“ Sủ dụng một số trò chơi trong việc tổ chức CLB Tiếng Anh cho học sinh THCS ” I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài: Cùng với việc phát triển chung của toàn xã hội , phát triển giáo dục đóng vai trò quan trọng trong việc đào tạo ra những nhân tài cho đất nước . Đất nước pháp triển đòi hỏi phải có những công dân được rèn luyện toàn diện về đạo đức và văn hóa , đặc biệt là phải được trang bị một lượng kiến thức đầy đủ để bước vào thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa, nhất là trong thời kỳ nước ta ra nhập vào tổ chức thương mại thế giới (WTO ). Trong tất cả các ngôn ngữ trên thế giới, Tiếng Anh được coi là chìa khóa ngôn ngữ trong giao tiếp quốc tế. Nó là chìa khóa kiến thức của tất cả các môn khoa học, của nền công nghệ tiên tiến nhất. Tiếng Anh là ngôn ngữ chung đưa các nước xích lại gần nhau hơn và qua đó hiểu được nền văn hóa đặc trưng và phong phú của các nước trên thế giới. Tại Việt Nam hiện nay, Tiếng Anh cũng đang được khuyến khích dạy cho nhiều lứa tuổi khác nhau. Bởi nước ta đang trên đà đổi mới, việc nắm vững Tiếng Anh, chìa khóa ngôn ngữ trong giao tiếp với các nước trên thế giới là vô cùng quan trọng. Nó góp phần vào việc thúc đẩy sự phát triển về kinh tế, khoa học kỹ thuật và văn hóa. Học Tiếng Anh học sinh được tiếp cận với một nền văn hóa mới, tiên tiến và hiện đại. Đồng thời, thông qua môn học ngoại ngữ giáo dục cho học sinh sự tự tin trong giao tiếp quốc tế, hội nhập với bạn bè năm châu, chính vì những lẽ đó, trong nhà trường phổ thông hiện nay, Tiếng Anh là môn học chính và là môn thi bắt buộc trong các kỳ thi tốt nghiệp cuối cấp . Vì những lí do quan trọng trên, tôi quyết định chọn đề tài “Sử dụng một số trò chơi trong việc tổ chức CLB Tiếng Anh cho học sinh THCS ” để nghiên cứu. Mặc dù đã rất cố gắng song trong phạm vi hạn hẹp của đề tài chắc hẳn không thể tránh khỏi có những sai sót. Rất mong nhận được những ý kiến góp ý chân thành từ phía các đồng nghiệp. 2. Mục đích nghiên cứu: Trong phạm vi của đề tài này, tôi tiếp tục tập trung đi vào nghiên cứu chuyên sâu vào việc tìm ra cách thức tổ chức một CLB Tiếng Anh đạt hiệu quả cao bằng cách sử dụng một số trò chơi mà học sinh đã được thực hiện trên lớp. Làm được điều này có nghĩa là giáo viên đã tạo ra một sân chơi lành mạnh theo phương châm “ Học mà chơi – Chơi mà học ” cho học sinh của mình, giúp các em giảm “ stress ” trong học tập . Sầm Thị Hương – TH&THCS Đại Dực 1 “ Sủ dụng một số trò chơi trong việc tổ chức CLB Tiếng Anh cho học sinh THCS ” 3. Thời gian địa điểm. * Thời gian: Năm học 2013-2014 đến nay * Địa điểm: Năm học 2013-2014 Trường THCS Đông Ngũ. Năm học này tôi được phân công công tác tại Trường TH&THCS Đại Dực- xã Đại Dực- huyện Tiên Yên- Quảng Ninh. 4. Đóng góp mới về mặt lí luận, thực tiễn: Khi quyết định thực hiện đề tài này, bản thân tôi vẫn đang trong quá trình tìm tòi, thử nghiệm và áp dụng trong phạm vi nhỏ (lớp, khối) nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn, đáp ứng mục tiêu giáo dục, đào tạo hiện nay. - “ Câu lạc bộ ”: là tổ chức được lập ra cho nhiều người tham gia sinh hoạt trong những lĩnh vực nhất định. Câu lạc bộ Tiếng Anh là tổ chức được lập ra ở trường THCS cho các em học sinh có khả năng và yêu thích môn học Tiếng Anh, nhằm cùng sinh hoạt và trao đổi kinh nghiệm