSVC trang thiết bị thư viện thiếu thốn nhiều ; số lượng tài liệu sách báo thư viện ; nhân viên làm công tác thư viện kiêm nhiệm nên nghiệp vụ thư viện hạn chế ; tỷ lệ bạn đọc đến với thư viện chưa nhiều ; hoạt động thư viện nhà trường có, nhiên chưa thường xuyên hiệu chưa cao Thực trạng công tác thư viện trường Tiểu học Thiết ống I 2.1 Về sở vật chất Bảng : Phòng thư viện trang thiết bị chuyên dùng: Sổ lục lục, Thiết bị tài liệu bảng giới nghe nhìn (cái) thiệu sách Phòng đọc + kho Giá Tủ đựng sách sách Chỗ đọc (chỗ) Số lượng Diện tích GV HS phòng 35 m 10 10 0 Xét mặt chung toàn huyện, nhiều trường tiểu học cịn chưa có phịng để làm thư viện trường Tiểu học Thiết ống I tạm đủ điều kiện cho hoạt động thư viện Song, đối chiếu với tiêu chuẩn thư viện chuẩn diện tích phịng đọc, kho sách chưa đủ diện tích (tối thiểu phải đạt 50 m2) ; tủ, giá sách chưa đạt yêu cầu Đặc biệt số chỗ ngồi đọc cho giáo viên học sinh cịn ít, phương tiện nghe nhìn, trang thiết bị để giới thiệu sách với bạn đọc chưa có Điều địi hỏi nhà trường phải có quan tâm đầu tư, đảm bảo điều kiện thiết yếu hoạt động thư viện đạt hiệu cao 2.2 Về sách, báo, tạp chí, đồ tranh ảnh giáo dục Bảng : Số lượng sách, báo, tạp chí thư viện qua số năm học: HS Tổng Năm học 2009-2010 2010-2011 Tổng diện số số HS CBGV 343 357 sách 198 172 25 25 SGK 127 158 Sách tham Tên Bản đồ, nghiệp vụ Số Sách khảo báo, tranh tạp chí ảnh (loại) 725 737 Tên Số Tên Số sách 301 368 sách 317 1027 2425 497 1364 2633 (tờ) Qua số liệu ta thấy số lượng tài liệu thư viện nhà trường có đầy đủ chủng loại theo quy định, hàng năm nhà trường có nguồn tài liệu bổ sung thêm Tuy nhiên, qua bảng số liệu cho thấy : Số lượng sách giáo khoa (SGK) chưa đủ để 100% HS thuộc diện sách thuê, mượn sách ; đầu sách tham khảo (STK) chưa đủ từ – ; số đầu báo theo quy định thiếu ; đồ, tranh ảnh chưa đáp ứng lớp khối có 2.3 Về nghiệp vụ công tác thư viện Mặc dù thư viện nhà trường phát huy vai trị việc hỗ trợ cho hoạt động dạy học GV HS, nghiệp vụ công tác thư viện hạn chế, loại hồ sơ theo quy định chưa đầy đủ, việc cập nhật số liệu chưa kịp thời, thiếu chặt chẽ Bên cạnh đó, nhân viên làm công tác thư viện kiêm nhiệm (vừa làm Tổng phụ trách Đội vừa kiêm nhiệm thư viện) Chính việc làm kỹ thuật sách, việc mô tả, đăng ký loại tài liệu theo quy định thư viện chuẩn lúng túng, thiếu mạng lưới cộng tác viên để hỗ trợ cho việc xây dựng thư viện Đây thực vấn đề khó khăn nhà trường cơng tác xây dựng thư viện chuẩn Điều đòi hỏi phải có biện pháp cụ thể, tích cực đồng với đạo sát nhà trường cơng tác xây dựng thư viện Chuẩn thành công 2.4 Hoạt động thư viện Hàng năm, thư viện nhà trường vào hoạt động tương đối có hiệu việc cho thuê, mượn SGK tài liệu tham khảo, tổ chức số hoạt động nhằm thu hút bạn đọc đến với thư viện phát động phong trào tặng sách, góp sách vào thư viện nhà trường Bảng : Bảng thống kê tình hình bạn đọc qua số năm học: Số lượt đọc CBGV Số lượt đọc HS SNV STK Báo, tạp chí STN STK Báo 2009-2010 250 108 97 925 482 745 2010-2011 286 256 104 1030 557 810 Tuy nhiên qua bảng số liệu ta thấy tỷ lệ bạn đọc đến với thư viện hạn chế, đặc biệt, tỷ lệ tài liệu tham khảo nhằm mục đích nâng cao, mở rộng kiến thức cho GV HS Từ thực tế đòi hỏi thư viện nhà trường phải có hoạt động thật phong phú, đa dang mang tính chất thi đua có tác dụng thu hút bạn đọc đến với thư viện Nhà trường xác định : thuận lợi khó khăn khơng phải Tuy nhiên, với tâm cao ban giám hiệu, cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường, với quan tâm giúp đỡ cấp, ngành, đồng tình ủng hộ tổ chức đoàn thể, nhân dân địa phương phụ huynh HS nhà trường tập trung tăng cường sở vật chất cho thư viện, nâng cao chất lượng nghiệp vụ hoạt động công tác thư viện với mục tiêu: Phấn đấu xây dựng nhà trường trở thành môi trường giáo dục tốt nhất, thư viện có điều kiện tốt nhằm phục vụ cho hoạt động dạy học nhà trường, địa tin cậy nhân dân địa phương phụ huynh HS, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục thời kỳ hội nhập III MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG CÔNG TÁC XÂY DỰNG THƯ VIỆN