ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HOÀNG VĂN HẢI BIỆN PHÁP QUẢN LÝ SỬ DỤNG CÁC PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC PHỤC VỤ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ SỐ 11/BQP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HOÀNG VĂN HẢI BIỆN PHÁP QUẢN LÝ SỬ DỤNG CÁC PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC PHỤC VỤ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ SỐ 11/BQP Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN THỊ HUỆ THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân, xuất phát từ yêu cầu thực tế quản lý phương tiện dạy học để hình thành hướng nghiên cứu Các số liệu có nguồn gốc rõ ràng tuân thủ nguyên tắc kết trình bày luận văn thu thập trình nghiên cứu trung thực chưa công bố trước Thái Nguyên, tháng… năm 2014 Tác giả luận văn Hoàng Văn Hải Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Trước hết xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Khoa Quản lý giáo dục, Phòng Sau Đại học Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, thầy cô trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn truyền thụ kiến thức q báu cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu trường Tơi xin chân thành cảm ơn Đảng ủy, Ban Giám hiệu, Lãnh đạo Phòng Đào tạo, tập thể cán quản lý, giáo viên học viên trường Trung cấp nghề số 11/BQP khuyến khích, tạo điều kiện giúp đỡ Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc cô PGS, TS Nguyễn Thị Huệ, người nhiệt tình, tận tụy hướng dẫn tơi suốt q trình thực đề tài Tơi xin cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên khích lệ để tơi hồn thành luận văn Do thời gian lực có hạn, luận văn chắn cịn nhiều thiếu sót, tơi mong nhận bảo, góp ý q thầy bạn đồng nghiệp Trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng … năm 2014 Tác giả Hồng Văn Hải Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên ii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÁC PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC PHỤC VỤ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Phương tiện dạy học 11 1.2.3 Quản lý sử dụng phương tiện dạy học phục vụ công tác đào tạo nghề 12 1.3 Một số vấn đề sử dụng phương tiện dạy học phục vụ đào tạo công tác nghề 12 1.3.1 Hệ thống phương tiện dạy học phục vụ công tác đào tạo nghề 12 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên iii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.2 Vị trí, vai trò phương tiện dạy học phục vụ công tác đào tạo nghề 14 1.3.3 Chức phương tiện dạy học phục vụ công tác đào tạo nghề 18 1.4 Quản lý sử dụng phương tiện dạy học phục vụ công tác đào tạo nghề 19 1.4.1 Nguyên tắc quản lý sử dụng phương tiện dạy học phục vụ công tác đào tạo nghề 19 1.4.2 Các chức quản lý sử dụng phương tiện dạy học phục vụ công tác đào tạo nghề 20 1.4.3 Nội dung quản lý sử dụng phương tiện dạy học phục vụ công tác đào tạo nghề 22 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý sử dụng phương tiện dạy học 24 Tiểu kết chương 26 Chƣơng THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ SỬ DỤNG CÁC PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC PHỤC VỤ ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ SỐ 11/BQP GIAI ĐOẠN 2009 - 2013 28 2.1 Khái quát đặc điểm Trường Trung cấp Nghề số 11/BQP 28 2.1.1 Lịch sử nhà trường 30 2.1.2 Thành tích đạt 31 2.1.3 Cơ cấu tổ chức máy nhà trường 33 2.2 Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học phục vụ công tác đào tạo nghề trường trung cấp nghề số 11/BQP giai đoạn 2009 - 2013 35 2.3 Thực trạng việc quản lý sử dụng phương tiện dạy