học Tiếng Anh, đồng thời nâng cao khả năng giao tiếp ngoại ngữ của mình. Đề tài giúp giáo viên biết cách tổ chức, điều hành một CLB Tiếng Anh ở trường, đồng thời giúp học sinh được tham gia sinh hoạt thường xuyên trong CLB môn học mà mình yêu thích, được thực hành giao tiếp, trau dồi và nâng cao kỹ năng sử dụng ngoại ngữ. II. PHẦN NỘI DUNG 1. Chương 1: Tổng quan 1.1: Cơ sở lí luận: Trước đây, học sinh học Tiếng Anh theo phương pháp cũ theo kiểu truyền thống là đọc- chép, hay thuyết trình có kết hợp với đàm thoại. Chủ yếu là học thuộc lòng từ vựng, tích lũy ngữ pháp và rèn luyện nhiều cho bài thi viết…… Một số nét nổi bật nói chung là học sinh còn nhiều hạn chế khi giao tiếp Tiếng Anh với người lạ hoặc ngay cả với bạn bè trong lớp. Đó là những biểu hiện không tích cực trong quá trình học Tiếng Anh. Việc Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chương trình dự thảo cùng với quyết định số 2434/QĐ ngày 08/07/1999 chỉ đạo việc biên soạn SGK mới, hướng cải tiến chung của chương trình dự thảo là “ giảm tải, tăng thực hành, gắn với đời sống ” đã mở ra một chân trời mới cho học sinh đối với bộ môn Tiếng Anh. Ở đó học sinh được tập trung phát triển toàn diện trong giao tiếp, được nâng cao và rèn luyện kỹ năng nói, nghe, đọc, viết bằng Tiếng Anh . Sầm Thị Hương – TH&THCS Đại Dực 2 “ Sủ dụng một số trò chơi trong việc tổ chức CLB Tiếng Anh cho học sinh THCS ” Nhưng mục tiêu của giáo dục môn ngoại ngữ hiện nay là tập trung hướng vào việc phát triển tính năng động, sáng tạo, tích cực của học sinh. Coi các em là chủ thể hoạt động chính trong một giờ học Tiếng Anh, thông qua hoạt động chính của mình các em sẽ lĩnh hội được tri thức. Và quan trọng nhất là có khả năng giao tiếp trong môi trường Tiếng Anh một cách hoạt bát, tự nhiên. Do vậy, có một môi trường giao tiếp và thực hành ngôn ngữ cho học sinh ngay tại trường THCS là vô cùng cần thiết. 1.2: Cơ sở thực tiễn: Phải nói ngay rằng ngày nay học sinh rất hứng thú học Tiếng Anh, đặc biệt là đối tượng học sinh nhỏ thì nhu cầu học Tiếng Anh càng cao. Vậy nên việc có một sân chơi bổ ích, lí thú cho học sinh, nhằm làm giảm áp lực trong quá trình học tập là một nhu cầu chính đáng. Tại sân chơi này, các em được học, được chơi, được thực hành ngay ngôn ngữ mà mình yêu thích. Học sinh có cơ hội hiểu biết thêm và thực hành ngay những kiến thức mà mình vừa học trên lớp, đồng thời tiếp cận với một số khía cạnh, nội dung khác của ngôn ngữ thông qua một số trò chơi, câu đố mang tính trí tuệ ( có thể là tục ngữ, thành ngữ hay cũng có thể là giải ô chữ ….). Do đó, môn học Tiếng Anh sẽ trở nên gần gũi với học sinh hơn, các em sẽ bớt đi cảm giác “ lạ lẫm ” hay “ sợ ” môn học. Song đối với học sinh miền núi thì việc học Tiếng Anh quả là gặp không ít khó khăn. Bởi các em chưa có sự nhận thức đúng đắn về sự cần thiết của bộ môn, hoặc do tài liệu phục vụ cho việc học còn ít, hoặc cũng do đặc điểm tâm lí còn e dè, ngại giao tiếp. Đây chính là những nguyên nhân cơ bản gây khó khăn rất lớn cho giáo viên trong quá trình giảng dạy. Đặc biệt đối với các em học sinh dân tộc thiểu số (Dao, Sán chỉ …), các em còn chưa thạo Tiếng Việt nên việc tiếp nhận thêm một ngoại ngữ thật sự không dễ dàng chút nào. Xuất phát từ những thực tiễn trên, bản thân tôi là một giáo viên Tiếng Anh đã trực tiếp giảng