CHUẨN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THIẾT ỐNG I - HUYỆN BÁ THƯỚC Tổ chức tham quan học tập thư viện chuẩn huyện bạn Vào tháng 10 năm 2011, Phòng Giáo dục & Đào tạo Bá Thước mà trực tiếp phận Giáo dục Tiểu học tổ chức cho Trường Chuẩn quốc gia Cận chuẩn huyện tham quan học tập kinh nghiệm công tác xây dựng thư viện chuẩn huyện Thạch Thành – Thanh Hóa Để nhà trường tiếp cận cụ thể bước tiến hành xây dựng thư viện, phận Giáo dục Tiểu học tiếp tục mời chuyên viên Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Yên Định tập huấn cách làm cụ thể quy trình làm nghiệp vụ thư viện mô tả phân loại sách báo, cách làm hồ sơ, sổ sách… Đồng thời, Phòng Giáo dục & Đào tạo tiếp tục quan tâm đạo sát sao, thường xuyên, liên tục nhà trường nội dung : việc bố trí, xếp lại thư viện, quy trình tiến hành làm kỹ thuật sách, tăng cường công tác kiểm tra tiến độ triển khai công tác thư viện trường học v.v… Cách làm hỗ trợ nhà trường lớn bước mà kinh nghiệm xây dựng thư viện nhà trường cịn q ỏi Bám sát văn đạo công tác xây dựng thư viện Các văn đạo công tác xây dựng thư viện chuẩn pháp lý để nhà trường thực theo quy định việc xây dựng thư viện chuẩn Chính địi hỏi nhà trường phải nắm vững bám sát văn cấp Cụ thể: - Quyết định số 01/2003/QĐ-BGD&ĐT, ngày 02 tháng 01 năm 2003 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông; - Quyết định số 61/1998/QĐ-BGD&ĐT, ngày tháng 11 năm 1998 việc ban hành quy chế tổ chức hoạt động thư viện trường phổ thông; - Công văn số 11185/GDTH, ngày 17 tháng 12 năm 2004 hướng dẫn thực tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông; - Các văn đạo công tác xây dựng thư viện chuẩn Phòng GD&ĐT Bá Thước Căn vào nội dung cụ thể văn bản, nhà trường tiến hành xây dựng kế hoạch phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường địa phương Tăng cường sở vật chất thư viện: Được quan tâm đầu tư nhà nước với việc làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, động, sáng tạo công tác quản lý nên năm qua, sở vật chất nhà trường ngày khang trang theo hướng chuẩn hóa Khn viên nhà trường ln xanh – – đẹp – thân thiện có tác dụng nâng cao chất lượng dạy học Đây điều kiện quan trọng để xây dựng thư viện chuẩn Nhà trường đạo công tác xây dựng sở vật chất thư viện cụ thể sau: 3.1 Xây dựng phòng đọc: Thư viện đặt nơi thuận tiện, trung tâm nhà trường để thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động Nhà trường dành phòng với diện tích 90m2, bao gồm phịng đọc 60m2 chia thành khu vực: khu vực đọc giáo viên khu vực đọc học sinh Phòng đọc trang bị đầy đủ ánh sáng, quạt… đảm bảo mát mùa hè, ấm mùa đông Đồng thời tiến hành trang trí phịng đọc theo quy định chung thư viện chuẩn theo hướng thân thiện, có bảng giới thiệu sách, nội quy thư viện, biểu đồ phát triển bạn đọc, câu hiệu, tranh ảnh… 3.2 Đầu tư trang thiết bị chuyên dùng: Sau xây dựng kế hoạch xây dựng thư viện chuẩn, việc quan tâm nhà trường mua sắm, bổ sung thêm trang thiết bị chuyên dùng Bằng nguồn kinh phí : tiết kiệm chi thường xuyên hàng tháng nhà trường, tham mưu cho quyền địa phương hỗ trợ thêm trang thiết bị cho Thư viện theo nghiệp vụ quản lý thư viện nhằm phù hợp với xu phát triển chung Cụ thể: - Giá sách: đóng mới, bổ sung thêm giá sách - Tủ đựng tài liệu: 02 01 tủ làm việc thư 01 tủ đựng sách pháp luật - Bàn đọc học sinh: 18 với 36 chỗ ngồi - Bàn đọc giáo viên: 10 với 20 chỗ ngồi - Sổ mục lục, bảng giới thiệu sách: nhằm giúp cho cán giáo viên học sinh việc mượn sách cách nhanh chóng, thuận tiện - 01 ti vi phục vụ cho việc nghe nhìn học sinh, 01 máy tính hịa mạng phục vụ cho công tác quản lý thủ thư , đồng thời giúp cho việc tìm kiếm thơng tin cán giáo viên 3.3 Xây dựng kho sách đáp ứng yêu cầu: Kho sách nhà trường phòng kiên cố, cao với diện tích 30m 2, ấn phẩm, tài liệu, sách báo… xếp cách khoa học bảo quản tốt Sách chia làm phận: - Sách giáo khoa: bao gồm sách học sách tập, nhà trường xây dựng tủ sách giáo khoa dùng chung, đảm bảo 100% học sinh thuộc diện sách mượn - Sách nghiệp vụ giáo viên: sách nghiệp vụ giáo viên bao gồm văn nghị Đảng, văn quy phạm pháp luật Nhà nước, ngành, tài