học phục vụ đào tạo nghề trường Trung cấp nghề số 11/BQP giai đoạn 2009- 2013 47 2.3.1 Thực trạng máy quản lý sử dụng quản lý sử dụng phương tiện dạy học phục vụ đào tạo nghề 47 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.3.2 Thực trạng cấu đội ngũ cán sử dụng phương tiện dạy học phục vụ công tác đào tạo nghề 50 2.3.3 Thực trạng phân cấp quản lý sử dụng phương tiện dạy học phục vụ đào tạo nghề 52 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý phương tiện dạy học phục vụ công tác đào tạo nghề trường Trung cấp nghề số 11/BQP 55 2.5 Đánh giá mặt mạnh, mặt yếu, thuận lợi, khó khăn quản lý sử dụng phương tiện dạy học phục vụ công tác đào tạo nghề Trường Trung cấp nghề số 11/BQP 57 2.5.1 Những mặt mạnh 57 2.5.2 Hạn chế 59 2.5.3 Nguyên nhân mặt hạn chế 60 Tiểu kết chương 61 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ SỬ DỤNG CÁC PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC PHỤC VỤ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ SỐ 11/BQP 62 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 62 3.1.1 Xuất phát từ tính cấp thiết tầm quan trọng biện pháp 62 3.1.2 Xuất phát từ thực tiễn đầu tư CPTDH trường Trung cấp nghề số 11/BQP 62 3.1.3 Các biện pháp phải đảm bảo tính khả thi kế thừa 62 3.1.4 Các biện pháp phải đảm bảo tính đồng bộ, thống 63 3.1.5 Các biện pháp phải đảm bảo tính hiệu 63 3.2 Biện pháp quản lý sử dụng phương tiện dạy học phục vụ công tác đào tạo nghề Trường Trung cấp nghề số 11/BQP 64 3.2.1 Nhóm biện pháp thứ 1: Đổi việc quản lý sử dụng CPTDH nhà trường 64 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.2.2 Nhóm biện pháp thứ 2: Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, nhân viên, học viên nhà trường quản lý sử dụng CPTDH 67 3.2.3 Nhóm biện pháp thứ Sử dụng có hiệu q nguồn kinh phí cua Bộ để xây dựng, trang bị, mua sắm, bảo quản, bảo dưỡng thường xuyên CPTDH 71 3.2.4 Nhóm biện pháo 4: Xây dựng chế phối hợp đơn vị việc quản lý, sử dụng CPTDH nhà trường 75 3.2.5 Nhóm biện pháp 5: Tăng cường vai trò kiểm tra, giám sát, đánh giá quản lý CPTDH nhà trường 76 3.3 Mối quan hệ biện pháp 79 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý 82 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 82 3.4.2 Lựa chọn đối tượng phạm vi khảo nghiệm 82 Tiểu kết chương 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 Kết luận 87 Kiến nghị 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC 101 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên vi http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ đầy đủ Chữ viết tắt BGD&ĐT : Bộ Giáo dục đào tạo BLĐTB XH : Bộ Lao Động Thương binh Xã Hội BQP : Bộ Quốc Phòng CBGV : Cán giáo viên CBQL : Cán quản lý CBVC : Cán viên chức CPTDH : Các phương tiện dạy học GD-ĐT : Giáo dục - Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh TBTH : Thiết bị trường học TCDN : Tổng cục dạy nghề Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Chuẩn kiểm định điều kiện đảm bảo chất lượng sở Giáo dục Đào tạo 16 Bảng 1.2 Quản lý sử dụng phương tiện dạy học phục vụ công tác đào tạo nghề thể qua chức 21 Bảng 2.1 Trang thiết bị phục vụ giảng dạy 35 Bảng 2.2 Nhóm biện pháp đổi việc quản lý sử dụng CPTDH TrườngTrung cấp nghề số 11/BQP 39 Bảng 2.3 Nhóm biện pháp hoạt động Trường Trung cấp nghề số11/BQP việc nâng cao nhận thức cho CBGV, HS nhà trường việc quản lý sử dụng CPTDH 41 Bảng 2.4 Nhóm biện pháp hoạt động Trường Trung cấp nghề số 11/BQP công tác xã hội hoá giáo dục vực xây dựng quản lý sử dụng CPTDH 43 Bảng 2.5 Nhóm biện pháp hoạt động Trường Trung cấp nghề số 11/BQP việc nâng cao chất lượng trang bị, mua