dạy ở bậc THCS được 6 năm kể từ khi ra trường, tôi luôn nghiên cứu tìm tòi và ấp ủ một kế hoạch là sẽ đứng ra tổ chức và điều hành một CLB Tiếng Anh ở trường THCS một cách có hiệu quả, phù hợp với đối tượng học sinh mà mình đang giảng dạy, đồng thời có thể nhân rộng hình thức sinh hoạt CLB Tiếng Anh đối với các trường khác. Với lí do trên, tôi đã quyết định chọn đề tài “ Sử dụng một số trò chơi trong việc tổ chức CLB Tiếng Anh cho học sinh THCS ”. Sầm Thị Hương – TH&THCS Đại Dực 3 “ Sủ dụng một số trò chơi trong việc tổ chức CLB Tiếng Anh cho học sinh THCS ” 2. Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu. 2.1. Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Vấn đề nổi cộm trong việc học ngoại ngữ hiện nay vẫn là khả năng giao tiếp của học sinh. * Qua khảo sát cho thấy: 80 – 85% học sinh ít cơ hội học hỏi và nâng cao khả năng sử dụng Tiếng Anh. Ở đây chính là khả năng giao tiếp của học sinh hạn chế do môi trường giao tiếp còn hạn hẹp. Do vậy, mặc dù thể hiện ở trong bài kiểm tra viết khá tốt song học sinh vẫn còn rất lúng túng trong quá trình giao tiếp ở trong những tình huống cụ thể, và ở những mẫu câu đơn giản nhất như chào hỏi, tự giới thiệu về mình, về trường, lớp, gia đình… Số rất ít học sinh khác là có khả năng giao tiếp với nhóm học tập hay với giáo viên trực tiếp giảng dạy. Số này chủ yếu nằm trong nhóm những học sinh giỏi, thực sự yêu thích bộ môn, song trong nhiều trường hợp vẫn ở tình trạng bị động, nghĩa là chỉ trả lời những câu hỏi của người khác đưa ra chứ chưa chủ động trong quá trình giao tiếp, chưa đóng đúng vai trò chủ thể của hoạt động giao tiếp. Qua thực tế khảo sát, có thể thấy được thực trạng trên xuất phát từ những nguyên nhân cơ bản sau: * Khách quan: Nhiều giáo viên chưa thực sự đổi mới về phương pháp trong quá trình giảng dạy bộ môn, có thể giáo viên đó chưa nắm vững được phương pháp đổi mới trong quá trình dạy học, hay mặc dù đã nắm được song chưa linh hoạt khi thiết kế, vận dụng vào bài dạy, hoặc cũng do lười đầu tư, chưa thực sự chú tâm vào mỗi giờ dạy, mỗi bài dạy khác nhau. Do giáo viên cứ đi theo một lối mòn cũ, và thế là học sinh sẽ cảm thấy giờ học buồn tẻ, thiếu sinh động, kém hấp dẫn. Vậy là học sinh sẽ dần mất đi sự hứng thú, sự say mê đối với môn học. Thứ hai là hiện nay sĩ số học sinh trong một lớp học tương đối đông ( khoảng từ 30 đến 35 h/s) với các bộ môn khác thì điều đó rất bình thường nhưng trong một lớp học Tiếng Anh thì lại không đảm bảo, bởi rất khó cho giáo viên có thể bao quát hết được học sinh, và nếu có thì giờ học sẽ khó có thể đảo bảo truyền đạt được đầy đủ nội dung kiến thức mà bài học yêu cầu . Nguyên nhân tiếp theo là do đặc điểm tâm sinh lí của học sinh miền núi , 100% các em là học sinh dân tộc ( Dao, Sán chỉ, ….) do vậy các em còn rụt rè, Sầm Thị Hương – TH&THCS Đại Dực 4 “ Sủ dụng một số trò chơi trong việc tổ chức CLB Tiếng Anh cho học sinh THCS ” ngại giao tiếp, ngại giao lưu học hỏi lẫn nhau. Chính điều này đã gây ra một sự cản trở lớn không cần thiết trong quá trình học Tiếng Anh và tiếp cận với nhiều nền văn hóa khác nhau do lợi ích của môn Tiếng Anh mang lại. Trong dạy học chưa thể hiện được vai trò tổ chức hướng dẫn của giáo viên; vai trò chủ động, tích cực hoạt động của học sinh không được đề cao và coi trọng. Tình hình này dẫn đến