liệu hướng dẫn phù hợp với bậc Tiểu học nghiệp vụ quản lý nhà trường Đảm bảo tên sách nghiệp vụ thư viện nhà trường có bản/giáo viên lưu Thư viện - Sách tham khảo bao gồm sách công cụ, tra cứu từ điển, tác phẩm kinh điển (mố tên sách có từ trở lên) Sách tham khảo môn học, sách mở rộng kiến thức, sách truyện thiếu nhi… tên sách có từ – 3.4 Báo, tạp chí, đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa: - Báo, tạp chí: Thư viện nhà trường có báo Nhân dân, Giáo dục & thời đại, báo Thanh hóa, Thiếu nhi dân tộc, tạp chí Giáo dục Tiểu học, báo Măng non đặt mua định kỳ đáp ứng nhu cầu cập nhật thông tin cho giáo viên học sinh - Bản đồ, tranh ảnh, băng đĩa: đảm bảo đủ loại nhà xuất Giáo dục đào tạo sản xuất phát hành Mỗi loại tính tối thiểu lớp khối/bản Hàng năm, nhà trường đầu tư khoản kinh phí triệu đồng để bổ sung thêm tài liệu sách, báo Về nghiệp vụ thư viện Chỉ đạo nghiệp vụ thư viện nội dung tương đối phức tạp, đòi hỏi người hiệu trưởng phải hiểu biết nghiệp vụ thư viện, sở đạo cán phụ trách thư viện thực yêu cầu nghiệp vụ cơng tác thư viện Đồng thời cần có biện pháp kiểm tra việc thực để điều chỉnh kịp thời Xác định tầm quan trọng đó, thời gian qua nhà trường tién hành với biện pháp sau: 4.1 Mô tả, phân loại, làm kỹ thuật sách Sách thư viện phải phân loại, mô tả đánh số cá biệt riêng Cách đánh số cá biệt thực theo nghiệp vụ thư viện Thư viện phải có hai loại dấu : Dấu chữ “M” dấu “Thư viện” Mỗi sách đóng dấu trang Trang bìa sách đóng dấu “M” ghi tên loại sách số cá biệt sách Trang tên sách trang 17 đóng dấu “Thư viện” có cách ghi giống nhau, : ghi năm nhập vào kho thư viện /số đăng ký cá biệt Mỗi loại sách lại đánh số cá biệt riêng theo quy định nghiệp vụ thư viện Từng loại sách phải xếp riêng giá khác Nếu số lượng sách thư viện lớn phải có dấu hiệu dẫn để thuận tiện cho việc mượn, kiểm kê, bảo quản sách, đánh số theo thứ tự khoảng cách từ 50 – 100 – 150 – 200 - 250 v.v… giúp cho việc cho mượn sách theo số đăng ký cá biệt dễ dàng, nhanh chóng 4.2 Đăng ký, xếp theo nghiệp vụ thư viện Muốn quản lý tốt thư viện, ấn phẩm phải đăng ký, vào sổ tài sản nhà trường để theo dõi kiểm kê, dựa vào sổ đăng ký thư viện biết số lượng loại sách, báo, tạp chí, tranh ảnh, băng đĩa giáo khoa; biết tổng kinh phí thư viện Đồng thời biết chất lượng sách báo kho, sở định phương hướng phục vụ nâng cao ý thức trách nhiệm cho GV HS trường công tác bảo quản sách công tác thư viện Chính vậy, nhà trường chúng tơi mua đầy đủ loại sổ sách theo quy định Ngoài loại sổ lại có phương pháp đăng ký riêng theo yêu cầu nghiệp vụ thư viện, : - Sổ đăng ký tổng quát : Sổ đăng ký tổng quát cập nhật năm học, tháng năm trước tổng hợp, chốt sổ vào tháng năm sau (tức cuối năm học) Bất kỳ lại ấn phẩm nhập vào thư viện phải vào sổ Khi vào sổ phải ghi đầy đủ thông tin từ ngày nhập sách vào kho, đến số lượng sách báo, số tiền, nguồn cung cấp, đồng thời phải phân loại số lượng loại sách SGK, SNV, STK … - Sổ đăng ký sách giáo khoa: Sổ dùng để đăng ký tồn SGK có thư viện SGK xếp vào giá để sách riêng, có ghi biển dẫn sách khối lớp nhằm tiện lợi việc cho mượn sách - Sổ đăng ký cá biệt Gồm quyển: Sổ đăng ký sách nghiệp vụ, đăng ký sách tham khảo, đăng ký sách thiếu nhi Cách làm loại sổ phải đầy đủ 10 cột theo quy định nghiệp vụ thư viện - Sổ mượn sách GV HS - Sổ thống kê bạn đọc 10 - Sổ theo dõi lượt đọc GV, HS Yêu cầu việc đăng ký sách, báo chặt chẽ, sổ đăng ký phải thống nhất, vào sổ phải viết sẽ, rõ ràng, không nhầm lẫn; tẩy xóa phải báo với cán phụ trách thư viện phải đóng dấu thư viện vào chỗ tẩy xóa SGK cho mượn phải vào sổ riêng, đăng ký phải đối chiếu với chứng từ, khác phải báo cáo với phụ trách lập biên giải 4.3 Xây dựng mục lục thư viện Tùy theo quy mô thư viện nhà trường để xây dựng mục lục thư viện Việc xây dựng mục lục chia theo hai loại: mục lục phân loại mục lục chữ Đối với thư viện trường tiểu học Thiết ống I, biên soạn theo mục lục chữ Mỗi loại sách xếp theo vần a – b Việc xây dựng mục lục theo bảng chữ có tác dụng giúp bạn đọc dễ dàng chọn sách cần tìm cách dễ dàng Ví dụ : Khi tìm sách “Bác Hồ với thiếu