sắm, phân phối, sử dụng, bảo quản CPTDH 44 Bảng 26 Nhóm biện pháp hoạt động trường Trung cấp nghề số 11 việc khuyến khích cho đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên, HS nhà trường xây dựng quản lý sử dụng tốt CPTDH 46 Bảng 2.7 Cơ cấu cán quản lý CPTDH năm 48 Bảng 2.8 Cán quản lý, phục vụ phương tiện dạy học phục vụ đào tạo nghề 51 Bảng 2.9 Nội dung quản lý CPTDH đơn vị chức 54 Bảng 3.1 Mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý 83 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm Qua nghiên cứu sở lý luận phân tích thực trạng quản lý sử dụng phương tiện dạy học phục vụ công tác đào tạo nghề Trường Trung cấp nghề số 11/BQP, tác giả đưa nhóm biện pháp quản lý nhằm góp phần nâng cao kết hoạt động quản lý sử dụng phương tiện dạy học phục vụ công tác đào tạo nghề trường Do thời gian nghiên cứu có hạn, tác giả chưa có điều kiện để kiểm chứng tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất Vì để tăng tính khách quan tác giả tiến hành khảo sát phương pháp chuyên gia với 20 cán quản lý: chuyên viên Bộ GD&ĐT, Bộ Quốc phòng, Hiệu trưởng trường Trung cấp nghề cán chủ chốt trường trung cấp nghề mức độ khả thi cấp thiết biện pháp nêu Mục đích khảo nghiệm để bổ sung, điều chỉnh giúp hoàn chỉnh biện pháp tiến đến khẳng định tính thực thi biện pháp 3.4.2 Lựa chọn đối tượng phạm vi khảo nghiệm Bƣớc 1: Lập phiếu điều tra (Phiếu điều tra phần phụ lục) Với biện pháp nêu, tác giả tiến hành điều tra hai nội dung: - Điều tra tính cần thiết biện pháp quản lý theo mức: Rất cấp thiết, Cấp thiết, cấp thiết - Điều tra tính khả thi biện pháp quản lý theo mức: Rất khả thi, khả thi, khả thi Bƣớc 2: Chọn đối tượng điều tra Sau xem xét điều kiện tác giả định chọn số nội dung đại diện mang tính khái quát cao chọn 20 người để tiến hành khảo nghiệm Tất người tham gia khảo nghiệm có thời gian cơng tác liên quan đến hoạt động quản lý sở vật chất từ năm trở lên với nhiều kinh nghiệm quản lý 82 Tác giả xin ý kiến đánh giá đối tượng biện pháp cụ thể với câu hỏi: "Để quản lý tốt hoạt động quán lý sử nhà trường trung cấp nghề số 11/BQP, xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá tính cấp thiết dụng khả thi biện pháp quản lý hoạt động học tập môn Bảo dưỡng sửa chữa điện ô tô trường." Bƣớc 3: Phát phiếu điều tra Bƣớc 4: Thu phiếu điều tra, xử lý số liệu Qua khảo sát ý kiến chuyên gia, CBQL GV tính cấp thiết tính khả thi việc thực nội dung quản lý sử dụng phương tiện dạy học phục vụ công tác đào tạo nghề trường Trung cấp nghề số 11/BQP thu kết sau: Bảng 3.1 Mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý Mức độ cấp thiết TT Mức độ khả thi (%) (%) Các biện pháp RCT Nhóm biện pháp 1: Đổi việc quản lý sử dụng CPTDH nhà trường CT ICT RKT KT IKT 70 20 10 75 25 90 10 90 10 65 25 10 70 25 78 22 80 15 75 20 72 23 Nhóm biện pháp 2: Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, nhân viên, học viên nhà trường quản lý sử dụng CPTDH Nhóm biện pháp 3: Sử dụng có hiệu nguồn kinh phí Bộ để trang bị, mua sắm, bảo quản Nhóm biện pháp 4: Xây dựng chế phối hợp đơn vị việc quản lý, sử dụng CPTDH nhà trường Nhóm biện pháp 5: Tăng cường vai trò kiểm tra, giám sát, đánh giá quản lý sử dụng CPTDH nhà trường 83 Mức độ cấp thiết: Mức độ khả thi: + Rất cấp thiết: RCT + Rất khả thi: RKT + Cấp thiết: CT + Khả thi: KT + Ít cấp thiết + Ít khả thi: IKT Dựa vào kết bảng cho thấy: * Về mức độ khả thi biện pháp: Các biện pháp quản lý mà tác giả đề cập đến đề tài đánh giá phần lớn mức độ khả thi khả thi, tỉ lệ hỏi đánh giá mức độ - cao Biện pháp quản lý đánh giá cao biện pháp "Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, nhân