thực tế là giáo viên làm việc quá nhiều, giảng giải liên miên, thậm chí làm thay học sinh, còn học sinh thì tiếp thu bài một cách thụ động, ỉ lại, không chịu làm việc. Đối với nhiều giáo viên thì khả năng tổ chức một sân chơi cho học sinh còn hạn chế, do vậy chưa dám mạnh dạn đứng lên thành lập CLB - tạo ra một sân chơi trí tuệ cho học sinh . * Chủ quan: Từ nhiều năm nay, việc dạy ngoại ngữ thường là dạy chay tức là không có thiết bị. Ngoài số SGK và một số bộ tranh gây tình huống giao tiếp, giáo viên và học sinh không có thêm bất cứ một thiết bị và phương tiện nào khác. Kể cả khi tiến hành chương trình dạy thay SGK lớp 6,7 thì giáo viên chủ yếu là tự thiết kế đồ dùng dạy học tự làm là chính, đồ dùng được trang bị lúc này có thêm đài cassette và băng. Khi đến chương trình thay sách lớp 8, 9 thì cơ sở vật chất đã được trang bị đầy đủ hơn ( băng đĩa hình, đĩa tiếng, cassette, đầu video….) song lại không được sử dụng thường xuyên do nhiều lí do khác nhau. Thực tế ở nhiều học sinh, khả năng tiếp thu kiến thức còn hạn chế, không đáp ứng được yêu cầu khi tham gia sinh hoạt CLB. Bởi để tham gia sinh hoạt trong CLB, bản thân mỗi học sinh phải có một vốn kiến thức Tiếng Anh, về một số lĩnh vực một cách cơ bản nhất, đồng thời phải có được sự tự tin cần thiết để có thể giao tiếp, tham gia các trò chơi, các hoạt động của CLB một cách chủ động, sáng tạo. Cuối cùng một nguyên nhân nữa là việc đứng ra tổ chức một CLB Tiếng Anh trong nhà trường thật không quá khó khăn, song để duy trì và sinh hoạt CLB một cách đều đặn, thiết thực và có hiệu quả lại không phải dễ dàng gì. Nó đòi hỏi phải có sự quan tâm của mọi thành phần giáo dục trong và ngoài nhà trường, sự linh hoạt, năng động của người chủ nhiệm CLB. Theo tôi trên đây là một số nguyên nhân chính dẫn đến việc hạn chế về khả năng giao tiếp của học sinh hiện nay. Do vậy, nếu ta khắc phục được và tổ chức một Sầm Thị Hương – TH&THCS Đại Dực 5 “ Sủ dụng một số trò chơi trong việc tổ chức CLB Tiếng Anh cho học sinh THCS ” mô hình CLB Tiếng Anh để tạo điều kiện cho học sinh có một môi trường thực hành Tiếng Anh ngay trong trường thì tôi tin rằng khả năng giao tiếp của học sinh chúng ta sẽ khả quan hơn nhiều. 2.2. Các giải pháp thực hiện: Dựa vào kết quả điều tra về thực trạng giao tiếp bằng Tiếng Anh của học sinh hiện nay, qua phân tích những nguyên nhân cơ bản dẫn đến thực trạng đó, tôi cũng đã mạnh dạn đề ra một số biện pháp sau: 1- Thứ nhất, để tránh cho học sinh khỏi bỡ ngỡ trong khi sinh hoạt CLB , trong quá trình giảng dạy trên lớp, giáo viên nên tổ chức cho học sinh làm quen và chơi nhiều trò chơi mới ngay ở trên lớp. Vì vậy, khi gặp lại trò chơi này trong CLB, người tổ chức sẽ không phải giới thiệu và hướng dẫn lại luật chơi một cách tỉ mỉ nữa, tránh được sự lãng phí thời gian một cách không cần thiết. 