nhi”, bạn đọc cần tìm phần chữ âm B mục lục, sách có thư viện hay khơng tìm thấy nhanh chóng Mỗi loại sách biên soạn thành loại mục lục khác Tối thiểu thư viện phải có ba : mục lục sách nghiệp vụ, mục lục STK, mục lục STN Có bảng hướng dẫn sử dụng mục lục cách cụ thể, dễ hiểu, ngắn gọn, thuận lợi việc tìm kiếm 4.4 Biên soạn thư mục phục vụ giảng dạy học tập Thư mục sách biên soạn theo mơn học, theo chủ đề, chủ điểm gắn với chủ điểm trường học Hàng năm cán làm công tác thư viện phải tổ chức biên soạn từ đến thư mục phục vụ cho việc giảng dạy học tập Thư mục phải thể cách khái quát nội dung sách đề cập đến, cách thức trình bày ngắn gọn, đọng, dễ hiểu có sức thu hút bạn đọc Trong năm học vừa qua thư viện trường tiểu học Thiết ống I chúng tơi tập hợp sách để hình thành nhiều thư mục giới thiệu sách theo chủ đề, cụ thể 11 thư mục "Tâm tình nhà giáo" mắt bạn đọc kỷ niệm 30 năm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11/2013; để hưởng ứng vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh", Thư viện tập hợp sách tài liệu để xây dựng "Thư mục Bác Hồ", với Thư mục phục vụ cho chun đề chun mơn : Tốn , Tiếng Việt, thư mục Giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học … Đây hình thức tuyên truyền giới thiệu sách tài liệu cho bạn đọc đạt hiệu cao mặt số lượng chất lượng 4.5 Xây dựng nội quy thư viện Để thư viện hoạt động có hiệu quả, nề nếp, khoa học giúp bạn đọc tuân thủ theo quy định chung phải có nội quy thư viện Khi xây dựng nội quy thư viện, nhà trường vào văn pháp quy công tác thư viện, vào điều kiện cụ thể nhà trường để xây dựng cách phù hợp Nội quy xây dựng phải đảm bảo u cầu, : tiêu chí phải rõ ràng, cụ thể, dễ thực hiện, quy định không trái với văn bản, có tính khả thi Đồng thời nội quy mang tính giáo dục em học sinh ý thức giữ gìn, bảo vệ thư viện Sau xây dựng xong nội quy, trước ban hành, tiến hành phổ biến để cán GV, học sinh nhà trường nắm rõ tổ chức thực Nội quy dán cửa thư viện để người có ý thức thực tốt Có hình thành nề nếp sinh hoạt, thói quen văn hóa thư viện cho cán GV, nhân viên, học sinh, hạn chế việc làm tùy tiện Công tác tổ chức hoạt động thư viện Xây dựng thư viện chuẩn việc làm khơng địi hỏi tập trung nhiều cơng sức mà cịn phải tập trung đầu tư kinh phí, vật chất Như vậy, việc xây dựng thư viện chuẩn, thư viện tiên tiến, xuất sắc dễ Tuy nhiên để thư viện vào hoạt động cách thường xun, có hiệu quả, khơng bị lãng phí cơng sức, tiền vấn đề không dễ chút 5.1 Công tác tổ chức thư viện 12 Vào đầu năm học, nhà trường thành lập tổ cơng tác thư viện, đồng chí hiệu trưởng làm tổ trưởng trực tiếp đạo hoạt động thư viện Cán phụ trách thư viện nhà trường khơng có chun mơn thư viện, nhà trường hợp đồng nhân viên có nghiệp vụ cơng tác thư viện Đồng thời, thành viên tổ công tác thư viện bao gồm: Đại diện tổ chun mơn, tổ văn phịng, đại diện HS khối lớp Số lượng tổ công tác nhà trường gồm 11 thành viên Số lượng tùy theo tình hình thực tế yêu cầu công tác thư viện nhà trường Ngoài ra, để xây dựng mạng lưới cộng tác viên hỗ trợ công tác thư viện việc làm kỹ thuật sách, kiểm kê sách, hay phong trào vận động quyên góp sách, ngày hội sách, v.v… nhà trường chọn lớp học sinh nổ, nhiệt tình, có lực làm cơng tác viên Thực tế, trình xây dựng thư viện chuẩn vừa qua nhà trường chúng tôi, đội ngũ cộng tác viên có nhiều đóng góp cho thành cơng thư viện nhà trường 5.2 Hoạt động thư viện Công tác thư viện trường tiểu học phải đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học, nhằm đạt mục tiêu giáo dục tiểu học, cơng tác thư viện khơng dừng lại chỗ “Nhà to, kho rộng, sách nhiều, phương tiện kỹ thuật đại” mà điều quan trọng thư viện phải tổ chức hoạt động, khai thác, sử dụng có hiệu quả, có nghĩa phải thu hút nhiều GV HS đến với thư viện 5.1.1 Cung ứng sách, báo, tạp chí Cung ứng sách báo hoạt động cần thiết quan trọng trường tiểu học, học sinh tiểu học nhỏ tuổi, việc lựa chọn loại sách phù hợp với việc học tập kiến thức nâng cần phải có hướng dẫn nhà trường mua SGK, tài liệu tham khảo điều kiện thị trường sách đa dạng phức tạp Đồng thời, cung ứng sách, báo, tạp