viên, học viên nhà trường quản lý sử dụng CPTDH biện pháp đánh giá thứ bậc cuối "Sử dụng có hiệu nguồn kinh phí Bộ mua sắm, bảo quản, bảo dưỡng thường xuyên CPTDH”, nhiên ý kiến đánh giá mức độ khả thi khả thi đạt đa số từ 70% trở lên * Về mức độ cấp thiết biện pháp: Mức độ cấp thiết biện pháp quản lý đề xuất tương đối cao Tất biện pháp đánh giá cấp thiết cấp thiết với tỉ lệ tới 90%, trừ biện pháp "Sử dụng có hiệu nguồn kinh phí Bộ mua sắm, bảo quản, bảo dưỡng thường xuyên CPTDH”, đạt 65% Cũng từ kết bảng 3.1 thấy nhìn chung biện pháp có mức độ cấp thiết cao có mức độ khả thi tương đối cao Hay nói cách khác biện pháp quản lý đề xuất có mức tương quan chặt chẽ, tỉ lệ thuận Như thấy, có nhũng ý kiến khác mức độ cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất nhìn chung ý kiến nhận đinh biện pháp có tính khả thi thực tiễn quản lý sử dụng CPTDH trường Trung cấp nghề số 11/BQP số trường có thực trạng tương tự 84 Sau tiến hành tổng hợp phân tích ý kiến chúng tơi biểu thị kết nhận định cửa chuyên gia mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý sử dụng CPTDH trường học mà đề xuất, nhằm vận dụng cụ thể cấp quản lý giáo dục sau Kết cụ thể sau: Tóm lại: Khơng có biện pháp quản lý vạn thường phải phối hợp biện pháp để giải nhiệm vụ Trong nhóm biện pháp chúng tơi nêu luận văn, biện pháp có ưu điểm hạn chế định song bước đầu qua khảo nghiệm chứng minh tính cần thiết khả thi biện pháp Muốn kết quản lý sử dụng CPTDH có chất lượng góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề phải sử dụng đồng biện pháp hiệu 85 Tiểu kết chƣơng Qua thực tiễn phân tích điều tra hoạt động quản lý sử dụng CPTDH trường Trung cấp nghề số 11/BQP, tác giả cho vấn đế quản lý sử dụng CPTDH nhà trường đặc biệt quan tâm cố gắng có biện pháp thiết thực để cải thiện hoạt động cho hiệu quả, nhằm phục vụ tốt trình đào tạo nhà trường Việc xây dựng đưa biện pháp, đảm bảo điều kiện để thực nội dung biện pháp nhằm đạt kết tốt trình thực Nếu biện pháp triển khai đảm bảo trình thực chắn biện pháp đem lại kết mong muốn, công tác quản lý sử dụng CPTDH nhà trường phát triển phát huy tác dụng việc đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường năm tới 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Với mục đích nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng quản lý sử dụng phương tiện dạy học phục vụ công tác đào tạo nghề Trường Trung cấp nghề số 11/BQP,chúng rút số kết luận sau: CPTDH điều kiện quan trọng tất yếu thiếu q trình dạy học Vai trị khả sư phạm lý luận khẳng định Trong thực tiễn cấp quản lý, nhà trường có nhiều cố gắng việc đầu tư CPTDH, để khắc phục tình trạng thiếu thốn chưa đạt chuẩn CPTDH nhà trường Song so với nhu cầu chung nghiệp phát triển chưa đáp ứng Việc đầu tư nguồn lực để xây dựng quản lý hệ thống CPTDH việc làm cần thiết cấp bách Trường Trung cấp nghề số 11/BQP nói riêng trường dạy nghề nói chung phải thực mục tiêu chuẩn hoá, đại hoá CPTDH phục vụ công tác đào tạo nghề Từ thực trạng quản lý sử dụng CPTDH thực trạng sử đụng biện pháp quản lý sử dụng CPTDH Trường Trung cấp nghề số 11/BQP, cho thấy: Hiện Trường Trung cấp nghề số 11/BQP đề xuất vận dụng biện pháp quản lý sử dụng CPTDH lĩnh vực nêu trên; Cụ thể hoá biện pháp lớn nhằm thực mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học thành lĩnh vực cần xây dựng biện pháp quản lý sử CPTDH Trường Trung cấp nghề số 11/BQP Song việc vận dụng chưa đồng bộ, chưa triệt để mức độ vận dụng thấp Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến tình trạng nhà trường vận dụng biện pháp quản lý CPTDH chưa thực đồng