2- Thứ hai, trong mỗi giờ dạy trên lớp, người giáo viên hãy thực sự quan tâm đến các đối tượng học sinh của mình, phân loại đối tượng học sinh để có nội dung giảng dạy phù hợp. Đồng thời khéo léo tuyên truyền về những lợi ích thiết thực của việc học tập Tiếng Anh trong quá trình tham gia sinh hoạt tại CLB, khuyến khích học sinh đăng kí tham gia CLB Tiếng Anh, giúp các em dần tự tin, chủ động hơn trong việc lĩnh hội tri thức mới. 3- Người chủ nhiệm CLB phải luôn có kế hoạch đổi mới nội dung sinh hoạt tại CLB ít nhất là một tháng/ lần. Phối kết hợp với các lực lượng giáo dục khác sao cho việc điều hành CLB được tiến hành một cách thuận lợi nhất. Điều này đòi hỏi người chủ nhiệm CLB phải thực sự là một người năng động và yêu thích công việc của mình, có sự sáng tạo và say mê nghiên cứu không ngừng. Nếu làm được điều này thì CLB sẽ lôi cuốn được nhiếu học sinh tham gia, không chỉ ở phạm vi trong trường mà ở các trường bạn nữa, bởi học sinh chính là lực lượng tuyên truyền tốt nhất, phản ánh chính xác nhất tính hiệu quả của CLB. * Một số quy tắc cơ bản trong việc tổ chức CLB tiếng Anh: CLB Tiếng Anh hiểu theo một cách đơn giản thì đây là một CLB môn học dành riêng cho những ai có khả năng và yêu thích Tiếng Anh một cách thực sự. Do vậy, việc tổ chức CLB không giống như việc soạn giáo án lên lớp một cách bình thường mà theo tôi cần phải đảm bảo một số quy tắc sau: Sầm Thị Hương – TH&THCS Đại Dực 6 “ Sủ dụng một số trò chơi trong việc tổ chức CLB Tiếng Anh cho học sinh THCS ” 1- Tổ chức theo mô hình “ Học mà chơi – Chơi mà học ”: Thông qua sinh hoạt CLB học sinh thấy thực sự thoải mái để bước vào các giờ học chính khóa, song cũng thông qua CLB mà học sinh sẽ hiểu thêm hơn nhiều vấn đề xung quanh Tiếng Anh: nền văn hóa Anh, con người, đất nước Anh và một số nước nói Tiếng Anh. Mở rộng được vốn hiểu biết của mình về một số chủ điểm, nội dung khác xung quanh ta như: dân số, môi trường, bảo vệ động vật quý hiếm… 2- Trong sinh hoạt CLB thì người tổ chức không nên đưa ra quá nhiều trò chơi mới trong một buổi sinh hoạt mà nên sử dụng triệt để những trò chơi đã được sử dụng ở trên lớp , trong mỗi tiết dạy để học sinh không bỡ ngỡ trong khi sinh hoạt . Tất nhiên , không phải lúc nào cũng vẫn những nội dung ấy, trò chơi ấy song điều đáng nói ở đây là mỗi lần sinh hoạt CLB chỉ nên đưa ra từ một đến hai trò chơi mới nhằm giúp học sinh làm quen và lôi cuốn các em chơi . 3- Để tránh việc duy trì sinh hoạt CLB một cách hình thức và không hiệu quả thì người tổ chức - trước mỗi kì sinh hoạt CLB cần lên kế hoạch cho toàn bộ buổi sinh hoạt, đưa ra thảo luận, bàn bạc và thống nhất trong ban điều hành CLB, sau đó phân công nhiệm vụ cụ thể đến các thành viên trong CLB. Nếu cần có thể thông báo chủ đề sinh hoạt CLB của lần sau cuối mỗi buổi sinh hoạt CLB. Điều này giúp các thành viên có thời gian sưu tầm tài liệu, chuẩn bị nội dung thuyết trình cho kỳ sinh hoạt sau. Cần lưu ý là phương pháp tổ chức, nội dung sinh hoạt của CLB cần thường xuyên được đổi mới với các phương pháp tổ chức khoa học, hiện đại và nội dung luôn được cập nhật, nội dung “ nóng ” ở thời điểm hiện tại sẽ cuốn hút được học sinh tham gia thảo luận sôi nổi. * Một số trò chơi, hoạt động được sử dụng trong sinh hoạt CLB: 1 - Guessing game: Ở trò chơi này học sinh có thể đoán từ, đoán đồ vật hoặc đoán nghề nghiệp thông qua một số gợi ý: +) Đoán từ về địa điểm: Người tổ chức đưa ra 3 gợi ý, nếu trả lời được ở 3 gợi ý đầu tiên sẽ được 30 điểm, ở gợi ý thứ hai được 20 điểm và có câu trả lời đúng ở gợi ý cuối cùng sẽ được 10 điểm. Thời gian suy nghĩ cho mỗi gợi ý là 15 giây. VD : It is the biggest city in Viet Nam. It has many beautiful buildings. Sầm Thị Hương – TH&THCS Đại Dực 7 “ Sủ dụng một số trò chơi trong việc tổ chức CLB Tiếng Anh cho học sinh THCS ” You can visit Ben Thanh market and Nha Rong Harbor there. (Ho Chi Minh city) +) Đoán đồ vật: Học sinh chơi theo cặp (pairs work). Người tổ chức sẽ cho học sinh ở mỗi cặp được bốc thăm từ mà họ được miêu tả và gọi tên đúng. Sau đó hai học sinh đứng đối diện nhau, người được bốc thăm sẽ gợi ý 3 câu về đồ vật mà họ được nhận, học sinh còn lại sẽ đoán tên đồ vật đó căn cứ vào lời miêu tả của bạn mình. VD : Học sinh bốc thăm được từ “ Table “ - It is made of wood. - It has 4 legs. - It is use for people to write. +) Đoán nghề nghiệp: Ở trò chơi này học sinh có thể chơi theo cặp hoặc theo đội ( pair work or group work ). Ở mỗi đội sẽ thống nhất và cử ra một đại diện của tổ mình để miêu tả về một nghề nghiệp nào đó thông qua hành động ( kịch câm ). Đội bạn sẽ quan sát và đoán tên nghề nghiệp mà đại diện của đội bạn vừa thể hiện. 2- Yes / No statements: Ở phần trò chơi này học sinh có thể chơi theo số lượng người ( khoảng 10- 15 người ). Người tổ chức sẽ có hai hình vẽ như sau ( treo trên hai bảng hoặc phông ). Những người tham gia chơi bước đầu sẽ đứng ở giữa, sau đó người tổ chức sẽ đọc lần lượt khoảng 10 đến 15 câu. Học sinh nghe, xác định nội dung của câu đó là đúng hay sai trong thực tế. Nếu đúng học sinh sẽ chạy sang đứng ở bên “ YES ” và sai thì đứng ở bên “ NO ”. Sau mỗi câu như vậy, nếu những ai làm sai sẽ bị loại, hoặc nếu làm đúng song chậm nhất cũng sẽ bị loại, lần lượt như thế cho đến khi còn người cuối cùng thì đó sẽ là người thắng cuộc. VD : Người tổ chức có thể đưa ra những câu sau: 1. You are doctors. ( No ) 2. I’m a student. ( No ) Sầm Thị Hương – TH&THCS Đại Dực 8 Yes No “ Sủ dụng một số trò chơi trong việc tổ chức CLB Tiếng Anh cho học sinh THCS ” 3. Ha Noi is the capital of Viet Nam. ( Yes ) 4. Big Ben is in America. ( No ) 5. Ha Long bay is one of the World Heritage Side. ( Yes ) 6. Sydney opera House is a wonder of the world. ( No ) 7. Petronas Twin Towers is in Malaysia. (Yes ) 8. The Statue of Liberty is in America. (Yes) 9. Sa Pa is a moutainous resort. (Yes) 10. Ho Chi Minh city is in the northern Viet Nam. ( No ) ………………………………………………………. 3- Picture description: Ở trò chơi này học sinh sẽ chơi theo đội và điểm sẽ được tính chung cho cả đội. Mỗi đội sẽ có thời gian chuẩn bị vẽ một bức tranh theo chủ đề tự chọn, sau đó cử đại diện để thuyết minh cho bức tranh đó. Thông qua trò chơi này sẽ giúp các em phát triển kĩ năng nói trước đám đông, đồng thời phát hiện năng khiếu về môn mỹ thuật của học sinh. 4- Write it up: Người tổ chức có thể gọi 4 học sinh lên, chia 4 học sinh đó làm hai đội. Một học sinh của mỗi đội sẽ nhận được một mảnh giấy với nội dung như nhau ( có thể là một câu chuyện ngắn về nội dung bất kỳ, hoặc một đoạn văn giới thiệu về người nào, nơi nào đó). Học sinh đọc nhanh câu chuyện hoặc đoạn văn đó trong một thời gian nhất định và cố gắng ghi nhớ nội dung càng nhanh và càng chính xác càng tốt. Người tổ chức sẽ thu lại mảnh giấy đó, và cũng trong một khoảng thời gian nhất định học sinh sẽ viết lại những nội dung vừa đọc theo trí nhớ của mình. Nếu hết thời gian quy định mà chưa thực hiện xong thì người còn lại trong đội sẽ làm tương tự như vậy. Nếu đội nào hoàn chỉnh câu chuyện hoặc đoạn văn một cách đúng và đầy đủ nhất thì đội đó sẽ thắng. Trò chơi này giúp học sinh rèn kỹ năng đọc hiểu