chí thư viện nhằm giúp GV cập nhật thơng tin, nâng cao trình độ chun môn nghiệp vụ, tư tưởng đội ngũ cán GV 13 Bên cạnh đó, HS trường chúng tơi, số HS dân tộc thiểu số, điều kiện kinh tế gia đình em cịn nhiều khó khăn, quan tâm đến sách vở, đầu tư cho học hành phụ huynh hạn chế Chính việc cung ứng sách, báo cho thư viện để em mượn việc làm cần thiết có ý nghĩa Xác định tầm quan trọng đó, thời gian qua cung ứng tài liệu sách báo nguồn : - Tiếp nhận sách giáo khoa, sách truyện thiếu nhi dự án tài trợ huyện nghèo theo chương trình 30a Chính phủ - Trong năm học 2012-2013, nhà trường đầu tư mua bổ sung tài liệu sách tham khảo mơn học, loại báo, tạp chí … với tổng trị giá gần mười triệu đồng - Hàng năm, nhà trường phát động phong trào “Góp sách quý để đọc 100 sách hay”, phong trào “Góp sách cũ tặng bạn nghèo” toàn trường, từ 800 đến 1000 sách - Tuyên truyền rộng rãi đến cha mẹ học sinh, cá nhân hảo tâm cho tặng sách cho thư viện 5.2.2 Giới thiệu tuyên truyền sách, báo Việc giới thiệu sách, báo công việc cần thiết phải làm thư viện Đối với trường tiểu học việc giới thiệu sách báo điều quan trọng vì, có tác dụng định hướng ban đầu cho em biết cách chọn đọc sách Hiện nay, sách báo phòng phú, HS cha mẹ HS cần biết sử dụng cho phù hợp Đồng thời việc tuyên truyền, giới thiệu sách giúp bạn đọc biết, nhằm thu hút HS GV đến với thư viện Trong thời gian qua, thư viện nhà trường thường giới thiệu sách thơng qua hình thức : nói chuyện cờ sách theo chủ điểm tháng, tin vắn sách bảng tin, kết hợp với việc hình thành thư mục theo chủ đề năm học theo nhóm kiến thức mơn học Toán, Tiếng Vệt, Đạo đức v v… Qua hình thức vậy, việc thơng tin tun 14 truyền sách đến độc giả trường có thành công định Nhiều thầy cô giáo tâm huyết với sách em học sinh say mê sách tìm đến thư viện để có cho trang chữ đầy ý nghĩa Năm học 202-2013, Thư viện có ý tưởng mẻ thực nhằm nâng cao tác dụng tuyên truyền giới thiệu sách Đó hình thành nhóm “Tun truyền giới thiệu sách” thầy cô giáo em học sinh Nhóm "Tuyên truyền giới thiệu sách" nhà trường có nhiều hoạt động tích cực bổ ích “Trang sách hồng” đặt tiền sảnh nhà trường nơi đăng tải giới thiệu sách giáo viên em học sinh nhằm giới thiệu tác phẩm hay mà em đọc thư viện Rất nhiều viết nơi thực lôi bạn đọc đến với tác phẩm Vào buổi chào cờ sau Tết Nguyên Đán, Thư viện nhóm sách phát động tổ chức "Ngày hội tặng sách đầu xuân" Nhóm tuyên truyền sách huy động sách từ thành viên nhận nhiều ủng hộ từ phía thầy bạn học sinh tồn trường, thành lập “Tủ sách em” đặt phòng đọc để phục vụ cho việc đọc chỗ giải lao Ngồi ra, nhóm tun truyền giới thiệu sách Thư viện nhà trường cịn có nhiều hoạt động khác như: - Giới thiệu sách thông qua hoạt động ngồi lên lớp : Thơng qua buổi hoạt động lên lớp, buổi sinh hoạt Đội để giới thiệu sách Cán phụ trách thư viện chuẩn bị nội dung giới thiệu, xen kẽ nội dung sinh hoạt Đội lồng ghép phần giới thiệu sách - Giới thiệu thông qua buổi chào cờ đầu tuần : Nội dung giới thiệu phải ngắn gọn, từ ngữ gần gũi, dễ hiểu có tác dụng thu hút học sinh tiểu học Hình thức chúng tơi thường áp dụng để điểm sách, giới thiệu sách nhập về, nêu gương tốt phong trào đọc sách làm theo sách nhà trường - Thông qua họp : Như họp cán GV nhà trường, qua hội nghị cha mẹ HS, qua sơ kết, tổng kết đợt thi đua, tổng kết năm học… 15 5.2.3 Định hướng văn hoá đọc cho học sinh Văn hoá đọc ln nét đẹp đời sống văn hố xã hội, góp phần xác định tơn vinh giá trị tinh thần, thước đo trình độ dân trí, đồng thời cơng cụ hữu hiệu để bồi đắp nâng đỡ tâm hồn Hiện nay, văn hoá đọc bị chèn ép phát triển vũ bão công nghệ thông tin phương tiện nghe nhìn khác Để chạy theo kinh tế thị trường khó tránh khỏi việc xuất tràn lan ấn phẩm giật gân, câu khách, chất lượng… Muốn bảo vệ nâng cao văn hoá đọc phải biết cách làm cho người đọc biết đến sách, cảm thụ hay, đẹp tác phẩm đón nhận chúng cách tự giác Vì vậy, thư viện nhà trường ý đến công tác tuyên truyền, giới thiệu sách báo không ngừng tìm tịi, phát triển thêm nhiều hình thức tun truyền sinh động, hấp dẫn nhằm đưa sách báo đến với bạn đọc, góp phần tích cực việc chấn