triệt để Từ lý luận thực tiễn trên, chúng tơi đề xuất nhóm biện pháp xây dựng quản lý sử dụng CPTDH; khảo nghiệm tính cần thiết khả thi cửa nhóm biện pháp đó: + Đổi việc quản lý sử dụng CPTDH nhà trường 87 + Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, nhân viên, học viên nhà trường Quản lý sử dụng CPTDH + Sử dụng có hiệu nguồn kinh phí Bộ để trang bị, mua sắm, tu sửa CPTDH + Sử dụng hiệu quả, bảo quản, bảo dường thường xuyên CPTDH phục vụ công tác đào tạo nghề + Tham mưu cho cấp Bộ, Ngành tăng cường xây dựng, đầu tư mua sắm CPTDH + Xây dựng chế phối hợp đơn vị việc quản lý, sử dụng CPTDH nhà trường + Tăng cường vai trò kiểm tra, giám sát, đánh giá quản lý sử dụng CPTDH nhà trường Như biện pháp mà đề xuất áp dụng quản lý sử dụng, CPTDH thực Ở Trường Trung cấp nghề số 11/BQP Những biện pháp dùng cho trường chuyên nghiệp, vận dụng biện pháp nêu quản lý sử dụng CPTDH để góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Quốc phòng Bộ Quốc phòng quan tâm đạo tạo điều kiện để Trường thực có hiệu phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục; đặc biệt đầu tư kinh phí mua sắm phương tiện dạy học phục vụ công tác đào tạo nghề Cụ thể là: - Đầu tư kinh phí để xây dựng, nâng cấp nhà làm việc cán bộ, giáo viên, hội trường phòng học; xây dựng phòng học chuyên ngành mua phương tiện dạy học phục vụ công tác đào tạo nghề - Quan tâm đạo đơn vị chức giúp nhà trường việc thực kế hoạch xây dựng giám sát trình thực nhằm đạt hiệu 88 2.2 Đối với trường Trung cấp nghề số 11/BQP - Xây dựng kế hoạch năm hàng năm, trình thực nhiệm vụ năm học, cần hướng trọng tâm công tác vào việc thực mục tiêu mà kế hoạch đề ra, trọng đến lĩnh vực: Quy mô, nâng cao chất lượng học sinh, quy mô giáo viên, chất lượng đội ngũ, CPTDH - Chủ động nghiên cứu định hướng riêng cho để thực dần kế hoạch 07 biện pháp đề cập luận văn cho phù hợp với đặc điểm, điều kiện với hoàn cảnh thực tế nhà trường - Năng động sáng tạo đổi công tác quản lý giáo dục để tăng nguồn thu nguồn ngân sách cho nhà trường - Công tác đầu tư xây dựng, mua sắm, sửa chữa, bảo quản nguồn vốn đầu tư phải thể việc lập kế hoạch xây dựng năm đồng thời có theo dõi đánh giá hiệu việc thực kế hoạch - Quản lý tài có hiệu quả, sử dụng chi tiêu nguồn vốn hoạt động nhà trường - Tổ chức thực nghiêm túc khâu kiểm tra, đánh giá, động viên, nhắc nhở kịp thời với lực lượng liên quan đến công tác quản lý CPTDH trường học nhà trường Bên cạnh phải ln hồn chỉnh đầy đủ loại hồ sơ sổ sách theo quy đinh công tác - Tăng nguồn lực, kể xã hội hóa để tăng cường CPTDH cho nhà trường, đồng thời phát huy nhân lực, vật lực nhà trường để thực triệt để việc quản lý sử dụng CPTDH trường học phục vụ tốt cho hoạt động dạy học nhà trường - Đối với giáo viên phân công quản lý phương tiện dạy học, có tinh thần trách nhiệm việc quản lý sử dụng phương tiện dạy học, tích cực nghiên cứu học hỏi, tích lũy kinh nghiệm trang bị kiến thức để quản lý tốt phương tiện dạy học 89 - Đối với cán quản lý tạo điều kiện cho bộ, giáo viên chuyên môn, vật chất, tinh thần để giáo viên quản lý phương tiện dạy học tốt thường xuyên có sáng kiến thiết kế tự làm phương tiện dạy học triển khai thực toàn trường nhằm đáp ứng phần phương tiện dạy học - Đối với học sinh sử dụng phương tiện dạy học phải sử dụng quy trình có ý thức bảo quản phương tiện dạy học 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban khoa giáo Trung ương Giáo dục đào tạo thời kỳ đổi mới, chiến lược nguồn nhân lực cải thiện đời sống nhân dân thời kỳ (2001 - 2010) Bộ trị Thơng báo kết luận Bộ Chính trị số 242 - TB/TW, ngày 15/04/2009 tiếp tục thực Nghị Trung