và viết của mình. 5- Role play: Giáo viên chọn những câu chuyên vui ngắn hoặc xây dựng những tình huống có thực trong cuộc sống để học sinh có thể tự sắm vai. Phần chơi này đòi hỏi phải có sự luyện tập chu đáo của các đội chơi trước khi diễn ra buổi sinh Sầm Thị Hương – TH&THCS Đại Dực 9 “ Sủ dụng một số trò chơi trong việc tổ chức CLB Tiếng Anh cho học sinh THCS ” hoạt CLB. Đồng thời các giáo viên Tiếng Anh cũng phải vào cuộc giúp các em có những vở kịch, những tình huống hay thể hiện trong CLB. 6- Quizzes: Phần chơi này có thể dành cho khán giả hoặc các đội chơi bằng cách tính điểm trực tiếp nếu trả lời đúng. Người tổ chức sẽ nêu ra một số câu hỏi, học sinh lắng nghe (có thể thảo luận để tìm ra câu trả lời) sau đó đưa ra câu trả lời cuối cùng. Người tổ chức sẽ căn cứ vào tính chính xác mà công bố điểm hay không. VD : Một số câu hỏi có thể sử dụng (cần lưu ý học sinh ở đây là có một số câu đố mẹo). +) What is the difference between “ here ” and “ there ” ? (The letter T) +) What goes up but never comes down ? ( The age ) +) What two things you should not have before “ breakfast ” ? ( Lunch and Dinner ) +) Which is the shortest month ? ( May – is only has 3 letters ) ( January – it only has 28 days ) +) What do you call a little thing in your head which bite ? ( Teeth ) +) What is the longest river in the world ? ( The Nile river ) +) What is the largest country in the world ? ( America ) +) How many countries are there in the world ? (……………) ……………………………………………. 7- Proverbs: Người tổ chức sẽ đưa ra một số thành ngữ, tục ngữ trong Tiếng Anh, học sinh đoán thành ngữ tương đương trong Tiếng Việt. Trò chơi này học sinh có thể chơi theo đội hoặc chơi theo hình thức dành cho khán giả. VD : Một số thành ngữ thông dụng: Sầm Thị Hương – TH&THCS Đại Dực 10 [...]... trước khi tổ chức buổi sinh hoạt CLB cho học sinh và dặn dò kỹ cho học sinh chuẩn bị kỹ những nội dung liên quan đến buổi sinh hoạt + Thái độ của giáo viên với học sinh cũng rất cần thiết, cần có thái độ cởi mở, chan hòa và vui vẻ với học sinh, biết khích lệ đúng lúc sẽ giúp các em tự Sầm Thị Hương – TH &THCS Đại Dực 12 “ Sủ dụng một số trò chơi trong việc tổ chức CLB Tiếng Anh cho học sinh THCS ” tin... Thị Hương – TH &THCS Đại Dực 19 9 “ Sủ dụng một số trò chơi trong việc tổ chức CLB Tiếng Anh cho học sinh THCS ” NHẬN XÉT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM CỦA HĐKH TRƯỜNG TH &THCS ĐẠI DỰC Tên đề tài: Tác giả nghiên cứu: Đơn vị công tác: Trường TH &THCS Đại Dực NHỮNG Ý KIẾN NHẬN XÉT 1.Tính chất của đề tài nghiên cứu: Là vấn đề được nghiên... CLB một cách hiệu quả sẽ mang lại cho học sinh nhiều lợi ích thiết thực, đồng thời có tác dụng tốt cho các giờ học trên lớp 2: Những kiến nghị - đề xuất: * Với nhà Trường Với giáo viên giảng dạy trong trường cần thường xuyên trao đổi kinh nghiệm học hỏi lẫn nhau và thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt CLB Tiếng Anh theo chủ đề cho học sinh Với tổ chuyên môn nhà trường: Cần tổ chức nhiều hơn các chuyên. .. Dictation lists: Ở trò chơi này, học sinh sẽ được quan sát các từ vựng và sắp xếp chúng vào đúng chủ điểm Sầm Thị Hương – TH &THCS Đại Dực 11 “ Sủ dụng một số trò chơi trong việc tổ chức CLB Tiếng Anh cho học sinh THCS ” VD : Apple Banana Bean Bread Cabbage chicken coffee grape lemonade lectuce meat milk noodles onion orange pea pear sice soda tea 11- Songs: Trong các buổi sinh hoạt CLB Tiếng Anh không thể... Nội dung vấn đề nghiên cứu 2.1 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.2 Các giải pháp thực hiện 2.3 Kết quả 2.4 Rút ra bài học kinh nghiệm III PHẦN KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ IV TÀI LỆU THAM KHẢO-PHỤ LỤC Sầm Thị Hương – TH &THCS Đại Dực 16 Trang 01 01 01 02 02 02 02 02 03 04 04 06 12 12 13 15 “ Sủ dụng một số trò chơi trong việc tổ chức CLB Tiếng Anh cho học sinh THCS ” * Giáo án minh họa CLB Tiếng Anh Welcome to... giáo dục – Đào tạo: Mong có nhiều buổi thảo luận, hội nghị chuyên đề về phương pháp giảng dạy để tôi có dịp trao đổi và học hỏi đồng nghiệp trong và ngoài huyện Ngoài ra tôi rất mong muốn Sở sẽ tổ chức các buổi học tập phương pháp mới, Sầm Thị Hương – TH &THCS Đại Dực 13 “ Sủ dụng một số trò chơi trong việc tổ chức CLB Tiếng Anh cho học sinh THCS ” giảng dạy bằng công nghệ thông tin để giáo viên chúng... cứu khoa học để giải quyết vấn đề đặt ra: ………………………………………… ……………………… ………………………………………… …………………………… 4 Hiệu quả: Vấn đề giải quyết đạt hiệu quả, tác dụng gì? Mức độ, phạm vi áp dụng trong nghành: ………………………………………… ………………………………… Sầm Thị Hương – TH &THCS Đại Dực 20 “ Sủ dụng một số trò chơi trong việc tổ chức CLB Tiếng Anh cho học sinh THCS ” 5 Hình thức:... tập bổ trợ nâng cao Tiếng Anh 7, 8, 9 Nhà xuất bản giáo dục Sầm Thị Hương – TH &THCS Đại Dực 15 “ Sủ dụng một số trò chơi trong việc tổ chức CLB Tiếng Anh cho học sinh THCS ” 2: Phần phụ lục TT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Nội dung I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí do chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Thời gian và địa điểm 4 Đóng góp về mặt lí luận, thực tiễn II PHẦN NỘI DUNG 1 Chương 1: Tổng quan 1.1 Cơ... longest river in the world ? Sầm Thị Hương – TH &THCS Đại Dực 18 “ Sủ dụng một số trò chơi trong việc tổ chức CLB Tiếng Anh cho học sinh THCS ” ( The Nile river ) +) What is the largest country in the world ? ( America ) +) How many countries are there in the world ? (……………) *Word by word : Khi bắt đầu, người tổ chức sẽ đưa ra một từ, sau đó người của mỗi đội chơi sẽ viết tiếp từ mà bắt đầu bằng chữ cái... một số kinh nghiệm nhỏ của riêng tôi, có thể còn những khiếm khuyết Tôi rất mong quý thầy, cô đóng góp ý kiến xây dựng, để kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện hơn và được áp dụng có hiệu quả hơn trong quá trình dạy học Tôi xin chân thành cảm ơn Đông Ngũ, ngày 20 tháng 12 năm 2014 Người viết Sầm Thị Hương Sầm Thị Hương – TH &THCS Đại Dực 14 “ Sủ dụng một số trò chơi trong việc tổ chức CLB Tiếng Anh cho . vấn đề xung quanh Tiếng Anh: nền văn hóa Anh, con người, đất nước Anh và một số nước nói Tiếng Anh. Mở rộng được vốn hiểu biết của mình về một số chủ điểm, nội dung khác xung quanh ta như: dân. chơi trong việc tổ chức CLB Tiếng Anh cho học sinh THCS ” IV. PHẦN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO- PHỤ LỤC 1: Danh mục tài liệu tham khảo: 1. Sổ tay người dạy Tiếng Anh ( 27- 01 – 2003 ) Tác giả :. Câu lạc bộ Tiếng Anh là tổ chức được lập ra ở trường THCS cho các em học sinh có khả năng và yêu thích môn học Tiếng Anh, nhằm cùng sinh hoạt và trao đổi kinh nghiệm học Tiếng Anh, đồng thời