hưng văn hố đọc nhà trường nói riêng cộng đồng nói chung Thấy vị trí đặc biệt quan trọng đó, thời gian qua nhà trường quan tâm xây dựng thư viện trở thành môi trường thuận lợi để HS tiếp xúc với sách, báo, hình thành thói quen văn hóa lành mạnh, góp phần phát triển nhân sách tốt đẹp cho HS Cụ thể : - Xây dựng chương trình lịch đọc sách cụ thể cho lớp Do điều kiện HS đông, nên nhà trường phân lịch đọc cho lớp từ – lần đọc / tuần Hình thức tổ chức cho khối lớp có khác Ví dụ : + Đối với HS lớp Một, khả đọc em hạn chế nên học kỳ I, nhà trường tổ chức cho em xem băng đĩa giáo khoa Sang học kỳ II tổ chức cho em đọc truyện tranh có nội dung đơn giản, nhiều kênh hình, kênh chữ + Với HS lớp Hai thường tổ chức cho em đọc sách tập thể, tức cử đại diện đọc tốt lớp để đọc cho bạn nghe, kết hợp xen kẽ với đọc cá nhân 16 + Với HS lớp Ba, lớp Bốn, lớp Năm : Tổ chức cho em đọc cá nhân, đọc hiểu chính, em có khả hiểu nội dung chuyện, có cảm thụ ban đầu tác phẩm em đọc - Định hướng đọc cho HS: Khi HS tìm mượn sách, cán phụ trách thư viện phải định hướng cho em loại sách phục vụ cho chương trình học tập thiết thực cho HS, nhằm trách việc em chọn sách theo cảm tính, loại sách khơng phù hợp với trình độ khối lớp 5.2.4 Cho mượn sách Thời gian trường HS khơng đủ nhiều để em đọc sách có nội dung dài, thiếu thời gian để giải tốn, văn Vì nhà trường cần làm tốt công tác cho HS mượn sách nhà Để phục vụ tốt hoạt động cho mượn sách, cán phụ trách thư viện phải thực nghiêm túc yêu cầu người thực quy định sau : - Phải có thẻ thư viện để mượn sách theo dõi bạn đọc - Có bảng thơng báo loại sách cho mượn nhà - Ghi chép sổ mượn, trả sách phải đầy đủ thông tin - Quy định rõ thời gian mượn, trả sách : Sách mượn nhà không tuần phải trả lại cho thư viện - Thông qua thi kể chuyện theo sách, thi đọc sách….để đánh giá hiệu việc sử dụng sách mượn nhà HS 5.3 Tổ chức tốt hội thi Nhằm thu hút bạn đọc đến với thư viện, để khai thác thư viện cách có hiệu phục vụ đắc lực cho cho hoạt động giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thư viện nhà trường cần tổ chức nhiều hoạt động phong phú, bổ ích GV HS, đặc biệt HS Xác định vị trí quan trọng đó, năm học vừa qua nhà trường tổ chức hoạt động sau : 17 - Thi vui đọc sách theo khối lớp: Thư viện kết hợp với buổi sinh hoạt lên lớp khối để tổ chức cho HS khối thi đọc sách có thư viện - Thi đọc tiếp sức: Mỗi lớp cử từ đến bạn đọc tiếp sức câu chuyện Kết thúc lượt đọc có đánh giá, nhận xét người - Thi đọc diễn cảm : Đây hình thực luyện đọc nâng cao cho HS Các câu truyện chọn đọc văn đòi hỏi người đọc phải biết thay đổi ngữ điệu, thể vai nhân vật, đọc với giọng truyền cảm Chính mà lớp phải cử đại diện đọc tốt lớp để thi hình thức - Thi kể chuyện theo sách : Theo thông lệ năm lần, nhà trường thường tổ chức thi “Học sinh kể chuyện theo sách” Cuộc thi đông đảo giáo viên hưởng ứng tham gia, việc tổ chức thi tạo nên chuyển biến nhận thức hành động cán GV HS thư viện trường học Hình thức tổ chức theo chủ đề : chủ đề tình bạn ; tình thầy trị ; chủ đề Bác Hồ, anh đội v.v - Mở “Ngày hội sách” : Hình thức mở “Ngày hội sách” hình thức giới thiệu sách tương đối hấp dẫn cán GV, HS mà trường mà cịn có tác dụng thu hút cha mẹ HS tham gia vào ngày hội Đây hình thức góp sách vào thư viện cách hiệu Cách làm : - Mỗi năm nhà trường tổ chức lần vào dịp 26/3 - Nhà trường dành riêng phòng để trưng bày sách Sách trưng bày theo khối, từ khối lớp Một đến khối lớp Năm - Thành phần tham gia ngày hội: Gồm toàn thể cán GV, nhân viên, HS nhà trường Mời đại diện cha mẹ HS, đại diện lãnh đạo địa phương phụ trách lĩnh vực 18 văn hóa xã hội - Nội dung thi: HS trưng bày tồn số sách khối có được, sau giới thiệu về: số lượng sách góp, nguồn cung cấp, cách xếp sách, đồng thời giới thiệu số sách hay, tiêu biểu khối - Nhà trường tổ chức chấm điểm thi đua khối Thực xã hội hóa cơng tác thư viện Việc xây dựng thư viện nhiệm vụ nhà trường, song cần phối hợp với cá quan, tổ chức trị, kinh tế, xã hội để xây dựng thư viện nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện nhà trường Về nội dung này, nhà trường tiến hành