ương (khoá VIII), phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 Nguyễn Quốc Chí - Thi Mỹ Lộc (1960), Bài giảng lý luận đại cương quản lý Cmác (1960), Tư bán, quyên 1, tập Nxb Sư thật, Hà Nội C.Mác Pa.Ang ghen (2002), Toàn tập Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tập 23 Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quán lý giáo dục, Trường Cán quán lý GD &Đ T, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2005), Quản lý nhà trường, quan điểm chiến lược phát triển (Tổng thuật biên tập), Hà Nội Vũ Cao Đàm, Giáo trình Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB giáo dục Nguyễn Minh Đạo (2006), Cơ sở khoa học quản lý Nxb Chính trị Quốc gia - Hà Nội 10 Bùi Minh Hiển (chủ biên), Quản lý giáo dục, Nxb đại học sư phạm 11 Đặng Bá Lãm (2003), Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI Chiến lược phát triển, Nxb Giáo dục 12 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý nhà nước giáo dục - lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị Quốc gia 13 Nguyễn Văn Lê (1985), Khoa học quan lý nhà trường, Nxb thành phố Hồ chí Minh 14 Luật giáo dục Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục 2009 91 15 Thái Duy Tuyên (1999), Giáo dục học đại, Nxb giáo dục, Hà Nội 16 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 17 Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại Quản tí giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 18 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề bán Khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 19 Nguyễn Kỳ, Bùi Trọng Tuân (1984), Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lí giáo dục, Bộ Giáo dục 20 Hoàng Phê (1994), Từ điển Tiếng Việt,Viện Khoa học Xã hội Việt Nam Viện Ngôn ngữ học, Trung tâm Từ điển ngôn ngữ Hà Nội 21 Nguyễn Ngọc Quang, Dân chủ hóa quản lý trường phổ thơng, Nội san trường CBQLGD TW 22 Bùi Văn Quân (2007), Lập kế hoạch quản lý giáo dục, đề cương giảng dùng cho học viên cao học, Trường Đại học sư phạm Hà Nội 23 Nguyễn Xuân Thức, Bài giảng tổ chức nghiên cứu khoa học quản lí giáo dục, Trường Đại học sư phạm Hà Nội 24 Trần Quốc Thành, Đề cương giảng Khoa học quản lý dành cho học viên cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 2007 25 V Zimin, M Kônđacốp, N I Xaxerđôtôp Những vấn đề quản lí trường học, Trường cán quản lí giáo dục, Bộ Giáo dục, 1985 92 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN Xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến thân mức độ thực biện pháp quản lý sử dụng phương tiện dạy học phục vụ công tác đào tạo nghề Trường Trung cấp nghề số 11/BQP (Đánh dấu (x) vào ô thể ý kiến anh (chị)) Bảng 2.4 Nhóm biện pháp đổi việc quản lý CPTDH Trƣờng Trung cấp nghề số 11/BQP Các biện pháp cụ thể nhóm (1) Đổi việc xây dựng kế hoạch quản lý sử dụng CPTDH theo hướng dài khả thi Đổi khâu tổ chức: Phân công nhân lực hợp lý, phân bổ tiền hợp lý, mua sắm trang thiết bị trường học hợp lý, kịp thời Đổi công tác đạo xây dựng quản lý sử dụng CPTDH cách giao định mức lao động, giám sát, động viên khích lệ người làm tốt Đổi khâu kiểm tra, đánh giá việc xây dựng quản lý sử dụng CPTDH việc xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn cụ thể phù hợp với tình hình thực tiễn nhà trường Mức độ thực Tốt Khá TB Chưa làm Bảng 2.5 Nhóm biện pháp hoạt động Trường Trung cấp nghề số 11/BQP việc nâng cao nhận thức cho CBGV, HS nhà trường việc quản lý sử dụng CPTDH Mức độ thực Các biện pháp cụ thể nhóm (2) Tốt Khá TB Chưa làm Tuyên truyền chế định giáo dục đào tạo: Luật, nghị Quốc hội, chế định, kế hoạch đến cán Giáo viên - Nhân viên