sau : - Hiệu trưởng nhà trường có kế hoạch đạo cán phụ trách cơng tác thư viện lập chương trình hoạt động theo tuần, tháng, năm học, kế hoạch đầu tư kinh phí để bổ sung nguồn tài liệu cho thư viện Báo cáo với hiệu trưởng kế hoạch để nhà trường sử dụng ngân sách, quỹ thư viện theo nguyên tắc quy định - Tiếp theo, nhà trường tiến hành xây dựng kế hoạch bảo dưỡng, tu sửa, bổ sung sở vật chất cho thư viện, làm cho thư viện ngày phong phú, hoạt động có chất lượng, phục vụ tốt cho hoạt động dạy học, hoạt động giáo dục nhà trường - Hiệu trưởng tham mưu với cấp quản lý, quyền địa phương để lựa chọn cơng việc phối hợp, tác động mặt nhận thức, mời đại diện tổ chức tham gia đợt triển lãm sách, mở ngày hội sách… nhà trường để tranh thủ hộ họ với thư viện nhà trường - Mặt khác, phối hợp với ban đại diện cha mẹ HS để dựng thêm tủ sách cho thư viện * Kết : Từ cách làm trên, năm học 2012-2013 thư viện nhà trường xây dựng tủ sách gọi “Tủ sách cộng đồng” Tủ sách số cán xã Thiết ống tâm huyết với giáo dục, cha mẹ HS nhà trường, số cá nhân đóng góp với số lượng 674 sách loại sách pháp luật, chế độ sách Đảng, nhà nước, lịch sử địa phương, sách 19 chăm sức khỏe v.v… riêng bác sĩ - thầy thuốc ưu tú Trương Thị Màu (Giám đốc bệnh viện Bá Thước) tặng thư viện 100 sách quý; Hội cha mẹ học sinh nhà trường tặng 400 ; đ/c Phạm Xuân Nương - Thường trực Đảng uỷ xã Thiết ống tặng 50 v.v… Công tác bảo quản thư viện Thư viện nơi có nhiều sách báo, điều kiện sở vật chất nhiều nhà trường hạn chế làm ảnh hưởng đến tuổi thọ việc phát huy hiệu ấn phẩm Vì nhà trường cần phải quan tâm đến công tác bảo quản thư viện thường xuyên với nội dung cụ thể : - Thường xuyên chống mối mọt, ẩm mốc làm hư hỏng sách - Nhà trường cần phải trang bị phương tiện cứu hỏa nước, bình xịt kịp thời ứng phó khơng may có hỏa hoạn xảy - Tiến hành vệ sinh kho sách hàng tuần theo lịch cụ thể - Tổ chức đóng gáy lại sách quý để sử dụng lâu dài - Thường xuyên tổ chức công tác kiểm kê kho sách nhằm để thống kế xác số lượng ấn phẩm thư viện, trang thiết bị phục vụ thư viện Việc bảo quản thư viện nhà trường không riêng trách nhiệm cán phụ trách thư viện mà trách nhiệm toàn thể cán GV, HS nhà trường Chính mà nhà trường cần làm tốt công tác tuyên truyền để người thấy rõ trách nhiệm cơng tác bảo quản thư viện Thường xuyên thực tốt công tác kiểm tra, kiểm kê theo quy định Mục đích công tác kiểm tra, kiểm kê nhằm phát trang thiết bị , sách báo hư hỏng để kịp thời tu sửa, bổ sung, phát việc thực nội quy thư viện để điều chỉnh kịp thời, làm cho hoạt động thư viện nhà trường ngày đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông, đặc biệt phục vụ tốt cho việc thực thi chương trình giáo dục tiểu học Hiệu trưởng cần yêu cầu cán phụ trách công tác thư viện thực chế độ báo cáo theo học kỳ cuối năm học Thực công tác kiểm tra, kiểm kê cách khoa học, quy định công tác kiểm tra, kiểm kê xử lý kịp thời tình có Có 20 thể kết hợp kiểm tra định kỳ với kiểm tra đột xuất để có kết khách quan tốt Khi thay đổi người phụ trách, nhà trường phải tổ chức kiểm kê, bàn giao đầy đủ Nâng cao nghiệp vụ quản lý thư viện cho cán phụ trách thư viện Do trình độ cán phụ trách thư viện cịn nhiều hạn chế, khơng đào tạo theo chun mơn thư viện Trong đó, u cầu cơng tác thư viện ngày cao Chính vậy, hiệu trưởng cần chủ động có biện cụ thể, tạo điều kiện để cán phụ trách thư viện hồn thành tốt cơng việc, khắc phục điều kiện khó khăn trường Cụ thể : - Nhà trường hợp đồng nhân viên thư viện có nghiệp vụ cơng tác thư viện, ln tạo điều để cán thư viện hồn thành tốt nhiệm vụ Đồng thời quan tâm bồi dưỡng để phụ trách thư viện có hiểu biết vấn đề tiểu học - Thường xuyên hướng dẫn, giám sát, động viên, giúp đỡ để họ hoàn thành tốt nhiệm vụ người phụ trách thư viện - Nhà trường tổ chức mạng lưới công tác viên tham gia công tác thư viện theo kế hoạch ổn định nhằm tạo thêm nguồn nhân lực cho công tác thư viện - Bố trí thời gian hợp lý để cán phụ trách thư viện học hỏi, giao lưu, trao đổi kinh nghiệm công tác quản lý thư viện - Quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần, đảm bảo chế độ phụ cấp theo quy định cho cán thư viện - Thư viện trường Tiểu học Thiết ống I ý thức cố gắng vận dụng công nghệ thông tin khâu quản lí nhập tài liệu, sách báo, mượn trả sách nhằm phục vụ tốt cho bạn đọc Hiện thư viện nhà trường quản lý theo phần mềm quản lí thư viện Bộ Giáo dục Đào tạo Tất liệu sách thư viện cập nhật đầy đủ đưa vào sử dụng, giáo viên học sinh toàn trường tìm tài liệu cách dễ dàng Khi trang sách nhỏ xa, đến nhiều nhà, thơn bản, nơi có bạn đọc thân thiết thư viện trường phổ thông, niềm vui chắp cánh tâm hồn thầy cô giáo, người làm thư viện Bởi vậy, 21 ngày miệt mài vun trồng, có mùa gặt hái bội thu Hi vọng góp phần làm trang sách toả sáng! IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sau năm tập trung đầu tư xây dựng, với cố gắng nỗ lực toàn thể cán GV nhà trường thư viện trường tiểu học Thiết ống đáp ứng theo quy định thư viện chuẩn Bộ GD & ĐT : - Số lượng sách, báo, tạp chí, đồ, tranh ảnh giáo khoa đáp ứng yêu cầu thư viện tiên tiến - Các loại sách báo mã hóa theo quy định thư viện chuẩn - Hồ sơ sổ sách cập nhật thường xuyên, quy định - Đặc biệt, thư viện tổ chức hoạt động cách thường xuyên, có hiệu mang lại tác dụng thiết thực, phục vụ đắc lực cho việc dạy học nhà trường Cụ thể : Số lượng tài liệu thư viện nhà trường (năm học 2012-2013) Tổng số sách SGK 242 7105 33.479 52.073 nghiệp vụ tham (bản) 2011-2012 2012-2013 Sách (bản) có thư Trong Sách khảo 337 884 2633 3016 1172 2205 11 Băng Tranh đĩa Tên ảnh 46 87 1025 1540 * Tỷ lệ bạn đọc : Đã nâng lên cách rõ rệt : Số lượt đọc CBGV Số lượt đọc HS 22 2011-2012 2012-2013 SNV 580 865 STK 456 882 Báo, tạp chí 152 306 STN 2425 5400 STK 757 889 Báo 920 1120 Và đặc biệt phấn khởi cho nhà trường, vào tháng 12 năm 2012 Thư viện nhà trường Sở GD&ĐT Thanh hóa kiểm tra cơng nhận thư viện đạt : Thư viện tiên tiến Hiện Thư viện nhà trường địa cho trường bạn huyện nhà đến tham quan, trao đổi kinh nghiệm công tác xây dựng thư viện V KẾT LUẬN Qua thời gian gần hai năm tiến hành công tác xây dựng thư viện chuẩn trường Tiểu học Thiết ống I, thân rút số kết luận sau: - Thư viện trường tiểu học có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Thư viện hoạt động tốt, phát huy hiệu cao trở thành nghiệp chung thành viên nhà trường - Cần có đạo cụ thể, sát nhà trường Lãnh đạo nhà trường phải trực tiếp đạo hoạt động thư viện, phải cử người có trình độ chun mơn, nghiệp vụ, có nhiệt tình trách nhiệm với cơng việc tiếp tục bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện, tạo điều kiện làm việc để phát huy ảnh hưởng thư viện nghiệp giáo dục nhà trường - Chú trọng quan tâm đầu tư sở vật chất, thường xuyên bổ sung tăng cường thêm trang thiết bị chuyên dùng để đủ điều kiện cho hoạt động thư viện - Đặc biệt quan tâm đến hoạt động thư viện với nhiều hình thức đa dạng, phong phú, hấp dẫn có tác dụng thu hút bạn đọc đến với thư viện 23 - Cần làm tốt cơng tác xã hội hố cơng tác thư viện để nhằm bổ sung thêm nguồn tài liệu cho thư viện hàng năm mà có tác dụng quảng bá hình ảnh thư viện nhà trường đến với cộng đồng xã hội Trên số kinh nghiệm ban đầu nhà trường chúng tơi q trình xây dựng thư viện trưởng tiểu học Thiết ống I Tơi mong đón nhận đóng góp quý báu Hội đồng khoa học Ngành thầy cô giáo để công tác thư viện nhà trường đạt nhiều kết Tôi xin chân thành cảm ơn./ Thiết ống, ngày tháng năm 2013 XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN P.HIỆU TRƯỞNG viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Trang Nguyễn Thị Hương 24 ... thực công tác xây dựng thư viện chuẩn rút ? ?Một số Giải pháp công tác xây dựng thư viện chuẩn quốc gia trường học? ?? để làm đề tài nghiên cứu Các biện pháp mà thân đưa thực có hiệu trường trường... làm hỗ trợ nhà trường lớn bước mà kinh nghiệm xây dựng thư viện nhà trường ỏi Bám sát văn đạo công tác xây dựng thư viện Các văn đạo công tác xây dựng thư viện chuẩn pháp lý để nhà trường thực theo... nghiệm công tác xây dựng thư viện V KẾT LUẬN Qua thời gian gần hai năm tiến hành công tác xây dựng thư viện chuẩn trường Tiểu học Thiết ống I, thân rút số kết luận sau: - Thư viện trường tiểu học