nhà trường Xây dựng quy định, nội quy nhà trường quản lý sử dụng CPTDH theo tình hình thực tiễn Phát huy chức tổ chức trị xã hội trường hợp để phối hợp thực thi quy định chế độ Giáo dục - Đào tạo quản lý sử dụng CPTDH Nâng cao trách nhiệm đội ngũ cán quản lý cấp tổ giáo viên chủ nhiệm, nhân viên phụ trách CPTDH Bảng 2.6 Nhóm biện pháp hoạt động Trường Trung cấp nghề số 11/BQP công tác xã hội hóa giáo dục việc xây dựng quản lý sử dụng CPTDH Mức độ thực Các biện pháp cụ thể nhóm (3) Tận dụng nguồn ngân sách Nhà nước để xây dựng trang bị CPTDH cho nhà trường Vận động lực lượng tham giao giáo dục nhà trường trường để họ đóng góp sức lao động, tiền của, vật… Nhằm tăng cường xây dựng CPTDH cho nhà trường Tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm lĩnh vực CPTDH Liên kết tổ chức kinh tế địa phương để tăng cường CPTDH cho nhà trường Tốt Khá TB Chưa làm Bảng 2.7 Nhóm biện pháp hoạt động Trường Trung cấp nghề số 11/BQP nâng cao chất lượng trang bị, mua sắm, phân phối, sử dụng, bảo quản CPTDH Mức độ thực Các biện pháp cụ thể nhóm (4) Tốt Khá TB Chưa làm Mua sắm, trang thiết bị có trọng điểm ưu tiên cho công tác đào tạo nghề Hướng dẫn giáo viên sử dụng trang thiết bị đại giảng dạy kỹ thuật bảo quản Lập thời khóa biểu mượn, sử dụng thiết bị dạy học hợp lý Giám sát chặt chẽ chi tiêu tài cho xây dựng quản lý sử dụng CPTDH TBTH Bảng 2.8 Nhóm biện pháp hoạt động Trường Trung cấp nghề số 11/BQP việc khuyến khích cho đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên, HS nhà trường xây dựng quản lý tốt CPTDH Mức độ thực Các biện pháp cụ thể nhóm (5) Thường xuyên bồi dưỡng nghiệp vụ để nâng cao chất lượng việc xây dựng quản lý sử dụng CPTDH Thiết lập quy chế, quy định chế độ đãi ngộ người có cơng sức xây dựng quản lý sử dụng CPTDH Lấy chất lượng, hiệu công việc để đánh giá CBQL, giáo viên, nhân viên Kịp thời động viên vật chất - tinh thần tập thể cá nhân thực tốt việc xây dựng quản lý sử dụng CPTDH Tốt Khá TB Chưa làm Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN Xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến thân mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý sử dụng phương tiện dạy học phục vụ đào tạo nghề Trường Trung cấp nghề số 11/BQP (Đánh dấu (x) vào ô thể ý kiến anh (chị)) Bảng 3.1 Nhóm biện pháp 1: Đổi việc quản lý sử dụng CPTDH nhà trường TT Các biện pháp Nhóm biện pháp1: Đổi việc quản lý sử dụng CPTDH nhà trường Nhóm biệ n pháp 2: Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, nhân viên, học viên nhà trường quản lý sử dụng CPTDH Nhóm biện pháp 3: Sử dụng có hiệu nguồn kinh phí Bộ để xây dựng, trang bị, mua sắm, bảo quản, bảo dưỡng thường xuyên CPTDH Nhóm biện pháp 4: Xây dựng chế phối hợp đơn vị việc quản lý sử dụng CPTDH nhà trường Nhóm biện pháp 5: Tăng cường vai trò kiểm tra, giám sát, đánh giá quản lý sử dụng CPTDH nhà trường Mức độ Mức độ cấp thiết khả thi RCT CT ICT RKT KT IKT ... Chƣơng Biện pháp quản lý sử dụng phương tiện dạy học phục vụ công tác đào tạo nghề trường trung cấp nghề số 11/ BQP Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÁC PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC PHỤC VỤ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ... Quản lý sử dụng phƣơng tiện dạy học phục vụ công tác đào tạo nghề 1.4.1 Nguyên tắc quản lý sử dụng phương tiện dạy học phục vụ công tác đào tạo nghề Trong quản lý sử dụng phương tiện dạy học phục. .. luận quản lý phương tiện dạy học phục vụ công tác đào tạo nghề trường trung cấp nghề - Chƣơng Thực trạng việc quản lý sử dụng phương tiện dạy học phục vụ đào tạo nghề trường trung cấp nghề số 11/ bqp